初中語文《背影》教案范文

初中語文《背影》教案范文初中語文《背影》優(yōu)秀教案范文

一、導(dǎo)入新課

師：有一篇題為《兒子眼中的父親》的文章，我頗為觀賞，我們一起來看看。

兒子眼中的父親

7歲：“爸爸真了不起，什么都懂！”

14歲：“似乎有時(shí)候覺得也不對”

20歲：“爸爸有點(diǎn)落伍了，他的理論和時(shí)代格格不入?！?/p>

25歲：“老頭子一無所知，毫無疑問，他已陳腐不堪。”

35歲：“假如爸爸當(dāng)年像我這樣老練，他今日確定是個(gè)百萬富翁了?！?/p>

45歲：“我不知道是否該和老頭子商議商議，或許他能幫我出出辦法?！?/p>

55歲：“真惋惜，爸爸去世了，說實(shí)話，他的看法相當(dāng)高超?！?/p>

60歲：“可憐的爸爸，您簡直是位無所不知的學(xué)者，圓滿的是我了解您太晚了！”

師：看了這篇文章，你有什么感受嗎?

生1：兒子對爸爸的看法隨年齡的變化而有所不同，是他思想漸漸成熟的歷程。

生2：我明白了有些東西，失去了才懂得它的寶貴。

師：的確如此，雖親近如父子，但有些東西，只有時(shí)過境遷以后，才看得更明白，懂得更深刻。今日我們就來走進(jìn)朱自清的聞名散文《背影》，一同感受這一熟識(shí)的而又生疏的、清楚的而又模糊的“背影”，看看是如何通過這一感情的聚焦點(diǎn)，來理解父親、領(lǐng)悟父愛的。

二、講授新課

1.感知課文

（觀賞多媒體朗讀視頻《背影》，對課文有更直觀形象的熟悉）

（師：本文是膾炙人口的名篇，幾十年來為人們所傳誦。我今日也想聽聽同學(xué)們的真實(shí)感受，你能談?wù)剬@篇文章的看法嗎?）

生1：文章主要寫了父親在車站為我送行這件事。

生2：我知道那時(shí)候的家境很不好，還有父親很疼愛我。

生3：我覺得父親為兒子買橘子的一幕很感人。

2.爭論探究

師：大家說得很完整，也很有自己的見解?，F(xiàn)在請你在“背影”前加上修飾的定語，來談?wù)勀銓Σ煌尘跋碌谋秤暗睦斫狻＃▽W(xué)生同桌爭論）

師：同學(xué)們爭論熱鬧，氣氛活潑，那下面我們就來溝通共享一下大家爭論的成果。

生：我覺得第一個(gè)“背影”設(shè)下懸念，給讀者留下無窮無盡的寬闊的想象空間，所以是設(shè)置懸念的“背影”。

師：你說得很好。那我們可以說本文開篇屬于我們作文教學(xué)中講過的哪種形式的開頭?

生：設(shè)置懸念式。

師：很好。還有什么其它見解嗎?

生：我認(rèn)為“背影”是本文的文眼，是全文的線索，所以說點(diǎn)題的“背影”。

師：從文章的線索與主題的角度來思索這個(gè)問題，不無道理。

生：我想給其次次消失的“背影”加以“望父買橘”的定語。

師：這是從概括文章內(nèi)容的角度來思索的，很恰當(dāng)。而且可以看出你對其次次背影印象更為深刻，能告知我為什么嗎?

生：由于這次描寫得最具體最感人，把父親的舉動(dòng)描述得一清二楚，讓我們從中體會(huì)到父親對的愛。

師：那我們來看看這一幅畫面吧。（學(xué)生朗讀該局部）

現(xiàn)在我們來分析文章透露的內(nèi)涵，留意抓住關(guān)鍵字詞。

生：文中寫到父親的穿的是黑布大馬褂，深青布棉袍，說明家境不好，心情悲傷。

（黑色往往給人壓抑沉重的感覺，這是一個(gè)沉重的背影?。?/p>

生：看得出父親年紀(jì)較大，腿腳不便.，所以走路蹣跚。（這是一個(gè)蹣跚的背影?。?/p>

生：父親爬月臺(tái)動(dòng)作最具體，用的字也很精確，“探”、“攀”、“縮”、“傾”，寫出了父親步履困難，更表達(dá)了父親對“我”的疼愛。

師：我想請同學(xué)來模擬表演、體會(huì)一下。（學(xué)生表演爬月臺(tái)畫面，力求逼真，表達(dá)動(dòng)詞）

“探”，體胖動(dòng)作不靈活，當(dāng)心翼翼；“攀”，既寫出月臺(tái)的高度，又可以想象父親爬月臺(tái)的吃力；“縮”，兩腳無處可蹬，把怎樣爬寫得更細(xì)致；“傾”，爬上月臺(tái)雖然非常困難，但又非常努力。這是一個(gè)困難的背影！

師：你們能理解為什么要把這一次的背影寫得那么具體詳細(xì)嗎?

生：由于這次背影最能表達(dá)父親對“我”的關(guān)愛，分別時(shí)給兒子買桔子的行為傾注了他全部的愛。這是一個(gè)令全部兒女都感動(dòng)的“背影”，催人淚下，感人至深。

師：不僅父親的舉動(dòng)是令人感動(dòng)的，他的語言更是簡潔樸實(shí)，流露真情，讓我們一起來分析一下。

生：“事已如此，不必難受，好在天無絕人之路”，怕兒子擔(dān)憂，強(qiáng)壓自己的難過寬慰他。

生：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓??！?，“你就在此地，不要走?dòng)”，“我走了，到那邊來信”，“進(jìn)去吧，里邊沒人”，看得出父親對“我”很關(guān)懷，很愛護(hù)。

師：極平凡的日常絮語，包含著多少憐惜、愛護(hù)和依依不舍。好，還有什么體會(huì)嗎?

生：我覺得這還是個(gè)“宏大”的背影。父親是宏大的，父愛是宏大的，所以父親留給“我”的背影也是宏大的。

師：不錯(cuò)，父愛如“冰山”，雖然露出水面能觀察的只有那么少，但卻儲(chǔ)存著大量的水資源。它同母愛一樣，是發(fā)自內(nèi)心的最無私、最膚淺的愛！更何況，這還不是平常隨處可見的一般的背影，我們看看，當(dāng)時(shí)父親所處的境況是怎樣的?（學(xué)生找到相關(guān)段落，朗讀）

生：當(dāng)時(shí)是“禍不單行”，奔喪、失業(yè)、典賣、借錢，光景慘淡。

師：是啊，在這樣千難萬苦的逆境下父親為兒子所做的一切，比在平常特殊是順境中所做的不知要珍貴多少倍，他把“俯首甘為孺子牛”的摯愛都分散在離別時(shí)的舉動(dòng)中，怎能不讓人潸然淚下呢?你們看，文中也寫到了“我”的屢次流淚，分析一下，每次感情有何不同?

生：“我”從背影看到了父親對自己的疼愛，萬分感動(dòng)，所以忍不住流淚。

生：我覺得除了深深感動(dòng)外，“我”還有懊悔和圓滿，由于當(dāng)年沒有很好地理解父愛，還產(chǎn)生“暗笑他的迂”等不應(yīng)有的心理，所以一旦事過多年理解體會(huì)之后，才有了深深的自責(zé)之意，忍不住傷感懊悔地流下眼淚。

師：不錯(cuò)，看得出你閱讀課文時(shí)真正把自己的感情融入進(jìn)去加以體會(huì)了，見解深刻！構(gòu)思新奇，沒有選取平常常見的面部刻畫，而是選擇了“背影”這一獨(dú)特的表現(xiàn)角度，將父親的慈祥，困難和努力，真實(shí)細(xì)膩地表現(xiàn)了出來，也顯出了父愛的膚淺，博大。

三、拓展遷移

師：世間的愛有萬千種，惟有父母的愛最為無私。時(shí)間的長河可以帶走一切，但帶不走父母的愛。它已深入我們的骨髓，溶入我們的血液。這愛留在我們的心中，時(shí)刻暖和我們的生命歷程。請談?wù)勀阊?/p>