2022年人音小學(xué)音樂四年級(jí)下冊(cè)教案全集

小步舞曲說課稿教學(xué)目標(biāo)一、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（一）能在欣賞《G大調(diào)小步舞曲》中，感知樂曲婉轉(zhuǎn)如歌和活潑跳躍兩個(gè)不同段落主題所表現(xiàn)的情緒以及樂曲的演奏形式。

（二）學(xué)生能樂于參與欣賞、演唱、演奏、律動(dòng)等活動(dòng)，并且與同伴交流實(shí)踐后的感受和見解，分享學(xué)習(xí)過程中的快樂。

二、過程與方法：

學(xué)會(huì)用自主學(xué)習(xí)、體驗(yàn)與合作學(xué)習(xí)等方式，在信息交流、聽、唱、奏、演等多種實(shí)踐活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)“小步舞曲”這一體裁及其音樂風(fēng)格特點(diǎn)。

三、知識(shí)與技能：

能用歌唱、演奏、舞蹈、指揮等方式表現(xiàn)樂曲《G大調(diào)小步舞曲》。教學(xué)重難點(diǎn)欣賞《G大調(diào)小步舞曲》，感知樂曲兩個(gè)不同段落主題表現(xiàn)的情緒

能用歌唱、舞蹈、演奏等手段表現(xiàn)樂曲教具準(zhǔn)備打擊樂器、口風(fēng)琴、多媒體課件、自主查尋、收集關(guān)于“小步舞曲”的資料信息教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)展示

（一）通過歌唱、律動(dòng)、指揮、演奏等方式復(fù)習(xí)歌曲《我們大家跳起來(lái)》。

（二）師生互評(píng)、生生互評(píng)。

（三）改進(jìn)提升，完整表演歌曲《我們大家跳起來(lái)》。

說明：歌曲《我們大家跳起來(lái)》是一首由巴赫“小步舞曲”改編的兒童歌曲。本環(huán)節(jié)既是對(duì)所學(xué)歌曲的復(fù)習(xí)提高，也是為欣賞“小步舞曲”教學(xué)作鋪墊。

二、認(rèn)識(shí)小步舞曲

（一）信息共享

主題：小步舞曲

形式：小組擂臺(tái)

說明：熱烈的“擂臺(tái)”形式中，學(xué)生交流課后自主習(xí)得的“小步舞曲”知識(shí)信息，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及培養(yǎng)了他們收集信息與探究學(xué)習(xí)的能力。

（二）聽辨鞏固

形式:游戲“音樂大沖浪”

方法:聽辨三首樂曲中哪首為“小步舞曲”

說明：對(duì)“小步舞曲”有了初步了解后，進(jìn)行聽辨練習(xí)，加深對(duì)“小步舞曲”特性的記憶。

三、欣賞樂曲《G大調(diào)小步舞曲》

（一）引出課題

（二）欣賞樂曲A段

1．感受樂曲第一主題

2．學(xué)唱樂曲第一主題

說明：學(xué)生在一系列由簡(jiǎn)至難的學(xué)習(xí)過程中，完成了從熟悉樂曲主題到哼唱、記憶主題的過程，從而加深了對(duì)樂曲的感知與理解，豐富了學(xué)生的音樂積淀。

（三）完整欣賞《G大調(diào)小步舞曲》

說明：學(xué)生在完整欣賞樂曲時(shí)能夠鞏固樂曲主題的記憶，并且聽辨、感受樂曲兩個(gè)不同主題情緒，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的音樂感受和見解。

（四）分段欣賞《G大調(diào)小步舞曲》

1．欣賞樂曲B段

說明：利用形象、直觀的圖式輔助以及一系列貼近學(xué)生思維邏輯的問答討論，激發(fā)學(xué)生的思考，幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握樂段情緒，并能用指揮、伴奏等方式表現(xiàn)該樂段。

2．欣賞樂曲A’段

說明：依據(jù)樂曲創(chuàng)作背景，合理創(chuàng)設(shè)“舞會(huì)”情景，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，用舞蹈表現(xiàn)手段演繹此樂段，發(fā)展了學(xué)生的舞蹈表演能力，享受到美的愉悅。

四、總結(jié)與思考

說明：拓展質(zhì)疑，引出“圓舞曲”體裁，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)埋下伏筆，激起學(xué)生的探究欲望。教后札記：通過聽辨旋律相同的樂段，來(lái)分析樂曲曲式結(jié)構(gòu)，學(xué)生比較容易理解。

第六課少年的歌教學(xué)目標(biāo)1.少年是人生的花季，他們最富于憧憬、最有朝氣、最少保守，但“隨著年歲由小變大，他的煩惱也增加了”。本課四首中外少年歌(樂)曲，以不同的情緒反映不同時(shí)代少年的不同生活，這就是音樂人文性主題的一種表現(xiàn)。2.在音樂實(shí)踐活動(dòng)中掌握附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏、音名及變音記號(hào)——升記號(hào)唱法。教學(xué)內(nèi)容聆聽《牧羊姑娘》1.介紹同名歌曲的歌詞，以便了解樂曲所描繪的基本情緒。2.看著教材上的譜例，教師用鋼琴奏出其旋律，簡(jiǎn)單分析該曲調(diào)由高向低的下行進(jìn)行，使音樂顯得蒼涼而悲傷。3.欣賞雙簧管獨(dú)奏《牧羊姑娘》全曲。設(shè)問：雙簧管音色演奏的這一樂曲給你的感受如何?是悲哀的還是歡樂的?4.對(duì)照著《牧羊姑娘》原歌曲的歌詞，你想像到窮苦的牧羊少女的凄涼的生活嗎?再次聆聽本曲。5.小結(jié)：這是舊社會(huì)少年的生活縮影的歌。聆聽《小機(jī)靈的歌》教學(xué)基本要求1.設(shè)問導(dǎo)入：誰(shuí)看過日本動(dòng)畫中《聰明的一休》?誰(shuí)能說說一休的聰明伶俐的方方面面?2.欣賞：《小機(jī)靈的歌》這是動(dòng)畫中的主題歌，表達(dá)了對(duì)一休的贊美之情。要求：邊聽邊看著課本上的歌詞理解歌曲的內(nèi)容。3.復(fù)聽時(shí)要求學(xué)生隨音樂哼唱。4.在二次欣賞的基礎(chǔ)上，由學(xué)生自己編簡(jiǎn)單的歌詞，最后的“小一休”改為XXX。5.隨音樂唱主題后，配上自己編的歌詞，在音樂伴奏下表演“唱唱周圍的小機(jī)靈”。6.小結(jié)：這是機(jī)靈少年的歌。表演《我是少年阿凡提》教學(xué)基本要求1.阿凡提是一個(gè)傳奇式的人物，你能說出他的英雄事跡嗎?2.這是一首詼諧情調(diào)的歌曲，這首歌曲學(xué)生接觸不多，所以要多讓學(xué)生聽錄音范唱感受它的風(fēng)格特征。3.在學(xué)唱曲調(diào)前講解音名與變音記號(hào)——升記號(hào)“#”。(1)要講解音名是健盤上固定不變的音高名稱，而唱名，尤其我們現(xiàn)在教材中的簡(jiǎn)譜唱名的音高，是不固定的、流動(dòng)的，通過具體歌曲說明。如本歌是1＝C，《搖籃曲》(舒伯特曲)是1＝F，《哦!十分鐘》1＝D，《大家來(lái)唱》是1＝C等。(2)通過本歌第一樂句的第3小節(jié)，從唱的音高中讓學(xué)生聽與的比較區(qū)別中講解變音記號(hào)的作用。4.曲調(diào)學(xué)習(xí)可分為三部分，教師的指導(dǎo)重點(diǎn)在第一部分的曲調(diào)，即從第1小節(jié)到第17小節(jié)。而在第一部分中間，主要是頭4小節(jié)及第13小節(jié)到第17小節(jié)。因此這9小節(jié)可以通過聽唱與跟唱法學(xué)習(xí)，其它部分可在教師指導(dǎo)下學(xué)唱；第二部分即從第18小節(jié)開始到結(jié)束比較有規(guī)律，可以組織學(xué)生自學(xué)、互學(xué)進(jìn)行學(xué)唱。5.歌曲是以第一人稱“我”演唱的，所以每一位學(xué)生在歌唱時(shí)，必需在歌聲中體現(xiàn)角色的風(fēng)度與氣質(zhì)。6.伴奏的配置：(1)口風(fēng)琴雙音彈奏有困難的班級(jí)，可以用兩支口風(fēng)琴二個(gè)聲部伴奏，以降低難度。(2)打擊樂的選擇要尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，把學(xué)生的方案歸納試奏，通過集體討論選擇一至二個(gè)方案伴奏。7.歌詞創(chuàng)作“誰(shuí)要……”要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，拓展他們的思路，這是綜合能力的顯示。8.結(jié)合歌詞創(chuàng)作進(jìn)行小品設(shè)計(jì)與排練。各組可以施展集體的智慧創(chuàng)作表演。表演《小小少年》教學(xué)基本要求1.這首歌通過媒體在少年中流傳很廣，要唱這首歌曲有兩個(gè)問題。首先是把握好風(fēng)格與情緒，因?yàn)檫@首歌反映的是從兒童到青年的過渡階段少年的多變心理狀態(tài)。其次技術(shù)上的問題，弱拍上的附點(diǎn)八分音符；每句的弱拍起唱。后半部分基本上是平行三度的二聲部合唱。2.因?yàn)橛幸欢y度，所以還得從聆聽范唱切入，以加強(qiáng)對(duì)作品的感受。3.在學(xué)唱曲調(diào)中結(jié)合進(jìn)行附點(diǎn)八分音符節(jié)奏的學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中去掌握其節(jié)奏時(shí)值。4.學(xué)唱曲調(diào)分兩部分。第一部分是第一樂段的8小節(jié)，第二部分是第二樂段的8小節(jié)。(1)第一樂段由兩個(gè)樂句組成，教師指導(dǎo)學(xué)唱第一樂句的4小節(jié)，這一樂句的難點(diǎn)是：這兩種節(jié)奏。運(yùn)用上一單元獲得的4/4拍指揮圖式，用劃圖式的方法解決節(jié)奏難點(diǎn)，如果第一樂句解決得好，第二樂句學(xué)生就能自學(xué)解決。另外要注意大跳的音準(zhǔn)：。(2)第二樂段也是要解決好第三樂句，即：最后第四樂句就能迎刃而解。第二樂段的重點(diǎn)是二聲部的諧和有一定難度。如果班上有口風(fēng)琴吹得較好的同學(xué)分別支撐一下，可能會(huì)解法得快些，但關(guān)鍵還是要鍛煉學(xué)生唱一聲部聽另一聲部的能力。5.這首歌曲的演唱，聲音既要明亮，同時(shí)要稍稍略帶憂慮煩惱感，以表達(dá)這一時(shí)期少年的復(fù)雜的心情。聽辨活動(dòng)1.這是兩條與節(jié)奏的對(duì)比練習(xí)。通過對(duì)比聽辨，加深對(duì)這兩種附點(diǎn)音符的理解。2.第二條的附點(diǎn)八分音符均在第二拍弱拍上，唱好有一定難度，教師要加以提示。音樂知識(shí)：附點(diǎn)八音符教學(xué)基本要求1.從騎馬的的象聲詞節(jié)奏中形象地進(jìn)行附點(diǎn)八分音符的知識(shí)講解。2.從連音線的圖解中講解附點(diǎn)八分音符時(shí)值。3.對(duì)附點(diǎn)八分音符的掌握必需從本歌的歌曲實(shí)踐中體驗(yàn)。4.附點(diǎn)八分音符的教學(xué)與附點(diǎn)四分音符的學(xué)習(xí)，同樣要對(duì)附點(diǎn)作用的強(qiáng)化講解。在唱奏中對(duì)帶附點(diǎn)的音要強(qiáng)調(diào)重些，而附點(diǎn)后面的音可弱化，這樣一強(qiáng)一弱，附點(diǎn)就突出了。5.將改成的練習(xí)，是為了鞏固的技巧的強(qiáng)化而編制的大量的連續(xù)的加深學(xué)生對(duì)節(jié)奏的記憶。教學(xué)建議本課內(nèi)容擬三課時(shí)完成，主要教學(xué)內(nèi)容如下：第一課時(shí)：《我是少年阿凡提》；音樂知識(shí)；音名，變音記號(hào)；編創(chuàng)小品。第二課時(shí)：《小小少年》；音樂知識(shí)；附點(diǎn)八分音符。第三課時(shí)：聆聽《牧羊姑娘》、《小機(jī)靈的歌》，總復(fù)習(xí)。教材分析1.雙簧管獨(dú)奏曲《牧羊姑娘》樂曲系根據(jù)同名歌曲改編而成。歌曲敘述了舊時(shí)一個(gè)窮苦的牧羊女的凄涼生活。歌詞是這樣的：“‘對(duì)面山上的姑娘，你為誰(shuí)放著群羊?淚水濕透了你的衣裳，你為什么這樣悲傷?’‘山上這樣的荒涼，草兒是這樣枯黃，羊兒再?zèng)]有食糧，主人的鞭兒舉起了抽在我身上。’”樂曲的第一部分，獨(dú)奏樂器雙簧管奏出充滿辛酸、哀怨的主題：雙簧管的音色帶有憂郁的色彩，這四句曲調(diào)又都是由高向低進(jìn)行，使音樂更顯得蒼涼而悲傷，令人為牧羊女的不幸而一掬同情之淚。第二部分音樂是在主題旋律的基礎(chǔ)上加以變化和發(fā)展的：

這一部分音樂在旋律上略有上揚(yáng)，節(jié)奏也較活潑，音樂的色彩略顯明亮。也許是牧羊女對(duì)往日曾有過的美好時(shí)光的回憶?也許是對(duì)未來(lái)幸福生活的憧憬?可是這都是瞬間即逝的景象。末尾句下行的旋律使幻想破滅，回到了悲慘的現(xiàn)實(shí)——荒山枯草，涼風(fēng)颯颯。在雙簧管獨(dú)奏的華彩段之后，悲涼的主題旋律重現(xiàn)，由樂隊(duì)和雙簧管分別演奏前、后半段旋律，將孤獨(dú)的牧羊姑娘和饑餓的羊兒留在那暮色降臨的山坡上。2.歌曲《小機(jī)靈的歌》這是日本系列動(dòng)畫片《聰明的一休》的主題歌。旋律活潑、開朗、熱情，切分節(jié)奏和同音反復(fù)的使用使歌曲朝氣蓬勃，充滿了生機(jī)，贊美了聰明機(jī)智、膽大心細(xì)的一休愛惜時(shí)光、努力學(xué)習(xí)、同情弱者、助人為樂等高尚品德。歌曲引子用“格的格的”象聲詞配上“”的旋律，把動(dòng)畫片人物的機(jī)械式步伐動(dòng)作，形象地表現(xiàn)出來(lái)了。第一樂段是由四個(gè)樂句組成的，第一、第二樂句為平行樂句，第三樂句是第一樂句的變化重復(fù)，第四樂句則是第二樂句的變化重復(fù)。但每句第3小節(jié)中的休止符及切分節(jié)奏給人以“機(jī)靈”之感。經(jīng)過4小節(jié)同音重復(fù)的連接句進(jìn)入第二樂段。平行(同音重復(fù))和上行的曲調(diào)、均稱有力的節(jié)奏，表現(xiàn)了一休不怕困難、不怕邪惡的性格。尾聲是引子的重復(fù)，但最后音調(diào)提高八度，表達(dá)了人們對(duì)一休的敬佩和贊美。3.歌曲《我是少年阿凡提》這是一首具有濃郁的新疆民歌風(fēng)格的歌曲，2/4拍，二段體，G七聲羽調(diào)式。曲調(diào)詼諧，歡快，它生動(dòng)地贊揚(yáng)了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。選材頗有新意，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的好題材。歌曲在11小節(jié)跳躍的引子后，情緒歡快地進(jìn)入第一樂段，這樂段共有四個(gè)樂句(4小節(jié)為一個(gè)樂句)，第一樂句的句中出現(xiàn)了下滑音的唱法和臨時(shí)變化音，即刻把少年阿凡提歡樂風(fēng)趣的生動(dòng)形象展現(xiàn)在人們的眼前。第二樂句旋律上揚(yáng)，唱出了少年阿凡提愉快的心情。第三、第四樂句分別插入兩個(gè)樂節(jié)的間奏，特別是第四樂句運(yùn)用了“0XX”切分節(jié)奏和重音記號(hào)加強(qiáng)了語(yǔ)氣，更加突出地表達(dá)了少年阿凡提對(duì)破壞自然環(huán)境的不良行為的憤恨心情，突出了歌曲的主題。第二樂段以連續(xù)密集的節(jié)奏音型出現(xiàn)，旋律采用了模進(jìn)的手法，配以富有民歌特色的襯詞“啦啦啦”、“唻唻唻”更鮮明地表現(xiàn)了主人公活潑向上的精神面貌，最后的樂句旋律作了變化重復(fù)，曲調(diào)寬緊交替，唱出了新一代少年阿凡提自豪、歡樂的心情。4.歌曲《小小少年》這是德國(guó)故事影片《英俊少年》中的一首插曲。影片描寫了從小失去母親，父親又遭陷害入獄的少年海因切，在女律師雷娜特的幫助下，以自己的誠(chéng)實(shí)和善良感動(dòng)了對(duì)父親懷有很深成見的外公，最后外公和父親消釋前嫌，一家重新團(tuán)聚的生動(dòng)故事。影片是隨著“小小少年”的歌聲開始的。這首歌曲4/4拍，弱起節(jié)拍，歌曲為大調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。第一、二樂句，旋律變化重復(fù)，在句尾的變化上作了六度、七度的上下跳進(jìn)，旋律堅(jiān)定明朗，情緒愉快，充滿孩子的朝氣，一下子就把主人公的性格展現(xiàn)在人們的眼前。第三、第四樂句歌曲以合唱形式出現(xiàn)，平行三度的和聲進(jìn)行，使音樂更為豐滿，與前形成了對(duì)比，旋律同樣是變化重復(fù)，曲調(diào)舒展而又起伏，在歌中雖然唱出了少年在成長(zhǎng)中的煩惱，但此時(shí)此刻他仍然表達(dá)了充滿歡樂、愉快的心情，表現(xiàn)了樂觀向上的精神面貌。課后小結(jié)：牧羊姑娘騎著白駿馬

浪跡我的天涯

只是因?yàn)檫@匹白駿馬

讓我想起了你

誰(shuí)贈(zèng)予我這樣的腳力

善良的牧羊姑娘喲

讓我怎能放的下你

停止了遠(yuǎn)行的腳步

這沉重的腳步

讓我

想起了溫暖的羊皮襖

想起了甜甜的酥油茶

想起了濃香的糌粑

想起了你長(zhǎng)長(zhǎng)的如溪水般的亮發(fā)

讓我怎能放的下你

記得曾經(jīng)和你騎著白駿馬

一起馳騁在藍(lán)天白云間

記得曾經(jīng)和你趕著潔白的羊群

一起唱響悠揚(yáng)

山上

我在洶涌的長(zhǎng)江口

------如風(fēng)如云如浪

“在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)”教學(xué)設(shè)計(jì)方案一、生成過程由于音樂是情感的藝術(shù)，又是聽覺的藝術(shù)。我認(rèn)為在教唱歌曲時(shí)結(jié)合歌曲意境、歌曲形象創(chuàng)造音樂\o"情境"情境，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中接受教育是很有必要的,教師根據(jù)\o"教學(xué)"教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生共創(chuàng)的一種能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的場(chǎng)景，這種場(chǎng)景能把學(xué)生帶入與教材內(nèi)容相應(yīng)的氛圍中，師生在此情此景中進(jìn)行情景交融的\o"教學(xué)"教學(xué)活動(dòng)?；仡櫝醺?在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，我只是為完成本課教學(xué)任務(wù)，按照以往的常態(tài)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，有部分學(xué)生上課溜號(hào)、不唱歌，顯然沒有抓住全部學(xué)生的興趣，新課標(biāo)提出音樂教育應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生終生喜歡音樂為目標(biāo)，小學(xué)階段就對(duì)音樂沒興趣何談終生，因此想讓學(xué)生喜歡音樂，就要抓住學(xué)生的心，根據(jù)小學(xué)生生理發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生共創(chuàng)一種能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的場(chǎng)景，在這種特設(shè)的場(chǎng)景中進(jìn)行情景交融的教學(xué)活動(dòng)，會(huì)收到意想不到的效果。兩稿的共同點(diǎn)就是把音樂教學(xué)過程設(shè)計(jì)成一個(gè)有活動(dòng)參與的音樂活動(dòng)，同時(shí)將有關(guān)的音樂基本文化知識(shí)融進(jìn)課堂之中，以趣味化方法是學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，使之產(chǎn)生持久的音樂學(xué)習(xí)動(dòng)力。終稿更加注重合理情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的關(guān)系。從而建立良好的教育學(xué)的關(guān)系，把情感的紐帶首先拋向?qū)W生，創(chuàng)造一種平等、民主、相互交流的教學(xué)氣氛。通過本次國(guó)培學(xué)習(xí)我深深的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，不去學(xué)習(xí)系統(tǒng)的專業(yè)理論知識(shí)，在工作中會(huì)走很多彎路，甚至?xí)月?，在各位專家的指?dǎo)下我們的工作有明確的方向，良好的方法，再通過認(rèn)真的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究必定會(huì)將自身的小學(xué)音樂教育教學(xué)能力大幅度提高。二、創(chuàng)新體現(xiàn)

“設(shè)境激趣、以語(yǔ)激情、以語(yǔ)悟情”，是我在音樂教學(xué)中的重要手段之一。新的教學(xué)理念告訴我們現(xiàn)在的音樂課是要以激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣為目標(biāo)。然而興趣,在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起著極其重要的作用。課堂上學(xué)生能不能集中注意力,并在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下開展一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng),自覺地用腦、用耳、動(dòng)嘴、動(dòng)手去完成老師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù),關(guān)鍵在于能否誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，情境教學(xué)是一個(gè)非常行之有效的方法，它可以從感性入手,以情動(dòng)人、以美感人,運(yùn)用音樂特有的魅力,通過音樂、舞蹈、圖畫、語(yǔ)言等多種手段來(lái)感染學(xué)生。教師語(yǔ)言激發(fā)起的美感，具有強(qiáng)烈的審美作用。高爾基指出：“作為一種感人的力量，語(yǔ)言的真正美產(chǎn)生于言辭的準(zhǔn)確、明晰和動(dòng)聽，這些言辭描繪出作品中的圖景、人物性格和思想?！笨梢娚鷦?dòng)豐富的語(yǔ)言，能給人以不同程度的啟迪。這樣使學(xué)生們可以通過具有崇高意味的音樂的欣賞，培養(yǎng)起對(duì)真、善、美的熱愛。三、創(chuàng)新價(jià)值小學(xué)的音樂教育，首先激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣、要引導(dǎo)他們形成正確的審美情趣，因此，教師通過情境創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生去聯(lián)想、去感受，幫助他們掌握和理解音樂作品的內(nèi)涵，指導(dǎo)他們識(shí)別生活中的美和丑，善與惡，讓他們?cè)谔岣咭魳穼徝赖耐瑫r(shí)，得到職能的提高與道德品質(zhì)的完善。四、具體方案《我是少年阿凡提》教學(xué)設(shè)計(jì)課型以歌唱為主的綜合課題目我是少年阿凡提教學(xué)目標(biāo)1、能力目標(biāo)：感受歌曲濃郁的新疆民歌風(fēng)格特點(diǎn)能用圓潤(rùn)、彈性的聲音，詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲。2、情感目標(biāo)：培養(yǎng)孩子保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，培養(yǎng)孩子的合作精神和集體感。3、認(rèn)知目標(biāo)：，在音樂實(shí)踐活動(dòng)中掌握升記號(hào)的唱法，體會(huì)升記號(hào)在歌曲中的作用教學(xué)重點(diǎn)感受維吾爾族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，體會(huì)升記號(hào)在歌曲中的作用，能用圓潤(rùn)的聲音，詼諧的情緒自信地演唱歌曲教學(xué)難點(diǎn)掌握升記號(hào)的唱法，唱準(zhǔn)下滑音、升記號(hào)及切分節(jié)奏教材分析《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌風(fēng)格的歌曲。曲調(diào)詼諧、歡快,它生動(dòng)地贊揚(yáng)了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。歌曲為2/4拍，二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段刻畫了歡樂風(fēng)趣的阿凡提形象以及對(duì)破壞自然環(huán)境的不良行為的憤恨之情。第二樂段以連續(xù)密集的節(jié)奏音型出現(xiàn)，配以富有民歌特色的襯詞“啦啦啦”“來(lái)來(lái)來(lái)”更鮮明地表現(xiàn)了主人公活潑向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、歡樂的心情。教具電子琴、錄音機(jī)、多媒體課件、打擊樂器等教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容及師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境：走進(jìn)新疆1、律動(dòng)《哇哈哈》2、師生問好：師生親切、自然地相互問好3、欣賞新疆風(fēng)景圖片（《我是少年阿凡提》伴奏音樂）師：（播放課件）在動(dòng)聽音樂的陪伴下，我們來(lái)的了一個(gè)美麗的世界生：觀看課件欣賞美圖師：介紹新疆：新疆在我國(guó)的西北部，那里生活著許多少數(shù)民族同胞，其中最有名的就是維吾爾族了。那里的人特別好客，個(gè)個(gè)能歌善舞。自古就有“歌舞之鄉(xiāng)”的美稱。新疆風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，又飽含豐富的文化底蘊(yùn)和人文資源。通過課件展示，對(duì)新疆的了解，營(yíng)造融洽、愉悅的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣二、新課教學(xué)1、導(dǎo)入歌曲師：在新疆有一個(gè)家喻戶曉的傳奇人物，你們知道他是誰(shuí)嗎？（教師簡(jiǎn)筆畫阿凡提導(dǎo)入）師：阿凡提的故事好多好多，有兩千多個(gè)呢，在新疆維吾爾族人民的心目中阿凡提是智慧和勇敢的化身。新疆的小朋友們都深深地喜歡和崇敬這個(gè)傳說中的人物阿凡提，并且孩子們都愿意做一個(gè)小小的阿凡提……（出示歌片）

2、多遍感受歌曲（1）、第一遍師：說說你聽后的第一感受？生：生自由說師：這首歌曲的名字是《我是少年阿凡提》（2）、第二遍師：我們?cè)賮?lái)聽一遍，聽聽這首歌曲的節(jié)拍是幾拍子的？請(qǐng)大家一邊聽一邊合著音樂輕輕地拍出歌曲的強(qiáng)弱。（3）第三遍師：說說小阿凡提唱了些什么？小聲唱生：學(xué)生回答歌詞內(nèi)容（4）師（出示歌詞：誰(shuí)要打鳥兒，誰(shuí)要捉青蛙，誰(shuí)要折斷花和樹，我可對(duì)他不客氣。）同學(xué)們說的很對(duì)，下面我們就來(lái)讀一讀這句話。（要求學(xué)生按節(jié)奏讀，并提醒學(xué)生加入語(yǔ)氣詞和動(dòng)作），誰(shuí)要打鳥兒（啪），誰(shuí)要捉青蛙（呱），誰(shuí)要折斷花和樹，我可對(duì)他（哼）不客氣。

3、學(xué)唱歌曲（1）旋律模唱：復(fù)聽并模唱歌曲：讓我們帶著“啦”和他一起唱唱啊。師表?yè)P(yáng)“亞克西”（2）跟著琴聲慢唱，并及時(shí)糾錯(cuò)解決難點(diǎn)

師：你們知道這首歌曲為什么這么動(dòng)聽而且很富有少數(shù)民族音樂的特色嗎？

生：猜測(cè)、觀察歌篇

師：因?yàn)槭且魳贩?hào)在起作用（下滑音、變化音），知道這是為什么嗎？其實(shí)是這個(gè)“#”記號(hào)在起作用（出示“#”記號(hào)）。知道這個(gè)記號(hào)的名稱嗎？老師告訴你們，這個(gè)是升記號(hào)。用多媒體鍵盤講解升記號(hào)用法

對(duì)比練習(xí)：現(xiàn)在我要考你們的耳朵。老師分別來(lái)彈兩組旋律，是不是一樣的呢？豎起你們的耳朵來(lái)。出示課件AA、下滑音處：333.﹨0|小毛驢

B、升記號(hào)處：22#12|30心中多歡喜

師：新疆歌曲之所以節(jié)奏感強(qiáng)是其富有舞蹈性的節(jié)奏——切分節(jié)奏和附點(diǎn)音符。(師指歌篇)讓我們?cè)賮?lái)唱一唱這兩種節(jié)奏，一起來(lái)感受。出示課件

CC、切分音處：5.432|012|3.5|我可對(duì)他不客氣

D、附點(diǎn)音符處：1.3|2.17|哎

（3）練唱A、完整的跟琴慢速演唱歌曲B、跟琴原速演唱4歌曲處理師：歌詞描寫里阿凡提的故事，每一句都有他不同的演唱情緒，我們小組一起分析每一句都應(yīng)用什么情緒演唱？阿凡提騎著小毛驢，心里非常的高興。（老師演唱第一部分）這時(shí)候，我們的歌聲應(yīng)該怎么樣？

生：討論得出第一句：愉快，高興得。

第二句：不高興，生氣。

第三句：高興，自豪

師：我們?cè)诔璧臅r(shí)候一定把這幾種感情用歌聲表現(xiàn)出來(lái)。好，讓我們帶有感情的來(lái)演唱這首歌。好么？

生：（帶感情地完整演唱歌曲）情緒、速度、感情和音樂風(fēng)格（活潑——憤怒——抒情）

教師簡(jiǎn)筆畫導(dǎo)入歌曲人物，更能形象生動(dòng)的展現(xiàn)人物，拉近學(xué)生對(duì)老師的認(rèn)識(shí)，更為下一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。讓學(xué)生通過回答不同的問題，對(duì)歌曲進(jìn)行反復(fù)的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主對(duì)歌曲的表現(xiàn)形式及情感內(nèi)涵的把握，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)歌曲的理解難點(diǎn)練習(xí)以便于學(xué)生更好的掌握八分休止符多媒體課件小鍵盤的使用，使學(xué)生直觀的去聽去感受，師學(xué)生聽覺與視覺互補(bǔ)。教師對(duì)比范唱，讓學(xué)生感受音樂符號(hào)的作用采用分組討論形式，教師給予積極的評(píng)價(jià)、指導(dǎo)，讓學(xué)生都有自信心，抓住全曲的靈魂進(jìn)行渲染，達(dá)到德育的目的三、編創(chuàng)與活動(dòng)1、互動(dòng)練習(xí)師：同學(xué)們唱的真好，這首歌曲贊美的是少年阿凡提怎么樣的行為啊？生：保護(hù)環(huán)境。師：那你們平時(shí)是怎么愛護(hù)環(huán)境的呢？生:自由回答師：真不錯(cuò)，下面我們大家以小組的方式互動(dòng)練習(xí)，可以編歌詞、音樂小品、作畫等。2、表演展示我根據(jù)音調(diào)和對(duì)生活的體驗(yàn)激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編歌詞、音樂小品、繪畫。把平時(shí)保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的話組織起來(lái)，成為了新的歌詞。這樣的練習(xí)正是鞏固學(xué)習(xí)成果的練習(xí)，在此過程中培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)編能力，表演能力，合作能力和評(píng)價(jià)能力。四、表現(xiàn)歌曲結(jié)束學(xué)習(xí)師：在我們大家共同的努力下，大自然又恢復(fù)了往日的美貌，保護(hù)環(huán)境是我們共同的責(zé)任和義務(wù)，愿我們都爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士，讓我們的家園更加美麗。好讓我們大家一起載歌載舞唱起來(lái)跳起來(lái)吧！一起在歡聲笑語(yǔ)中結(jié)束這節(jié)課。讓學(xué)生用載歌載舞的形式表現(xiàn)歌曲，在這里我利用多媒體和學(xué)生一起又唱又跳，組織學(xué)生通過合作來(lái)再現(xiàn)歌曲形象，學(xué)生的情感體驗(yàn)、體態(tài)語(yǔ)言、聲音表現(xiàn)水乳交融，師生情感相互碰撞，實(shí)現(xiàn)課我合一。教學(xué)年級(jí)：四年級(jí)執(zhí)教人：榴園鎮(zhèn)城郊中學(xué)張艷教學(xué)內(nèi)容：我是少年阿凡提教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)唱新疆歌曲《我是少年阿凡提》，讓學(xué)生感受和體驗(yàn)樂曲旋律詼諧、輕快的情緒、濃郁的新疆少數(shù)民族的節(jié)奏特點(diǎn)以及學(xué)跳簡(jiǎn)單的新疆舞蹈動(dòng)作。

2、以聽、看、舞、唱等方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感知器官，引導(dǎo)學(xué)生做個(gè)機(jī)智勇敢，富有正義感的好孩子。3、了解阿凡提是個(gè)勤勞勇敢，幽默樂觀，富于智慧的人，提高學(xué)生熱愛自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，更讓學(xué)生懂得新疆是我們祖國(guó)大家庭中的一員，新疆的藝術(shù)是中華民族燦爛文化中的重要的組成部分。教學(xué)重點(diǎn)：通過創(chuàng)編簡(jiǎn)單的新疆舞蹈,讓學(xué)生感受和體驗(yàn)樂曲旋律詼諧、輕快的情緒以及濃郁的新疆少數(shù)民族的節(jié)奏特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受維吾爾族民歌的特點(diǎn)，體會(huì)升記號(hào)在歌曲中的作用。能用圓潤(rùn)的聲音、詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲。教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、多媒體、打擊樂器等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)境導(dǎo)入1．師：今天，我給大家?guī)?lái)一位傳奇人物，同學(xué)們看看他是誰(shuí)??？（出示阿凡提圖片）2、介紹阿凡提：你們知道他是誰(shuí)嗎？他是傳奇式的人物阿凡提大叔，阿凡提的故事好多好多，有兩千多個(gè)呢。（多媒體出示阿凡提的一則小故事）3、師：在新疆維吾爾族人民的心目中阿凡提是智慧和勇敢的化身。阿凡提在維吾爾語(yǔ)中的意思是“智者、老師或先生”。新疆的小朋友們都深深的喜歡和崇敬這個(gè)傳說中的人物阿凡提，并且孩子們都愿意做一個(gè)小小的阿凡提。同學(xué)們，你們想知道那些小阿凡提們是怎么想的，怎么做的嗎？他們會(huì)騎著小毛驢，彈著冬不拉用歌聲來(lái)回答我們的。二、新授1、初聽歌曲：《我是少年阿凡提》（播放課件）今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)阿凡提的歌曲《我是少年的阿凡提》讓我們來(lái)共同欣賞這首歌。首先，請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀歌詞。在朗讀歌詞中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)阿凡提是個(gè)什么樣的人物？（生答，保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境）那你們說說阿凡提的性格特點(diǎn)是怎樣的呢？同學(xué)們用一句話概括（勤勞、勇敢、幽默、樂觀）哇，你們回答得真不錯(cuò)！[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生通過聆聽歌詞，加深記憶歌詞，提高學(xué)歌的速度。2、學(xué)習(xí)歌曲，靜靜的聽教師有感情地范唱。3、隨鋼琴伴奏慢速輕聲唱歌曲4、加快點(diǎn)速度，大點(diǎn)聲音演唱歌曲，教師注意傾聽學(xué)生唱的不準(zhǔn)確的地方，在學(xué)生唱完給與指導(dǎo)糾正。5、教師指導(dǎo)：A、教師對(duì)比范唱下滑音處：333.0|小毛驢B、隨琴模唱升記號(hào)處：22#12|30心中多歡喜C、切分音處，閉口法?！?．432|012|3.5|我可對(duì)他不客氣D、附點(diǎn)音符處，手勢(shì)法。1.3|2.17|哎，6、按老師糾正完的完整演唱歌曲。（提出要求：有表情的演唱歌曲，唱出維吾爾族音樂風(fēng)格和阿凡提幽默自豪的特點(diǎn)）[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生在聆聽的同時(shí)，在歌曲的學(xué)習(xí)中通過表演，打擊樂器來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受新疆音樂風(fēng)格，提高音樂的聽辯能力。三、編創(chuàng)與活動(dòng)（小組合作編創(chuàng)歌詞）[設(shè)計(jì)意圖]在后面的創(chuàng)編新歌環(huán)節(jié)里，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，激起學(xué)生的的環(huán)保意識(shí)，從而編出越來(lái)越好聽的歌詞。藝術(shù)教育教育是創(chuàng)造性的思維，通過對(duì)歌曲的創(chuàng)編表演，開啟了學(xué)生智慧的大門，通過學(xué)生間的互相評(píng)價(jià)，使學(xué)生能不斷的進(jìn)步。師：同學(xué)們說阿凡提這首歌曲贊美的是少年阿凡提怎么樣的行為?。可罕Ｗo(hù)環(huán)境。師：對(duì)，贊美了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的行為。少年阿凡提非常重視保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境，誰(shuí)要是打鳥，誰(shuí)要是捉青蛙，誰(shuí)要是折斷花和樹。他就對(duì)那些破壞環(huán)境的人不客氣。那你們平時(shí)是怎么愛護(hù)環(huán)境的呢？生：要注意保護(hù)學(xué)校環(huán)境和地球環(huán)境的一草一木，跟那些破壞生態(tài)環(huán)境的壞分子作斗爭(zhēng)。師：真不錯(cuò)，下面我們大家來(lái)看互動(dòng)練習(xí).我們能按他所說的做嗎?老師相信你們一定行.好,現(xiàn)在以小組的方式開始。小組合作編創(chuàng)歌詞，在歌詞誰(shuí)要打鳥兒，誰(shuí)要捉青蛙，誰(shuí)要折斷花和樹處編創(chuàng)歌詞。同桌間相互交流，然后把編好的歌詞念給大家聽，看誰(shuí)編的歌詞好聽。四、拓展延伸，師生共同表現(xiàn)歌曲。[設(shè)計(jì)意圖]旨在通過學(xué)生自身活動(dòng)，將聽、視、觸等各種感覺活動(dòng)融入運(yùn)動(dòng)、唱歌、表演、舞蹈，把音樂學(xué)習(xí)與舞蹈結(jié)合起來(lái)，讓他們蹦蹦跳跳地進(jìn)入音樂世界，在輕松愉快的氣氛中獲得音樂知識(shí)、技能，培養(yǎng)音樂感受能力、音樂表現(xiàn)能力，特別是通過教師參與，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生活動(dòng)，其樂融融。師：在我們大家共同的努力下，大自然又恢復(fù)了往日的美貌，保護(hù)環(huán)境是我們共同的責(zé)任和義務(wù)，愿我們都爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士，讓我們的家園更加美麗。讓我們大家一起載歌載舞唱起來(lái)跳起來(lái)吧！有請(qǐng)阿凡提和新疆的小姑娘為我們表演《我是少年阿凡提》的舞蹈，請(qǐng)同學(xué)們邊唱邊拍手。五、課后小結(jié)：通過今天這首歌的學(xué)習(xí)，我們從身邊的小事做起，在學(xué)校里做一個(gè)不打架、不罵人、愛護(hù)環(huán)境、愛護(hù)花草樹木的好學(xué)生。在社會(huì)上做一個(gè)熱愛祖國(guó)、保護(hù)自然、保護(hù)地球、保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的小衛(wèi)士。同學(xué)們能不能做到，（能）好，下課。教學(xué)反思創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。利用故事和圖片的導(dǎo)入，貫穿整首歌曲的主人公阿凡提，大大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生了解阿凡提，并樹立做一名“少年阿凡提”的志向。我事先準(zhǔn)備好幻燈片，利用圖片與歌曲的結(jié)合，使學(xué)生身臨其境的感受歌曲。能真正的在歡樂的氛圍中獲取知識(shí)和技能。在學(xué)習(xí)中注重藝術(shù)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，利用歌曲的教育性，引導(dǎo)學(xué)生要向少年阿凡提學(xué)習(xí)，愛護(hù)環(huán)境，做保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。通過運(yùn)用新的教學(xué)策略“主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與”，讓學(xué)生有目的地多聽，循序漸進(jìn)地多唱，大膽互動(dòng)中創(chuàng)造，正確地參與評(píng)價(jià)，從而完成教學(xué)任務(wù)。做到了“面向全體學(xué)生”，達(dá)到了審美教育的宗旨。第四屆全國(guó)中小學(xué)第四屆全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選教案設(shè)計(jì)《小小少年《小小少年》教學(xué)案例山東省昌樂縣營(yíng)丘鎮(zhèn)中學(xué)山東省昌樂縣營(yíng)丘鎮(zhèn)中學(xué)崔鳳英湘教版初中一年級(jí)上冊(cè)《小小少年》學(xué)情分析：1．七年級(jí)學(xué)生正是從兒童到少年的過渡時(shí)期，這個(gè)時(shí)期有歡樂、有憂愁,通過學(xué)習(xí)歌曲《小小少年》表達(dá)同學(xué)們的內(nèi)心世界。2．學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)生活中掌握了不少歌曲素材，在各種實(shí)踐中又獲得了一些組織及策劃上的經(jīng)驗(yàn)，這些均可作為本課的重要經(jīng)驗(yàn)資源。學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：1.《小小少年》是德國(guó)電影《英俊少年》的插曲，是一首耳熟能詳?shù)母枨柙~表達(dá)了大部分少年兒童的心聲，容易引起學(xué)生們心靈的共鳴，歌曲難度不大，朗朗上口。2．本節(jié)課是以唱歌為主的綜合實(shí)踐課，主要是通過學(xué)唱歌曲《小小少年》鼓勵(lì)學(xué)生大膽、自信地上臺(tái)表演自己創(chuàng)編的節(jié)目，并能對(duì)自己和他人的節(jié)目作出較為客觀的評(píng)價(jià)，在設(shè)計(jì)和表演的過程中，真實(shí)地去感受和體會(huì)生活的樂趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。教學(xué)目標(biāo)：1.通過學(xué)習(xí)《小小少年》，學(xué)生能夠感受歌曲的情緒，用明亮的聲音演唱這首帶有惆悵情緒的歌曲，表現(xiàn)少年在成長(zhǎng)中有煩惱但又充滿歡樂、愉快的復(fù)雜心情。２.能與同學(xué)一起大方地上臺(tái)表演節(jié)目。3.能對(duì)同學(xué)的表演作出客觀的評(píng)價(jià)。重難點(diǎn)分析：重點(diǎn)：讓學(xué)生充分地參與表現(xiàn)并獲得豐富的個(gè)性體驗(yàn)和舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)。難點(diǎn)：合理安排教學(xué)時(shí)間，調(diào)控好教學(xué)活動(dòng)、實(shí)踐創(chuàng)造活動(dòng)、激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)。課前準(zhǔn)備：答題板多媒體教學(xué)設(shè)備教學(xué)過程：（一）組織教學(xué)：教師活動(dòng)：播放歌曲《童年》/song/258892?pst=sug學(xué)生活動(dòng)：安靜有序在進(jìn)入教室，以小組圍坐，對(duì)所聽到的音樂進(jìn)行進(jìn)行評(píng)論。教學(xué)說明：隨愉悅的音樂進(jìn)教室，可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與性，迅速進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)，為后面的學(xué)唱作準(zhǔn)備。以小組圍坐，營(yíng)造師生平等、民主、融洽的學(xué)習(xí)氣氛，師可適時(shí)與學(xué)生坐在一起。上課禮儀導(dǎo)入：師：有誰(shuí)知道這首歌曲的名字？生（齊）：《童年》同學(xué)們有沒有想過無(wú)憂無(wú)慮的童年已經(jīng)悄悄地離我們而去，大家都已經(jīng)成長(zhǎng)為翩翩少年？誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言把我們的少年生活描繪一下？生：七嘴八舌分組討論教學(xué)說明：通過老師提問、學(xué)生討論，打開學(xué)生的心窗。（二）新課教學(xué)：聽賞《小小少年》/search?from=new_mp3&key=%E5%B0%8F%E5%B0%8F%E5%B0%91%E5%B9%B4%E8%8B%B1%E6%96%87%E7%89%881.分別聽賞英文版和中文版MTV全曲。2.感受旋律特點(diǎn)。3.體會(huì)歌詞大意4.朗讀歌詞提出問題：1.有誰(shuí)知道有關(guān)這個(gè)德國(guó)少年的故事？2.你年感受到的小小少年的風(fēng)采、個(gè)性？3.歌曲的演唱速度？學(xué)生活動(dòng)：聽賞后交流感受、以小組為單位寫題板作答、思考后自由回答、交流互動(dòng)教學(xué)說明：通過聽賞熟悉歌曲旋律，為下面的學(xué)唱作鋪墊。有感情地朗讀歌詞可進(jìn)一步體會(huì)歌曲的演唱情緒。學(xué)唱《小小少年》：1.教師有表情地范唱。2.學(xué)生跟隨鋼琴唱譜練習(xí)。3.學(xué)生跟原聲帶學(xué)唱。4.男生、女生分別演唱。教學(xué)說明：《小小少年》旋律簡(jiǎn)短流暢，經(jīng)過前面的鋪墊，加上老師的范唱，學(xué)生已基本聽熟，再通過唱譜練習(xí)，跟原聲帶學(xué)唱可進(jìn)一步規(guī)范細(xì)微部分。男女生分別演唱能提高學(xué)生學(xué)唱興趣，使學(xué)唱過程簡(jiǎn)單化、趣味化。（三）活動(dòng)與設(shè)計(jì)（實(shí)踐與創(chuàng)作）：教師活動(dòng)：指導(dǎo)：盡量發(fā)揮每個(gè)人的想像力和表現(xiàn)力，策劃《小小少年》的表演形式學(xué)生活動(dòng)：討論、展示、互評(píng)一組：1人獨(dú)唱，其他人表演。二組：配樂朗誦。三組：齊唱（二人打擊樂伴奏）四組；領(lǐng)唱合唱教學(xué)說明：1.鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)作，將自身經(jīng)驗(yàn)與他人經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合。2.以交流的方式充分挖掘?qū)W生已有的經(jīng)驗(yàn)。3.為學(xué)生提供舞臺(tái)煅煉學(xué)生處理歌曲和臨場(chǎng)表現(xiàn)的能力。（四）聽賞、感受音樂：聽賞《歌聲與微笑》/search?from=new_mp3&key=%E6%AD%8C%E5%A3%B0%E4%B8%8E%E5%BE%AE%E7%AC%91%E6%AD%8C%E6%9B%B22、走進(jìn)中學(xué)校園，我們將擁有一片小小少年的新天地，我們是新世紀(jì)的新一代，播放《新世紀(jì)的新一代》并鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)隨著音樂舞蹈/search?from=new_mp3&key=%E6%96%B0%E4%B8%96%E7%BA%AA%E7%9A%84%E6%96%B0%E4%B8%80%E4%BB%A3學(xué)生活動(dòng)：放聲歌唱、隨樂舞蹈教學(xué)說明：播放MTV、學(xué)生放聲歌唱，可調(diào)動(dòng)他們的情緒，進(jìn)一步蓄勢(shì)。伴著音樂舞蹈，營(yíng)造歡快的氣氛。（五）小結(jié)：評(píng)分、頒獎(jiǎng)我們是早上八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，朝氣蓬勃；讓我們一起享受這如詩(shī)如歌的少年生活吧。顯然，同學(xué)們有點(diǎn)意猶未盡，那么，下節(jié)課，我們將在班上組織一場(chǎng)班級(jí)聯(lián)歡會(huì)：〈少年好時(shí)光〉為大家提供一個(gè)舞臺(tái)，讓大家盡情地展現(xiàn)。感謝同學(xué)們?cè)诒竟?jié)課的精彩表現(xiàn)！學(xué)生課后分組，設(shè)計(jì)方案進(jìn)行排練，為下節(jié)課〈小小少年〉作準(zhǔn)備教學(xué)說明：評(píng)分、頒獎(jiǎng)，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。請(qǐng)學(xué)生課后進(jìn)行了實(shí)踐性的排練，可幫助個(gè)別學(xué)生克服膽小、自卑的心態(tài)，以利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和團(tuán)結(jié)互助精神。（六）師生再見：播放《小小少年》學(xué)生安靜、有序地離開教室教學(xué)效果：學(xué)生能大膽、自信地表現(xiàn)自己，充分體現(xiàn)學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，通過“實(shí)踐與創(chuàng)造”環(huán)節(jié)使學(xué)生的素質(zhì)得到了充分的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)了一股活躍在學(xué)生中的中堅(jiān)力量。教學(xué)反思：今天,我講了湘教版初中一年級(jí)教材第八單元《小小少年》。課后，我對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了反思，我認(rèn)為這節(jié)課成功的地方有這么幾點(diǎn)：1、課桌的排列方式為“馬蹄形”，便于信息的多向傳遞和師生間、學(xué)生間情感的相互交流。2、在課上成功地加入了二胡，受到聽課教師的認(rèn)可和好評(píng)。3、整個(gè)教學(xué)過程中，和學(xué)生的互動(dòng)、交流非常順暢4、本節(jié)課充分解放了學(xué)生的大腦、雙手、嘴巴、眼睛。5、“實(shí)踐與創(chuàng)造”環(huán)節(jié)使每一個(gè)學(xué)生在參與的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，獲得心智的發(fā)展。開發(fā)的課程資源：《小小少年》MTV《歌聲與微笑》MTV歌曲《新世紀(jì)的新一代》創(chuàng)新點(diǎn)：“實(shí)踐與創(chuàng)造”環(huán)節(jié)：1、老師將一切權(quán)利都放下，當(dāng)了一回真正的“學(xué)生”，與學(xué)生在一起，并和學(xué)生一起討論和創(chuàng)作，收到了意想不到的效果。2、每個(gè)同學(xué)都擔(dān)當(dāng)評(píng)委，評(píng)出“舞臺(tái)形象”表現(xiàn)最好的小組和個(gè)人，鍛煉了學(xué)生的臨場(chǎng)表現(xiàn)能力。聽賞全曲《小小少年》教學(xué)流程圖聽賞全曲組織教學(xué)組織教學(xué)新課導(dǎo)入調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，迅速進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)。通過老師提問、學(xué)生討論，打開學(xué)生的心窗。新課導(dǎo)入調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，迅速進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)。通過老師提問、學(xué)生討論，打開學(xué)生的心窗。童年MTV童年MTV聽賞英文版MTV通過聽賞，熟悉歌曲旋律，為下步學(xué)生學(xué)唱作鋪墊。聽賞英文版MTV通過聽賞，熟悉歌曲旋律，為下步學(xué)生學(xué)唱作鋪墊。聽賞中文版MTV聽賞中文版MTV感受旋律特點(diǎn)感受旋律特點(diǎn)有感情地朗讀歌詞可進(jìn)一步體會(huì)歌曲的演唱情緒。有感情地朗讀歌詞可進(jìn)一步體會(huì)歌曲的演唱情緒。體會(huì)歌詞大意體會(huì)歌詞大意朗讀歌詞朗讀歌詞新課教學(xué)《小小少年》旋律簡(jiǎn)短流暢，經(jīng)過前面的鋪墊，加上老師的范唱，學(xué)生已基本聽熟，再通過唱譜練習(xí)，跟原聲帶學(xué)唱可進(jìn)一步規(guī)范細(xì)微部分。《小小少年》旋律簡(jiǎn)短流暢，經(jīng)過前面的鋪墊，加上老師的范唱，學(xué)生已基本聽熟，再通過唱譜練習(xí)，跟原聲帶學(xué)唱可進(jìn)一步規(guī)范細(xì)微部分。男女生分別演唱能提高學(xué)生學(xué)唱興趣，使學(xué)唱過程簡(jiǎn)單化、趣味化。教師有表情地范唱教師有表情地范唱學(xué)唱歌曲學(xué)唱歌曲跟隨鋼琴唱譜練習(xí)跟隨鋼琴唱譜練習(xí)實(shí)踐與創(chuàng)作實(shí)踐與創(chuàng)作跟原聲帶學(xué)唱跟原聲帶學(xué)唱男女生分別演唱男女生分別演唱一組：1人獨(dú)唱，其他人表演一組：1人獨(dú)唱，其他人表演1.鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)作，將自身經(jīng)驗(yàn)與他人經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合。1.鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)作，將自身經(jīng)驗(yàn)與他人經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合。2.以交流的方式充分挖掘?qū)W生已有的經(jīng)驗(yàn)。3.為學(xué)生提供舞臺(tái)煅煉學(xué)生處理歌曲和臨場(chǎng)表現(xiàn)的能力。二組：配樂朗誦二組：配樂朗誦三組：齊唱（二人打擊樂伴奏）三組：齊唱（二人打擊樂伴奏）四組；領(lǐng)唱合唱四組；領(lǐng)唱合唱小結(jié)評(píng)分、頒獎(jiǎng)，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。請(qǐng)學(xué)生課后進(jìn)行了實(shí)踐性的排練，可幫助個(gè)別學(xué)生克服膽小、自卑的心態(tài)，以利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和團(tuán)結(jié)互助精神。聽賞與感受聽賞《新世紀(jì)的新一代》聽賞《歌聲與微笑》播放MTV、學(xué)生放聲歌唱，可調(diào)動(dòng)他們的情緒，進(jìn)一步蓄勢(shì)。伴著音樂舞蹈，營(yíng)造歡快的氣氛。小結(jié)評(píng)分、頒獎(jiǎng)，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。請(qǐng)學(xué)生課后進(jìn)行了實(shí)踐性的排練，可幫助個(gè)別學(xué)生克服膽小、自卑的心態(tài)，以利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和團(tuán)結(jié)互助精神。聽賞與感受聽賞《新世紀(jì)的新一代》聽賞《歌聲與微笑》播放MTV、學(xué)生放聲歌唱，可調(diào)動(dòng)他們的情緒，進(jìn)一步蓄勢(shì)。伴著音樂舞蹈，營(yíng)造歡快的氣氛。課題：小小少年教學(xué)目標(biāo)：1、能用陽(yáng)光有朝氣的歌聲演唱歌曲《小小少年》，表現(xiàn)歌曲主人公樂觀向上，勇敢地面對(duì)挫折與困難的少年形象，能準(zhǔn)確表達(dá)歌曲情緒。2、認(rèn)識(shí)附點(diǎn)八分音符，初步感受其節(jié)奏特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)附點(diǎn)八分音符，初步感受其節(jié)奏特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：1．如何“合”成優(yōu)美的音色，并激情歌唱。2．歌曲中的長(zhǎng)音，附點(diǎn)節(jié)奏、弱起等要素。教學(xué)用具：電子琴，磁帶，錄音機(jī)，書本。教學(xué)過程：1組織教學(xué)：師生問好（上課，起立。老師好！）2激情導(dǎo)入：師：各位同學(xué)好，請(qǐng)坐。很高興能與大家相聚在這節(jié)音樂課堂，我們今年是幾年級(jí)呀？生：四年級(jí)。師：是的，大家都是四年級(jí)的學(xué)生了，都是小少年了。那么在小少年這個(gè)成長(zhǎng)的階段大家有什么趣事和煩惱能給老師說說嗎？師：如，我學(xué)會(huì)的做家務(wù)等等。師：很好。那么今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一首歌曲叫《小小少年》。這首歌曲是德國(guó)故事影片《英俊少年》中的插曲，下面大家來(lái)聽聽這首歌曲，看看歌曲中的小少年有著怎么樣的煩惱。播放歌曲一遍師：好聽嗎？生：好聽。師：那么大家聽出了小少年的煩惱了嗎？生：。。。。。師：下面老師給大家簡(jiǎn)單的介紹一下這部影片的主要內(nèi)容，然后大家就知道這位小少年在歌曲里面唱的是什么煩惱了。電影《英俊少年》拍攝于1969年。影片描寫了從小失去母親，父親又遭陷害入獄的少年海因切，在女律師雷娜特的幫助下，以自己的誠(chéng)實(shí)和善良感動(dòng)了對(duì)父親深懷不滿的外公，最后外公和父親和好了，一家重新團(tuán)聚的生動(dòng)故事。那么大家?guī)е抑v的這個(gè)故事再聽一遍這個(gè)歌曲，在聽的過程中要帶著問題去聽。問題一：這首歌曲是幾分之幾拍？問題二：這首歌曲里面出現(xiàn)最多的是什么節(jié)奏型？有沒有X.X這個(gè)節(jié)奏型？問題三：出現(xiàn)了幾次這樣的節(jié)奏型？復(fù)聽一遍歌曲師：好了，聽完了之后我們?cè)摶卮饐栴}了。這首歌曲是幾分之幾拍？生：4/4拍師：這首歌曲里面出現(xiàn)最多的是什么節(jié)奏型？生：師：出現(xiàn)了幾次這樣的節(jié)奏型？生：師：很好，大家都非常的聰明。在這首歌曲里面我們要學(xué)到一個(gè)新的節(jié)奏型就是歌曲里面出現(xiàn)的附點(diǎn)8分音符。首先老師讓大家聽聽這個(gè)節(jié)奏（拍手）XX/XX/XX噠嗒噠嗒/噠嗒噠噠。這是像馬兒在走路的聲音對(duì)不對(duì)。大家一起來(lái)打一下這個(gè)節(jié)奏。生：跟著學(xué)打節(jié)奏師：我們?cè)俾犚唤M節(jié)奏XXX/xxx/xxx/噠嗒噠噠嗒噠噠嗒噠.。這個(gè)像什么呀？像不像馬兒在快速的行進(jìn)啊。好。大家來(lái)學(xué)著打一下這組節(jié)奏。生：跟學(xué)。師：我們?cè)賮?lái)聽最后一組X.X(反復(fù)擊打)這是不是像馬兒在跳躍的聲音啊。我們一起來(lái)打一下這組節(jié)奏生：跟著。師：那么這組節(jié)奏就是我們今天要學(xué)習(xí)的附點(diǎn)八分音符，聽起來(lái)像馬兒跳躍的聲音。我們大家一起再來(lái)打一下這個(gè)節(jié)奏。生：跟著。師：好的大家學(xué)會(huì)這個(gè)節(jié)奏以后啊，看到我們歌曲里面的這個(gè)節(jié)奏了嗎。我們來(lái)齊聲閱讀一遍歌詞，但是要按著節(jié)奏來(lái)閱讀。老師帶著大家讀一遍。師一句，生一句師：下面老師唱一句歌譜同學(xué)們學(xué)一句。師邊彈琴邊教唱一句，師邊彈琴生一句。師：好的，同學(xué)們學(xué)的非常的快，那么老師彈琴，你們唱譜好不好？生：好。師彈琴，生唱譜。師：下面我們把歌詞加入進(jìn)來(lái)。我唱一句，你們學(xué)一句。生：好的師邊彈琴邊教唱一句，師邊彈琴生跟唱一句。(教唱2遍)師：這一遍老師就不跟著大家一起唱了，相信大家大家都會(huì)唱了。這一遍我們要相互配合，我來(lái)彈琴你們來(lái)唱歌好嗎？生：好的。師彈琴，生唱歌。師：大家都學(xué)會(huì)這首歌曲了嗎？生：會(huì)了。師：大家看我們的書本上出現(xiàn)了兩行譜子對(duì)不對(duì)？我們剛才唱的是上面的那一行，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)一下下面這一行。老師一句你們唱一句好不好。生：跟學(xué)。師：很好。那么我們的歌詞是不是都是一樣的啊。我們把歌詞試著帶進(jìn)去唱唱。生：跟學(xué)。師：我們班的同學(xué)真聰明，下面我們分開唱。女生唱上面一行，男生唱下面一行。男生我們先單獨(dú)來(lái)一遍。男生：唱一遍。師：大家注意了，現(xiàn)在跟著的琴女生唱上面一行男生唱下面一行，大家分開唱，比比誰(shuí)唱的好，在唱的過程中大家要注意聽對(duì)方的聲音，不許大聲的壓過對(duì)方的聲音好嗎？生：好。試唱一遍。師：下面我們跟著磁帶一起大聲的歌唱吧。男女生分開唱。（復(fù)唱2遍）結(jié)束語(yǔ)：今天大家學(xué)習(xí)了《小小少年》這首歌曲，大家也學(xué)會(huì)了合唱。那么在《小小少年》中小主人公遇到了不小的煩惱,他沒有被困難打倒，反而迎難而上，勇敢聰明的解決了問題。我們同學(xué)的年齡跟他相仿,也許在某一天你的煩惱也會(huì)悄悄來(lái)臨,希望你能象他一樣用自己的智慧和愛心將困難克服掉,勇敢的迎接生活的挑戰(zhàn),做一個(gè)生活的強(qiáng)者!最后，老師祝愿大家在成長(zhǎng)的道路上快樂多多，煩惱少少……烏市第68小學(xué)劉歡娜教案年月日課題采菱課型綜合課教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)唱《采菱》理解詞的意思，用明朗、贊美地形式進(jìn)行演唱。2、能對(duì)《采菱》描寫的景象展開想象，陶冶愛美的情趣。3、欣賞《采菱》樂曲，感受音樂描述江南美好的景色。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、學(xué)唱歌曲，激發(fā)學(xué)生富有情感地歌唱，以情帶聲，聲情并茂。2、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)歌曲的能力并了解與歌曲相關(guān)的音樂常識(shí)。3、利用音樂集體表演形式和實(shí)踐過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)及群體中的協(xié)調(diào)能力。教學(xué)準(zhǔn)備含資料輯錄或圖表繪制1、教學(xué)所需的各種音響資料。2、圖片。3、打擊樂器。4、錄音機(jī)。5、板書。板書設(shè)計(jì)（課外）作業(yè)設(shè)計(jì)教后記南京市宇花小學(xué)教師備課活頁(yè)教和學(xué)的過程內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、復(fù)習(xí)歌曲、導(dǎo)入新歌二、新授《采菱》1、復(fù)習(xí)《茉莉花》這支歌，唱后請(qǐng)大家告訴我這是什么地方的歌曲。2、南、北方音樂特色有什么不同嗎？1．范唱今天我們學(xué)唱新歌的名字叫《采菱》。請(qǐng)大家聽我唱一遍，之后請(qǐng)告訴我（1）這是什么風(fēng)格的歌曲？（2）什么情緒？（3）采菱是在做什么？2．介紹歌曲：這是一首用中國(guó)五聲音階創(chuàng)編的兒童歌曲。旋律有濃郁的江南風(fēng)格，抒發(fā)了水鄉(xiāng)孩子熱愛勞動(dòng)和對(duì)家鄉(xiāng)的依戀之情。3．劃分樂句：（1）這是一首一段體的歌曲，由五個(gè)樂句組成。（2）這首歌曲里出現(xiàn)較多是什么音符？（3）出現(xiàn)幾種形式的切分音。（3）出現(xiàn)幾種形式的切分音。4．分小組識(shí)譜：（1）請(qǐng)組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組視譜，每組一個(gè)樂句，用指位讀譜法。（2）請(qǐng)各小組匯報(bào)視唱結(jié)果。（3）各組唱的都不錯(cuò)，但每個(gè)同學(xué)只學(xué)唱了這支歌的一個(gè)樂句，下面按小組教唱。（4）連唱全曲，注意唱名要清楚。學(xué)生已經(jīng)較好的演唱了歌曲的第一段，旋律線比較明晰，這為學(xué)生學(xué)習(xí)歌譜降低了難度加在大歌片上，每?jī)尚」?jié)教師在歌譜上標(biāo)記上第一個(gè)音的唱名，便于學(xué)生快速的識(shí)譜。南京市宇花小學(xué)教師備課活頁(yè)教和學(xué)的過程內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)三、課堂小結(jié)7．請(qǐng)同學(xué)們分小組討論這個(gè)問題。8、歌曲處理（四、五樂句）：（1）請(qǐng)大家聽老師唱第四樂句，有什么感覺？（2）這種起伏、推動(dòng)感在音樂中用什么節(jié)奏表示？（3）這里出現(xiàn)了弱拍弱位兩個(gè)十六分音符，有什么作用?（4）第一樂句主題在第五樂句中再次出現(xiàn)，前后兩個(gè)“愛”含義一樣嗎？（5）把第一段歌詞完整地唱一遍。今天我們學(xué)唱了歌曲《采菱》，欣賞了歌曲《洪湖水浪打浪》，還復(fù)習(xí)了歌曲《茉莉花》。大家學(xué)習(xí)熱情很高。都能積極參與，通過集體合作創(chuàng)編演唱了《采菱》二聲部合唱。希望回家后，用自己喜歡的方式，把《采菱》表演給你的家人和朋友們聽。南京市宇花小學(xué)教師備課活頁(yè)第一顆《水鄉(xiāng)》教學(xué)目標(biāo)

1.這是一組具有濃郁民族風(fēng)格的歌曲，表現(xiàn)一種特定的環(huán)境——水鄉(xiāng)，充分體現(xiàn)了音樂與民族的關(guān)系，讓我們熱情地謳歌水鄉(xiāng)，熱愛我們的家鄉(xiāng)。

2.掌握附點(diǎn)四分音符的時(shí)值，并能辨別、比較四分音符與附點(diǎn)四分音符的長(zhǎng)短。

3.發(fā)揮集體思維合作，進(jìn)行以《遠(yuǎn)航》為主題的創(chuàng)作活動(dòng)。

4.掌握豎笛的吹奏姿勢(shì)。

教學(xué)內(nèi)容

聆聽《采茶舞曲》教學(xué)基本要求

1.用江南山水風(fēng)景圖導(dǎo)入。

設(shè)問：

(1)誰(shuí)到過杭州游玩?

(2)誰(shuí)到過茶山，見過茶農(nóng)采茶的勞動(dòng)?

(3)你聽過越劇的唱腔嗎?

2.欣賞：《采茶舞曲》

設(shè)問：

(1)你聽到這種曲調(diào)的風(fēng)格嗎?

(2)這首歌曲講述什么內(nèi)容?

(3)這首歌曲是由哪一個(gè)聲部演唱的?

3.學(xué)習(xí)采茶時(shí)手的基本動(dòng)作：左采、右采、上采、下采。

4.復(fù)聽《采茶舞曲》：按節(jié)奏配上手的動(dòng)作，并隨錄音哼唱《采茶舞曲》。進(jìn)一步感受江南地方風(fēng)格的特征。

5.再次復(fù)聽，要求學(xué)生用即興舞蹈動(dòng)作表演《采茶舞曲》，用自己的舞姿去表現(xiàn)茶農(nóng)采茶時(shí)的歡樂情緒。

6.小結(jié)：水鄉(xiāng)的另一景色。

聆聽《洪湖水，浪打浪》教學(xué)基本要求

1.介紹歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》的時(shí)代背景——20世紀(jì)20年代末，我國(guó)第二次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)共產(chǎn)黨建立革命根據(jù)地與敵人斗爭(zhēng)的情況。

2.介紹《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》劇情(講故事)：1930年湖北沔陽(yáng)縣委為配合紅軍行動(dòng)計(jì)劃，暫時(shí)把赤衛(wèi)隊(duì)撤離彭家墩。當(dāng)?shù)貝喊耘戆蕴斐藱C(jī)卷土重來(lái)進(jìn)行報(bào)復(fù)。赤衛(wèi)隊(duì)在鄉(xiāng)黨支部書記韓英及隊(duì)長(zhǎng)劉闖的率領(lǐng)下襲擊敵人，彭霸天設(shè)計(jì)派密探尋找赤衛(wèi)隊(duì)。隊(duì)長(zhǎng)劉闖中計(jì)暴露目標(biāo)，韓英掩護(hù)隊(duì)伍撤退時(shí)，自己與分隊(duì)長(zhǎng)王金標(biāo)被捕。王金標(biāo)叛變，韓英堅(jiān)貞不屈。敵人逼她母親勸降，但韓英母女互相激勵(lì)寧死不屈。敵人又把叛徒王金標(biāo)放回，要他把赤衛(wèi)隊(duì)誘入伏擊圈。韓英在彭霸天的副官(地下黨員)掩護(hù)下脫險(xiǎn)，及時(shí)趕回部隊(duì)槍斃了叛徒，配合大部隊(duì)消滅了土匪彭霸天。

3.欣賞女聲二重唱《洪湖水，浪打浪》。這是歌劇第一場(chǎng)唱段，反映根據(jù)地人民在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，洪湖魚米鄉(xiāng)的一片好光景。學(xué)生可邊聽音樂，邊看歌詞邊做搖船動(dòng)作，感受音樂的內(nèi)容與風(fēng)格。

4.小結(jié)：這是20世紀(jì)30年代湖北洪湖水鄉(xiāng)的一景。

聆聽《漁光曲》(箏獨(dú)奏)教學(xué)基本要求

1.在聆聽《漁光曲》(女聲獨(dú)唱)后，學(xué)生在對(duì)歌曲反映的內(nèi)容有所了解的基礎(chǔ)上，再聽器樂曲《漁光曲》。

2.欣賞箏獨(dú)奏《漁光曲》。

設(shè)問：你能聽到船在海面上遇到的各種情景嗎?

3.師生議論箏獨(dú)奏《漁光曲》與女聲獨(dú)唱《漁光曲》的表現(xiàn)形式與內(nèi)容。

4.復(fù)聽箏獨(dú)奏《漁光曲》，要求學(xué)生邊聽音樂邊用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂。

5.小結(jié)：音樂表現(xiàn)的形式是多種多樣的，同一個(gè)內(nèi)容題材，不同的形式反映的情景各有特征。下節(jié)課我們將要做一個(gè)創(chuàng)作活動(dòng)“遠(yuǎn)航”，今天的欣賞曲也是一種示范。

聆聽《漁光曲》教學(xué)基本要求

1.介紹《漁光曲》的背景資料。

(1)這是1934上映的故事影片《漁光曲》的主題歌。

(2)20世紀(jì)30年代中國(guó)農(nóng)民(漁民)的生活受三座大山壓迫的簡(jiǎn)單歷史介紹。

2.欣賞《漁光曲》第一段，邊看圖形譜，邊聽音樂。

(1)介紹《漁光曲》的內(nèi)容特征：反映漁民的辛酸血淚，速度徐緩，描繪了漁船在茫茫大海中隨波起伏的情景。

(2)提出欣賞要求：這作品的創(chuàng)作年代是20世紀(jì)30年代，離開今天已有70多年，所以文化背景差異很大，要求學(xué)生認(rèn)真細(xì)致耐心地聽，這也是對(duì)舊社會(huì)人民生活的了解。聽完后要編一個(gè)故事向大家講述。

3.復(fù)聽金曲，把歌詞用投影片放出來(lái)，讓學(xué)生邊看歌詞，邊聽音樂，身體也隨音樂搖晃想像自己就在船上的情景。

4.師生討論歌曲反映的內(nèi)容與特征。學(xué)生中如能將歌詞編成一個(gè)打漁的故事，教師要給以表?yè)P(yáng)，順帶議論為什么在形式上是女聲獨(dú)唱。

5.小結(jié)：這是舊中國(guó)20世紀(jì)30年代的水鄉(xiāng)。

表演《采菱》教學(xué)基本要求

1.設(shè)問導(dǎo)入：誰(shuí)吃過菱角?知道菱生成在何處嗎?介紹有關(guān)菱的知識(shí)：菱是生成在池塘的一種植物，根在泥里，葉子浮在水面呈三角形狀，花白色，果實(shí)的硬殼有角，因此稱菱角，果肉可吃，甜而爽(如有掛圖，最好實(shí)物展出更佳)。

2.這首歌曲的節(jié)奏較復(fù)雜，識(shí)譜有一定難度，本課又是四年級(jí)第一節(jié)課，所以這首的重點(diǎn)是讓學(xué)生感受江南水鄉(xiāng)民歌的風(fēng)格，同時(shí)也為下節(jié)課的附點(diǎn)四分音符的學(xué)習(xí)作感性的鋪墊。在教學(xué)中要吸引學(xué)生有興趣地認(rèn)真地聽范唱是學(xué)好本歌的關(guān)鍵。因此要求教師的范唱要非常投入有情感，去打動(dòng)學(xué)生的心靈。唱得要細(xì)膩親切，在吐字和行腔上要有江南風(fēng)格。

3.教師的范唱不僅是唱歌，還要范唱歌譜，歌譜的范唱要同樣的有感情，流暢而動(dòng)聽，有力度起伏。

4.聽唱、學(xué)唱曲調(diào)一定要以樂句為單位進(jìn)行，切忌支離破碎。5.這句的教學(xué)，不要講解切分節(jié)奏

(該知識(shí)在五年級(jí)教材中)，而是通過劃船的動(dòng)作去學(xué)習(xí)，能很自然的唱好。同樣D.S.的反復(fù)記號(hào)也不必要求學(xué)生去記住掌握。

6.伴奏的加入既是訓(xùn)練節(jié)奏感，也是為了營(yíng)造一種氛圍，這是要求：

(1)選擇節(jié)奏，哪一節(jié)奏譜，更適合于這首歌曲的伴奏；(2)選擇打擊樂器；

(3)在哪里加入鈴鼓使歌曲推向高潮。

教材上的伴奏譜僅是一譜例，還可讓學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏譜。

7.小結(jié)：水鄉(xiāng)一景。

表演《柳樹姑娘》教學(xué)基本要求

1.歌名直接切入為導(dǎo)入：柳樹的枝條，像什么?這首歌曲的擬人化的手法把柳樹比作姑娘，枝條就是她長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子，風(fēng)兒一吹，甩進(jìn)池塘，洗洗干凈，多么漂亮。這樣的風(fēng)景你能想像嗎?這樣環(huán)境美不美?

2.聆聽錄音范唱。

設(shè)問：這首歌曲是齊唱還是合唱?

3.講解附點(diǎn)四分音符：

(1)這樣的節(jié)奏我們唱過，你能舉出唱過的歌名嗎?

(2)“·”這個(gè)音符是四分音符的后面加上一點(diǎn)，在樂理上我們稱為附點(diǎn)四分音符，它與四分音符的區(qū)別就多了一附點(diǎn)，為了強(qiáng)調(diào)這附點(diǎn)，所以在名稱上把附點(diǎn)放在前面稱附點(diǎn)四分音符。我們學(xué)一下模仿蟬的叫聲“知.了”所以蟬又名“知了”?！爸恕钡镍Q叫就是帶附點(diǎn)的。

4.再聽錄音范唱，大家看著歌譜輕輕跟唱曲調(diào)。

5.先學(xué)唱第一聲部的前8小節(jié)曲調(diào)。

(1)設(shè)問：這8小節(jié)的曲調(diào)的節(jié)奏有一個(gè)規(guī)律你發(fā)現(xiàn)了嗎?

(2)我們一齊拍打一下它的節(jié)奏。

(3)慢速度地把音符唱著試試。

6.請(qǐng)自學(xué)后8小節(jié)。

7.完整把第一聲部曲調(diào)唱好。

8.學(xué)唱第二聲部。

(1)聽錄音范唱，注意第二聲部進(jìn)入的位置。

(2)第二聲部“啦啦啦”表達(dá)什么情緒?

(3)學(xué)習(xí)頓音記號(hào)“”。

(4)唱第二聲部，看教師的指揮進(jìn)入，要唱出歡樂的情緒。

9.二聲部合唱。

10.小結(jié)：又一道水鄉(xiāng)的風(fēng)景線。

聽辨練習(xí)：附點(diǎn)四分音符

1.從聽覺上鞏固附點(diǎn)四分音符的長(zhǎng)短，并與四分音符的區(qū)別對(duì)比。

2.從視覺上通過涂色找到四分音符與附點(diǎn)四分音符的區(qū)別。

音樂知識(shí)：附點(diǎn)四分音符教學(xué)基本要求

1.在模仿“知了”鳴叫聲中學(xué)習(xí)附點(diǎn)。

2.講解附點(diǎn)四分音符的長(zhǎng)短，從實(shí)踐中掌握。(1)圖解：(2)四分音符與附點(diǎn)四分音符的時(shí)值比較。

(3)從過去唱過的歌曲中找附點(diǎn)四分音符，如上節(jié)課《采菱》就有。

找出《采菱》曲譜中的附點(diǎn)四分音符，并從唱曲調(diào)中熟悉附點(diǎn)四分音符。

(4)結(jié)合《柳樹姑娘》的實(shí)踐掌握附點(diǎn)四分音符的時(shí)值。(5)名稱的由來(lái)：強(qiáng)調(diào)附點(diǎn)，所以把附點(diǎn)放在前面。

(6)附點(diǎn)的時(shí)值：增加原音符時(shí)值的一半。

音樂知識(shí)：頓音記號(hào)“”

1.在結(jié)合《柳樹姑娘》的學(xué)唱中進(jìn)行。

2.順帶了解頓音記號(hào)的作用即可。編創(chuàng)與活動(dòng)

命題創(chuàng)作——《遠(yuǎn)航》

1.箏獨(dú)奏《漁光曲》為我們展示了一幅漁船出海打漁的情景。我們自己也來(lái)編創(chuàng)一曲《遠(yuǎn)航》的樂曲。

2.講臺(tái)及地上有很多廢舊物品，瓶、罐、塑料杯、木棒……各種打擊樂器等你們各自發(fā)揮自己的聰明智慧，用各種手段，如：可用人聲來(lái)模仿海鷗叫等等。你們可按教材中的五個(gè)過程，各組任選一個(gè)畫面創(chuàng)作，最后我們來(lái)開個(gè)《遠(yuǎn)航》音樂劇音樂會(huì)。

3.各組編創(chuàng)，教師巡視指導(dǎo)。

4.各組合成。

5.小結(jié)：這是我們自己創(chuàng)作的水鄉(xiāng)一景。豎笛吹奏姿勢(shì)教學(xué)基本要求

1.介紹豎笛的特征與功能：

豎笛是有固定音高的吹奏樂器，由笛身與笛頭兩部分組成。

2.正確姿勢(shì)：胸部自然挺起，兩眼正視前方，身體與笛保持45度左右的俯角為宜。

3.播放一段豎笛的錄音。當(dāng)然最好教師自己示范吹一曲，以激發(fā)學(xué)生學(xué)豎笛的興趣。

教學(xué)建議

本課內(nèi)容擬用三至四課時(shí)完成。

第一課時(shí)：《采菱》、《采茶舞曲》。

第二課時(shí)：唱《柳樹姑娘》，學(xué)習(xí)附點(diǎn)四分音符，聽辨活動(dòng)。聽《洪湖水，浪打浪》

第三課時(shí)：唱《柳樹姑娘》二聲部合唱，聽女聲獨(dú)唱《漁光曲》，豎笛姿勢(shì)講解。

第四課時(shí)：聽箏獨(dú)奏《漁光曲》，編創(chuàng)《遠(yuǎn)航》，總復(fù)習(xí)。教材分析

1.歌舞曲《采茶舞曲》

這首歌舞曲原系越劇《雨前曲》中舞蹈《采茶舞》的聲樂部分。作者周大風(fēng)曾在浙江茶區(qū)勞動(dòng)和生活。他以流行于我國(guó)浙江、上海等南方地區(qū)的越劇音調(diào)為創(chuàng)作素材，使歌曲富有濃厚的地方色彩和生活氣息。全曲旋律清新優(yōu)美，節(jié)奏活潑明快，結(jié)構(gòu)方整對(duì)稱，具有鮮明的舞曲風(fēng)格和特點(diǎn)。

歌曲由兩個(gè)部分組成。第一部分為徵調(diào)式，含四個(gè)樂句，采用越劇上下句曲體結(jié)構(gòu)，前句與后句相互映照，前后呼應(yīng)，勾勒出江南水鄉(xiāng)的明媚春光。

從“插秧插得喜洋洋”起是歌曲的第二部分。音樂移到商調(diào)式上。前8小節(jié)的句式結(jié)構(gòu)緊縮成2(小節(jié))+2+2，描繪了茶農(nóng)靈巧勤快的采茶動(dòng)作。隨后句式擴(kuò)展，音調(diào)上揚(yáng)，抒發(fā)了茶農(nóng)的勞動(dòng)熱情。最后的4小節(jié)樂句轉(zhuǎn)回到徵調(diào)式。這是樂段的補(bǔ)充，也是歌曲的尾聲。

2.歌曲《洪湖水，浪打浪》

《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》是我國(guó)創(chuàng)作于20世紀(jì)50年代的一部歌劇，以第二次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，描寫了人民群眾在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，和地主惡霸、反動(dòng)勢(shì)力的殊死斗爭(zhēng)。

歌劇的音樂主要以湖北天沔花鼓戲及天門等地一帶的民間音樂為素材創(chuàng)作而成，既有30年代的時(shí)代氣息，又有濃厚的鄉(xiāng)土風(fēng)味。這部歌劇上演至今，經(jīng)久不衰。其中不少唱段在群眾中廣為流傳。劇中人物韓英與秋菊的二重唱《洪湖水，浪打浪》便是一首最受人歡迎的歌曲。該曲取材于襄河民歌《襄河謠》，以寬廣的節(jié)奏、明快綺麗的曲調(diào)，抒發(fā)了主人公韓英熱愛家鄉(xiāng)和人民以及對(duì)未來(lái)充滿信心的崇高感情。

全曲由三個(gè)段落組成。前奏的曲調(diào)悠揚(yáng)輕快，描繪了洪湖的水波蕩漾，也象征了韓英的心潮起伏。

歌曲的第一段是兩人齊唱，由起、承、轉(zhuǎn)、合的四個(gè)樂句組成，優(yōu)美精致，流暢動(dòng)聽。第四句“晚上回來(lái)魚滿艙”以其美妙的拖腔使旋律更為動(dòng)人。這個(gè)拖腔也出現(xiàn)在歌曲各段的末尾。歌曲的中段是二重唱，共四句。旋律由低音區(qū)開始，婉轉(zhuǎn)起伏。兩個(gè)聲部交替出現(xiàn)，相互陪襯，最后又變?yōu)辇R唱。這是韓英和秋菊發(fā)自內(nèi)心的贊嘆。

歌曲的第三段也是一段二重唱，是第一段的變化再現(xiàn)。主旋律由高音部唱出，低音部延后兩拍在下四度上模仿進(jìn)入。然后兩個(gè)聲部時(shí)而交錯(cuò)，時(shí)而補(bǔ)充，各自獨(dú)立又彼此交融，生動(dòng)地表現(xiàn)了革命根據(jù)地的興旺景象和人們的歡樂心情。歌曲的三個(gè)段落結(jié)尾都使用了同樣的拖腔，三個(gè)段落之間又用了相同的間奏，使歌曲既有對(duì)比，又顯得完整統(tǒng)一。歌中襯詞的使用，也讓人聽來(lái)倍感親切。3.歌曲《漁光曲》

這是1934年上映的同名影片的主題歌。由于影片參加莫斯科展出時(shí)獲得榮譽(yù)獎(jiǎng)，這首歌曲也因此馳名海外。

歌曲和影片內(nèi)容一樣，描繪了舊中國(guó)漁村破敗凄涼的景象和漁民貧窮艱辛的生活。在質(zhì)樸寫實(shí)的歌詞和柔婉凄楚的音樂中滲透了漁民的辛酸血淚。

歌曲采用不帶再現(xiàn)部的三段體結(jié)構(gòu)(即音樂的三個(gè)部分都不相同)，但全曲都貫串了這樣的節(jié)奏型，加之引子和各段間的間奏又都取材于歌曲句首，因而前后非常統(tǒng)一。徐緩的速度，似波浪起伏的旋律線條以及有搖晃感的節(jié)奏型，描繪了漁船在茫茫大海中隨波起伏的形象。歌曲的曲調(diào)采用五聲音階的宮調(diào)式，但卻沒有一般大調(diào)的明朗色彩，而是流露出濃重的壓抑和憂愁。這正是歌曲魅力之所在。

由箏演奏的《漁光曲》系采用歌曲的第一部分曲調(diào)，共出現(xiàn)兩次。第一次，低聲部運(yùn)用密集的分解和弦來(lái)襯托主旋律；第二次則使用寬松的分解和弦為主旋律伴奏，分別表現(xiàn)了海上波濤翻滾和風(fēng)平浪靜的情景。

作者介紹

任光(1900～1941)作曲家。從小喜愛民間音樂。1919年到法國(guó)勤工儉學(xué)，同時(shí)學(xué)習(xí)音樂。1927年后回國(guó)參加進(jìn)步的音樂活動(dòng)。1934年創(chuàng)作了著名的《漁光曲》而一舉成名。以后還創(chuàng)作了歌曲《打回老家去》、《高梁紅了》及歌劇《臺(tái)兒莊》、《洪波曲》的音樂。1940年在新四軍軍部工作，皖南事變時(shí)犧牲。

4.歌曲《采菱》

是一首富有江南水鄉(xiāng)色彩的歌曲，采用六聲宮調(diào)式，曲調(diào)流暢、婉轉(zhuǎn)，歌曲運(yùn)用了許多十六分音符構(gòu)成的節(jié)奏型；以及切分節(jié)奏，給人以輕盈活潑之感。歌曲是一段體結(jié)構(gòu)，為五個(gè)樂句組成。第一樂句(引子后第1-4小節(jié))和第二樂句(第5-8小節(jié))都是方整的4小節(jié)樂句，對(duì)稱呼應(yīng)；第三樂句(第9-14小節(jié))分裂為由間奏隔開的兩個(gè)樂節(jié)，顯得更為活躍，生動(dòng)；第四樂句(第15-18小節(jié))節(jié)奏拉寬，運(yùn)用了“”這樣的切分節(jié)奏，前后模進(jìn)，模擬了劃船時(shí)有力的重復(fù)的動(dòng)作節(jié)奏；最后樂句擴(kuò)充為6個(gè)小節(jié)，旋律較多地出現(xiàn)在高音區(qū)，酣暢地抒發(fā)了水鄉(xiāng)的孩子對(duì)自己鄉(xiāng)土的深厚情感。

5.歌曲《柳樹姑娘》

是一首曲調(diào)優(yōu)美，輕快的簡(jiǎn)易二部合唱歌曲。歌詞簡(jiǎn)煉，它形象生動(dòng)地描繪了江南水鄉(xiāng)萬(wàn)物一新，一片生機(jī)盎然的春天景象。歌曲為3/4拍，羽調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。全曲“”為基本節(jié)奏型。第1-8小節(jié)，上下句對(duì)稱，旋律采用了模進(jìn)手法，三度、四度、五度的跳進(jìn)使得曲調(diào)舒展而又優(yōu)美，形象地表現(xiàn)了“柳樹姑娘”在春風(fēng)里飄柔的姿態(tài)。第二聲部只用了第一聲部的同音支聲，配以八分音符節(jié)奏及跳音的“啦”唱法，烘托出歡樂的氣氛。第9-12小節(jié)，節(jié)奏突然緊縮，向上三度的模進(jìn)，使曲調(diào)更為歡快，與前形成了較強(qiáng)的對(duì)比。最后曲調(diào)又趨平穩(wěn)舒展。結(jié)束句在富有民歌特色的襯詞“啊哩啰”中歡快地結(jié)束，抒發(fā)了人們對(duì)美麗的春天的贊美之情。課后小結(jié)：洪湖水，浪打浪教學(xué)目標(biāo)：學(xué)唱《洪湖水，浪打浪》，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民歌、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)大好河山的品德。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)唱《洪湖水，浪打浪》，并了解相關(guān)知識(shí)教學(xué)方法示范法、體驗(yàn)法、練習(xí)法、探究法教學(xué)準(zhǔn)備電子琴、多媒體教學(xué)過程新課準(zhǔn)備組織教學(xué)老師：上課！學(xué)生：老師好老師：同學(xué)們好，請(qǐng)坐老師：今天是我第一次給大家上音樂課，希望大家多多配合，下面我們開始上課2、復(fù)習(xí)舊課3、節(jié)奏練習(xí)（板書節(jié)奏）把學(xué)生分為三大組加老師共四組，做節(jié)奏游戲步驟：念節(jié)奏、打節(jié)奏目標(biāo)：能準(zhǔn)確的打出節(jié)奏，要整齊，速度要慢老師：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)新課之前先來(lái)做一個(gè)節(jié)奏游戲老師：多媒體顯示節(jié)奏新課教學(xué)1、播放視頻導(dǎo)入（多媒體）老師：同學(xué)們一起來(lái)看一個(gè)視頻：播放《洪湖水，浪打浪》MV老師：同學(xué)們聽過這首歌嗎？這首歌叫什么名字??？學(xué)生：有或無(wú)《洪湖水，浪打浪》老師：非常好，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首歌《洪湖水，浪打浪》板書：《洪湖水，浪打浪》老師：同學(xué)們請(qǐng)把書翻到22頁(yè)2、歌曲簡(jiǎn)介老師：同學(xué)們知道洪湖是哪個(gè)省的嗎？學(xué)生：湖北老師：很好，我來(lái)給大家介紹一下這首歌的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)老師：洪湖是位于湖北省，是中國(guó)的第七大淡水湖?！逗楹?，浪打浪》這首歌呢，是歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》里面的唱段，歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》講述了1930年，洪湖赤衛(wèi)隊(duì)在韓英和劉闖的率領(lǐng)下消滅白極會(huì)首領(lǐng)彭霸天的故事。（多媒體顯示）3、范唱（彈唱）老師：在學(xué)習(xí)這首歌之前，我先給大家示范一遍老師：彈唱、、、4、線譜譯簡(jiǎn)譜老師:同學(xué)們現(xiàn)在在線譜的下面對(duì)照翻譯出簡(jiǎn)譜（翻譯完之后，用多媒體放映出簡(jiǎn)譜）老師:同學(xué)們把你們寫的簡(jiǎn)譜和屏幕上的進(jìn)行對(duì)照，看自己翻譯的有沒有錯(cuò)誤6、學(xué)唱旋律要求：能夠基本流暢的哼唱旋律，節(jié)奏穩(wěn)定，發(fā)音基本準(zhǔn)確步驟：以每小節(jié)為一句，由老師領(lǐng)唱4、朗誦歌詞（糾正發(fā)音）老師：為了更好的理解這首歌曲，首先大家來(lái)一起朗誦一下歌詞學(xué)生：洪湖水浪打浪洪湖岸邊是家鄉(xiāng)清早船兒去撒網(wǎng)晚上回來(lái)魚滿艙四處野鴨和菱藕（）秋收滿畈（）稻谷香人人都說天堂美怎比我洪湖魚米鄉(xiāng)老師：歌詞中有幾個(gè)字需要注意一下“菱藕”、“滿畈”老師：通過朗誦歌詞大家是否能體會(huì)到作者想通過這首歌表達(dá)什么樣的情感？學(xué)生：老師：從歌詞可以看出是對(duì)家鄉(xiāng)的贊美，對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛7、學(xué)唱歌詞要求：歌詞能和旋律準(zhǔn)確的融合，最后能夠流暢演唱。步驟：以每小節(jié)為一句由老師領(lǐng)唱8、藝術(shù)處理老師：我們前面已經(jīng)講過了《洪湖水，浪打浪》唱段抒發(fā)了韓英熱愛家鄉(xiāng)、熱愛人民以及對(duì)未來(lái)充滿信心的崇高感情。所以要以一種熱情、喜悅、贊美、自豪的情緒來(lái)演唱。第一段是敘述性的，自己的家鄉(xiāng)在洪湖岸邊，這一段唱的婉轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)；第二段講自己的家鄉(xiāng)物產(chǎn)豐富，堪比天堂，所以這多的演唱要更加充滿自豪感。9、有表情的完整演唱老師：最后讓我們有表情完整的演唱一遍六、課堂小結(jié)老師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)習(xí)了《洪湖水，浪打浪》這首歌，并學(xué)習(xí)了這首歌的由來(lái)，及所表達(dá)的情感還有一些相關(guān)的閱樂理知識(shí)。布置作業(yè)今天有兩個(gè)作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們回去把這首歌唱熟，下節(jié)課我要檢查；預(yù)習(xí)下一節(jié)課《踏雪尋梅》《白樺林好地方》教學(xué)設(shè)計(jì)南流小學(xué)張麗娟學(xué)習(xí)內(nèi)容：歌曲《白樺林好地方》并創(chuàng)編歌詞。學(xué)習(xí)目標(biāo)：一、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)造性的參與音樂學(xué)習(xí)。二、通過聆聽、演唱、伴奏、創(chuàng)編等綜合性音樂活動(dòng)，讓學(xué)生感受歌曲歡快情緒，激發(fā)學(xué)生了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然。學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)唱歌曲的基礎(chǔ)上，創(chuàng)編歌詞2、難點(diǎn)：能創(chuàng)編贊美家鄉(xiāng)的歌詞，并用《白樺林好地方》的旋律來(lái)歌唱家鄉(xiāng)。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：多媒體、電子琴教材分析：這是一首間斷流暢的加拿大民歌。歌詞的描繪和曲調(diào)的有機(jī)配合，即可在人們的眼前展現(xiàn)出一幅美麗的圖景。水、山、森林、湖泊這些美麗的自然景色令人心曠神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然風(fēng)光之中。最后的襯詞“蓬得得蓬蓬”模擬了軍鼓的敲擊，別具特色。充滿了童趣，抒發(fā)了人們對(duì)大自然的熱愛和對(duì)美好生活的向往。學(xué)習(xí)過程：一、組織教學(xué)：師生問好！二、新課導(dǎo)入：師：同學(xué)們，我們都有美好的童年，并且給我們留下了深刻的印象，誰(shuí)能來(lái)回憶一下，給你印象最深的某一地方的景色？三、新授：1、師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首加拿大民歌，那里也有美麗的景色，這首歌曲是作者對(duì)家鄉(xiāng)“白樺林”的