八年級語文下冊《岳陽樓記》教學反思4篇

第8頁共8頁八年級語文下冊《岳陽樓記》教學反思4篇八年級語文下冊《岳陽樓記》教學反思1一、從教學設計的總體上評價：優(yōu)點：對學習者的分析^p詳細準確;對三維目的的設計也全面詳盡;整個教學過程的設計和媒體的選擇較合理。改變了傳統(tǒng)的教學方法，注重引導學生學會學習，引導學生敢于提問、擅長提問，讓學生發(fā)言，充分表達學生的主體作用，讓學生在品讀中感悟，在討論中訓練思維，并在課后的作業(yè)中得到拓展。缺點：“讀”可以說是語文教學的生命。誦讀的方式很多，針對本課的特點，引導學生去體會文章的節(jié)奏美和韻律美應該是一種很好的方法，這時老師的師范朗讀就顯得尤為重要，可惜，我的普通話不是太好，沒能給學生作出表率;“授人以魚，更要授人以漁?！蔽难晕牡膶W習老師應指導學生多積累字、詞、句以及重點句、難句的理解等;還要搜集與課文有關的材料，以便更好的理解文章的思想情感等，這方面，我好似做得多了些，有些替學生包辦了的味道。二、從教學過程的設計上評價：優(yōu)點：整個過程比擬合理。始終堅持以學生為主體，從導入到完畢，讓學生真正參與其中，充分調動了學生的積極性和主動性，將現(xiàn)代教學思想浸透其中，有教育法、心理學的應用，給學生寬松的思維空間，采取了應變得當的措施，問題的設計突出重點，降低難點，難易適中，能讓85%以上的同學都能自己解決問題，板書簡潔明了、重點突出，使學生對課文有了明晰完好的印象。到達了預期的效果。缺點：在整個教學過程中，小組的探究、合作學習比擬多，沒能盡情的發(fā)揮每個人的長處，特別是對于差生、沒能尊重學生的個體差異，嚴重阻礙了他們的開展、挫傷了他們的學習熱情和積極性，這對特們今后的成長很不利。改良建議：1、走出去、請進來，多學習別人的優(yōu)點。2、努力鉆研教材、用好教材，掌握先進的教育、教學理論。3、多反思自己，在反思中進步、在反思中感悟、在反思中成長、在反思中提升。三、從技能和策略的運用上評價：優(yōu)點：注重了對學生的各種技能的培養(yǎng)和進步。比方：朗讀技能的培養(yǎng)(放朗讀帶、進展指導);自主學習、合作學習的技能的培養(yǎng);(問題由學生找、問題由學生解決、老師歸納)讓學生搜集有關背景資料、與課文有關的資料;(學生搜集、老師補充)引導學生重點品味語言的才能;(學生討論、老師總結)增強了對語言的感悟才能;比擬閱讀的才能等。這篇課文教學策略的運用也比擬恰當合理。以誦讀和探究式、自主討論式為主，當然，我還會根據課堂的變化隨時做出合理的調整，還充分利用現(xiàn)代教育技術手段，或打印、或投影、或放朗讀帶、或用多媒體中音頻、視頻、圖片，在增加學生積累的同時，也學生積累的方法，從而進步學生閱讀文言文的才能。發(fā)揮老師組織者、引導者的作用，放飛學生的思維，讓它發(fā)揮最大的才能與創(chuàng)造力，為學生創(chuàng)設了良好的學習情境、以及和諧、融洽的課堂氣氛。缺點：盡管我也在盡我最大的努力，爭取做到至臻至善。但總有那么一些不如意的地方。比方：有時對多媒體的運用，時機掌握不好;或運用的不太合理;有時對問題的設計針對性不強;對學生的思維束縛的太死;教學方法運用的欠妥等。改良建議：1、從“一切以學生為中心”出發(fā)，著眼與學生將來的開展。2、多與同行們討論、研究，總結出合適自己的具有特色的有效的方法與策略。3、抱定“沒有最好、只有更好”的信念，只要我努力就會走向成功。4、堅持“活到老、學到老”。5、引進生活的“活水”，隨時給自己注入教育、教學的新穎血液。八年級語文下冊《岳陽樓記》教學反思2我今天在上完《岳陽樓記》這篇課文之后，感覺得教學效果還可以，為此，把自己的教學反思寫出來，談幾點自己的認識和考慮，與大家一起分享。一、我運用了“組合”學習法，注重各種形式的組合：1、內容的組合。教學中以教材內容為主、適當引進課外內容;教材內容中以單純性理解為主，適當插入思辯性內容。2、方法的組合。教學中以誦讀為主，配合以討論法、問答法、講析法，注重新課的導入。3、程序的組合。教學中以循序漸進的推進為主(導入、讀講、辯異、歸納等)步驟環(huán)環(huán)相扣，同時注意適當重復和迂回，歸納中的內容就是“讀講”內容的深化。4、節(jié)奏的組合。主旋律是學生的誦讀，反復讀并且不斷變化方式，中間插入其他各類教學活動，使課堂疏密相間、跌宕有致。二、《岳陽樓記》這篇文章很著名，我參考的資料太多，對岳陽樓、范仲淹的歷史知道的越多，想傳達的東西也就越多，于是教學目的要求也會多，遠遠超過了學生的承受才能。所以平時備課，要從學生的低限起步，那么，無論你面對的是怎樣一批學生，都可以激起他們的共鳴，否那么，曲高和寡，只有一局部響應，課堂氣氛自是不佳，也會挫傷一局部學生的積極性，長此以往，容易形成兩極分化，我總是容易犯這樣的錯，汲取教訓吧。八年級備課組在教研活動時從我的教學設計進展總體上的評價：優(yōu)點：對學習者的分析^p詳細準確;對三維目的的設計也全面詳盡;整個教學過程的設計和媒體的選擇較合理。改變了傳統(tǒng)的教學方法，注重引導學生學會學習，引導學生敢于提問、擅長提問，讓學生發(fā)言，充分表達學生的主體作用，讓學生在品讀中感悟，在討論中訓練思維，并在課后的作業(yè)中得到拓展。缺點：“讀”可以說是語文教學的生命。誦讀的方式很多，針對本課的特點，引導學生去體會文章的節(jié)奏美和韻律美應該是一種很好的方法，這時老師的師范朗讀就顯得尤為重要，“授人以魚，更要授人以漁。”文言文的學習老師應指導學生多積累字、詞、句以及重點句、難句的理解等;還要搜集與課文有關的材料，以便更好的理解文章的思想情感等，這方面，我好似做得多了些，有些替學生包辦了的味道。八年級語文下冊《岳陽樓記》教學反思3本文以其大氣的文風和高尚的境界多少年來備受各種版本語文教科書的青睞。也許，正因為它在教科書中歷經的時間太久，所以關于這篇文章的教法好似不知從哪一天起就被定格了。本教案在借鑒傳統(tǒng)教學優(yōu)點的同時力圖打破常規(guī)。注重對文本的.深度解讀和個性解讀，注重學生才能的進步和情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。一、根底積累扎實：在教學中注重了根底知識如注音、釋詞和句子翻譯。無論是課前預習還是當堂檢測都注意了這一點。文言文的學習必須注重根底知識的積累，這是學習文言文的根本，也是進步學生語文素養(yǎng)的基石。文言文教學無論經歷怎樣的改革都不能無視字詞教學。二、思維訓練求深：本設計在注重學生文言根底知識的積累的同時，又注重進步學生的理解和鑒賞才能。在教學流程六[品味探究]第2題“對自己喜歡的句段進展評析”，這是一道鑒賞題。初中生應該具備初步的語言評析才能，即運用一定的評析方法對句段進展賞析。在這里，我注重了對學生的學法指導。提示學生幾種主要的評析角度。[品味探究]第3題“文中表達作者人生態(tài)度和追求的句子有那些，說出來并談談你的理解”。這道題首先必須交給學生：能表達作者人生態(tài)度和追求的句子一般在文章開頭或結尾，常用議論或抒情的表達方式。同時，還得提醒學生注意共性化閱讀的問題。學法指導在中學語文教學中非常必要。它會給學生語文學習以方向，讓他們有“法”可依。語感對于學好語文固然重要，語言技巧和方法對于語文才能的進步同樣不可無視。八年級語文下冊《岳陽樓記》教學反思4《岳陽樓記》是杰作。它寓情于景、景中見情，散中有整，整中有散，值得我們認真學習。同時，那憂人為先、樂己在后的豪邁胸襟，尤其值得我們仔細玩味，認真借鑒。但作者范仲淹的立場、觀點和方法畢竟離不開封建社會的宰相加狀元，他所憧憬的只能是封建地主的王國樂土，尤其是文章中“那么憂其君”，更集中表達了封建社會的“國與君”的統(tǒng)一—所謂“忠”。教學這篇文章，可抓住這句話，講清它的積極面和消極面，來培養(yǎng)學生[]辨證唯物和歷史唯物觀點，對文言文的主題思想，也包括其藝術構思和創(chuàng)作風格，應根據情況作出一分為二的分析^p，因為既然是文章，就離不開思想。假如輕視和無視《岳陽樓記》的消極面，顯然是不妥的。