2021年《白公鵝》教案

2021年《白公鵝》教案2021年《白公鵝》教案1教材簡析《白公鵝》作者在這篇課文中描寫了一只白公鵝的所作所為，表現(xiàn)了鵝的海軍上將派頭。課文是從白公鵝走路的姿態(tài)和平時的活動兩方面寫的。寫鵝走路的姿態(tài)，突出了“慢條斯里”的特點：不僅每一步都掂量著走，即使是遇到狗，也不舉步奔跑；寫鵝的活動，突出了“無憂無慮，自由自在”的特點：不僅聲勢大——翅膀有力，嗓門大，而且與人強占水面，公然吞食魚餌，真實率性而為，毫無顧忌。擬人和夸張的寫法，風趣而幽默的語言，是—寫作上的特點。體會出作者對白公鵝的喜愛之情。教學目標1、認識7個生字。2、有感情地朗讀課文，了解白公鵝的特點。3、比較《白鵝》和《白公鵝》在表達上的異同之處，體會作者的語言特點。教學重難點通過閱讀體會白公鵝的性格特點。學生討論，比較兩篇課文寫法的異同，感受作者語言的特點，豐富學生的語言積累。教學過程一、復習導入1、師：上節(jié)課我們認識了著名作家豐子愷筆下的白鵝，誰來說說它給你留下了什么樣的印象？2、這節(jié)課我們再來認識一只白鵝，它是俄國作家葉諾索夫寫的白公鵝，在學課文之前，讓我們大膽推測一下，這只白鵝會有哪些特點呢？3、板書課題：白公鵝齊讀課題。二、初讀感知1、默讀課文：給自然段標號，在文中勾畫出生字和好詞好句，多讀幾遍注意讀準字音。2、檢查朗讀情況：指名逐段讀文。3、閱讀提示：這只白鵝給你的印象是什么？你從哪些地方讀出來？4、小組學習匯報。師板書：姿態(tài)叫聲步態(tài)吃相玩相師：好一只用有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣呢？（生慨括）三、對比閱讀，領悟方法1、列表，引導對比閱讀。⑴再讀課文劃出重點句，進行對比閱讀和交流：白鵝白公鵝姿態(tài)叫聲步態(tài)吃相玩相⑵從表中你發(fā)現(xiàn)什么？（相同點、不同點）抓片段進行對比閱讀。⑶小組討論：同是白鵝，但不同的作家筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫法有哪些相同，哪些不同？⑷生匯報，師歸納總結：相同點：抓住特點，圍繞特點來寫。不同點：前者抓住一個特點——高傲，圍繞總寫句（好一個高傲的動物）從三個方面突出其高傲。后者寫大白鵝應當榮膺海軍上將銜，然后再寫為什么應榮膺，再解釋說明中寫出白鵝特點。我們寫作文時，也應抓住事物特點，突出其特點。2、指導感情朗讀課文：理解詞語：耀武揚威。文中破折號有什么作用：表示注釋說明、表示聲音延長、表示話題轉移。四、品讀詞語，體會感情1、找出自己最喜歡的詞、句讀一讀。2、兩位作者對白鵝有什么樣的感情？板書設計14、白公鵝走路：慢條斯理、挺著長脖海軍上將的派頭生活：水面泛起漣漪蘆葦沙沙作響肩膀：無憂無慮、自由自在個性：強占地盤、自認是河的主宰2021年《白公鵝》教案2【教學目標】1、同學能以一定的速度進行默讀，能夠體會兩只白鵝的不同之處。2、初步體會作者表達方式的不同。3、體會作者對白鵝的具體描寫，喚起同學對動物的喜愛之情?！窘虒W重難點】通過作者的具體描寫初步體會作者表達方式的不同?！窘虒W課時】1課時?！窘虒W過程】一、復習引入1、我們認識了著名作家豐子愷筆下的白鵝，誰來說說它給你留下了什么樣的印象?2、這節(jié)課我們再來認識一只白鵝，它就是俄國作家葉?諾索夫寫的白公鵝。板書課題：白公鵝二、新課學習1、同學默讀課文，要求：給自然段標號；在文中勾畫出二類生字，多讀幾遍；哪些詞、句、段給你印象最深？可以勾一勾，寫一寫。2、同學交流。3、誰來說說這只白鵝給你的印象是什么？你是從哪些地方讀出來的？4、這究竟是只什么樣的白鵝？請大家再次默讀課文，概括一下。（耀武揚威）的大公鵝（威風凜凜）的大公鵝（派頭十足）的大公鵝5、好一只擁有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎么樣的呢？誰來概括一下？（高傲的）6、學到這里，同學們討論一下：同是白鵝，但不同作者的筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫法有哪些相同？哪些不同？相同點：抓特點，圍繞特點來寫。不同點：前者抓住一個特點——高傲，圍繞總寫句（好一個高傲的動物）從三個方面（叫聲、步態(tài)、吃相）突出其高傲；后者先寫大白鵝應當榮膺海軍上將銜，然后再寫為什么應當榮膺？在解釋說明中寫出了白鵝的特點。我們寫作文時，就應該抓住事物的特點，突出其特點?！景鍟O計】14、白公鵝步態(tài)：慢條斯理海軍上將派頭活動：無憂無慮自由自在2021年《白公鵝》教案3學習目標①正確、流利、有感情的朗讀課文。②了解作者筆下動物的特點，體會作者的思想感情。③能與前篇課文的描寫方法作些比較，學習作者的觀察與表達方法。④讀記好詞好句，積累語言。課前準備①預習課文，自學生字詞。②課文插圖（或制作課件）。創(chuàng)設情境，導入新課①出示課文插圖（或多媒體可見）②觀察、說話：這是一只什么樣的白鵝？③導入新課：葉?諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的？兩位作家的描寫有哪些相同和不同的地方？檢查預習，初讀課文①同桌或4人小組互教互查生字詞的讀音，要求借助拼音讀準確。②指名分段試讀課文，注意正音，要求讀準，讀通順。對比閱讀，領悟方法①設計表格（或課件），引導對比閱讀。A、先出示（點擊）舊課內容，再讀新課，劃出重點詞句，進行對比閱讀和交流。白鵝白公鵝①姿態(tài)②叫聲③步態(tài)④吃相⑤玩相B、從表中你發(fā)現(xiàn)什么？（相同點、不同點）②抓片段，進行對比閱讀。同樣是寫步態(tài)，兩段的相同點是什么？不同點是什么？（同：傲慢、派頭；異：一個從容不迫、大模大樣；另一個慢條斯理，仔細掂量。一個通過對比，一個具體寫如何落步、過泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。）③抓重點段，進行對比閱讀。A、豐子愷怎樣寫鵝的吃相？（食料簡單、吃法有板有眼，需要等候）B、葉?諾索夫怎樣寫鵝的玩相？（戲水、搶占地盤、主宰一切）C、討論：兩位作者為什么要把這兩部分寫的這么詳細？你從中體會到什么？品讀詞句，體會感情①找出自己最喜歡的詞、句。讀一讀。②兩位作者對白鵝有什么樣的感情？作業(yè)抄寫課文中生動有趣的句子。課后小節(jié)：我采用了對比的方法，一下子讓孩子們對白公鵝產生了興趣，通過比較使孩子們體會到不同的人寫同一類型事物，語言各具特色，通過比較也培養(yǎng)了學生的閱讀能力，對—的寫法也有所感悟。2021年《白公鵝》教案4【教材內容】《白公鵝》是人教版新教材四年級語文第七冊第四單元第十四課?！窘滩姆治觥俊栋坠Z》作者在這篇課文中描寫了一只白公鵝的所作所為，表現(xiàn)了鵝的海軍上將派頭。課文是從白公鵝走路的姿態(tài)和平時的活動兩方面寫的。寫鵝走路的姿態(tài)，突出了慢條斯里的特點：不僅每一步都掂量著走，即使是遇到狗，也不舉步奔跑；寫鵝的活動，突出了無憂無慮，自由自在的特點：不僅聲勢大——翅膀有力，嗓門大，而且與人強占水面，公然吞食魚餌，真實率性而為，毫無顧忌。擬人和夸張的寫法，風趣而幽默的語言，是_寫作上的特點。體會出作者對白公鵝的喜愛之情?！緦W情分析】《白公鵝》是一篇通過與《白鵝》進行同題對比的閱讀。學生通過自主學習，合作探究的學習方式，使學生體會到，不同的人寫同一類型的事物，觀察角度不同，心里體驗不同，運用的表達方式就不同，語言也就各具特色。通過比較，對—的寫法有所感悟?！窘虒W目標】1、認識7個生字。2、有感情地朗讀課文，了解白公鵝的特點。3、比較《白鵝》和《白公鵝》在表達上的異同之處，體會作者的語言特點?！窘虒W理念】1、強調自主學習，學生是學習的主體，在教學中采用自主、合作、探究的學習方法，提高學生自主學習語文的能力。2、根據(jù)語文課程的基本特點，教學組織要引導學生在學習課文的過程中獲取基本的語文素養(yǎng)并受到情感的熏陶，使語文素養(yǎng)與認文素養(yǎng)的教育融為一體。讓學生朗讀、討論，從白公鵝的走路、生活兩方面的描寫中，學習作者抓住特點的描寫方法?！窘虒W重點】通過閱讀體會白公鵝的性格特點?！窘虒W難點】學生討論，比較兩篇課文寫法的異同，感受作者語言的特點，豐富學生的語言積累?！菊n時安排】1課時?！窘虒W過程】一、復習導入1、師：上節(jié)課我們認識了著名作家豐子愷筆下的白鵝，誰來說說它給你留下了什么樣的印象？2、這節(jié)課我們再來認識一只白鵝，它是俄國作家葉諾索夫寫的白公鵝，在學課文之前，讓我們大膽推測一下，這只白鵝會有哪些特點呢？3、板書課題：白公鵝齊讀課題。二、初讀感知1、默讀課文：給自然段標號，在文中勾畫出生字和好詞好句，多讀幾遍注意讀準字音。2、檢查朗讀情況：指名逐段讀文。3、閱讀提示：這只白鵝給你的印象是什么？你從哪些地方讀出來？4、小組學習匯報。師板書：姿態(tài)叫聲步態(tài)吃相玩相師：好一只用有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣呢？（生慨括）三、對比閱讀，領悟方法1、列表，引導對比閱讀。⑴再讀課文劃出重點句，進行對比閱讀和交流：白鵝白公鵝姿態(tài)叫聲步態(tài)吃相玩相⑵從表中你發(fā)現(xiàn)什么？（相同點、不同點）抓片段進行對比閱讀。⑶小組討論：同是白鵝，但不同的作家筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫法有哪些相同，哪些不同？⑷生匯報，師歸納總結：相同點：抓住特點，圍繞特點來寫。不同點：前者抓住一個特點——高傲，圍繞總寫句（好一個高傲的動物）從三個方面突出其高傲。后者寫大白鵝應當榮膺海軍上將銜，然后再寫為什么應榮膺，再解釋說明中寫出白鵝特點。我們寫作文時，也應抓住事物特點，突出其特點。2、指導感情朗讀課文：理解詞語：耀武揚威。文中破折號有什么作用：表示注釋說明、表示聲音延長、表示話題轉移。四、品讀詞語，體會感情1、找出自己最喜歡的詞、句讀一讀。2、兩位作者對白鵝有什么樣的感情？【板書設計】14、白公鵝走路：慢條斯理、挺著長脖海軍上將的派頭生活：水面泛起漣漪蘆葦沙沙作響肩膀：無憂無慮、自由自在個性：強占地盤、自認是河的主宰【課時作業(yè)】一、將下列詞語補充完整慢條（）（）不慌（）（）（）（）注目（）武（）威二、多音字組詞將：jiang（）量：liang（）率：shuai（）當：dang（）jiang()liang()lU()dang()三、抄寫課文中生動有趣句子2021年《白公鵝》教案5教學目標：1、學生能以一定的速度進行默讀，能夠體會兩只白鵝的不同之處。2、初步體會作者表達方式的不同。3、體會作者對白鵝的具體描寫，喚起學生對動物的喜愛之情。教學重難點：通過作者的具體描寫初步體會作者表達方式的不同。教學過程：一、對比引入.我們認識了著名作家豐子愷筆下的白鵝，那只鵝架子十足，是那樣的可愛又可笑，今天這只公鵝會有哪些特點呢？學課文之前，我們大膽推測一下。板書課題：白公鵝.這節(jié)課我們再來認識一只白鵝，它就是俄國作家葉.諾索夫寫的白公鵝。我們讀一讀這篇課文，看看兩只鵝到底有什么異同，兩位作者的寫法又是否一樣呢？二、檢查預習，初讀課文.學生自由讀課文，劃出自己喜歡的句子，反復朗讀。同桌或小組互相檢查，糾正生字詞的讀音。.指名學生分段試讀課文，注意正音。三、對比閱讀，討論異同1、師：我們先來看看兩只鵝有什么異同吧。大家先回顧舊課內容，再度新課，劃出重點詞句，進行對比閱讀和交流。白鵝白公鵝①姿態(tài)②叫聲③步態(tài)④吃相⑤玩相2、合作，將上表填完整。教師抽幾組匯報。3、討論：兩只鵝的“步態(tài)”有什么異同？相同點：兩只鵝都很傲慢、有派頭。不同點：一個從容不迫、大模大樣；另一個慢條斯理，仔細掂量。4、師：大家回憶一下，兩只鵝，其中一只是怎樣吃東西的，另一只是怎樣寫“玩相”的，學生在課文中劃出重點詞語來說明鵝的“玩相”。5、討論：兩位作者為什么要把這兩部分寫得這么詳細，你從中體會到了什么？四、比較寫作方法，品味語言1、師：前面我們已經分析了兩只鵝的異同，接下來再來比較一下作者的異同。比較他們的寫作方法。先來找找相同點。小組合作，匯報，教師總結：在結構上：都是先介紹鵝的特點，再進行具體描寫。在描寫方法上，都用了擬人的手法，賦予鵝以人的情感，使人讀起來比較親切。兩位作者都善于用反語來表達對鵝的喜愛之情。語言風趣幽默。2、不同點，師生討論總結：第一語言風格不一樣；第二敘述的語氣不同。3、師：觀察文中插圖，想象一下：此時公鵝可能正在干什么？然后試著用作者的口吻把畫面說一說。2021年《白公鵝》教案6教學目標1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、了解作者筆下動物的特點，體會作者的思想感情。3、能與前篇課文的描寫方法做些比較，學習作者的觀察與表達方式。4、讀記好詞好句，積累語言。教學重難點：理解課文內容，學習作者的觀察與表達方式。教學準備：相關圖片與文字幻燈。教學過程：一、談話導入同學們，上一課，我們認識了豐子凱老先生筆下的白鵝（板書：白鵝），今天，和我們見面的是葉諾索夫筆下的白公鵝（加板書：公），你猜猜，這兩只鵝會有什么不同。（生交流）師接：的確白公鵝還真不愧對它多出的這個公字，葉諾索夫還把它比作海軍上將呢，我們一起去看看。二、學習課文1、請同學們自由地把課文讀一遍，要求：讀準字音，讀通句子，把給你留下深刻印象的詞語或句子勾畫下來，也可以在旁邊簡單的寫一下自己的感悟。2、學生交流。3、誰來說說這只白鵝給你的印象是什么？你是從哪些地方讀出來的？4、這究竟是只什么樣的白鵝?請大家再次默讀課文，概括一下。（耀武揚威）的大公鵝（威風凜凜）的大公鵝2021年《白公鵝》教案7素質教育目標:1、知識教學點：考查本課生字及新詞的掌握情況，積累自己喜歡的好詞好句。2、能力訓練點：比較《白鵝》和《白公鵝》在表達上的異同之處，體會作者的語言特點。通過比較，對—的寫法有所感悟。3、德育滲透點：自主感悟，體會出作者對動物的喜愛之情。4、美育滲透點：讓學生在生活中，從身邊的事物中發(fā)現(xiàn)美、表達美。教學方法：1、教師教法：啟發(fā)談話、引導、點撥。2、學生學法：讀中感悟.小組討論.合作交流。教學重點：引導學生體會白公鵝的特點，領悟作者的表達方法。教學難點：通過與《白鵝》的對比閱讀，體會作者表達方式的不同。了解“反語”的寫作特點。師生互動活動設計：1、教師活動設計：激趣導入，組織學生閱讀感悟與討論、交流，提供媒體展示;相機點撥。2、學生活動設計：閱讀感悟、小組討論、匯報、學會小組合作學習的方法。教學過程：一、復習導入1、師：上節(jié)課我們認識了著名作家豐子愷筆下的白鵝，誰來說說它給你留下了什么樣的印象?板書：白鵝2、這節(jié)課我們再來認識一只白鵝，它是俄國作家葉諾索夫寫的白公鵝，在學課文之前，讓我們大膽推測一下，這只白鵝會有哪些特點呢？3、板書課題：在白鵝的中間加一個字鵝。白公鵝齊讀課題讓學生說說今天的課與上一節(jié)課的內容有什么不同？二、初讀感知1、默讀課文：給自然段標號，在文中勾畫出生字和好詞好句，多讀幾遍注意讀準字音。2、檢查朗讀情況：指名逐段讀文。3、閱讀提示：這只白鵝給你的印象是什么？你從哪些地方讀出來？4、小組學習匯報。師板書：姿態(tài)叫聲步態(tài)吃相玩相師：好一只用有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣呢？三、對比閱讀，領悟方法1、列表，引導對比閱讀⑴再讀課文劃出重點句，進行對比閱讀和交流：白鵝白公鵝姿態(tài)叫聲步態(tài)吃相玩相⑵從表中你發(fā)現(xiàn)什么？（相同點、不同點）抓片段進行對比閱讀。⑶小組討論：同是白鵝，但不同的作家筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫法有哪些相同，哪些不同？⑷生匯報，師歸納總結：相同點：抓住特點，圍繞特點來寫。不同點：前者抓住一個特點——高傲，圍繞總寫句（好一個高傲的動物）從三個方面突出其高傲。后者寫大白鵝應當榮膺海軍上將銜，然后再寫為什么應榮膺，再解釋說明中寫出白鵝特點。我們寫作文時，也應抓住事物特點，突出其特點。2、指導感情朗讀課文：文中破折號有什么作用：表示注釋說明、表示聲音延長、表示話題轉移。四、品讀詞語，體會感情。2021年《白公鵝》教案8【教材內容】《白公鵝》是人教版新教材四年級語文第七冊第四單元第十四課?！窘滩姆治觥俊栋坠Z》作者在這篇課文中描寫了一只白公鵝的所作所為，表現(xiàn)了鵝的海軍上將派頭。課文是從白公鵝走路的姿態(tài)和平時的活動兩方面寫的。寫鵝走路的姿態(tài)，突出了“慢條斯里”的特點：不僅每一步都掂量著走，即使是遇到狗，也不舉步奔跑;寫鵝的活動，突出了“無憂無慮，自由自在”的特點：不僅聲勢大——翅膀有力，嗓門大，而且與人強占水面，公然吞食魚餌，真實率性而為，毫無顧忌。擬人和夸張的寫法，風趣而幽默的語言，是—寫作上的特點。體會出作者對白公鵝的喜愛之情。【學情分析】《白公鵝》是一篇通過與《白鵝》進行同題對比的閱讀。學生通過自主學習，合作探究的學習方式，使學生體會到，不同的人寫同一類型的事物，觀察角度不同，心里體驗不同，運用的表達方式就不同，語言也就各具特色。通過比較，對—的寫法有所感悟?！窘虒W目標】1、認識7個生字。2、有感情地朗讀課文，了解白公鵝的特點。3、比較《白鵝》和《白公鵝》在表達上的異同之處，體會作者的語言特點?！窘虒W理念】1、強調自主學習，學生是學習的主體，在教學中采用自主、合作、探究的學習方法，提高學生自主學習語文的能力。2、根據(jù)語文課程的基本特點，教學組織要引導學生在學習課文的過程中獲取基本的語文素養(yǎng)并受到情感的熏陶，使語文素養(yǎng)與認文素養(yǎng)的教育融為一體。讓學生朗讀、討論，從白公鵝的走路、生活兩方面的描寫中，學習作者抓住特點的描寫方法?！窘虒W重點】通過閱讀體會白公鵝的性格特點?！窘虒W難點】學生討論，比較兩篇課文寫法的異同，感受作者語言的特點，豐富學生的語言積累?！菊n時安排】1課時?！窘虒W過程】一、復習導入1、師：上節(jié)課我們認識了著名作家豐子愷筆下的白鵝，誰來說說它給你留下了什么樣的印象？2、這節(jié)課我們再來認識一只白鵝，它是俄國作家葉諾索夫寫的白公鵝，在學課文之前，讓我們大膽推測一下，這只白鵝會有哪些特點呢？3、板書課題：白公鵝齊讀課題。二、初讀感知1、默讀課文：給自然段標號，在文中勾畫出生字和好詞好句，多讀幾遍注意讀準字音。2、檢查朗讀情況：指名逐段讀文。3、閱讀提示：這只白鵝給你的印象是什么？你從哪些地方讀出來？4、小組學習匯報。師板書：姿態(tài)叫聲步態(tài)吃相玩相師：好一只用有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣呢？（生慨括）三、對比閱讀，領悟方法1、列表，引導對比閱讀。⑴再讀課文劃出重點句，進行對比閱讀和交流：白鵝白公鵝姿態(tài)叫聲步態(tài)吃相玩相⑵從表中你發(fā)現(xiàn)什么？（相同點、不同點）抓片段進行對比閱讀。⑶小組討論：同是白鵝，但不同的作家筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫法有哪些相同，哪些不同？⑷生匯報，師歸納總結：相同點：抓住特點，圍繞特點來寫。不同點：前者抓住一個特點——高傲，圍繞總寫句（好一個高傲的動物）從三個方面突出其高傲。后者寫大白鵝應當榮膺海軍上將銜，然后再寫為什么應榮膺，再解釋說明中寫出白鵝特點。我們寫作文時，也應抓住事物特點，突出其特點。2、指導感情朗讀課文：理解詞語：耀武揚威。文中破折號有什么作用：表示注釋說明、表示聲音延長、表示話題轉移。四、品讀詞語，體會感情1、找出自己最喜歡的詞、句讀一讀。2、兩位作者對白鵝有什么樣的感情？【板書設計】14、白公鵝走路：慢條斯理、挺著長脖海軍上將的派頭生活：水面泛起漣漪蘆葦沙沙作響肩膀：無憂無慮、自由自在個性：強占地盤、自認是河的主宰【課時作業(yè)】一、將下列詞語補充完整慢條()()不慌()()()()注目()武()威二、多音字組詞將：jidng()量：lidng()率：shuai()當：dang()jiang()liang()l^()dang()三、抄寫課文中生動有趣句子2021年《白公鵝》教案9【教學目標】1、學生能以一定的速度進行默讀，能夠體會兩只白鵝的不同之處。2、初步體會作者表達方式的不同。3、體會作者對白鵝的具體描寫，喚起學生對動物的喜愛之情?！窘虒W重難點】通過作者的具體描寫初步體會作者表達方式的不同?！窘虒W課時】1課時?！窘虒W過程】一、復習引入1、我們認識了著名作家豐子愷筆下的白鵝，誰來說說它給你留下了什么樣的印象？2、這節(jié)課我們再來認識一只白鵝，它就是俄國作家葉?諾索夫寫的白公鵝。板書課題：白公鵝二、新課學習1、學生默讀課文，要求：給自然段標號;在文中勾畫出二類生字，多讀幾遍;哪些詞、句、段給你印象最深?可以勾一勾，寫一寫。2、學生交流。3、誰來說說這只白鵝給你的印象是什么？你是從哪些地方讀出來的？4、這究竟是只什么樣的白鵝?請大家再次默讀課文，概括一下。（耀武揚威）的大公鵝（威風凜凜）的大公鵝（派頭十足）的大公鵝5、好一只擁有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎么樣的呢?誰來概括一下？（高傲的）6、學到這里，同學們討論一下：同是白鵝，但不同作者的筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫法有哪些相同？哪些不同？相同點：抓特點，圍繞特點來寫。不同點：前者抓住一個特點——高傲，圍繞總寫句（好一個高傲的動物）從三個方面（叫聲、步態(tài)、吃相）突出其高傲;后者先寫大白鵝應當榮膺海軍上將銜，然后再寫為什么應當榮膺?在解釋說明中寫出了白鵝的特點。我們寫作文時，就應該抓住事物的特點，突出其特點?！景鍟O計】14、白公鵝步態(tài)：慢條斯理海軍上將派頭活動：無憂無慮自由自在2021年《白公鵝》教案10【學習目標】1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、了解作者筆下動物的特點，體會作者的思想感情。3、能與前篇課文的描寫方法作些比較，學習作者的觀察與表達方法。4、讀記好詞好句，積累語言。【課前準備】1、預習課文，自學生字詞。2、課文插圖（或制作課件）?！菊n時安排】2課時?！窘虒W過程】第一課時一、復習導入同學們：我們剛剛認識了豐子愷筆下哪只“架子十足”的白鵝，它是那樣可笑而可愛。今天，我們又要去認識俄國作家葉?諾索夫描寫的鵝。板書：白公鵝在學課文之前，讓我們大膽推測一下，這只鵝會有哪些特點？誰來說說它給你留下了什么印象？二、創(chuàng)設情境，導入新課1、出示課文多媒體。2、觀察、說話：這是一只什么樣的白鵝？3、導入新課：葉?諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的？兩位作家的描寫有哪些相同和不同的地方？三、檢查預習，初讀課文1、學生默讀課文，要求：給自然段標號；在文中勾畫出我會寫的生字，多讀幾遍；哪些詞、句、段給你印象最深？可以勾一勾，寫一寫。2、同桌或4人小組互教互查生字詞的讀音，要求：借助拼音準確。3、指名分段試讀課文，注意正音，要求：讀準，讀通順。四、學生交流1、誰來說說這只白公鵝給你的印象是什么？你是從哪些地方讀出來的？2、這究竟是只什么樣的白公鵝？請大家再次默讀課文，概括一下：（耀武揚威）的大公鵝（威風凜凜）的大公鵝（派頭十足）的大公鵝3、好一只擁有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣的呢？誰來概括一下？（高傲的）白鵝4、學到這里，同學們討論一下：同是白鵝，但不同作者的筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫法有哪些相同？哪些不同？5、抓片段，進行對比閱讀。同樣是寫“步態(tài)”，兩段的相同點是什么？不同點是什么？（同：傲慢、派頭；異：一個從容不迫、大模大樣；另一個慢條斯理，仔細掂量。一個通過對比，一個具體寫如何“落步”、過泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。）6、抓重點段，進行對比閱讀：⑴豐子愷怎樣寫鵝的吃相？（食料簡單、吃法有板有眼、需要等候）⑵葉?諾索夫怎樣寫鵝的“玩相”？（戲水、搶占地盤、主宰一切）⑶討論:兩位作者為什么要把這兩部分寫的這么詳細？你從中體會到什么？五、品讀詞句，體會感情〖板書設計走路的姿勢白公鵝——海軍上將的派頭可愛水中的活動第二課時一、自由讀文，感受白公鵝的派頭1、作者怎樣寫白公鵝的走路：⑴作者怎樣寫白公鵝的走路：①每一步動作。②過路的結果：特點：高傲。③被狗追趕時的緩慢行走。⑵請幾個同學朗讀課文。2、朗讀感受鵝在河里的活動：⑴作者是怎樣寫白公鵝在水里的活動：①翅膀的扇動有力。②強占地盤。特點：無憂無慮、自由自在。③公然吞食魚肉餌。3、請喜歡的同學起來讀一讀：⑴感受作者語言的能力。⑵寫法：擬人、夸張。⑶具體的句子（見書）。⑷語言：幽默風趣。二、知識點——重點符號出示句子：“它要是知道了連它自己也屬于村里的少年斯焦普卡——他愿意的話，就可以把他抓起來，交給母親，用它和鮮白菜一起熬湯喝一一那可就要大吃一驚了?！?、破折號的知識：有三種作用：一是表示注釋說明；二是表示聲音延長；三是表示話題轉移。2、文中的兩處破折號起到了話題轉移的作用：⑴找出自己最喜歡的詞、句。讀一讀。⑵兩位作者對白鵝有什么樣的感情？三、作業(yè)抄寫課文中生動有趣的句子?！菊n后小節(jié)】我采用了對比的方法，一下子讓孩子們對白公鵝產生了興趣，通過比較使孩子們體會到不同的人寫同一類型事物，語言各具特色，通過比較也培養(yǎng)了學生的閱讀能力，對—的寫法也有所感悟。2021年《白公鵝》教案11教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解作者筆下白公鵝的特點，體會作者的思想感情。3、了解《白鵝》和《白公鵝》在寫作上的的異同之處，學習作者的觀察和表達特點。4、學習收集好詞好句，積累語言。課前準備：1、學生預習課文，自學生字詞。2、老師準備多媒體課件和學生要完成的表格教學課時：1課時。教學過程：一、激趣導入：1、播放多媒體課件。2、生，觀察講述，你們見到了一只什么樣的鵝？（學生自由講述，動作描述）3、師，這只白公鵝與《白鵝》里面的鵝有什么異同。（學生可用語言或動作描述）二、初讀課文：1、學生找自己的同桌讀課文，要求讀準字音。2、全班交流，注意正音。（指名讀、小組分段讀）3、再讀課文，要求讀準字音，讀通順。三、細讀課文：1、利用課件進行對比閱讀。2、找自己的好伙伴邊閱讀邊完成表格。3、全班交流。（分別講述共同點、不同點。）4、對比閱讀，體會兩位作者的寫作特點。1）豐子愷怎樣觀察、寫鵝的吃態(tài)？2）葉諾索夫怎樣觀察、寫鵝的玩態(tài)？四、品讀課文。1、通讀課文，讀出感情。2、自瀆、小組讀，找出自己喜歡的字、詞、句，和不明白的地方再讀一讀。3、自由交流：1）自己為什么喜歡這些字、詞、句。2）質疑。3）體會兩位作者對白鵝喜愛之情。五、師生小結。六、摘錄課文中自己喜歡的字、詞、句，積累詞語。2021年《白公鵝》教案12一、教學目標.學生能以一定的速度進行朗讀，能夠體會豐子凱與葉諾索夫筆下白鵝的不同之處。.初步體會作者表達方式的不同。.體會作者對白鵝的具體描寫，喚起學生對動物的喜