在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查及思考

31/31桂林市在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查及其考慮目錄全文概述第一部分引言第二部分調(diào)查目的和方法一.調(diào)查目的二.調(diào)查時刻三.調(diào)查對象四.調(diào)查方式五.調(diào)查的科學(xué)合理性第三部分在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析一.在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)“方法多，實(shí)踐少”二.在校大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)之路的緣故三.在校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的阻礙四.在校大學(xué)生關(guān)于創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識理性程度第四部分放眼關(guān)注大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)環(huán)境一.政府關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策支持二.社會人士關(guān)于在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的看法統(tǒng)計(jì)分析三.高校本身關(guān)于在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的看法第五部分在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)案例分析案例一：放棄，另一種收獲案例二：只要想得到，就能做得到案例三：創(chuàng)業(yè)，游走于現(xiàn)實(shí)和理想間第六部分由桂林市在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查引發(fā)的考慮考慮一：社會整體創(chuàng)業(yè)環(huán)境需要改善考慮二：桂林高校盡快地加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育考慮三：在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)須慎行第七部分該課題的調(diào)研推廣價值第八部分結(jié)束語附錄附錄一關(guān)于在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查問卷表附錄二關(guān)于在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查問卷表統(tǒng)計(jì)結(jié)果附錄三當(dāng)前國內(nèi)外同類課題研究水平概述全文概述創(chuàng)業(yè)是社會進(jìn)展過程中形成的一種活躍而有效的經(jīng)濟(jì)形式，我國在改革開放以后，創(chuàng)業(yè)的形勢有專門明顯的好轉(zhuǎn)，不論是私人創(chuàng)辦事業(yè)涉及的領(lǐng)域依舊創(chuàng)業(yè)的進(jìn)展勢頭，都有著健康進(jìn)展的趨勢。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是在1999年清華大學(xué)舉辦的首屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽之后迅速進(jìn)展起來的。他們的加入為創(chuàng)業(yè)大軍注入了一股新的活力。同時，在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也闖入了人們的視眼。在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，即在校就讀的大學(xué)生于學(xué)習(xí)期間創(chuàng)辦事業(yè)的行為。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)作為目前解決就業(yè)困難和大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我人生價值的一個途徑，得到了政府和社會各界人士的確信和鼓舞。然而關(guān)于在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為，由于他們作為學(xué)生的專門身份，也受到了社會眾多人的關(guān)注和質(zhì)疑。在校大學(xué)生在肩負(fù)著學(xué)業(yè)的前提下去創(chuàng)業(yè)，這種行為應(yīng)不應(yīng)該得到鼓舞？在校大學(xué)生相比較其他的創(chuàng)業(yè)者，他們的創(chuàng)業(yè)又存在著如何樣的優(yōu)勢和不足？關(guān)于在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)，整體的社會環(huán)境持如何樣的態(tài)度？在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)之路究竟該通往何方？作為在校創(chuàng)業(yè)者的那部分大學(xué)生有著如何樣的心理感受？目前的社會環(huán)境適不適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)？……帶著這些沉沉的疑問，我們對桂林市各大高校的在校生和他們周邊的人群以及普遍的社會人士進(jìn)行了一系列的調(diào)查。本次調(diào)查我們選擇了桂林市具有代表性的四所高?！鹆止W(xué)院、桂林醫(yī)學(xué)院、桂林電子工業(yè)學(xué)院和廣西師范大學(xué)，以及桂林市部分縣城和周邊農(nóng)村，通過問卷、座談、采訪、網(wǎng)上查資料等方法進(jìn)行了全面調(diào)查，力爭做到該調(diào)查詳細(xì)且具有科學(xué)合理性。通過近十個月的調(diào)查，我們發(fā)覺，桂林市各大高校在校生創(chuàng)業(yè)的形勢處于迅猛的進(jìn)展時期，一群積極活躍的在校大學(xué)生用他們火一樣的青春和激情，鑄造他們以后的生活夢，描繪著他們的熱血青春。正如正文列舉的張宗華、李揚(yáng)等人，他們僅是桂林市高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的部分代表，和他們一樣有著創(chuàng)業(yè)方法的大學(xué)生還有專門多，調(diào)查數(shù)字表明桂林高校有74.5%的在校大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的方法。但調(diào)查中，我們同時也發(fā)覺，桂林市在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)情形不容樂觀。第一，桂林市社會環(huán)境不適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，盡管國家關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在政策上有所傾斜，然而關(guān)于一些實(shí)際的便利如創(chuàng)業(yè)資金的籌集等方面還沒有具體的政策。而社會風(fēng)險投資家對在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)僅持觀望態(tài)度，甚或連望都不望。周圍環(huán)境的態(tài)度（80%以上不支持在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)）對在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者起到了一定的負(fù)面阻礙；第二，桂林市各大高校對在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的不重視、低調(diào)態(tài)度間接阻礙了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情。此外，高校關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的普遍認(rèn)識還只處于初級時期，創(chuàng)業(yè)課程的相對缺乏，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的缺失，對在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者來講又是一個致命的限制條件；第三，大學(xué)生自身的特點(diǎn)決定了大多數(shù)在校大學(xué)生不適合創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要解決創(chuàng)業(yè)與學(xué)業(yè)之間的矛盾，關(guān)于大多數(shù)在校大學(xué)生而言，首要的依舊學(xué)業(yè)，創(chuàng)業(yè)只是個不大學(xué)生的選擇罷了。通過一系列的數(shù)據(jù)分析和個案分析，我課題小組針對桂林市在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象分不從整體社會的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，桂林高校的創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生本身的角度進(jìn)行考慮。提出了完善整體社會創(chuàng)業(yè)環(huán)境，加強(qiáng)高校的創(chuàng)業(yè)教育，在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)須慎行的三個建議。第一部分引言2004年又是應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)的一個高峰年。幾年前大學(xué)擴(kuò)招給家長們帶來的喜悅，在目前面臨就業(yè)困難的時候變成了擔(dān)憂和無奈。在殘酷的現(xiàn)實(shí)面前大學(xué)生開始考慮就業(yè)是否是唯一的出路，政府同時關(guān)注大學(xué)生就業(yè)，希望為就業(yè)開發(fā)新的方式和途徑，以緩和當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。2003年6月18日，國家工商總局出臺了“應(yīng)屆畢業(yè)生干個體，一年內(nèi)免交登記注冊費(fèi)和相關(guān)工商治理費(fèi)”的優(yōu)惠政策，以此來鼓舞大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。假如講比爾·蓋茨、張朝陽等創(chuàng)業(yè)英雄是出于創(chuàng)業(yè)的激情而成就了自我，那么現(xiàn)在的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)則多少帶有一點(diǎn)無奈。但不管如何樣，創(chuàng)業(yè)差不多成為大學(xué)生新的選擇，而從西方的進(jìn)展歷程來展望我國以后的進(jìn)展趨勢，學(xué)生創(chuàng)業(yè)將成為市場洪流中一股新的力量。當(dāng)創(chuàng)業(yè)開展得如火如荼的時候，當(dāng)越來越多的高校畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)這種新的就業(yè)方式的時候，我們發(fā)覺在大學(xué)校園里創(chuàng)業(yè)的概念也越來越為寬敞的同學(xué)所了解與同意，創(chuàng)業(yè)意識在高校中已不再陌生。在校大學(xué)生在課余開一家小店、經(jīng)營一家學(xué)生餐廳、自辦一間個人工作室的現(xiàn)象越來越普遍。而每兩年舉辦一次的“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)打算競賽更是為寬敞在校大學(xué)生提供了一個模擬創(chuàng)業(yè)和實(shí)戰(zhàn)演習(xí)的平臺。全國上下的高校自1998年清華大學(xué)舉辦第一屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽以后競相舉辦類似的創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽，一時刻“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”成為高校的熱門話題。尤其是在上海、北京等經(jīng)濟(jì)相對發(fā)達(dá)的都市，在校生在高科技領(lǐng)域、在服務(wù)領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)業(yè)一度火熱，同時也成為媒體爭相報道的對象。然而，在眾多的創(chuàng)業(yè)例子中我們發(fā)覺，成功的怎么講只占少數(shù)，更多的創(chuàng)業(yè)嘗試者在激烈的市場競爭中作了一番垂死掙扎后便銷聲匿跡了，而缺乏社會經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)則更是難上加難。在目前全國創(chuàng)業(yè)的形勢下，桂林市的在校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀如何？創(chuàng)業(yè)作為一種學(xué)生參與社會、體驗(yàn)社會、感受社會的行為應(yīng)不應(yīng)該得到鼓舞？大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自身又存在著如何樣的優(yōu)勢和劣勢？在面對殘酷而激烈的市場競爭時，大學(xué)生應(yīng)如何發(fā)揮自身優(yōu)勢，避開種種的不足，從而走上一條健康穩(wěn)定的創(chuàng)業(yè)之路？帶著這些沉沉的疑問，我們作了本次的調(diào)查，從各個角度去了解在現(xiàn)有環(huán)境下關(guān)于在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為所持的觀點(diǎn)和看法。第二部分調(diào)查目的和方法一.調(diào)查目的：在全國這種嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，以及國家出臺政策鼓舞年輕人進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的情形下，這股創(chuàng)業(yè)風(fēng)也刮到了大學(xué)校園里，而且創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象愈演愈烈、不容忽視。作為西部地區(qū)的都市——桂林市，其高校里大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀如何？社會環(huán)境適不適合在校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)？為了了解桂林市的要緊高校在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，以及目前社會上的各個層次的群體關(guān)于在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的看法和評價，我們做了本次的調(diào)查。二.調(diào)查時刻：2004年六月中旬～2005年四月初三.調(diào)查對象：在校大學(xué)生：桂林工學(xué)院、桂林醫(yī)學(xué)院、桂林電子工業(yè)學(xué)院、廣西師范大學(xué)四所高校的部分在校全日制本科和?？粕咝＠蠋煟核乃咝Ｘ?fù)責(zé)學(xué)生工作的老師及其一般老師社會人士：農(nóng)村和城鎮(zhèn)的各種職業(yè)的人群，包括農(nóng)民、大夫、外出打工者、公司經(jīng)理、工人、售貨員等四.調(diào)查方式：（1）問卷調(diào)查：我們在四大高校總共發(fā)放在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查問卷2000份，其中桂林工學(xué)院600份，桂林電子工業(yè)學(xué)院500份，廣西師范大學(xué)600份，桂林醫(yī)學(xué)院300份，其中回收的有效問卷為1451份（問卷回收率為72.6%）。我們的問卷設(shè)計(jì)參考了2004年5月文新社的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查問卷，并依照實(shí)際情況作了適當(dāng)?shù)男薷暮脱a(bǔ)充。（2）隨機(jī)采訪：關(guān)于社會人士我們要緊是采納隨機(jī)的口頭采訪。（3）訪談?wù){(diào)查：關(guān)于高校內(nèi)各主管學(xué)生工作的老師以及在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)典型人物我們是通過預(yù)約、面對面的采訪方式。五：調(diào)查的科學(xué)合理性：社會行業(yè)千姿百態(tài)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也各分其流。調(diào)查要全面，高校的專業(yè)設(shè)置也要全面。本次調(diào)查范圍涉及的四所高校是桂林市具有代表性的要緊高校。桂林工學(xué)院——學(xué)生專業(yè)以“工科”為主，專業(yè)方向要緊涉及建筑、資源、道路、橋梁等基礎(chǔ)性行業(yè)，另外還有涉及第三產(chǎn)業(yè)的旅游專業(yè)；桂林電子工業(yè)學(xué)院——學(xué)生專業(yè)以熱門行業(yè)計(jì)算機(jī)等高科技產(chǎn)業(yè)為主；桂林醫(yī)學(xué)院——學(xué)生專業(yè)以中、西方醫(yī)療行業(yè)為主，創(chuàng)業(yè)學(xué)生可從事醫(yī)療、衛(wèi)生、醫(yī)藥、制藥行業(yè)；廣西師范大學(xué)——文理兼具的綜合性大學(xué)，其外語、治理、經(jīng)貿(mào)頗佳。在全面了解四大高校的在校生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的同時我們對各個高校的創(chuàng)業(yè)典型也作了分析。從科學(xué)合理的角度講，我們的整個調(diào)查兼具全面性和典型性。而對社會上的人士，我們采納隨機(jī)抽查的方法，使得本次調(diào)查更具大眾化。為了增強(qiáng)調(diào)查的合理性，本次社會人士調(diào)查，我們更詳細(xì)地劃分為觀念相對較落后的農(nóng)村和相對較開放的城鎮(zhèn)兩大部分，多層次多角度采訪，其采訪人員涉及農(nóng)民、大夫、外出打工者、公司經(jīng)理、工人、售貨員等，力爭做到本次調(diào)查科學(xué)而具有合理性。第三部分桂林市在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析一.在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)“方法多，實(shí)踐少”在我們調(diào)查的四所高校中，廣西師范大學(xué)、桂林電子工業(yè)學(xué)院早在2002年就差不多創(chuàng)辦了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)會，桂林醫(yī)學(xué)院、桂林工學(xué)院也于2004年成立了有關(guān)于創(chuàng)業(yè)的學(xué)生團(tuán)體。創(chuàng)業(yè)協(xié)會的活動要緊確實(shí)是通過各種方式如創(chuàng)業(yè)知識講座、參觀創(chuàng)業(yè)園等對在校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)知識的傳播、創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。而早在全國各大重點(diǎn)高校風(fēng)靡一時的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽在桂林高校卻還沒有被重視，我們調(diào)查的四所高校中只有桂林電子工業(yè)學(xué)院和廣西師范大學(xué)曾經(jīng)舉辦過大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽。依照了解，在校大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽的熱情專門高，像桂林電子工業(yè)學(xué)院的首屆“貝特泛訊杯”學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽的初賽中有六十多件作品參賽，然而在大賽過后，這六十多件作品沒有一件真正的投入市場，差不多上是夭折在搖籃里。“現(xiàn)在的在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情高、方法多、真正落實(shí)少”，桂林電子工業(yè)學(xué)院學(xué)生工作處的楊老師曾經(jīng)如此點(diǎn)評。事實(shí)上我們的問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果與上述結(jié)論不謀而合，在我們所調(diào)查的1451名在校生中，有74.5%表示會考慮創(chuàng)業(yè)，只有18.5%的同學(xué)明確表明沒有創(chuàng)業(yè)的打算。想創(chuàng)業(yè)的人雖多，然而真正將方法落實(shí)于實(shí)踐、投資自己夢想的人卻專門少，在調(diào)查的同學(xué)中差不多創(chuàng)業(yè)或者曾經(jīng)創(chuàng)業(yè)的人占5.2%。而差不多成功創(chuàng)業(yè)的不足1.6%。二.在校大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)之路的緣故創(chuàng)業(yè)之路是艱辛而曲折的，有專門多人滿懷激情投入到浩浩蕩蕩的創(chuàng)業(yè)大軍中，然而在真正面對冷酷無情的商業(yè)競爭的時候，又有多少人能操縱市場，成為真正的創(chuàng)業(yè)英雄？而關(guān)于身在校園里極缺社會經(jīng)驗(yàn)的莘莘學(xué)子來講，創(chuàng)業(yè)更是難上加難。然而為何仍然有如此多的在校大學(xué)生以如此高的熱情渴望投身于創(chuàng)業(yè)，僅僅憑的是那股“初生牛犢不怕虎”的憨勁嗎？下表是我們統(tǒng)計(jì)的結(jié)果：表一：在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的目的（多項(xiàng)選擇）自身進(jìn)展需要實(shí)現(xiàn)人生價值就業(yè)壓力，為了賺鈔票和生存積存經(jīng)驗(yàn)，為以后工作作預(yù)備傳媒阻礙英雄崇拜52.0%41.4%46.1%23.7%1.當(dāng)今的社會是多元進(jìn)展的，同意大學(xué)生有更多的選擇，尤其是我國加入WTO以后，市場的多元化、靈活化更加明顯。當(dāng)代大學(xué)生渴望通過創(chuàng)立自己的事業(yè)來成就自我，實(shí)現(xiàn)自我的人生價值，用一個大學(xué)生的話講確實(shí)是：“希望有一番自己的事業(yè)，而不是一輩子給不人打工?！睉?yīng)該講這代表了一部分大學(xué)生的真實(shí)方法。2.假如為自己的進(jìn)展而選擇創(chuàng)業(yè)是一種積極樂觀的態(tài)度的話，那么由于就業(yè)壓力而選擇創(chuàng)業(yè)的心理多少帶有點(diǎn)無奈的味道。有41.4%的大學(xué)生承認(rèn)選擇創(chuàng)業(yè)是為了避開目前嚴(yán)峻的就業(yè)壓力。隨著擴(kuò)招的第一批大學(xué)生畢業(yè)，接下去每一年畢業(yè)的大學(xué)生人數(shù)都創(chuàng)歷史新高，而待業(yè)的人數(shù)一年比一年多。目前在校的這批大學(xué)生不可幸免的將遭遇更加嚴(yán)峻的就業(yè)困難。同時，國家出臺政策鼓舞大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)或者靈活就業(yè)為處于困惑中的大學(xué)生點(diǎn)亮了一盞燈，指明了新的人生進(jìn)展方向。3.由上面的表格能夠發(fā)覺在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還有一個重要的緣故，46.1%的人認(rèn)為選擇創(chuàng)業(yè)是為了以后步入社會積存經(jīng)驗(yàn)。“只是于注重創(chuàng)業(yè)的結(jié)果是好是壞，只為在創(chuàng)業(yè)的過程中鍛煉自我，積存經(jīng)驗(yàn)”，有點(diǎn)交學(xué)費(fèi)上社會實(shí)踐課的意味。4.現(xiàn)在的社會到處宣傳創(chuàng)業(yè)英雄、成功企業(yè)人士、杰出人物等，整個社會上上下下被一種濃重的崇拜成功者、模仿大學(xué)生提了一些建議：“最好是先選擇就業(yè)，先對社會有一定的了解同時積存相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和人際關(guān)系以后再選擇創(chuàng)業(yè)，如此能夠大大降低風(fēng)險”。而桂林工學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)中心的一位老師則再三的強(qiáng)調(diào)：“一定要慎重”。第五部分在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)案例分析創(chuàng)業(yè)不能僅流于形式，而要具體進(jìn)行實(shí)際操作。在當(dāng)今的大學(xué)校園里，越來越多的人開始著手進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，“吃螃蟹一族”隨處可見。但俗話講“家家有本難念的經(jīng)”，正在創(chuàng)業(yè)的人，他們辛苦創(chuàng)業(yè)的背后有著如何樣的辛酸故事，創(chuàng)業(yè)道路上又有著如何樣的坎坷艱辛；創(chuàng)業(yè)受挫者，他們是如何面對失敗的，而失敗又是什么緣故造成的？還有那正躍躍欲試和喜獲創(chuàng)業(yè)成功的人士，他們又有如何樣的心理和看法？下文的幾樁案例也許多多少少能給我們一些提示。案例一：放棄，另一種收獲陳任，現(xiàn)桂林工學(xué)院資源與環(huán)境工程系勘查技術(shù)與工程專業(yè)2002級學(xué)生，為人誠懇好交際，是桂林工學(xué)院為數(shù)不多的自主創(chuàng)業(yè)大學(xué)生中的一員。他于2003年在學(xué)校后門開了一家“大學(xué)生休閑吧”，“休閑吧”要緊以經(jīng)營各種主食和特色小吃為主，同時為在校的大學(xué)生提供一個休閑和娛樂的場所。剛開始的時候經(jīng)營狀況還不錯，后來由于治理、經(jīng)營和資金等問題，“休閑吧”在開業(yè)一個月之后無奈地關(guān)門。當(dāng)筆者問及創(chuàng)業(yè)的初衷時，陳任坦言：“希望通過創(chuàng)業(yè)，能夠積存一些社會經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大自己的交際圈，鍛煉自己的實(shí)踐能力，從而更好的去適應(yīng)社會。”關(guān)于自己最終選擇放棄，他做了如下的講明：“也許是因?yàn)樽约寒?dāng)時太盲目，還沒有具備足夠的創(chuàng)業(yè)能力和充分的預(yù)備。我現(xiàn)在不太提倡在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，因?yàn)槲覀冞€不具備充足的條件去創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生需要學(xué)習(xí)的東西專門多，但不一定要從創(chuàng)業(yè)中得到，能夠從學(xué)校的各項(xiàng)活動中獲得。”他笑道，“現(xiàn)時期，最重要的是把專業(yè)知識學(xué)扎實(shí)，處理好人際關(guān)系。然而，關(guān)于正在創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，我依舊對他們抱以鼓舞的態(tài)度，希望他們成功?！痹S多同學(xué)認(rèn)為在校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，可能會阻礙自己的學(xué)業(yè)。陳任的看法是：創(chuàng)業(yè)，最好是選擇在學(xué)習(xí)不太緊的時候進(jìn)行，只要自己能把握好度，一般是可不能耽擱學(xué)業(yè)的。盡管最終沒有堅(jiān)持下去，然而在采訪中他告訴筆者創(chuàng)業(yè)的收獲專門多專門多。陳任的創(chuàng)業(yè)例子是比較典型，他代表了目前一些有創(chuàng)業(yè)打算和差不多創(chuàng)業(yè)的同學(xué)的心理。大多數(shù)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)規(guī)模較小，而涉及的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域大多是起點(diǎn)較低的一些行業(yè)，科學(xué)技術(shù)含量不高。創(chuàng)業(yè)之前大學(xué)生沒有做好充足的物質(zhì)與心理預(yù)備，關(guān)于創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識不夠清醒和理性。據(jù)了解，像陳任如此的在校創(chuàng)業(yè)者，他們關(guān)于創(chuàng)業(yè)差不多處于自我摸索時期，關(guān)于創(chuàng)業(yè)知識的了解也不是專門正規(guī)和系統(tǒng)。而這與高校的創(chuàng)業(yè)教育的薄弱有專門重要的關(guān)系。在陳任的身上筆者也看到了在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一些不利因素如社會經(jīng)驗(yàn)欠缺，創(chuàng)業(yè)能力和素養(yǎng)還沒有完全具備，市場意識薄弱，具體治理能力較差等。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)該盡量克服這些不足，因?yàn)槭袌龈偁幨瞧降鹊?，市場?guī)則可不能因?yàn)閷W(xué)生的專門身分而有所“照顧”。創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生本身不是專門多，而成功的學(xué)生創(chuàng)業(yè)者更是少之又少，更多的創(chuàng)業(yè)者在市場洪流面前，無奈的退出創(chuàng)業(yè)舞臺，關(guān)于他們，除了惋惜之外，還要確信的是他們敢于嘗試的勇氣，盡管沒有成功，但是他們在創(chuàng)業(yè)過程中也學(xué)到了專門多在課堂上學(xué)不到的東西，比如經(jīng)驗(yàn)，社交能力，膽識等。案例二：只要想得到，就能做得到張宗華，廣西師范大學(xué)的一名學(xué)生，他于2003年11月7日注冊了桂林賽特（SITE）電子產(chǎn)品開發(fā)有限公司，并正式入駐桂林高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)，注冊資金30萬元，他的公司要緊致力于計(jì)算機(jī)硬件、軟件及外設(shè)產(chǎn)品開發(fā)與銷售，并運(yùn)用自身優(yōu)勢，著力于企業(yè)網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)、域名空間、企業(yè)郵局銷售、電腦組裝等業(yè)務(wù)。公司有著自身的經(jīng)營策略——“兵馬慎動，策略先行，運(yùn)籌帷幄，決勝千里”。公司自成立至今運(yùn)行情況良好。公司的總經(jīng)理也是創(chuàng)始人張宗華是一個有魄力的人，在公司營運(yùn)初期資金短缺的情況下，他利用原先積存的經(jīng)驗(yàn)和進(jìn)展起來的人際關(guān)系賒購了25套OA辦公室系統(tǒng)，每套一萬五，三個月后回籠資金同時獲利數(shù)十萬，同時他也迅速地樹立起自己公司的良好的信譽(yù)。張宗華作為學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一個成功的代表，他在大學(xué)期間就做了專門多次的創(chuàng)業(yè)嘗試，大一下學(xué)期，生活貧困的張宗華為解決生活費(fèi)就開始自主創(chuàng)業(yè)，并在第一次的倒賣土特產(chǎn)經(jīng)歷中成功的淘到第一桶金，而后他先后嘗試投資“浪人工作室”、“180度文化休閑吧”、“獵人工作室”等等，然而，由于種種緣故，這些創(chuàng)業(yè)成果都如曇花一現(xiàn)，均以失敗告終。在創(chuàng)辦賽特之前，張宗華承受了專門多的失敗，付出了時刻、精力、資本，收獲的卻是失敗的經(jīng)驗(yàn)和反省。但也正是這些沉甸甸的精神收獲造就了以后成功的塞特、成功的張宗華。張宗華坦言，在創(chuàng)業(yè)過程中遭受了專門沉重的挫折和考驗(yàn)，而他自身在其中也學(xué)到了專門多的東西，“苦澀多于甘甜，創(chuàng)業(yè)需要的不僅僅是激情，學(xué)生時期創(chuàng)業(yè)并不適合所有的人”。張宗華的案例給了筆者專門多的啟發(fā)，在同樣的資金不足，客觀創(chuàng)業(yè)環(huán)境不完善的條件下，他成功地創(chuàng)辦賽特，這其中重要的確實(shí)是他自身的能力和素養(yǎng)。在賽特之前，由于有多次的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷還有在校期間豐富的外聯(lián)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，張宗華克服了社會經(jīng)驗(yàn)不足的瓶頸。在多次的創(chuàng)業(yè)失敗以后，他仍然沒有放棄，而是一次次地進(jìn)行總結(jié)和反省，慢慢地積存自己的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)自我的“老總”能力。這是他區(qū)不于其它的學(xué)生創(chuàng)業(yè)者不同的地點(diǎn)，大多數(shù)的學(xué)生在創(chuàng)業(yè)失敗后就放棄了，真正有勇氣進(jìn)行二次創(chuàng)業(yè)嘗試的人專門少，更不用講像張宗華那樣一次又一次的再選擇和再創(chuàng)業(yè)了，也正是通過了多次的不成熟的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的積存，才使他在創(chuàng)業(yè)方向的選擇及公司的運(yùn)營過程中能夠以成熟的心態(tài)去面對。事實(shí)上在真正的創(chuàng)業(yè)過程中，政府的優(yōu)惠政策也好，社會的環(huán)境支持也罷，最重要的依舊創(chuàng)業(yè)者自身那個主觀因素。提高自身的創(chuàng)業(yè)能力和各種素養(yǎng)應(yīng)該作為大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)之前的學(xué)習(xí)的最重要的一課。此外，張宗華的例子也講明了一個問題，學(xué)生創(chuàng)業(yè)是充滿激情而又困難的，它尤其考驗(yàn)創(chuàng)業(yè)者的個人能力和素養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)之路也不是適合所有的學(xué)生，創(chuàng)業(yè)之前一定要認(rèn)真地問一下自己是否確實(shí)適合創(chuàng)業(yè)。案例三：創(chuàng)業(yè)，游走于現(xiàn)實(shí)和理想間李揚(yáng)，桂林工學(xué)院電子與計(jì)算機(jī)系2002級的學(xué)生，2005年三月他與同學(xué)合資在學(xué)校后門租了一家小小的店面取名“風(fēng)行”，該店要緊是經(jīng)營有關(guān)光盤刻錄、網(wǎng)頁制作為主，同時還兼營花束禮品等。開張以后小店生意一直慘淡，要緊靠一些同學(xué)朋友捧場。一個月以后“風(fēng)行”關(guān)門，靜待轉(zhuǎn)讓。李揚(yáng)后來總結(jié)自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的時候感慨：理想與現(xiàn)實(shí)的差距太大了，創(chuàng)業(yè)想的太簡單，在真正實(shí)施的時候卻發(fā)覺問題一大堆。由于專業(yè)的緣故，他們在創(chuàng)業(yè)之初就選擇了相關(guān)的與電腦有關(guān)的領(lǐng)域。由于資金缺乏、廣告投入的不足、市場可能欠缺等緣故，“風(fēng)行”最終夭折?！案惺苓€沒有如何進(jìn)入狀態(tài)就結(jié)束了，有點(diǎn)遺憾”，據(jù)介紹，他們的這次小本投資非但沒有賺到鈔票，反而差點(diǎn)血本無歸，只是在李揚(yáng)的臉上大概依舊陽光一片?！霸趺粗v我們創(chuàng)業(yè)的目的更多的是為積存社會經(jīng)驗(yàn)還有為同學(xué)服務(wù)，至于賺鈔票倒是其次。假如有機(jī)會的話還想再嘗試創(chuàng)業(yè)，只是下次一定要先做好合理的打算還有各方面的預(yù)備?！标P(guān)于想創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，他有自己的建議：“創(chuàng)業(yè)之前一定要充分考慮創(chuàng)業(yè)過程中的意外情況，做好市場調(diào)查，再確實(shí)是要有一種樂觀向上的態(tài)度和堅(jiān)持不懈的毅力，不要盲目地僅憑熱情去投資創(chuàng)業(yè)”。看來在經(jīng)歷了如此的一次創(chuàng)業(yè)失敗后，他關(guān)于創(chuàng)業(yè)差不多有了更多的更為理性的認(rèn)識。李揚(yáng)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷專門簡單，也專門有代表性。在他身上筆者看到了眾多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)激情和關(guān)于創(chuàng)業(yè)認(rèn)識的不足，還有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷關(guān)于大學(xué)生的重要阻礙。盡管沒有成功，然而就像李揚(yáng)自己所總結(jié)的那樣，創(chuàng)業(yè)過程中學(xué)到的東西特不重要，財(cái)務(wù)治理，任務(wù)分工，人際關(guān)系，市場定位和市場運(yùn)行，廣告宣傳等，而這一些也正是在校大學(xué)生自身所欠缺的。相信有了如此的一次創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，他們在今后步入社會的過程中能夠走得更為輕松。第六部分由桂林市在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查引發(fā)的考慮在整個調(diào)查中，我們除了了解桂林市四大高校的在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀外，還同時在網(wǎng)上了解了整個社會的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀和一些經(jīng)濟(jì)學(xué)家關(guān)于以后經(jīng)濟(jì)進(jìn)展趨勢的點(diǎn)評，我們發(fā)覺在社會上創(chuàng)業(yè)差不多成為了一股不可阻擋的潮流和趨勢，尤其在我國加入WTO以后，隨著世界市場的打開，競爭與機(jī)會并存。專家表明我國目前也正處于創(chuàng)業(yè)活躍期，平均每百人中有12.3人在創(chuàng)業(yè)，這些創(chuàng)業(yè)者的面孔也正日趨年輕化，越來越多的大學(xué)畢業(yè)生加入到自主創(chuàng)業(yè)大軍中，成為創(chuàng)業(yè)洪流中引人注目的亮點(diǎn)，而在校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)只只是是將這一過程提早罷了。如何正確引導(dǎo)那些有興趣有能力的在校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，如何讓在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)更加理性？如何讓在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的改日更美好？我們針對桂林市在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀提出了幾點(diǎn)考慮和建議：考慮一：社會整體創(chuàng)業(yè)環(huán)境需要改善依照了解，筆者發(fā)覺阻礙大學(xué)生創(chuàng)業(yè)選擇的社會因素有兩方面：即社會為大學(xué)生提供的創(chuàng)業(yè)硬件環(huán)境和軟件環(huán)境?！坝布钡纳鐣h(huán)境要緊指風(fēng)險投資機(jī)構(gòu)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的關(guān)注和扶持；“軟”的社會環(huán)境是指與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)的政策環(huán)境、法律環(huán)境、商業(yè)環(huán)境。在硬件環(huán)境方面，通俗的講是大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的資金來源方面。社會上的風(fēng)險投資家應(yīng)該關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目予以重視和扶持。尤其是一些科技含量高的項(xiàng)目，比如在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽中涌現(xiàn)的一些作品據(jù)專家表明也是有著廣泛的市場前景。此外從國家的角度，關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需要的小額貸款應(yīng)該適度地降低門檻，盡可能的為大學(xué)生設(shè)立一些創(chuàng)業(yè)基金。調(diào)查中我們了解到了下面的這則消息：2005年3月15日，由金鷹公司等聯(lián)合提供的“中國大學(xué)生西部創(chuàng)業(yè)基金”正式成立。凡有志于西部創(chuàng)業(yè)、品學(xué)兼優(yōu)的應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生都可憑自己的創(chuàng)業(yè)打算、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目申請創(chuàng)業(yè)基金的資助，而作為2000萬的首期資金差不多啟用。作為西部高校，我們的創(chuàng)業(yè)在資金上也就有了更多的保障。而軟件環(huán)境方面，盡管我們國家在各項(xiàng)政策上都對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有所傾斜，和其他的人相比較，在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有更多的便利。然而依照現(xiàn)實(shí)的情況，筆者發(fā)覺所謂的優(yōu)惠在真正實(shí)施時卻沒有給大學(xué)生帶來實(shí)際的便利。在桂林，由于相關(guān)部門關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策在宣傳上不到位，大學(xué)生差不多上不了解屬于他們的優(yōu)惠。在采訪在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)典型的時候發(fā)覺，幾乎所有的創(chuàng)業(yè)者都不了解作為在校大學(xué)生的專門角色而享的便利?！霸摻坏亩愐粯诱战弧?，桂林工學(xué)院一名大二的創(chuàng)業(yè)者告訴我們。對此，國家的相關(guān)部門應(yīng)該予以重視，關(guān)于與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)際利益切實(shí)相關(guān)的一些政策要落實(shí)于實(shí)際，如進(jìn)一步擴(kuò)大市場準(zhǔn)入范圍，簡化新辦企業(yè)的審批和辦事程序，清理有關(guān)稅費(fèi)，公開各項(xiàng)工作制度等，此外，國家也應(yīng)該積極的鼓舞銀行加強(qiáng)對在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人員的貸款扶持力度?？紤]二：桂林高校盡快地開展創(chuàng)業(yè)教育2004年6月9號中國教育報中有如此一條消息：“創(chuàng)業(yè)教育，將成為21世紀(jì)現(xiàn)代人的第三本教育護(hù)照”。該消息出自于“聯(lián)合國教科文組織面向21世紀(jì)教育國際研討會”中討論的一個重要內(nèi)容，該會中指出的21世紀(jì)的青年除了同意傳統(tǒng)意義上的學(xué)術(shù)教育和職業(yè)教育外，還應(yīng)當(dāng)擁有第三本教育護(hù)照——創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育作為一種新的教育觀念，它不但體現(xiàn)了素養(yǎng)教育的內(nèi)涵，而且突出了教育創(chuàng)新和對學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)。而在我國現(xiàn)時期創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)突出強(qiáng)調(diào)是轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育已成為世界教育進(jìn)展和改革的新趨勢。伴隨著知識經(jīng)濟(jì)的降臨而萌發(fā)的創(chuàng)業(yè)教育，正隨著知識經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展而成為世界高等教育進(jìn)展和改革的新趨勢，而且差不多延伸到職業(yè)教育和基礎(chǔ)教育領(lǐng)域。早在1999年的全國教育討論會上創(chuàng)業(yè)教育就差不多被提上日程，李嵐清同志在會上提出創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)是：“適應(yīng)世界教育進(jìn)展和改革的趨勢，結(jié)合我國國情，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和企業(yè)家思維的新一代復(fù)合型經(jīng)濟(jì)與治理人才”。盡管我們國家差不多認(rèn)識到了創(chuàng)業(yè)教育的重要性，然而從我國目前的進(jìn)展情況看，現(xiàn)狀卻不容樂觀，目前我國的創(chuàng)業(yè)教育正處于探究和進(jìn)展時期，同時由于經(jīng)濟(jì)進(jìn)展水平、區(qū)位等因素的差不，我國東部、中部、西部的創(chuàng)業(yè)教育水平存在著專門大的差距。作為經(jīng)濟(jì)進(jìn)展水平較為落后的西部都市，桂林的各大高校的創(chuàng)業(yè)教育還只是處于起步時期。在桂林，所有的高校都開設(shè)有就業(yè)指導(dǎo)課程，然而所有的桂林市高校都沒有正式開設(shè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，創(chuàng)業(yè)教育幾乎是一片空白。什么緣故講“幾乎”，因?yàn)樵诠鹆指咝?，由學(xué)生自發(fā)組織的“創(chuàng)業(yè)協(xié)會”承擔(dān)了傳播創(chuàng)業(yè)意識的重?fù)?dān)，而該種協(xié)會的活動也僅限于開一兩場非正規(guī)的創(chuàng)業(yè)知識講座而已。假如考慮大部分在校大學(xué)生關(guān)于創(chuàng)業(yè)還只是處在想的程度上，而非動手去實(shí)踐，敢想不敢做的現(xiàn)狀歸因于何？學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的缺乏也是其中一個專門大的緣故。在如何引導(dǎo)在校大學(xué)生理性創(chuàng)業(yè)的問題上，我們建議桂林市的各大高校盡快完善在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系，為眾多的有志于創(chuàng)業(yè)的在校大學(xué)生提供一個獵取創(chuàng)業(yè)知識的平臺。我們在問卷的最后一題中提出了如此的問題：假如學(xué)校開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，你希望了解哪些內(nèi)容？答案專門豐富，現(xiàn)我們將結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下，希望能給立即做創(chuàng)業(yè)教育方面的課題的老師或?qū)W校一個參考。在校大學(xué)生希望從創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課學(xué)到的內(nèi)容包括以下幾個方面：1.了解現(xiàn)在的市場需求，各個行業(yè)的動態(tài)進(jìn)展，各種商業(yè)信息（在校大學(xué)生希望通過理性學(xué)習(xí)了解創(chuàng)業(yè)行情，進(jìn)行理性風(fēng)險分析，從而找到合適的自我創(chuàng)業(yè)方向）（占31.9%）2.希望介紹一些成功創(chuàng)業(yè)者的成敗經(jīng)驗(yàn)，同時進(jìn)行個不創(chuàng)業(yè)案例分析（填補(bǔ)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)缺乏，取人長，補(bǔ)己短）（占18.3%）3.了解有關(guān)于創(chuàng)業(yè)的差不多常識，如注冊、貸款、辦理各種工商手續(xù)、相關(guān)的法律常識、創(chuàng)業(yè)方式和技巧、首次創(chuàng)業(yè)所需的條件及各類注意事項(xiàng)等（占20.8%）4.作為一個創(chuàng)業(yè)者要具備哪些能力和差不多素養(yǎng)（占13.3%）5.目前國家關(guān)于在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有哪些政策扶持和優(yōu)惠條件（占5.0%）6.希望該課程能理論聯(lián)系實(shí)踐，提供更多的平臺讓學(xué)生直接參與社會實(shí)踐。（占80.3%）考慮三：在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)須慎行在通過長達(dá)十個月的調(diào)查之后，我們了解了桂林市在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀和目前學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會環(huán)境。綜合各種因素來權(quán)衡在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的利與弊，我們認(rèn)為目前的環(huán)境還不適合大多數(shù)的在校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。針對大多數(shù)的在校大學(xué)生我們反對盲目創(chuàng)業(yè)行為，關(guān)于有能力、有興趣的個不大學(xué)生我們建議要慎重對待、理性創(chuàng)業(yè)。對此結(jié)論，我們是基于以下的幾點(diǎn)考慮：1、并非所有的在校大學(xué)生都適合創(chuàng)業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)只是職業(yè)選擇中的一種。盡管目前社會上大力的宣揚(yáng)創(chuàng)業(yè)英雄，然而能讓我們承認(rèn)的真正成功的創(chuàng)業(yè)者是專門少的，在社會上更多的人選擇的是適合自己的職業(yè)，俗話講：“三百六十行，行行出狀元”。合適的才是正確的，在校大學(xué)生在寶貴的幾年大學(xué)時刻里，應(yīng)該認(rèn)真考慮的是自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，然后依照實(shí)際情況抓緊時刻學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，培養(yǎng)相關(guān)的能力和素養(yǎng)。為以后的就業(yè)做好充分的預(yù)備。2、關(guān)于大學(xué)生而言，什么是最重要的？學(xué)業(yè)！大學(xué)生涯關(guān)于每個人來講是人生中特不重要的一段學(xué)習(xí)時刻，錯過了就再也回不去了。有些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的初衷是積存社會經(jīng)驗(yàn)、鍛煉自我能力，這一點(diǎn)是我們值得確信的地點(diǎn)，相關(guān)于理論性專門強(qiáng)的大學(xué)生來講創(chuàng)業(yè)過程中得到的一些經(jīng)驗(yàn)專門重要，這無可厚非。然而，相關(guān)于專業(yè)知識不扎實(shí)的大學(xué)生，以學(xué)業(yè)的代價去換取社會經(jīng)驗(yàn)就值得再考慮了。創(chuàng)業(yè)不僅要投入的是資金，同時還有大量的時刻和精力，“創(chuàng)業(yè)學(xué)業(yè)兩手抓，兩手都兼顧”，關(guān)于大多數(shù)的在校大學(xué)生來講是不可能的，最終的結(jié)果專門可能是“賠了夫人又折兵”——兩手空空，滿心遺憾。3、任何事物都存在著兩面性，創(chuàng)業(yè)也一樣。關(guān)于一些真正有能力有興趣的大學(xué)生，筆者是持鼓舞態(tài)度的，前提是關(guān)于創(chuàng)業(yè)要有足夠理性的認(rèn)識，在校期間主動去了解相關(guān)的創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)的理論知識以及一些成功和失敗的創(chuàng)業(yè)者的經(jīng)驗(yàn)，正如廣西師范大學(xué)張宗華所講的“兵馬未動，決策先行”，打有預(yù)備之仗是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的首選路徑，以此增加創(chuàng)業(yè)成功的砝碼。還有專門重要的一點(diǎn)確實(shí)是創(chuàng)業(yè)之前一定要做好失敗的心理預(yù)備。做最充分的預(yù)備，做最完全的努力，做最壞的打算，“三做”是我們科研小組給各位創(chuàng)業(yè)者的一點(diǎn)建議。第七部分該課題的調(diào)研推廣價值《桂林市在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查及其考慮》是我課題小組近一年的心血結(jié)晶。在科技課題立項(xiàng)初期，我小組人員只是單純地把它作為一個課余作業(yè)來完成，然而隨著調(diào)查的深入，對桂林市各大高校及全國在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的網(wǎng)上查詢，我們越來越清醒地認(rèn)識到那個課題的可研究性。最初我們定的題目是《中國在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查及其考慮》，然而在調(diào)查過程中我們發(fā)覺那個問題遠(yuǎn)非我們想象的那么簡單，其科研深度也是我們幾個成員的能力所遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到的，至少在這短短的一年內(nèi)是完不成的。因此，最終我們確立了桂林市高校作為我們的調(diào)研范圍，僅僅調(diào)查研究桂林市的在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為。我們最終將題目確定為《桂林市在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查及其考慮》，也是出于科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的研究態(tài)度。在課題調(diào)查的領(lǐng)域和范圍內(nèi)，我們盡可能的收集全面而精確的資料，在此基礎(chǔ)上提升我們的調(diào)查主題，充分做到作品的科學(xué)合理性。調(diào)查前期的資料收集時期，我們了解了到目前為止的相關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的研究論文和一些專家關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的點(diǎn)評，發(fā)覺大多數(shù)的研究差不多上圍繞著大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)，而關(guān)于在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)關(guān)注的不是專門多。事實(shí)上，相當(dāng)多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者最初的創(chuàng)業(yè)方法是來自于大學(xué)期間，大學(xué)里培養(yǎng)的觀念關(guān)于大學(xué)生畢業(yè)以后的人生方向的選擇，如就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的選擇，有專門大的阻礙。因此關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的研究應(yīng)該追其根源，即大學(xué)期間的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思想的研究。同時，我們也發(fā)覺目前大多數(shù)關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的研究是從理論上進(jìn)行論證，真正從大學(xué)生本身和他們的環(huán)境動身的研究還比較欠缺。事實(shí)上通過了一段時刻的調(diào)查和總結(jié)，我們發(fā)覺現(xiàn)在的在校大學(xué)生相比較往常有著較顯著的差不。在真正傾聽了眾多大學(xué)生的心聲以后我們發(fā)覺相當(dāng)多的大學(xué)生有自己的主見，對人生有自我的規(guī)劃，比較理性，