幼兒個性的發(fā)展課件

第七章

幼兒個性的發(fā)展（上）1第七章

幼兒個性的發(fā)展（上）1

第一節(jié)個性概述一、什么是個性“個性”的由來：源于拉丁語persona，面具角色

定義：所謂個性是指一個人比較穩(wěn)定的、具有一定傾向性的各種心理特點或品質(zhì)的獨特組合。2第一節(jié)個性二、個性的結(jié)構(gòu)個性自我意識個性傾向性個性心理特征自我評價自我認識自我調(diào)節(jié)需要、動機、興趣、理想、信念、世界觀等能力氣質(zhì)性格3二、個性的結(jié)構(gòu)個性自我意識個性傾向性個性心理特征自我評價自我

1．自我意識結(jié)構(gòu)：包括自我認識、自我評價和自我調(diào)節(jié)意義：自我意識是個性形成和發(fā)展的前提。在兒童心理發(fā)展中，自我意識的發(fā)展水平直接影響著個性的發(fā)展水平。自我意識發(fā)展水平越高，個性也就越成熟和穩(wěn)定。41．自我意識42．個性傾向性定義：個性傾向性是指一個人對現(xiàn)實的態(tài)度和行為傾向內(nèi)容：個性傾向性一般包括需要、動機、興趣、理想、信念和世界觀等。對于幼兒來說，個性傾向性主要是指需要、動機和興趣。52．個性傾向性53．個性心理特征個性心理特征是指一個人身上經(jīng)常地、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來的心理特點，是人的多種心理特點的一種獨特結(jié)合。個性心理特征主要包括能力、氣質(zhì)和性格。這些特征最突出表現(xiàn)出人與人之間心理的個別差異。63．個性心理特征6

三、個性的基本特征

1．獨特性個性的獨特性是指人與人之間沒有完全相同的，人的個性是千差萬別的。例如：興趣、愛好、能力各異

7三、個性的基本特征7氣質(zhì)、性格不同8氣質(zhì)、性格不同8

個性的獨特性并不排除人與人之間的共同性。對于同一年齡、同一個民族、同一性別的人來說，個性往往存在著一定的共性。

個性是獨特性與共同性的統(tǒng)一9個性的獨特性并不排除人與人之間的共同性。對于同一2．個性的整體性統(tǒng)一的整體結(jié)構(gòu)各個成分相互影響、相互依存

如：一個脾氣急的人-----動作快、吃飯急、做事時喜歡一氣呵成、與人相處時易沖動等；

一個做事認真的人-----對待學(xué)習(xí)、工作、生活、交往各個方面都會表現(xiàn)耐心細致，一絲不茍。102．個性的整體性103．個性的穩(wěn)定性定義：個體的興趣、理想、信念、能力、氣質(zhì)、性格等心理面貌在不同的環(huán)境和場合中都顯示出相同的品質(zhì)。

例如：

★

處世謹慎的人，經(jīng)常循規(guī)蹈矩，處事穩(wěn)重。

★

“三歲看八歲，八歲定終身”。

★“江山易改，本性難移”

意義：區(qū)別預(yù)測了解人、使用人，教育措施113．個性的穩(wěn)定性11

個性具有可變性

后天環(huán)境、教育的影響例如，一個活潑愉快的兒童，由于生活中某些重大事件影響，或精神上受到巨大打擊，可能會變得悶悶不樂，出現(xiàn)個性的變化。

個性是穩(wěn)定性和可變性的統(tǒng)一12個性具有可變性12

4．個性的社會性人的本質(zhì)是一切社會關(guān)系的總和。在人的個性形成、發(fā)展中，人的個性的本質(zhì)是由人的社會關(guān)系決定的。如：興趣、理想、人生觀、價值觀。這些是和一個人所處的社會生活環(huán)境及其所受的教育密切聯(lián)系的。

134．個性的社會性13

不同國家、不同民族、不同地區(qū)人的個性有比較明顯的特點。馬克思說：“人的本質(zhì)并不是單個人所固有的抽象物，實際上，它是一切社會關(guān)系的總和?！?4不同國家、不同民族、不同地區(qū)人的個性有比較明顯的特1515

影響個性形成的社會因素：

1.宏觀環(huán)境主要指一個人的民族、國家、所處的時代及其社會生活條件和社會風(fēng)氣。

2.微觀環(huán)境主要是指家庭、學(xué)校及生活、工作環(huán)境。對于幼兒來說，影響其個性發(fā)展的主要是家庭和幼兒園。16影響個性形成的社會因素：16

四、個性的形成

2歲左右，個性逐步萌芽，3～6歲兒童的個性開始形成。原因：

2歲前，兒童各心理成分還沒有完全發(fā)展起來，如還沒有很好掌握語言，思維沒有形成等。在這一階段里，其心理活動是零碎的、片段的，還沒有形成系統(tǒng)，因此，個性只有一些零碎的表現(xiàn)，如有的好哭、有的比較安靜等。

17四、個性的形成17

幼兒期是兒童個性開始形成的時期，是因為這時期個性的各種心理結(jié)構(gòu)成分開始發(fā)展，特別是性格、能力等個性心理特征和自我意識已經(jīng)初步發(fā)展起來，同時，各種心理活動不僅已經(jīng)結(jié)合成為整體，而且表現(xiàn)出明顯的、穩(wěn)定的傾向性，形成個人的獨特性。1818作業(yè)：1．什么是個性？一個人的個性由哪些成分組成？2.分別舉例說明個性的特性如何？19作業(yè)：19

第七章

幼兒個性的發(fā)展（上）20第七章

幼兒個性的發(fā)展（上）1

第一節(jié)個性概述一、什么是個性“個性”的由來：源于拉丁語persona，面具角色

定義：所謂個性是指一個人比較穩(wěn)定的、具有一定傾向性的各種心理特點或品質(zhì)的獨特組合。21第一節(jié)個性二、個性的結(jié)構(gòu)個性自我意識個性傾向性個性心理特征自我評價自我認識自我調(diào)節(jié)需要、動機、興趣、理想、信念、世界觀等能力氣質(zhì)性格22二、個性的結(jié)構(gòu)個性自我意識個性傾向性個性心理特征自我評價自我

1．自我意識結(jié)構(gòu)：包括自我認識、自我評價和自我調(diào)節(jié)意義：自我意識是個性形成和發(fā)展的前提。在兒童心理發(fā)展中，自我意識的發(fā)展水平直接影響著個性的發(fā)展水平。自我意識發(fā)展水平越高，個性也就越成熟和穩(wěn)定。231．自我意識42．個性傾向性定義：個性傾向性是指一個人對現(xiàn)實的態(tài)度和行為傾向內(nèi)容：個性傾向性一般包括需要、動機、興趣、理想、信念和世界觀等。對于幼兒來說，個性傾向性主要是指需要、動機和興趣。242．個性傾向性53．個性心理特征個性心理特征是指一個人身上經(jīng)常地、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來的心理特點，是人的多種心理特點的一種獨特結(jié)合。個性心理特征主要包括能力、氣質(zhì)和性格。這些特征最突出表現(xiàn)出人與人之間心理的個別差異。253．個性心理特征6

三、個性的基本特征

1．獨特性個性的獨特性是指人與人之間沒有完全相同的，人的個性是千差萬別的。例如：興趣、愛好、能力各異

26三、個性的基本特征7氣質(zhì)、性格不同27氣質(zhì)、性格不同8

個性的獨特性并不排除人與人之間的共同性。對于同一年齡、同一個民族、同一性別的人來說，個性往往存在著一定的共性。

個性是獨特性與共同性的統(tǒng)一28個性的獨特性并不排除人與人之間的共同性。對于同一2．個性的整體性統(tǒng)一的整體結(jié)構(gòu)各個成分相互影響、相互依存

如：一個脾氣急的人-----動作快、吃飯急、做事時喜歡一氣呵成、與人相處時易沖動等；

一個做事認真的人-----對待學(xué)習(xí)、工作、生活、交往各個方面都會表現(xiàn)耐心細致，一絲不茍。292．個性的整體性103．個性的穩(wěn)定性定義：個體的興趣、理想、信念、能力、氣質(zhì)、性格等心理面貌在不同的環(huán)境和場合中都顯示出相同的品質(zhì)。

例如：

★

處世謹慎的人，經(jīng)常循規(guī)蹈矩，處事穩(wěn)重。

★

“三歲看八歲，八歲定終身”。

★“江山易改，本性難移”

意義：區(qū)別預(yù)測了解人、使用人，教育措施303．個性的穩(wěn)定性11

個性具有可變性

后天環(huán)境、教育的影響例如，一個活潑愉快的兒童，由于生活中某些重大事件影響，或精神上受到巨大打擊，可能會變得悶悶不樂，出現(xiàn)個性的變化。

個性是穩(wěn)定性和可變性的統(tǒng)一31個性具有可變性12

4．個性的社會性人的本質(zhì)是一切社會關(guān)系的總和。在人的個性形成、發(fā)展中，人的個性的本質(zhì)是由人的社會關(guān)系決定的。如：興趣、理想、人生觀、價值觀。這些是和一個人所處的社會生活環(huán)境及其所受的教育密切聯(lián)系的。

324．個性的社會性13

不同國家、不同民族、不同地區(qū)人的個性有比較明顯的特點。馬克思說：“人的本質(zhì)并不是單個人所固有的抽象物，實際上，它是一切社會關(guān)系的總和?！?3不同國家、不同民族、不同地區(qū)人的個性有比較明顯的特3415

影響個性形成的社會因素：

1.宏觀環(huán)境主要指一個人的民族、國家、所處的時代及其社會生活條件和社會風(fēng)氣。

2.微觀環(huán)境主要是指家庭、學(xué)校及生活、工作環(huán)境。對于幼兒來說，影響其個性發(fā)展的主要是家庭和幼兒園。35影響個性形成的社會因素：16

四、個性的形成

2歲左右，個性逐步萌芽，3～6歲兒童的個性開始形成。原因：

2歲前，兒童各心理成分還沒有完全發(fā)展起來，如還沒有很好掌握語言，思維沒有形成等。在這一階段里，其心理活動是零碎的、片段的，還沒有形成系統(tǒng)，因此，個