高考作文專(zhuān)題練習(xí)

專(zhuān)題15作文1真題自測(cè)明確考向2知識(shí)梳理素養(yǎng)形成真題自測(cè)明確考向?樣題1

(2020?長(zhǎng)沙)閱讀下面的材料，按要求作文。學(xué)校廣播站有一個(gè)“心靈驛站”欄目，經(jīng)常收到同學(xué)們?cè)V說(shuō)內(nèi)心困惑的來(lái)信，例如“我和父母產(chǎn)生了矛盾，該怎么辦？”“學(xué)習(xí)這么緊張，我該怎么處理興趣愛(ài)好與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系？”“老師要我們制定好生涯規(guī)劃，可我真的不知道我將來(lái)適合做什么?！薄瓩谀拷M覺(jué)得應(yīng)該倡導(dǎo)大家都來(lái)思考自己的困惑，分享自己的感受或體會(huì)，所以，決定在全校范圍內(nèi)舉辦一次以“成長(zhǎng)有困惑，愛(ài)思才會(huì)明”為主題的征文活動(dòng)。真題試做征文的要求為：①寫(xiě)出自己的困惑，同時(shí)也要寫(xiě)出自己的思考，力爭(zhēng)給人以啟迪；②可以寫(xiě)自己的經(jīng)歷、感受，可以講述身邊的故事，也可以發(fā)表議論；③題目自擬，文體為記敘文或議論文，不少于600字；④不得抄襲和套作。請(qǐng)你寫(xiě)一篇文章參加這次征文活動(dòng)，注意在文中不要出現(xiàn)自己的真實(shí)姓名、校名等?！舅悸伏c(diǎn)撥】這是一道新材料作文題，題目契合當(dāng)下初中學(xué)生的心理狀態(tài)，符合學(xué)生的精神需求，同時(shí)具有很強(qiáng)的包容性，能夠體現(xiàn)思想的深刻性。命題人清晰地點(diǎn)明了話(huà)題“成長(zhǎng)有困惑，愛(ài)思才會(huì)明”，無(wú)審題障礙。寫(xiě)作時(shí)，考生必須在一篇作文中兼顧兩方面內(nèi)容，其一是成長(zhǎng)中的“困惑”，其二是突破這種困惑的“思考”，二者缺一不可。征文要求“力爭(zhēng)給人以啟迪”，這就給本題設(shè)置了區(qū)分度，如何從生活中、成長(zhǎng)中的小事入手，探究“困惑”背后的本源，思考出能夠給人們未來(lái)的生活以啟發(fā)的人生道理、哲理，這是每個(gè)考生在選材和寫(xiě)作前必須思考的問(wèn)題。具體寫(xiě)作過(guò)程中需注意以下幾點(diǎn)：一是文章中應(yīng)當(dāng)首先提出成長(zhǎng)過(guò)程中的“困惑”，而且這個(gè)困惑不能太過(guò)瑣碎，比如做一道數(shù)學(xué)題的那種困惑，就缺少“成長(zhǎng)”這種大的意境；二是如何從“困惑”通向“明”？應(yīng)當(dāng)有所“思考”，而不是完全依靠他人的幫助。他人的幫助可以作為外在的啟發(fā)，但真正起決定作用的，應(yīng)當(dāng)是自己的思考過(guò)程；三是文章最后應(yīng)當(dāng)已經(jīng)“明了”，并要把自己明白的道理和獲得的啟迪明確寫(xiě)出來(lái)，構(gòu)成文章的主題?！緷M(mǎn)分作文】成長(zhǎng)中的困惑人的旅程就是這樣，用大把時(shí)間迷茫，在幾個(gè)瞬間成長(zhǎng)?！}記世間的事情紛繁復(fù)雜，瞬息萬(wàn)變，我們就像游蕩在荒野里的旅人，無(wú)準(zhǔn)備地被流放，漫無(wú)目的地徘徊。直到荒野向我們露出獠牙，用刻骨的痛將我們喚醒，我們才恍然驚覺(jué)，堅(jiān)定了自己的步伐。從前的我像一?；覊m一樣漫無(wú)目的地飄浮在塵世間，認(rèn)為吃喝玩樂(lè)，隨處可棲即為人生之真理。直至某一天，那不曾驚覺(jué)的、令人感到一絲慌亂的時(shí)間，破滅了我曾經(jīng)所謂的真理。父母的根根銀絲，爺爺奶奶蹣跚的步伐，他們的不斷變化讓我感到手忙腳亂。我在那一瞬間發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)的一切已經(jīng)過(guò)去，而時(shí)間繼續(xù)不留情面地從身邊擦肩而過(guò)。我開(kāi)始懂得了珍惜時(shí)間，不再無(wú)所事事，不再沉迷于享樂(lè)之中。那天整理舊物時(shí)準(zhǔn)備扔掉一些不需要的東西，突然看到小時(shí)候的玩具士兵。身上堆滿(mǎn)了厚厚的一層灰，可他依舊昂首挺胸。我問(wèn)他：“你在干嘛，不累嗎？”他說(shuō)：“我在等我的將軍。”“我看你等他很久了，將軍應(yīng)該不會(huì)回來(lái)了吧？”當(dāng)我把它放進(jìn)廢品箱時(shí)，聽(tīng)到他說(shuō)：“不，將軍只是長(zhǎng)大了?！蹦且凰查g，回想我的童年，身邊堆滿(mǎn)了玩具，枕邊堆滿(mǎn)了彩色插畫(huà)……而成長(zhǎng)的過(guò)程中，心中那座童話(huà)城堡崩塌，枕邊安放的已不再是從前的那份純真，取而代之的是一本本習(xí)題，堆滿(mǎn)了房間的角隅。成長(zhǎng)就是笑著說(shuō)再見(jiàn)，一轉(zhuǎn)身就能望見(jiàn)成長(zhǎng)路上的星河萬(wàn)里。我想，每個(gè)人都曾有過(guò)這種經(jīng)歷：大片的霧籠罩著大地，前方的道路模糊不清，遠(yuǎn)處的風(fēng)景朦朦朧朧。我肩上背著行囊，手中握著夢(mèng)想，心里懷揣著對(duì)遠(yuǎn)方的向往，匆匆趕路?？赏造F重重的世界，剎那間，失去了方向。這是我們每個(gè)人在人生中都將經(jīng)歷的過(guò)程，但請(qǐng)靜下心來(lái)，好好想想，我們?yōu)楹我Γ繛楹我哌M(jìn)這團(tuán)迷霧中去？又為何要下定決心殺出重圍？這一個(gè)個(gè)看似令人煩惱的問(wèn)題，最終的答案卻十分簡(jiǎn)單，那就是懂得了努力，懂得了珍惜，懂得了那一個(gè)個(gè)年少時(shí)不曾思考的問(wèn)題。人生很長(zhǎng)，青春卻很短，但奇怪的卻是人生幾乎是由這短短的青春中長(zhǎng)長(zhǎng)的成長(zhǎng)路決定的。在這條路上，我們對(duì)未來(lái)如何一無(wú)所知，面對(duì)無(wú)知，我們既疲憊又彷徨，只想盡快到達(dá)那個(gè)所期盼的彼岸，以得到自己想要擁有的歡笑。但前面的路途還很遙遠(yuǎn)，你可能會(huì)迷茫，但請(qǐng)一定要走下去，一定不能停，因?yàn)橐坏┩Ａ?，就永遠(yuǎn)定格在那兒了?！举p析點(diǎn)評(píng)】在這篇文章中，作者沒(méi)有直接寫(xiě)自己的困惑是什么，而是通過(guò)幾個(gè)瞬間，寫(xiě)出了自己從困惑中感受到時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝，必須要珍惜時(shí)間，努力奮斗，這樣才能成長(zhǎng)起來(lái)。運(yùn)用對(duì)比的手法，將童年生活與現(xiàn)在的生活進(jìn)行對(duì)比，說(shuō)明成長(zhǎng)的路途雖然很遙遠(yuǎn)，但我們不能迷茫，要有堅(jiān)定的信念，勇敢地走下去，立意深刻，令人深思。?樣題2

(2016?長(zhǎng)沙)作文。我們都是平凡的人，我們所經(jīng)歷的事也大多是平常的小事，但我們?nèi)羯钊胗^察，仔細(xì)領(lǐng)悟，會(huì)發(fā)現(xiàn)在凡人小事的背后，其實(shí)也有很多令我們感動(dòng)或者讓我們深思的東西。請(qǐng)以“凡人小事的背后”為題寫(xiě)一篇文章。要求：①文體自選(詩(shī)歌除外)，不少于600字。②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。③卷面整潔，字跡清楚。【思路點(diǎn)撥】這道全命題作文重在透過(guò)平凡的、平常的、平淡的小事去考查學(xué)生的核心素養(yǎng)，這里的凡人既可以是學(xué)生自己，也可以是他人。要去發(fā)現(xiàn)這些“凡人”所做的小事“背后”的東西，即“小事”承載的文化、文明、道德等。簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)，就是考查學(xué)生的智商、情商等的發(fā)展?fàn)顟B(tài)?？傮w上說(shuō)這道作文題顯現(xiàn)出的是真正的回歸，回歸到“絕大多數(shù)”這一群體層面，一改從前作文題目或“高冷”，或“深?yuàn)W”，或“朦朧”的局面?！胺踩诵∈碌谋澈蟆笔且坏罉O具“草根”和“平民”特點(diǎn)的文題。行文時(shí)，可以從以下幾個(gè)方面張開(kāi)思維的翅膀：1．以小見(jiàn)大悟真情。可從普通人的平凡小事中見(jiàn)到親情、友情、愛(ài)情和人與人、人與物、人與自然之間的大愛(ài)的角度，確立以揭示人情冷暖、關(guān)系疏密為核心的主題?？梢允恰暗缢钡那閼?，也可以是“醇如酒”的情韻，還可以是“深刻骨”的情分。選材方面可以從一人一事、一人多事、多人一事、多人多事等角度，選擇普通人、平凡人的小事來(lái)寫(xiě)。可以是自己經(jīng)歷過(guò)的事，也可以是耳聞目睹的事。2．見(jiàn)微知著見(jiàn)真知?？梢酝ㄟ^(guò)一件普通的小事表達(dá)責(zé)任、擔(dān)當(dāng)、尊重、誠(chéng)信等主題，也可以通過(guò)日常生活中的平凡小事凸顯自己的自信、自立、夢(mèng)想等；還可以通過(guò)平常普通的事表達(dá)規(guī)則意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)等。在體裁上既可以選擇以敘事、描寫(xiě)為主的記敘文，也可以選擇議論文，還可以選擇童話(huà)、寓言等形式，通過(guò)刻畫(huà)一個(gè)“人物”反映生活哲理。3．小題大做明真理。這里的“小題大做”指的是小題目作大文章，沒(méi)有貶義，“小題”是指平凡的小事，“大做”意指要揭示出一個(gè)關(guān)于社會(huì)發(fā)展、人文情懷、傳承文化等方面的真理。在整體布局方面既可以通過(guò)設(shè)置懸念、欲揚(yáng)先抑、意外巧合等手法敘寫(xiě)一件平凡的事件，也可以運(yùn)用排比段、小標(biāo)題、鏡頭組合、日記體組合等方式來(lái)寫(xiě)一件事。答題時(shí)一定要關(guān)注到“小事背后”，不能僅僅關(guān)注小事本身，寫(xiě)記敘文時(shí)要綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式?！緷M(mǎn)分作文】凡人小事的背后我們都是凡人，做著不同的小事。我們就像是不起眼的星辰散發(fā)著微弱的光芒。但也許，在這些凡人小事的背后，卻蘊(yùn)藏著深刻的寓意。一日，在人滿(mǎn)為患的電梯里，我被擠到角落，洶涌的熱氣夾雜著汗臭撲面而來(lái)。電梯門(mén)漸漸合上?！芭?！”一只骯臟不堪、沾著白色墻灰的手硬生生拍開(kāi)了電梯門(mén)，我歪歪頭，看清了那人。那人大約三四十歲，皮膚黝黑，臉色紅潤(rùn)，身材矮小卻結(jié)實(shí)。似乎意識(shí)到眾人的目光，他露出一個(gè)有些尷尬的笑容，扭過(guò)身去。隨著電梯的上升，電梯里的氣味變得愈加復(fù)雜濃郁。我只好滿(mǎn)懷希望地望著電梯上跳躍變換的數(shù)字：14、15……突然，燈光閃了閃，熄滅了。電梯陷入一片昏暗。電梯又壞了。我倒吸了一口氣，有些驚恐。一串不耐煩的抱怨聲從我右邊傳來(lái)，我轉(zhuǎn)頭望去，那是個(gè)極胖的女人，臉上油光發(fā)亮，嘴上涂著厚厚的口紅，穿一件玫瑰紅的長(zhǎng)衫。想必這就是香水味兒的來(lái)源了，我暗暗地想道。她的嘴唇一張一合，尖細(xì)的聲音穿破了我的耳膜：“怎么又壞了！要我說(shuō)，這呀，就是有些素質(zhì)差的人亂搞，把電梯弄壞了。盡是些民工什么的，你們都瞧見(jiàn)剛剛那一下吧?！彪娞堇镆黄良?。那個(gè)裝修工也只是沉默地?fù)v鼓著幾個(gè)電梯按鍵。終于，也不知和那人的搗鼓有沒(méi)有關(guān)系，電梯終于再次工作起來(lái)。再次開(kāi)門(mén)的時(shí)候，那女人急躁地?cái)D了出去，出門(mén)前還不忘狠狠轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)：“再拍，我就去找物業(yè)！”突然，不聽(tīng)話(huà)的電梯門(mén)又要關(guān)上，眼看就要把半邊身子還在電梯內(nèi)的女人夾住了。“啪！”還是那只沾著白灰的手，掰開(kāi)了電梯門(mén)。似乎過(guò)了很久，那女人慢慢緩過(guò)神來(lái)，我看不清她的表情，只看見(jiàn)她慢慢退出了電梯。電梯里人越來(lái)越少，裝修工仍然站在角落里。不知為何，我的喉嚨似乎被堵住了似的，苦苦的，說(shuō)不出話(huà)來(lái)。出門(mén)的時(shí)候，我突然支支吾吾地發(fā)出了一個(gè)聲音。他有些疑惑地抬起頭來(lái)，我局促不安地對(duì)他笑了笑，他愣了愣，也露出一個(gè)憨厚的笑容?；氐郊乙院?，我久久不能平靜。我有些愧疚，為那女人不知尊重他人感到愧疚；為我以前對(duì)民工的偏見(jiàn)而愧疚；更為我的不懂尊重而愧疚。我同時(shí)也很慶幸，我終究是在這件凡人小事的背后，找回了對(duì)別人的尊重。【賞析點(diǎn)評(píng)】文章寫(xiě)了發(fā)生在電梯里的一件小事，胖女人將電梯突然不能運(yùn)行歸結(jié)于裝修工的一拍，實(shí)質(zhì)上這是對(duì)他人的輕視。而當(dāng)她退出電梯差點(diǎn)被電梯門(mén)夾到時(shí)，卻是那裝修工的又一拍免于她被夾的狀況。小作者由這件小事領(lǐng)悟到了應(yīng)對(duì)別人尊重，點(diǎn)明了“凡人小事的背后”這一主題。?樣題3

(2014?長(zhǎng)沙)作文。題目：我們一起品味過(guò)的________(快樂(lè)/憂(yōu)傷)要求：①須先從“快樂(lè)”“憂(yōu)傷”兩個(gè)詞語(yǔ)中選擇一個(gè)，將題目補(bǔ)充完整，然后作文。②文體自選(詩(shī)歌除外)，不少于600字。③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。④卷面整潔，字跡清楚?！舅悸伏c(diǎn)撥】“品味”有兩層含義，一是“嘗試滋味”的意思，二是“仔細(xì)體會(huì)”的意思。在這個(gè)題目里，兩層含義都可以用得上，但是，選擇“仔細(xì)體會(huì)”之意來(lái)寫(xiě)，文章顯然更能寫(xiě)出深度?！翱鞓?lè)”與“憂(yōu)傷”是一組反義詞，要學(xué)生從中選擇一個(gè)來(lái)寫(xiě)，其實(shí)也暗含著要同學(xué)關(guān)注、思考和體會(huì)自己的生活，無(wú)論它是酸甜還是苦辣，既然經(jīng)歷了，就應(yīng)該好好珍惜?！緷M(mǎn)分作文】我們一起品味過(guò)的快樂(lè)你陪了我多少年，花開(kāi)花落，穿林打葉?！}記如果說(shuō)舊時(shí)光是一卷老膠皮磁帶，為什么我們一起品味過(guò)的快樂(lè)還清晰無(wú)比？外婆，我們一起品味過(guò)的快樂(lè)，究竟有多少？我愿意，歷歷數(shù)來(lái)。采蓮樂(lè)“荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開(kāi)”“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”。小小的我像個(gè)小尾巴，黏在你身邊跟你來(lái)采蓮。當(dāng)日頭烤得我打蔫兒，你轉(zhuǎn)手摘下一片荷葉，像翡翠一樣翠綠欲滴，扣在我頭上，清涼遮陰，我笑嘻嘻地踮起腳在你初顯皺紋的臉上印下滿(mǎn)是口水的一吻。你樂(lè)呵呵地也親了我一下，拉著我的小手深一腳淺一腳地走在河泥中，任我在淺灘處踩來(lái)踩去，自己在我周?chē)祜卣纳?，偶爾叫一聲“囡囡小心點(diǎn)”，我總會(huì)把手從泥里拿出來(lái)，在一邊的青葦稈葉上擦擦，大聲說(shuō)“好”，又發(fā)現(xiàn)了“早有蜻蜓立上頭”，猛撲過(guò)去，沒(méi)發(fā)覺(jué)腳還在泥里，摔了個(gè)結(jié)實(shí)的“狗啃泥”。你一怔，舒心的笑漾入田田荷葉中。這是我們品味過(guò)的盛夏采蓮樂(lè)。食橘樂(lè)“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)”。我與你在這暮秋搬了條長(zhǎng)凳坐在小院中，你抱我在懷中，像枯樹(shù)皮般的手剝出片片甘橘塞入不停搖頭晃腦給你念詩(shī)的我的口中。“囡囡背得好，再背一句。”你笑靨如菊，鼓勵(lì)我。我的眼珠咕嚕嚕打轉(zhuǎn)，憋了老久，突然蹦出“落霞與孤鶩齊飛，秋天共長(zhǎng)水一色”，然后笑瞇瞇地“啊”，示意你喂橘子給我。你撲哧一笑，是“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”。你本想把橘子自己吃下，但看我一副可憐巴巴又委屈的樣子，還是把它喂進(jìn)了我的口中，祖孫倆都笑成一團(tuán)。這是我們品味過(guò)的食橘樂(lè)。觀梅樂(lè)“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”。我裹得像枚大團(tuán)子，跟你出來(lái)尋梅?！笆柚M玉瘦，小萼點(diǎn)珠光”是一點(diǎn)沒(méi)多著墨的。我興奮地在白雪紅梅間跑動(dòng)，“外婆，好漂亮！”我抱住梅樹(shù)的粗桿使勁搖晃，雪片夾著梅瓣落在日顯蒼老的外婆臉上、肩上，她仿佛年輕了好幾歲，我也全身是雪與梅，與外婆在這“偶作小紅桃杏色，閑雅，尚余馀瘦雪霜姿”中對(duì)望，開(kāi)心得無(wú)法言喻。這是我們品味過(guò)的觀梅樂(lè)?？鞓?lè)似長(zhǎng)白山的冰水簡(jiǎn)潔明凈，似底格里斯河慢流細(xì)長(zhǎng)，似西西里島的落日連綿絢爛，似美索不達(dá)米亞平原碑文模糊雋永。那些我們一起品味過(guò)的快樂(lè)，以及外婆對(duì)我說(shuō)過(guò)的話(huà)，千金不換?！举p析點(diǎn)評(píng)】祖孫二人一顰一笑神態(tài)可掬，字里行間洋溢著快樂(lè)，富有生活情趣，富有感染力；語(yǔ)言亦莊亦諧，古詩(shī)句的靈活運(yùn)用增加了文味雅韻；三個(gè)小標(biāo)題剪輯組合起三個(gè)季節(jié)的快樂(lè)片段，結(jié)構(gòu)清晰。考向研析課標(biāo)對(duì)寫(xiě)作的要求主要有以下幾個(gè)方面：1．能寫(xiě)記敘文、簡(jiǎn)單的說(shuō)明文、簡(jiǎn)單的議論文等。2.根據(jù)寫(xiě)作要求選材立意，內(nèi)容具體，中心明確。3.感情真實(shí)健康，表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。4.聯(lián)想豐富，想象合理。5.合理安排內(nèi)容的先后和詳略。6.思路清晰，結(jié)構(gòu)完整。7.根據(jù)中心選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，語(yǔ)言通順、生動(dòng)形象。8.標(biāo)點(diǎn)正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，卷面整潔?？v觀近幾年的長(zhǎng)沙中考寫(xiě)作題目，長(zhǎng)沙市從2014年以后就沒(méi)再考查半命題作文，而轉(zhuǎn)為考查全命題作文和材料作文。話(huà)題作文則鮮有出現(xiàn)。命題作文的形式，大體有兩種情況：一種是引子＋命題，即在命題之前有一段導(dǎo)入性語(yǔ)言材料，而后引出命題，提出要求；另一種是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接出示命題本身。不管哪種情況，題目或在意義上有明顯的多向性，或在內(nèi)容上貼近學(xué)生實(shí)際?！安牧献魑摹笔侵锌甲魑牡碾y點(diǎn)。就所提供的材料而言，或是名人逸事，或是警句箴言，或是幽默風(fēng)趣的漫畫(huà)(照片、圖片)，或是給人以啟迪的小故事、寓言、詩(shī)歌等，其內(nèi)涵豐，范圍廣。長(zhǎng)沙市在近三年均考查了材料作文。隨著中考的進(jìn)一步改革，材料作文試題有可能繼續(xù)出現(xiàn)在長(zhǎng)沙市中考試題中，希望考生們引起注意，平時(shí)加強(qiáng)對(duì)材料作文的訓(xùn)練。一、考場(chǎng)作文提分技巧一、審題審題，就是深入思考、反復(fù)推敲作文題目的意思和要求，對(duì)作文題目(包括引語(yǔ))進(jìn)行認(rèn)真分析，最終把握題旨的過(guò)程。作文審題的過(guò)程就是理清已知條件，理出限定和要求等，明確哪些能寫(xiě)，哪些不能寫(xiě)，從而做到評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中的“符合題意”，扣題切題。審題不但是作文的第一步，而且是作文成敗的關(guān)鍵性一步。作文審題要做到準(zhǔn)確到位、不偏不倚?？忌挥袑㈩}目的內(nèi)涵和外技法指導(dǎo)延理解透徹了，才能在立意、構(gòu)思上不出偏差，才能追求立意上深刻、構(gòu)思上新穎等更高層級(jí)的寫(xiě)作目標(biāo)。那么，如何才能準(zhǔn)確地審讀題目呢？(一)審“引語(yǔ)”中考作文題一般由引語(yǔ)、題目和要求三部分組成。引語(yǔ)往往以精辟優(yōu)美、含意深刻、情感濃郁的語(yǔ)句導(dǎo)入作文情境，或闡釋?zhuān)蚺e例，或提示，往往有著激發(fā)寫(xiě)作情思、界定選材范圍的作用。因此，我們?cè)趯忣}時(shí)要注意“引語(yǔ)”的提示作用，快捷構(gòu)思，迅速確定寫(xiě)作方向。審清引語(yǔ)的方法主要是提取關(guān)鍵詞和切題聯(lián)想。如：羅丹說(shuō)：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”親愛(ài)的同學(xué)，只要善于發(fā)現(xiàn)，你就能體會(huì)到多種多樣的美：有大自然旖旎的風(fēng)光美，有社會(huì)發(fā)展的和諧美，有尊老愛(ài)幼、樂(lè)于助人的心靈美……美，體現(xiàn)在報(bào)效祖國(guó)和貢獻(xiàn)社會(huì)的大事上；美，也體現(xiàn)在微不足道的生活小事中。請(qǐng)以“這也是一種美”為題，寫(xiě)一篇600字以上的文章，文體自選(詩(shī)歌除外)。這里的引語(yǔ)從多個(gè)角度對(duì)寫(xiě)作進(jìn)行了提示：“只要善于發(fā)現(xiàn)，你就能體會(huì)到多種多樣的美”是總的提示；“有大自然旖旎的風(fēng)光美，有社會(huì)發(fā)展的和諧美，有尊老愛(ài)幼、樂(lè)于助人的心靈美……”是分角度的提示；“美，也體現(xiàn)在微不足道的生活小事中”更是直接對(duì)應(yīng)題眼。“也”的重要提示，不容忽視。審讀這些引語(yǔ)，我們可以看出，命題者實(shí)際上已經(jīng)通過(guò)引語(yǔ)把一個(gè)大命題化整為零，幫助考生在最短的時(shí)間內(nèi)發(fā)散思路，快速成文。(二)審題目1．審讀關(guān)鍵詞。所謂“題眼”，就是題目中那些提示或啟示寫(xiě)作關(guān)鍵的字詞?？忌趯忣}時(shí)如果能夠借助題目中的某些關(guān)鍵字詞來(lái)準(zhǔn)確理解題意，寫(xiě)作時(shí)就能夠緊扣題目，突出重點(diǎn)。如：“原來(lái)這么簡(jiǎn)單”這個(gè)作文題，題目中有兩個(gè)關(guān)鍵詞，一是“簡(jiǎn)單”，“簡(jiǎn)單”就是很容易的意思，是“難”和“復(fù)雜”的對(duì)立面。那么什么才是“簡(jiǎn)單”？如何表現(xiàn)出這個(gè)“簡(jiǎn)單”？考生唯有通過(guò)具體的事例敘述才能把“簡(jiǎn)單”表現(xiàn)出來(lái)，可以與“復(fù)雜”相對(duì)來(lái)說(shuō)。二是“原來(lái)”，“原來(lái)”也就是沒(méi)想到，原本如此的意思。它說(shuō)明后來(lái)的結(jié)果與開(kāi)始的不一樣，后來(lái)發(fā)現(xiàn)是簡(jiǎn)單容易的，但原來(lái)想的是“復(fù)雜”的，“難度”很大的。前后感覺(jué)迥然不同，這是要特別注意的。2．審讀限制詞。審題時(shí)雖然要抓住關(guān)鍵詞，但也不能置其他于不顧，導(dǎo)致偏離題意。如“走，到另一個(gè)地方去”這個(gè)作文題，一定要注意限制詞“另一個(gè)”，寫(xiě)作時(shí)既要表現(xiàn)出“另一個(gè)”的獨(dú)特之處，也要突出“到”了以后有什么見(jiàn)聞、感受或啟發(fā)。作文題中往往會(huì)出現(xiàn)一定的副詞，如“最”“也”“還”“再”“其實(shí)”等。這類(lèi)副詞不是可有可無(wú)的，但考生往往會(huì)忽略其存在而造成偏題、離題的問(wèn)題。如“我最欣賞的人”中的“最”就限定了文章中的主角只有一個(gè)，不能有其他平起平坐的人，否則就會(huì)喧賓奪主；“這也是課堂”中的“也”就限定我們所寫(xiě)的不是平常意義上的一堂課……3．審讀隱含義。抓住了關(guān)鍵詞，注意了限制詞，還要審讀題目的隱含義。考生在理解題目時(shí)不能只停留在其本義上，要仔細(xì)推敲、挖掘出題目的比喻義或象征義。如：“一路陽(yáng)光一路情”這個(gè)作文題中的“陽(yáng)光”就不能簡(jiǎn)單地理解為“太陽(yáng)的光芒”，應(yīng)選取“陽(yáng)光”的比喻義來(lái)寫(xiě)。如友情如陽(yáng)光，母愛(ài)如陽(yáng)光，師恩如陽(yáng)光等。(三)審“要求”為了嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)，也為了考生盡量少失誤，中考作文題的命題者總是要在文題前后交代幾點(diǎn)，并冠以“要求”“注意”等提示語(yǔ)。文字雖然簡(jiǎn)短，指令性和指導(dǎo)性卻很強(qiáng)。如果小看了它，可能會(huì)給考場(chǎng)作文帶來(lái)不可挽回的損失。1．文體。中考作文命題大多“文體不限”，“文體不限”其實(shí)也不是什么文體都可以寫(xiě)，有時(shí)題目本身的規(guī)定性就把某些文體排除在外了。如：“十六歲的我”，適合寫(xiě)抒情文、敘事文。有些地區(qū)特別要求“寫(xiě)記敘文或議論文”，就必須嚴(yán)格遵循。2．字?jǐn)?shù)。字?jǐn)?shù)是作文的一個(gè)重要指標(biāo)，一般是“不少于600字”或者“600字左右”。字?jǐn)?shù)少了，就會(huì)被扣分。3．人稱(chēng)。中考作文命題更關(guān)注學(xué)生的自我成長(zhǎng)與心靈世界，所以題目里往往有“我”，如“我眼中的色彩”“我依然________”。再如“我最想依靠的人是你”“你誤會(huì)了我”，這對(duì)敘述的口吻有特別要求，強(qiáng)調(diào)傾訴性。若題目里是“我們”，如“我們這幫人”“那一刻，我們________”，這類(lèi)作文就要突出“我們”，突出群體。4．范圍。范圍就是給題材畫(huà)個(gè)圈，圈內(nèi)的可以寫(xiě)，圈外的不能寫(xiě)。最近兩年，為了防范套作，命題者越來(lái)越傾向于在寫(xiě)作范圍上加強(qiáng)限制，這一趨勢(shì)，我們不能忽視。橋,是架在水面或空中以便行人或車(chē)輛等通行的建筑物,也用來(lái)比喻能起到溝通作用的人或事物?人一生要經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)的橋:有形的橋,無(wú)形的橋?那些看不見(jiàn)的橋,在我們的生命中,也許會(huì)具有更大的意義?“橋”激發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和想象?請(qǐng)結(jié)合你的經(jīng)歷和感悟,以“橋”為題,寫(xiě)一篇作文?例文展示橋上了車(chē),找到座位,我才發(fā)現(xiàn),學(xué)校竟安排我和她坐在一起?這還怎么愉快地春游啊!——可車(chē)上已經(jīng)沒(méi)有空座位了,我也不想麻煩別人,只好別扭地挨著她坐下來(lái)?相對(duì)無(wú)言,她的視線(xiàn)看向了窗外,我的目光望向了前方?我和她結(jié)下“梁子”還要從去年的籃球賽說(shuō)起?她在三班,我在二班,最后的冠軍爭(zhēng)奪戰(zhàn)就在我們兩個(gè)班進(jìn)行?她一個(gè)傳球,我躲閃不及,開(kāi)篇設(shè)置懸念,激發(fā)讀者的閱讀興趣?采用插敘的手法,寫(xiě)“我”和她“結(jié)仇”的原因,揭曉了開(kāi)頭的謎底?滿(mǎn)分作文鼻子一熱,鼻血就流了下來(lái)?于是我被迫下場(chǎng),我們班冠軍的頭銜也丟了?就這樣,我和她成了“仇人”?彼此在窄小的走廊側(cè)著身子擦肩而過(guò)也不說(shuō)話(huà)?誰(shuí)料上帝捉弄我,竟然把我和她的座位安排在一起,共度在車(chē)上的時(shí)光?旁邊同學(xué)們的歡呼雀躍,猶如一種莫大的諷刺,我緊緊地抱住胸前的書(shū)包?漸漸地,車(chē)?yán)镬o下來(lái)了?車(chē)顛顛簸簸好幾個(gè)小時(shí),許多同學(xué)都開(kāi)始睡覺(jué)了,時(shí)而傳來(lái)幾陣呼嚕聲?我閉上了眼睛,把頭靠在椅背上?突然肩膀像被撞擊了一下,我猛地被驚醒,定睛一看,是她的頭?我像螨蟲(chóng)爬滿(mǎn)全身似的,不停地扭動(dòng)著身子想擺脫那塊“石頭”?她似乎也覺(jué)察到了什么,挪了挪身體,把頭轉(zhuǎn)了過(guò)去?汽車(chē)開(kāi)上了一座大橋,我朝窗外看了看,她的頭靠在玻璃上,外面微弱的陽(yáng)光透過(guò)窗戶(hù)照在她的臉上,她沒(méi)再次入睡,應(yīng)該是我剛剛的行為傷害了她吧?我慢慢地把頭轉(zhuǎn)過(guò)去,低下頭望著地面?司機(jī)突然緊急剎車(chē),使我措手不及,身體突然細(xì)節(jié)刻畫(huà)細(xì)膩,“我”和她的不和諧如在眼前?往前傾,雙手依然抱著書(shū)包?頭撞到前面的椅背了,卻并沒(méi)有想象中那么疼,許多同學(xué)被撞得怨聲四起?我抬頭一看,她的一只手緊緊地?fù)沃懊娴囊巫?另一只手卻在我前面椅子的扶手上,是我撞上的位置?我撞到的,是她的手心,看她強(qiáng)忍著痛,五官擠在一起,她低著頭,把手縮回她另一只手中?許久,我才擠出一句“謝謝”?她微笑著對(duì)我說(shuō):“沒(méi)什么?”她用手擋住了那只通紅的手?玩的時(shí)候,我并沒(méi)有很盡興?可在游樂(lè)園看到她開(kāi)心的樣子,我終于可以放心地去玩了?歸途中,她大概累了,挨著窗邊睡了,霞光斜斜地照在她的臉上,我輕輕地把她的頭放在我的肩膀上?汽車(chē)再次駛上了大橋?望著窗外的景色,我感慨萬(wàn)千:人類(lèi)真是聰明啊,大自然難免會(huì)有溝溝壑壑,可人們懂得建橋,他們用橋把溝壑的兩岸連接起來(lái)?我想,在人與人的相處中,我們也應(yīng)該多架一些橋啊,這樣,出行就更愉快了?結(jié)尾巧妙點(diǎn)題,中心突出富含哲理?【名師點(diǎn)評(píng)】“橋”可指現(xiàn)實(shí)世界中有形的橋,也可指社會(huì)生活中彼此聯(lián)系的橋?在審題時(shí),如果只考慮橋的現(xiàn)實(shí)意義,作文很難出彩,只有從它的象征意義入手,才能寫(xiě)出優(yōu)秀的作文?作者就是從橋的象征意義著手,生動(dòng)地寫(xiě)出了大自然的溝壑需要橋的連接,人與人之間也需要理解之橋的溝通,使文章的立意上升到了一定的高度?文章心理描寫(xiě)細(xì)膩,很好地表現(xiàn)了人物心理的轉(zhuǎn)變?結(jié)尾自然界的“橋”與心里的“橋”相照應(yīng),中心突出,富含哲理?以“時(shí)光慢慢走”為題,寫(xiě)一篇作文?要求:①文體自選(詩(shī)歌除外);②不得套作?抄襲;③不得透露真實(shí)的地名?校名?人名等與考生相關(guān)的信息;④不少于600字?對(duì)應(yīng)訓(xùn)練分析中心詞題目的中心詞是“________”，中心詞的含義是：_____________________________________________明確限制詞_____________________________________________審寫(xiě)作要求①有________點(diǎn)寫(xiě)作要求。②你寫(xiě)作的題目是______________，選擇的文體是______________，想要表達(dá)的中心是_____________，作文的字?jǐn)?shù)要求是__________________________。2.因?yàn)槭韬?，因?yàn)椴粓?jiān)持，生活中，我們有時(shí)會(huì)丟失一些東西，如丟失鑰匙，丟失學(xué)具，甚至丟失我們的原則、自信、尊嚴(yán)……困為努力，因?yàn)榉词。覀冇謺?huì)找回這些東西。請(qǐng)以“找回________”為題，寫(xiě)一篇文章。要求：

①將題目補(bǔ)充完整；

②文體不限(詩(shī)歌除外)；

③不少于500字；

④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。審引語(yǔ)_____________________________________________分析中心詞題目的中心詞是“________”，中心詞的含義是：_____________________________________________審寫(xiě)作要求①有________點(diǎn)寫(xiě)作要求。②你寫(xiě)作的題目是______________，選擇的文體是______________，想要表達(dá)的中心是_____________，作文的字?jǐn)?shù)要求是_____________________________。3.如果小鳥(niǎo)擁有一片天空，就能自由飛翔；如果你擁有一片廣闊的天空，就能充分展現(xiàn)自我，探究創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)理想……親愛(ài)的同學(xué)，也許你擁有了一片廣闊的天空，在追求拼搏中獲得了成功的喜悅；也許你擁有的天空還不夠?qū)拸V，在限制、束縛中感到了煩惱和困惑。其間定會(huì)有你難以忘記的故事、深刻獨(dú)到的見(jiàn)解與發(fā)自肺腑的心聲。請(qǐng)以“我的一片天空”為題，寫(xiě)一篇作文。要求：①內(nèi)容具體，有真情實(shí)感；②除詩(shī)歌外，文體不限；③不少于500字；④不得抄襲；⑤文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。抓題眼_____________________________________________審讀隱含義“一片天空”指外部環(huán)境，可延伸為_(kāi)________等。審引語(yǔ)擁有廣闊天空——_________________________(結(jié)果)未擁有廣闊天空——_______________________(結(jié)果)深入審讀環(huán)境適合“我”——促“我”發(fā)展____________________________________________環(huán)境不適合“我”

環(huán)境未被改變，但“我”寄希望于未來(lái)二、立意“意”是文章的核心和靈魂，立意的高下，直接關(guān)系到一篇作文的優(yōu)劣。立意就是站在應(yīng)有的高度確定文章的主題思想。綜觀近年來(lái)全國(guó)各省市的中考滿(mǎn)分作文，因立意而勝出者不在少數(shù)。如何在立意正確的基礎(chǔ)上做到立意深刻、高遠(yuǎn)，是有法可循的。(一)考場(chǎng)作文立意的原則：1．正確。立意正確，是指文章的主題要歌頌和贊美生活中的“真”善”“美”，揭露和批判生活中的“假”“惡”“丑”，體現(xiàn)積極向上的思想感情，要對(duì)讀者有陶冶性情、凈化心靈的作用。技法指導(dǎo)2．集中。文章的主題應(yīng)當(dāng)鮮明突出，行文始終如一。否則，會(huì)給人不知所云的感覺(jué)。平時(shí)學(xué)生最容易犯的錯(cuò)誤就是主題散亂。不少學(xué)生寫(xiě)到哪里算哪里，“跟著感覺(jué)走”，導(dǎo)致離主題越來(lái)越遠(yuǎn)，直到結(jié)尾才發(fā)現(xiàn)，但為時(shí)已晚，于是只好匆匆“點(diǎn)題”了事。殊不知，文中大量?jī)?nèi)容都是與主題無(wú)關(guān)的，枝蔓橫生，使人看不到重點(diǎn)。3．新穎。“文章最忌隨人后”，千篇一律、人云亦云的立意會(huì)顯得平庸。我們要敢于表達(dá)新的觀點(diǎn)、新的見(jiàn)解，言人所未言，言人所不能言，從而使讀者獲得新的啟迪。(二)立意的幾大出發(fā)點(diǎn)：1．由小見(jiàn)大。①用小細(xì)節(jié)放大人物形象。即通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等某一方面的細(xì)微之處，來(lái)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。②用小題材表現(xiàn)重大主題。即用日常生活中的普通事例，來(lái)反映愛(ài)國(guó)、改革等重大主題。③用小故事揭示深刻哲理。即通過(guò)日常生活中的小故事，以及自然界中動(dòng)植物的小故事，來(lái)揭示某一人生哲理。如：中考作文題“墻的故事”，某考生以“墻”為載體，寫(xiě)它最初是“斑駁”的，檢查團(tuán)來(lái)時(shí)變得“亮麗”，檢查結(jié)束后重新“老去”，從而委婉地揭露了某些體制的弊端，見(jiàn)解深刻。2．反問(wèn)立意。①敢想敢說(shuō)，勇于出新。敢于提出與眾不同的見(jiàn)解，敢于破除慣有的思維方式和舊的傳統(tǒng)觀念的束縛，跳出因循守舊、墨守成規(guī)的老框架，大膽設(shè)想，發(fā)前人之未發(fā)，化腐朽為神奇。②立意嚴(yán)謹(jǐn)，積極有益。立意要經(jīng)得起推敲，避免表面化、淺層次地思考問(wèn)題。③遵從規(guī)律，避免極端。④尊重科學(xué)，不傷感情?！胺聪颉辈痪咂毡樾?，那些違反科學(xué)道理，有悖于人們共識(shí)的“反向”都是不可取的。如“成長(zhǎng)的記憶”，絕大多數(shù)同學(xué)看到這道文題后，都會(huì)從正面切入，進(jìn)行立意，寫(xiě)成長(zhǎng)中那些美好的、勵(lì)志的東西；如果你反向切入，寫(xiě)成長(zhǎng)中那些并不美好的記憶，表現(xiàn)成長(zhǎng)中的痛苦、迷茫等，進(jìn)而升華到如何擺脫痛苦，走出迷茫，自然別具一格，更能抓住讀者的眼球。3．由此及彼。即運(yùn)用發(fā)散思維，由此物聯(lián)想到彼物。運(yùn)用此法，可以通過(guò)橫向組合的方式展開(kāi)筆墨，在橫向拓寬中表達(dá)主旨；也可以板塊行文，一般分兩個(gè)或兩個(gè)以上的板塊，從不同角度、不同層面支撐文章的主旨，從而使主旨更為豐厚、深刻。4．由實(shí)到虛。指從眼前實(shí)在的事物、景象或具體的事情寫(xiě)起，水到渠成地揭示其寓意。此類(lèi)立意的文章不僅要描述具體的事物、景象、事件，而且要揭示其蘊(yùn)含的精神實(shí)質(zhì)。由實(shí)到虛法能使文章的立意更加深遠(yuǎn)。5．由果導(dǎo)因。凡事有因，無(wú)因不成果，有后果則必有前因。因與果的聯(lián)系，構(gòu)成了事物的發(fā)展變化。由果導(dǎo)因法是指由所描述的現(xiàn)象或結(jié)果推究出其產(chǎn)生的本質(zhì)原因。采用此種立意法，往往能使文章主題突出、底蘊(yùn)深厚。閱讀下面的文字，按要求作文。蘇格蘭阿伯丁的馬歇爾學(xué)院大門(mén)上鐫刻著三句話(huà)：“他們說(shuō)?！薄八麄冋f(shuō)什么？”“讓他們說(shuō)去吧?！币陨喜牧弦l(fā)了你哪些聯(lián)想與思考？請(qǐng)你寫(xiě)一篇文章，可講述經(jīng)歷，可抒發(fā)情感，可闡述觀點(diǎn)……例文展示走自己的路，也要聆聽(tīng)他人之言也許你曾看它被鐫刻在有著深灰色紋理的課桌上；也許你曾看它被懸掛在教室泛黃的墻壁上；也許你將它無(wú)數(shù)次用在宣誓與熱情洋溢的演講中；也許你曾在年少時(shí)的困惑中，一遍遍將它誦讀，然后激勵(lì)自己。只要走得堅(jiān)強(qiáng)，又何必在乎別人的眼光！只要走得執(zhí)著，又何必在乎別人是褒揚(yáng)還是輕視！開(kāi)篇運(yùn)用排比的修辭手法，增強(qiáng)文章氣勢(shì)。滿(mǎn)分作文但是，一個(gè)行進(jìn)中的生命個(gè)體，真的可以無(wú)視別人的眼光嗎？一縷頑強(qiáng)的靈魂，真的可以無(wú)視別人的評(píng)論嗎？事實(shí)上，像莊子一樣灑脫、像嵇康一樣不羈、像阮籍一樣張狂的人，在這個(gè)紛繁復(fù)雜的世界上并不多見(jiàn)。我們生活在這個(gè)現(xiàn)實(shí)的世界中，也生活在別人的評(píng)價(jià)、贊美與嘲諷中。我們需要走出與眾不同的生命之路，也需要聆聽(tīng)別人的勸告、批評(píng)、安慰，甚至怒罵。兩個(gè)問(wèn)句承上啟下，過(guò)渡自然。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，回答上文提出的問(wèn)題。聆聽(tīng)別人的話(huà)語(yǔ)，是擺脫“當(dāng)局者迷”的捷徑。對(duì)于別人的言論我們既不能言聽(tīng)計(jì)從，亦步亦趨，也不能做特立獨(dú)行的獨(dú)行俠。在青春旅途中常常迷失方向的我們，更應(yīng)該聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。不要偏執(zhí)地幻想做一個(gè)與眾不同的“非主流”個(gè)體，因?yàn)槭郎媳緛?lái)就沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉。朋友的悉心安慰、老師的諄諄教誨、家長(zhǎng)的三個(gè)分論點(diǎn)使得條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?？嗫谄判?，都是我們成長(zhǎng)中必不可少的財(cái)富。換句話(huà)說(shuō)，即使是朋友的指責(zé)、老師的批評(píng)、家長(zhǎng)的懷疑與不理解、陌生人的一句忠告，都是我們行進(jìn)道路上的風(fēng)景。對(duì)于這些滲透著濃濃愛(ài)意的話(huà)語(yǔ)，你又怎么忍心將它棄之不顧？也許當(dāng)你身陷困境之時(shí)，決定你命運(yùn)的稻草，會(huì)在這些詞匯中舒展蓓蕾！聆聽(tīng)別人的話(huà)語(yǔ)，是行進(jìn)中的動(dòng)力。有一個(gè)非常美麗的成語(yǔ)叫作“茅塞頓開(kāi)”，每個(gè)有思考能力的人都會(huì)在漫漫人生路上遇到無(wú)數(shù)羈絆，停滯不前，感覺(jué)人生處處是困境。但因?yàn)橛辛嗽S多充滿(mǎn)智慧的話(huà)語(yǔ)、讓人受益匪淺的詞匯、刻骨銘心的鼓勵(lì)，才使我們有力量前進(jìn)。別人不經(jīng)意的一句話(huà)，或許可以改變你的一生。這樣無(wú)窮無(wú)盡的動(dòng)力，這樣難能可貴的精神食糧，行進(jìn)中的你，又怎么忍心拋棄呢？聆聽(tīng)別人的話(huà)語(yǔ)，是勇敢地面對(duì)自己。不愿意聽(tīng)從別人的勸告，只能證明你理虧，你心虛。世界上不會(huì)有那么多的人常常往你身上扣莫須有的罪名。我們只是匆匆路過(guò)人間的旅客，別人對(duì)你的評(píng)價(jià)證明了你是真實(shí)存在于人世間的生命，人們?cè)敢獬姓J(rèn)你的存在價(jià)值。聽(tīng)從別人的勸告，那是勇敢地選擇面對(duì)自己，不論你是對(duì)是錯(cuò)，都要勇敢地面對(duì)，聽(tīng)別人的忠告，改自己之失。以上種種陳述并非想讓大家否定這句激勵(lì)了一代又一代人成長(zhǎng)的格言，畢竟這句話(huà)蘊(yùn)含深意。然而在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，總有人將這句話(huà)作為借口，故意將其扭曲歪說(shuō)，然后光明正大地一意孤行。結(jié)尾留有余地，引人深思?！久麕燑c(diǎn)評(píng)】

這篇文章立意新穎，對(duì)于這則材料，考生很容易從“走自己的路，讓別人去說(shuō)吧”的角度來(lái)立意，而此文作者卻另辟角度，從聆聽(tīng)的角度立意行文，視角獨(dú)特。全文采用分論點(diǎn)的形式，一一論證，條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，引人深思。1．閱讀下面的文字，然后作文。站點(diǎn)，既是匆匆而過(guò)的憩息處，又是暫時(shí)的落腳點(diǎn)；既是一段旅程的終點(diǎn)，又是新旅程的起點(diǎn)……請(qǐng)以“站點(diǎn)”為題，寫(xiě)一篇作文?！罢军c(diǎn)”的本義：________________________________________“站點(diǎn)”的寓意：_________________________________________本文的立意：____________________________________________對(duì)應(yīng)訓(xùn)練2．閱讀下面的文字，然后作文。后盾，意即“背后支持和援助的力量”。生活中，親朋是后盾；疲憊了，堅(jiān)持是后盾；失望了，自信是后盾；軟弱了，堅(jiān)強(qiáng)是后盾……請(qǐng)以“后盾”為題，寫(xiě)一篇作文?！昂蠖堋钡谋玖x：________________________________“后盾”的寓意：________________________________本文的立意：____________________________________3．題目：我記憶中的眼淚寫(xiě)出自己將如何立意：________________________________________________________________________4．題目：當(dāng)我面對(duì)________的時(shí)候①將題目補(bǔ)充完整：當(dāng)我面對(duì)________的時(shí)候②寫(xiě)出自己將如何立意：________________________________________________________________________三、選材“文章一枝花，全靠例當(dāng)家”。一篇作文寫(xiě)得好還是不好與作文的選材有著密切的聯(lián)系。材料選得好，文章就成功了一半。怎樣才能選好材料呢？其一選擇自己熟悉的材料，材料要真實(shí)可靠；其二選擇緊扣文章中心的材料；其三選擇富有新意的材料，表達(dá)真摯的感情。技法指導(dǎo)1．選熟知材料。“回避陌生，首選熟悉”是選材的一個(gè)重要原則。自己親眼所見(jiàn)的，親身經(jīng)歷的，親耳所聞的，深切感悟的，才是了然于心的，才是真實(shí)動(dòng)人的。只有先感動(dòng)自己，才有可能感動(dòng)別人。對(duì)于自己不大熟悉的材料，行文時(shí)容易出現(xiàn)漏洞，定要慎重選擇。2．選獨(dú)特材料。選材要新穎別致，與眾不同，不落俗套。不搬用老套的事例、言論等來(lái)拼湊應(yīng)付。新穎的材料是指別人沒(méi)有用過(guò)或不常用的材料，這類(lèi)材料能給人一種新鮮感?；蚴请m然已經(jīng)使用，但有自己新的感悟和理解的材料。如“每個(gè)站點(diǎn)都有風(fēng)景”，普通的選材，如自己在旅行途中所見(jiàn)到的景色，或人生有眾多階段以及轉(zhuǎn)折點(diǎn)，每一個(gè)階段和轉(zhuǎn)折點(diǎn)都會(huì)有不一樣的風(fēng)景，這種風(fēng)景帶給自己豐富的感受，助我們成長(zhǎng)。而新穎一點(diǎn)，就可選擇自己經(jīng)歷的失敗或挫折，抑或自己通過(guò)努力奮斗完成的一件事，把事件背后失敗的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、成功的原因當(dāng)成風(fēng)景來(lái)看。3．選時(shí)代材料。社會(huì)在發(fā)展，生活在改變，新事物、新話(huà)題層出不窮，選材應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，作文就會(huì)更具有時(shí)代感。平時(shí)要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，關(guān)心時(shí)事新聞，這樣，就能為文章引入具有時(shí)代特征的新材料、新景象、新理念。我們可能不會(huì)從宏觀上去表現(xiàn)這個(gè)時(shí)代，但是，我們完全可以通過(guò)日常生活中的事情折射時(shí)代的變遷。4．改陳舊材料。舊材料可以使用，但不能完全照搬，而是要經(jīng)過(guò)技術(shù)化處理，做到常用常新：可以進(jìn)行延伸拓展，沿著原有的故事繼續(xù)設(shè)想后來(lái)可能出現(xiàn)的新情況；可以逆向解讀，撇開(kāi)一般性的認(rèn)識(shí)觀點(diǎn)，從與之相反的角度去審視舊材料；可以轉(zhuǎn)換視角，從敘述主體、切入角度上創(chuàng)新；等等。5．緊扣中心。圍繞文章中心，選擇最合適的材料。材料是為突出中心服務(wù)的，因此要圍繞中心精選材料，與中心無(wú)關(guān)的，要舍棄；和中心有關(guān)的，則要分清主次，最能表現(xiàn)中心的應(yīng)詳寫(xiě)，其余略寫(xiě)即可。閱讀下面的材料，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。螢火蟲(chóng)小小流螢，在黑沉沉的幕色里，你多么歡樂(lè)地展開(kāi)你的翅膀。你不是太陽(yáng)，你不是月亮，你點(diǎn)亮了自己的燈。你沖破了黑暗的束縛，你微小，卻并不渺小，因?yàn)橛钪骈g一切光芒，都是你的親人。例文展示我是一只螢火蟲(chóng)“我是一顆小小的石頭，深深地埋在泥土之中……”那位名叫石頭的歌手動(dòng)情地演唱著。他是一名草根，是通過(guò)《星光大道》這個(gè)選秀節(jié)目一步步走到今天讓大家認(rèn)識(shí)的。同樣幸運(yùn)的人還有唱《滾滾長(zhǎng)江東逝水》的大衣哥——朱之文，把《春天里》這首歌演繹得比原唱汪峰更到位的“旭日陽(yáng)剛”……選擇選秀明星這個(gè)角度來(lái)切入。材料新鮮時(shí)尚，富有魅力。滿(mǎn)分作文是什么讓這些螢火蟲(chóng)一下子光芒萬(wàn)丈的？從表面上看，是這選秀機(jī)制。沒(méi)有這舞臺(tái)，英雄無(wú)用武之地，你去哪里展示自己呢？不是每一個(gè)人都能像馮諼一樣客孟嘗君的，如果你的主人不是孟嘗君，任你把劍匣砸爛，把劍彈斷，誰(shuí)理你？也不是所有的人都能像諸葛亮一樣等來(lái)劉玄德一顧二顧三顧的，你的草廬有什么金銀財(cái)寶不成？你看孟浩然多么可憐：坐觀垂釣者，徒有羨魚(yú)情，只能這么眼巴巴。姜子牙好歹等來(lái)了博聞強(qiáng)記是寫(xiě)作優(yōu)秀的前提條件，各種歷史典故信手拈來(lái)，厲害！周文王，但如果文王再遲來(lái)那么幾年呢？豈不枉費(fèi)了太公這匹老驥的壯志？所以能否做成一番大事，平臺(tái)也很重要。誰(shuí)能提供施展拳腳的空間，誰(shuí)就是你的伯樂(lè)。但僅有平臺(tái)仍是不夠的。螢火蟲(chóng)們一定要堅(jiān)信：自己雖然很微小，卻絕不渺小。馮諼就認(rèn)為自己不是天生吃素的，要有大魚(yú)大肉，要有車(chē)有房。孔明先生未出草廬就自比管仲、樂(lè)毅，鴻鵠之志??！還有那毛遂也覺(jué)得自己的鋒芒一定能畢露，刺破布袋。如果連這點(diǎn)自信都沒(méi)有，如何能成事？有了自信就萬(wàn)事大吉？最最重要的是，你雖是一只小小螢火蟲(chóng)，但一定要能發(fā)光，而且要發(fā)出耀眼的光來(lái)。如果馮諼不能為孟嘗君市義，毛遂不能臨危受命、勇挑重?fù)?dān)，那他們就成了欺世盜名之徒了；如果孔明不能三分天下，《隆中對(duì)》就成了笑柄。趙括有自信，也順利地?fù)碛辛似脚_(tái)，除了留下趙軍長(zhǎng)平之蕩，就只材料不僅能用，而且能從多個(gè)角度反復(fù)使用，立體開(kāi)發(fā)。剩夸夸其談的笑料了。還有那個(gè)馬謖，枉費(fèi)諸葛丞相的千斤之托，最后落了個(gè)身敗名裂，教訓(xùn)啊！我是一只螢火蟲(chóng)，如果有機(jī)會(huì)，我就要一“亮”驚人；如果沒(méi)有機(jī)緣，我就點(diǎn)亮自己，讓黑暗變淡。另外，可以把千萬(wàn)只螢火蟲(chóng)的光聚合起來(lái)——宇宙的一切光芒，都是我的親人——也能照亮寰宇?！久麕燑c(diǎn)評(píng)】

素材豐富，立體開(kāi)發(fā)。作者的高明不僅在于他見(jiàn)多識(shí)廣，更在于他對(duì)材料的深入理解，唯如此他才能不就事論事，各個(gè)素材也被多角度地有效使用，大大提高了材料的利用轉(zhuǎn)化率，物超所值。思維拓深，立意非凡?！拔摇笔且恢晃灮鹣x(chóng)，但“我”并不覺(jué)得也不應(yīng)該認(rèn)為自己渺小。這是此文要表達(dá)的核心意思，與原材料的主題吻合。且作者并沒(méi)有將立意局限在鼓舞螢火蟲(chóng)自信這個(gè)層面上，而是深入探究它成功的諸多要素，更加周全，無(wú)懈可擊。1．題目：家庭瑣事寫(xiě)出自己準(zhǔn)備如何選材(簡(jiǎn)單列舉即可)：________________________________________________________________________對(duì)應(yīng)訓(xùn)練2．題目：一次________的選擇寫(xiě)出自己準(zhǔn)備如何選材(簡(jiǎn)單列舉即可)：________________________________________________________________________3．題目：真的不容易寫(xiě)出自己準(zhǔn)備如何選材(簡(jiǎn)單列舉即可)：________________________________________________________________________四、布局謀篇(一)布局謀篇的方法布局謀篇是在立意、選材之后，對(duì)材料的組織、結(jié)構(gòu)的安排等做整體謀劃?！敖Y(jié)構(gòu)完整”是指一篇文章在形式上有開(kāi)頭、中間敘事、結(jié)尾等部分；而“結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)”是指一篇文章在形式上有頭有尾，內(nèi)容上前后照應(yīng)，上下連貫；邏輯上線(xiàn)索清晰，層次分明，順序恰當(dāng)，段落合理。要做到“結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)”，可以采取以下幾種方法：技法指導(dǎo)1．詳略得當(dāng)。一篇文章只有詳略得當(dāng)才能中心突出，讓讀者更容易抓到重點(diǎn)，給人留下深刻的印象。如果面面俱到，不分主次，那么寫(xiě)出的文章就像流水賬，不能很好地表達(dá)中心。決定詳略安排的要素：(1)文章的題目。題目確定了寫(xiě)作的重點(diǎn)，重點(diǎn)就是詳寫(xiě)的地方。比如“課余生活的樂(lè)趣”，重點(diǎn)就是寫(xiě)課余生活，課堂上的事情就不能詳寫(xiě)，否則就偏離了題目。(2)文章的中心。圍繞文章的中心選擇材料，還要圍繞文章的中心區(qū)分這些材料的主次。最能表現(xiàn)文章中心意思的材料，就是主要的材料，要詳寫(xiě)；與表現(xiàn)文章中心意思關(guān)系一般的材料，就是次要的材料，要略寫(xiě)。要注意，主要的不等于唯一的，次要的不等于可有可無(wú)的，略寫(xiě)不等于不寫(xiě)。(3)文章的內(nèi)容。以寫(xiě)群體為主要內(nèi)容的作文，比如“我們的班級(jí)”，不可能把群體中的每一個(gè)人都寫(xiě)出來(lái)，也不能只寫(xiě)群體中的一兩個(gè)人。常用的方法是詳寫(xiě)兩三個(gè)最具代表性的人物，再用“點(diǎn)名法”略寫(xiě)一二(如“在我們班，像×××這樣的同學(xué)還有……”)，點(diǎn)面結(jié)合，相得益彰。如果只有詳寫(xiě)沒(méi)有略寫(xiě)，就缺少了群體的普通性；如果只有略寫(xiě)沒(méi)有詳寫(xiě)，就又缺少了群體的典型性。2．首尾呼應(yīng)。即有意識(shí)地在文章開(kāi)頭和結(jié)尾設(shè)置相似的語(yǔ)句或內(nèi)容，使之達(dá)到互相照應(yīng)的目的。結(jié)尾時(shí)再次寫(xiě)出的語(yǔ)句并不是對(duì)開(kāi)頭句子的簡(jiǎn)單重復(fù)，要注意在句式、表達(dá)方式等方面做出變化。這種收束方法能讓讀者產(chǎn)生美的感受，有一種首尾圓合、渾然一體的感覺(jué)。3．排比段落。是一種用三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似，內(nèi)容有內(nèi)在聯(lián)系的段落組合成篇的結(jié)構(gòu)方法。由于其特點(diǎn)在于文章各個(gè)段落之間的關(guān)系是相等、不分主次的，寫(xiě)作時(shí)我們就不用擔(dān)心文章的結(jié)構(gòu)是否完整。較實(shí)用的段落排比法主要有：段首排比法、人物事件排比法、自然現(xiàn)象排比法、生活現(xiàn)象排比法、設(shè)問(wèn)排比法、引用詩(shī)文排比法等。采用這種方法寫(xiě)文章，可以增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)，更集中地表現(xiàn)文章的主旨和情感，形式上呈現(xiàn)出整齊美。采用段落排比要注意：使用結(jié)構(gòu)相同或相似的段落必須是三個(gè)或三個(gè)以上，內(nèi)容上既各自獨(dú)立，又緊緊圍繞同一個(gè)中心；三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似的段落在排列時(shí)要注意一定的順序，可以時(shí)間、空間為序，也可以并列、遞進(jìn)為序，要避免三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似的段落在內(nèi)容上出現(xiàn)交叉或從屬關(guān)系。4．一線(xiàn)串珠。線(xiàn)索是貫穿整篇文章的思路、脈絡(luò)，無(wú)論是寫(xiě)人還是記事，都必須要用一根主線(xiàn)將文章的前后內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，才能使文章渾然一體。(二)列提綱列提綱的目的，是讓我們看到自己布局謀篇的構(gòu)思，中心是什么，材料是什么，哪件事詳寫(xiě)，哪件事略寫(xiě)，怎么安排順序等等，一目了然，讓寫(xiě)作思路清晰，行文有序。列提綱時(shí)，要堅(jiān)持“簡(jiǎn)潔、快速、實(shí)用”的原則。提綱一般包括三部分：題目、中心、結(jié)構(gòu)。1．題目。列出題目(若是半命題作文必須補(bǔ)全題目，若是材料作文、話(huà)題作文，題目須自擬)2．主要內(nèi)容和主旨。簡(jiǎn)要寫(xiě)出這篇文章的主要內(nèi)容及要表達(dá)的中心思想。3．材料的組織順序。如先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，全文分為幾個(gè)段落，每個(gè)段落寫(xiě)什么等。4．根據(jù)中心表達(dá)的需要，確定好寫(xiě)作重點(diǎn)，標(biāo)明哪些需詳寫(xiě)，哪些要略寫(xiě)。5．依據(jù)主題，簡(jiǎn)單注明開(kāi)頭和結(jié)尾的內(nèi)容。6．簡(jiǎn)單注明段落、層次之間的過(guò)渡銜接。如作文題“爸爸二三事”可以列提綱：題目：爸爸二三事主旨：爸爸是一個(gè)怎樣的人(工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、愛(ài)家人、愛(ài)生活)主要內(nèi)容：兩三個(gè)典型事例(1)在單位的表現(xiàn)及下班后的表現(xiàn)(工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，詳寫(xiě))(2)下班后幫媽媽做飯、耐心輔導(dǎo)“我”做作業(yè)、周末帶家人出游(愛(ài)家人)(3)研究菜譜、攝影等(熱愛(ài)生活，略寫(xiě))開(kāi)頭：爸爸是我最敬佩的人結(jié)尾：總結(jié)爸爸的個(gè)性特點(diǎn)，表達(dá)對(duì)爸爸的敬佩之情。請(qǐng)以“________伴我同行”為題，寫(xiě)一篇文章。例文展示好書(shū)伴我同行誰(shuí)說(shuō)，逐夢(mèng)注定是一場(chǎng)孤獨(dú)的旅行？漫漫人生路，有你的陪伴，真好。緣，讓我與你邂逅在天真爛漫的童年。一句“白毛浮綠水，紅掌撥清波”使童子的歡心溢入我的心房。你讓我認(rèn)識(shí)了在別人眼里“怪怪”又淘氣的小豆豆，讓我享受了另一個(gè)孩子與眾不同的陽(yáng)光燦爛的童年。你又向我講述了問(wèn)句開(kāi)篇，設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。滿(mǎn)分作文以“緣，讓我與你邂逅在天真爛漫的童年”總領(lǐng)全段。湯姆?索亞的冒險(xiǎn)歷程，愛(ài)麗絲的仙境奇遇，使我對(duì)未知世界有了另一番見(jiàn)解。意大利的一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生的日記，使我感受到愛(ài)的真諦。夢(mèng)，讓我與你相約在奧秘之花含苞待放的小學(xué)?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者”，你被派來(lái)幫我步入文學(xué)的殿堂。你讓我對(duì)那師徒四人的漫漫取經(jīng)路有了新的認(rèn)識(shí)。我尤其欣賞那部述說(shuō)“官逼民反”故事的《水滸傳》，“林教頭風(fēng)雪山神廟”一回，使我義憤填膺！一本名叫以“夢(mèng)，讓我與你相約在奧秘之花含苞待放的小學(xué)”總領(lǐng)全段?！读凝S志異》的文言小說(shuō)，也是我繼《西游記》《水滸傳》之后非常喜愛(ài)的古典小說(shuō)。理想，又讓我與你相約在繽紛多彩的中學(xué)時(shí)代。隨著時(shí)間的流逝，我對(duì)一些事物的見(jiàn)解出現(xiàn)了新的變化。曾經(jīng)的我，哪知《三國(guó)演義》講述了怎樣爾虞我詐、血雨腥風(fēng)的亂世？又哪知《聊齋志異》其實(shí)是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的深刻抨擊？你也帶我了解了偉人心中的悲苦與不為人知的歷史。《垓下歌》寫(xiě)出了西楚霸王項(xiàng)羽心中怎樣的苦痛以“理想，又讓我與你相約在繽紛多彩的中學(xué)時(shí)代”總領(lǐng)全段。與無(wú)奈？《觀滄?！访枥L了“治世之能臣，亂世之奸雄”的曹操怎樣的壯志豪情？越千年，觀世事紛紜滄海橫流；展宏圖，問(wèn)蒼茫大地誰(shuí)主沉??；有所思，唱江山如畫(huà)志在千里……你即是書(shū)籍。我的心中，你最美。噓，我和書(shū)一路同行……結(jié)尾點(diǎn)明“你即是書(shū)籍”，解開(kāi)懸念，照應(yīng)開(kāi)頭?！久麕燑c(diǎn)評(píng)】

設(shè)置懸念，吸引讀者。作者在文章開(kāi)頭把對(duì)夢(mèng)想的追逐比作孤獨(dú)的旅行，然后指出“有你的陪伴”，給讀者留下懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。結(jié)構(gòu)清晰，行文流暢。文章從“緣”“夢(mèng)”“理想”三個(gè)方面入手寫(xiě)作者和書(shū)的故事。語(yǔ)言生動(dòng)有文采，彰顯了作者深厚的文字功底。巧妙運(yùn)用排比句，“越千年”“展宏圖”“有所思”，大氣又不失細(xì)膩。1．根據(jù)題目判斷哪些內(nèi)容應(yīng)詳寫(xiě)，哪些應(yīng)略寫(xiě)。(1)題目：寬容①記敘“我”闖禍的經(jīng)過(guò)。(

)

②老師原諒“我”的經(jīng)過(guò)。(

)(2)題目：我在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文①記敘“我”在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的經(jīng)過(guò)。(

)②記敘“我”在生活中用語(yǔ)文的經(jīng)過(guò)。(

)③“我”的感悟。(

)對(duì)應(yīng)訓(xùn)練(3)題目：我喜歡老師這樣上課①記敘老師上課的經(jīng)過(guò)。(

)②記敘同學(xué)們上課的表現(xiàn)。(

)③記敘“我”的內(nèi)心感受。(

)2．人的一生，總有一些記憶值得珍藏，總有一些情感值得珍惜，總有一些道理值得感悟，總有一些夢(mèng)想值得追求……請(qǐng)以“值得________”為題，寫(xiě)一篇文章。請(qǐng)針對(duì)上面的題目，列寫(xiě)作提綱。________________________________________________________________________五、結(jié)構(gòu)好的結(jié)構(gòu)，能使讀者快速理清行文的脈絡(luò)，把握文章的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者的情感，獲得審美愉悅。巧妙的結(jié)構(gòu)，就像一根“線(xiàn)”，把那些材料之“珠”串聯(lián)起來(lái)。寫(xiě)中考作文，結(jié)構(gòu)要巧妙。開(kāi)頭一般要單刀直入，引人入勝；結(jié)尾須戛然而止，令人回味；段與段之間的過(guò)渡要自然，銜接要緊密；前有伏筆，后有照應(yīng)，上下連貫，渾然一體?？忌鷳?yīng)根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，靈活地謀篇布局。技法指導(dǎo)作文的結(jié)構(gòu)，按材料之間的邏輯關(guān)系，可分為縱向式、橫向式和縱橫交錯(cuò)式三大類(lèi)；按材料的組織形式，可分為傳統(tǒng)式和創(chuàng)新式兩大類(lèi)?？忌缒苷莆找恍﹦?chuàng)新的結(jié)構(gòu)形式，對(duì)寫(xiě)好考場(chǎng)作文是大有裨益的。常用的創(chuàng)新結(jié)構(gòu)有日記綴連式、鏡頭組接式、小標(biāo)題式、書(shū)信式等。1．日記綴連式。日記是學(xué)生最熟悉、最常用的一種練筆形式。它具有層次分明、過(guò)渡簡(jiǎn)便、感情真摯等優(yōu)點(diǎn)。如：話(huà)題作文“考題”，某考生以“都是考題惹的禍”為題，用三則日記展開(kāi)，寫(xiě)了“我”這個(gè)差生在一次數(shù)學(xué)考試中因很多考題未做對(duì)而引起的一連串“麻煩”。三則日記分別寫(xiě)的是“教室里老師刻薄的批評(píng)”“寢室里同學(xué)惡意的譏諷”“家庭中父母粗暴的責(zé)罵”。且三則日記巧妙運(yùn)用“小雨”“大雨”“暴風(fēng)雨”這些有關(guān)天氣的詞語(yǔ)來(lái)暗示情節(jié)發(fā)展，傳遞作者的心情。這篇文章因布局巧妙、感情真摯而獲得了高分。2．鏡頭組接式。鏡頭式也叫剪輯式。運(yùn)用這種方法，可以通過(guò)鏡頭組合、畫(huà)面切換以及畫(huà)外音的形式來(lái)展現(xiàn)材料豐富的內(nèi)涵。這樣的文章往往因結(jié)構(gòu)新穎而平中顯奇。如一篇題為“那里留下了我的童年”的作文，就是以鏡頭組接式布局的。作者用“小樹(shù)”“小蠶”“小故事”“小風(fēng)車(chē)”為小標(biāo)題串起全文，用一組生活的典型鏡頭再現(xiàn)了自己金色的童年，流露了作者對(duì)生“我”養(yǎng)“我”的小山村的深深依戀。3．小標(biāo)題式。小標(biāo)題既有提綱挈領(lǐng)之效，又可以減少過(guò)渡性文字的鋪排，更好地突出重點(diǎn)；既可使文章疏密有致，卷面整潔悅目，又可以充分展示考生的人文素養(yǎng)。擬定小標(biāo)題，應(yīng)該簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確地概括每部分的內(nèi)容，小標(biāo)題之間要有必要的關(guān)聯(lián)：或者結(jié)構(gòu)形式一致，或者內(nèi)容上并舉，或者情節(jié)上前后勾聯(lián)。需要提醒的是，各個(gè)小標(biāo)題下的內(nèi)容，必須鎖定在指定的話(huà)題之內(nèi)。否則，就容易出現(xiàn)偏離題旨的問(wèn)題。4．書(shū)信式。以書(shū)信的形式寫(xiě)作文，可以實(shí)現(xiàn)“面對(duì)面”傾訴，縮短與讀者的距離，有利于表達(dá)真情實(shí)感。書(shū)信體作文除了要符合書(shū)信格式外，正文部分的謀篇布局相對(duì)靈活，表達(dá)方式可以采用敘事、描寫(xiě)、抒情、議論，還可以采用討論的形式。書(shū)信體作文跟日記體作文類(lèi)似，既可以是一封信構(gòu)成一篇文章，也可以是幾封短信組成一篇文章。我們常問(wèn)：幸福是什么？幸福在哪里？周?chē)?guó)平在他的一篇文章中寫(xiě)道：“幸福喜歡捉迷藏。我們年輕時(shí)，它躲藏在未來(lái)，引誘我們前去尋找它。曾幾何時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)將它錯(cuò)過(guò)，于是回過(guò)頭來(lái)，又在記憶中找尋它。”其實(shí)，幸福就在我們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中。那么，我們又該怎樣在生活中去發(fā)現(xiàn)、感受、珍惜幸福呢？請(qǐng)以“幸福”為話(huà)題，寫(xiě)一篇作文。例文展示幸福的滋味花朵的幸福,是綻放出最美的姿態(tài);飛鳥(niǎo)的幸福,是搏擊于廣闊的藍(lán)天;我的幸福,是繾綣徜徉于書(shū)香古籍之中?初嘗時(shí)間已經(jīng)過(guò)于久遠(yuǎn),但我卻永遠(yuǎn)不會(huì)忘卻初見(jiàn)時(shí)幸福的滋味?接到它的那一刻,手中的重量似乎瞬間加碼,年幼的我尚且無(wú)法理解,一本詩(shī)賦集錦何來(lái)如此大的重量?翻開(kāi)它,那時(shí)隔千年的詩(shī)句似乎還以一組優(yōu)美的排比句作為開(kāi)頭,文采斐然,并且點(diǎn)出“我”的幸福源于“書(shū)香古籍”,引出下文?滿(mǎn)分作文水靈靈的,絲毫沒(méi)有被時(shí)間的風(fēng)吹干?那千年的韻腳平仄依舊,攝人心魄?剎那間,我體會(huì)到詩(shī)文的魅力,從那時(shí)開(kāi)始,我決定不再沉迷童話(huà),而是鐘情于詩(shī)文,因?yàn)橹挥兴拍芙o我幸福?從此,我的幸福來(lái)自“疏影橫斜水清淺,暗香浮動(dòng)月黃昏”的淡泊,來(lái)自“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴”的執(zhí)著?那些年,幸福是平仄飛舞的韻角?沉醉幸福的滋味,不會(huì)被時(shí)間消磨殆盡,只會(huì)愈發(fā)令人沉醉?語(yǔ)言精妙,靈活引用古詩(shī)句,為文章增添了文學(xué)色彩?隨著年歲增長(zhǎng),那寥寥幾句似乎已不能滿(mǎn)足我對(duì)書(shū)的渴望?我便舉步向前,前往小說(shuō)的世界去了?中國(guó)古典小說(shuō)怕是最有韻味的了,沒(méi)有枯燥冗長(zhǎng)的對(duì)白,那偶然串入的詩(shī)句,更是文采飛揚(yáng)?至此,我便沉醉入其中?變作落紅,看黛玉輕葬花瓣,共嘆“一朝春盡紅顏老,花落人亡兩不知”;化作浪花,看蜀地江邊諸葛孔明羽扇綸巾,運(yùn)籌帷幄,一品天下在胸中的霸氣?彼時(shí),幸福的滋味是與書(shū)中人攜手共行?通過(guò)選取中國(guó)古典小說(shuō)中的人物?場(chǎng)景,講述中國(guó)古典小說(shuō)特有的韻味,文筆非同一般?約定沉醉過(guò)后,便是約定,許給彼此一生的幸福?而今年歲,更吸引我的卻是那文字背后的靈魂,是怎樣的心情促使他們寫(xiě)下這樣的詩(shī)句?于是,我便穿越千年,探尋古人的足跡?我曾在雙溪邊,看寂寞的舴艋舟滿(mǎn)載易安的憂(yōu)愁,一句“物是人非”,淚水便溢滿(mǎn)整條溪流;我在小路上,看黃四娘家門(mén)前盛開(kāi)的整個(gè)春天,吸引了所有蝴蝶,引誘了所有黃鶯和文字背后老杜脆弱的靈魂;我在荷塘邊,邀義山與莊生夢(mèng)一場(chǎng)蝶,去尋前世的情?如今,巧妙化用古詩(shī)名句,道出“我”從中獲得的幸福感?幸福的滋味是看詩(shī)人生活百態(tài),品墨客心情如許?幸福的滋味在變,唯一不變的是我從書(shū)中得到的幸福感?沒(méi)了書(shū),我又怎會(huì)幸福?所以,約定,一生不放開(kāi)?結(jié)尾點(diǎn)題,“我”從書(shū)中感受到了幸福?【名師點(diǎn)評(píng)】這篇文章中,“初嘗”“沉醉”“約定”三個(gè)小標(biāo)題新穎獨(dú)特,使文章的結(jié)構(gòu)充滿(mǎn)新意?在選材方面,作者從詩(shī)詞?古典小說(shuō)?古人三方面出發(fā),娓娓道來(lái),每一部分都有詩(shī)情畫(huà)意的語(yǔ)言,足以表明作者的寫(xiě)作功底之深?全文語(yǔ)言?xún)?yōu)美,文采飛揚(yáng),主旨鮮明,富有韻味?1．題目：求學(xué)生活五味瓶請(qǐng)使用“鏡頭組接式”的模板結(jié)構(gòu)，把下面的小標(biāo)題補(bǔ)充完整。求學(xué)生活五味瓶隨著時(shí)間的流逝，許多事情都逐漸淡忘了，但求學(xué)生活帶給我的苦、甜、辣、酸、咸，卻讓我終生難忘。吃得苦中苦——苦________——甜________——辣________——酸

________——咸對(duì)應(yīng)訓(xùn)練2．題目：母校給我留下的請(qǐng)使用“日記綴連式”的模板結(jié)構(gòu)，把下面的文章補(bǔ)充完整。母校給我留下的清風(fēng)，牽著時(shí)光的弧線(xiàn)，信步徜徉；四季，沿著歲月的年輪，輾轉(zhuǎn)反側(cè)?；厥壮跞茫野l(fā)現(xiàn)，母校給我留下的禮物太珍貴。2020年9月1日__________________________________2020年12月31日________________________________2021年5月20日_________________________________六、情節(jié)敘事是一項(xiàng)重要的寫(xiě)作能力。中考作文講求在極短的篇幅里寫(xiě)人敘事，因此，考生必須講究寫(xiě)人敘事的技巧，打造出文章的亮點(diǎn)。敘述性的文章必須做到“尺水興波”，即寫(xiě)出事情的波瀾，才能化平淡為神奇，將“引人入睡”的狀況轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙巳雱佟钡木辰纾尮P下的事件變得趣味盎然，令讀者印象深刻。考生要想使文章情節(jié)波瀾起伏，常用的方法有：技法指導(dǎo)1．設(shè)置懸念。即設(shè)置疑團(tuán)，不作解答，借以激發(fā)讀者的閱讀興趣。由于人本來(lái)就有追根問(wèn)底的天性，而懸念法恰能將這一心理欲望激發(fā)出來(lái)。所以，懸念法是最容易收到引人入勝效果的方法之一。2．制造誤會(huì)。誤會(huì)法，是指利用時(shí)間、地點(diǎn)、人為等因素，故意造成人物間的誤解，為故事情節(jié)的發(fā)展推波助瀾，豐富情節(jié)戲劇性的一種表達(dá)技巧。誤會(huì)法常常讓本來(lái)能按常理發(fā)展的事情節(jié)外生枝，而文章就在這生枝之處顯示出情節(jié)的精彩或主題的深刻。3．作鋪墊法。為了收到較好的表達(dá)效果，對(duì)要寫(xiě)的人和事先不直說(shuō)，而是先作種種鋪墊，給人以“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)”的感覺(jué)。與此同時(shí)，往往要不惜筆墨，渲染氣氛，烘云托月，再入妙境，這種表現(xiàn)手法往往能收到“山外有山”的表達(dá)效果。4．?dāng)⑹鲛D(zhuǎn)換。主要是倒敘和插敘的運(yùn)用。倒敘法的好處在于：一是可以引發(fā)思考，形成懸念，引起讀者的閱讀興趣；二是便于讀者調(diào)動(dòng)情感，勾起對(duì)往事的回憶，這樣更符合生活的實(shí)際。運(yùn)用插敘，往往能使文章的內(nèi)容具體，形象豐富，主題深刻，情節(jié)曲折。這也是使文章起波瀾的重要手法。一份約定，或關(guān)乎友誼，或關(guān)乎親情，或關(guān)乎過(guò)往，或關(guān)乎未來(lái)……你曾經(jīng)與誰(shuí)約定？又將這份約定鐫刻在何處？請(qǐng)以“鐫刻在________的約定”為題，寫(xiě)一篇文章。例文展示鐫刻在《降E大調(diào)夜曲》的約定初一開(kāi)學(xué)前，我剪掉了一頭烏黑的長(zhǎng)發(fā)，“咔嚓”一聲，我就成了一個(gè)其貌不揚(yáng)的假小子。這像某種不祥的預(yù)示，我的初中生涯，有一半的時(shí)間是黯淡的……我上的是一所有名的私立初中。當(dāng)我走進(jìn)教室，同學(xué)們齊刷刷投來(lái)審視的目光時(shí)，我就知道我不屬于這里。欲揚(yáng)先抑，奠定后文情感基調(diào)。借助剪頭發(fā)的小細(xì)節(jié)，暗示“我”潛意識(shí)里的迷茫，增加讀者代入感，更加貼近生活。滿(mǎn)分作文他們討論的都是流行歌曲，我卻不感興趣，或許是因?yàn)樾愿癜察o，我更愛(ài)古典樂(lè)，覺(jué)得其中蘊(yùn)藏了更豐富的靈魂?？善渌?huà)題我更難融入，比如誰(shuí)出國(guó)旅游了，誰(shuí)又買(mǎi)了名牌鞋……那時(shí)的我迷茫、困惑、自卑，只覺(jué)得那是一個(gè)昂貴的世界，而我卻付不起入場(chǎng)的門(mén)票。為了融入新圈子，我把古典樂(lè)刪了，手機(jī)里下滿(mǎn)了EXO、防彈少年團(tuán)的歌，有一次甚至纏著媽媽給我買(mǎi)了一雙耐克鞋。第二天我激動(dòng)不已地穿著去了學(xué)校，以為能贏得注意，諷刺的是，注意的確有了，可他們關(guān)注的卻是我的耐克是不是仿冒的。從那以后，我就把自己關(guān)進(jìn)了灰暗的角落……直到有一天我遇到了林云君，她像一道溫暖的光，降臨在我的世界。全文轉(zhuǎn)折句，也是全篇情感基調(diào)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)的比喻，引出后文。她喜歡劉慈欣，喜歡《球狀閃電》里強(qiáng)大而堅(jiān)韌的林云；而且她也和我一樣，在熱鬧的人群里格格不入……有一天，她分享給我一首肖邦的《降E大調(diào)夜曲》，神秘地說(shuō)這首歌的故事是與我做的約定。然后她就開(kāi)始描繪她聽(tīng)到的畫(huà)面：在金碧輝煌的宮殿里，到處是衣著華麗的人，他們?cè)谛D(zhuǎn)著跳舞，熱鬧非凡，可是當(dāng)音樂(lè)褪去，只剩下浮華，被夜色蕩滌而盡……我一直沒(méi)搞懂這個(gè)神秘的約定究竟是什么。后來(lái)，我開(kāi)始在寫(xiě)作中找到屬于自己的樂(lè)趣，每天和林云君聊天，從古代詩(shī)歌聊到平行宇宙，之后我們又遇到一個(gè)立志改寫(xiě)《西游記》的男孩阿澈，三個(gè)人一起打打鬧鬧，彼此支持陪伴，竟創(chuàng)造了一個(gè)分外敞亮的世界。寥寥數(shù)語(yǔ)，描述出三個(gè)少年彼此惺惺相惜的陪伴，與前文“我”無(wú)法融入班級(jí)的黯淡情感形成鮮明對(duì)比。一天夜里，我走在路上，月光皎潔。我低下頭，看見(jiàn)淺淺月色下自己輕快而孤獨(dú)的身影，腦中突然響起了《降E大調(diào)夜曲》，那一瞬間我弄懂了那個(gè)神秘的約定：狂歡終有落幕，浮華皆會(huì)散去，找到自我、保持自我才是真正昂貴的東西?！久麕燑c(diǎn)評(píng)】

構(gòu)思精巧，立意深刻。作者先寫(xiě)自己無(wú)法融入的苦悶，再寫(xiě)自己為了迎合卻更受傷害，反復(fù)渲染郁悶、孤獨(dú)的心境，與后文結(jié)識(shí)林云君后的心態(tài)形成強(qiáng)烈對(duì)比，突出了“找到自我、保持自我”的主題。語(yǔ)言凝練，情感動(dòng)人。作者以簡(jiǎn)潔精練的筆觸敘述了自己初中難以融入班級(jí)而后又邂逅兩位知己的故事，先抑后揚(yáng)，散文式的筆觸將抒情與敘事結(jié)合，情感的把握恰到好處。1．如果要寫(xiě)你自己的月考成績(jī)下降了很多，你打算在文章的前半部分作怎樣的鋪墊和埋下怎樣的伏筆？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。________________________________________________________________________對(duì)應(yīng)訓(xùn)練2．請(qǐng)選擇你的一件東西，設(shè)置一個(gè)懸念，然后再交代這件東西的來(lái)歷以及與之有關(guān)的一件事。________________________________________________________________________七、語(yǔ)言語(yǔ)言平庸是作文的大敵，許多考生的作文都敗在這里，從而無(wú)緣一類(lèi)文。這個(gè)結(jié)果不難理解——讀一篇文章就如觀一處景物，具有特色的景物才能吸引游客的眼球；同時(shí)，具有特色的語(yǔ)言才能點(diǎn)亮閱卷者的眼睛。語(yǔ)言是思維的外殼。真正精美的語(yǔ)言必定是生動(dòng)活潑、富于表現(xiàn)力的，也必然閃耀著思想的光輝，能對(duì)作者思想感情的表達(dá)起到事半功倍的表達(dá)效果。技法指導(dǎo)1．用語(yǔ)貼切。生動(dòng)貼切的語(yǔ)言可以為文章增色增輝。在中考作文中，考生應(yīng)盡可能選用那些具體、形象、內(nèi)涵豐富的詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)景狀物、表情達(dá)意，從而使文章語(yǔ)言鮮明生動(dòng)、新穎脫俗。如：魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》中寫(xiě)道：“掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了?！弊髡哌\(yùn)用“掃、支、撒、系、牽、拉、罩”一系列動(dòng)詞，將捕鳥(niǎo)的過(guò)程生動(dòng)傳神地表現(xiàn)出來(lái)了。2．活用修辭。根據(jù)表達(dá)的需要，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、擬人、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等修辭手法，可以有效地增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。在作文中，善用比喻能讓作文生動(dòng)形象，滿(mǎn)篇生輝；善用擬人既可以鮮明地表達(dá)情感，又可以使文章活潑生動(dòng)；善用排比能增強(qiáng)語(yǔ)句的氣勢(shì)，表達(dá)強(qiáng)烈的感情；使用對(duì)偶則能使語(yǔ)言凝練、形式整齊。如：宗璞的《紫藤蘿瀑布》中寫(xiě)道：“仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。這里春紅已謝，沒(méi)有賞花的人群，也沒(méi)有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹(shù)閃光的、盛開(kāi)的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮欢浣又欢?，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！”句中的“挑逗”生動(dòng)而傳神，用擬人的修辭手法寫(xiě)出了紫藤蘿花最淺淡的部分的色彩特征?；ㄉ緛?lái)是給人以靜態(tài)的視覺(jué)感受，經(jīng)作者這么一寫(xiě)，就富有動(dòng)態(tài)美了。而“推”和“擠”的使用，則寫(xiě)出了紫藤蘿瀑布的頑皮淘氣，富有人的靈性。3．善用描寫(xiě)。善用描寫(xiě)，對(duì)人物、事物、景物進(jìn)行生動(dòng)具體的描繪，才能做到“繪聲繪色”“活靈活現(xiàn)”“栩栩如生”“惟妙惟肖”“歷歷在目”。常見(jiàn)的描寫(xiě)包括人物描寫(xiě)和景物描寫(xiě)。如：朱自清的《背影》中寫(xiě)道：“我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子?！谑菗鋼湟律系哪嗤?，心里很輕松似的。過(guò)一會(huì)兒說(shuō)：‘我走了，到那邊來(lái)信！’我望著他走出去。他走了幾步，回過(guò)頭看見(jiàn)我，說(shuō)：‘進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人?！边@段文字動(dòng)作描寫(xiě)與外貌、神態(tài)、語(yǔ)言等描寫(xiě)有機(jī)結(jié)合?！按髦诓夹∶保┲诓即篑R褂，深青布棉袍”，三個(gè)“布”字突出表現(xiàn)了父親穿著的樸素，體現(xiàn)了生活的艱辛?！疤健薄按薄芭馈薄芭省薄翱s”“微傾”等買(mǎi)橘子過(guò)程中的動(dòng)作，突出表現(xiàn)了父親行動(dòng)的艱難，體現(xiàn)了父親對(duì)兒子的關(guān)懷和體貼?！拔易吡耍侥沁厑?lái)信！”“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人?！睒銓?shí)的語(yǔ)言寫(xiě)出了父親對(duì)“我”的牽掛和不舍。4．巧借手法。表現(xiàn)手法，是指在文學(xué)創(chuàng)作中塑造形象、反映生活所運(yùn)用的各種具體方法和技巧。表現(xiàn)手法在文章文采方面所起的作用是顯而易見(jiàn)的，可以說(shuō)，文章語(yǔ)言因恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法而內(nèi)蘊(yùn)豐富，文章主題因恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法而不斷升華。常見(jiàn)的表現(xiàn)手法有渲染和烘托、聯(lián)想和想象、借景抒情、借物抒情、欲揚(yáng)先抑、象征、鋪墊、照應(yīng)等。如：中考佳作《因?yàn)橛袗?ài)》，文章開(kāi)頭描述父母身份的卑微，“我”因父母身份低微而表現(xiàn)出的自卑情緒，這是“抑”，為后文作鋪墊。而后，又選取父母撿破爛攢了兩千塊錢(qián)讓“我”交學(xué)費(fèi)這件小事，表現(xiàn)了父母對(duì)“我”濃厚的愛(ài)，一下子就把情節(jié)“揚(yáng)”到了高潮。一對(duì)身份雖然卑微卻全身心地愛(ài)孩子的父母形象，躍然紙上。又如中考佳作《蓮的魅力》，作者通過(guò)寫(xiě)荷景，聯(lián)想到“浮萍——漂浮不定”；聯(lián)想到“并蒂蓮——美麗、健康的象征”；聯(lián)想到“小兒弄蓮圖——子孫興旺”。象征手法的運(yùn)用，深化了文章的內(nèi)涵，升華了文章的主旨。請(qǐng)以“最________的時(shí)光”為題，寫(xiě)一篇作文。例文展示最春風(fēng)拂面的時(shí)光寒流伴隨著冬季的降臨席卷人間,轉(zhuǎn)眼間,一年又將匆匆忙忙地與人們揮手告別?寒風(fēng)從窗外呼嘯著沖進(jìn)房子里,勾起了那段春風(fēng)拂面般的記憶,溫暖地流經(jīng)我在寒風(fēng)中發(fā)顫的身體?天空灰蒙蒙地壓向地面,凜冽的寒風(fēng)如刀子般劃過(guò)我的臉頰,隨即臉上便感到一陣生疼?想到冰冷的教室,我不由得裹緊了外套,又將圍巾往上拉了拉,迎著風(fēng)艱難地走著,心里抱怨著寒冬怎么不快點(diǎn)兒離開(kāi)?到教室時(shí),里面只有