初中語文微課教學(xué)設(shè)計(jì)（共6篇）

第22頁共22頁初中語文微課教學(xué)設(shè)計(jì)〔共6篇〕第1篇：初中語文微課教案設(shè)計(jì)初中語文微課教案設(shè)計(jì)【篇1：《陋室銘》微課教學(xué)設(shè)計(jì)】《陋室銘》微課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1．學(xué)習(xí)托物言志的寫作技巧。2．體會作者安貧樂道、淡泊名利的高尚品質(zhì)。教學(xué)過程：一、譯二、讀，體會韻文“銘”的文體特點(diǎn)。找韻腳，生讀韻文，師讀散句。體會駢散結(jié)合、錯(cuò)落有致的語言節(jié)律之美。三、把握人文情懷及寫法。1、生動講述《陋室銘》劉禹錫三次搬家氣知縣的軼事。之后齊讀感悟2、析文。由尾句“何陋之有”引出不陋的原因——惟吾德馨。明確主旨句。分析^p主旨句的引出方式，陋室不陋三表現(xiàn)。結(jié)句的類比手法和引用典故的作用。順勢明確本文思想感情。歸結(jié)托物言志的手法。三、總結(jié)：這篇銘文通過贊美簡陋的居室，表達(dá)了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情懷。運(yùn)用了托物言志的手法和類比襯托的手法。板書設(shè)計(jì)：陋室銘劉禹錫景——幽雅陋室人——儒雅不陋〔德馨〕事——高雅【篇2：微課教學(xué)設(shè)計(jì)模板】附件2：微課教學(xué)設(shè)計(jì)模板【篇3：初中語文微課的優(yōu)點(diǎn)及作用】初中語文微課的優(yōu)點(diǎn)及作用1.“微課”不同于教研活動?！拔⒄n”可以在辦公室或其他場所進(jìn)展，它觀察、研究對象主要是老師的教，對學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜想。活動的目的主要在于幫助老師改良教學(xué)方案，培訓(xùn)教學(xué)技能等。2.“微課”的規(guī)模小、時(shí)間短、參與性強(qiáng)。老師在學(xué)科組內(nèi)參加活動。每人上“課”、被評的時(shí)間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者〔同組老師和專業(yè)人員〕組成。在活動的過程中，每一位老師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準(zhǔn)備情況，同時(shí)又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí)，并參與對教學(xué)效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結(jié)經(jīng)歷，提升才能。3.“微課”的反應(yīng)及時(shí)、客觀、針對性強(qiáng)。由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開展“無生上課”活動，參加者能及時(shí)聽到別人對自己教學(xué)行為的評價(jià)，獲得反應(yīng)信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時(shí)性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同進(jìn)步，在一定程度上減輕了老師的心理壓力，不會擔(dān)憂教學(xué)的“失敗”，不會顧慮評價(jià)的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。4.微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動的教學(xué)模。.微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。只有心中有生才能上好微型，從而到達(dá)進(jìn)步自身教學(xué)技能的目的。第2篇：初中語文微課設(shè)計(jì)教案初中語文微課設(shè)計(jì)教案【篇1：《背影》微課教學(xué)設(shè)計(jì)】《背影》微課教學(xué)設(shè)計(jì)中英文學(xué)校毛明艷一、微課題目：人物動作細(xì)節(jié)描寫讓《背影》更感人二、教學(xué)思想：《背影》是一篇著名的記事抒情散文，文字凝練優(yōu)美，感情飽滿深沉，從中國人最關(guān)注的角度——倫理，來表達(dá)內(nèi)心的感情，因此，無論從寫作技巧方面，還是從倫理道德方面，我們都可以從中挖掘非常珍貴的東西，這個(gè)微課，我從人物動作細(xì)節(jié)描寫入手，讓學(xué)生領(lǐng)悟深沉的父愛。從這一點(diǎn)說，我覺得在這個(gè)微課中，我們可以帶給學(xué)生兩個(gè)東西，其一，寫作技法之巧；其二，傳統(tǒng)美德之善。三、教學(xué)特色：從人物刻畫的細(xì)微之處：人物動作細(xì)節(jié)描寫挖掘寓意深入的父愛主題，是這個(gè)微課的教學(xué)特色。微課只分析^p了《背影》中感人至深的背影：望父買橘。從父親的動作細(xì)節(jié)描寫切入，讓學(xué)生深入領(lǐng)悟父愛這個(gè)主題。四、教學(xué)目的：1、知識技能目的：通過望父買橘中父親動作細(xì)節(jié)的分析^p，領(lǐng)悟父親對兒子深沉的父愛。2、過程與方法：學(xué)生通過學(xué)習(xí)人物動作細(xì)節(jié)描寫的方法，體會深沉的父愛。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：①感受父子情深，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。②珍愛親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)人物動作細(xì)節(jié)描寫的方法，體會深沉的父愛。六、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體，ppt課件七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：〔一〕導(dǎo)入您好，這個(gè)微課重點(diǎn)講解人物動作細(xì)節(jié)描寫讓《背影》更感人?！侗秤啊肥巧⑽闹械拿覀冎?，在《背影》這篇文章中一共描繪了四次父親的背影，其中以望父買橘的背影最為感人，下面我們來看一下，作者是怎樣來刻畫父親背影形象的?！捕辰虒W(xué)過程播放幻燈片一：作者是怎樣刻畫父親背影的？我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，漸漸探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他微胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。老師：老師朗讀：父親買橘子的背影文字描繪〔如幻燈片所示〕作者刻畫望父買橘的時(shí)候，為什么是如此的感人呢？最重要的原因是作者運(yùn)用了人物動作細(xì)節(jié)描寫的方法。那么什么是人物動作細(xì)節(jié)描寫呢？播放幻燈片二：人物的動作的細(xì)節(jié)描寫：即準(zhǔn)確、細(xì)致、生動地描人物富有特征性的動作，以表現(xiàn)人物的性格、身體狀況、身份、地位、心理、習(xí)慣、情感等等?！怖蠋煂θ宋飫幼骷?xì)節(jié)描寫進(jìn)展解析〕老師：下面我們就通過分析^p父親動作細(xì)節(jié)描寫，來領(lǐng)悟父親對兒子深沉的愛。播放幻燈片三：1.分析^p父親買橘的動作描寫，說明了什么？走路的姿勢：蹣跚爬月臺動作：探攀縮傾老師：首先，父親走路的姿勢：蹣跚，蹣跚這個(gè)詞語寫出了父親年紀(jì)較大，腿腳不便，走路緩慢搖擺的樣子〔蹣跚的背影！〕老師：爬月臺動作：探攀縮傾，動作描寫，“探”可看出父親體胖動作不靈便，小心翼翼地將腿伸下，一步一步直到接近地面的困難過程?！芭省?，寫出月臺的高度，因無物可抓，只能用手按住，然后用力支撐起身體向上?？梢韵胂蟾赣H爬月臺是非常吃力的；“縮”，寫出了父親兩腳無處可蹬，腳是懸空的，這樣全身力量全在手上，假如手掌支撐不住，那就有掉下去的危險(xiǎn)?！皟A”，父親身體肥胖，自然不像小孩子那樣靈便，寫出了父親爬上月臺雖然非常困難，但又非常努力的樣子描繪得很深入。行動不便，步履困難〔困難的背影！〕老師總結(jié)：通過這四個(gè)動詞描寫，一個(gè)父親為我買橘子困難，蹣跚的背影躍然紙上。播放幻燈片四：討論：父親過鐵道既然如此困難，為什么還堅(jiān)持為我“過鐵道買橘子”？老師：父親過鐵道既然如此困難，為什么還堅(jiān)持為我“過鐵道買橘子”？1.橘，有吉的諧音，里面包含了父親對兒子的希望，希望兒子可以平平安安。2.父親擔(dān)憂兒子路上口渴，橘子可以為兒子解渴。是啊，父親背負(fù)著家庭和經(jīng)濟(jì)的雙重壓力下，在囊空如洗的情況下，還要為已滿二十歲的兒子去做一件自己根本不能勝任的事情，在這一切一切的背后，都凝結(jié)著父親對兒子深沉而又偉大的愛。我們都知道，《背影》是一篇回憶性散文，朱自清寫《背影》就因?yàn)槲闹懈赣H引的那句話“我身體平安，惟膀子疼痛的厲害，舉箸投筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣?！敝熳郧迨窃趹M愧、傷悲、感恩等等復(fù)雜情感把自己沖動得不行的情形下寫下《背影》創(chuàng)作的。在望父買橘這個(gè)片段中，買橘子的過程和動作，描寫得栩栩傳神，是我們不僅好似看到父親憨厚樸實(shí)的形象，感受到了父親對兒子的愛，而且好似也看到了關(guān)注著父親的兒子的形象，感受到了兒子對父親的感謝之情。〔三〕作業(yè)布置動作細(xì)節(jié)描寫在文章中起著重要作用，它可以使被描寫的人物形象生動、栩栩如生、活靈敏現(xiàn)、真實(shí)可感，個(gè)性特征更加鮮明。一個(gè)或一處成功的動作細(xì)節(jié)描寫往往勝過千言萬語的表白。在你的人生經(jīng)歷中，你的父母肯定給予了你許許多多的關(guān)愛，也許是一聲輕輕地叮嚀，也許是一次傾心的談話，也許是一份特殊的禮物，也許是一個(gè)溫馨的早餐-想一想，生活中的這些細(xì)微的關(guān)心，你有用心體會過嗎？請你以《爸爸/媽媽，我想對你說》為題，寫一段發(fā)自內(nèi)心的告白，然后讀給父母聽。要求在描寫人物行動時(shí)，不僅要寫出他在做什么，更要寫出他在怎樣做，把爸爸/媽媽“怎樣做”時(shí)常常被人忽略的細(xì)枝末節(jié)描寫出來?！菜摹痴n堂總結(jié)這節(jié)課我們通過對文中作者望父買橘細(xì)節(jié)的分析^p，體會到了父親對朱自清先生平淡卻深沉的愛。也讓我們學(xué)會了珍惜身邊偉大的親情。謝謝您認(rèn)真看完這個(gè)微課，謝謝?！酒?：語文微課教學(xué)設(shè)計(jì)】語文微課教學(xué)設(shè)計(jì)【篇3：微課設(shè)計(jì)教案】微課設(shè)計(jì)第3篇：初中語文微課教案設(shè)計(jì)初中語文微課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、通過閱讀全文抓住“父親”這個(gè)人物的形象特征。2、鑒賞本文清新質(zhì)樸自然的語言，感悟文字中蘊(yùn)涵的父子深情。3、調(diào)動文學(xué)積累和生活感知，關(guān)注普通形象背后飽含的深情。到達(dá)情感共鳴，收獲寫作感悟。教學(xué)重點(diǎn)：1.抓住“背影”這一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫法。2.領(lǐng)會樸實(shí)的語言風(fēng)格。教學(xué)難點(diǎn)：從文字中體會出作者所表達(dá)的思想感情。導(dǎo)入同學(xué)們，上次課我們對朱自清先生的《背影》全文疏通了一遍，學(xué)習(xí)了生字生詞，分清了層次，還理解了作者的相關(guān)背景知識。那么，在正式開場今天的講課之前，我們先來復(fù)習(xí)一下上次課所學(xué)的生字生詞!哪位同學(xué)敢于挑戰(zhàn)，自告奮勇上來聽寫?復(fù)習(xí)生字生詞，并聽寫交卸xiè奔喪sāng橘子jú晶瑩yīng迂腐yú瑣屑suǒxiè柵欄zhà差使chāi照看行李kān讓學(xué)生快速閱讀課文的第二局部，解決以下問題。作者在課文第二局部提到幾次流淚?(2)作者在課文第二局部提到了幾次背影?并予以概括。四、給學(xué)生放第六自然段的錄音，要求在課文中找到描寫“父親”外貌、動作的字詞。(1)外貌：戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍。(2)動作：蹣跚地走、漸漸探身、兩手攀、兩腳縮、身子微傾五、讓學(xué)生有感情的朗讀課文第六段以理解作者的感情。六、學(xué)完了整篇文章后，要求學(xué)生用心中最美的一個(gè)句子來形容一下自己的父親!六、配樂《神秘園之歌》，為同學(xué)們朗讀第六段。七、總結(jié)(1)概括這堂課所學(xué)的所有內(nèi)容(2)父親的愛，是實(shí)實(shí)在在的，沒有華美的詞語，沒有親昵的做作。父親的愛，是沉沉甸甸的，不會直接表達(dá)，不會展現(xiàn)關(guān)心。但是，他的愛就像影子一樣，無時(shí)無刻不存在。所以，無論遇到何種困難，我們都要記得父親是我們永遠(yuǎn)的依靠，他永遠(yuǎn)愛著我們。八、布置作業(yè)(1)朗讀課文的第二局部(2)寫一篇關(guān)于父愛的作文，題目自擬,字?jǐn)?shù)不少于800字。九、板書設(shè)計(jì)第一次流淚家破人亡傷心第二次流淚浦口送別感動第三次流淚見信思念傷感難忘的↘↙傷心困難的→背影淚←感動離別的↗父→←子↖感動回憶的↗愛↖傷感身子探手攀腳縮身子傾第4篇：初中語文微課教學(xué)設(shè)計(jì)獲獎版古詩詞賞析——煉字教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的1、理解并掌握古代詩詞中常見的煉字對象。2、理解并掌握煉字題的命題方式及答題思路。教學(xué)重點(diǎn)1、掌握古代詩詞中常見的煉字對象。2、掌握煉字題的命題方式及答題思路。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入語：詩歌是語言的藝術(shù)，對詩歌進(jìn)展藝術(shù)分析^p的根據(jù)首先就是語言。而《中考考試說明》對詩歌鑒賞的內(nèi)容要求其中一條就是鑒賞文學(xué)作品的語言。從近年的中考題看，對詩歌語言鑒賞的一個(gè)很重要考點(diǎn)就是煉字。。那么從中考的角度出發(fā)，如何鑒賞古代詩歌煉字的妙處呢？今天就讓我們一起來巧抓煉字賞古詩。1、教學(xué)過程1、何為煉字，所謂煉字，就是為了表達(dá)的需要，在用字遣詞時(shí)進(jìn)展精細(xì)的錘煉推敲和創(chuàng)作的搭配，使所用的字詞活動簡練精巧、形象深動、含蓄深入得表達(dá)效果。這種對字詞進(jìn)展藝術(shù)化加工的方法，就叫煉字。2、煉字的大致范圍，從常見的古詩詞內(nèi)容看，煉字手法往往表達(dá)在以下幾類詞中：動詞。這些動詞能給作主語的名詞以生動的形態(tài)，能化美為媚。張先“云破月來花弄影”的“弄”字，宋祁“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，盡人皆知。一個(gè)“弄”字再現(xiàn)出詩人欣賞月下花枝在輕風(fēng)中舞動的美韻。一個(gè)“鬧”字展示出詩人心頭所感到的蓬勃春意。形容詞。巧用形容詞，可以繪景摹狀，具有化抽象為詳細(xì)，變無形為有形的作用，使人如聞其聲、如見其人、如觸其物、如歷其境?！皟蓚€(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，黃、翠、白、青四個(gè)形容詞，四種顏色，點(diǎn)綴得錯(cuò)落有致，而且由點(diǎn)到線，向著無限的空間延伸，畫面靜中有動，富有鮮明的立體節(jié)奏感。數(shù)量詞。數(shù)量詞往往含虛數(shù)的意義，有很好的襯托作用，能增強(qiáng)詩句的表現(xiàn)力。李商隱的《錦瑟》，開篇就是“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年”，“五十弦”、“一弦”、“一柱”這些并非富于詩意的數(shù)量詞，在高明的詩人筆下，卻獲得了一種朦朧之美與多義之美。再有白居易的《惜牡丹花》中“惆悵階前紅牡丹，晚來唯有兩枝殘”，其中的“兩枝”將詩人惜花、憐花的一片癡情刻畫得淋漓盡致。虛詞。虛詞用得好，往往具有疏通文氣、開合照應(yīng)，化板滯為流動的美學(xué)效能。如杜甫的《上兜率寺》中“有巴蜀，棟宇自齊梁”一句，僅“有”“自”兩字，將空間與時(shí)間結(jié)合，遠(yuǎn)近數(shù)千里，上下數(shù)百年，吞納山川之氣、俯仰古今之懷見于言外。假如說王勃的名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，去掉“與”、“共”二字就會大減其色。三、問題形式及答題步驟：1、常見煉字題的命題方式及答題步驟：〔一〕常見命題方式：1、這一聯(lián)中最生動傳神的是哪個(gè)字？為什么？2、某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？3、請結(jié)合詩句評析某字的藝術(shù)效果。4、這個(gè)字能否換成其他字，為什么？2、答題步驟：第一步：釋義〔解釋該字在句中的含義，還應(yīng)當(dāng)考慮修辭手法和語法現(xiàn)象，如擬人、比喻、詞類活用等?！车诙剑菏鼍啊舱归_聯(lián)想和想象，把該字放入原句中簡潔生動地描繪景象?！车谌剑何銮椤颤c(diǎn)出該字襯托了怎樣的意境，或是表達(dá)了怎樣的感情?！?、例題分析^p:下面我們就以《聞官軍收河南河北》為例，《聞官軍收河南河北》是唐代偉大詩人杜甫的作品。此詩作于763年〔代宗廣德元年〕春。當(dāng)年正月史朝義自縊，他的部將李懷仙斬其首來獻(xiàn)，安史之亂完畢。杜甫是一個(gè)熱愛祖國而又飽經(jīng)喪亂的詩人，聽到這消息，不禁驚喜欲狂，手舞足蹈，沖口唱出這首七律。全詩八句。首聯(lián)寫初聞喜訊的驚喜；三、四聯(lián)寫詩人手舞足蹈做返鄉(xiāng)的準(zhǔn)備，凸顯了急于返回故土的歡快之情。全詩情感奔放，處處浸透著“喜”字，痛快淋漓地抒發(fā)了作者無限喜悅興奮的心情。因此被稱為杜甫“生平第一快詩”。詩的后六句都是對偶，但卻明白自然像說話一般，有水到渠成之妙。從煉字的角度來說，我們可以先找出一些詩歌中用的好的字來進(jìn)展分析^p：比方：“漫”字，首先我們要對這個(gè)字進(jìn)展解釋，慢在字典里有三種意思“漫”在字典里有三種意思：①水滿了流出來；②滿,遍布；③隨意,不受約束；從詩歌的內(nèi)容來看，在本詩中是“隨意,不受約束”的意思，從這里我們就可以分析^p到，像杜甫這樣一個(gè)愛讀書，惜書如金的人，為什么突然聽到官軍收復(fù)家鄉(xiāng)之后，會那么著急的把書胡亂的收齊呢，這就表達(dá)了他內(nèi)心那種因多年戰(zhàn)亂被平息，祖國重新統(tǒng)一而無比歡快的心情，洋溢著詩人的愛國情感。除了“慢”字，在這首詩歌里面還有很多字也是能表達(dá)出這一主旨的，比方“滿”、“狂”“放歌”“青春”等。四、總結(jié)：沈德潛說“平字見奇，常字見險(xiǎn)，陳字見新，樸字見色”，對于詩歌鑒賞中的煉字題，我們除了掌握方法之外，還要學(xué)會欣賞，只有帶著喜歡欣賞的心態(tài)去對待，然后再輔以科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的做題技巧，才能翻開思路，在考試中爭到更多的分?jǐn)?shù)。第5篇：語文微課教學(xué)設(shè)計(jì)《短語構(gòu)造類型》的教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目的】1、熟記短語的五種構(gòu)造類型。2、理解五種短語類型的概念及構(gòu)造層次關(guān)系。3、能正確劃分短語的種類。4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對母語的情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】根據(jù)所學(xué)概念，正確劃分短語類型【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)過程】【課前預(yù)習(xí)】請學(xué)生翻開課本第248頁，朗讀“短語構(gòu)造類型表”要求：仔細(xì)閱讀，結(jié)合例句，認(rèn)真分析^p?！菊n內(nèi)探究】一、短語類型分哪幾種？并列短語、偏正短語、動賓短語、后補(bǔ)短語、主謂短語〔提問并答復(fù)〕。二、學(xué)生講解：由研討小組在一起研討五種構(gòu)造類型。然后由小組派代表講解。一位代表只講解一種短語類型，包括：名稱、構(gòu)造特點(diǎn)、舉例分析^p。名稱構(gòu)造特點(diǎn)舉例說明三、微課教學(xué)過程【一】、觀看微課視頻出示短語構(gòu)造的常見類型：主謂短語、偏正短語、動賓短語、并列短語及后補(bǔ)短語。主謂短語主語可以答復(fù)謂語“誰”、“什么”；謂語可以答復(fù)主語“怎么樣”。如：覺悟進(jìn)步思想解放精力充分心情愉快特殊主謂短語：名詞做謂語。如：今天星期三、明天國慶節(jié)、他中等身材偏正短語前偏后正：“偏”修飾、限制“正”構(gòu)造：定＋中〔名、代〕如：〔祖國〕大地〔一個(gè)〕顧客〔得意的〕人〔我的〕老師構(gòu)造：狀＋中〔動、形〕如：[很]好看[獨(dú)立]考慮[更加]堅(jiān)強(qiáng)[完全]相信舊語法：“的”是定語的標(biāo)志；“地”是狀語的標(biāo)志。新語法：統(tǒng)一為“的”。動賓短語動賓之間是支配與被支配、關(guān)涉與被關(guān)涉的關(guān)系構(gòu)造：動詞＋賓語賓語是答復(fù)動詞“誰”、“什么”、“哪兒”的。如：敬畏生命放下包袱丟下它開展消費(fèi)進(jìn)展斗爭騙取信任恢復(fù)平靜愛熱鬧下決心有幽默感像珍珠夸獎我并列短語詞和詞之間沒有輕重主次之分，是平等的結(jié)合構(gòu)造：名＋名如：報(bào)紙雜志今天或明天構(gòu)造：動＋動如：調(diào)查研究討論并通過構(gòu)造：形＋形如：宏偉壯麗莊嚴(yán)莊嚴(yán)并列短語一般前后可以互換位置如：工廠、農(nóng)村我、你、他但有些并列短語是不能前后顛倒位置的，因?yàn)樗幸欢ù涡蛉纾簳r(shí)間順序：春、夏、秋、冬大小順序：省、市、縣年齡順序：老、中、青邏輯順序：繼承和開展語言習(xí)慣：男女老少金銀銅鐵油煙醬醋后補(bǔ)短語起補(bǔ)充說明作用的成分是補(bǔ)語