蒙古族的興起和元朝的建立

教學(xué)基本信息課題蒙古族的興起和元朝的建立是否屬于地方校本課程否學(xué)科歷史學(xué)段初中年級七年級相關(guān)領(lǐng)域歷史教材部編版七年級下冊中國古代歷史教學(xué)設(shè)計參與人員姓名單位聯(lián)系方式設(shè)計者鄧雪燕英言初施者指導(dǎo)者英言初中歷史組英言初中課件制作者1.指導(dǎo)思想與理論依據(jù)本教學(xué)設(shè)計以2022年《初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以歷史核心素養(yǎng)為指導(dǎo),通過信息技術(shù)的運(yùn)用和師生之間的互動不斷落實教學(xué)目標(biāo)，堅持培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和分析能力。2.教學(xué)內(nèi)容分析本課是部編版中國歷史（七年級下冊）第二單元第10課《蒙古族的興起與元朝的建立》?！读x務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求：知道成吉思汗的崛起以及蒙古軍滅亡夏、金和南宋；知道元朝的統(tǒng)一。教材共分為成吉思汗統(tǒng)一蒙古、蒙古滅西夏與金、元朝的建立與金三個部分，主要講述成吉思汗及其子孫統(tǒng)一蒙古草原、正式建立政權(quán)和征服西夏、金、南宋，最后建立統(tǒng)一政權(quán)的過程。元朝是一個統(tǒng)一的多民族國家，幅員遼闊，改變了中國的格局。它的統(tǒng)一和對周邊少數(shù)民族的管理，有利于民族交融。3.學(xué)生情況分析本課授課對象是七年級第二學(xué)期的學(xué)生。經(jīng)過上一學(xué)期對歷史的學(xué)習(xí)，理性思維和學(xué)習(xí)方法上有很大的進(jìn)步，但是仍然存在著知識儲備、思維能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣欠缺的問題。另外，本課涉及到民族間戰(zhàn)爭的問題和今天的民族團(tuán)結(jié)問題，學(xué)生可能會有一些錯誤的認(rèn)識。因此，在教學(xué)過程中要注意正確的價值觀引導(dǎo)，使學(xué)生能正確地分析和理解歷史問題。。4.教學(xué)目標(biāo)1、了解鐵木真統(tǒng)一蒙古的基本史實及建立蒙古政權(quán)的時間，知道蒙古滅西夏與金的史實；2、識記元朝的建立與統(tǒng)一的相關(guān)史實；3、理解忽必烈推行漢制的原因及影響5.教學(xué)重、難點重點：蒙古滅亡西夏、金和元朝統(tǒng)一的史實。難點：認(rèn)識元朝統(tǒng)一的歷史意義。6.教學(xué)流程圖課前三分，鞏固提問導(dǎo)入新課目標(biāo)導(dǎo)引，自主學(xué)習(xí)展示點撥，師徒合作課堂鞏固，歸納總結(jié)堂清檢測，效果反饋7.教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教學(xué)資源設(shè)計意圖課前三分，鞏固提問出示問題：宋朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)；經(jīng)濟(jì)重心南移最后完成的時間及原因鞏固識記相關(guān)內(nèi)容利用多媒體出示識記內(nèi)容利用相關(guān)問題化設(shè)計，讓學(xué)生直觀明了的回顧上節(jié)課的知識。導(dǎo)入新課以毛澤東的詞《沁園春·雪》為導(dǎo)入。前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了秦皇漢武唐宗宋祖，今天就來一起來領(lǐng)略成吉思汗的魅力，我們一起進(jìn)入本課蒙古族的興起與元朝的建立？學(xué)生齊讀本首詞出示詩詞從詞導(dǎo)入，吸引學(xué)生的興趣，目標(biāo)導(dǎo)引，自主學(xué)習(xí)一、出示課題及學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、出示圖片及問題：目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：成吉思汗統(tǒng)一蒙古1、統(tǒng)一蒙古族的背景、時間、人物？成吉思汗采取了哪些措施鞏固統(tǒng)治及結(jié)果意義？目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：蒙古滅西夏與金2、蒙古滅西夏、滅金的時間、經(jīng)過、影響？目標(biāo)導(dǎo)引三：元朝的建立于統(tǒng)一3、元朝建立的背景、時間、措施、都城？元朝統(tǒng)一全國的時間、影響、意義？學(xué)生自主閱讀課本，回答相關(guān)問題多媒體展示問題，熟讀教材。通過問題導(dǎo)引的自主閱讀，使學(xué)生明確本節(jié)課的知識點。利用紅黑筆的標(biāo)注，使學(xué)生明確自己的知識把握情況。不斷提高學(xué)生的知識整合能力和發(fā)現(xiàn)問題能力。展示點撥，師徒合作鐵木真和忽必烈的貢獻(xiàn)2.文天祥的抗元斗爭值不值得敬佩，為什么，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么？3.中國封建社會有幾次結(jié)束大分裂之后的大統(tǒng)一局面？學(xué)生展示自主學(xué)習(xí)的成果；結(jié)合教材相關(guān)內(nèi)容和相關(guān)材料回答問題多媒體展示相關(guān)圖片、資料通過總結(jié)材料，提高學(xué)生分析材料的能力；2.通過地圖，提升學(xué)生的時空觀。課堂鞏固，歸納總結(jié)出示課堂小結(jié)：以思維導(dǎo)圖方式總結(jié)本節(jié)的基本史實。學(xué)生通過關(guān)鍵詞的表述，理清本節(jié)課知識點，形成思維導(dǎo)圖，并識記相關(guān)內(nèi)容。總結(jié)課本重點知識。通過關(guān)鍵詞的引導(dǎo)，直觀展示本節(jié)課重點內(nèi)容，方便學(xué)生掌握識記。堂清檢測，效果反饋出示堂清練習(xí)題學(xué)生自主完成堂清檢測題通過習(xí)題了解學(xué)生的知識掌握情況。板書設(shè)計：8.學(xué)習(xí)效果評