關(guān)于小學(xué)信息技術(shù)教案范文十篇

關(guān)于小學(xué)信息技術(shù)教案范文十篇學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解文件夾的作用和根本概念；

2、學(xué)會(huì)建立文件夾；

3、把握文件和文件夾的復(fù)制、移動(dòng)和重命名操作。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)建立文件夾；

2、把握文件和文件夾的復(fù)制、移動(dòng)和重命名操作。

教學(xué)難點(diǎn)：

把握文件和文件夾的復(fù)制、移動(dòng)和重命名操作

教學(xué)過程：

小明想要在計(jì)算機(jī)中建立起自己的文件夾，這樣使用起來就便利多了。

一、建立新文件夾

在C盤中創(chuàng)立一個(gè)新文件夾。

1、雙擊“我的電腦”圖標(biāo)，翻開“我的電腦”窗口；

2、在“我的電腦”窗口雙擊（C：），翻開“WINXPC：”窗口；

3、單擊“文件”菜單，將指針指向“新建”，在消失的子菜單中單擊“文件夾”命令；窗口中消失一個(gè)“新建文件夾圖標(biāo)”。

二、文件夾的重命名

1、選定“新建文件夾”；

2、單擊“文件”菜單中的“重命名”命令；

3、在“新建文件夾”框中輸入“小明文件夾”，并按回車鍵。

三、移動(dòng)文件夾

小明想把保存在“我的文檔”中的“房子”文件移動(dòng)到“小明文件夾”中。

1、選定“房子”文件；

2、單擊“編輯”菜單中的“剪切”命令；

3、翻開“小明文件夾”窗口，單擊“編輯”菜單中的“粘貼”命令；窗口中顯示“房子”文件，說明文件已被移動(dòng)。

四、復(fù)制文件

1、選定要復(fù)制的文件“房子”；

2、單擊“編輯”菜單中的“復(fù)制”命令；

3、將軟盤插入軟盤驅(qū)動(dòng)器，翻開“我的電腦”窗口，再雙擊軟盤驅(qū)動(dòng)器；

4、單擊“編輯”菜單中的“粘貼”命令，窗口中顯示復(fù)制的文件。

議一議：

文件的復(fù)制和移動(dòng)操作有什么區(qū)分？

練一練：

在E：盤建立一個(gè)“我的作業(yè)”文件夾，然后把C盤上的“小明文件夾”移到里面；

將保存在磁盤中的畫圖文件復(fù)制到“我的作業(yè)”文件夾中。

文獻(xiàn)摘抄：

假如需要同時(shí)選取多個(gè)文件，可以按住鍵盤上的CTRL鍵，再依次單擊所要選取的文件，這些文件反色顯示，表示都被選取。

要選取連續(xù)排列的多個(gè)文件，可以先單擊么一個(gè)文件，然后按住SHIFT，再單擊最終一個(gè)文件，松開SHIFT鍵。

假如要撤消選取的文件，可單擊選取的文件旁邊的空白處。

教后小記：

其次課時(shí)練習(xí)

練習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容

小學(xué)信息技術(shù)教案篇2

教學(xué)內(nèi)容分析：

《給圖畫添加文字》這一課主要讓學(xué)生把握以下幾方面學(xué)問：1、在“畫圖”窗口中找出“文字”工具，給圖畫添上文字。2、單擊“查看(V)”菜單中的“文字工具欄(E)”命令，選擇字體、字號(hào)、顏色。3、移動(dòng)文字框到圖中適當(dāng)位置。通過教學(xué)，讓學(xué)生嫻熟把握為圖畫添加文字的方法，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)文字編輯打下根底。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問技能：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生正確把握繪圖板的操作方法，知道添加文字的作用，把握在圖片中添加文字的方法，并能通過轉(zhuǎn)變字體、字號(hào)以及字體顏色的操作來美化圖片。

力量目標(biāo)：培育學(xué)生的實(shí)踐力量和審美創(chuàng)新意識(shí)，在操作中不斷學(xué)生豐富求新的思想和協(xié)作創(chuàng)新力量，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。

情感目標(biāo)：培育學(xué)生擅長(zhǎng)與他人合作精神，鼓舞學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦力量。

教學(xué)重點(diǎn)：“文字”工具的使用方法。

教學(xué)難點(diǎn)：“文字工具欄”命令和漢字的輸入及美化。

教學(xué)策略：

教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，首先熟識(shí)教學(xué)內(nèi)容，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。充分考慮到發(fā)揮學(xué)生主體作用，教師適當(dāng)加以輔導(dǎo)準(zhǔn)時(shí)鼓舞，教學(xué)中以學(xué)生主動(dòng)探究為主，讓學(xué)生多動(dòng)手，多練習(xí)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)相互合作，學(xué)會(huì)自主創(chuàng)新。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何綜合地使用畫圖工具來創(chuàng)作一幅畫，現(xiàn)在，教師請(qǐng)大家觀賞一下幾位同學(xué)的作品。（出示兩幅畫：一幅有字，一幅沒有字）你能找出上面兩幅畫有什么地方不同嗎？

2、學(xué)生發(fā)言后，教師小結(jié)。同學(xué)們，假如你們想在畫好圖后，也像個(gè)小畫家一樣，喜愛在圖上添上個(gè)圖畫名，再寫上自己的姓名，要怎么辦呢？

3、在我們的“畫圖”窗口中有一個(gè)“文字”工具，同學(xué)們能在工具箱中找到它嗎？利用這個(gè)“文字”工具可以給圖形添上漢字，使畫面圖文并茂。今日我們就一起來學(xué)習(xí)如何給圖畫添加文字。

（板書課題）給圖畫添加文字

二、新授，講練結(jié)合

（一）、使用“文字”工具添加文字。

1、出示圖畫：給圖畫添上“房子”和“小華畫”等文字。（教師演示）

①單擊工具箱中的“文字”工具按鈕。

②在“工具欄狀態(tài)選擇器”中選擇透亮方式。

教師提出留意點(diǎn)：（在選擇“文字”工具欄后，在工具箱下面的“工具狀態(tài)選擇器”會(huì)消失兩種圖標(biāo)：上面一種是添加文字是按不透亮方式插入到圖中，下面一種是按透亮方式插入到圖中。這兩種方式有什么區(qū)分呢？中選擇“不透亮方式”時(shí)，所添加文字的背風(fēng)光會(huì)帶入圖畫中；中選擇“透亮方式”時(shí)，所添加文字的就不會(huì)把自身的背風(fēng)光帶入圖畫中。所以通常狀況下按透亮方式處理。）

[練一練]

讓學(xué)生上機(jī)自己來觀看一下兩者的區(qū)分。

③選擇前風(fēng)光為紅色。教師：這是所添加文字的顏色，要與背風(fēng)光進(jìn)展區(qū)分。我們可以利用顏料盒來選擇不同的顏色。

④在畫圖區(qū)適宜的位置沿對(duì)角線拖動(dòng)，形成一個(gè)文字框。教師：拖動(dòng)時(shí)按住鼠標(biāo)器左鍵。形成文字框以后，在文字框中會(huì)消失一閃耀光標(biāo)。

⑤單擊“查看(V)”菜單中的“文字工具欄(E)”命令，選擇字體為黒體，字號(hào)為30?！拔淖止ぞ邫凇卑ㄗ煮w、字號(hào)的選擇，還可使文字進(jìn)展加粗、變斜、加下劃線的修飾，并可使文字豎向排列。教師進(jìn)展下拉菜單的演示，并依次選擇不同的字體、字號(hào)進(jìn)展比擬。

[練一練]

讓學(xué)生進(jìn)展字體、字號(hào)的變換。

⑥單擊任務(wù)欄中的輸入法按鈕，彈出“輸入法”列表，選擇“智能ABC輸入法版本”。

⑦分別輸入漢語拼音fang和zi，打出漢字“房子”。教師：如所要的這個(gè)字沒在當(dāng)前的列表中消失，可按“+”“-”鍵進(jìn)展翻頁。

⑧單擊文字框外任意區(qū)域，“房子”兩個(gè)字就添加到圖上了。

教師：此時(shí)，文字便不能再做任何修改了。

⑨把鼠標(biāo)放在邊框上，按住鼠標(biāo)的左鍵，就可以移動(dòng)文字框。

(二)、用同樣的方法在圖畫上添加“小華畫”三個(gè)字。

中添加文字的方法，通過操作，同學(xué)們能正確把握操作方法，使得圖畫圖文并茂，讓人看了有一種美的享受。

教學(xué)設(shè)計(jì)意圖及評(píng)價(jià)：

教學(xué)時(shí)，通過教師講解，示范，讓學(xué)生操作，教師輔導(dǎo)。讓學(xué)生把握在圖片中添加文字的方法，并能通過轉(zhuǎn)變字體、字號(hào)以及字體顏色的操作來美化圖片。培育學(xué)生的實(shí)踐力量和審美創(chuàng)新意識(shí)，在操作中不斷培育學(xué)生豐富求新的思想和協(xié)作創(chuàng)新力量，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。培育學(xué)生擅長(zhǎng)與他人合作精神，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦力量。，教學(xué)中，充分讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，通過讓學(xué)生掃瞄各自的作品，讓學(xué)生發(fā)表意見，并提出修改建議。表揚(yáng)積極完成任務(wù)的學(xué)生，讓大家選出優(yōu)秀作品，由談?wù)勼w會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表意見，并提出修改建議。這樣設(shè)計(jì)教學(xué)，既有利于完成教學(xué)任務(wù)，又為學(xué)生制造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生充分把握所學(xué)學(xué)問。

小學(xué)信息技術(shù)教案篇3

實(shí)踐目的

1．學(xué)會(huì)圖片處理，把握?qǐng)D文混排的一般技巧。

2．把握頁眉、頁腳和頁碼的設(shè)置方法。

3．學(xué)會(huì)按實(shí)際紙張進(jìn)展頁面設(shè)置的方法，并能打印出一份象樣的文檔。

學(xué)問預(yù)備

1．圖文混排

在Word20xx中，剪貼畫、圖片、公式、藝術(shù)字、自選圖形、文本框和圖文框一律作為圖形對(duì)象來處理，有關(guān)圖形處理的按鈕都在“圖片”工具欄中，單擊圖片將自動(dòng)翻開此工具欄。單擊“圖片”工具欄中的“設(shè)置圖片格式”按鈕，可以對(duì)圖形進(jìn)展“顏色和線條”、“大小”、“版式”“Web”和“圖片”5個(gè)選項(xiàng)中的各種參數(shù)進(jìn)展修改，這5個(gè)選項(xiàng)包括了對(duì)圖形處理的全部功能，其中常用的幾個(gè)在工具欄中有按鈕，如圖像掌握、文字圍繞等。假如要對(duì)圖形進(jìn)展準(zhǔn)確處理，則要通過對(duì)話框進(jìn)展。

2．頁眉和頁腳

在頁眉和頁腳中，可以輸入章節(jié)標(biāo)題、、頁碼、日期和時(shí)間等信息，且頁眉和頁腳是針對(duì)整個(gè)文檔而言的，假如在某一頁設(shè)置了頁眉和頁腳，那么全部的頁都具有同樣的頁眉和頁腳。頁眉和頁腳在文檔中的位置可以調(diào)整。在水平方向，可以通過對(duì)齊按鈕來轉(zhuǎn)變；在垂直方向，可以通過“頁面設(shè)置”對(duì)話框中的“邊距”來調(diào)整。另外，假如要轉(zhuǎn)變頁眉和頁腳與文本之間的距離，只要先進(jìn)入“頁眉和頁腳”設(shè)置狀態(tài)，然后拖動(dòng)垂直標(biāo)尺中頁眉和頁腳與文本頂端或底部的分界限即可。

3．頁面設(shè)置

要打印出一份像樣的文檔，必需依據(jù)紙張的大小、內(nèi)容的多少、版面的編排等多種因素來綜合布局，這就是頁面設(shè)置。在頁面設(shè)置對(duì)話框中，有許多的參數(shù)可以自己定義，只有依據(jù)閱歷來合理安排，才能打印出美觀的文檔。

4．打印

（1）預(yù)覽

Word有四種視圖方式，默認(rèn)一般視圖，一般的文檔處理在一般視圖中就可以完成，但一般視圖所顯示的效果與最終的打印結(jié)果不同。為了預(yù)覽打印結(jié)果，可以選擇頁面視圖。假如同一屏幕無法顯示完整，則需要轉(zhuǎn)變顯示比例，以便看到整篇文檔的排版效果。固然，采納頁面視圖時(shí)，掃瞄速度比一般視圖慢一點(diǎn)。使用“打印預(yù)覽”也可以先掃瞄打印結(jié)果。

（2）打印

正確安裝了打印驅(qū)動(dòng)程序后，才能打印文檔。單擊常用工具欄中的`“打印”按鈕，將打印整篇文檔；通過菜單項(xiàng)選擇擇“打印”，則彈出“打印”對(duì)話框，在對(duì)話框中可以設(shè)定各種打印參數(shù)，如打印頁碼范圍等，依據(jù)需要可以打印整篇文檔、選定內(nèi)容、指定頁等，默認(rèn)整篇文檔。

4、內(nèi)容及步驟

1．啟動(dòng)Word，翻開lsxl.doc文檔。

2．圖片處理：拖動(dòng)剪貼畫和圖片四角的掌握點(diǎn)，調(diào)整圖片的大小。

3．將藝術(shù)字標(biāo)題的圍繞方式設(shè)置為“上下型圍繞”，放在文檔頂部中間。

操作步驟：

1單擊藝術(shù)字，

2選定操作對(duì)象。

3單擊“藝術(shù)字”工具欄中的“文字圍繞”按鈕，

4在下拉菜單中單擊“上下型圍繞”。

5拖動(dòng)藝術(shù)字至適當(dāng)位置。

4．將剪貼畫的圍繞方式改成四周型，置于第一段左上角。

操作步驟：

①單擊剪貼畫，選定圖形。

②單擊“圖片”工具欄中的“文字圍繞”按鈕，在下拉菜單中單擊“四周型圍繞”。

③拖動(dòng)剪貼畫至左上角。

5．頁眉和頁腳

操作步驟：

①依次單擊菜單“視圖（V）”、“頁眉和頁腳（H）”，進(jìn)入“頁眉和頁腳”狀態(tài)。

②在頁眉區(qū)域輸入“綠色旋律——樹葉音樂”，單擊“兩端對(duì)齊”按鈕。

③單擊“在頁眉和頁腳間切換”按鈕，切換到頁腳區(qū)域。

6單擊“插入頁碼”按鈕，7插入頁碼。

⑤單擊“頁碼格式”按鈕，翻開“頁碼格式”對(duì)話框，選擇一種格式，單擊“確定”按鈕。

⑥單擊“關(guān)閉”按鈕，退出“頁眉和頁腳”狀態(tài)。

6．在頁面設(shè)置中，將左右頁邊距定義為2厘米，上下頁邊距定義為3厘米，紙張大小定義為A4。

7．預(yù)覽文檔，并轉(zhuǎn)變顯示比例，從100%、50%到10%，比照預(yù)覽效果。

8．調(diào)整版面，使內(nèi)容與紙張大小相適應(yīng)。

9．打印。

10．保存文檔，退出。

小學(xué)信息技術(shù)教案篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)：1、了解顯示屬性的設(shè)置方法。2、把握更改Windows桌面背景的方法。3、把握設(shè)置屏幕愛護(hù)程序的方法。

技能目標(biāo)：1、通過探究設(shè)置背景與屏幕愛護(hù)程序，培育學(xué)生的觀看力量和實(shí)踐力量，加強(qiáng)學(xué)生信息素養(yǎng)的培育。2、通過設(shè)置背景與屏幕愛護(hù)程序，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)展學(xué)習(xí)，同時(shí)培育學(xué)生的想象力量和動(dòng)手力量，并進(jìn)一步提高他們的審美力量以及創(chuàng)新力量。

情感目標(biāo)：通過教學(xué)探究，學(xué)問的遷移和轉(zhuǎn)化，逐步變興趣為探究的動(dòng)力。激發(fā)學(xué)生探求未知、熟悉新知的愿望，提高學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)課的積極性和主動(dòng)性。此外，還要教育學(xué)生維護(hù)好計(jì)算機(jī)，樹立“我為人人，人人為我”的思想，保持微機(jī)室電腦的整體美。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：設(shè)置背景與屏幕愛護(hù)程序。

難點(diǎn)：通過校園網(wǎng)，供應(yīng)相關(guān)信息，拓寬學(xué)生視野，進(jìn)一步提高操作技能。

三、教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情景引入新課

（1）將教師機(jī)的桌面設(shè)置演示給學(xué)生看。（觀看學(xué)生們的反響）

（2）結(jié)合多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件分別用ACDSee看圖軟件出示幾幅桌面背景畫。

教師提問：大家覺得這些桌面背景怎么樣？你有什么想法？引出了本節(jié)課所要討論的課題：裝飾你的“桌面”。

2、合作溝通探求方法

(1)請(qǐng)會(huì)的同學(xué)在座位上講解演示。（操作方法，步驟：在桌面的空白處右擊鼠標(biāo)，選擇屬性。）

(2)全體學(xué)生自主探究，嘗試練習(xí)

要求：①轉(zhuǎn)變桌面背景（要求把握轉(zhuǎn)變桌面背景最根本操作）

②“居中”、“平鋪”與“拉伸”有什么區(qū)分？

三人為一小組，進(jìn)展?fàn)幷?、操作練?xí)，教師巡察指導(dǎo)。檢查爭(zhēng)論結(jié)果，讓學(xué)生們清晰說出“居中”、“平鋪”與“拉伸”之間的區(qū)分。

(3)教師機(jī)桌面展現(xiàn)，引入屏保的學(xué)習(xí)

（大屏幕消失愛護(hù)程序）屏幕上消失了什么？

你盼望學(xué)習(xí)“屏幕愛護(hù)程序”的哪些學(xué)問？小組爭(zhēng)論。（作用、啟動(dòng)、完畢、設(shè)置）

(4)合作探究，嘗試練習(xí)

要求：①屏幕愛護(hù)程序定義

②屏幕愛護(hù)程序作用

③如何設(shè)置屏幕愛護(hù)程序：小組爭(zhēng)論，代表演示講解，教師整理總結(jié)

3、做嬉戲

我這里有一些小紙條，每一張上面寫著一個(gè)任務(wù)，那么下面請(qǐng)每一組派一個(gè)代表來抽，抽到哪種就請(qǐng)你們組的成員一起來完成這個(gè)任務(wù)，下面大家快抓緊時(shí)間去完成你們的任務(wù)吧?。ㄐ〗M合作，教師巡察指導(dǎo)）

同學(xué)們的任務(wù)完成得都很精彩，但是大家有沒有發(fā)覺，你們?cè)诿阑烂婧推聊粣圩o(hù)時(shí)，都沒有找到許多的素材，是不是？那教師的那些素材又是在哪里找到的呢？

（引導(dǎo)學(xué)生上教師機(jī)上下載素材進(jìn)展自主學(xué)習(xí)，探究，并完成網(wǎng)頁中布置的課外任務(wù)，讓學(xué)生自行設(shè)置，鼓舞他們相互協(xié)作，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。）

4、課堂小結(jié)感悟提升

（1）通過本課的探討學(xué)習(xí)，你獲得了哪些新的學(xué)問？你認(rèn)為你有哪些方面的進(jìn)步？

（2）給你印象最深的問題是哪一個(gè)？你有什么看法？

（3）指出在公共機(jī)房，為了人人能正常使用計(jì)算機(jī)請(qǐng)不要設(shè)置屏保密碼。為了保持微機(jī)室的整體美，請(qǐng)將桌面變回原樣。（對(duì)學(xué)生進(jìn)展道德教育）

5、布置作業(yè)拓展新知

（1）可不行以自己創(chuàng)作一幅圖，當(dāng)作桌面？

（2）可不行以讓桌面上的圖片動(dòng)起來？

（3）“滾動(dòng)字幕”程序設(shè)置

（4）三維文字的屏保效果

（5）轉(zhuǎn)變顯示外觀的設(shè)置

小學(xué)信息技術(shù)教案篇5

學(xué)問與技能：

⒈理解前風(fēng)光和背風(fēng)光的概念。

⒉把握轉(zhuǎn)變前風(fēng)光和背風(fēng)光以及給圖形添加彩色的方法。

⒊培育學(xué)生的自學(xué)力量和發(fā)覺問題、解決問題的力量。

過程與方法：

綜合運(yùn)用嘗試、提問、查閱幫忙等方式完成教學(xué)任務(wù)。

教學(xué)重點(diǎn)：

⒈轉(zhuǎn)變前風(fēng)光和背風(fēng)光的方法。

⒉啟發(fā)學(xué)生想象，給圖形涂色。

教學(xué)難點(diǎn)：

熟悉前景溝和背風(fēng)光的差異，轉(zhuǎn)變前風(fēng)光和背風(fēng)光的方法及其在操作上的不同點(diǎn)。

媒體設(shè)計(jì)：

本課媒體預(yù)備是：板書貼紙、Flash簡(jiǎn)潔課件、涂色小嬉戲。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

教師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了畫圖中的工具，今日請(qǐng)同學(xué)們先觀賞一段短片，你肯定要留意觀看。

⒈播放動(dòng)畫片《繪制小老鼠》

⒉組織學(xué)生溝通爭(zhēng)論未涂色和涂色的作品有什么不同。（主要抓住顏色）

教師：給小老鼠涂上顏色后，它變得更美麗。其實(shí)不僅是小老鼠，經(jīng)過涂色的畫會(huì)變得更漂亮。今日就讓我們一起走進(jìn)彩色世界，給圖形涂色。

板書課題《彩色世界》（貼紙）

（教學(xué)設(shè)想：通過課件演示，通過比照體會(huì)彩色圖形，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以愉悅的心情學(xué)習(xí)）

二、嘗試操作——熟悉前風(fēng)光和背風(fēng)光

⒈教師：前風(fēng)光和背風(fēng)光是一對(duì)兄弟，由它們做一個(gè)自我介紹。

（播放前風(fēng)光、背風(fēng)光自我介紹的動(dòng)畫）

Hi，我是前風(fēng)光，每次翻開“畫圖”，我都是黑色，你只需用鼠標(biāo)左鍵單擊其他顏色，就可以轉(zhuǎn)變我的顏色。

大家好，我是背風(fēng)光，我住在前風(fēng)光的下面。每次翻開“畫圖”，我都是白色，要轉(zhuǎn)變我的顏色，你可右鍵單擊其他顏色，肯定要記住是鼠標(biāo)右鍵哦。

⒉學(xué)生嘗試操作

①找一找前風(fēng)光、背風(fēng)光在畫圖中的位置。

②將前風(fēng)光換為藍(lán)色，背風(fēng)光換成綠色。

操作完成后，鼓舞學(xué)生相互溝通操作的體會(huì)和方法。請(qǐng)2—3名學(xué)生上臺(tái)演示操作過程，前風(fēng)光和背風(fēng)光在操作中的不同點(diǎn)。

教師：我們只有學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變前風(fēng)光和背風(fēng)光，才能給圖形涂上各種顏色。

⒊穩(wěn)固提高：請(qǐng)學(xué)生給一顆雞蛋涂上自己喜愛的顏色。

（教學(xué)設(shè)想：動(dòng)畫的自我介紹，將學(xué)生帶入一個(gè)嶄新的世界，使他們興趣盎然，邊看邊思索，適時(shí)安排嘗試操作和爭(zhēng)論，既突出重點(diǎn)，又解決難點(diǎn)，起到水到渠成的效果。）

三、激發(fā)想象——給圖片涂色

[情境：小紅和她的好朋友猴子要去動(dòng)物園玩，他們?cè)摯┦裁匆路?？]

⒈組織學(xué)生給小紅和猴子涂色。

師：假如小紅和她的猴子穿上美麗的衣服去動(dòng)物園，朋友們肯定會(huì)喜愛的。

播放輕音樂，學(xué)生開頭涂色

⒉學(xué)生溝通、評(píng)議作品

⒊優(yōu)秀作品展現(xiàn)

選擇幾幅美麗的圖展現(xiàn)給學(xué)生

教師：有的同學(xué)不但設(shè)計(jì)得好，顏色也涂得美麗，有的顏色比照劇烈，有的顏色淡雅和諧。

教師：教師信任只要各位同學(xué)多動(dòng)腦筋，不斷努力，肯定也能畫出這樣美麗的畫。

（教學(xué)設(shè)想：利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的想象和創(chuàng)新。學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)覺解決問題，既增加了學(xué)生的操作技能，又培育學(xué)生的審美感，表達(dá)學(xué)生的主體性。）

四、實(shí)際應(yīng)用

教師：剛剛的小嬉戲中還有許多物品沒有涂色，請(qǐng)你給他們涂上顏色，送給自己，作為對(duì)自己的嘉獎(jiǎng)。

（教學(xué)設(shè)想：培育學(xué)生的想象力量和操作力量，在互動(dòng)的過程中，學(xué)生的思維被完全激活，感受到顏色的魅力，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到表達(dá)，教學(xué)高潮應(yīng)運(yùn)而生。）

五、全課小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能用一句話說一說“今日，我學(xué)會(huì)了……”

小學(xué)信息技術(shù)教案篇6

一、回憶（5分鐘）

歡送大家回到英特爾求知規(guī)劃課堂，在上一次活動(dòng)中，我們初步了解了英特爾求知規(guī)劃課程的特點(diǎn)以及課程的三工程標(biāo)（技術(shù)素養(yǎng)、批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作力量）。通過結(jié)識(shí)同伴的活動(dòng)，熟悉了很多新伙伴。進(jìn)展了因特網(wǎng)的探究活動(dòng)，知道了如何在眾多信息中查找所需要信息的方法。了解了英特爾求知規(guī)劃課程中社區(qū)的含義以及同學(xué)們?cè)趨f(xié)商的根底上，共同制訂了英特爾求知規(guī)劃課程的學(xué)習(xí)守則。

其中，在因特網(wǎng)探究活動(dòng)中，我們首先掃瞄了英特爾求知規(guī)劃課程的專用網(wǎng)站（），在這個(gè)網(wǎng)站的頁面上，除了“公告”、“最近更新”、“工程概況”和“圖片冊(cè)”欄目之外，還有一個(gè)展現(xiàn)我們學(xué)生作品的欄目，還記得這個(gè)欄目的名稱嗎（“作品秀”）？（請(qǐng)學(xué)生答復(fù)）……（學(xué)生答復(fù)后），感謝，這位同學(xué)觀看的特別認(rèn)真，好，再請(qǐng)問你一個(gè)問題，“作品秀”欄目中的哪一幅作品給你留下了較深刻的印象？（廣西南寧市五一中學(xué)黃婧、莫柳英兩同學(xué)所創(chuàng)作的“地球的眼淚”）……（學(xué)生答復(fù)后），這幅作品告知人們要合理利用水資源，珍惜每一點(diǎn)水，才不會(huì)有幼苗在懇求地球眼淚現(xiàn)象的發(fā)生。

“作品秀”是一個(gè)特地用于展現(xiàn)學(xué)生作品的欄目，參與英特爾求知規(guī)劃工程學(xué)習(xí)的每一位學(xué)生都有時(shí)機(jī)通過它來展現(xiàn)自己的作品，同學(xué)們是否也想將自己的作品在該網(wǎng)站展出？想不想？……（學(xué)生答復(fù)）

好，從今日開頭，我們將使用計(jì)算機(jī)及相關(guān)的軟件來完成幾個(gè)畫圖活動(dòng)。

二、畫圖概述

1、導(dǎo)入

涂鴉是人的天性，我們反思一下，當(dāng)處在孩提時(shí)代我第一次拿到筆和紙，首先做的就是亂涂亂畫，在受到父母親要節(jié)省用紙和筆的告誡后，我們就盼望紙和筆是可以重復(fù)使用的。

自從誕生了電子計(jì)算機(jī)，孩提時(shí)代的幻想就能得以實(shí)現(xiàn)。隨在計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速進(jìn)展，畫圖軟件也越來越多，有通用的，也有專業(yè)的，它不僅可以讓我們畫畫，還可以幫忙我們對(duì)圖片進(jìn)展加工處理。

英特爾求知規(guī)劃所使用的畫圖軟件是操作系統(tǒng)自帶的，在操作系統(tǒng)的附件中可以很便利的翻開它。

2、探究（10分鐘）

下面就讓我們來了解一下這個(gè)畫圖軟件的奇妙功能吧！

請(qǐng)翻開計(jì)算機(jī)，并將操作系統(tǒng)自帶的畫圖軟件（開頭—程序—附件—畫圖）翻開。

在畫圖軟件中，和同伴一起完成如下操作：

1）畫一條藍(lán)色的直線；

2）畫一個(gè)綠色的圓圈，內(nèi)部用紅色填充；

3）用兩種不同的方法寫你的名字

（附加要求：用三個(gè)操作結(jié)果構(gòu)成一個(gè)有意義的圖案）。

3、爭(zhēng)論共享（5分鐘）

在全班范圍內(nèi)共享你有同伴共同完成的作品以及對(duì)下面三個(gè)問題的爭(zhēng)論：

1）你最喜愛這個(gè)畫圖軟件的哪一點(diǎn)？

2）在計(jì)算機(jī)上畫圖和在紙上畫圖有哪些不同呢？

3）你可以使用畫圖軟件來做哪些事情呢？

三、技能手冊(cè)（5分鐘）

英特爾求知規(guī)劃供應(yīng)了4本技能手冊(cè)，分別是：圖形、文字、字處理和多媒體。它根據(jù)字典一樣編排，供人們?cè)谟龅絾栴}時(shí)進(jìn)展查閱。

使用舉例（了解畫圖軟件中畫曲線的操作）：

1．翻開圖形模塊的技能手冊(cè)，翻到名目頁。

2．通過查閱得知“畫曲線”在“圖形技能2”中的2.3，在技能手冊(cè)的第4頁。

3．翻到第4頁就能看到“畫曲線”的操作步驟了。

4．依據(jù)操作步驟完成畫曲線的操作。

練習(xí)：通過技能手冊(cè)把握調(diào)整畫布尺寸大小的操作。

四、畫圖活動(dòng)

在今日的課程中，你和你的同伴將完成下面的兩個(gè)活動(dòng)的其中一個(gè)：

郵票

電腦桌面背景圖

1、郵票

小小一枚郵票，不僅能把信件傳遞到世界各地，而且郵票上那些漂亮的圖案，也會(huì)吸引人們將它保藏，你見過的郵票上的圖案都有哪些內(nèi)容？在我們用郵票寄信、郵寄明信片或者包裹的時(shí)候，要貼上肯定面值的郵票才能夠寄到，你知道郵票有幾種不同的面值嗎？讓我們通過設(shè)計(jì)制作一枚新郵票，來了解郵票上的多種信息。

2、電腦桌面背景圖

一個(gè)社區(qū)里有很多重要的地方，人們會(huì)由于不同的緣由需要到這些地方去?，F(xiàn)在我們的社區(qū)成立了學(xué)習(xí)中心啦！為什么人們要去學(xué)習(xí)中心呢？那里都能做些什么？為了讓前來參觀的人更快的了解社區(qū)，我們要為社區(qū)中心的電腦設(shè)計(jì)桌面背景圖，既要突出社區(qū)學(xué)習(xí)中心的特點(diǎn)，又要美觀、醒目吸引人，這樣，訪問者只要一翻開計(jì)算機(jī)，就能夠清晰地了解學(xué)習(xí)中心有什么活動(dòng)。

和你的伙伴商議一下，打算完成哪一個(gè)活動(dòng)。（3分鐘）

在英特爾求知規(guī)劃中，完成每一個(gè)活動(dòng)都必需有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

制定規(guī)劃（需要對(duì)這局部?jī)?nèi)容中的問題進(jìn)展充分爭(zhēng)論，并將意見寫在資源手冊(cè)上，然后在資源手冊(cè)上設(shè)計(jì)草圖）

動(dòng)手操作（根據(jù)教材的提示，結(jié)合自己的草圖，合理使用軟件所供應(yīng)的各項(xiàng)技能，并能正確使用技能手冊(cè)，留意隨時(shí)保存）

仔細(xì)檢查（完成操作之后，需要進(jìn)展仔細(xì)檢查，是否具備活動(dòng)所要求的根本元素，然后承受挑戰(zhàn)）

溝通共享（帶著問題進(jìn)展觀摩、并積極參加到全班的共享活動(dòng)中）

【制定規(guī)劃】

1）爭(zhēng)論如下問題（和同伴一起將爭(zhēng)論的結(jié)果寫在資源手冊(cè)P10其次單元中）

你所在的社區(qū)有沒有一個(gè)聞名的人物、地方或者其他什么事情，你認(rèn)為可以作為郵票的主題的？你準(zhǔn)備怎樣呈現(xiàn)這個(gè)人、這個(gè)地方或者這個(gè)事情的圖片呢？

和同伴一起反思使用郵票的經(jīng)受以及對(duì)郵票的了解，你們認(rèn)為郵票上應(yīng)當(dāng)包含哪些根本要素？

你所設(shè)計(jì)郵票具有什么樣的外形？為什么？

這枚郵票面值是多少？你想在郵票上面寫幾個(gè)什么字呢？

你預(yù)備怎樣在郵票上組織安排這些圖片、面值和文字？

（全班范圍內(nèi)溝通共享）

2）設(shè)計(jì)草圖（P10其次單元下方空白處）

（在得到教師確實(shí)認(rèn)前方可上機(jī)操作）

【動(dòng)手制作】

需要使用的根本技能：

得到一個(gè)空白的畫布

調(diào)整畫布的大小

能夠使用撤銷命令

放大圖片

使用文本框添加文字

保存作品

需要使用的拓展技能：

使用橡皮擦除局部圖形

選中、復(fù)制和粘貼圖形

【仔細(xì)檢查】

所設(shè)計(jì)的郵票是否包含了這些元素：

一張與你所在社區(qū)的重要人物、地方、事物或大事有關(guān)的圖片

郵票所必需具備的要素

社區(qū)的名稱

【溝通共享】

分組溝通

小學(xué)信息技術(shù)教案篇7

一、教材分析

本課主要介紹機(jī)器人滅火的根底學(xué)問，讓學(xué)生學(xué)會(huì)安裝和使用火焰?zhèn)鞲衅?，了解機(jī)器人滅火根本原理，為下一節(jié)課學(xué)習(xí)打下根底。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問和技能目標(biāo)

了解火焰?zhèn)鞲衅鞯氖褂梅椒?，了解機(jī)器人滅火的工作原理。

2、過程與方法目標(biāo)

（1）學(xué)會(huì)安裝火焰?zhèn)鞲衅骷皺C(jī)器人的滅火裝置；

（2）學(xué)會(huì)分析和處理機(jī)器人消失的各種狀況。

3、情感性目標(biāo)

培育學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦力量，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和精神。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)

火焰?zhèn)鞲衅鞯氖褂煤蜏缁鸬母驹怼?/p>

2、教學(xué)重點(diǎn)

（1）滅火的根本原理；

（2）消失的各種狀況的成因分析。

四、教學(xué)預(yù)備

將本課的圖片和文字資料下發(fā)到學(xué)生氣上，機(jī)器人、滅火裝置、蠟燭、打火機(jī)。

五、教學(xué)過程

1、情境導(dǎo)入

教師表演機(jī)器人滅火。

2、學(xué)習(xí)新課。

（1）分析滅火裝置的安裝過程。

教師：要想知道機(jī)器人是怎樣滅火的，我們首先要了解機(jī)器人滅火過程，了解滅火的流程圖。

教師示范機(jī)器人滅火后，屏幕展現(xiàn)滅火的流程圖，幫忙學(xué)生了解分析。

教師：機(jī)器人是通過什么裝置來滅火的？同學(xué)們請(qǐng)認(rèn)真查看該裝置，它們由哪些器件組成的？

學(xué)生答復(fù)，教師補(bǔ)充講解火焰?zhèn)鞲衅鞯氖褂梅椒ā?/p>

學(xué)生組裝滅火機(jī)器人，并對(duì)比書編寫測(cè)試程序，并對(duì)火焰?zhèn)鞲衅鬟M(jìn)展測(cè)試。

（2）指導(dǎo)學(xué)生編寫機(jī)器人掌握程序。

屏幕重新展現(xiàn)滅火的流程圖。

教師：但機(jī)器人檢測(cè)到火源該怎么辦？沒有又該怎樣去處理？

布置任務(wù)：看圖，編寫機(jī)器人接近火源程序和滅火程序，看哪小組在最短的時(shí)間內(nèi)將火焰滅掉。

學(xué)生分組練習(xí)，教師指導(dǎo)幫忙。

小組表演，評(píng)出最正確小組。

想一想：假如在編寫程序時(shí)，我們把“中斷循環(huán)”改為“不中斷循環(huán)”，會(huì)消失什么狀況？

學(xué)生編寫，測(cè)試、匯報(bào)。

3、穩(wěn)固練習(xí)。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍瓿蓵斜菊n的“試一試”中的練習(xí)，在遇到困難時(shí)可小組同學(xué)相互幫忙，也可以舉手問教師。

4、總結(jié)評(píng)價(jià)。

教師總結(jié)后，請(qǐng)同學(xué)依據(jù)自己把握的學(xué)問狀況和收獲，在本節(jié)課的“評(píng)一評(píng)”中打上自己的成績(jī)。

教后感：

通過風(fēng)扇吹滅蠟燭，學(xué)生很簡(jiǎn)單理解，但是教師可不行以讓學(xué)生思索有沒有其他方法和措施吹滅蠟燭，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新力量的培育呢？

小學(xué)信息技術(shù)教案篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問目標(biāo)：進(jìn)一步把握自選圖形的畫法以及準(zhǔn)確掌握?qǐng)D形大小的方法。

2.力量目標(biāo)：讓學(xué)生把握依據(jù)比例學(xué)問來畫圖的方法，培育其設(shè)計(jì)力量和空間想像力量。

3.情感目標(biāo)：培育學(xué)生利用信息技術(shù)來解決實(shí)際問題的力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

設(shè)計(jì)房間。

教學(xué)難點(diǎn)：

選用適當(dāng)?shù)谋壤?，將家具的平面圖繪制出來。

課時(shí)安排：

1課時(shí)。

課前預(yù)備：

幾張新樓盤的房間設(shè)計(jì)圖。

教材分析：

房間的布置看似簡(jiǎn)潔，其實(shí)涉及很多其他學(xué)科的學(xué)問，如數(shù)學(xué)、科學(xué)等。由于平常學(xué)生一般不會(huì)留意房間的大小和家具物品的尺寸，因此這些常識(shí)反而成了這節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。上課前，可讓學(xué)生先了解一下這方面的學(xué)問，或者讓爸爸媽媽帶著到家具市場(chǎng)去看一看，這對(duì)拓展學(xué)生的學(xué)問面是有幫忙的，同時(shí)也便于上課。

比例尺的應(yīng)用是本課的一個(gè)重點(diǎn)。平常數(shù)學(xué)課中很少有時(shí)機(jī)像本課一樣實(shí)際運(yùn)用到比例尺的學(xué)問，因此，在教學(xué)時(shí)，肯定要讓學(xué)生先計(jì)算出比例尺，再動(dòng)手畫圖。

制作完成后，要讓學(xué)生充分展現(xiàn)其作品，發(fā)表自己的看法，教師賜予充分的鼓勵(lì)和確定。

教學(xué)建議：

1.激趣引入。

由情境引出，讓學(xué)生來做一回小設(shè)計(jì)師。

2.預(yù)備工作。

教師提問：設(shè)計(jì)之前應(yīng)當(dāng)了解些什么呢？讓學(xué)生說說包括房間、家具尺寸等的大小。

介紹比例尺，并計(jì)算出按設(shè)定的比例尺，相應(yīng)的圖上尺寸是多少。

展現(xiàn)幾組不同風(fēng)格的設(shè)計(jì)。

3.設(shè)計(jì)。

依據(jù)比例尺，學(xué)生分頭設(shè)計(jì)。對(duì)自選圖形的設(shè)置，可讓學(xué)生自學(xué)書本的相關(guān)介紹。

教師巡察指導(dǎo)，鼓舞學(xué)生發(fā)揮自己的想像力，并幫忙學(xué)生準(zhǔn)時(shí)解決問題。

4.展現(xiàn)評(píng)價(jià)。

教師選取有特點(diǎn)的作品，進(jìn)展展現(xiàn)，并讓學(xué)生爭(zhēng)論其優(yōu)點(diǎn)，也提出需要改良的地方。

小學(xué)信息技術(shù)教案篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問目標(biāo)：學(xué)生能針對(duì)主題收集資料，并能將資料分類保存；嫻熟地運(yùn)用PowerPoint制作相關(guān)的幻燈片。

2.力量目標(biāo)：培育學(xué)生獵取信息、分析信息和處理信息的力量。

3.情感目標(biāo)：通過制作漢字進(jìn)展過程的作品，培育學(xué)生的愛國主義情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

“漢字的進(jìn)展”幻燈片的制作。

教學(xué)難點(diǎn)：

資料分類保存的習(xí)慣培育。

課時(shí)安排：

2課時(shí)。

教材分析：

本課的主要任務(wù)是通過收集資料來討論漢字的進(jìn)展過程。建立文件夾、下載資料等學(xué)問學(xué)生都已學(xué)過，這一課重點(diǎn)突出分類保存的優(yōu)越性，要傳授一些操作技巧，如強(qiáng)調(diào)依據(jù)需要建立文件夾；將圖片通過“另存為”的方法保存到相應(yīng)的位置；依據(jù)需要下載文字，可以通過將網(wǎng)頁中的文字復(fù)制粘貼到記事本并保存起來的方法削減一些不需要的代碼等。

幻燈片制作中，主要介紹了將圖片設(shè)置為背景的方法。在指導(dǎo)學(xué)生制作時(shí)，應(yīng)留意背景與文本等內(nèi)容的協(xié)調(diào)，避開利用圖片作背景而使整個(gè)版面變亂。

在溝通中，除了溝通作品外，應(yīng)讓學(xué)生多溝通一些制作時(shí)的閱歷、感受，引導(dǎo)學(xué)生相互觀賞，相互學(xué)習(xí)。

教學(xué)建議：

1.激趣引入。

課件展現(xiàn)漢字“車”的進(jìn)展，激發(fā)學(xué)生了解漢字進(jìn)展的興趣，提出本節(jié)課的任務(wù)。

2.收集資料。

教師引導(dǎo)小組爭(zhēng)論，預(yù)備收集哪幾方面的材料，并創(chuàng)立相應(yīng)的文件夾。

推舉相應(yīng)的網(wǎng)站“中國科普博覽”。

可先提問圖片的保存方法，再來說說文字的保存，并強(qiáng)調(diào)文件名的命名。

小組合作完成資料的收集。

3.動(dòng)手制作。

小組爭(zhēng)論預(yù)備介紹的內(nèi)容和形式，確定使用哪些資料，并對(duì)資料進(jìn)展肯定的整理。

先請(qǐng)學(xué)生演示幻燈片中背景的設(shè)置，再引導(dǎo)學(xué)生嘗試用圖片作背景。

小組合作完成幻燈片的制作，教師巡察，鼓舞學(xué)生發(fā)揮自己的想像力，不拘泥于教師的演示文稿，并幫忙學(xué)生準(zhǔn)時(shí)解決問題。

4.典型溝通。

教師選取有特點(diǎn)的作品（有創(chuàng)意的或有明顯缺陷的作品），請(qǐng)學(xué)生說說自己的設(shè)計(jì)意圖、制作方法、合作狀況、遇到的問題等，教師從旁引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

5.整理作品。

各小組分別整理自己的作品，并回憶制作的過程，體會(huì)其中勝利的地方和需要改良的地方。