初中語文講評試卷課教學(xué)反思（共3篇）

第11頁共11頁初中語文講評試卷課教學(xué)反思〔共3篇〕第1篇：數(shù)學(xué)試卷講評教學(xué)反思數(shù)學(xué)試卷講評教學(xué)反思一份試卷既反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，又反映了老師的教學(xué)水準(zhǔn)。那么，怎樣才能從中總結(jié)教與學(xué)的成功和缺乏之處呢?我認(rèn)為，考后的講評就能很好地解決這個問題。一、及時修改，全面評價。考試的主要目的之一就是考察學(xué)生對知識點的掌握情況。及時修改，并做好試卷分析^p是上好講評課的根底。二、主次清楚，評重講難。一份試卷的合理構(gòu)造是考題由易到難，由淺入深，由根底題到綜合題逐步延伸。因此，講評時沒有必要面面俱到，而應(yīng)針對學(xué)生在答題中存在的主要問題，以及考試中要求學(xué)生掌握的重點知識和技能進(jìn)展講評。對一些綜合性較強(qiáng)，與實際聯(lián)絡(luò)親密的題目，老師應(yīng)重點講解解題思路，學(xué)生“漁”的本領(lǐng)，使學(xué)生可以舉一反三，觸類旁通，并領(lǐng)悟“萬變不離其宗”的內(nèi)涵。三、分析^p失誤，對癥下藥。在評試卷的過程中也應(yīng)充分注意老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，假如老師只是為了講評而講評，那就必然會使講評課只是老師在簡單的重復(fù)試題答案。要使學(xué)生全面深化地認(rèn)識錯誤，老師應(yīng)做好發(fā)現(xiàn)錯誤的工作，首先要廣泛地搜集錯誤，并進(jìn)展歸類整理，如審題不清出錯、復(fù)習(xí)缺乏出錯等。然后組織學(xué)生針對各種原因的錯誤，進(jìn)展分析^p、總結(jié)。這樣，在老師的有意點撥下，可以使學(xué)生從根本上尋找到“病”，從而對癥下藥，積極地對待錯誤。四、拓展外延，總結(jié)思路。講評試卷時，還要透過詳細(xì)問題拓展外延把試題進(jìn)展變化。可以在原有題目的根底上借題發(fā)揮，也可以將答案要點進(jìn)展增加豐富，還可以將考點擴(kuò)展、深化、增加難度，讓學(xué)生在試題講評中能有所發(fā)現(xiàn)，有所進(jìn)步，并對試題題型、知識點分布，解題思路和技巧進(jìn)展歸納小結(jié)，從中獲得規(guī)律性，從而幫助學(xué)生進(jìn)步研究問題的才能。五、第2篇：政治試卷講評教學(xué)反思政治試卷講評教學(xué)反思試卷和練習(xí)講評課在政治教學(xué)中是不可缺少的一環(huán)。尤其在復(fù)習(xí)階段，更加顯示了它的重要性。但作為一個初任老師的我來說,政治試卷與練習(xí)的講評大多停留在外表上，缺乏對這一課型的教學(xué)規(guī)律與操作方法的研究與認(rèn)識，以致存在著只測試不講評或把講評課上成“對答案課”或“思想教育課”等現(xiàn)象。結(jié)果效果自然是比擬糟糕,后來,自己經(jīng)過不斷地反思,與指導(dǎo)老師的不斷交流,特別是在這學(xué)期陳校長和盧新渠主任聽完我的一次試卷講評后,給我提出了很多非常好的建議,感觸頗大,收益頗豐!現(xiàn)指導(dǎo)老師的指導(dǎo),領(lǐng)導(dǎo)們的建議,以及結(jié)合平時的理論和考慮，現(xiàn)將我對政治試卷講評課的反思總結(jié)如下:一、政治講評課的大致類型根據(jù)講評的內(nèi)容，政治學(xué)科的講評課可分為四種類型：章節(jié)練習(xí)隨機(jī)性講評，課外作業(yè)常規(guī)性講評，單元檢測階段性講評和學(xué)期大考總結(jié)性講評。①章節(jié)練習(xí)隨機(jī)性講評。每一章節(jié)講完后都要有一定量的練習(xí)或提問，以穩(wěn)固所學(xué)知識，這樣的練習(xí)，一般題量少，內(nèi)容單一，講評比擬簡單，但一定要及時，對出現(xiàn)的問題通過講評及時糾正、補(bǔ)遺。②學(xué)期階段總結(jié)性講評。這類講評，內(nèi)容較多，一般要用一兩節(jié)課的時間講評。它要對試題的難易，得失分情況，考察知識的范圍、類別，考察才能的層次，出現(xiàn)的問題及原因、解決問題的方法，注意的事項，有側(cè)重地講評，對學(xué)生某一階段的學(xué)習(xí)給予準(zhǔn)確及時評價，使師生都能汲取前一段教學(xué)的經(jīng)歷教訓(xùn)，明確今后努力的方向。二、政治試卷講評課易出現(xiàn)的錯誤傾向在實際教學(xué)中，講評課容易存在著以下幾種錯誤傾向，在講評中是應(yīng)該防止的。①只對答案型。在剛開場從事教學(xué)時，認(rèn)為講評課就是對對答案，答案對完了就講評完了。此外便不知如何下手，不知道該講什么、評什么、分析^p什么。在講評課上，不能對詳細(xì)題目講清楚解題思路、錯誤原因及采取的措施，尤其不會結(jié)合各類題型中的典型例子，適時講解答題方法，指導(dǎo)學(xué)生如何審題、如何思維、如何答題〔含格式、書寫標(biāo)準(zhǔn)等〕，不擅長通過指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生的思維方法、解題技巧和應(yīng)試才能。②不分主次型。一份試卷，試題有難有易，這決定了試題難度之區(qū)別，同時，學(xué)生掌握的知識程度和才能有高有低，又決定了答題質(zhì)量的參差不齊，在講評中應(yīng)該仔細(xì)分析^p、區(qū)別對待。但是以前的我對試卷不能作出高質(zhì)量的分析^p統(tǒng)計，不分主次，不作歸類，從頭到尾，平均用力，不管學(xué)生答題情況如何，也不管該題難度大小，條條流水式講下去。一來浪費(fèi)講課時間，二來影響學(xué)生興趣，三那么重點不突出，那只能算作為失敗之課。③老師主講型。政治講評課也應(yīng)表達(dá)“老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的啟發(fā)式教學(xué)原那么，在老師總體分析^p的根底上，使學(xué)生積極參與，可以讓學(xué)生自己來分析^p，明確找出自己存在的問題和造成失誤的根，以促進(jìn)學(xué)生自我評價和獨立矯正失誤才能的進(jìn)步，但是在這個過程中必須防止老師一講到底，學(xué)生僅作記錄的錯誤做法。④放任拖拉型。測試完畢后，老師必須及時、盡快地批閱試卷，講評必須及時。“趁熱打鐵”方能成功，即必須趁學(xué)生還處于思維熱點、對試題相當(dāng)熟悉、對自己的答題思路還很明晰的時候及時地講評。但某些老師把答案印發(fā)給學(xué)生、讓學(xué)生自己對對了事，對存在的問題不分析^p、不評價，或者是拖拖拉拉，拖上一段時間不了了之，都將影響到講評的效果。三、政治講評課的根本原那么講評課的雖然設(shè)計形式不一，但要能保證課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，在精心進(jìn)展講評課教學(xué)設(shè)計時，必須本著科學(xué)、高效的宗旨，遵循以下的原那么。①及時性原那么。檢測之后，在認(rèn)真修改、分析^p統(tǒng)計的根底上趁熱打鐵，及時講評。講評越及時效果越好，時間拖得越久那么效果越差。因為時間過久，逐漸淡忘，失去了興趣和積極性，而興趣是最好的老師，沒有了興趣，也就失去了學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)的積極性。②鼓勵性原那么。多數(shù)學(xué)生對考試是比擬重視的，其至有些緊張害怕，考得差的同學(xué)，不用老師批評，自己就已感到難堪。所以講評課應(yīng)及時總結(jié)學(xué)生的答卷情況，尤應(yīng)及時肯定表揚(yáng)那些解題思路明晰、靈敏和有創(chuàng)新意識的同學(xué)。切忌對學(xué)生答卷中的失誤抱怨、指責(zé)、挖苦、挖苦，挫傷學(xué)生的積極性和自尊心。對于失誤要幫助學(xué)生詳細(xì)分析^p原因，是平時學(xué)習(xí)上的問題還是臨場的失誤，是審題的不當(dāng)還是答題時粗心，應(yīng)有區(qū)別地加以指導(dǎo)，幫助指導(dǎo)學(xué)生找出正確的思路和方法，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題、細(xì)心答題的好習(xí)慣。③啟發(fā)性原那么。學(xué)習(xí)知識、掌握知識，貴在理解，只有理解了的東西才能深化地記憶它、應(yīng)用它。不理解的知識，生吞活剝記住了，也會很快忘記。學(xué)生在答卷中出現(xiàn)的問題，多數(shù)是記得不牢、理解不深或不理解的東西。這就要求老師在講評中，以啟發(fā)為主，而不是簡單地把答案告訴學(xué)生。否那么，即使把答案記住了，過后不久也就會遺忘。四、政治講評課的詳細(xì)步驟上好講評課，必須首先做好對試卷的分析^p，對學(xué)生的分析^p，要對該試卷所考察的知識及才能的層次進(jìn)展統(tǒng)計分析^p。在此根底上對存在的問題，哪些出錯率較高，哪些出錯率較低，進(jìn)展統(tǒng)計分析^p，查明原因，歸類集中，以便在講評時分清輕重緩急。防止抓不住重點，分不清主次。做好上述準(zhǔn)備工作，接下來就是如何進(jìn)展課堂講評了。詳細(xì)而言，應(yīng)做到：第一，自我調(diào)正。測試過后，將本次考試測驗的試卷及答案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生及時理解個人考試結(jié)果、分析^p自己的成功之處和缺乏之處，對于一般知識性的錯誤這樣就可得到初步解決。同時，老師利用盡可能短的時間，扼要概括總結(jié)本次形成性測試題的主要特點及考試結(jié)果，發(fā)布全班總的考試成績情況，目的在于使學(xué)生理解題目特點，理解集體或個人所獲得的進(jìn)步，認(rèn)識到所存在的主要問題和差距。實際上也就使學(xué)生明確了講評的目的方向，調(diào)動了學(xué)生矯正學(xué)習(xí)的熱情和積極參與教學(xué)的意識。第二，重點講評。這是講評課的關(guān)鍵之所在。主要講共同存在的問題、考察知識的范圍、考察的才能層次，講理論與知識的欠缺處、答題的思路、解題的方法；評出錯的原因、出題者的意圖；評一題多問、多題一解。幫助、啟發(fā)學(xué)生找差距，培養(yǎng)他們認(rèn)識、分析^p、解決問題的才能。由于學(xué)生的個性差異，所存在的問題也定會是千差萬別，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方式與方法，使較為普遍性的問題得到重點解決。同時，為使個別存在的問題也能得到解決，需采用不同的矯正方式。如集體矯正、自我矯正、小組矯正等可以互相結(jié)合。第三，歸納小結(jié)。有了針對詳細(xì)題目、不同題型中所存在問題的補(bǔ)救矯正措施及其檢查評定，講評課那么進(jìn)入對所暴露問題進(jìn)展理性認(rèn)識、對矯正效果進(jìn)展總結(jié)評價階段，綜合學(xué)生出錯的原因，一般是在認(rèn)識規(guī)律不清或操作方法不明，這就要求在這里引導(dǎo)學(xué)生上升到理性高度來認(rèn)識自己的缺乏，認(rèn)識規(guī)律性的獲取知識、進(jìn)步才能的方法。也就是讓學(xué)生確實明白在哪些方面存在著差距和缺乏，認(rèn)識導(dǎo)致出現(xiàn)差距和缺乏的根本原因是什么，知道應(yīng)通過怎樣的途徑和方法才能消除所存在的問題?？偨Y(jié)評價首先要表達(dá)以表揚(yáng)鼓勵為主，對已到達(dá)目的和已付出努力但暫未到達(dá)目的的學(xué)生均要給予不同層次的表揚(yáng)和鼓勵，同時要對已達(dá)標(biāo)學(xué)生提出新的努力方向，對未達(dá)標(biāo)學(xué)生制定新的矯正補(bǔ)償措施，這樣就使政治講評課具有余音未了的良好效果?？傊?，上好講評課不僅可以穩(wěn)固、深化所學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)、解決教學(xué)疑難，改良教學(xué)，而且可以促使學(xué)生不斷總結(jié)吸收前面各階段學(xué)習(xí)的經(jīng)歷和教訓(xùn)，開闊思路，啟發(fā)思維，激發(fā)興趣，培養(yǎng)才能。所以在政治教學(xué)中，講評課是不可缺少的重要環(huán)節(jié)，要予以充分重視。高一政治程園春2023年4月第3篇：語文試卷講評教學(xué)設(shè)計試卷講評教學(xué)教案教學(xué)目的：1.通過講評，總結(jié)答題點，歸類題型。2.分析^p卷面失分原因，回憶類似題型，歸納總結(jié)，掌握一定的答題方法。3.查缺補(bǔ)漏，幫助學(xué)生克制不自信的心理，樹立學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能。教學(xué)重點：針對失分原因逐題確定講評重點，教給學(xué)生克制這些問題的根本策略，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能。教學(xué)難點：題型變換演練，幫助學(xué)生拓寬視野，使學(xué)生走進(jìn)考場能適應(yīng)各種新的題型。做到胸有成竹，處變不驚。教法：講練結(jié)合學(xué)法：在總結(jié)中提升才能，在訓(xùn)練中進(jìn)步。教學(xué)流程：導(dǎo)入新課：當(dāng)一張考卷拿到手的時候，我想很多同學(xué)第一件事就是看幾分，但是當(dāng)知道了分?jǐn)?shù)之后，我們應(yīng)該做些什么呢？我想就是靜下心來好好考慮為什么會考成這樣。其實，考卷上的錯誤并不是真的都是你不會的，當(dāng)你拿到卷子的時候，假如重回考試現(xiàn)場，那么我相信很多同學(xué)一定馬上又得做對許多，為什么？因為，你們考完之后都知道了一些是自己不小心做錯的。這張試卷，大家對根底知識題掌握的較好，但后面的改寫句子，全班錯的較多。一、試卷和得分及失分情況分析^p〔既能使學(xué)生認(rèn)識到進(jìn)步，也能使一些同學(xué)意識到缺乏〕二、總結(jié)失誤原因重新審試試卷，自行修改師：下面我們一起來分析^p一下這張試卷。1.首先自己先看一下試卷，看看哪幾題是自己能做卻失分的？自己先訂正一下試卷上會訂正的的錯題，不會訂正的放著，一會我們一起來幫助你，老師給你們3分鐘時間。想一想我們這張試卷可以分為幾個板塊？2.學(xué)生交流反應(yīng)：三個：識字寫字局部、閱讀局部和寫作局部。3.小組合作討論你還沒解決的題師：剛剛我們已經(jīng)把會訂正的訂正好了，那還有哪些地方是你不會訂正的呢？〔指名答復(fù)〕我們一一來解決。三、識字寫字局部典型錯題講評〔一〕、讓學(xué)生找出哪道題最容易出錯?！捕?、請做全對的同學(xué)說說當(dāng)時做這道題是你是怎么想的？〔讓對的學(xué)生說說做的好方法〕〔三〕、舉一反三，講解相應(yīng)的習(xí)題通過帶著學(xué)生回憶題型來強(qiáng)化學(xué)生的記憶，通過錯例分析^p和將錯誤原因歸類來給學(xué)生敲好警鐘,防止其再犯此等錯誤。四、閱讀局部點撥