初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì)（共5篇）

第19頁(yè)共19頁(yè)初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì)〔共5篇〕第1篇：初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)心得體會(huì)初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)心得體會(huì)高武老師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解掌握根本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷。真正實(shí)現(xiàn)高效課堂以下是我就如何進(jìn)展有效的課堂教學(xué)的一些心得。一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。創(chuàng)設(shè)富有興趣的故事情景的問(wèn)題情境，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的情趣，點(diǎn)燃探究的欲望，自然而然就會(huì)促使學(xué)生帶著問(wèn)題樂(lè)意、自覺(jué)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，從而收到事半功倍的效果。例如，在講授“軸對(duì)稱”時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的，首先提出幾何引言中的問(wèn)題四：“要在河邊修建水泵站，分別向張村、李莊送水，水泵站修在什么地方可使所用的水管最短？”同學(xué)們對(duì)這一早已期待解決的實(shí)際問(wèn)題產(chǎn)生了極大的興趣，都積極考慮，互相商討并嘗試解決。在此根底上，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生將這一實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而順利地引入了新課。通過(guò)這樣引入，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有了更深化的認(rèn)識(shí)。又如，在講相似三角形一章前，老師可這樣問(wèn)：“你可以用一桿直尺，不爬樹(shù)測(cè)樹(shù)高嗎？不過(guò)河測(cè)河寬嗎？只要我們認(rèn)真學(xué)好相似三角形這一章，就能輕而易舉地做到?！边@樣，容易抓住學(xué)生的好奇心，激起他們的求知欲，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)才能和合作探究精神。在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，老師要改變以例題、講解、示范為主的教學(xué)方式，以開(kāi)放、寬容的態(tài)度，以期待、信任的目光引導(dǎo)學(xué)生投入到充滿著探究性和挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，讓學(xué)生自主探究是高效課堂的重要保證。例如在進(jìn)展《幾何》中垂徑定理的教學(xué)時(shí)，我是這樣進(jìn)展的：1、讓學(xué)生動(dòng)手。發(fā)給學(xué)生每人一張白紙，要求學(xué)生自己畫(huà)一個(gè)圓，然后任畫(huà)一條直徑，再作這條直徑的垂線。并把畫(huà)好以后的圖形剪下來(lái)，再把圖形沿著所畫(huà)的直徑對(duì)折。2、考慮討論：①、圓是一個(gè)什么圖形？有幾條對(duì)稱軸？②、從對(duì)折后的圖形中你發(fā)現(xiàn)有相等的線段和弧嗎？并把你發(fā)現(xiàn)的結(jié)果寫(xiě)下來(lái)。③、畫(huà)圖時(shí)，知道什么條件？你得出的結(jié)論又是什么？3、檢查學(xué)生動(dòng)手討論的結(jié)果。〔讓學(xué)生根據(jù)自己的結(jié)果答復(fù)下列問(wèn)題〕4、讓學(xué)生總結(jié)出垂徑定理的內(nèi)容。老師再作簡(jiǎn)要的補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)。通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手理論，認(rèn)真討論，大家學(xué)習(xí)積極性很高，在輕松、愉快的活動(dòng)中很容易的掌握了垂徑定理。這樣，通過(guò)自學(xué)讓學(xué)生感知教學(xué)內(nèi)容，逐步掌握閱讀數(shù)學(xué)課本的方法和技巧，培養(yǎng)他們的自學(xué)才能和獨(dú)立考慮的習(xí)慣。從而有效促進(jìn)學(xué)生思維開(kāi)展。三、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí),強(qiáng)化教學(xué)效率。練習(xí)是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成局部，它不僅有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，穩(wěn)固形成純熟的技能、技巧，而且對(duì)學(xué)生智力開(kāi)展和才能進(jìn)步起著重要作用。穩(wěn)固練習(xí)要遵循以下幾點(diǎn)：〔1〕練習(xí)要有目的性，要圍繞教學(xué)目的進(jìn)展。〔2〕練習(xí)要及時(shí)，使學(xué)生對(duì)當(dāng)堂所獲得信息反復(fù)循環(huán)，實(shí)現(xiàn)記憶層次的轉(zhuǎn)化〔瞬時(shí)記憶——短時(shí)記憶——長(zhǎng)時(shí)記憶〕?！?〕練習(xí)要有層次性。它有兩個(gè)含義：一是老師要根據(jù)教材本身的邏輯性，以及學(xué)生的認(rèn)知的有序性選擇練習(xí)題，做到由易到難、以簡(jiǎn)馭繁，既有坡度又有跨度；二是老師對(duì)練習(xí)題的設(shè)計(jì)要考慮不同層次學(xué)生的需要，即要使中下生“吃得消”，又要使優(yōu)秀生“吃得飽”〔4〕練習(xí)要多樣化，為穩(wěn)固概念，選編根底變式題；為糾正過(guò)失選編判斷、選擇題；為拓寬思路，選編多變、多解題等等。同時(shí)，練習(xí)時(shí)老師應(yīng)習(xí)中要有反應(yīng)，老師要根據(jù)當(dāng)堂練習(xí)的反應(yīng)及時(shí)給與鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，要及時(shí)解決，予以糾正。第2篇：初中數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì)初中數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì)渠橋二中鄭德金素質(zhì)教育對(duì)課堂教學(xué)提出了更高的要求，即在有限的時(shí)間內(nèi)既要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，學(xué)好，又要讓學(xué)生會(huì)學(xué)，到達(dá)知識(shí)的內(nèi)化和才能的進(jìn)步。因此，作為老師，如何讓45分鐘的課堂到達(dá)“高效”至關(guān)重要。下面，結(jié)合自己的教學(xué)理論，談幾點(diǎn)心得體會(huì)。我認(rèn)為，高效的課堂是在老師的指導(dǎo)下，以學(xué)為主，以探究為核心的課堂。是在寬松、民主、和諧、競(jìng)爭(zhēng)的氣氛中，學(xué)生積極活潑，45分鐘內(nèi)，知識(shí)得到充分內(nèi)化，才能得到充分進(jìn)步的課堂。1、優(yōu)化學(xué)生組合，合理劃分小組根據(jù)學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)和成績(jī)，在渠橋二中我將全班學(xué)生分成六個(gè)大組(每組8或9人)。分組時(shí)充分考慮了學(xué)生的才能、興趣、性別、性格等方面的因素，遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原那么，每個(gè)小組都有A、B、C、D四層學(xué)生，每層有2人，多者D層有3人。然后，又按上述的分組原那么，將每個(gè)大組劃分成兩個(gè)小組，每小組4或5人，A、B各任小組長(zhǎng)，兩人分工合作。同時(shí)A兼大組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)全組工作。座位由傳統(tǒng)的“排排坐”變?yōu)椤皩?duì)桌坐”。并且，座位編排兼顧了對(duì)桌互補(bǔ)，鄰桌幫扶，這樣利于組內(nèi)互助與組間競(jìng)爭(zhēng)。2.加強(qiáng)小組管理為了發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能，至關(guān)重要的是對(duì)小組加強(qiáng)管理。合作學(xué)習(xí)開(kāi)場(chǎng)前，老師要使學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)操作程序說(shuō)明，并對(duì)學(xué)生進(jìn)展集體合作精神的教育。同時(shí)給予小組長(zhǎng)一定的權(quán)利和責(zé)任，組織本組成員在課內(nèi)外開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，老師隨時(shí)指導(dǎo)小組長(zhǎng)的工作，培養(yǎng)小組長(zhǎng)的管理才能，保證小組合作學(xué)習(xí)有序的進(jìn)展。3.老師進(jìn)展有效的幫助在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師要為學(xué)生提供及時(shí)有效的指導(dǎo)和幫助。在討論過(guò)程中，老師要深化到各個(gè)小組中，理解學(xué)生合作的效果、討論的焦點(diǎn)、認(rèn)知的過(guò)程，并在必要時(shí)給予及時(shí)的評(píng)價(jià)和總結(jié)，好的加以表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)。4.及時(shí)性鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)為了充分調(diào)動(dòng)組員的積極性，培養(yǎng)小組的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，發(fā)揮小組的群體作用，小組評(píng)價(jià)采取加分制，即同樣的問(wèn)題，A、B、C、D不同學(xué)層的學(xué)生正確解決分別給予5、10、15、20的分?jǐn)?shù)不等;不同難度的問(wèn)題讓不同層次的學(xué)生來(lái)解決，讓每個(gè)孩子都有體驗(yàn)成功的時(shí)機(jī)，享受成功的快樂(lè)!這樣真正做到小組內(nèi)幫優(yōu)扶差，共同促進(jìn);小組間互相競(jìng)爭(zhēng)，共同進(jìn)步。葉圣陶先生說(shuō)：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將對(duì)學(xué)生終生受益，一群有著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、會(huì)學(xué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生，自然是高效課堂的最有力的保證。但是，我們要知道，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，與老師平時(shí)的嚴(yán)格要求密不可分。因此,在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生以下習(xí)慣：(1)獨(dú)立考慮(2)表達(dá)交流(3)擅長(zhǎng)傾聽(tīng)(4)動(dòng)手理論我堅(jiān)信，學(xué)生只有“親其師”，才能“信其道”。對(duì)學(xué)生生活上的關(guān)心，心理上的關(guān)注，精神上的關(guān)愛(ài)，學(xué)習(xí)上的幫助，拉近了我們之間的間隔。經(jīng)常與學(xué)生交流教與學(xué)的意見(jiàn)，及時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)策略，來(lái)努力創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧、競(jìng)爭(zhēng)的教學(xué)氣氛，以利于鼓勵(lì)學(xué)生的自主意識(shí)，活潑學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生的想象力，利于不同觀點(diǎn)的互相碰撞和交流?？傊?，我對(duì)“小組合作—高效課堂”的操作也在探究之中，認(rèn)識(shí)難免粗淺，特別是認(rèn)真研讀了王民勤教授關(guān)于《進(jìn)步課堂教學(xué)效率的五大方略》之后，更感覺(jué)自己做的還不夠。在今后的教學(xué)理論中，我將加強(qiáng)自身對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不斷總結(jié)，不斷改良，爭(zhēng)取創(chuàng)立更“高效”。第3篇：初中數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì)淺談“二五雙十”進(jìn)步初中數(shù)學(xué)課堂之心得體會(huì)段必厚隨著教學(xué)改革的不斷深化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和理論才能已成為數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要目的和根本原那么。在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、考慮問(wèn)題，并創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，使數(shù)學(xué)教學(xué)成為再感知，再發(fā)現(xiàn)的教學(xué)。所謂“二五雙十”課堂形式就是學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)二十五分鐘〔分組討論，每組6至10人〕，老師精講非常鐘〔不含點(diǎn)評(píng)〕，穩(wěn)固練習(xí)非常鐘?？v觀傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式一般以組織教學(xué)、講授知識(shí)、穩(wěn)固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)和檢查知識(shí)來(lái)展開(kāi)，整節(jié)課老師一直在喋喋不休的講，我在教學(xué)中親身感覺(jué)到學(xué)生在課堂上容易走神，倦怠，提不起興趣，參與課堂極少。而新課改下的“二五雙十”，通過(guò)老師引導(dǎo)啟發(fā)、設(shè)置情景，小組合作探究、小組之間展示交流，使學(xué)生可以主動(dòng)考慮、積極探究，熱情參與，極大地進(jìn)步了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)步數(shù)學(xué)課堂的高效性。我認(rèn)為營(yíng)造高效課堂老師要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：一、營(yíng)造良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛數(shù)學(xué)高效課堂最突出的特點(diǎn)就是：課堂的學(xué)習(xí)氣氛活潑，師生合作，交流的方式靈敏，表現(xiàn)學(xué)生的時(shí)機(jī)要多。比方在各個(gè)小組的展示過(guò)程中，幾乎小組每個(gè)同學(xué)的積極性都要調(diào)動(dòng)起來(lái)，本小組學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的個(gè)性和才能，小組成員都有時(shí)機(jī)展示自己的內(nèi)容。這樣使每一個(gè)學(xué)生在交流學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)中都能得到充分的開(kāi)展，事實(shí)也證明，協(xié)調(diào)合作的師生關(guān)系無(wú)疑能為到達(dá)共同的教學(xué)目的產(chǎn)生促進(jìn)作用。更重要的，這種交往還可以使人和人之間的合作精神得以增強(qiáng)。二、對(duì)學(xué)生的思維活動(dòng)要及時(shí)點(diǎn)撥，師生“互動(dòng)”學(xué)生思維的活動(dòng)是開(kāi)放的，多維的，甚至有些時(shí)候是天馬行空的。老師應(yīng)多表?yè)P(yáng)積極考慮提出問(wèn)題的學(xué)生，調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性。同時(shí)，老師還要把握好師生互動(dòng)的方向，及時(shí)點(diǎn)撥，使得整個(gè)課堂師生互動(dòng)在有序、有節(jié)、適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)進(jìn)展。學(xué)生在遇到疑難、把握不準(zhǔn)時(shí)，老師及時(shí)指點(diǎn)考慮分析^p的途徑，化難為易，使學(xué)生的研討活動(dòng)得以繼續(xù)進(jìn)展。三、鼓勵(lì)學(xué)生互相質(zhì)疑傳統(tǒng)的教學(xué)提問(wèn)總是老師問(wèn)，學(xué)生答，問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣，步步深化，答案明確唯一，整節(jié)課最終以學(xué)生解答老師的所有問(wèn)題為教學(xué)的歸宿。相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)提問(wèn)而言，老師應(yīng)在課堂教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生全程質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生以自主合作的方式解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。老師采取積極鼓勵(lì)的態(tài)度、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。不僅要讓學(xué)生解決“是什么”問(wèn)題，更要鼓勵(lì)學(xué)生解決“為什么”的問(wèn)題。通過(guò)這一學(xué)年對(duì)初中數(shù)學(xué)低效課堂的課題研究和新課改下的“二五雙十”課堂形式的應(yīng)用，讓我認(rèn)識(shí)到課堂是老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與課本的多元的對(duì)話，是充滿生命活力、充滿智慧與挑戰(zhàn)的課堂，我們要?jiǎng)?chuàng)造條件把握關(guān)鍵，進(jìn)步我們的課堂效率，使我們的互動(dòng)課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的樂(lè)園。第4篇：初中數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì)初中數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì)導(dǎo)讀：一、何謂“高效課堂”？何謂“高效課堂”？是不是老師把該學(xué)的知識(shí)都交給了學(xué)生就算“高效課堂”？或者說(shuō)，這節(jié)課學(xué)生積極參與，達(dá)標(biāo)練習(xí)順利完成就算“高效課堂”？我認(rèn)為，高效的課堂是在老師的指導(dǎo)下，以學(xué)為主，以探究為核心的課堂。是在寬松、民主、和諧、競(jìng)爭(zhēng)的氣氛中，學(xué)生積極活潑，40分鐘內(nèi)，知識(shí)得到充分內(nèi)化，才能得到充分進(jìn)步的課堂。二、如何落實(shí)“小組合作—高效課堂”？〔一〕合理分組與科學(xué)操作1.優(yōu)化學(xué)生組合，合理劃分小組根據(jù)學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)和成績(jī)，把全班學(xué)生分成9個(gè)大組(每組6或7人〕。分組時(shí)充分考慮了學(xué)生的才能、興趣、性別、性格等方面的因素，遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原那么，每個(gè)小組都有a、b、c、三層學(xué)生，每層有2人，多者c層有3人。然后，又按上述的分組原那么，將每個(gè)大組劃分成兩個(gè)小組，每小組3或4人，a、b各任小組長(zhǎng)，兩人分工合作。同時(shí)a兼大組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)全組工作。座位由傳統(tǒng)的“排排坐”變?yōu)椤皩?duì)桌坐”。并且，座位編排兼顧了對(duì)桌互補(bǔ)，鄰桌幫扶，這樣利于組內(nèi)互助與組間競(jìng)爭(zhēng)。2.加強(qiáng)小組管理為了發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能，至關(guān)重要的是對(duì)小組加強(qiáng)管理。合作學(xué)習(xí)開(kāi)場(chǎng)前，老師要使學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)操作程序說(shuō)明，并對(duì)學(xué)生進(jìn)展集體合作精神的教育。同時(shí)給予小組長(zhǎng)一定的權(quán)利和責(zé)任，組織本組成員在課內(nèi)外開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，老師隨時(shí)指導(dǎo)小組長(zhǎng)的工作，培養(yǎng)小組長(zhǎng)的管理才能，保證小組合作學(xué)習(xí)有序的進(jìn)展。3.老師進(jìn)展有效的幫助在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師要為學(xué)生提供及時(shí)有效的指導(dǎo)和幫助。在討論過(guò)程中，老師要深化到各個(gè)小組中，理解學(xué)生合作的效果、討論的焦點(diǎn)、認(rèn)知的過(guò)程，并在必要時(shí)給予及時(shí)的評(píng)價(jià)和總結(jié)，好的加以表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)。4.及時(shí)性鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)為了充分調(diào)動(dòng)組員的積極性，培養(yǎng)小組的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，發(fā)揮小組的群體作用，小組評(píng)價(jià)采取加分制，即同樣的問(wèn)題，a、b、c、不同學(xué)層的學(xué)生正確解決分別給予5、10、15、的分?jǐn)?shù)不等；不同難度的問(wèn)題讓不同層次的學(xué)生來(lái)解決，讓每個(gè)孩子都有體驗(yàn)成功的時(shí)機(jī)，享受成功的快樂(lè)！這樣真正做到小組內(nèi)幫優(yōu)扶差，共同促進(jìn)；小組間互相競(jìng)爭(zhēng)，共同進(jìn)步。(二)小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問(wèn)題1.優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好習(xí)慣葉圣陶先生說(shuō)：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將對(duì)學(xué)生終生受益，一群有著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、會(huì)學(xué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生，自然是高效課堂的最有力的保證。但是，我們要知道，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，與老師平時(shí)的嚴(yán)格要求密不可分。因此,在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生以下習(xí)慣：(1)獨(dú)立考慮。在組織合作學(xué)習(xí)之前，老師要留給學(xué)生獨(dú)立考慮的時(shí)間與空間。建構(gòu)認(rèn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)就是在已有的知識(shí)經(jīng)歷的根底上主動(dòng)構(gòu)建新知的過(guò)程，學(xué)生只有通過(guò)對(duì)問(wèn)題的'獨(dú)立考慮，才能主動(dòng)為新知的構(gòu)建提供心理與物質(zhì)的準(zhǔn)備，才能培養(yǎng)不盲從，有自己獨(dú)特見(jiàn)解的學(xué)生。(2)表達(dá)交流?！罢n程標(biāo)準(zhǔn)”指出：“讓學(xué)生能與別人交流思維的過(guò)程和結(jié)果”。教學(xué)中老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，把說(shuō)的時(shí)機(jī)讓給學(xué)生，讓他們?cè)谛〗M里能大膽陳述自己的觀點(diǎn)與見(jiàn)解，甚至于能與同學(xué)進(jìn)展辯論。比方，如何由三視圖畫(huà)出立體圖形。教學(xué)中，通過(guò)從舊知識(shí)的分析^p、動(dòng)手畫(huà)圖、實(shí)物模型的擺放，讓學(xué)生自己先畫(huà)，劃不出來(lái)的，尋求幫助，找誰(shuí)都可以。再讓學(xué)生上黑板畫(huà)，練習(xí)個(gè)后，讓畫(huà)得快又準(zhǔn)確的學(xué)生說(shuō)出自己的方法。馬超的方法：先看主視圖畫(huà)好、再看俯視圖，畫(huà)在主視圖上，左視圖補(bǔ)全立體圖形。隨即毛瑞敏補(bǔ)充。學(xué)生的方法簡(jiǎn)單易懂，按照他倆的思路學(xué)生學(xué)得快又準(zhǔn)。學(xué)生掌握由三視圖畫(huà)立體圖形的方法，無(wú)需我的講解，滿堂灌。(3)擅長(zhǎng)傾聽(tīng)。實(shí)際教學(xué)中，讓學(xué)生說(shuō)，許多老師能做到，但讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)可能大多會(huì)忽略。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，這既是對(duì)別人的尊重，同時(shí)可在聽(tīng)的過(guò)程中，明晰別人與自己思維的異同，領(lǐng)會(huì)別人發(fā)言的中心思想，進(jìn)而進(jìn)步自己。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、擅長(zhǎng)傾聽(tīng)的方法與習(xí)慣，是達(dá)成小組合作學(xué)習(xí)目的不可缺少的重要一環(huán)。(4)動(dòng)手理論?？鬃釉唬骸拔崧?tīng)吾忘，吾見(jiàn)吾記，吾做吾悟。”課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“動(dòng)手理論、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式”。教學(xué)中要把做的過(guò)程讓給學(xué)生，屬于學(xué)生的老師絕不占有，能讓學(xué)生理論的老師絕不代替，讓學(xué)生養(yǎng)成敢于動(dòng)手、擅長(zhǎng)動(dòng)手的習(xí)慣。如《相似》、《視圖》等章節(jié)，一定要充分發(fā)揮小組的合作效用，在做中觀察，在觀察中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中考慮，在考慮中總結(jié)規(guī)律，從而把對(duì)知識(shí)的理解和掌握由感性上升到理性！2.選擇適宜的學(xué)習(xí)形式(1)討論自學(xué)對(duì)于合適學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容，上課一開(kāi)場(chǎng)老師就布置給各小組，并將學(xué)習(xí)目的和要求告訴他們，然后在小組長(zhǎng)的帶著下開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且根據(jù)小組合作的不同情況，可選擇不同的形式進(jìn)展，如⑴中心發(fā)言式：一人作中心發(fā)言，其他學(xué)生作必要的修改、補(bǔ)充。⑵指定發(fā)言式：組員舉手，小組長(zhǎng)指定發(fā)言，其他同學(xué)有不同意見(jiàn)的，可繼續(xù)舉手發(fā)言，最后由小組長(zhǎng)綜合大家的意見(jiàn)，形成小組成果。⑶兩兩組合式：同桌先進(jìn)展交流，然后再把意見(jiàn)帶到小組交流，這樣能表達(dá)合作的靈敏性、時(shí)效性。⑷接力循環(huán)式：組員輪流發(fā)言，能促進(jìn)學(xué)生平等競(jìng)爭(zhēng)，人人參與，共同進(jìn)步。⑸自由發(fā)言式：小組成員自由發(fā)言，討論比擬寬松自由，這樣可以活潑學(xué)習(xí)氣氛，但容易造成學(xué)習(xí)秩序的混亂，需要組長(zhǎng)做好調(diào)控。⑹分工合作式：小組成員合作之前進(jìn)展分工，活動(dòng)開(kāi)場(chǎng)后每位學(xué)生根據(jù)分工的不同進(jìn)展理論，再把合作的結(jié)果進(jìn)展匯總。這種分工合作式在新課程表達(dá)非常明顯，如《圖像信息大題復(fù)習(xí)》、《動(dòng)點(diǎn)問(wèn)題》等，一人進(jìn)展講解，另三人進(jìn)展討論，互相配合，既可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，又可較快得結(jié)果。在學(xué)生自學(xué)交流的過(guò)程中。老師要巡視指導(dǎo)，必要時(shí)進(jìn)展講解，隨時(shí)對(duì)自學(xué)進(jìn)展好的小組給予表?yè)P(yáng)，給進(jìn)展較慢的小組予以鼓勵(lì)。確保真正發(fā)揮每個(gè)小組成員的積極性，形成集體的智慧。(2)測(cè)試競(jìng)賽當(dāng)學(xué)完某個(gè)單元后，由各小組自己進(jìn)展互相檢測(cè)。各小組成員按知識(shí)點(diǎn)共命一套測(cè)試題，抄寫(xiě)幾份，上課時(shí)組與組之間互換試題，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，然后交對(duì)方修改。老師根據(jù)每組試題的質(zhì)量、互測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，出示課前準(zhǔn)備的競(jìng)賽，評(píng)知名次，最后按名次給出該小組課堂活動(dòng)成績(jī)。(三).優(yōu)化師生關(guān)系，營(yíng)造和諧學(xué)習(xí)氣氛。我堅(jiān)信，學(xué)生只有“親其師”，才能“信其道”。對(duì)學(xué)生生活上的關(guān)心，心理上的關(guān)注，精神上的關(guān)愛(ài)，學(xué)習(xí)上的幫助，拉近了我們之間的間隔。經(jīng)常與學(xué)生交流教與學(xué)的意見(jiàn)，及時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)策略，來(lái)努力創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧、競(jìng)爭(zhēng)的教學(xué)氣氛，以利于鼓勵(lì)學(xué)生的自主意識(shí)，活潑學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生的想象力，利于不同觀點(diǎn)的互相碰撞和交流。三、如何評(píng)價(jià)“小組合作—高效課堂”？盡管“小組合作—高效課堂”的施行不是一帆風(fēng)順，但我還是有不少的收獲！從老師層面看，由單純研究教材轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯繉W(xué)生、研究課堂組織、反思課堂效率，極大地進(jìn)步了老師本身的綜合才能；從學(xué)生層面看，徹底改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生不再是被動(dòng)的聽(tīng)、被動(dòng)的做，而是自己獨(dú)立考慮、積極合作、勇于理論，感悟知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，生成自己的感受，從而有所收獲，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。尤其是“兵教兵，兵練兵”的合作、交流、展示、評(píng)價(jià)等措施使后進(jìn)生收益很大，成績(jī)有了大幅度進(jìn)步，學(xué)習(xí)興趣日益濃重?！靶〗M合作”這一學(xué)習(xí)形式讓學(xué)生充分體驗(yàn)到獨(dú)立考慮與群體智慧交合的成功，讓孩子們品味到了自我發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升起了重要作用！我自己也真正的體悟到“教”與“學(xué)”的樂(lè)趣！真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)！總之，我對(duì)“小組合作—高效課堂”的操作也在探究之中，認(rèn)識(shí)難免粗淺，特別是認(rèn)真研讀了王民勤教授關(guān)于《進(jìn)步課堂教學(xué)效率的五大方略》之后，更感覺(jué)自己做的還不夠。在今后的教學(xué)理論中，我將加強(qiáng)自身對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不斷總結(jié)，不斷改良，爭(zhēng)取創(chuàng)立更“高效”的課堂?！境踔袛?shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì)】1.初中數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)心得2.初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建論文3.學(xué)習(xí)高效課堂心得體會(huì)4.高效課堂建立心得體會(huì)5.有關(guān)高效課堂的心得體會(huì)6.美術(shù)高效課堂心得體會(huì)7.科學(xué)高效課堂心得體會(huì)8.高效課堂的心得體會(huì)上文是關(guān)于初中數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì)，感謝您的閱讀，希望對(duì)您有幫助，謝謝第5篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂體會(huì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂體會(huì)構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式教育理論活動(dòng)說(shuō)明，數(shù)學(xué)作為一門(mén)根底性學(xué)科，其自身有著獨(dú)特的邏輯思維才能，學(xué)好數(shù)學(xué)需要發(fā)揮老師的點(diǎn)撥及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能。學(xué)生只有在數(shù)學(xué)老師的指導(dǎo)下，依靠自身自主學(xué)習(xí)的才能，主動(dòng)構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。數(shù)學(xué)老師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要時(shí)刻考慮如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，盡量激發(fā)全體學(xué)生參與數(shù)學(xué)問(wèn)題的討論與探究，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作討論的方式，進(jìn)展數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究。在學(xué)生進(jìn)展自主探究的過(guò)程中，發(fā)揮高效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式的作用，讓學(xué)生深化體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣，并幫助學(xué)生樹(shù)立解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的自信心。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式，采用引導(dǎo)學(xué)生做好數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)、劃分學(xué)習(xí)小組與討論小組、加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的有效管理、建立健全有效的鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)機(jī)制等方式進(jìn)展教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于進(jìn)步數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是非常重要的。1.引導(dǎo)學(xué)生做好數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生做好數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)，是創(chuàng)造初中數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂的重要元素之一。數(shù)學(xué)老師在每節(jié)數(shù)學(xué)課完畢之前，應(yīng)及時(shí)提醒學(xué)生做好下一節(jié)數(shù)學(xué)課的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。對(duì)于如何進(jìn)展充足的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，數(shù)學(xué)老師應(yīng)進(jìn)展適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生明白預(yù)習(xí)是學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)的提早理解，學(xué)惹事先對(duì)即將學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)展簡(jiǎn)要的閱讀，在對(duì)新知識(shí)形成初步的認(rèn)識(shí)后，再認(rèn)真分析^p一下新知識(shí)的構(gòu)造原理，遇到不懂的地方可以做好標(biāo)記，留在下一節(jié)數(shù)學(xué)課堂中從老師的講解中尋找答案。這種預(yù)習(xí)方式，可以讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂更加集中注意力聽(tīng)老師的講解，無(wú)形中就會(huì)進(jìn)步學(xué)生的聽(tīng)課效率，為進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)理解力及培養(yǎng)其掌握一定的數(shù)學(xué)方法奠定堅(jiān)實(shí)的根底。2.劃分學(xué)習(xí)小組與討論小組。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，劃分學(xué)習(xí)小組與討論小組，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化學(xué)生組合的目的。數(shù)學(xué)老師可以結(jié)合數(shù)學(xué)教材的教學(xué)任務(wù)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣、性和、性別以及成績(jī)，按照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原那么，將學(xué)生合理地劃分為五人到八人的組合。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生充分討論數(shù)學(xué)問(wèn)題，逐漸進(jìn)步學(xué)生間合作