2022年《守株待兔》教案

2022年《守株待兔》教案2022年《守株待兔》教案1教學目標：1、引導學生理解寓言故事的內容，并體會其中的道理，懂得凡事都應該積極主動地去做，不能老想著意外的收獲。2、本課要求會寫的字是：樁、株、滋，理解“樹樁”“躥”“樂滋滋”等詞語。3、指導朗讀好課文，要求學生能夠復述故事。教學重點：理解寓言故事所揭示的寓意。教學難點：體會那個種田人的內心想法。教學過程：一、復習引入：上節(jié)課我們學習了《掩耳盜鈴》這則寓言，同學們懂得了什么道理？今天我們繼續(xù)來學習另一篇寓言，生讀題，師板書：守株待兔二、學習生字“株、樁”指名讀“株”字，請生，說說這個字有幾個意思，在課題里是什么意思？（樹樁）樹樁又是什么呢？這兩個字都與樹木有關，所以用了木字旁來提示意思，再看看它們的左邊，怎么讀？（都是聲旁），所以這兩個字都是形聲字，很好記。三、自由讀課文，要求學生不懂的字詞或者聯(lián)系上下文理解，想一想課題是什么意思。四、揭題，感知大意。指名說說課題是什么意思，誰守在樹樁旁等？（板書：種田人）他為什么要守在樹樁旁呢，請一個同學來說說這個故事主要講了什么。五、學習課文內容。1、大家聽了有什么想說的？（讓生自由發(fā)言）2、是什么事讓他有守著樹樁的想法的？（一只兔子撞去世在樹樁上）板書（他白撿了一只又肥又大的兔子）板書3、有兔子撿當然好，我也想撿啊，怎么傻？分析兔子撞去世的原因，抓住“倉皇”“躥”等重點詞來理解兔子撞去世完全是個意外，偶然。（板書：意外）4、分析種田人的心理。這個意外發(fā)生在種田人面前，他怎么樣？抓住“沒花一點力氣”“白撿”“樂滋滋”等詞語體會他那種意外之喜。學習“滋”字。（在“意外”后板書：收獲）是你你會不高興啊，那又從哪兒看出他傻？從他的想法來體會他想不勞而獲的心理。出示段落指導朗讀。5、他這樣想確實很傻，但更傻的還怎么做了？出示最后的段落，請生發(fā)表自己的看法，抓住“丟下”一詞，看能否用“放下”來換，理解他的死心等待。齊讀這一段。六、揭示寓意。1、所以，從上面的分析我們可以看出，這個種田人之所以做這么傻里傻氣的事是有原因的，那就是他老想著一一意外收獲（生答），因為這樣可以不花力氣啊，不用勞動啊。那我們應該怎么做才對？請生說?？偨Y寓意：什么事都應該積極主動地去做，不能老想著意外收獲。（補齊板書）2、那你想怎么去勸勸這個種田人呢？七、復述課文。1、看動畫，想一想，等會兒怎么用自己的話來說說這個故事。2、指名復述，點評，再請。布置回家講給家長聽。八、課外擴展。1、出示古文原文，讓生自己比照課文看能否讀懂。2、師朗讀，略作指點，讓生跟讀。3、我們學的寓言基本都是在這些古代經典書籍當中，有興趣可以自己找來看。板書：（種田人）守株待兔白撿撞去世樹樁凡事都要積極主動地去做，不要老想著意外收獲2022年《守株待兔》教案2活動名稱：《守株待兔》活動目標：1、理解成語故事“守株待兔”，知道不努力付出是不會成功的。2、初步嘗試根據畫面線索提問，并用語言清楚表述?；顒訙蕚洌簣D片。關鍵點：知道不努力付出是不會成功的?；顒舆^程：1、觀察圖片，引起興趣。師：今天，老師帶來的故事只有圖片，所以小朋友要認真、仔細的看，才能發(fā)現其中的秘密。2、幼兒觀察圖片（從開始到農夫天天站在樹下）。3、觀察解惑，初步感知。（1）看了故事前面這幾張圖片，你有什么問題要問嗎？（2）兔子自己撞在樹上的事情會不會天天發(fā)生？師：這樣不會經常發(fā)生的事情，我們可以說是偶然的、碰巧的、難得的事。（3）還有誰想問問題的？（4）我也想問一個問題，如果農夫一直這樣等下去，田里的莊稼會怎樣？（5）幼兒觀察故事后半部分圖片。（6）故事看完了，你現在有什么話要說？還有什么問題想問嗎？4、完整欣賞，加深理解。（1）下面，老師把這個故事講給小朋友聽一遍。一會請你來說說：你覺得農夫是一個什么樣的人？（2）不努力付出是不會成功的。5、了解名字，延伸活動。師：剛才這個故事有一個好聽的名字，叫守株待兔。6、延伸：“守株待兔”是一個成語，許多成語像“守株待兔”一樣都有一個有趣的故事，讓我們明白一些道理。小朋友回家可以向爸爸媽媽學一些成語故事，以后我們來講給大家聽。愉快結束。附：《守株待兔》古時候，一個農夫正在地里干活，一只野兔從草叢里竄出來。它見有人，非常害怕，于是拼命地奔跑，不料一下子撞到樹干上，死了。農夫放下手中的農活，走過去撿起兔子，他非常慶幸自己的好運氣。晚上，農夫回到家，吃著香噴噴的野兔肉，非常高興。第二天，農夫來到地里，可他再也不像以前那么勤快、專心干活了。他總希望再有兔子竄出來撞在樹干上。后來，農夫干脆不想花費力氣，他不再種地，每天守在樹干旁，希望再撿到兔子。然而他始終沒有再得到兔子，而農田里的苗因為他無心照顧而慢慢枯萎了。農夫傷心地哭了。2022年《守株待兔》教案3教學目標：.學會3個生字及新詞，尤其是冀為頸的讀音。.正確、流利、有韻味地朗讀古文，嘗試背誦。.結合注釋、插圖和想象理解寓言內容，懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活。并嘗試運用。教學重點：結合注釋、插圖、想象理解寓言內容。教學難點：感悟不勞而獲的僥幸心理帶來的后果，找到守株待兔的生活立足點教學準備：教師：搜集圖片，制作課件，與學生共同總結學習文言文寓言的學習步驟及怎樣讀出韻味學生：預習寓言教學過程:課前談話：語文課就是和語言文字親近的過程，先跟文言文寓言親近一下（師出示文言文寓言三步走和怎樣讀出韻味）,生自由讀。一、談話導入，揭題解題：.談話揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)走進古人給我們留下的文學經典文言文寓言中，（出示圖片），看是什么？.板書課題，解題：伸出手咱們共同寫課題。理解株和題目的意思.了解韓非子：出示圖片：這是韓非子，姓韓名非，子是人們對他的尊稱。我們尊敬地稱他。韓非子不僅是尊稱，他也是。出示書圖。這本書是后人集結他的作品編輯而成的。書中記載了300多個小故事。今天我們學的就是其中的一篇。.回憶方法：對于今天學的課文先干什么？出示讀出韻味的方法，生回憶二、初讀課文，讀出韻味.讀易錯的句子師：讀好字音斷好句是關鍵，能讀好嗎?考考大家⑴折頸而死指名讀紅字，大家讀，說字意⑵因釋其耒而守株，冀復得兔。讀好斷句指名讀句出示標有斷句的句子：這句話應該這樣讀，自己試試指名讀，大家讀：為什么這樣讀，一會理解了咱們就明白了。學會生字：學耒：生談了解，出示圖片師介紹，回憶帶有耒部的字學冀：找出與冀易混的字翼，說出不同師介紹兩個字的字源來歷⑶兔不可復得，而身為宋國笑。（指名讀，大家讀）過渡：把這三句放到文中好好地讀一讀。.讀出韻味自由練讀指名讀（到前面讀）三、理解句意，感悟道理過渡：課文讀好了，下面咱們得好好地來了解一下這個小故事。.結合注釋理解句意.交流理解交流第一句：(1)指名說：先讀原句，再說意思(2)生質疑不理解的詞(3)鞏固走的意思出示：兔走觸株，折頸而死生說走的意思，回憶含有走的句子古文中走是跑，那哪個字是走的意思呢？出示：三人行，必有我?guī)熝?。舟已行矣，而劍不行?4)想象畫面過渡：一只兔子跑得非?？?，砰，撞在樹樁上，撞斷脖子死了。被誰看到了？(種田人)種田人看到裝死的兔子怎么想怎么做的呢?結合圖片和提示看誰能繪聲繪色地講出來。2022年《守株待兔》教案4教學目標：1、認識折、冀等5個生字，學寫守、株、待等9個生字。指導寫好株、耕兩個字，木和耒做偏旁時最后一筆變成點。2、能讀準字音、讀好“因釋其耒而守株”。背誦課文。3、能借助注釋，結合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活。教學重點：讀好“因釋其耒而守株”。教學難點：能借助注釋，結合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活。教學準備：教師：搜集圖片，制作課件。學生：預習寓言。教學時數：2課時教學過程：第一課時一、談話導入，揭題解題1、同學們，學過寓言故事嗎，有什么特點？下面考考你，根據圖片、能不能猜出故事名稱？設計意圖：從學生已知寓言故事出發(fā)，通過看圖片猜寓言故事名稱從而激發(fā)學生對寓言故事的興趣，調動課堂積極性。2.出示圖片。(守株待兔)，古人寫的寓言故事叫做文言文寓言，守株待兔這個故事咱們都了解過，今天咱們看看古人是怎么講這個故事的。(1)生書空和老師一起板書課題。師隨機指導“株”“待”的寫法。(2)提問〃株〃什么意思？守株待兔什么意思？(3)讀了課題，你想知道什么？二、初讀課文，學習生字1、這些問題的答案就藏在課文里，請你打開課本，結合注音，借助課后生字表，讀準字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。2、請五名學生接讀課文，每人一句。師隨機正音。預設點:(1)折頸而死：“折”，做一做折的動作，提手旁?！邦i”，應讀三聲。(2)“冀”字正音?！凹健迸c“翼”對比識字。出示：羽翼、希冀。(3)身為宋國笑。出示：[wei]1、做，行，做事2、當做，認做3、變成4、被[wei]1、替，給2、表目的3、對，向。師提問：在本句中，“為”讀哪個音？讀一讀。設計意圖：引導學生利用加一加、熟字換偏旁等方法來識記生字。多音字根據不同的意思來辨別在此處的讀音，加深學生的印象，拓寬學生知識寬度。三、復習生字，指導寫字1、課件出示生字，自由練讀。2、生字組詞，鞏固識字。3、指導書寫“株”。提示木字旁做偏旁最后一筆捺變?yōu)辄c；提示“株、待、耕、折、頸、釋”都是左右結構的字，左窄右寬。指導書寫“守”和“宋”。引導學生觀察兩個字的異同。第二課時一、理解句意，疏通文意1、再讀課文（1）結合注釋再讀課文（2）在讀文的過程中，你能讀懂哪個問題？出示：誰在等兔子，為什么守著樹樁等兔子，等到了嗎?2、學習第一句（1）誰在等兔子？（2）這個宋國人是干什么的？3、學習第二句（1）圖中除了有農夫還有什么？（2）課文中是怎么說的？4、學習第三句（1）這只又肥又大的兔子，為什么會被農夫得到？（2）為什么兔子會撞到樹樁上？（3）強調頸字讀音，再讀一讀。（4）從哪個字你知道，兔子跑的快?5、學習第四句（1）白白撿到又肥又大的兔子后，農夫是怎么做的呢？（2）“耒”字教學。這句話里，"耒"是生字，它的意思是什么？出示“耒”的圖片，上面有把手，下面有犁頭，它是翻土用的農具。想一想你認識的字中，哪個是以"耒"做偏旁的？（隨機板書耕耘）觀察字形，結合圖片，聯(lián)系生活實際，你發(fā)現了以耒作部首的字大多和什么有關？設計意圖：現在的學生對于“耒”這種工具較為陌生，通過耒的圖片教學幫助學生熟悉，拉近課文與生活實際的聯(lián)系。同時通過耒字演變引導學生找一找生活中以耒做偏旁的字，拓寬了知識的寬度，體現了語文的人文性與工具性特點。（3）耒的字意已經了解了，釋其耒呢？原文中是怎么說的？（因釋其耒而守株，冀復得兔）（4）從中你體會到什么？讀懂了什么？帶著你的感受讀出來。為了肥美的兔子，這個農夫不吃飯、不喝水，他—一烈日炎炎，地里的禾苗仿佛在呼喊：我快要渴死啦，誰來幫幫我？農夫卻一一寒風呼嘯，地里的莊稼仿佛在哭泣：我們要凍死啦，誰來救救我？這個農夫仍然一一設計意圖：通過創(chuàng)設情景引導學生入情入境，讀好斷句，同時理解農夫的懶惰、不勞而獲。（5）出示斷句，因/釋其耒/而守株，冀/復得兔。像這樣讀一讀。6、學習第五句（1）他這樣一直等，有什么收獲嗎？（板書：收獲）（2）課文里怎么說的？7、疏通課文（1）讓我們把這幾句話送回到原文中，好好讀一讀。（2）誰能試著像讀第四句一樣讀出節(jié)奏感？（配音樂）二、寫話表情，總結寓意1、讀了這則寓言，你想對農夫說什么呢？把你想說的話，簡單寫寫吧。老師也有兩句話想送給他，（補充板書）誰來讀一讀。一份耕耘一份收獲2、兔子是經常撞在樹樁上嗎？所以還有一句話，想要送給農夫，誰來讀一讀。出示：不能把偶然的現象當成經常發(fā)生的事。三、指導背誦，拓展閱讀1、背誦課文（1）課文填空形式提示背誦。宋人（）。田中（）。兔走（），折頸（）。因）而（），冀（）。兔（），而（）。（2）出示五幅圖片，看圖片背誦。（3）閉眼感受，配樂背誦。設計意圖：因學生能力差距，所以采取多種形式來進行背誦，分層、逐步進行，最終達到熟讀成誦的目的。2、拓展閱讀（1）生讀《南轅北轍》，先讀通順。（2）根據問題再讀文，《南轅北轍》中坐車的人犯了什么錯誤?坐車的人想去（），（）在（），他卻往（）走。小結：寓言是生活的一面鏡子，可以折射出許多道理。它告訴我們，在生活中，不要做守株待兔故事中的一一（），也不要做南轅北轍這則寓言中那個一一（）的人。其實，像這樣的寓言故事還有很多很多。課外讀一讀《中國古代寓言故事》，相信你們會有更大的收獲。板書設計：守株待兔一份耕耘一份收獲2022年《守株待兔》教案5活動目標：1、認識株、兔，理解守株待兔的含義，知道不勞而獲是不會成功的。2、通過猜字的形式，初步感受玩字的樂趣。3、續(xù)編成語故事，相信只要自己努力，就會有所收獲。4、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣?；顒訙蕚洌簞赢嬈刂甏谩；顒舆^程：一、認識成語守株待兔。教師出示畫面，引導幼兒猜測后面躲得是什么字？認識株、兔守株待兔是什么意思呢？我們一起來看動畫片就知道了！二、通過動畫片結合具體的問題引導幼兒理解守株待兔的含義。1、誰在什么地方見到了野兔？2、見到野兔以后他是怎么想的？怎么做的？3、他能等到野兔嗎？為什么？幼兒猜想。根據幼兒出現的情況分組討論：（A、能等到B、等不到）雙方說出自己的理由。教師及時總結，突出重點：A、他坐在樹樁旁等呀等，終于等到了野兔。B、他坐在樹樁旁等呀等，最后還是沒有等到野兔。他到底有沒有等到野兔呢？我們繼續(xù)往下看（繼續(xù)播放至結束）4、他等到了嗎？為什么等不到呢？5、他沒有等到野兔，反而怎么樣了？教師總結，重點突出：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也沒有等到。守株待兔這個成語告訴我們不經過努力和辛勤勞動，是不會獲得成功的。6、你認為他應該怎么做呢？如果是你，你會怎么做？延伸活動：幼兒可以表演守株待兔?；顒臃此迹骸妒刂甏谩肥切W語文四年級上冊最后一組課文的一則寓言故事。課文通過種田人因一次偶然的機會得到一只撞死的兔子，他就放棄農活整天守著樹樁等待撞死的兔子的事，生動形象、深入淺出地向學生介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深奧的道理。本著語文教學大綱“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神，教學《守株待兔》這則寓言故事時，我以新基礎教育理念為指導，主要通過在教課本知識的同時，也教給學生學習這類知識的方法程序結構，也就是把“兩類結構”的學習和運用作為本課教學的重要任務。在揭題伊始，我就呈現學習方法，接著通過解題：“守株”、“待兔”，讓學生很快地把握了這則寓言的主要內容，并巧妙地根據題目“守株”和“待兔”，讓學生既快速又準確地理清了—的段落。這種做法不僅化難為易，而且讓學生把學到的知識加以運用。使學生在學習新知識的過程中，同時也獲得了新知的方法，得到了積極主動的發(fā)展。然后通過設計的表格讓學生自己讀，自己想，自己填，最后歸納出寓意。這樣就克服了傳統(tǒng)教學繁瑣的分析和空洞的說教。學生經歷了這樣獲得新知識的過程，不但對新知識掌握得牢固，而且掌握了學習這類知識的方法程序結構。教學中我還努力地為學生架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，讓學生聯(lián)系生活實際談感受，談談生活中還有哪些類似“守株待兔”的人和事，關注學生的內心感受。并力求通過讀作為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中讀懂寓言故事，體會寓意，受到教育。整個課堂充分體現了教師的主導作用和學生的主體作用，真正將課堂教學時間還給了學生，讓學生真正獲得健康主動的發(fā)展。小百科：兔（Rabbit）是哺乳類兔形目兔科下屬所有的屬的總稱。俗稱兔子。生物學分類動物界脊索動物門脊椎動物亞門哺乳綱兔形目。2022年《守株待兔》教案6活動目標：1、幼兒能初步理解故事，明確故事寓意：不勞動不會有收獲，運氣不會天天有，不能靠碰運氣過日子。2、培養(yǎng)幼兒樂意傾聽故事，并能用繪畫表達其內容。3、發(fā)展幼兒的想像力、口語表達能力?；顒訙蕚洌篤CD圖片活動過程：一、我們學過哪些成語故事？誰知道它的寓意?二、今天老師再請小朋友學習一則寓言：守株待兔（出示字卡）1、有一天，一位農夫正在田里鋤草，突然驚動了一只野兔，它跑得很快，這只野兔為什么跑得這么快？（幼兒討論）2、你們剛才說的種種情況確實都有可能發(fā)生，野兔一不留神竟撞在了田邊的一個樹樁上，會怎么樣？3、農夫喜出望外，趕忙拾起兔子，帶回家去，農夫得到這只野兔會怎么做呢？4、農夫回到家，確實把野兔美美地吃了一頓，他邊吃邊想，你們猜猜看會想些什么？（討論）讓我們一起說說農夫的美夢吧！5、從此，農夫再也不耕田鋤草，他天天守在那個樹根旁，等待野兔撞—在樹根上，從早上等到晚上，從日出等到日落，日子一天天過去了，農夫等到的會是什么結果？（幼兒討論）6、聽到這兒，你覺得農夫的做法怎么樣？為什么？（幼兒討論）三、觀看動畫，加深理解1、剛才小朋友聽了這個故事，現在想看看動畫嗎？2、如果你是農夫的朋友，你想對農夫說些什么？教師小結：這則寓言故事很短小，但告訴我們一個深刻的道理：不勞動不會有收獲，運氣不會天天有，不能靠碰運氣過日子。四、自由講述，鞏固故事內容。寓言故事：守株待兔宋國有個農夫正在田里翻土。突然，他看見有一只野兔從旁邊的草叢里慌慌張張地竄出來，一頭撞在田邊的樹墩子上，便倒在那兒一動也不動了。農民走過去一看：兔子死了。因為它奔跑的速度太快，把脖子都撞折（sh@）y。農民高興極了，他一點力氣沒花，就白撿了一只又肥又大的野兔。他心想；要是天天都能撿到野兔，日子就好過了。從此，他再也不肯出力氣種地了。每天，他把鋤頭放在身邊，就躺在樹墩子跟前，等待著第二只、第三只野兔自己撞到這樹墩子上來。世上哪有那么多便宜事啊。農民當然沒有再撿到撞—的野兔，而他的田地卻荒蕪了。寓意:不靠自己勤勤懇懇的勞動，而想靠碰好運過日子，是不會有好結果的。2022年《守株待兔》教案7活動目標：1、能用豐富的語言表述故事內容，理解故事的深刻寓意。2、知道只有辛勤的付出才會有收獲的道理。活動準備：課件、故事視頻活動過程：一、自由談話，引出話題教師出示課件封面1、教師提問：畫面上是誰呀？農夫在干什么？（幼兒自由回答）2、教師小結：鋤地可真累呀！農夫種田可真辛苦！有一天，這個農夫在田里勞動，發(fā)生了一件事情，發(fā)生了什么事情呢？今天老師帶來了一個動畫片，這個動畫片有點特別，只有圖像，沒有聲音，所以我們要認真、仔細地看。（教師簡潔明了地提出觀看動畫片的要求，將幼兒的注意力直接指向了故事動畫片的圖像。）二、欣賞故事幫助幼兒理解故事內容到底發(fā)生了什么事？我們一起來看看！1、欣賞無聲故事動畫片第一部分（從開始到那該有多好?。?）幼兒觀察提問：剛才我們看到了什么呢?為什么這只兔子會撞在樹樁上呢？（追問：咦，這是怎么回事呀？）（個別幼兒提出問題后，教師積極回應，并將問題拋給全體幼兒，鼓勵幼兒思考、尋找問題的答案。）幼：有可能兔子的眼睛瞎了，看不見；有可能它不會急轉彎；也許后面有獵人在追它；有可能它沒來得及停??；也許它奔跑時沒有看前面；還有可能它今天太高興了。（2）提問：兔子自己撞在樹上的事情會不會天天發(fā)生？幼：不會，只會難得發(fā)生一次；今天是碰巧發(fā)生了這樣的事情。師：這樣不會經常發(fā)生的事情，我們可以說是偶然的事、碰巧的事、難得的事。農夫看到了這只兔子，他是怎么想的？幼：拿回家，美美地吃了一頓；要是每天都有一只撞死的兔子那該有多好啊。老師小結：農夫覺得自己的運氣真好，不費力氣就白白撿了一只兔子，他特別高興。那以后他會怎么做呢？我們再來看看之后會發(fā)生什么事情？（教師抓住幼兒心中的困惑，以追問的方式呈現核心問題，引導幼兒想象、推理，為更好地理解成語故事作了鋪墊。）2、繼續(xù)欣賞無聲故事動畫片（到第二只撞死的兔子）（1）提問：為什么農夫天天守在樹根旁，不去種田呢？追問：就是呀，這是為什么呢？幼：因為他還想等兔子來撞樹；因為他太想吃兔子肉了；兔肉太鮮美了；因為干活很辛苦。（2）師：農夫每天在樹下等兔子，他再也不去地里干活了。如果農夫一直這樣等下去，那田里的莊稼會怎樣？幼：他不去給莊稼除草、澆水、施肥，莊稼會死的；他的田里會長許多雜草；別人豐收了，他家的人卻要挨餓了。（3）討論：你覺得他會等到兔子嗎？為什么？等不到兔子那他最后會怎么樣？老師小結：農夫不像以前那么勤快、專心干活了，他總希望再有兔子竄出來撞在樹干上不再種地，每天守在樹干旁，希望再撿到兔子。然而他始終沒有再得到兔子，而農田里的莊稼因為他無心照顧而慢慢枯萎了。（教師及時在幼兒的疑問中捕捉寶貴的教學資源，并以學習同伴的身份參與提問，既提高了幼兒提出問題、大膽表達自己見解的積極性，又將重點問題提煉出來，吸引幼兒深入探索，有利于幼兒逐步形成勤于思考、敢于提問、善于提問的學習品質。）三、完整欣賞有聲故事動畫片1、提出觀看要求。師：現在我們一起再來看一遍故事，這次我要把聲音放出來。大家聽一聽，想一想，農夫是個什么樣的人？為什么？2、討論、交流。（1）師：你覺得農夫是個什么樣的人？為什么？幼：他是一個懶惰的人，不想干活，只想撿便宜；他是一個很傻的人，以為兔子天天會來撞樹；他嘴巴很饞，天天想吃好東西；他是一個自以為是的人，以為會等到第二只、第三只兔子。（2）師：生活中有沒有像農夫這樣貪吃的、偷懶的、傻傻的人呢？你想做個怎么樣的人？3、小結：世界上沒有不勞而獲的事情，無論做什么事情，都要付出努力和勞動才能獲得。所以我們都要做一個勤勞的人。（幼兒帶著問題完整欣賞有聲故事動畫片，既能加深對故事內容的解讀，又能提煉故事的內涵。）四、介紹成語名稱引發(fā)幼兒學習成語故事的興趣1、引出成語“守株待兔”。師：你們喜歡聽這個故事嗎？一個懶惰的農夫天天守候在大樹旁，傻傻地等待著兔子來撞樹，這個故事有一個名字，叫什么呢？就叫“守株待兔”。雖然有時人們能夠獲得意外的收獲，但是不能把他當作長久之計，如果我們即希望不勞而獲，那么就像故事里的農夫一樣，不但沒有等到撞死兔子，反而連田里的莊稼也荒蕪了，所以無論做什么事情，我們都應當要腳踏實地的去努力才能成功。2、引發(fā)幼兒進一步學習成語故事的興趣。師：“守株待兔”是一個成語。成語是我們中國語言中特有的一種詞語，許多成語都像“守株待兔”一樣有一個有趣的故事，讓我們明白一些道理。今天回家請每個小朋友學一個成語故事，并請爸爸媽媽寫下來。明天你們做小老師，把自己學到的成語故事講給小朋友聽。（讓幼兒回家學習一個成語故事，然后做小老師講給小朋友聽，這一任務既滿足了幼兒學習成語的需求，又讓他們掌握了學習的方法。）3、欣賞歌曲《守株待兔》。師：那現在我們回去一起表演故事《守株待兔》，好嗎?（歌曲旋律歡快，歌詞詼諧，充滿了諷刺味，將一個懶惰、貪吃的農夫形象刻畫得淋漓盡致，有助于幼兒調動多種感官，從不同視角加深對成語故事的理解。）活動反思：《守株待兔》是一則成語故事，活動通過農夫因為有了一次不勞而獲而存僥幸心理，結果一無所成的故事而告誡孩子們，只有腳踏實地才會有收獲?；顒娱_始我先提出觀看動畫片的要求，將幼兒的注意力直接指向了故事動畫片的圖像。接著教師將問題拋給全體幼兒，鼓勵幼兒思考、尋找問題的答案，以追問的方式呈現核心問題，引導幼兒想象、推理，為更好地理解成語故事作了鋪墊。接著讓幼兒帶著問題完整欣賞有聲故事動畫片，既能加深對故事內容的解讀，又能提煉故事的內涵。整個活動結束后，我覺得有時看起來古代成語很深奧，但只要利用課件畫面和提問相結合，幼兒能很好的理解故事寓意，特別是問“你想做一個什么樣的人？”幼兒回答的很多，如：我想做勤勞的人；我想做為別人著想的人；我想做事認真的人……2022年《守株待兔》教案8【活動目標】1、認識株、兔，理解守株待兔的含義，知道不勞而獲是不會成功的。2、通過猜字的形式，初步感受玩字的樂趣。3、續(xù)編成語故事，相信只要自己努力，就會有所收獲。4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。5、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。【活動準備】動畫片守株待兔。【活動過程】一、認識成語守株待兔。教師出示畫面，引導幼兒猜測后面躲得是什么字?認識株、兔守株待兔是什么意思呢?我們一起來看動畫片就知道了！二、通過動畫片結合具體的問題引導幼兒理解守株待兔的含義。1、誰在什么地方見到了野兔？2、見到野兔以后他是怎么想的？怎么做的？3、他能等到野兔嗎?為什么？幼兒猜想。根據幼兒出現的情況分組討論：（A、能等到B、等不到）雙方說出自己的理由。教師及時總結，突出重點：A、他坐在樹樁旁等呀等，終于等到了野兔。B、他坐在樹樁旁等呀等，最后還是沒有等到野兔。他到底有沒有等到野兔呢?我們繼續(xù)往下看（繼續(xù)播放至結束）4、他等到了嗎?為什么等不到呢？5、他沒有等到野兔，反而怎么樣了？教師總結，重點突出：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也沒有等到。守株待兔這個成語告訴我們不經過努力和辛勤勞動，是不會獲得成功的。6、你認為他應該怎么做呢?如果是你，你會怎么做？【延伸活動】幼兒可以表演守株待兔。【活動反思】以看圖猜成語故事導入，讓學生在輕松的環(huán)境中進入課題。猜謎語導入寓言故事，向學生介紹《中國寓言故事》這本書，了解更多的寓言故事。老師板書課題，學生跟寫，同時老師一邊寫課題一邊說說每個字的大概意思，那么在入題時，學生跟寫可以更好的集中注意里，老師邊寫邊說，是讓學生理解題目大概的意思。讓學生自己讀課文，找出文中最能解釋題目的句子，讓學生有更好的概括能力。同時隨文識字，找出句子中的生字，對個別字進行拓展。教學過程中，我在兩個地方進行了說話練習，一個是小組討論課文每句話的意思；一個是學生上臺講《守株待兔》的故事。想象說話能調動學生的積極性，活躍課堂氣氛。故事拓展，讓學生講講《守株待兔》的故事，這一系列的設計都是想讓學生更好的理解課文，在教學中引導和調動學生的情感體驗。但是在教學實踐中突顯了幾個問題：1、留給學生討論的時間有點短。2、當學生回答不到點子上，沒有及時指導。3、小組分享時應多找?guī)讉€小組展示。從這次的成長課中，我深深的體會到，教師備課，讀透教材，學生課堂調控能力等方面的工作一定要做得細致。在今后的.教學中我要做到：教師一定要認真的備好課，頭腦中要頭清晰的教學環(huán)節(jié)。熟悉教材，吃透教材。今后在上每一節(jié)時，先要管理好班級的紀律，讓差生能跟上腳步，試著大膽舉手發(fā)言，好的學生能讓好的吸收課堂上學習的知識。2022年《守株待兔》教案9活動目標：1、觀察畫面，推測判斷人物的心理狀態(tài)，樂意用較連貫的語句在集體面前講述畫面內容。2、初步理解作品內容，知道只有辛勤的付出才會有收獲的道理。3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。4、領會故事蘊含的寓意和哲理。5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活?；顒訙蕚洌鹤灾茍D書活動過程:一、導入。（出示農夫、樹、兔子圖片）提問：農夫、樹和兔子之間發(fā)生了一件不可思議的事，可能是什么事呢？過渡：到底發(fā)生了什么事?我們一起來看看！二、理解故事，感受寓意。（一）觀察圖片，分段理解1、（第一天）提問：（1）（圖1）農夫在做什么?他心里可能在想些什么？小結：鋤地可真累呀!種田可真辛苦?。?）（圖2）你看到了什么？為什么兔子會撞到樹上呢?農民看到了這只兔子，他是怎么想的?他會怎么做？小結：農民白白撿了一只兔子，他特別高興。2、（第二天）（圖3）提問：農民在做什么?他心里可能在想些什么？小結：農夫照舊到地里干活，可是他再不像以往那么專心了。他干一會兒就朝草叢里瞄一瞄、聽一聽，希望再有一只兔子竄出來撞在樹上。3、(第三天)(圖4)提問：這個人在干什么?他為什么不去種田？小結：農夫再也沒有心情種地了，坐在樹旁，專門等待野兔子竄出來。4、討論：你覺得他會等到兔子嗎?為什么？(1)根據幼兒出現的情況分組討論：a、能等到，b、等不到，雙方說出自己的理由。教師及時總結，突出重點：他坐在樹樁旁等呀等終于等到了野兔、他坐在樹樁旁等呀等最后還是沒有等到野兔，他到底有沒有等到野兔呢?我們繼續(xù)往下看(播放課件)(2)他等到了嗎?為什么等不到呢？(3)他沒有等到野兔，反而怎么樣了？教師總結，重點突出：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也沒有等到。“守株待兔”這個故事告訴我們不經過努力和辛勤勞動，是不會獲得成功的。三、完整欣賞，提升經驗。1、為什么農夫會成為大家的笑話?2、你認為他應該怎么做呢?如果是你，你會怎么做?活動反思：《守株待兔》是一則寓言故事。課文通過種田人因一次偶然的機會得到一只撞死的兔子，他就放棄農活整天守著樹樁等待撞死的兔子的事，生動形象、深入淺出地向幼兒介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深奧的道理。2022年《守株待兔》教案10一、教學目標：了解成語故事，理解其寓意課時。二、教學準備：故事講述所需三幅圖片。三、教學過程：1、今天老師要給小朋友們講一個故事：一天，一個農民在地里干活，突然一只兔子從他身邊跑過，一頭撞到樹上，死了。農民撿起這只死兔子，高興地把它拿回家。（展示第一張圖片，換到第二張）農民心想：“如果每天我都能抓住一只兔子，何必要在地里拼命干活呢？”第二天他便坐在那棵樹下，等著其他兔子來送死。他在那兒坐了幾天，可連一只兔子的影子也沒有看到。（展示第二張圖片，換成第三張）田里的禾苗卻因為沒有澆水枯死了，這個農民最后沒有得到兔子也沒有得到田里的收成，他最后只好躲在樹底下聽著小鳥嘲笑流著眼淚過日子了。（展示第三張圖片）2、師：故事講完了，你們知道小鳥是怎么說這個農民的么，讓我來告訴你們聽，它們說：守株待兔。守株待兔跟老師讀一讀。生：守株待兔。3、師：對了，如果我們今后看到只是憑著自己想法做事，而不考慮實際情況的小朋友，我們就說用“守株待兔”羞羞他。四、板書設計：守株待兔。五、教學反思：1、教學寓言的主要目的是為了運用，要讓幼兒會讀并理解到寓言的含義。2、在故事情節(jié)中增添一些動物的有趣言論，可幫助幼兒處于模仿的天性會不自覺的理解記憶寓言，重點不要放在寓言字面意思的解釋上。2022年《守株待兔》教案11【活動目標】1、認識株、兔，理解守株待兔的含義，知道不勞而獲是不會成功的。2、通過猜字的形式，初步感受玩字的樂趣。3、續(xù)編成語故事，相信只要自己努力，就會有所收獲?！净顒訙蕚洹縿赢嬈刂甏??！净顒舆^程】一、認識成語守株待兔。教師出示畫面，引導幼兒猜測后面躲得是什么字？認識株、兔守株待兔是什么意思呢？我們一起來看動畫片就知道了！二、通過動畫片結合具體的問題引導幼兒理解守株待兔的含義。1、誰在什么地方見到了野兔？2、見到野兔以后他是怎么想的？怎么做的？3、他能等到野兔嗎？為什么？幼兒猜想。根據幼兒出現的情況分組討論：（A、能等到B、等不到）雙方說出自己的理由。教師及時總結，突出重點：A、他坐在樹樁旁等呀等，終于等到了野兔。B、他坐在樹樁旁等呀等，最后還是沒有等到野兔。他到底有沒有等到野兔呢？我們繼續(xù)往下看（繼續(xù)播放至結束）4、他等到了嗎？為什么等不到呢？5、他沒有等到野兔，反而怎么樣了？教師總結，重點突出：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也沒有等到。守株待兔這個成語告訴我們不經過努力和辛勤勞動，是不會獲得成功的。6、你認為他應該怎么做呢？如果是你，你會怎么做？延伸活動：幼兒可以表演守株待兔。原文宋人有耕田者。田中有株，兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復得兔。兔不可復得，而身為宋國笑。今欲以先王之政，治當世之民，皆守株之類也。一一出自《韓非子?五蠹》譯文宋國有個農民，他的田地中有一截樹樁。一天，一只跑得飛快的野兔撞在了樹樁上，扭斷了脖子死了。于是，農民便放下他的農具日日夜夜守在樹樁子旁邊，希望能再得到一只兔子。然而野兔是不可能再次得到了，而他自己也被宋國人恥笑。而今居然想用過去的治國方略來治理當今的百姓，這都是在犯守株待兔一樣的錯誤呀！2022年《守株待兔》教案12活動目標：1、認識"株、兔"，理解"守株待兔"的含義，知道"不勞而獲是不會成功的"。2、通過猜字的形式，初步感受玩字的樂趣。3、續(xù)編成語故事，相信只要自己努力，就會有所收獲?；顒訙蕚洌鹤挚?、動畫片"守株待兔"、勾線筆及白紙活動過程:一、通過猜字，認識成語"守株待兔"教師出示畫面，引導幼兒猜測后面躲得是什么字？認識"株、兔""守株待兔"是什么意思呢？我們一起來看動畫片就知道了！二、通過動畫片結合具體的問題引導幼兒理解"守株待兔"的含義。1、誰在什么地方見到了野兔？2、見到野兔以后他是怎么想的？怎么做的？3、他能等到野兔嗎？為什么？幼兒猜想。根據幼兒出現的情況分組討論：1、能等到2、等不到雙方說出自己的理由。教師及時總結，突出重點：他坐在樹樁旁等呀等終于等到了野兔、他坐在樹樁旁等呀等最后還是沒有等到野兔他到底有沒有等到野兔呢？我們繼續(xù)往下看（繼續(xù)播放至結束）4、他等到了嗎？為什么等不到呢？5、他沒有等到野兔，反而怎么樣了？教師總結，重點突出：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也沒有等到。"守株待兔"這個成語告訴我們不經過努力和辛勤勞動，是不會獲得成功的。6、你認為他應該怎么做呢？如果是你，你會怎么做？延伸活動：通過繪畫續(xù)編成語故事"守株待兔"游戲:幼兒可以表演"守株待兔"課后反思:2022年《守株待兔》教案13一、游戲綜述《守株待兔》是一則膾炙人口的寓言故事。兔子不小心撞到在樹墩上，這是生活中的偶然現象。宋國農夫卻把它誤認為是經常發(fā)生的必然現象，最后落得個田園荒蕪，一無所獲。這個故事說明，不靠自己勤勤懇懇的勞動，光想靠碰好運氣過日子，是不會有好結果的。我們不能做“守株待兔”式的蠢人。因此，人們常用“守株待兔”來比喻不想努力，而希望獲得成功的僥幸心理。這個兒童劇適合中、大班的幼兒表演。通過表演《守株待兔》故事，幼兒不僅可以學習古詩新唱，感受古詩的韻律美，而且有利于促進社會性發(fā)展，懂得不勞而獲是錯誤的，只有辛勤勞動才能有好的收獲，從而提高幼兒的綜合素質，對他們今后走向社會有著積極深遠的影響。二、游戲網絡三、游戲準備（一）經驗準備.學習成語故事《守株待兔》，熟悉故事情節(jié)。.學習古詩《鋤禾》，并按韻律歌唱。.在音樂活動中學習舞蹈《兔子舞》，為“禾苗”表演做準備。(二)游戲資源.創(chuàng)設場景，準備道具。(1)場景：農田，內有一排樹木，數排綠色的秧苗^用綠色亮紙制作)。(2)道具：兄弟二人的古代服飾兩套、兔子服飾一套、鋤頭兩把、籃子、兔子服裝若瀚干、禾苗姑娘衣服若干、仿真果籃和蔬菜籃若干。.選配音樂。(1)韻律唱《一年之計在于春》：用于開場和結束部分做背景音樂。(2)古詩新唱《鋤禾》：用于第一場農夫兄弟勞動時播放。(3)《彼德與狼》選段：用于第二場兔子被獵人追趕。(4)一段歡快的音樂：用于第三場《兔子舞》的音樂。(5)《小小兔子出來玩〉：用于第五場兔子出場。(三)家庭與社區(qū)家長可以帶幼兒去看木偶劇《守株待兔》，提高幼兒的模仿能力。四、游戲提示1、兄弟倆風趣幽默的對話是重點。農夫哥哥偷懶，不愛勞動，脾氣還有些倔強;弟弟勤勞誠實，不相信世界上有不勞而獲的事情。在表演前可以先讓幼兒熟悉他們的對話，請口語表達能力強的幼兒先扮演哥哥和弟弟，待熟悉故事以后再逐漸過渡到大部分幼兒都能練習對話。表演中經常出現幼兒只顧背臺詞，沒有任何表演的動作，于是教師給他們配備了鋤頭，這樣幼兒就可以邊做鋤地的動作，邊根據劇情需要講臺詞，使表演顯得不露痕跡。2、糊涂的兔子表演是兒童劇的點睛之筆，要引導幼兒表現出兔子急促亂竄，不小心撞到樹上，最后暈倒的過程。在排練的過程中，經常容易出現“兔子”等待音樂的現象，或是出場后不知所措，等到音樂“咚！”的一聲，就倒在地上了，顯得很單調。教師可以豐富“兔子”出場的內容，如啟發(fā)幼兒往舞臺的不同方位跑一圖，再回到“樹”附近，準備撞樹，這就使表演既自然又飽滿。3、根據幼兒的興趣，我們開展了以下活動：①語言活動"成語故事”，讓幼兒學念成語。②美術活動“守株待兔”（撕貼畫），引導幼兒用各色彩紙粘貼樹葉，再配合小兔子手偶表演故事。③體育活動“龜兔賽跑”，提高跑、爬的能力。④數學活動“小兔拔蘿卜”，讓幼兒體驗點數、排序的樂趣。⑤音樂活動“勞動最光榮”，引導幼兒學習歌曲《勞一，動最光榮》，并進行歌舞表演。五、游戲小故事“兔子”的煩惱今天童話劇表演，小輝選擇演大兔子，其他孩子的角色也都選好了。扮演哥哥的軒軒露出驚奇的表情，指著兔子跑來的方向：“哎呀，兔子啊，哎呀，兔子！”只見小輝不慌不忙地跑上場，左走幾步，右走幾步，就是不講臺詞。其他孩子看著很著急，大家都在幫他講：“快快跑，快快跑，大灰狼追來了……”而他就只顧著跑步，就等著音樂“咚！”礦的一聲倒地下了。小輝是一個高高胖胖的男孩子，他的動作協(xié)調性強，表演的兔子憨態(tài)可掬?？墒撬粣壑v話，只要他一上場，總是忘記講臺詞。于是，我根據他的特點進行了適當的調整，引導他說臺詞的時候停下來，邊做邊說，比如說“大灰狼追來了！”就往后看，指著后面說，這樣就緩解了他的緊張情緒，使表演得以順利進行。別樣的“老鷹捉小雞”兒童劇中，一群“兔子”是由我們班天真活潑的男孩子表演的，他們上場時總是顯得很混亂，記不住動作就出現推推搡搡的情況，還不時有人喊：“老師，明明擋住我了！”這可怎么辦？有什么辦法能讓這群頑皮的“兔子”好好表演呢?突然，我靈機一動，請他們玩“老鷹提小雞”的游戲吧!于是我將小兔子分成兩組，選兩位兔爸爸，各自帶著五個兔寶寶，請農夫哥哥當老鷹。并根據音樂的長短為他們設計了動作，如躲“老鷹”左邊一個八拍，右邊一個八拍，最后圍著“老鷹”轉圈后退場說臺詞：“就是撞不著，拜拜！”通過這樣的調整，“兔寶寶”們生怕被“老鷹”抓住，都緊緊地跟著“兔爸爸”，平時頑皮的男孩子也特別遵守游戲規(guī)則，從而很順利地完成了表演，效果相當好。在進行表演游戲時，幼兒不知從何下手，教師要適時地進行引導，做出符合隼齡特點的角色設計，使表演真正屬于幼兒自己。附劇本《守株待兔》人物：農夫兄弟，兔子、禾苗娃娃、春姑娘若干。第一場［場景：農田里，禾苗姑娘先跳著舞出場，然后農夫哥哥和弟弟上場。兄弟（手拿鋤頭做鋤地動作）春日暖人間，河水呀繞田邊，盼望今年收成好，兄弟二人種大田。哥哥（拍胸指自己）我是哥哥。弟弟（拍胸指自己）我是弟弟。哥哥我不愛勞動，就想著天上掉下來大餡餅。弟弟我誠實勤勞，不相信這世界上有不勞而獲的事情。來來來，咱們干起來啰！［古詩新唱《鋤禾＞音樂響起，兄弟二人拿起鋤頭繞場半圖后做鋤地動作。禾苗（邊唱邊舞蹈）鋤禾日當午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。哥哥（立起鋤頭休息，一只手做擦汗動作）哎喲喂—一我的命苦哦!我是天天鋤禾日當午，可憐我這汗滴又禾下了土，有誰知道這盤中餐呢，它是粒粒皆辛苦，皆辛苦。唉，我還是先歇會兒吧!哎呀，這兒有棵樹，哎呀太好了，有樹陰。（蹲在樹下休息）第二場［《彼德與狼》音樂聲中，一只兔子被獵人追趕。哥哥（驚奇的表情，指著兔子跑來的方向）哎呀，兔子啊，哎呀，兔子！兔子（慌慌張張地，急促地邊跑邊回頭看）快快跑，快快跑，獵人追來了，沒處躲來沒處藏，我還得快快跑，我還得快快跑!兔子（撞樹，頭暈，繞兩圈后倒地）我撞樹了，我有點頭暈，我不行了。哥哥（跑到兔子倒地的地方，摸著兔子說）哎喲喂，撞到了！哎呀，這可真是天上掉下個大胖兔子啊。哎呀，這兔子可真肥，來來來，弟弟，咱們把它搬回家去了，咱們別干活了，咱們有吃的了，走!哈哈哈。［弟弟帶著禾苗娃娃和兔子一起下場。哥哥（邊念詞邊回到舞臺中央）小兔子，真愚蠢，愣頭愣腦送上了門，何必鋤禾日當午，只需咱在樹下蹲，樹下蹲（蹲在樹下，手遮額頭等兔子）第三場［農夫哥哥抹抹嘴巴，繼續(xù)蹲在樹下等兔子，任憑弟弟怎么勸說也不干活了?！锻米游琛芬魳讽懫?。弟弟（手握鋤頭唱）一年之計在于眷，節(jié)氣過了不等人，守株待兔不可靠，收獲全憑勤耕耘。弟弟（走過去勸哥哥）哎呀，哥哥，哎呀，哥哥，你還是跟我一起干活去吧，不會再有自己送上門來的兔子了。哥哥（跺腳）有的，一定會有的，有了第一只，就會有第二只，有了那個第二只，就會有第三只，三四五六七八九，從此我天天都吃兔子肉。今天等不來，我明天接著等，春天等不來，我夏天接著等，夏天等不來，秋天一定來，一定來！第四場［農夫哥哥蹲在樹下等兔子，等得胡子都白了（背對觀眾貼胡子），一群春姑娘來和他嬉戲。音樂響起。禾苗（圍著哥哥跳舞撒花瓣）冬去春來燕兒歸，夏季知了歌聲脆，金秋稻谷翻滾浪，四季更迭又輪回……哥哥（背對觀眾貼好假胡子后轉身）哎呀，這秋天都已經來了，我這胡子都已經長出來了，那胖乎乎、肥嘟嘟的兔子還沒來。哎喲喂，想起春天我吃的那鍋兔子肉……現在還流口水哪！第五場［一群兔子在田間嬉戲，跑至農夫哥哥的地頭。背景音樂《小小兔子出來玩》中，哥哥站起。哥哥（左右移動，指著兔子驚喜地）哎呀，來啦來啦，終于來了，還不止一只哪！兔子（分兩組，從兩邊跳舞進場）我們是群小白兔，有個伙伴撞了樹，從此我們不糊涂，不糊涂，游戲玩耍不撞樹，不再撞大樹！哥哥哎呀，你們怎么還不撞樹啊，啊哈!［兩組兔子圍著哥哥做“老鷹捉小雞”游戲。兔子撞樹哆，撞樹哆，哎，就是撞不著，撞不著，撞不著，撞不著……哥哥哎呀，快撞哪，快撞、快撞哪……兔子（圍成圓圈，繞著哥哥跑一圖后退場）就是撞不著，Byebye,一哥哥（搖搖晃晃地，無奈地說）Byebye…Byebye，哎喲，這群兔子太笨了，連棵樹它們都不會撞。這……這有什么難的，不就這么一撞嗎?哎喲!我暈了，哎喲—一第六場［樹木依然茂密（把綠色的亮紙改為黃色的亮紙，營造豐收的氣氛），農夫們在田間收割莊稼，臉上洋溢著豐收的喜悅，背景音樂是《豐收之歌》。弟弟（拉哥哥，高興地）哥哥，你快看，今年我們豐收了。哥哥，別再等什么兔子了，還是和我一起種莊稼吧，好不好?世界上根本就沒有不勞而獲的事情。哥哥（甩開弟弟的手，做咽口水的動作，生氣地米飯、白菜、南瓜、肉是挺好吃的，可你們不得干活嘛，你們不得辛辛苦苦干一年嘛，我在這等兔子就不一樣，我不用干活啊，哈哈哈！弟弟（雙手攤開，嘆氣）唉!哥哥！哥哥（摸摸肚子）還真有點餓。弟弟（手指著哥哥說）你看！哥哥（提提褲子，拉拉腰帶）餓沒有關系，我勒勒褲腰帶，我還是接著等！弟弟（雙手攤開，嘆氣）哥哥，唉！［音樂響起，禾苗和兔子們手舉道具、仿真水果跑上場邊跳邊唱。眾人（群唱）一年之計在于春，節(jié)氣過了不等人，守株待兔不可靠，收獲全憑勤耕耘。守株待兔不可靠，收獲全憑勤耕耘！2022年《守株待兔》教案14一、教學目標：.認識本課生字新詞，理解“發(fā)覺、樂滋滋、掩耳盜鈴”等詞語。.有感情地朗讀課文，理解課文主要內容和寓意，受到尊重事實，老老實實做人做事的思想教育。.激發(fā)學生學習寓言的興趣，培養(yǎng)獨立學習寓言的能力。二、教學重難點：引導學生了解兩則寓言的寓意，理解兩個成語的意思。三、教學準備：掛圖、生字卡四、教學時間：兩課時五、教學過程：第一課時（一）揭示課題、解題.以前我們學過哪些寓言？.“寓言二則”的“則”是什么意思?寓言有什么特點？（用一個短小的故事說明一個道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。）.這節(jié)課我們來學習“掩耳盜鈴”這則寓言。教師板書：掩耳盜鈴。.通過預習，誰知道“掩耳盜鈴”中的“掩”、“盜”是什么意思？“掩耳盜鈴”是什么意思？（捂住自己的耳朵偷鈴鐺。）（二）明確學習目標投影出示學習目標：.通過自學，掌握“掩耳盜鈴”這則寓言中的生字、新詞。.結合插圖、動畫片理解故事內容，懂得這則寓言的寓意。.能用自己的話說出成語“掩耳盜鈴”的意思。.有感情地朗讀背誦這則寓言。(讓學生知道本節(jié)課的學習目標，對所學內容做到心中有數。)(三)課堂自學，整體感知課文.投影出示自學要求：(l)借助拼音把課文讀通順。(2)把本課的生字、新詞在課文中勾出來讀幾遍。(3)再讀課文，勾出不明白的詞語、句子。(4)熟練地讀課文。.學生自學。.檢查自學情況。(1)讀帶生字的詞語卡片，糾正讀音。(2)指名試讀課文。.思考：課文主要講了一件什么事？(四)理解課文內容.自由讀課文。.分小組討論：故事的起因是什么？經過怎樣?結果又怎樣?指名說一說討論結果。.重點理解第二自然段。“明明知道”是什么意思?偷鈴人明明知道什么？學生回答后，教師板書：明明知道只要……就……(2)在書上勾出含有“只要……就”的句子齊讀。(3)指名用“只要……就”口頭造句。(4)那個人明明知道用手碰鈴鐺的后果，他不但沒有就此打消偷鈴的念頭，而是想出了一個辦法。①投影出示課后思考練習