小課題研究申報表(數(shù)學)

小課題究申報表小課題稱：在數(shù)學實踐活動中培養(yǎng)學生的數(shù)學能力任教學主持人名問題描

數(shù)學

電子郵研究時1.學生普遍對數(shù)學實踐活動感興趣，參與積極性特別高，但數(shù)學實踐活動在實際實施中存在很多問題，缺乏有效評價，在行動上和認識上存在偏差和障礙，甚至很多學校由于種種原因實行零開發(fā)和應付性的假開發(fā)，也有很多老師認為雖然數(shù)學實踐活動有利于學生對知識的掌握和能力的提高，但難以操控，費力過多，不“合算了事。很多學生和家長也認為數(shù)學實踐活動誤工誤事，還有可能把學生帶“壞2.探究‘數(shù)學實踐活動培養(yǎng)學生數(shù)學能力’的環(huán)節(jié)步驟，提出有力的見解和模式，在行動上和認識上改變、改善學校、老師、家長、學對學實踐活動的心理偏差和心理障礙，大家動手，群策群力，對數(shù)學實踐活動培養(yǎng)學生數(shù)學能力的探究上提出更好的見解和意見，從而改善教學方式和學習方式。基于問題，分析問題，解決問題，我們提出《數(shù)學實踐活動培養(yǎng)學生數(shù)學能力的探究研究過：一、研的方法:本課題以案例研究為主，以調(diào)查法、、行動研究法、經(jīng)驗總結法、文獻法等為輔。1、教學案例研究是教育工作者反思教學成敗得失、積累教學經(jīng)驗的一種教研形式。案例研究能使教師處于一種反思狀態(tài)，這樣不僅有利于教師在教學活動中采取知情行動，而且有利于提高教師的思維品質(zhì)；教師通過看課、評課提高教研活動的實效，有助于提高教學研究能力。2、行動研法行動研究是在一定理論指導下，把教育教學實踐與理論相結合的研究，尤其注重實踐者也要成為研究者，研究的結果要及時運用于教育教學實踐的研究方法。在這里，課題組充分調(diào)動小學數(shù)學教師的積極性，讓他們成為本課題組研究的實踐者，同時也成為本課題研究的研究者。在實踐中研究中，不斷反思和總結，把研究的結果及時運用于實踐。

3、調(diào)查法調(diào)查法主要是通過調(diào)查，深入課堂弄清當前課堂教學現(xiàn)狀，從中發(fā)現(xiàn)問題。為解決問題，為探索和改進當前課堂教學現(xiàn)狀提供相關依據(jù)，以便有針對性地研究。以期達到最佳研究實效。4、經(jīng)驗總法經(jīng)驗總結法主要是通過對本課題研究過程中較有效的學校的研究工作進行及時的總結提煉，形成成果在全校推廣應用，促進本課題研究的進一步深化研究。5、文獻法文獻法就是收集有關文獻資料作為課題研究的理論指導實施材料。二、實步驟、三、間安排根據(jù)本課題研究的目標和內(nèi)容，本課題研究分為三個階段，交叉滾動前進。第一階段：課題準備階段（年9月至年12月）1、年月，小組成立，小組成員就學校小學數(shù)學教學現(xiàn)狀進行交流，梳理存在的共通性問題，思考課題研究的方向。2、年、月，召開小組第二次會議，確立研究課題，布置研究工作，明確分工，下達研究計劃。談話調(diào)查相關教師，初步擬定研究方案。3、年月，討論和修改課題方案，明確各階段研究工作重心。第二階段：課題實施階段（年1月至年12月）1、年月，研究制定課題實施指南，召開課題中心組工作會，研討課題的內(nèi)涵、特點和研究措施。2、年月，召開開題會正式實施研究，學校根據(jù)課題中心組的研究方案申報二級子課題進行研究。2013年3至2013年12月題中心組及各子課題組綜合運用教育科研的方法在研究過程中不斷修正完善研究措施，全面開展課題研究，力求圓滿完成研究任務。第三階段：課題總結階段（年1月至年3月）課題組進行結題的相關工作完成研究報告工作報告和相關課題成果資料的整理工作，召開結題現(xiàn)場會。四、研措施：

（一）、成立課題組，組織、管理好研究隊伍，制定好研究實驗方案，并對方案的實施進行調(diào)控，及時總結研究成果，確保課題研究正確、有效地開展。（二）、堅持“人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。的理念，激發(fā)老師的研究熱情，促使教師課題研究的深入。1經(jīng)常組織教師學習有關教育理論重點學習關于數(shù)學學困生的轉化方面的最新研究成果，強化教師的“轉化學困生”的意識，提高教師的轉化策略方法等。2、加大投入，有計劃、有步驟地培訓課題組教師，及時總結，落實獎勵措施，調(diào)動教師的教科研激情。3、加強督促檢查，及時反饋檢查情況。（三）、加強課題研究，讓課題研究深入課堂。1、形成課題研究的氛圍。定期撰寫階段報告書，課題組成員和相關教師全員參與，積極探討，形成良好的課題研究氛圍，加快課題的研究進程。2、圍繞課題開展豐富多彩的活動，使教研科研不分家，使課題與課堂教學緊密結合，使課題研究更好地為課堂教學服務。（四）、充分利用網(wǎng)絡教研資源優(yōu)勢在網(wǎng)上開辟小學數(shù)學“研究專欄，為參研人員提供學習資料，定期進行教育理論和教育科研方法的專題培訓，不定期地邀請專家對參研人員進行理論培訓，要求課題研