高中歷史必修下 (教案)世界多極化與經(jīng)濟全球化

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世界多極化與經(jīng)濟全球化

【教材分析】

本節(jié)課的主題是世界格局多極化與經(jīng)濟全球化，此節(jié)課的內(nèi)容較之以往容量大、難度大，處理起來比較難。世界格局的多極化趨勢，需要言簡意賅的對產(chǎn)生的背景與過程做個交代，更多的使學生對此趨勢的發(fā)展有個清晰的認識。經(jīng)濟全球化的講解要與現(xiàn)實結(jié)合，更能講的透徹。

【學情分析】

本課內(nèi)容重點是讓學生理解當今世界發(fā)展的特點，高一學生對這些知識相對比較熟悉，因此利用學生熟知的國際大事拉近學生對新知的感知。因此，在教學中將重點放在如何探究世界出現(xiàn)這些特點的原因。

【教學目標】

1．知道世界多極化呈現(xiàn)“一超多強”局面的表現(xiàn)、經(jīng)濟全球化的發(fā)展歷程、原因、表現(xiàn)；世貿(mào)組織的發(fā)展；經(jīng)濟全球化引發(fā)的主要全球性問題。了解社會信息化與文化多樣性的表現(xiàn)。

2．借助圖文，汲取歷史信息、溝通歷史與現(xiàn)代，構(gòu)建歷史時空意識，逐步形成以辯證、發(fā)展的眼光解釋多極化發(fā)展的根源，經(jīng)濟全球化引發(fā)的全球性問題。

3．感悟經(jīng)濟全球化的不可抗拒性，樹立人類命運共同體意識；增強面向世界，積極參與國際合作與競爭，促進世界和平與發(fā)展的信念與責任感。面對全球問題，中國所發(fā)揮的大國作用。

【教學重點】

世界多極化與經(jīng)濟全球化。

【教學難點】

如何理解全球性問題與全球化治理機制。

【教學過程】

一、新課導入：以日常生活引出本課主旨。

師：2018年，注定不平靜的一年。中美貿(mào)易戰(zhàn)成為本年度最熱門的話題，中美雙方都出招你來我往。自特朗普上臺后，“美國優(yōu)先”的貿(mào)易保護主義傾向越發(fā)嚴重。其實中美貿(mào)易戰(zhàn)的陰云一直未散，現(xiàn)如今中美貿(mào)易戰(zhàn)已進入白熱化階段，據(jù)美國《華爾街日報》網(wǎng)站7月5日報道，英格蘭銀行行長馬克·卡尼5日就全面貿(mào)易戰(zhàn)給全球經(jīng)濟帶來的風險提出警告，稱美國與其主要貿(mào)易伙伴之間更高的關(guān)稅可能會在未來若干年拖累經(jīng)濟增長。報道稱，在他發(fā)表上述講話之際，中美兩國貿(mào)易爭端不斷擴大，令全球市場感到不安。作為世界第一大經(jīng)濟體的美國為何如今打出了“貿(mào)易保護”的旗號，而中美貿(mào)易大戰(zhàn)為何會引起全球經(jīng)濟的動蕩呢？

二、講授新課：

（一）推進世界多極化繼續(xù)發(fā)展（通過圖片、材料展示，學生概括多極化趨勢發(fā)展的影響）

過渡：兩極格局及冷戰(zhàn)的結(jié)束，美國人歡呼——單極世界來了。美國先后挑起了阿富汗戰(zhàn)爭、伊拉克戰(zhàn)爭、敘利亞戰(zhàn)爭，展示美國前總統(tǒng)克林頓的話，看似美國無比強大，然而美國真的能夠一超獨大嗎？（展示一組圖片）

美國前總統(tǒng)克林頓在闡述美國21世紀外交政策的講話中說，世界必須有一個領(lǐng)導，而且只能有一個，美國最具有領(lǐng)導這個世界的能力。

教師：兩極格局結(jié)束了，多極化格局將繼續(xù)發(fā)展還是隨之消失呢？如果發(fā)展了會有哪些表現(xiàn)？

學生：世界多極化發(fā)展的表現(xiàn)：歐盟一體化加強、走出低谷的俄羅斯、謀求成為政治大國的日本、風云際會的東方——中國、廣大發(fā)展中國家。

教師：面對紛紜突變的世界局勢，哪些因素推動了世界多極化趨勢的發(fā)展？多極化的發(fā)展對世界局勢產(chǎn)生了怎樣的影響？

學生：綜合國力的發(fā)展。

（1）有利于發(fā)揮聯(lián)合國的作用

（2）有利于國際關(guān)系民主化

（3）有利于建立世界政治、經(jīng)濟新秩序

（二）經(jīng)濟全球化進程加快

1．什么是經(jīng)濟全球化

過渡：世界的新秩序會更多地考慮發(fā)展中國家的利益，而政治的多極化趨勢密切了全球經(jīng)濟的聯(lián)系，我們先來欣賞一個小故事——戴安娜之死。

一個英國王妃和她的埃及男友在法國的隧道里發(fā)生撞車事故，被撞車子是荷蘭工程師設(shè)計的德國汽車，司機是比利時人，事故原因是他喝了蘇格蘭生產(chǎn)的威士忌，整起車禍過程被意大利的自由攝影師跟蹤拍下，該攝影師當時騎得是日本摩托車，后來傷亡者經(jīng)美國醫(yī)生進行急救，使用的巴西生產(chǎn)的藥物，后來一個中國人使用比爾蓋茨的產(chǎn)品把這條消息告訴了你，你正好在一臺IBM電腦上讀了這條消息，那臺電腦是孟加拉工人在新加坡的工廠里組裝出來的，然后由一個印度司機開車送出工廠的，結(jié)果中途印尼人打劫賣給了西西里島人，又被墨西哥的不法商販倒賣，最后你從一個以色列人那買到了這臺電腦。

教師：聽完這段故事，請你談?wù)剬?jīng)濟全球化的看法？專家和專業(yè)機構(gòu)又如何定義？。

國際貨幣基金組織做了一個這樣的定義：經(jīng)濟全球化指通過貿(mào)易、資金流動、技術(shù)創(chuàng)新、信息網(wǎng)絡(luò)和文化交流，使各國經(jīng)濟在世界范圍高度融合，形成相互依賴關(guān)系。

教師：經(jīng)濟全球化不是上世紀90年代特有的產(chǎn)物，而是從很早在世界各地人類就有了密切的經(jīng)濟聯(lián)系，是歷史發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。哪些因素促進了全球化的發(fā)展？

2．經(jīng)濟全球化的原因：（設(shè)計活動：破解斯芬克斯之謎）

世界經(jīng)濟為何在90年代后發(fā)生這樣的巨變呢？其中的“斯芬克斯之謎”到底是什么？主要有以下幾個方面：

■自由化和市場化——制度保障：

■迅捷化和網(wǎng)絡(luò)化——物質(zhì)保障：

■金融的全球流動——催化作用：

■跨國公司的拓展——主要力量：

■和平發(fā)展的潮流——國際環(huán)境。

3．經(jīng)濟全球化表現(xiàn)及特點：

教師：在我們破解了這個“斯芬克斯之謎”，了解了經(jīng)濟全球化的原因之后。經(jīng)濟全球化有怎樣的表現(xiàn)。（出示波音飛機各部件生產(chǎn)國示意圖，保潔公司全球企業(yè)分布示意圖、世界貿(mào)易演示圖、移民海外工作人員示意圖）

學生：生產(chǎn)的全球化；資本的全球化；貿(mào)易的全球化、信息全球化、經(jīng)濟管理制度全球化。

教師：學生活動（一）“尋找身邊的全球化”，請第一小組同學利用互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)做成PPT并展示成果。

學生：尋找身邊的全球化（PPT）經(jīng)濟的全球化絕不是一個抽象的經(jīng)濟概念，它就在我們身邊，它就在我們的日常生活中（觀察學生的服裝、用具，阿迪達斯鞋、書包，可口可樂，諾基亞手機，蘋果隨身聽等）。

4．經(jīng)濟全球化的強化——世貿(mào)組織的建立與發(fā)展

教師：可見，全球化就在我們身邊。當經(jīng)濟全球化開始席卷世界的時候，一位加拿大官員卻發(fā)出了呼吁，提出了對全球化的憂慮。世界經(jīng)濟該如何應(yīng)對這些問題呢？

學生：世界貿(mào)易組織建立。

教師：WTO的建立對世界經(jīng)濟全球化將起到怎么的作用？對中國的改革開放將會產(chǎn)生怎樣的影響？（展示圖片中國入世10周年紀念標識）

學生：世界貿(mào)易組織大大促進了國際經(jīng)濟的發(fā)展。而中國歷經(jīng)多年的艱苦談判，加入到世貿(mào)組織，順應(yīng)了世界經(jīng)濟發(fā)展的潮流，標志著中國的改革開放進入新階段。

5．驅(qū)動多元經(jīng)濟的區(qū)域化：

教師：我們知道世貿(mào)組織的前身關(guān)貿(mào)總協(xié)定共搞了8輪談判，而世貿(mào)組織自成立以來在新千年搞的多哈回合，由于成員國水平參差不齊，多邊談判無果而終，于是很多國家謀求出路，開始搞雙邊，搞區(qū)域經(jīng)濟。當今世界有哪些主要的區(qū)域經(jīng)濟組織？

（PPT展示：指地理上比較接近的兩個或兩個以上的國家或地區(qū)實行的某種形式的經(jīng)濟聯(lián)合或組成的區(qū)域性經(jīng)濟組織。）

學生：歐洲聯(lián)盟、亞太經(jīng)合組織、北美自由貿(mào)易區(qū)、東南亞國家聯(lián)盟（展示PPT地圖）

教師：講到這里。有的同學不僅會產(chǎn)生疑問，既然經(jīng)濟全球化是世界經(jīng)濟發(fā)展趨勢，那么區(qū)域經(jīng)濟一體化與經(jīng)濟全球化是否存在矛盾呢？它們之間又有著怎樣的關(guān)系呢？

學生：區(qū)域化與全球化彼此互動，

區(qū)域化與全球化相互掣肘，

區(qū)域化有利于多極化發(fā)展。

教師：在經(jīng)濟全球化的形勢下，由于世貿(mào)組織成員較多，發(fā)展水平上卻存在著巨大的差異，因此，經(jīng)濟自由化的進程不可能同步推進。而區(qū)域性的經(jīng)濟組織恰恰對于全球化起到了推波助瀾的作用。但是都存在一定的保護傾向，因此兩者相互掣肘。同時它又打破世界經(jīng)濟中唯我獨尊的經(jīng)濟霸權(quán)局面，形成經(jīng)濟的多樣性。影響國際關(guān)系的多極化走向。

過渡：（一半海水一半火焰）總之，90年代以來，我們所處的這個世界，當我們享受福祉和便捷的同時，我們也必須理性和清醒地看到，新經(jīng)濟也夾雜著新問題、新困惑，甚至是新危機！有人不斷歡呼，全球化會拯救我們的世界，有人卻如此憤怒。為何經(jīng)濟全球化引發(fā)了如此多的爭議呢？

6．經(jīng)濟全球化帶來的全球性問題

教師：請第二、三組同學搜集圖片并且展示成果。

學生：PPT成果展示

（出示圖片引導學生理解全球化會帶來諸如：全球性金融危機、南北問題、環(huán)境問題、

跨國犯罪、恐怖襲擊、疾病的全球傳播等等問題）分析全球性問題的成因，辯證看待歷史現(xiàn)象。

（1）南北差距、貧富懸殊加?。。ń忉屇媳眴栴}，現(xiàn)在發(fā)達資本主義國家主要在南半球，除了澳大利亞和新西蘭，發(fā)展中國家及欠發(fā)達國家多分布在北半球）

（2）資源枯竭、環(huán)境惡化嚴峻：

（3）科技倫理、網(wǎng)絡(luò)道德缺失

（4）認同缺失、文明碰撞困擾

（5）極端主義、恐怖主義叢生。

教師：反全球化的浪潮不僅只有民間，著名經(jīng)濟學家斯蒂格利茨也被認為是反全球化運動的突出代表。斯蒂格利茨《全球化及其不滿》，“我之所以寫這本書，是由于我在世界銀行工作時，直接目擊了全球化有可能對發(fā)展中國家（尤其是這些國家的窮人）所產(chǎn)生的毀滅性影響”。

教師：以《要脫歐還是要咖喱？愁煞英國人》為案例，引導學生思考經(jīng)濟全球化與主權(quán)國家體系之間存在的矛盾，討論：英國“脫歐”等現(xiàn)象的出現(xiàn)是否意味著全球化已經(jīng)失敗了？請第四組的同學在教師的指導下完成探究。

學生：探究問題：

（1）如果在座的各位是英國的選民，你們會在脫歐公投中做何選擇？請說明理由。

（2）英國“脫歐”等現(xiàn)象的出現(xiàn)是否意味著全球化已經(jīng)失敗了？

教師補充：面對即將到來的脫歐，有一群深愛咖喱的英國人心情復(fù)雜?？о穗壬钍苡讼矏?。英國的咖喱料理大多數(shù)由孟加拉人掌勺，但由于對非歐盟移民的限制，咖喱屋面臨著招不到南亞廚師的窘境。去年脫歐公投前，脫歐派向咖喱餐飲業(yè)承諾，將放松對南亞移民的限制。但大半年過去了，南亞廚師依舊被關(guān)在英國國門外，幾乎每個禮拜都有兩三家咖喱屋關(guān)門?？о莸奶幘痴从沉丝拗[著要脫歐的英國人面對全球化得失與本土利益時的矛盾心態(tài)。然而，魚與熊掌不可兼得，英國人將不得不做出艱難的選擇。

7．構(gòu)建全球治理機制

教師：這里我想起恩格斯的一段話：“每一個階段都是必然的，因此，對它所由發(fā)生的時代和條件來說，都有它存在的理由。”經(jīng)濟全球化并非天生美好，它到底是阿拉丁神燈，還是潘多拉魔盒？無論是什么，當今全球化的經(jīng)濟就像你難以抗拒容顏。所以我們該如何防御和解決存在的問題？

使學生理解經(jīng)濟全球化是生產(chǎn)力不斷推進的產(chǎn)物，采取示范、模仿、遷移的方法。分析全球化問題的成因，引導學生辯證看待歷史現(xiàn)象。比較形象、直觀地使學生懂得全球性問題需要全球化治理機制，以英國為例，說明全球化的困境，學生理性看到現(xiàn)實，強化尋找新動力，構(gòu)建新機制的必要性。

（三）社會信息化及文化多樣性

師：經(jīng)濟全球化帶來的問題誰也回避不了，引導學生必須用積極心態(tài)去面對它帶來的問題，只有更深入地開展全球合作，才能真正解決全球性問題，不斷完善經(jīng)濟全球化。通過圖片，文字感受社會信息化、文化多樣性，理解社會信息化、文化多樣性的不可逆轉(zhuǎn)性。

材料：經(jīng)濟全球化是大勢所趨。在經(jīng)濟全球化的大潮中，上帝負責洗牌，而玩牌的是我們自己。今年是中國倡導“一帶一路”建設(shè)五周年，在十九大報告中明確提出建立全球命運共同體，而構(gòu)建人類命運共同體已被寫入聯(lián)合國決議中。此時的中國正如古人所言：“子規(guī)夜半猶啼血，不信東風喚不回”。它正從一個經(jīng)濟大國邁向經(jīng)濟強國。生在中國有多幸運，你知道嗎？在一項采訪調(diào)查中，外國人評選出中國的“新四大發(fā)明”其中支付寶排第二，意不意外，震不震驚。正如著名學者杰里米。里夫金說道：“物聯(lián)網(wǎng)將徹底顛覆人類經(jīng)濟社會，催生協(xié)同共享為主導的人類社會”

今天的信息化社會從最初的個人電腦到互聯(lián)網(wǎng)再到移動互聯(lián)網(wǎng)，已大大迥異于農(nóng)業(yè)文明與工業(yè)文明社會，對人類進程影響具有劃時代意義。

現(xiàn)在中國擁有12．8億手機用戶，普及率95％，人們再也不用像19世紀的英國，用電報發(fā)送“勞駕”一詞需要6便士，而在當時只有有錢人才用得起的通訊工具那樣，利用互聯(lián)網(wǎng)傳播海量信息，無需顧忌花費的成本。

今天的大數(shù)據(jù)、云計算整合了我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?，推動全球?jīng)濟的發(fā)展，比如銀川智慧城市建設(shè)、互聯(lián)網(wǎng)＋教育，都是信息化的縮影。

全球化作為一股時代潮流，它的意義已遠遠超出了經(jīng)濟生活的范疇，在人類文化交流中引起了一股強勁的沖擊波。日前，保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)于文化多樣性，已成為全球共識。聯(lián)合國教科文組織頒布該公約，已獲得100多個國家包括中國及歐盟的承認。那什么是文化多樣性呢？我想費孝通先生的：各美其美，美人之美，美美與共，天下大同。是很好的表述，簡單一點就是“和而不同”。當然美國亨廷頓教授發(fā)出“文明沖突論”的擔憂，如果在文化精神領(lǐng)域也形成了在電腦操作系統(tǒng)Windows一統(tǒng)天下的局面，人類的文化源泉是否就此被扼殺？因此文明交流更促進了全球化的深入發(fā)展。

課后延伸設(shè)問：近日國內(nèi)媒體報道，西班牙《國家報》網(wǎng)站在7月23日刊登一篇題為《抖音，全球下載量最多的應(yīng)用，堪比鴉片》的文章，作者西戈爾·阿爾達在該篇文章中說道：“抖音的月活躍用戶超過5億人，只需乘坐中國任何一種公共交