去年的樹大班教案

去年的樹大班教案去年的樹大班教案去年的樹大班教案1教學目標：1、發(fā)展幼兒理解故事的能力，能聽懂故事大意。2、培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，教育幼兒懂得愛護樹木。3、教育幼兒要誠信，答應別人的事要做到。教學重點：發(fā)展幼兒理解故事的能力，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。教學難點：教育幼兒要誠信，答應別人的事要做到。教學準備：課件、誠信卡、星星、小鳥和大樹頭飾。教學方法：情景教學法、愉快教學法教學過程：一、開始部分出示小鳥對著火光唱歌的圖片猜測唱歌的原因?qū)胄抡n。二、基本部分1、講述故事的前半部分提問：小鳥和大樹是不是好朋友？你從那兒聽出來的？分別的時候他們說了什么？2、講述故事的后半部分小鳥回來找大樹找到了嗎？最后看到了什么？看到火光小鳥心情怎么樣？它想到了什么？3、再次傾聽故事，初步理解故事?，F(xiàn)在你知道小鳥給火光唱歌的原因了嗎？4、情感遷移小朋友在日常生活中答應過別人事情嗎？你做到了沒有？做到了請你在誠信卡上貼一顆星。4、我來說一說：人類行為圖，讓幼兒對此作出判斷，表明自己的意見，使幼兒進一步明白保護樹木的重要性。三、小結小朋友今天學的快樂嗎？你學到了什么？去年的樹大班教案2一、學習目標：1、認識1個生字，會寫4個生字，正確讀寫融化、剩下、伐木、煤油燈四個詞語。2、能有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文，感受童話的語言美、思想美、意境美。3、品讀重點詞句，引導學生體會鳥兒信守諾言、珍惜友情的品質(zhì)。二、課前準備：預習課文，讀準字音，把句子讀通順。三、教學流程：（一）激趣導入、導讀對話。1、（播放媒體：一只美麗的小鳥坐在大樹上，正動情地為它的好朋友大樹唱歌，大樹搖曳著茂盛的枝葉，正入神地聽著）同學們，看著這畫面你想說些什么？2、出示第一自然段。一棵樹和一只鳥兒是好朋友。鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。請大家看著圖，帶上自己的感受讀一讀。3、寒冷的冬天就要到了，鳥兒必須離開大樹，飛到南方去，于是大樹對鳥兒說：出示句子1：樹對鳥兒說：再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽。出示句子2：鳥兒說：好的，我明年春天一定回來，給你唱歌。請等著我吧！4、好朋友就要分離了，同桌演讀鳥兒和大樹的道別。5、鳥兒和大樹依依惜別，明年他們還會見面嗎？今天我們就要學習11課《去年的樹》，齊讀課題。（二）初讀課文、學習生字。1、學生自讀課文。學習提示：（1）讀準字音，讀通課文。（2）一邊讀，一邊畫出自己不懂的詞語和不理解的句子。2、交流。（1）把自己不熟悉、不認識、不理解的詞語進行匯報。（課件呈現(xiàn)生詞、生字）。（2）師生共同學習生字詞語。重點講解融和剩的字形，并寫一寫。（三）研讀對話，讀中感悟。1、鳥兒到南方去之前答應好朋友大樹。第二年春天，鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn)大樹不見了，為了找到自己朝思夜想的好朋友，他是怎么樣找的？（力盡千辛、百折不撓、心急如焚、堅定不移地找、到處詢問）。2、默讀課文。用直線劃出鳥兒和樹樁、大門、小女孩的三組對話。3、出示三組對話。（1）立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呢？鳥兒問樹根。樹根回答：伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。（2）鳥兒問大門：門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？大門回答說：在廠子里給切成細條條兒，做成火柴，運到那邊的村子里賣掉了。（3）鳥兒問女孩：小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？小女孩回答說：火柴已經(jīng)用光了?？墒?，火柴點燃的火，還在這盞燈里亮著。4、品讀對話，演讀對話。（1）小鳥滿懷希望從遙遠的南方飛回來，滿心希望看到的是那綠意盎然的大樹張開懷抱歡迎她?？墒牵趺茨芟氲玫?，她的好朋友竟然不見了，只留下了一截樹樁孤零零地站在那里。如果你是小鳥，你的心情怎樣？任選一組自由練，指名讀。①你著急了。②你在為大樹擔心。③你體會得真好。④你是那么迫切地要找到你的好朋友大樹。（2）這回，咱們都是正焦急地尋找朋友的小鳥了，讓我們一起讀。（3）演讀對話。①讀著讀著，誰被小鳥的真情感動了？來，請你來演一演。你就是那只小鳥了。請你在教室里邊飛邊詢問著你的好朋友大樹，想讓誰做你的配角跟你對話，你就可以在誰的跟前停下來。②學生做小鳥，自己找合作伙伴練讀。③小鳥，你找到朋友大樹了嗎？找不到朋友，小鳥都快急瘋了。讓我們再一起讀這三組對話。④教師采訪小鳥:可憐的小鳥，找不到朋友大樹，你心里怎么想？你在心里呼喚大樹是嗎？怎么呼喚的？（4）鳥兒對大樹的這種焦急、牽掛、擔心就是奉獻給大樹的最珍貴的友情。讓我們再一次回味這個動人的故事，師生配合讀3-14節(jié)。（四）領悟真情、真情對話。1、當小鳥千辛萬苦，飛了好遠的路好不容易找到老朋友時，它當時的神情是怎樣的？讀一讀課文15-17節(jié)。（睜大眼睛、盯著燈火看了一會兒、又對著燈火看了一會兒）2、你從這些詞語、句子中感受到了什么？3、小鳥盯著燈火看了又看，它心里想說些什么？請你們想一想，動筆寫下來。4、學生互相交流。5、鳥兒唱完了去年的歌，飛走了，帶著淡淡的傷感飛走了。但他給大樹留下了歌聲、留下了友情、留下世間最最寶貴的誠信。這是一只 的鳥，你怎樣來形容它？（誠實守信、重情義、講信用、說到做到、珍視友情）（五）總結課文、升華主題。聽到了你們那么真誠,肺腑的話，老師被你們深深地感動了。希望所有同學能像小鳥和大樹一樣能珍惜我們身邊的每一份友情，愿誠信為友情與世界同在，愿我們永遠是朋友。（六）作業(yè)。1、寫一寫：融化、剩下、伐木、煤油燈這幾個詞語。2、讀一讀：邀請自己的好朋友來分角色朗讀這篇感人的童話。3、小練筆：我有很多話要對鳥兒說。我先說一說，在寫下來。四、板書設計：11去年的樹大樹鳥兒聽好朋友唱歌給好朋友唱歌誠信為友情五、設計意圖：在設計本課時，我有意識滲透閱讀教學是教師、學生、文本之間的對話過程這一新課程標準的理念。在教學過程中，學生通過自主讀文、角色對話、演讀體驗、拓展想象等過程，感悟文本中所蘊涵的語言美、思想美、意境美；從而實現(xiàn)學生心靈與文本之間真誠的對話。（一）挖掘興奮點，情境對話。在課堂上挖掘?qū)W生的興奮點，就是最大限度地調(diào)動學生學習的積極性，使學生的精神處于興奮狀態(tài)，從而輕松、愉快地獲得知識。挖掘了學生的興奮點就能使課堂活潑起來，熱鬧起來。上課伊始，結合課件的播放，我滿懷深情地，用娓娓動聽優(yōu)美的話語激情導入課文，情境中引出了鳥兒和大樹的對話。讓學生感受他們之間真摯的友情，通過同桌演一演鳥兒和大樹的道別的情景，與文本中的人物產(chǎn)生共鳴，從而感染學生，喚起了學生走進課文中的激情。（二）研讀對話，披文入情。讀是學生與文本對話的最基本方式。帶問題充分地讀，使讀更有目的性，給學生讀的自主權，更有助于激發(fā)學生讀的興趣、使讀更高效：所悟，所思、所得更多。在交流研讀中，我以情感人，用自身的激情喚醒學生的熱情。如：在指導學生練讀小鳥和樹根、大門、小女孩的對話時，我的教學語言是：小鳥滿懷希望從遙遠的南方飛回來，滿心希望看到的是那綠意盎然的大樹張開懷抱歡迎她。可是，她怎么能想得到，她的好朋友竟然不見了，只留下了一截樹樁孤零零地站在那里。如果你是小鳥，你的心情怎樣？等學生回答后，繼續(xù)，你著急了。你在為大樹擔心。你是那么迫切地要找到你的好朋友大樹。激情的話語把學生帶入了課文的情景之中。小鳥們一聲聲的.呼喚，引出了這堂課的高潮。此時對對話進行感情朗讀，學生自然讀得情真意切。當學生為文章中的深情深深感染之時，我又引導學生進行最后三節(jié)的學習。自由讀課文最后三節(jié)后，我讓學生感受鳥兒的神情，引導他們抓住文中為什么鳥兒兩次盯著燈火看了一會兒，抓住空白點，進行想象說話寫話，展開心靈與文本的對話，細細體會小鳥的友情與誠信，使工具性與人文性比翼齊飛。在作業(yè)設計中，讓學生嘗試與課文中的人物進行對話，進行思維的碰撞，就是對文本進行再創(chuàng)造，使學生的創(chuàng)造想象能力得到了培養(yǎng)。同時，在交流中學生能夠更加體會到誠信的可貴以及環(huán)保的重要性、奉獻的美麗。去年的樹大班教案3教學目標：1、發(fā)展幼兒理解故事的能力，能聽懂故事大意。2、培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，教育幼兒懂得愛護樹木。3、教育幼兒要誠信，答應別人的事要做到。4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。5、初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對。教學重點難點：1、重點：發(fā)展幼兒理解故事的能力，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。2、難點：教育幼兒要誠信，答應別人的事要做到。教學準備：課件、誠信卡、星星、小鳥和大樹頭飾。教學方法：情景教學法、愉快教學法教學過程：一、開始部分出示小鳥對著火光唱歌的圖片猜測唱歌的原因?qū)胄抡n。二、基本部分1、講述故事的前半部分提問：小鳥和大樹是不是好朋友？你從那兒聽出來的？分別的時候他們說了什么？2、講述故事的后半部分小鳥回來找大樹找到了嗎？最后看到了什么？看到火光小鳥心情怎么樣？它想到了什么？3、再次傾聽故事，初步理解故事?，F(xiàn)在你知道小鳥給火光唱歌的原因了嗎？4、情感遷移小朋友在日常生活中答應過別人事情嗎？你做到了沒有？做到了請你在誠信卡上貼一顆星。4、我來說一說：人類行為圖，讓幼兒對此作出判斷，表明自己的意見，使幼兒進一步明白保護樹木的重要性。三、小結小朋友今天學的快樂嗎？你學到了什么？附：《去年的樹》說課稿一、說設計意圖：朋友之間遵守約定的動人故事。在活動中注重以情感人，引導幼兒體驗小鳥的情感，感受小鳥的信守諾言，珍惜朋友之間的情誼而引起幼兒情感上的共鳴，使自己的心靈得到觸動，從小培養(yǎng)幼兒誠實收信的優(yōu)良品質(zhì)。通過播放人類行為圖，讓幼兒對此作出判斷，表明自己的意見，使幼兒進一步明白保護樹木的重要性。二、說目標和重難點根據(jù)大班語言目標：依據(jù)文學作品提供的故事線索，聯(lián)系個人已有的知識擴展想象，并創(chuàng)造性的進行表述，結合新綱要中語言目標，讓幼兒的語言發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維能力等其它方面共同發(fā)展，從而制定本目標：重點：發(fā)展幼兒理解故事的能力，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。難點：教育幼兒要誠信，答應別人的事要做到。對大班孩子而言，他們已經(jīng)具有較強的語言表達能力和對知識的接受能力，有自己獨特的思維，拓展性比較大，因此，在本次活動中把“教育幼兒要誠信，答應別人的事要做到作為難點。三、說活動過程1、引入課題：教師以小鳥為什么給火光唱歌，在猜測中幫助幼兒進入小鳥的角色充分調(diào)動學習的積極性。2、初聽故事：深入童話中的角色，初步體會大樹和小鳥的關系調(diào)動幼兒的興趣。3、再次聽故事：讓幼兒對小鳥的心情不好的原因一目了然，并對故事內(nèi)容有個較好的總結。4、我來說一說：通過播放人類行為圖，讓幼兒對此作出判斷，表明自己的意見，使幼兒進一步明白保護樹木的重要性。四、教學特色1、活動滲透生活經(jīng)驗誠信和環(huán)?！@兩個話題在孩子們的周圍生活中無時無刻都有人在討論，在這個活動中，通過對故事的理解，拓展生活經(jīng)驗，并結合大量的圖片，使幼兒深切感受誠信和環(huán)保從身邊的小事做起。從而體現(xiàn)活動價值。2、與幼兒平等對話在每個環(huán)節(jié)中，無論是提問還是與幼兒的交流中我與幼兒處在同一平行線上，以孩子好朋友的身份去傾聽孩子們的回答，而且，每一次提問都出自于雙方自然的對話，使整節(jié)課氣氛輕松自然。3、提問中拓展孩子思維在設計提問中，我給予孩子更多的空間，使他們大膽清楚表述自己的想法和感受逐步發(fā)展幼兒的語言表達能力和思維能力4、情感遷移結合自己的生活經(jīng)驗，進一步感受誠信的意義。5、我來說一說：通過播放人類行為圖，讓幼兒對此作出判斷，表明自己的意見，使幼兒進一步明白保護樹木的重要性?；顒臃此迹骸度ツ甑臉洹分v述了這樣一個故事：鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，將要飛回南方時，鳥兒答應樹的請求——還要回來唱歌給它聽?？墒堑诙甏禾欤旞B兒飛回來找它的朋友時，樹卻不見了。鳥兒四處尋訪，最后找到由樹做成的火柴點燃的燈火。朋友不在了，友情還在，諾言還在。于是，它心里充滿了憂傷和惆悵，面對著由朋友的生命點燃的燈火，唱起了去年的歌。這篇童話主要是通過對話展開故事的情節(jié)，推動故事的發(fā)展。全文一共有三次對話，課文所說明的道理也在這三次對話以及后來鳥兒的表現(xiàn)中逐步顯現(xiàn)出來，告訴我們做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。針對學生喜歡童話故事這一特點，教學中，我著重體現(xiàn)了以下幾方面：一，以生為本，自主發(fā)展在教學本課時，我充分體現(xiàn)了"以生為本，自主發(fā)展"的教學思想，深化"閱讀教學是教師，學生，文本之間的對話過程"這一新課程標準的理念。在教學過程中，學生通過自讀感悟，角色對話，演讀體驗，拓展想象等過程，感悟文本中所蘊涵的語言美，思想美，意境美；從而實現(xiàn)學生心靈與文本之間真誠的對話。二，實現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一新課標提出"語文是工具性和人文性的統(tǒng)一"。就我的理解，有的課文偏重于工具性，有的課文偏重于人文性。因此，我覺得語文教師要把握好側重點。而《去年的樹》則是側重于人文性的課文。因此，為了體現(xiàn)這一點，我運用了動畫，目的是讓學生深深體會誠信，友情。在課堂中我試圖把學生帶入文本，帶入作者的心靈。因此，我把指導學生朗讀作為重點，讓學生那個帶著憂傷，帶著對大樹的同情深深的去體會，去感悟。因為方法到位，大膽放手，課堂基本達到了我想要的那種境界。"珍視學生獨特的感受。"在最后一節(jié)的學習中，我讓學生自己質(zhì)疑問難，并進行拓展說話的練習。我設計了這樣三個有坡度的說話練習：（1）親愛的小鳥，你看到朋友了，你盯著燈火看了一會兒，你想說什么你要走了，但你又對著燈火看了一會兒，你還想說什么有的同學說："我簡直不敢相信大樹你如此高大的身影，昔日高大的身影，卻變成了如此。"最后會說："大樹再見了，我希望能再見到你。"有的同學說："大樹啊，大樹，我們是好朋友。你離不開我，我也離不開你，我們之間的友誼天長地久。"……（2）如果大樹有知的話，你想他會對小鳥說些什么有的說："親愛的朋友，小鳥，我想我再也見不到你了。我們雖然都身在他鄉(xiāng)，但在我們的心是緊緊相連的，我們永遠是最好的朋友。"有的說："啊，親愛的小鳥，多日不見，你過得怎么樣雖然我們今世不能相見，但是這一生能有這樣的朋友，我也覺得死而無憾了。如果有來世，我希望我們能再做一對朋友。"……（3）作為這篇美麗的文章的讀者，你還有什么話要說嗎想對誰說有的對小鳥說："你那首誠信的歌會永遠留在你和大樹心里，大樹會是你永遠的好朋友。"有的對大樹說："大樹，你為人們點燃燈火，為人們照亮，你真了不起！"有的對伐木人說："伐木人，難道小鳥這份純真的友情還不能打動你嗎如果你是個有心人，你就應該珍視它們的友誼，愛護樹木。"……同學們暢所欲言，課堂氣氛達到了高潮。上完課，我覺得學生感受很多，收獲很多。遺憾的是小練筆時流給學生的時間不夠充裕，結束時有所匆忙。"以學生為本"引導學生對文本的深層感悟，將是我繼續(xù)努力的方向。去年的樹大班教案4教學目標1．知識與能力目標：讀通課文，品味重點詞句。會入情入境地演讀課文。2．過程和方法目標：學會多元交流、多向?qū)υ挕?．情感、態(tài)度、價值觀目標：體會小鳥與大樹間真摯的友情。使學生感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎上的。設計理念閱讀教學過程就是引導學生與文本多次對話的過程。在對話過程中，要注意對話環(huán)境平等化、對話方式多樣化、對話主題深刻化、對話結果個性化。學生個性化解讀文本與教師價值觀的導向要有機統(tǒng)一。流程設計一、媒體激趣、導入新課1．播放媒體課件：聽，一只美麗的小鳥坐在大樹上，正動情地為他的好朋友——大樹唱歌，大樹搖曳著茂盛的枝葉，正入神地聽著。。。。。。這是一幅多么美麗、動人的圖畫呀！圍繞這只美麗的小鳥和這棵枝繁葉茂的大樹，讓我們來讀一個美麗的故事。2．揭題：去年的樹。二、初讀課文、多元對話1．請大家盡情地讀讀課文，與課文交流、對話。2．交流初讀心得。讀到現(xiàn)在你有什么想說的了？你的收獲，你的疑問，你的感受等等，都可以說。a?為什么要唱起去年唱過的歌？題目為什么用“去年的樹”？等等。b?疑問：破折號的意思，為什么用“落”？c?感受：為小鳥的友情、誠信感動，為人類的亂砍濫伐憤慨，為大樹的犧牲精神感動等。（著重引導）收獲：根據(jù)課后問題提示，說出課文大概內(nèi)容。詞語：煤油燈（詞義：實物演示）、伐木人（詞義：伐即砍。在本子上寫一個“伐”字）、融（字形、字音）。3．小結：同學們初次與課文親密接觸，就有這么大的收獲。三、演讀課文，傾心對話（一）讓我們走進課文，繼續(xù)深入地讀書。也許你的問題就能得到解決，你的感受還能引起大家的共鳴。不知大家有沒有發(fā)現(xiàn)，課文中多次寫到了小鳥和大樹是好朋友，你能把這些句子找出來嗎？1．。。。。。。是好朋友。2．。。。。。。又來找他的好朋友大樹了。3？。。。。。。我的好朋友樹在哪兒。。。。。。那么課文的哪些地方讓我們感受到了他們確實是好朋友？讀讀書，把這些重要的詞句畫下來。（二）交流。1．“天天。。。。。?！币痪?。真是朝夕相處，令人羨慕?。∽x。2．分別時的對話。從他們的對話中，你聽出鳥兒和樹分別時的心情了嗎？（傷心或樂觀、難舍難分。）自由找朋友練讀、指名、男女生讀。小結：分別時是那么難舍難分，因為他們是朝夕相處的（好朋友）。3．怎么找的語句。為了找到自己朝思夜想的好朋友，他是怎么樣找的？力盡千辛、百折不撓、心急如焚、堅定不移地找，因為他們是（好朋友）。4．出示小鳥問的三句話。（1）“站在這兒的那棵樹，到什么地方去了呢？”（2）“門先生，我的好朋友——樹在哪兒，您知道嗎？”（3）“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”任選一句自由練，指名讀。你著急了。你在為大樹擔心。你體會得真好。你是那么迫切地要找到你的好朋友大樹。這回，咱們都是正焦急地尋找朋友的小鳥了，讓我們一起讀。1）讀著讀著，誰被小鳥的真情感動了？來，請剛才在練習表演時演小鳥的同學上來。你們就是那只小鳥了。你們在教室里邊飛邊詢問著你的好朋友大樹，想讓誰做你的配角跟你對話，你就可以在誰的跟前停下來。2）學生做小鳥，自找合作伙伴練讀。3）小鳥，你找到朋友大樹了嗎？找不到朋友，小鳥都快急瘋了。讓我們再一起讀這三句話。4）教師采訪“小鳥”。（可憐的小鳥，找不到朋友大樹，你心里怎么想？你在心里呼喚大樹是嗎？怎么呼喚的？）5）總結：小鳥在尋找大樹的過程中是那樣焦急、擔心、急切，因為他們是（好朋友）。四、引導想象，補充對話a、圖：村子里，煤油燈旁，兩個好朋友相聚了，讀課文的最后一段。b、這回，你又有什么新的感受和疑問了？（交流：為什么“睜大眼睛，盯”？為什么又唱起去年唱過的歌？為什么用了兩個“看”？）讓我們互相之間盡情地交流、對話吧。你可以提問題，也可以解答別人的問題。這兩個“看”，飽含了多少真情、多少留戀啊。他簡直不敢相信這就是自己往日朝夕相處的朋友大樹。多么守信的小鳥啊。小鳥是多么留戀自己的朋友，他舍不得離開。同學們，這會兒，你就是那只小鳥，你歷經(jīng)千辛萬苦，終于找到了已化為燈火的好朋友大樹。此時此刻，引讀課文最后一段，把小鳥換成“我”，再指導讀第二遍。（你們的朗讀，把我的心也深深打動了。你們是這么讀的“睜大眼睛、盯、看、又看”，再動情地讀一次好嗎？）采訪：親愛的小鳥，你現(xiàn)在終于看到朋友了，你睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒，想說什么？（指名說。）你要走了，可又對著燈火看了一會兒，你還想說什么？（再指名說。）你們真是守信、重情的小鳥啊。總結：這對朝夕相處的伙伴分別時是那樣的難舍難分，因為他們是——（好朋友）；小鳥力盡千辛、百折不撓地尋找大樹，因為他們是——（好朋友）；如今，面對已化為燈火的大樹，他還是遵守諾言深情地唱起去年唱過的歌，因為他們是——（好朋友）。小鳥飛走了，帶著淡淡的傷感飛走了。但他給大樹留下了歌聲、留下了友情、留下世間最最寶貴的誠信。如果大樹有知的話，你想他會對小鳥說些什么？五、拓展延伸、多向?qū)υ捳n文學到這兒，其實已經(jīng)學完了，但是，作為這篇美麗的文章的讀者，你還有什么話要說嗎？想對誰說？把你想說的寫下來。交流（大樹、伐木人、作者等身份，引導說出多元、個性化的語言，如環(huán)保問題，奉獻話題等）。六、回歸課題，升華理解去年的樹，今年已不復存在，讓我們無限留戀地讀——（讀題）。去年的樹，為什么會不復存在？留給我們太多太多的思考，讓我們意味深長地讀——（讀題）。去年的樹大班教案5活動目標：1、感知理解故事內(nèi)容，體驗故事蘊涵的溫情。2、了解樹木的作用，懂得愛護樹木。3、感受小鳥的信守諾言，能用較連貫的語言描述自己的想法與感受?；顒訙蕚洌喝ツ甑臉銹PT,誠信卡。活動過程：一、找朋友導入。師：孩子們，在這里的小朋友中有你的好朋友嗎？（有）好，和你的好朋友抱一抱，拉拉手，緊緊地抱一抱。和你的好朋友在一起感覺怎么樣呀？和好朋友在一起真是見快樂的事，拉著你的好朋友一起坐下來吧。二、欣賞、感受故事內(nèi)容。1、引出故事。師：有一只小鳥和大樹也是一對好朋友，它們之間還有一個美好的約定，是什么約定呢？讓我們一起來聽故事《去年的樹》，叫什么呀？2、傾聽故事第一段“一只鳥兒和一棵樹是好朋友……它一直思念著它的朋友）一一樹。”師：小鳥和大樹之間有個什么樣的約定？小鳥離開前大樹是怎么說的，誰來學學。小鳥又是怎么回答的？練習對話，教師扮演大樹，幼兒扮演小鳥。師：你們猜猜小鳥會回來嗎？為什么？那它回來了嗎，讓我們繼續(xù)聽故事。3、傾聽故事至結尾。師：小鳥回來了嗎？（回來了）可是大樹還在那兒嗎？（不在了）小鳥向誰打聽大樹的下落？（樹樁）樹樁告訴它大樹哪去了？（被砍掉拖到山谷那邊去了）小鳥知道大樹被砍掉了，他會怎么想，心情怎么樣呢？大樹在被砍前，會帶伐木人說些什么呢？接著小鳥又向誰打聽大樹的下落呢？它怎么問的，大門怎么說的？和你的好朋友一起說說。要說出小鳥傷心、著急的感覺。最后小鳥向誰打聽大樹的下落，小姑娘告訴它什么？當小鳥知道大樹只剩下一團燈火時，它的心情怎么樣？小鳥為什么要那么辛苦的尋找大樹？那它實現(xiàn)它對大樹的諾言了嗎？你們有著不同的看法，是呀，小鳥多么希望能對著大樹唱去年的歌，可是大樹不在了，它只能無奈的對著燈火唱歌。它多么希望每天都有大樹陪伴在身邊，為它擋風遮雨。三、經(jīng)驗遷移，了解大樹的作用。1、了解大樹的作用。師：在我們的地球上，還有誰也是大樹的朋友，也離不開大樹？小結：樹是動物的朋友。樹是大地的朋友。樹是人類的朋友。2、觀看人類行為圖。師:大樹是我們的朋友，可是我們又對它做了些什么呢？觀看PPT?？戳诉@些圖片，你認為我們該怎樣保護大樹？四、制作誠信卡師：今天，讓我們對著大樹，許下我們的承諾，像小鳥一樣信守諾言保護大樹。老師為你們每人準備了一張誠信卡，先和你的朋友說說，你想對大樹許下什么承諾，想好后到后面找個老師，請老師幫你寫下來，簽上你的名字。（幼兒制作誠信卡。）師：誰來對著大樹說說你的承諾。師：誠信卡上寫下了大家對大樹的承諾，讓我們把它帶回家，掛在附近的大樹上，常常去看看它，讓它時刻提醒你，像小鳥一樣信守諾言，保護好身邊的每一棵大樹。讓我們手拉手護綠造林，心連心保護地球。去年的樹大班教案6活動目標：1、理解故事內(nèi)容，體驗故事蘊涵溫情。2、能大膽想象，樂意在集體面前大方地講述自己的猜測。3、珍惜朋友之間的深厚的情誼。4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。5、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力?；顒訙蕚洌?、動畫片《去年的樹》2、《去年的樹》PPT3、背景音樂二首?；顒舆^程：一、談話引題、引出活動。（出示圖片一）激發(fā)幼兒的好奇心和傾聽故事的欲望。1、老師：今天帶來一個故事（出示PPT：封面）認識字嗎？（去年的樹）故事的名稱就是《去年的樹》2、去年的樹長的什么樣子?（粗粗的、剛長樹葉）那樹上有誰呢?（鳥）。那樹和小鳥之間發(fā)生了什么事情?讓我們來聽故事《去年的樹》。二、分段欣賞、讓幼兒大膽地講述自己的猜測。1、欣賞故事前半段（背景音樂一）2、故事講到“樹，不見了。只剩下樹墩”時讓幼兒猜想;樹到底發(fā)生了什么事?3、欣賞故事后半段。（背景音樂二）4、提問故事主要內(nèi)容：5、故事的名稱是什么。故事中有誰?你聽到故事里講了什么?（讓我們完整的欣賞故事一遍）三、看動畫，完整欣賞故事。嗯，小朋友都講得很好，那我們再來聽一遍故事，聽聽看故事里還有哪些情節(jié)我們剛才沒有講到哦。結合課件，引導幼兒進一步理解故事內(nèi)容，從而體會故事蘊涵溫情。（一）出示PPt圖一提問：1、故事里誰和誰是好朋友?2、他們每天怎樣開心地生活著?（談到小鳥唱歌時，播放音效）3、后來小鳥問什么要離開樹呢?4、臨別前，樹對鳥兒說了什么?5、鳥兒是怎么回答的?（全班幼兒跟說一遍鳥兒與樹的對話）教師：恩、這是鳥兒對數(shù)的承諾，后來鳥兒有沒有兌現(xiàn)自己的承諾呢。它有沒有做到呢?（二）出示PPt圖二提問：1、春天由來了，小鳥又回到這里找它的好朋友樹來了，可是發(fā)生了什么事呢?2、小鳥問樹墩什么?樹墩怎樣回答的?3、小鳥聽完樹墩的回答后，是怎樣做的?（三）出示PPt圖三提問：1、它向哪里飛去?2、它去問誰?3、門是怎么回答的?（四）出示PPt圖四提問：1、接著，鳥兒又向哪里飛去了?2、在村子里它看到誰?3、它問小女孩什么?小女孩怎樣回答?4