四川攀枝花十二中2022學(xué)年高二上學(xué)期期中調(diào)研檢測(cè)語文模擬試題

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攀枝花市第十二中學(xué)校2022-2022學(xué)年度上期中檢測(cè)本卷滿分150分，時(shí)間150分鐘第Ⅰ卷閱讀題（70分）一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（9分，每題3分）閱讀下面的文宇，完成下列小題．人們常說“小說是講故事的藝術(shù)”，但故事不等于小說，故事講述人與小說家也不能混為一談。就傳統(tǒng)而言，講故事的講述親身經(jīng)歷或道題聽途說的故事，口耳相傳，吧它們轉(zhuǎn)化為聽眾的經(jīng)驗(yàn)；小說家則通常記錄見聞傳說，虛構(gòu)故事，經(jīng)過藝術(shù)處理，把它們變成小說交給讀者。除流傳形式上的簡單差異外，早起小說和故事的本質(zhì)區(qū)別并不明顯，經(jīng)歷和見聞是它們的共同要素，在傳統(tǒng)較為落后的過去，作為遠(yuǎn)行者的商人和稅收最適合充當(dāng)故事講述人的角色，故事的豐富程度與遠(yuǎn)行者的游歷成比。受此影響，國外古典小說也常以人物的經(jīng)歷為主線組織故事，《荷馬史詩》《一千零一夜》都是描述某種特殊的經(jīng)歷和遭遇，《唐吉可德》中的故事是唐吉可德的行俠其余和所見所聞，17世紀(jì)歐洲的流浪漢小說也體現(xiàn)游歷見聞的連綴。在中國民間傳說和歷史故事為志怪錄類的小說提供了用之不竭的素材，話本等古典小說形式也顯示出小說和傳統(tǒng)故事的親密關(guān)系。虛構(gòu)的加強(qiáng)使小說和傳統(tǒng)質(zhì)檢的區(qū)別清晰起來。小說中的故事可以來自想象。不一定是作者的親歷親聞。小說家常閉門構(gòu)思，作品大多誕生于他們的離群索居的時(shí)候，小說家可以閑坐在布宜諾斯艾利斯的圖書館中，或者在巴黎一間終年不見陽光的閣樓里，杜撰他們想象中的歷險(xiǎn)故事，但是，一名水手也許禮金千辛萬苦才能把在東印度群島聽到的故事帶回倫敦；一個(gè)匠人瓢潑一生，積攢下無數(shù)的見聞、掌故或趣事，當(dāng)他晚年作在火爐旁給孩子們講述這一切的時(shí)候，他本人就是故事的一部分，傳統(tǒng)故事是否值得轉(zhuǎn)述，往往只取決于故事本事的趣味性和可流傳性，與傳統(tǒng)的故事方式不同，小說家一般并不單純轉(zhuǎn)述故事，他是在從事故事的制作和生產(chǎn)，有深思熟慮的講述目的。就現(xiàn)代小說而言，虛構(gòu)一個(gè)故事并非首要功能，現(xiàn)代小說的繁榮對(duì)應(yīng)的故事不同程度的減損或逐漸消失，現(xiàn)代小說家對(duì)待故事的方式復(fù)雜多變，以實(shí)現(xiàn)他們特殊的敘事目的。小說家呈現(xiàn)人生，有時(shí)會(huì)寫到難以言喻的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，他們會(huì)調(diào)整講故事的方式，甚至將虛構(gòu)和表述的重心擲到故事之外。在這些小說家筆下，故事成了幌子，故事之外的附加信息顯得更有意味。16世紀(jì)末期以來，小說家對(duì)小說故事性的破壞日趨強(qiáng)烈。這時(shí)，一個(gè)故事的好壞并不看它的“成色”如何，而是取決于講故事的方式。契訶夫曾經(jīng)把那些不好好講故事的小說家稱為“耍弄蹩腳花招的人”，但這種花招的大量出現(xiàn)也有其內(nèi)在的合理性—他們要擺脫陳舊的故事模式，擺脫虛假的因果關(guān)系和矯揉造作的戲劇沖突，甚至擺脫故事本身?，F(xiàn)代小說家認(rèn)為，傳統(tǒng)的故事模式早已失去了彈性和內(nèi)在活力，也失去了起初的存在價(jià)值，那些千百年來一直在給小說提供養(yǎng)料的故事模式已經(jīng)成為制約想象力的障礙之一。（摘編自格非《塞壬的歌聲》）1下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是（）A講故事的人不一定是小說家，小說家在講故事的時(shí)候，不像傳統(tǒng)的故事講述者那么依賴親身經(jīng)歷和耳聞目睹的事。B傳統(tǒng)故事和早期小說的本質(zhì)差異在于，前者是故事的口耳相傳，后者則是作家創(chuàng)作加工后的游歷見聞。世紀(jì)的歐洲流浪漢小說和部分中國古典小說，或在敘述形式方面，或在素材。D當(dāng)小說家越來越依靠想象力虛構(gòu)故事的時(shí)候，小說和傳統(tǒng)故事在內(nèi)容再像過去那么緊密。2【小題2】下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（）A水手在倫敦講東印度群島的所見所聞，匠人在火爐邊講自己的人生經(jīng)歷，他們講的故事各有特點(diǎn)，但同屬于傳統(tǒng)故事模式。B傳統(tǒng)的故事講述者大多會(huì)講述那些為聽眾喜聞樂見的事，小說家則會(huì)根據(jù)自己的寫作意圖審慎構(gòu)思，創(chuàng)作新的故事。C現(xiàn)代小說不太注重一個(gè)故事如何來講，因?yàn)楣适虑楣?jié)已不再是現(xiàn)代小說最重要的因素，人們更注意故事之外的附加意味。D現(xiàn)代小說家不喜歡傳統(tǒng)故事模式，視它為絆腳石，是因?yàn)樗麄冇X得這種故事模式顯得僵化古板，已經(jīng)不能促進(jìn)小說藝術(shù)的發(fā)展。3【小題3】根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A傳統(tǒng)的故事講述人如果把自己的故事記錄下來，進(jìn)行加工整理，就能形成一種和早期小說接近的文字，有些講述人也會(huì)成為小說家。B現(xiàn)代小說家嘗試用新的方式講故事，會(huì)削弱小說的故事性，這將降低小說對(duì)虛構(gòu)的依賴，小說的個(gè)人表達(dá)功能卻會(huì)因此得到強(qiáng)化。C契訶夫不大認(rèn)可“不好好講故事的小說家”，對(duì)他們的做法評(píng)價(jià)不高，由此可知當(dāng)時(shí)這股寫作潮流與他的創(chuàng)作理念相悖。D現(xiàn)代小說的發(fā)展加劇了故事在小說中的衰變，與此同時(shí)，隨著現(xiàn)代傳媒的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的故事講述方式也可能消亡?！敬鸢浮俊窘馕觥?/p>

【1題詳解】試題分析：此題考查篩選信息的能力。解答此題，可根據(jù)對(duì)文意的理解，將選項(xiàng)分別代入原文進(jìn)行比較分析，B項(xiàng)“后者則是作家創(chuàng)作加工后的游歷見聞?！卞e(cuò)誤。原文第一段“就傳統(tǒng)而言，講故事的講述親身經(jīng)歷或道題聽途說的故事，口耳相傳，把它們轉(zhuǎn)化為聽眾的經(jīng)驗(yàn)；小說家則通常記錄見聞傳說，虛構(gòu)故事，經(jīng)過藝術(shù)處理，把它們變成小說交給讀者”，選項(xiàng)把“通常丟掉”，混淆范圍。所以選B?？键c(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C?！?題詳解】試題分析：此題考查篩選信息的能力。解答此題，可根據(jù)對(duì)文意的理解，將選項(xiàng)分別代入原文進(jìn)行比較分析，這類題目編題者會(huì)故意曲解文意或以偏概全，特別要關(guān)注句中限制性的副詞，C項(xiàng)“現(xiàn)代小說不太注重一個(gè)故事如何來講，因?yàn)楣适虑楣?jié)已不再是現(xiàn)代小說最重要的因素，人們更注意故事之外的附加意味”，曲解文意，原文第四段“現(xiàn)代小說家對(duì)待故事的方式復(fù)雜多變，以實(shí)現(xiàn)他們特殊的敘事目的。小說家呈現(xiàn)人生，有時(shí)會(huì)寫到難以言喻的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，他們會(huì)調(diào)整講故事的方式，甚至將虛構(gòu)和表述的重心擲到故事之外。在這些小說家筆下，故事成了幌子，故事之外的附加信息顯得更有意味”，很明顯對(duì)象是“在這些小說家筆下”而不是“人們”，范圍擴(kuò)大，且原文沒有“因?yàn)楣适虑楣?jié)已不再是現(xiàn)代小說最重要的因素”這層意思，曲解文意。所以選C?？键c(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。【3題詳解】試題分析：此題考查分析和推斷的能力。解答此題，可從文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語段，然后根據(jù)文段中作者的觀點(diǎn)，仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)與原文作者觀點(diǎn)的細(xì)微差別，做出判斷取舍，B項(xiàng)“這將降低小說對(duì)虛構(gòu)的依賴”說法錯(cuò)誤，文章第三段“虛構(gòu)的加強(qiáng)使小說和傳統(tǒng)質(zhì)檢的區(qū)別清晰起來”，第四段“甚至將虛構(gòu)和表述的重心擲到故事之外”說明未降低對(duì)虛構(gòu)依賴。所以選B?？键c(diǎn)：分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為分析綜合C。

（二）文學(xué)類文本閱讀（14分）閱讀下面的文字，完成各題。風(fēng)語胡炎風(fēng),卷著夢(mèng)的香氣,一陣一陣,撩得人難受。村頭老楊樹下,他蹲著,目光鑄在密匝匝的枝葉間。葉片上,昨夜的夢(mèng)還在跳蕩,金光燦燦,晃得人眼暈。抬手捋一把,那葉子全是錢,新嶄嶄香噴噴,揣進(jìn)懷里,平素蔫軟的腰桿硬是生生挺得筆直。身前,煙屁股滾了一地。最后一支抽盡,再把煙屁股撿起來,點(diǎn)燃,狠狠地補(bǔ)幾口。心,也給灼得火燒火燎:這財(cái),別人發(fā)得,我怎就發(fā)不得“爹!”進(jìn)家,他叫。“弄啥”爹不看他,手里的錘子起起落落,只顧自加固他的鋤頭。“錢……我得用?！钡氖滞Ａ?翻他一眼:“那是留著給你娶媳婦的?！薄跋眿D不急,錢急。”他給爹敬支煙。“到底弄啥”“正事,別問!”他把字咬得很重。爹不再言語。這是他唯一的兒。兒一貫是老實(shí)本分的,他不能不依他。叔、伯、舅、姑……挨個(gè)借了個(gè)遍。然后村西的、村東的,南頭的、北頭的,挨門檻進(jìn),討好的笑,把一張臉都給拉傷了?！熬湍?也做白日夢(mèng)”村人的眼里,滿是鄙夷和不屑。他依舊笑,心里卻罵:“狗眼看人低,等著瞧!”購置設(shè)備、聯(lián)系貨商、組織人手……第一批成品終于出爐,沒想到,事兒來了。一塊黑轉(zhuǎn),拍暈了他:“敢跟老子搶生意”他摸索著爬起來,捂著流血的后腦勺:“疤哥,我不懂事,您老人家大人大量,抬抬手,給兄弟條生路?！卑谈绮嬷?“這磚,挨得虧不虧”“不虧?！薄跋氩幌朐侔ひ淮u”“疤哥,您說笑?！薄白R(shí)相點(diǎn),拜老子的山頭,有錢大家賺?！薄岸?疤哥,您是爺?！薄昂脤O子?！卑谈缬殖竽X勺拍了兩下,這次不是磚,是手。有了疤哥,生意竟出奇地紅火。人前人后,便再也不是從前那個(gè)“老實(shí)蛋子”,好煙瀟灑地?cái)S過去,說話便有了十足的底氣。村人的眼光,也把他托了起來。唯有爹,一張瘦瘦的黑臉平靜得像十月的秋空,怎也擰不出個(gè)表情?；蛟S在他心中,只有鋤頭、泥土和莊稼,那是他生命的全部。這晚,他置了好酒、好菜,硬把爹從牛棚子里拉到餐桌旁?！暗?喝一口解解乏,咱爺兒倆好好說說話?！彼跗鹁仆?敬爹。爹的手沾滿泥土,接過碗,卻沒喝。沉吟一會(huì)兒,爹說:“帶上酒菜,跟爹走?！彼恢J里賣的什么藥,只好拾掇了酒菜,跟著走。月光下,爹的身影更顯瘦削,那是日曬的、風(fēng)吹的、雨淋的。他不由心痛,日后,是得讓爹好好歇歇,可勁享一把清福了。出村向北,穿過一片樹林,半山坡上,是自家的祖墳。墓碑前,擺好酒菜。爹拉他一把:“給先人跪下?！彼闹莒o得出奇,唯有蟲聲唧唧。爹說:“兒呀,當(dāng)著先人的面,你要說實(shí)話?！薄班拧！薄澳愀傻?是正經(jīng)營生吧”“是……”他低著頭,不敢看碑?！澳蔷秃?咱家世世代代沒啥本事,可都是老實(shí)人、正經(jīng)人,你爺走時(shí)跟我說,種好田,養(yǎng)好兒,吃安穩(wěn)飯是大福?？蓜e辱沒了祖宗。”“……”他啞然,心底里被一只手狠狠掏了一把,底氣全給掏光了。然而,一陣風(fēng)吹過,底氣一下子又回來了。訂單越來越多,運(yùn)氣來了,山都擋不住。車買了,樓蓋了,漂亮媳婦娶了,四面都是風(fēng)光。唯有爹,照樣耕他的田、犁他的地、侍弄他的莊稼。地是他的命,隨他吧。然而有一日,他從風(fēng)聲里,聽到了異樣。風(fēng)很猛,揪下了葉片上的夢(mèng)。脊骨一軟,腰桿竟再也挺不起了。兩月后,一條新聞充斥大街小巷:全國特大地溝油主犯被判無期徒刑……這天,荒草歷歷的祖墳前,爹長跪不起。末了,一頭撞在墓碑上。風(fēng),依舊卷著夢(mèng)的香氣,撩著很多漢子的心。一張張焦裂的嘴,吐出一團(tuán)團(tuán)墨藍(lán)的煙霧,在風(fēng)中飄呀飄,飄呀飄……有刪改4下列對(duì)這篇小說思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞,恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

）A“村人的眼光,也把他托了起來”是為了與上文村人“滿是鄙夷和不屑”做對(duì)比,對(duì)人性的丑陋進(jìn)行有力批判,以加深小說對(duì)人性的揭示。B“身前,煙屁股滾了一地”的描寫,暗示“他”當(dāng)時(shí)正在對(duì)怎樣做地溝油生意做周密的思考,但后面挨磚的情節(jié)表明“他”沒有把疤哥考慮進(jìn)去。C“爹”帶著“他”到祖墳前詢問生意的情節(jié),說明爹知道“他”做非法生意后,希望“他”改邪歸正,但爹的這一做法并沒有產(chǎn)生作用。D“葉片上,昨夜的夢(mèng)還在跳蕩”與“風(fēng)很猛,揪下了葉片上的夢(mèng)”前后呼應(yīng),前者是“他”發(fā)財(cái)夢(mèng)的開始,后者暗示“他”發(fā)財(cái)夢(mèng)的破滅。5小說中的“他”有著怎樣的人生“三部曲”請(qǐng)簡要分析。6“他”做的不是正經(jīng)生意,這在小說中有多處伏筆,請(qǐng)找出三處?！敬鸢浮竣僮畛酰八笔且粋€(gè)老實(shí)本分的人，是個(gè)“老實(shí)蛋子”。②由于經(jīng)受不住金錢的誘惑，“他”開始制造并售賣地溝油，依靠這一非法生意，成為村里的風(fēng)光人物。③違法的“他”受到法律制裁，被判無期徒刑，“他”要在獄中度過一生。（意思對(duì)即可）6①開頭部分“他”的心理活動(dòng)“這財(cái)，別人發(fā)得，我怎么就發(fā)不得”暗示發(fā)這種財(cái)是違法的。②父親問“他”要錢做什么時(shí)，“他”只是說“正事”，卻不明說，暗示這事見不得人。③“他”的生意由黑社會(huì)頭子疤哥罩著才能順利，暗示“他”的生意是違法的。④在祖墳前，父親問“他”干的是不是正經(jīng)生意，“他”回答父親時(shí)吞吞吐吐，內(nèi)心不安，暗示他做的不是正經(jīng)生意。（以上任意三點(diǎn)即可得滿分）【解析】【4題詳解】本題考查的是理解文本內(nèi)容及賞析小說手法的綜合能力。題干問的是“下列對(duì)這篇小說思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是”，這屬于綜合題，既考查小說中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情節(jié)、主旨和環(huán)境。選項(xiàng)A，“村人的眼光，也把他托了起來”是為了與下文“爹”的反應(yīng)形成對(duì)比，在情節(jié)上蓄勢(shì)；“人性丑陋”過于勉強(qiáng)；選項(xiàng)B，對(duì)“怎樣做地溝油生意做周密思考”理解錯(cuò)誤，根據(jù)文意是介紹他為了籌錢而著急；選項(xiàng)C，“爹”并不知道“他”做非法生意。故答案選D?！?題詳解】本題考查的是概括小說內(nèi)容的能力。情節(jié)概括的題目是小說常見的題目，注意有直接要求概括情節(jié)，通過哪些情節(jié)塑造人物形象，人物的心理或情感的變化過程怎樣等提問方式，答題時(shí)注意分清題干的要求概括的什么情節(jié)，是關(guān)于哪個(gè)人物的情節(jié)。注意結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行簡單的段落的劃分，重點(diǎn)注意文中表現(xiàn)情感變化的重點(diǎn)詞語。題干問的是：小說中的“他”有著怎樣的人生“三部曲”請(qǐng)簡要分析。注意根據(jù)情節(jié)簡單的劃分結(jié)構(gòu)，然后概括內(nèi)容。根據(jù)對(duì)文本內(nèi)容的把握，開始的時(shí)候“他”是一個(gè)老實(shí)本分的人，是個(gè)“老實(shí)蛋子”；籌到了點(diǎn)錢之后他就依靠這一非法生意，成為村里的風(fēng)光人物；最后小說交代他做的是地溝油的生意，受到法律制裁，被判無期徒刑。【6題詳解】本題考查的是對(duì)小說的寫作手法賞析的能力。題干問的是：“他”做的不是正經(jīng)生意，這在小說中有多處伏筆，請(qǐng)找出三處。小說的構(gòu)思或材料的組織主要從敘事方式的選用、敘事的人稱的選用，文章的線索，結(jié)尾的方式，伏筆、照應(yīng)的運(yùn)用，情節(jié)設(shè)置的波瀾，多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用等角度進(jìn)行性分析，答題時(shí)注意結(jié)合文章的具體內(nèi)容進(jìn)行分析。此題在題干中給出要求分析小說的伏筆。小說的伏筆手法主要有以下幾處：開頭部分“這財(cái)，別人發(fā)得，我怎么就發(fā)不得”；父親問“他”要錢做什么時(shí)，“他”只是說“正事”；“他”的生意由黑社會(huì)頭子疤哥罩著才能順利；在祖墳前，父親問“他”干的是不是正經(jīng)生意，“他”回答父親時(shí)吞吞吐吐，內(nèi)心不安?！军c(diǎn)睛】文學(xué)類文本閱讀選擇題的題目，主要集中對(duì)文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，概括，另一種是對(duì)文章特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)，賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)，手法集中的小說的三要素上，主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫、標(biāo)題的作用、結(jié)尾的特征等。選擇題時(shí)往往錯(cuò)誤的選項(xiàng)命制都是明顯的不會(huì)引起爭議的錯(cuò)誤，即所謂的“硬傷”，在答題時(shí)注意尋找這些硬傷。（三）實(shí)用類文本閱讀（12分）閱讀下面的文字，完成各題。材料一淺閱讀是基本上不需要思考而采取瀏覽式、娛樂式的閱讀方法,它所追求的是短暫的視覺快感和心理愉悅。新媒體的發(fā)展和信息量呈幾何級(jí)數(shù)增長是其產(chǎn)生的背景,閱讀介質(zhì)從以往的紙質(zhì)為主轉(zhuǎn)變到電子與紙質(zhì)并存,讀者也由以前在閱讀過程中的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與。閱讀內(nèi)容主要是手機(jī)微信、短信和網(wǎng)絡(luò)新聞、小說、圖片等。摘編自百度百科材料二當(dāng)然,課外不讀書,可能并非孩子的本意。他們是想讀書的,只是沒有時(shí)間,這一點(diǎn)在此次調(diào)查中得到驗(yàn)證。由%的受訪者認(rèn)為,他們之所以課外閱讀少,主要是因?yàn)楣φn多,很少有時(shí)間和心情讀書。也有%的學(xué)生認(rèn)為即便要讀書,也只讀短文章,最好是能一次看完知道結(jié)果的。但是,復(fù)旦大學(xué)中文系教授梁永安卻從中看到了問題。他擔(dān)心長此下去,這部分學(xué)生會(huì)患上“長文章畏懼綜合征”,他們不敢讀大部頭的作品,喜歡馬上看完又助長了閱讀的浮躁之心。與之相對(duì)應(yīng)的是淺閱讀也在成為中學(xué)生閱讀的主流。一些所謂的青春小說,正在受到孩子的追捧。而梁教授所稱的那些蘊(yùn)含深刻思想的讀本,卻被他們拋在一邊,為什么非要讀而有所收獲呢這是當(dāng)代的上海中學(xué)生所不能理解的。摘編自離亮《調(diào)查:中學(xué)生閱讀呈“淺閱讀”趨勢(shì)》材料三此外,大時(shí)間是小時(shí),而每天花費(fèi)在紙質(zhì)閱讀上的時(shí)間卻只有小時(shí),這表明大時(shí)間長,讀書時(shí)間少。即便如此,將上網(wǎng)時(shí)間全部用于閱讀的學(xué)生也僅占%,大部分還是以看視頻、聊天、打游戲?yàn)橹?。是什么影響著大學(xué)生的閱讀調(diào)查顯示,在諸多原因中,學(xué)校竟成了影響閱讀的最主要原因。調(diào)查中有%的學(xué)生抱怨學(xué)校課程安排太滿,沒有自己自由支配的時(shí)間進(jìn)行閱讀。%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校圖書館沒有很好地發(fā)揮作用。網(wǎng)絡(luò)媒體的沖擊、缺乏教師引導(dǎo)和圖書價(jià)格偏高等成為相對(duì)次要的原因。僅有%的學(xué)生認(rèn)為社會(huì)上“讀書無用”等觀點(diǎn)的影響導(dǎo)致學(xué)校缺乏讀書氛圍。其實(shí)閱讀危機(jī)應(yīng)該讓我們清楚地認(rèn)識(shí)到,如今令人憂慮的不僅僅是“閱讀危機(jī)”本身,更是它背后所折射出的人文危機(jī)、精神危機(jī)。而且,這種危機(jī)并非大學(xué)生單方面造成的,單單問責(zé)大學(xué)生是無法真正觸及到危機(jī)根源的,它需要整個(gè)社會(huì)的正視與療救。要知道,在浮躁的社會(huì)情緒中,對(duì)金錢的媚俗、對(duì)速成的向往已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了對(duì)知識(shí)的渴望、對(duì)學(xué)問的崇拜。被欲望的洪流裹挾,作為理應(yīng)引導(dǎo)社會(huì)價(jià)值的大學(xué)精英亦無法全身而退。整個(gè)社會(huì)缺乏閱讀文化,這才是閱讀缺乏癥的病因。摘編自2022年9月《中國教育報(bào)》材料四隨著社交網(wǎng)絡(luò)的興起,以社交媒體為主的淺閱讀已經(jīng)成為很多讀者生活的重要組成部分。報(bào)告顯示,51%的受訪者每天會(huì)用超過1個(gè)小時(shí)的時(shí)間閱讀社交媒體上的信息刷微信、看微博或通過電子設(shè)備看新聞等,而每天讀紙質(zhì)書超過1個(gè)小時(shí)的受訪者僅占36%。數(shù)據(jù)還顯示:“睡前”“節(jié)假日”“工作休息時(shí)”以及“上下班、上下學(xué)或出差途中”仍是讀者主要的閱讀時(shí)間,在閱讀時(shí)間的選擇上越來越碎片化,人們無暇體會(huì)深閱讀帶給人類心靈的滋養(yǎng)。靜水流深,現(xiàn)在我們有理由擔(dān)心,閱讀之淺,或許會(huì)讓我們成為一個(gè)涸轍之鮒,會(huì)讓我們當(dāng)下的文化成為無源之水,無本之木。摘編自劉瑾《亞馬遜中國2022全民閱讀調(diào)查報(bào)告》7下列對(duì)四則材料相關(guān)內(nèi)容的梳理不正確的一項(xiàng)是（）A淺閱讀的定義→淺閱讀產(chǎn)生的背景及特點(diǎn)→淺閱讀的常見內(nèi)容B中學(xué)生閱讀現(xiàn)狀調(diào)查→專業(yè)人士的擔(dān)憂→中學(xué)生閱讀主流及困惑C大學(xué)生閱讀狀況調(diào)查→影響大學(xué)生閱讀的因素→閱讀危機(jī)引發(fā)的人文、精神危機(jī)D淺閱讀常態(tài)化的社會(huì)現(xiàn)實(shí)→大眾閱讀的現(xiàn)狀調(diào)查→對(duì)淺閱讀社會(huì)化的反思8下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,正確的一項(xiàng)是（）A淺閱讀給人們帶來的視覺快感和心靈愉悅,有可能來自于閱讀材料的畫面感和閱讀介質(zhì)的新鮮感以及閱讀過程的主動(dòng)參與。B一些所謂的青春小說缺少深刻的思想內(nèi)涵。他們恰恰迎合了中學(xué)生不敢讀大部頭作品的心理,致使淺閱讀成為中學(xué)生閱讀的主流。C因?yàn)橹袑W(xué)里已經(jīng)流行淺閱讀,所以大學(xué)里也已經(jīng)很難遏止淺閱讀的發(fā)展趨勢(shì),最終使"讀書無用論"在校園里占據(jù)上風(fēng)。D淺閱讀給人們帶來的閱讀快樂是深閱讀無法超越的,一些思想深刻的讀本不受歡迎也是可以理解的,深閱讀的興趣需要引導(dǎo)。9根據(jù)上述幾則材料,概括說明近年來“淺閱讀”流行的主要原因。【答案】新媒體的發(fā)展、普及和信息量的增加;②缺少閱讀時(shí)間;③浮躁的社會(huì)情緒:對(duì)金錢的媚俗、對(duì)速成的向往,對(duì)知識(shí)、學(xué)問的輕視等;④學(xué)習(xí)生活壓力大;⑤讀者有參與的樂趣【解析】【7題詳解】試題分析：本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析能力。解答此題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語境。C項(xiàng)，“閱讀危機(jī)引發(fā)的人文、精神危機(jī)”有誤。結(jié)合文本內(nèi)容“其實(shí)閱讀危機(jī)應(yīng)該讓我們清楚地認(rèn)識(shí)到,如今令人憂慮的不僅僅是‘閱讀危機(jī)‘本身,更是它背后所折射出的人文危機(jī)、精神危機(jī)。而且,這種危機(jī)并非大學(xué)生單方面造成的”分析可知，人文、精神危機(jī)并不是閱讀危機(jī)引發(fā)的。故選C。【8題詳解】試題分析：本題主要考查理解文中重要句子的含意及篩選并整合文中信息的能力。解答此題時(shí)，將選項(xiàng)信息與原文語句內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)比較。選項(xiàng)信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設(shè)置一些干擾項(xiàng)，解答時(shí)要認(rèn)真核對(duì)，找出符合題干的選項(xiàng)。B項(xiàng)，“致使淺閱讀成為中學(xué)生閱讀的主流”錯(cuò)誤。青春小說不是淺閱讀在中學(xué)生中流行的真正原因，而是因?yàn)橹袑W(xué)生缺少讀書時(shí)間。C項(xiàng)，結(jié)合文本內(nèi)容“僅有%的學(xué)生認(rèn)為社會(huì)上‘讀書無用’等觀點(diǎn)的影響導(dǎo)致學(xué)校缺乏讀書氛圍”分析可知，“‘讀書無用論’在校園里占據(jù)上風(fēng)”有誤；D項(xiàng)，結(jié)合材料一和材料四內(nèi)容分析，“淺閱讀給人們帶來的閱讀快樂是深閱讀無法超越的”有誤。故選A?！?題詳解】試題分析：本題考核歸納內(nèi)容要點(diǎn)，分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。這類題目解答時(shí)一般要通讀全文，根據(jù)題干要求篩選出相關(guān)信息，再進(jìn)行概括即可。由材料一“新媒體的發(fā)展和信息量呈幾何級(jí)數(shù)的增加是其產(chǎn)生的背景”，可概括出新媒體的發(fā)展、普及和信息量的增加；由材料一“讀介質(zhì)從以往的紙質(zhì)為主轉(zhuǎn)變到電子與紙質(zhì)并存，讀者也由以前在閱讀過程中的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與”，可概括出讀者有參與的樂趣；由材料二“他們是想讀書的，只是沒有時(shí)間”，可概括出缺少閱讀時(shí)間；由材料二“他們之所以課外閱讀少，主要是因?yàn)楣φn多，很少有時(shí)間和心情讀書”，材料三“學(xué)校課程安排太滿,沒有自己自由支配的時(shí)間進(jìn)行閱讀”等，可概括出學(xué)習(xí)生活壓力大；由材料三“在浮躁的社會(huì)情緒中對(duì)金錢的媚俗、對(duì)速成的向往已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了對(duì)知識(shí)的渴望、對(duì)學(xué)問的崇拜”，可概括出浮躁的社會(huì)情緒，對(duì)金錢的媚俗、對(duì)速成的向往，對(duì)知識(shí)、學(xué)問的輕視等?！军c(diǎn)睛】解答實(shí)用類文本閱讀可以從如下幾個(gè)步驟進(jìn)行：首先是閱讀，注意整體閱讀,注意抓三個(gè)方面:一是要有文體特征意識(shí)如新聞、傳記；二是要有思路分析意識(shí)邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系；三是要有尋找中心句意識(shí)每段的中心句,特別是文章的開頭,結(jié)尾,過渡句以及標(biāo)題。其次是審題:從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準(zhǔn)確答題。題干具有以下作用：暗示答題區(qū)域，暗示答題思路，暗示答題方法，暗示答案本省。審題時(shí)注意:是否選準(zhǔn)題眼答題重點(diǎn)，是否選全要點(diǎn)要答幾個(gè)方面，是否選準(zhǔn)角度以誰為陳述主體，是否選好恰當(dāng)?shù)木涫揭c設(shè)問的句式一致。組織語言時(shí)，注意“問”與“答”要照應(yīng)好。最后是答題:“規(guī)范作答”不能忘記的三個(gè)原則：⑴答案在文中直接擇并重組文中關(guān)鍵詞句注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致;3分點(diǎn)分條作答高考閱卷采點(diǎn)給分。即：問什么答什么，怎么問怎么答;就近找答案，盡量抄原文;抓住關(guān)鍵詞，短語答題目，分條來排列;要用肯定句，原文中找依據(jù)。二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（19分）閱讀下面的文言文，完成各題。勸學(xué)《荀子》君子曰：學(xué)不可以已。青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水。木直中繩。輮以為輪，其曲中規(guī)。雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。登高而招，臂非加長也，而見者遠(yuǎn)；順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒?。假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河，君子生非異也，善假于物也。積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。10下列斷句正確的一項(xiàng)是

）A君子/之學(xué)也入乎/耳箸乎/心布乎/四體形乎/動(dòng)靜/B君子之學(xué)也/入乎耳/箸乎心/布乎四體/形乎動(dòng)靜/C君子/之學(xué)也/入乎耳/箸乎心/布乎四體/形乎動(dòng)靜/D君子之學(xué)也/入乎耳/箸乎心/布乎四體形/乎動(dòng)靜/11對(duì)下列加粗詞的解釋,不正確的一項(xiàng)是

）A學(xué)不可以已已:停止B假輿馬者非利足也利:對(duì)……利C非能水也,而絕江河絕:橫渡D鍥而不舍鍥:刻12下列對(duì)文意的理解,不正確的一項(xiàng)是）A文章啟發(fā)我們,說理并不排除生動(dòng)性,方法之一就是運(yùn)用比喻論證。B荀子所講的“學(xué)”,不僅指學(xué)習(xí)各種文化知識(shí),還包括提高思想品德修養(yǎng)。C荀子認(rèn)為,人的先天條件是“學(xué)”的決定性因素,但也同樣需要后天的努力。D文章第二、三段從學(xué)習(xí)的意義和作用的角度論述,第四段從學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度的角度論述。13請(qǐng)把下列文言語句翻譯成現(xiàn)代漢語。①君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。②蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也?！敬鸢浮坑袑W(xué)問有修養(yǎng)的人廣泛地學(xué)習(xí)，而且每天對(duì)自己檢查反省，就智慧明達(dá)而且行為沒有過錯(cuò)了。②蚯蚓沒有銳利的爪牙、強(qiáng)健的筋骨，卻能向上吃到泥土，向下喝到泉水，這是由于它用心專一啊?！窘馕觥俊?0題詳解】試題分析：本題考查文言斷句。此類試題解答時(shí)，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語段中動(dòng)詞的賓語或補(bǔ)語等斷句?！熬又畬W(xué)”是君子作學(xué)問的意思，結(jié)合“入乎耳”“箸乎心”“布乎四體”分析，根據(jù)句意和對(duì)稱，可以對(duì)比排除，然后確定B項(xiàng)。句意：君子作學(xué)問是把所學(xué)的聽入耳中,記在心中,融會(huì)貫通到整個(gè)身心,表現(xiàn)在一舉一動(dòng)上。故選B?！?1題詳解】試題分析：本題主要考查文言實(shí)詞的意思。實(shí)詞類題目答題的方法有“結(jié)構(gòu)分析法”“語法分析法”“形旁辨義法”“套用成語法”“套用課本法”，解答此題要注意上下文，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，依據(jù)上下文的語意來推導(dǎo)之，應(yīng)該很容易判斷出來。B項(xiàng)，“利”，結(jié)合“而致千里”分析，譯為快。句意：憑借車馬的人,并不是他擅長走路。故選B?！?2題詳解】試題分析：本題考查概括和分析文章內(nèi)容的能力。此類試題解答時(shí)，抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析，準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。C項(xiàng)，“人的先天條件是‘學(xué)’的決定性因素”錯(cuò)。結(jié)合文本內(nèi)容“君子生非異也，善假于物也”“故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江?！薄膀U驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤”“用心一也”等內(nèi)容分析，文中強(qiáng)調(diào)的是積累、堅(jiān)持和專一等。故選C?！?3題詳解】試題分析：本題主要考查文言語句翻譯。此類試題解答時(shí)，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。（1）“君子”，有學(xué)問有修養(yǎng)的人；“博”，廣泛、廣博；“而”，連詞，表遞進(jìn)；“日”，每天（名詞作狀語）；“參”，檢驗(yàn)；“省”，反??；“則”，連詞，那么、就；“知”通“智”，智慧；“而”，連詞，表并列。（2）“利”，鋒利；“強(qiáng)”，強(qiáng)勁、強(qiáng)?。弧爸?，助詞，不譯；“蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)”（定語后置句）；“上、下”，向上、向下（名詞作狀語）；“用”，因?yàn)?；“一”，專一（?shù)詞作形容詞）?！军c(diǎn)睛】準(zhǔn)確翻譯文言句子的方法：①要在語境中理解句子。無論何種句子，都不能脫離語境去理解，要注意作者的基本觀點(diǎn)和感情傾向。要做到“字不離詞，詞不離句，句不離篇”。②要注意詞類活用、通假字這些文言現(xiàn)象，對(duì)這些文言現(xiàn)象的正確理解和把握，是翻譯好文言文語句的前提。③對(duì)句子中難懂的地方，不能采取忽略或籠統(tǒng)翻譯的辦法去逃避，而應(yīng)該前后推導(dǎo)，認(rèn)真理解。④要善于調(diào)動(dòng)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行比較，辨析異同。特別是對(duì)一詞多義、古代文化知識(shí)的積累，有助于我們把握文言詞語在句子中的具體用法和含義。參考譯文：君子說：學(xué)習(xí)是不可以停止的。靛青是從藍(lán)草里提取的，可是比藍(lán)草的顏色更深；冰是水凝結(jié)而成的，卻比水還要寒冷。木材直得符合拉直的墨線，用煣的工藝把它制成車輪，那么木材的彎度就合乎圓的標(biāo)準(zhǔn)了。即使又被風(fēng)吹日曬而干枯了，木材也不會(huì)再挺直，是因?yàn)榻?jīng)過加工使它成為這樣的。所以木材用墨線量過再經(jīng)輔具加工就能取直，刀劍在磨刀石上磨過就能變得鋒利，君子廣博地學(xué)習(xí)并且每天檢驗(yàn)反省自己，那么他就會(huì)智慧明達(dá)而且行為沒有過失了。我曾經(jīng)整天思索，卻不如片刻學(xué)到的知識(shí)多；我曾經(jīng)踮起腳遠(yuǎn)望，卻不如登到高處看得廣闊。登到高處招手，胳膊沒有加長，可是別人在遠(yuǎn)處也能看見；順著風(fēng)呼叫，聲音沒有變得洪亮，可是聽的人在遠(yuǎn)處也能聽得很清楚。借助車馬的人，并不是腳走得快，卻可以達(dá)到千里之外；借助舟船的人，并不善于游泳，卻可以橫渡江河。君子的資質(zhì)秉性跟一般人沒有不同，只是君子善于借助外物罷了。堆積土石成了高山，風(fēng)雨從這里興起；匯積水流成為深淵，蛟龍從這兒產(chǎn)生；積累善行養(yǎng)成高尚的道德，精神得到提升，圣人的心境由此具備。所以不積累一步半步的行程，就沒有辦法達(dá)到千里之遠(yuǎn)；不積累細(xì)小的流水，就沒有辦法匯成江河大海。駿馬一跨躍，也不足十步遠(yuǎn)；劣馬連走十天，它的成功在于不停止。如果刻幾下就停下來了，那么腐朽的木頭也刻不斷。如果不停地刻下去，那么金石也能雕刻成功。蚯蚓沒有銳利的爪子和牙齒，強(qiáng)健的筋骨，卻能向上吃到泥土，向下喝到地下的泉水，這是由于它用心專一。螃蟹有六條腿，兩個(gè)蟹鉗，但是沒有蛇、鱔的洞穴它就無處藏身，這是因?yàn)樗眯母≡?。（二）古代詩歌閱讀（9分）閱讀下面這首詩歌,完成各題。送魏萬之京李頎朝聞?dòng)巫映x歌,昨夜微霜初渡河。鴻雁不堪愁里聽,云山?jīng)r是客中過。關(guān)城①樹色催寒近,御苑砧聲向晚多。莫見長安行樂處,空令歲月易蹉跎?！咀ⅰ竣訇P(guān)城:潼關(guān)、函谷關(guān)。14下列對(duì)這首詩的賞析,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是）A開篇先說“朝聞?dòng)巫映x歌”,后用“昨夜微霜初渡河”點(diǎn)出前一夜的景象,用倒戟而入的筆法,極為得勢(shì)。B首聯(lián)、頷聯(lián)中“微霜”“鴻雁”點(diǎn)出了送別的深秋時(shí)節(jié),“微霜”形象生動(dòng)地營造了深秋已至、寒氣逼人的氣氛。C此詩以長于煉句而為后人稱道。如“樹色催寒”中“催”使用了擬人手法,把樹人格化,不是寒氣使樹變色、葉零落,而是樹色把寒氣催趕而來。D第三聯(lián)的“關(guān)城樹色”和“御苑砧聲”,是記憶中的形象,聯(lián)系氣候、時(shí)刻等環(huán)境條件,有聲有色,非常自然。15這首詩表現(xiàn)了詩人的哪些思想情感請(qǐng)結(jié)合詩句,簡要分析?！敬鸢浮竣匐x別的不舍。②遠(yuǎn)行的擔(dān)憂。③真誠的關(guān)愛?！窘馕觥俊?4題詳解】試題分析：本題考查對(duì)原詩內(nèi)容的理解和分析能力。題干要求選出“下列對(duì)這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)”，這屬于綜合考查題，考查學(xué)生對(duì)詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握。B“形象生動(dòng)地”錯(cuò)誤，應(yīng)該是非常直白地描繪。故選B。【15題詳解】試題分析：本題考核評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度能力。此類試題答題時(shí)要多角度思考，可從時(shí)間角度梳理，要看作者在不同時(shí)段的情感；可從描述對(duì)象角度梳理，不僅要看描述主體（詩人或抒情主人公）的情感，也要看描述客體（人、事、物、景）蘊(yùn)含的情感。此題根據(jù)“朝聞?dòng)巫映x歌”分析依依不舍之情；根據(jù)頷聯(lián)和頸聯(lián)的魏萬跋山涉水，路途艱險(xiǎn)，分析擔(dān)憂之情；根據(jù)“長安行樂處”“空令歲月易蹉跎”分析提醒魏萬不要虛度歲月，飽含關(guān)愛之情?！军c(diǎn)睛】（1）古代詩歌表達(dá)感情的特點(diǎn)：①多是含蓄、隱晦的；②多是豐富、復(fù)雜的；③有時(shí)是發(fā)展變化的。（2）多角度思考。①從時(shí)間角度梳理，要看作者在不同時(shí)段的情感；②從描述對(duì)象角度梳理，不僅要看描述主體（詩人或抒情主人公）的情感，也要看描述客體（人、事、物、景）蘊(yùn)含的情感。（3）答題模板：第一步：揭示情感。采用的作答形式是“描寫了……，抒發(fā)了……”。第二步：根據(jù)詩句描述內(nèi)容，分析所涉及的詩句具體寫了什么。涉及多種情感的，答題時(shí)一般按在詩歌中出現(xiàn)的先后為序。16補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。①白居易《琵琶行》中，在琵琶聲低沉徘徊，近似停頓之后，猛然爆發(fā)出一陣雄壯鏗鏘、激越昂揚(yáng)的強(qiáng)音，將全曲推向高潮的句子是___________________，___________________。②李白《蜀道難》中用“_____________________，_____________________?！眱删鋵懗龉糯鷦趧?dòng)人民付出生命的代價(jià)才開鑿出一條崎嶇險(xiǎn)峻的山路的艱辛。③杜甫在《登高》詩中借景抒情，在形象地描繪了蕭蕭落木與滾滾江水之后，無限悲戚地感嘆道“____________________，____________________?！币粋€(gè)年邁憔悴而孤獨(dú)的詩人形象呼之欲出?！敬鸢浮?銀瓶乍破水將迸2鐵騎突出刀槍鳴3地崩山摧壯士死4然后天梯石棧相鉤連5萬里悲秋常作客6百年多病獨(dú)登臺(tái)【解析】【詳解】試題分析：本題主要考查默寫常見的名句名篇的能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的直接默寫。此類試題解答時(shí)，默寫要注意字形，而字形與字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來識(shí)記字形。注意重點(diǎn)字的寫法。如“乍”“崩”“鉤”“常”要理解字義去記憶。學(xué)生記憶的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合詩句的意思。第Ⅱ卷表達(dá)題（80分）三、語言文字應(yīng)用（20分）閱讀下面的文字,完成下列小題。近年來,外賣已成了人們?nèi)粘Ｉ钪衉____________的行業(yè),伴隨行業(yè)的發(fā)展壯大,使得“舌尖上的安全”問題愈益凸顯和關(guān)注。無數(shù)事實(shí)證明,在一個(gè)沒有規(guī)則、監(jiān)督又缺位的市場(chǎng)環(huán)境里,商家的“良心”往往是靠不住的。________________________。誰來擔(dān)此重任誠然,政府及主管部門_____________。作為社會(huì)秩序的維護(hù)者與裁判,及時(shí)制定外賣業(yè)的運(yùn)行規(guī)則、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量要求等_____________。近年來,外賣業(yè)的快速崛起,導(dǎo)致監(jiān)管法規(guī)及游戲規(guī)則建設(shè)滯后,《網(wǎng)絡(luò)餐飲服務(wù)食品安全監(jiān)管管理辦法》直到今年1月1日起才實(shí)施,外賣提供者須有實(shí)體店和食品經(jīng)營許可證等規(guī)定也才得以明確。此后,相關(guān)的法規(guī)與監(jiān)管也還須進(jìn)一步完善。較于政府及主管部門的監(jiān)管,外賣平臺(tái)無疑更為接近“守門員”的角色。外賣平臺(tái)雖也是“利益攸關(guān)方”,但它并非食品的直接生產(chǎn)制作者,而是商家與消費(fèi)者之間的橋梁或牽線人,其麾下成千上萬的外賣送餐員更是直接接觸食品的運(yùn)送者,對(duì)商家有無實(shí)體店、衛(wèi)生條件等_____________,因此,作為外賣平臺(tái),在整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈上,其天生具備監(jiān)督員的角色定位。17下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語句,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是）A顯然,人們需要給外賣一位盡職盡責(zé)的食安“守門員”,與任何餐飲食品領(lǐng)域一樣B顯然,任何餐飲食品領(lǐng)域與外賣一樣,急需一位盡職盡責(zé)的食安“守門員”C顯然,外賣與任何餐飲食品領(lǐng)域一樣,急需一位盡職盡責(zé)的食安“守門員”D顯然,不僅任何餐飲食品領(lǐng)域需要監(jiān)管,而且外賣也需要一位盡職盡責(zé)的食安“守門員”18依次填入文中橫線上的成語,全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是）A司空見慣責(zé)無旁貸迫不及待一目了然B不可或缺義不容辭迫在眉睫一覽無余C司空見慣義不容辭迫不及待一覽無余D不可或缺責(zé)無旁貸迫在眉睫一目了然19文中加橫線的部分有語病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是）A伴隨行業(yè)的發(fā)展壯大,使得“舌尖上的安全”問題愈益凸顯和受到關(guān)注。B伴隨行業(yè)的發(fā)展壯大,“舌尖上的安全”問題愈益凸顯和受到關(guān)注。C行業(yè)的發(fā)展壯大,使得“舌尖上的安全”問題愈益凸顯和關(guān)注。D伴隨行業(yè)的發(fā)展壯大,“舌尖上的安全”問題愈益凸顯和關(guān)注?！敬鸢浮俊窘馕觥俊?7題詳解】試題分析：本題主要考查語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的能力，重點(diǎn)考查語言的連貫?zāi)芰?。命題者在題干所給文段中挖掉一句話，然后設(shè)計(jì)四個(gè)內(nèi)容差不多、但句式各異的句子，選出最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。選項(xiàng)都有一定的干擾性，難度適中。承接上文，主語應(yīng)為“外賣”，強(qiáng)調(diào)“外賣”需要食安“守門員”，排除A項(xiàng)、B項(xiàng)。D項(xiàng)，“不僅……而且……”不合邏輯，且繁復(fù)。綜合C項(xiàng)正確。【18題詳解】試題分析：本題主要考查成語的正確運(yùn)用。解答此題的關(guān)鍵在于兩點(diǎn)：仔細(xì)審查該詞語的語言環(huán)境；注意對(duì)近義成語的分析辨別。不可或缺：表示非常重要，不能有一點(diǎn)點(diǎn)的缺失，通常形容必不可少的因素或是部分。司空見慣：指某事常見，不足為奇。修飾“行業(yè)”，用“不可或缺”。責(zé)無旁貸：自己應(yīng)盡的責(zé)任，不能推卸給旁人。義不容辭：道義上不允許推辭。結(jié)合語境“政府及主管部門”分析，用“責(zé)無旁貸”。迫在眉睫：形容事情已到眼前，情勢(shì)十分緊迫。迫不及待：急迫得不能等待，形容心情急切。結(jié)合“及時(shí)定制”等內(nèi)容分析，用“迫在眉睫”。一目了然：一眼就看得很清楚。一覽無余：一眼看去，所有的景物全看見了。形容建筑物的結(jié)構(gòu)沒有曲折變化，或詩文內(nèi)容平淡，沒有回味。結(jié)合“其麾下成千上萬的外賣送餐員更是直接接觸食品的運(yùn)送者，對(duì)商家有無實(shí)體店、衛(wèi)生條件”等內(nèi)容分析，用“一目了然”。綜合D項(xiàng)正確?！?9題詳解】試題分析：本題主要考查辨析并修改病句的能力。命題這一段文字中選擇一個(gè)句子，將其修改有病句，然后在題中列出四種修改情形，要求選出修改最恰當(dāng)?shù)囊环N。此題題型新穎，但是，只是在詞語搭配這個(gè)考點(diǎn)上設(shè)置陷阱，難度不大。語病有二：其一，“伴隨”與“使得”的前后使用，導(dǎo)致主語殘缺，排除A項(xiàng)；其二，“問題”與“關(guān)注”搭配不當(dāng)，排除C項(xiàng)、D項(xiàng)。故選B?！军c(diǎn)睛】語病主要分為兩大類：結(jié)構(gòu)性語病和語義性語病。對(duì)于結(jié)構(gòu)性病句，考生應(yīng)多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認(rèn)真細(xì)致審讀每個(gè)選項(xiàng)，重點(diǎn)注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于語序不當(dāng)?shù)木渥樱纫惨獞{語感檢測(cè)，再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對(duì)因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應(yīng)盡力推敲出這個(gè)關(guān)鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。20下列交際用語中,各有一處表達(dá)不得體的地方,請(qǐng)?jiān)谙旅鏅M線上寫出使用錯(cuò)誤的詞語。①畢業(yè)之后,學(xué)生垂念師恩。值此春節(jié)到來之際,謹(jǐn)祝恩師節(jié)日快樂,萬事如意。學(xué)生給老師的書信②家嚴(yán)今年高壽多年不見,甚為牽掛,過兩天我一定登門看望。某人對(duì)朋友的詢問③新居落成,我明天搬遷,為答謝您的祝賀,特于府上備下薄酒,恭請(qǐng)光臨。某人給友人的請(qǐng)柬④剛才劉老師的一番話真是拋磚引玉,讓我們深受教育。班會(huì)上學(xué)生的發(fā)言⑤齊齊哈爾第二制藥有限公司生產(chǎn)的某注射液,在臨床上出現(xiàn)了一定的不良反應(yīng),已導(dǎo)致9人死亡。藥監(jiān)局發(fā)出的緊急通知①_______②________③_______④_________⑤______【答案】（1）垂念（2）家嚴(yán)（3）府上（4）拋磚引玉（5）一定的【解析】【詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)得體能力。語言表達(dá)得體，主要是指使語言體現(xiàn)語境和語體的要求。所謂“語境”包括說話的對(duì)象（稱謂、語氣），場(chǎng)合（時(shí)間、地點(diǎn)、氛圍），目的（說什么、怎么說）以及說話人自己的身份；所謂“語體”主要指是口語（談話、演講、辯論、廣播稿）還是書面語（政論語體、科技語體、文藝語體、應(yīng)用語體）。本題指出“下列交際用語中，各有一處表達(dá)不得體的地方”，要求“在橫線上寫出使用錯(cuò)誤的詞語”，仔細(xì)閱讀題干所給的五句交際用語，可發(fā)現(xiàn)：（1）垂念：為敬辭，稱對(duì)方（多指長輩或上級(jí)）對(duì)自己的關(guān)心掛念。此處是學(xué)生對(duì)老師關(guān)心想念，表達(dá)不得體，可改為“感念”。（2）“家嚴(yán)”為謙辭，用于對(duì)人稱自己的父親。這里是稱朋友父親，表達(dá)不得體，可改為“令尊”。（3）“府上”為敬辭，稱對(duì)方的家或老家。這里是說自己的家，表達(dá)不得體，可改為“寒舍”。（4）“拋磚引玉”為謙辭，比喻用粗淺的、不成熟的意見引出別人高明的、成熟的意見。這里是說老師的話，表達(dá)不得體。（5）“一定的”不能準(zhǔn)確表達(dá)事態(tài)的嚴(yán)重程度（已導(dǎo)致9人死亡），可改為“嚴(yán)重的”?！军c(diǎn)睛】“得體”就是語言表達(dá)符合具體的情境、對(duì)象、語體，要求分清不同場(chǎng)合、不同時(shí)間、不同身份、不同對(duì)象、不同目的，選用恰當(dāng)?shù)恼Z句來表情達(dá)意。語言得體的重點(diǎn)是分清文學(xué)類語體色彩、實(shí)用類語體色彩和口語類語體色彩，前兩種屬于書面語，并且還要正確應(yīng)用日常交際中的謙辭、敬辭。表達(dá)得體要注意恰當(dāng)?shù)剡x用褒義詞、貶義詞、中性詞?！暗皿w”類試題考查的側(cè)重點(diǎn)包括用詞得體、分寸得當(dāng)、身份相符、場(chǎng)合相配、角色轉(zhuǎn)換、語體轉(zhuǎn)換等。答題技巧如下：①看對(duì)象——分你我；②看謙敬——長幼分；③看場(chǎng)合——析語境。21請(qǐng)欣賞下面一幅漫畫,給它擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題10個(gè)字以內(nèi),不得以“無題”為標(biāo)題,并寫出漫畫的寓意。

（1）標(biāo)題_______________________________________________（2）寓意____________________________________________【答案】（1）題目：要命的WiFi（意思對(duì)即可）（2）寓意：無線信號(hào)遍布現(xiàn)實(shí)，人們被其異化，失去了生活和思考的能力。（意思對(duì)即可）【解析】試題分析：本題考查圖文轉(zhuǎn)換的能力。漫畫的標(biāo)題要簡潔、精煉，要抓住圖畫的寓意。圖中字母的i被變形為一個(gè)人的形狀，像一個(gè)人被吊著。所以寓意為：人們沉溺于無線網(wǎng)絡(luò)中，就失去了自主的生存能力?？键c(diǎn)：語言表達(dá)簡明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。四、作文22閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文?！坝⑿邸币辉~在古典詩詞中經(jīng)常出現(xiàn),如杜甫《蜀相》“出師未捷身先死,長使英雄淚滿襟”,辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》“英雄無覓孫仲謀處”,呼喚英雄成了那個(gè)時(shí)代的聲音。而今,時(shí)代變遷,有人說,這是一個(gè)英雄輩出的時(shí)代;還有人說,這是一個(gè)沒有英雄只有偶像的年代。當(dāng)今的時(shí)代還有英雄嗎對(duì)此,你有怎樣的感觸和思考請(qǐng)就此寫一篇議論文。要求:選好角度,確定立意;明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不少于800字?！敬鸢浮繒r(shí)代呼喚“年份英雄”歲月流金。一句“酒是陳的香”，道出了人們對(duì)白酒價(jià)值的認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)——年份。年份，是時(shí)間沉淀的味道，是跨越時(shí)空的優(yōu)雅。在中國大地，有這樣一群人，他們用仰望星空的執(zhí)著，腳踏實(shí)地的苦干，詮釋“年份”的終極奧義。有人用生命去回答。20多年來，貴州省畢節(jié)市赫章縣河鎮(zhèn)鄉(xiāng)海雀村“村魂”文朝榮領(lǐng)著海雀人向荒山要綠地，讓瘦土出效益，苦干實(shí)干吃上飽飯，把極貧村建成了山清水秀、林茂糧豐的美好家園。他筆記里寫著：“幸福不是天上來，要靠我們自己去創(chuàng)造。”有人用心靈去感悟。30年來，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)石河子市西營鎮(zhèn)農(nóng)民王秀芝，克服了失去右小臂的創(chuàng)傷，自主創(chuàng)業(yè)、幫扶他人，用勤勞奮斗鋪就鄉(xiāng)親們的致富之路。她說：“我的能力有限，但是只