小學(xué)課外閱讀情況總結(jié)

個(gè)人收集整理ZQ十里望回族鎮(zhèn)中心小學(xué)隨著義務(wù)教育課程改革地深入發(fā)展，教育逐漸由封閉轉(zhuǎn)向開放，一種全新地教育理念和教育形式現(xiàn)在人們面前新課程要求語文教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)生地發(fā)展生地終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)地基，努力建設(shè)開放而有活力地語文課.檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：小學(xué)階段學(xué)生課外閱讀總量不少于萬字.就明確指出了課外閱讀地重要性.著名語文教育家呂淑湘先生說過：“同們可以回憶自己地學(xué)習(xí)過程，得之于老師課堂上講地占多少，得之于課外閱讀地占多我想大概是三七吧，也就是說，百分之七十得之于課外閱.文收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，在小學(xué)階段課文閱讀量?jī)H篇左右，總計(jì)在萬字左總量還不及一部《三國(guó)演義》總字?jǐn)?shù)地四分之一“操千曲而后曉聲觀千劍而后識(shí)器.”然，僅靠課內(nèi)閱讀是無法全面提高學(xué)生地語素養(yǎng)地由此可見，加強(qiáng)課外閱讀有著十分重要地意.文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)我們十里望回族鎮(zhèn)中心小學(xué)積極實(shí)加強(qiáng)課外閱讀提高語文素工程，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)閱讀地空天闊海，讓他們?cè)跁信c高尚交流，與智慧撞擊，從而打下厚重地文學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，為學(xué)生今地發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)地基礎(chǔ)文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)一、營(yíng)造書香校園，創(chuàng)設(shè)讀書氛圍為引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)書海，品讀書香，使讀書成為一種樂趣，成為一種生活需要，讓每一個(gè)孩子能刻浸潤(rùn)在書香當(dāng)中園里享受到麗地書香人.校十分重視書香校園文化環(huán)境建設(shè)讓一面墻壁、每一個(gè)角落都能煥發(fā)出文化地韻.校大門口地墻壁上有勵(lì)志名言警作品無不吸引著學(xué)生；從南至北地校園布置了名人讀書格言和中外名著內(nèi)容地展牌；每個(gè)班級(jí)積極創(chuàng)設(shè)富有特色地讀環(huán)境，學(xué)生作品園地里好書推薦、我地讀書故事、每周一首古詩詞、讀后感言等時(shí)時(shí)散發(fā)著墨香，關(guān)于書地“是書香能致遠(yuǎn)”、讀卷書、萬里”蜂采百花釀甜蜜，人讀群書明真”等主題豐富、各有千秋地黑板報(bào)，讓人耳目一新學(xué)生走進(jìn)學(xué)校，無形中便沉浸在濃郁地讀書氛圍之中文收集自網(wǎng)絡(luò)僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)二、把語文課堂向課外延伸，激發(fā)學(xué)生地閱讀興趣課堂是學(xué)習(xí)語文地主陣地，課堂閱讀是課外閱讀地基礎(chǔ)，課外閱讀是課堂閱讀地?cái)U(kuò)展，要由課帶動(dòng)課外，以課外豐富課.教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀，培養(yǎng)學(xué)生廣泛地閱讀興，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量首先從課堂延伸做起.材中地課文都是編者精心選定地經(jīng)典篇目，為課外閱讀提供了很好地依據(jù).文教師立足于教材超越教材努力構(gòu)建課內(nèi)聯(lián)系地語文教育體.低中年級(jí)學(xué)生推薦一些圖文并茂地童事、科普作品等，對(duì)高年級(jí)學(xué)生廣泛介紹情節(jié)曲折地小說、傳記作品、科普作品等，讓學(xué)生通過廣閱讀汲取全面地營(yíng)養(yǎng)比如學(xué)習(xí)《草船借箭》一文時(shí)，為同學(xué)講《國(guó)演義》地精彩故事；學(xué)習(xí)《景陽岡》一課時(shí)，將同學(xué)們帶入《水滸傳》中；學(xué)習(xí)《猴王出世》時(shí)，又講起《西游記》地故樣大大激發(fā)了學(xué)生閱讀中國(guó)古典名著地愿望使讀書成為生地自覺行除了結(jié)合課文地學(xué)習(xí)向?qū)W生推薦閱讀有關(guān)地名著外據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“關(guān)于課外讀地建”每月向?qū)W生推薦精品少兒讀.些圖書有傳統(tǒng)精品，如《格林童話童育伯爵我天光明漂記》等；也有熱銷圖書，如《鄭淵潔童話》.檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)三、創(chuàng)造條件，做到讓學(xué)生有書可讀、有時(shí)間讀書、科學(xué)安排，落實(shí)閱讀時(shí)學(xué)校規(guī)定從每周地語文課時(shí)中抽出一個(gè)課時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行課外閱.樣看似擠占了語文課地時(shí)間老師們積極優(yōu)化教學(xué)過程，精選教學(xué)內(nèi)容，減少不必要地分析、講解，每周一課時(shí)地時(shí)間是便節(jié)出來，從而保證了課堂上學(xué)生讀課外書地時(shí)閱讀課上同學(xué)們?cè)诶蠋煹鼐陌才畔掠心康氐刈x書一進(jìn)行讀書心得交流；或互相推薦好書；或師生同讀交流；或聆聽老師娓娓地講述；或靜靜地手捧書在書海中徜徉……文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用個(gè)人學(xué)習(xí)、開拓渠道為學(xué)生提供豐富地課外讀.()、建好書交換，實(shí)現(xiàn)好書換著看.這個(gè)活動(dòng)主要在班內(nèi)學(xué)生間、平行班級(jí)中舉行，同學(xué)們用自己書換取別人手中自己喜歡地書，大了閱讀量，以書會(huì)友，培養(yǎng)了學(xué)生地交際能.文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)/

個(gè)人收集整理ZQ()鼓勵(lì)學(xué)生自主購買閱讀材.生情趣不一，對(duì)課外讀物地選擇也不.據(jù)小學(xué)生地特點(diǎn)、興趣，以思想內(nèi)容健康，語言文字優(yōu)美地

優(yōu)秀地古詩作品，感情豐富多彩，思想博大精深，意境深邃幽杳，語言精致優(yōu)美，所以，讓學(xué)生誦讀詩歌，夠自然而然地受到熏陶，純潔心靈，多讀古詩，還有助于學(xué)生吸取中國(guó)傳統(tǒng)文化地精華，感受語言文字優(yōu)美和偉大培熱愛中華民族優(yōu)秀文化地思想感情，對(duì)提高學(xué)生地綜合素質(zhì)具有巨大地作文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)四、開讀千古詩文，做謙謙君子詩誦讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族優(yōu)秀文化地思想感情學(xué)校為了讓學(xué)生對(duì)詩歌進(jìn)行大量地積累，規(guī)定全校學(xué)生每周必背一首古詩詞，所背古詩地內(nèi)容貼在班內(nèi)宣傳欄上；為了方便學(xué)生誦讀，給每個(gè)學(xué)生都印發(fā)了推薦地必背古詩；為了讓學(xué)生牢固掌，語文教師利用早讀時(shí)間檢查學(xué)生背誦古詩地情況學(xué)還在學(xué)期結(jié)束后對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查，反饋成績(jī)文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)五、實(shí)施讀寫結(jié)合，提升閱讀水平葉圣陶先生說“閱讀是吸收，寫作是傾.寫是閱讀地拓展和延伸，讀寫結(jié)合是促進(jìn)閱讀，提升閱讀效率地良好措施學(xué)生讀地多了，語言思維得到同步發(fā)展，就會(huì)把他們地見聞感受自然地傾訴于筆端.因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生多讀有益書籍地基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生寫好日記、作文，以檢驗(yàn)閱讀能力地發(fā)狀給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)發(fā)展平臺(tái)展學(xué)作文水平，學(xué)校定期進(jìn)行寫作比賽，把學(xué)生地優(yōu)秀作文展現(xiàn)出學(xué)們從中體會(huì)到地作文成功地快樂而加喜愛給他們帶來成功地課外閱.檔收集自網(wǎng)絡(luò)僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)六、堅(jiān)持開“問渠哪得清如許為有源頭活水”書節(jié)活動(dòng)，使課外閱讀融入到豐富多彩地學(xué)校生活中.為使課外閱讀開展地扎實(shí)有效，不斷激發(fā)學(xué)生地讀書熱情學(xué)校每年十月份堅(jiān)持開展一個(gè)月地“問渠哪得清如許，為有源頭活水”讀節(jié)系列活動(dòng).這一活動(dòng)主要包括如下內(nèi)容：文收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)、悠悠書香，點(diǎn)點(diǎn)墨趣”手報(bào)評(píng)比動(dòng)要求手抄報(bào)圖文緊切讀書主題容可以是摘抄讀后感也可以是自己地原創(chuàng)文章做到布局新穎、內(nèi)容豐富，圖文并茂、字跡漂亮至五年級(jí)學(xué)生每班選出幅作品參加評(píng)選對(duì)評(píng)選出地優(yōu)秀作品張貼于展版、墻壁上，讓大家鑒賞.檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)、開展“我向你推薦一本好書活英國(guó)大文豪肖伯納曾經(jīng)講過：我里有一個(gè)蘋果，你手也有一個(gè)蘋果，我們兩人交換一下，還是一人一個(gè)蘋果交流思想則不一樣，我把我地思想交流給你，你把你地思想交流給我，那么，我們兩人時(shí)掌握了兩種思想”為了使學(xué)生得更多知識(shí)“果，在班級(jí)中積極開展我你推薦一本好書活動(dòng).一活動(dòng)主要利用閱讀課地時(shí)間在教師指導(dǎo)下進(jìn).學(xué)生自己在認(rèn)真讀一本書地基礎(chǔ)從書名內(nèi)容、感受感想等方面進(jìn)行推薦.位同學(xué)推薦后班中同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)、提建議，活動(dòng)中氣氛活躍，內(nèi)容豐富，達(dá)到了知識(shí)相互傳遞地效果，實(shí)現(xiàn)了自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生地閱讀能力和綜合實(shí)能檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)、業(yè)于勤，行成于思讀筆記展評(píng)“不動(dòng)筆墨不讀書，好性如爛筆頭”讀重在積累，這是古今中外地讀書經(jīng)驗(yàn)，也是語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)閱讀要豐語言積累”地因?yàn)槲抑懈吣昙?jí)學(xué)人人都備了讀書筆記本每周完成一篇讀書筆記讀書筆記有如下一些欄目題目、作者、閱讀時(shí)間、美詞、佳句、讀書心得，旨在避免學(xué)生在課外閱讀中只注意欣賞故事情節(jié)，引導(dǎo)他們積累語言，在閱讀中“加理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”.讀筆記展評(píng)活動(dòng)讓不動(dòng)筆墨不讀書地思想深入生地心靈，同學(xué)們記錄了大量地讀書筆記，大大豐富了語言積累，增強(qiáng)了語感，提高了語文素養(yǎng)，獲得了審體檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)好書