課堂教學(xué)規(guī)范ABC教師發(fā)展中心課件

課堂教學(xué)規(guī)范ABC課堂教學(xué)規(guī)范ABC1

教學(xué)質(zhì)量是高等學(xué)校的生命線，教學(xué)工作是高等學(xué)校的中心工作。課堂教學(xué)是高等學(xué)校教學(xué)的基本組織形式，教學(xué)質(zhì)量很大程度取決于課堂教學(xué)。青年教師“1358”培養(yǎng)計(jì)劃一年適應(yīng)，成為基本勝任教學(xué)工作需要的適應(yīng)型教師；三年勝任，成為基本功扎實(shí)、有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的、能勝任常規(guī)教學(xué)工作的合格型教師；五年突破，成為學(xué)生喜歡、同行欣賞、領(lǐng)導(dǎo)放心的優(yōu)秀型教師；八年成熟，成為具有創(chuàng)新精神，能夠?qū)嵤└挥谐尚У慕虒W(xué)，有自己獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格的學(xué)者型教師。教學(xué)質(zhì)量是高等學(xué)校的生命線，教學(xué)工作是高等學(xué)2站穩(wěn)講臺(tái)與教師的主觀幸福感課堂是教師最重要的人生舞臺(tái)。每一堂課都是我們生命活動(dòng)的一部分；每一堂課都是我們?nèi)松鷥r(jià)值的體現(xiàn)。上好課是教師的內(nèi)在精神需求。課堂教學(xué)現(xiàn)狀觀察課堂教學(xué)缺乏基本的規(guī)范“教無(wú)定法”教學(xué)有法，貴在得法！站穩(wěn)講臺(tái)與教師的主觀幸福感3《中國(guó)教育報(bào)》12月5日《新課程周刊》

美國(guó)一所學(xué)校關(guān)于“利用黑板的幾項(xiàng)規(guī)定”

1.檢查板書(shū)字體的大小，確定坐在最后一排的學(xué)生能夠看得清楚。2.利用上半部分，只有在確定后排的學(xué)生不會(huì)被前排同學(xué)擋住時(shí)，才使用黑板的下半部分。3.列出上課計(jì)劃，將要討論的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上，這樣你對(duì)這些問(wèn)題做出回答時(shí)，學(xué)生仍然能夠看到問(wèn)題。4.在黑板上寫(xiě)字，背對(duì)著學(xué)生時(shí)就不要再講課了。5.盡量課前在黑板上寫(xiě)好板書(shū)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)將要上的課的內(nèi)容綱要有個(gè)大致了解。6.將學(xué)生的話寫(xiě)在黑板上。7.讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在黑板上寫(xiě)字。8.慎用黑板擦。在擦去學(xué)生所說(shuō)或所寫(xiě)的觀點(diǎn)之前，再進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)這些觀點(diǎn)的價(jià)值?！吨袊?guó)教育報(bào)》12月5日《新課程周刊》4課堂教學(xué)規(guī)范ABC教師發(fā)展中心課件5一、什么是課堂教學(xué)規(guī)范簡(jiǎn)言之，課堂教學(xué)規(guī)范就是對(duì)課堂教學(xué)工作的基本要求。目的：追求教學(xué)工作的優(yōu)質(zhì)化、高效化。依據(jù)：教學(xué)規(guī)律、教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表現(xiàn)形式：約定俗成、文件規(guī)定內(nèi)容：備課、上課、課堂管理、課后反思

一、什么是課堂教學(xué)規(guī)范67

備課是教師教學(xué)中

的一項(xiàng)重要任務(wù)，怎么樣才能更好

地完成這個(gè)任務(wù)呢？二、課堂教學(xué)的基本規(guī)范（一）備課（教學(xué)設(shè)計(jì)）常規(guī)備課是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的先決條件。7

備課是教師教學(xué)中

7要做到“五有”、“五備”：腦中有“綱”(培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn))

胸中有“本”(教材)

目中有“人”(學(xué)生)

心中有“法”(方法)

手中有材(課程資源)課堂教學(xué)規(guī)范ABC教師發(fā)展中心課件8步驟：1.鉆研教材——“三讀”、“三會(huì)”（1）通讀：了解整個(gè)課程的概貌，縱觀全局、把握中心。（2）熟讀：按教材編排順序，熟讀每一單元，把握各章、節(jié)、知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系。（3）精讀：仔細(xì)精讀每一課時(shí)，了解知識(shí)點(diǎn)，確定重點(diǎn)難點(diǎn)，確定課的類型，考慮補(bǔ)充新的內(nèi)容和生活實(shí)例，考慮相應(yīng)的教學(xué)方法。步驟：9“三會(huì)”——懂、透、化（1）懂，就是要理解教材，弄通教材。（2）透，就是要精研細(xì)鉆，熟悉吃透。（3）化，就是徹底消化，融會(huì)貫通。并且能將教材的邏輯順序和學(xué)生的認(rèn)知順序融合，轉(zhuǎn)化為課堂的教學(xué)順序?！叭龝?huì)”——懂、透、化102.了解學(xué)生了解學(xué)生的年齡、心理特征；現(xiàn)有的知識(shí)水平與理解能力；學(xué)生的興趣、愛(ài)好、態(tài)度。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。良好的師生關(guān)系是課堂教學(xué)成功的保障。2.了解學(xué)生113.考慮方法方法選擇的依據(jù)：（1）教學(xué)內(nèi)容偏重理論——講授法、討論法偏重應(yīng)用——練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法比較抽象——演示法（2）學(xué)生的認(rèn)知和心理水平水平較高——討論法、談話法水平較低——講授法、談話法、討論法（3）教師自身特點(diǎn)3.考慮方法124.編寫(xiě)教案（詳案）（1）確定教學(xué)目標(biāo)全面性、層次性、行為主體、行為動(dòng)詞（2）確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)一堂課的教學(xué)重點(diǎn)不可太多（1-2個(gè)）；教學(xué)難點(diǎn)與教學(xué)重點(diǎn)可以相同。（3）確定課型和結(jié)構(gòu)單一課、綜合課組織教學(xué)、復(fù)習(xí)檢查、講授新教材、鞏固新教材、布置課外作業(yè)4.編寫(xiě)教案（詳案）13（4）設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：設(shè)計(jì)好引言確定好復(fù)習(xí)回顧的方式各部分知識(shí)點(diǎn)間的過(guò)渡語(yǔ)準(zhǔn)備好例子的表述提問(wèn)、討論、練習(xí)的設(shè)計(jì)確定好課后的學(xué)習(xí)資源（5）制作教學(xué)課件課件為教學(xué)服務(wù)，輔以講解、板書(shū)（4）設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：14

好教案具備的主要特征:

a.教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題化

b.討論問(wèn)題情境化

c.問(wèn)題結(jié)論多元化

d.目標(biāo)任務(wù)分層化

e.方法選擇多樣化

15（二）上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)的基本構(gòu)成:

導(dǎo)入

展開(kāi)

總結(jié)（二）上課161.導(dǎo)入的工作要做到先聲奪人。功能：集中、定向、激趣、認(rèn)知銜接常規(guī)形式：

事例、故事、問(wèn)題、懸念、實(shí)驗(yàn)、圖畫(huà)、游戲互動(dòng)、生動(dòng)活潑的語(yǔ)言等等。1.導(dǎo)入的工作要做到先聲奪人。172.展開(kāi)的工作教學(xué)的基本策略——講與做

講（師生）

做（師生）基本方法：講授、談話、討論、示范、練習(xí)、實(shí)驗(yàn)等。2.展開(kāi)的工作教學(xué)的基本策略——講與做18課堂講授：

1.大學(xué)課堂應(yīng)該講什么？

2.大學(xué)教師應(yīng)該怎么講？

洪堡：大學(xué)生要學(xué)的不是材料本身，而是對(duì)材料的理解。要講思想、方法、觀點(diǎn)、思路。

應(yīng)該講書(shū)上沒(méi)有的東西。

講自己怎么認(rèn)識(shí)的?，F(xiàn)狀：學(xué)生不買(mǎi)賬

課堂講授：

1.大學(xué)課堂應(yīng)該講什么？

2.大學(xué)教師應(yīng)該怎么講19

講授式教學(xué)本身沒(méi)有問(wèn)題，而是聽(tīng)眾和講解者出了問(wèn)題。

講授法不等于注入式。啟發(fā)式的本質(zhì)是讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思維。問(wèn)題：1）講解過(guò)于抽象，內(nèi)容過(guò)多，滿堂灌2）教師語(yǔ)速、介入過(guò)快，不留思考時(shí)間3）表達(dá)不清晰，思路跳躍講授式教學(xué)本身沒(méi)有問(wèn)題，而是聽(tīng)眾和講解者出了問(wèn)題20如何講？第一，內(nèi)容具體化他小的時(shí)候“既頑皮，又倔強(qiáng)”。他上學(xué)時(shí)，經(jīng)常被老師打手心，有時(shí)一上午就被打15次。第二，內(nèi)容范圍化不要指望在單位時(shí)間內(nèi)，涵蓋一望無(wú)際的版圖?！?000年前的大唐到朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)”忌照本宣科，泛泛而談，趕進(jìn)度。如何講？第一，內(nèi)容具體化21第三，內(nèi)容例證化講故事——故事具有非凡的魔力。

人性化、個(gè)人化、細(xì)節(jié)化

戲劇化、視覺(jué)化、景象化“抽象是最差勁的表現(xiàn)方法，在你的語(yǔ)句中，應(yīng)該充滿了石頭、椅子、桌子、動(dòng)物?！钡谌瑑?nèi)容例證化22PREP公式P：PointofView陳述觀點(diǎn)R：Reasons給出理由E：Example舉出例子P：Pointofview重申論點(diǎn)PREP公式P：PointofView陳述觀點(diǎn)23現(xiàn)在是人類歷史上最好的時(shí)代（提出觀點(diǎn)）自有住房比例最高，失業(yè)率最低，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度最快。（給出理由）去年，有100萬(wàn)人獨(dú)立創(chuàng)業(yè)，成為眾多的私營(yíng)業(yè)主。（舉出例子）在這個(gè)形勢(shì)大好的時(shí)代，會(huì)有更多的人掙到更多的錢(qián)。（重申論點(diǎn)）現(xiàn)在是人類歷史上最好的時(shí)代（提出觀點(diǎn)）24第四，表達(dá)條理化層次清晰，邏輯性強(qiáng)，有起承轉(zhuǎn)合，使用銜接過(guò)渡語(yǔ)。第五，語(yǔ)言藝術(shù)化信息傳遞的有效性：口頭語(yǔ)言（7%）語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)（38%）肢體語(yǔ)言（55%）

視覺(jué)比聽(tīng)覺(jué)接受的信息多，視覺(jué)神經(jīng)比聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)多22倍。第四，表達(dá)條理化25第六，講授精準(zhǔn)化

三講三精三講：

講重難點(diǎn)

講易混、易錯(cuò)點(diǎn)

講方法三精：

精確

精練

精彩第六，講授精準(zhǔn)化26課堂提問(wèn)“教學(xué)的藝術(shù)性全在于如何恰當(dāng)?shù)靥岢鰡?wèn)題和巧妙地引導(dǎo)學(xué)生作答?！惫δ埽杭ぐl(fā)動(dòng)機(jī)、培養(yǎng)能力、管理調(diào)控現(xiàn)狀：（1）問(wèn)題無(wú)設(shè)計(jì)，過(guò)于隨意（2）類型單一，判別性問(wèn)題較多（3）提問(wèn)面狹窄，環(huán)節(jié)不完備。課堂提問(wèn)“教學(xué)的藝術(shù)性全在于如何恰當(dāng)?shù)靥岢鰡?wèn)題和巧妙地引導(dǎo)學(xué)27如何提問(wèn)？常規(guī)四環(huán)節(jié)

設(shè)問(wèn)、發(fā)問(wèn)、候答、理答1.巧設(shè)疑問(wèn)根據(jù)什么來(lái)設(shè)問(wèn)，哪些地方需要設(shè)問(wèn)？

教學(xué)目標(biāo)

重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)生的興趣點(diǎn)、興奮點(diǎn)設(shè)問(wèn)要注意：?jiǎn)栴}的要有難易層次要落腳在最近發(fā)展區(qū)

問(wèn)題類型多樣化

如何提問(wèn)？28課堂教學(xué)規(guī)范ABC教師發(fā)展中心課件29問(wèn)題四種類：a判別性的（是不是、對(duì)不對(duì)）b敘述性的（是什么）c述理性的（為什么）d發(fā)散性的（除此之外還有什么想法或方法）2.伺機(jī)發(fā)問(wèn)什么時(shí)機(jī)發(fā)問(wèn)，怎樣發(fā)問(wèn)？

不憤不啟不悱不發(fā)

面向全體問(wèn)題四種類：303.適時(shí)等待美國(guó)心理學(xué)家羅伊研究：

教師提問(wèn)平均等待時(shí)間約為0.9秒。

如果將“等待時(shí)間”增加到3秒至5秒，課堂會(huì)發(fā)生以下變化：①學(xué)生的回答變長(zhǎng)；②學(xué)生不回答的次數(shù)減少；③學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)更有信心；④學(xué)生對(duì)其他同學(xué)的回答敢于挑戰(zhàn)或加以改進(jìn)；⑤學(xué)生會(huì)提出更多其他的解釋。4.傾聽(tīng)引導(dǎo)（歸納、總結(jié)、評(píng)價(jià)）3.適時(shí)等待31總結(jié)的工作表現(xiàn)形式：教學(xué)內(nèi)容的梳理知識(shí)的鞏固與應(yīng)用作業(yè)的形式：口頭、書(shū)面和實(shí)踐作業(yè)課內(nèi)、課外

總結(jié)的工作表現(xiàn)形式：32如何布置和批改作業(yè)？

作業(yè)布置常規(guī)：1.作業(yè)分量要適當(dāng)，難易要適度依據(jù)：課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）的要求

學(xué)生學(xué)習(xí)的效果2.作業(yè)內(nèi)容要有典型性、啟發(fā)性和創(chuàng)造性3.規(guī)定完成時(shí)限4.及時(shí)批改5.要有講評(píng)指導(dǎo)教師批改作業(yè)要認(rèn)真、及時(shí)、準(zhǔn)確，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。如何布置和批改作業(yè)？33（三）課堂管理課堂教學(xué)秩序亂象

（三）課堂管理34如何進(jìn)行課堂管理？敢管、會(huì)管不要害怕學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教。常規(guī)：課堂調(diào)控三層面第一，預(yù)防性管理（1）提早候課（2）嚴(yán)格考勤制度（3）把握課堂教學(xué)的節(jié)奏

如何進(jìn)行課堂管理？35課堂教學(xué)的節(jié)奏：

教學(xué)的密度、速度、難度、強(qiáng)度要依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和生理節(jié)律來(lái)安排。認(rèn)知規(guī)律：由易到難，由感性到理性

生理節(jié)律

：學(xué)生腦力、情緒的最佳時(shí)段—課堂的前15分鐘、中間的第25--40分鐘課堂疲勞的波谷期—第15--25分鐘課堂教學(xué)的節(jié)奏：36第二，糾正性管理講究藝術(shù)，多運(yùn)用非言語(yǔ)系統(tǒng)調(diào)控，如目光、表情、站位、行走等?！坝奕碎L(zhǎng)個(gè)，矮人長(zhǎng)心”第三，支持性管理采用民主性的管理方式，營(yíng)造良好的課堂氛圍。第二，糾正性管理37（四）教學(xué)反思反思的內(nèi)涵：

對(duì)已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)活動(dòng)，以及這些教學(xué)活動(dòng)背后的理論、假設(shè)進(jìn)行積極、持續(xù)、周密、深入、自我調(diào)節(jié)性的思考，在思考過(guò)程中，能夠發(fā)現(xiàn)、清晰表征所遇到的教學(xué)問(wèn)題，并積極尋求多種方法來(lái)解決問(wèn)題的過(guò)程。（四）教學(xué)反思38反思方式一是頭腦思考；二是寫(xiě)教后記；三是同事合作討論。教學(xué)反思寫(xiě)什么？教后記撰寫(xiě)的“面”與“點(diǎn)”五個(gè)點(diǎn)：①成功點(diǎn)；②失敗點(diǎn)；③遺漏點(diǎn)；④補(bǔ)救點(diǎn)；⑤改進(jìn)點(diǎn)。反思方式39八個(gè)面：①教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)性；②教學(xué)內(nèi)容的有序性；③教學(xué)結(jié)構(gòu)的整體性；④教學(xué)方法的適切性；⑤媒體運(yùn)用的合理性；⑥學(xué)生參與的積極性；⑦反饋矯正的及時(shí)性；⑧教學(xué)管理的有效性。

課堂教學(xué)規(guī)范ABC教師發(fā)展中心課件40教師撰寫(xiě)切入點(diǎn)的材料來(lái)自于兩個(gè)方面：其一是來(lái)自于教師本身。

教師自己的省察和體驗(yàn)。其二是來(lái)自于學(xué)生。交流反饋

問(wèn)卷調(diào)查教學(xué)反思不能停留在思考層面，關(guān)鍵是行動(dòng)、改變！教師撰寫(xiě)切入點(diǎn)的材料來(lái)自于兩個(gè)方面：41謝謝！謝謝！42課堂教學(xué)規(guī)范ABC課堂教學(xué)規(guī)范ABC43

教學(xué)質(zhì)量是高等學(xué)校的生命線，教學(xué)工作是高等學(xué)校的中心工作。課堂教學(xué)是高等學(xué)校教學(xué)的基本組織形式，教學(xué)質(zhì)量很大程度取決于課堂教學(xué)。青年教師“1358”培養(yǎng)計(jì)劃一年適應(yīng)，成為基本勝任教學(xué)工作需要的適應(yīng)型教師；三年勝任，成為基本功扎實(shí)、有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的、能勝任常規(guī)教學(xué)工作的合格型教師；五年突破，成為學(xué)生喜歡、同行欣賞、領(lǐng)導(dǎo)放心的優(yōu)秀型教師；八年成熟，成為具有創(chuàng)新精神，能夠?qū)嵤└挥谐尚У慕虒W(xué)，有自己獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格的學(xué)者型教師。教學(xué)質(zhì)量是高等學(xué)校的生命線，教學(xué)工作是高等學(xué)44站穩(wěn)講臺(tái)與教師的主觀幸福感課堂是教師最重要的人生舞臺(tái)。每一堂課都是我們生命活動(dòng)的一部分；每一堂課都是我們?nèi)松鷥r(jià)值的體現(xiàn)。上好課是教師的內(nèi)在精神需求。課堂教學(xué)現(xiàn)狀觀察課堂教學(xué)缺乏基本的規(guī)范“教無(wú)定法”教學(xué)有法，貴在得法！站穩(wěn)講臺(tái)與教師的主觀幸福感45《中國(guó)教育報(bào)》12月5日《新課程周刊》

美國(guó)一所學(xué)校關(guān)于“利用黑板的幾項(xiàng)規(guī)定”

1.檢查板書(shū)字體的大小，確定坐在最后一排的學(xué)生能夠看得清楚。2.利用上半部分，只有在確定后排的學(xué)生不會(huì)被前排同學(xué)擋住時(shí)，才使用黑板的下半部分。3.列出上課計(jì)劃，將要討論的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上，這樣你對(duì)這些問(wèn)題做出回答時(shí)，學(xué)生仍然能夠看到問(wèn)題。4.在黑板上寫(xiě)字，背對(duì)著學(xué)生時(shí)就不要再講課了。5.盡量課前在黑板上寫(xiě)好板書(shū)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)將要上的課的內(nèi)容綱要有個(gè)大致了解。6.將學(xué)生的話寫(xiě)在黑板上。7.讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在黑板上寫(xiě)字。8.慎用黑板擦。在擦去學(xué)生所說(shuō)或所寫(xiě)的觀點(diǎn)之前，再進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)這些觀點(diǎn)的價(jià)值。《中國(guó)教育報(bào)》12月5日《新課程周刊》46課堂教學(xué)規(guī)范ABC教師發(fā)展中心課件47一、什么是課堂教學(xué)規(guī)范簡(jiǎn)言之，課堂教學(xué)規(guī)范就是對(duì)課堂教學(xué)工作的基本要求。目的：追求教學(xué)工作的優(yōu)質(zhì)化、高效化。依據(jù)：教學(xué)規(guī)律、教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表現(xiàn)形式：約定俗成、文件規(guī)定內(nèi)容：備課、上課、課堂管理、課后反思

一、什么是課堂教學(xué)規(guī)范4849

備課是教師教學(xué)中

的一項(xiàng)重要任務(wù)，怎么樣才能更好

地完成這個(gè)任務(wù)呢？二、課堂教學(xué)的基本規(guī)范（一）備課（教學(xué)設(shè)計(jì)）常規(guī)備課是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的先決條件。7

備課是教師教學(xué)中

49要做到“五有”、“五備”：腦中有“綱”(培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn))

胸中有“本”(教材)

目中有“人”(學(xué)生)

心中有“法”(方法)

手中有材(課程資源)課堂教學(xué)規(guī)范ABC教師發(fā)展中心課件50步驟：1.鉆研教材——“三讀”、“三會(huì)”（1）通讀：了解整個(gè)課程的概貌，縱觀全局、把握中心。（2）熟讀：按教材編排順序，熟讀每一單元，把握各章、節(jié)、知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系。（3）精讀：仔細(xì)精讀每一課時(shí)，了解知識(shí)點(diǎn)，確定重點(diǎn)難點(diǎn)，確定課的類型，考慮補(bǔ)充新的內(nèi)容和生活實(shí)例，考慮相應(yīng)的教學(xué)方法。步驟：51“三會(huì)”——懂、透、化（1）懂，就是要理解教材，弄通教材。（2）透，就是要精研細(xì)鉆，熟悉吃透。（3）化，就是徹底消化，融會(huì)貫通。并且能將教材的邏輯順序和學(xué)生的認(rèn)知順序融合，轉(zhuǎn)化為課堂的教學(xué)順序?！叭龝?huì)”——懂、透、化522.了解學(xué)生了解學(xué)生的年齡、心理特征；現(xiàn)有的知識(shí)水平與理解能力；學(xué)生的興趣、愛(ài)好、態(tài)度。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。良好的師生關(guān)系是課堂教學(xué)成功的保障。2.了解學(xué)生533.考慮方法方法選擇的依據(jù)：（1）教學(xué)內(nèi)容偏重理論——講授法、討論法偏重應(yīng)用——練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法比較抽象——演示法（2）學(xué)生的認(rèn)知和心理水平水平較高——討論法、談話法水平較低——講授法、談話法、討論法（3）教師自身特點(diǎn)3.考慮方法544.編寫(xiě)教案（詳案）（1）確定教學(xué)目標(biāo)全面性、層次性、行為主體、行為動(dòng)詞（2）確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)一堂課的教學(xué)重點(diǎn)不可太多（1-2個(gè)）；教學(xué)難點(diǎn)與教學(xué)重點(diǎn)可以相同。（3）確定課型和結(jié)構(gòu)單一課、綜合課組織教學(xué)、復(fù)習(xí)檢查、講授新教材、鞏固新教材、布置課外作業(yè)4.編寫(xiě)教案（詳案）55（4）設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：設(shè)計(jì)好引言確定好復(fù)習(xí)回顧的方式各部分知識(shí)點(diǎn)間的過(guò)渡語(yǔ)準(zhǔn)備好例子的表述提問(wèn)、討論、練習(xí)的設(shè)計(jì)確定好課后的學(xué)習(xí)資源（5）制作教學(xué)課件課件為教學(xué)服務(wù)，輔以講解、板書(shū)（4）設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：56

好教案具備的主要特征:

a.教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題化

b.討論問(wèn)題情境化

c.問(wèn)題結(jié)論多元化

d.目標(biāo)任務(wù)分層化

e.方法選擇多樣化

57（二）上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)的基本構(gòu)成:

導(dǎo)入

展開(kāi)

總結(jié)（二）上課581.導(dǎo)入的工作要做到先聲奪人。功能：集中、定向、激趣、認(rèn)知銜接常規(guī)形式：

事例、故事、問(wèn)題、懸念、實(shí)驗(yàn)、圖畫(huà)、游戲互動(dòng)、生動(dòng)活潑的語(yǔ)言等等。1.導(dǎo)入的工作要做到先聲奪人。592.展開(kāi)的工作教學(xué)的基本策略——講與做

講（師生）

做（師生）基本方法：講授、談話、討論、示范、練習(xí)、實(shí)驗(yàn)等。2.展開(kāi)的工作教學(xué)的基本策略——講與做60課堂講授：

1.大學(xué)課堂應(yīng)該講什么？

2.大學(xué)教師應(yīng)該怎么講？

洪堡：大學(xué)生要學(xué)的不是材料本身，而是對(duì)材料的理解。要講思想、方法、觀點(diǎn)、思路。

應(yīng)該講書(shū)上沒(méi)有的東西。

講自己怎么認(rèn)識(shí)的?，F(xiàn)狀：學(xué)生不買(mǎi)賬

課堂講授：

1.大學(xué)課堂應(yīng)該講什么？

2.大學(xué)教師應(yīng)該怎么講61

講授式教學(xué)本身沒(méi)有問(wèn)題，而是聽(tīng)眾和講解者出了問(wèn)題。

講授法不等于注入式。啟發(fā)式的本質(zhì)是讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思維。問(wèn)題：1）講解過(guò)于抽象，內(nèi)容過(guò)多，滿堂灌2）教師語(yǔ)速、介入過(guò)快，不留思考時(shí)間3）表達(dá)不清晰，思路跳躍講授式教學(xué)本身沒(méi)有問(wèn)題，而是聽(tīng)眾和講解者出了問(wèn)題62如何講？第一，內(nèi)容具體化他小的時(shí)候“既頑皮，又倔強(qiáng)”。他上學(xué)時(shí)，經(jīng)常被老師打手心，有時(shí)一上午就被打15次。第二，內(nèi)容范圍化不要指望在單位時(shí)間內(nèi)，涵蓋一望無(wú)際的版圖?！?000年前的大唐到朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)”忌照本宣科，泛泛而談，趕進(jìn)度。如何講？第一，內(nèi)容具體化63第三，內(nèi)容例證化講故事——故事具有非凡的魔力。

人性化、個(gè)人化、細(xì)節(jié)化

戲劇化、視覺(jué)化、景象化“抽象是最差勁的表現(xiàn)方法，在你的語(yǔ)句中，應(yīng)該充滿了石頭、椅子、桌子、動(dòng)物?！钡谌瑑?nèi)容例證化64PREP公式P：PointofView陳述觀點(diǎn)R：Reasons給出理由E：Example舉出例子P：Pointofview重申論點(diǎn)PREP公式P：PointofView陳述觀點(diǎn)65現(xiàn)在是人類歷史上最好的時(shí)代（提出觀點(diǎn)）自有住房比例最高，失業(yè)率最低，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度最快。（給出理由）去年，有100萬(wàn)人獨(dú)立創(chuàng)業(yè)，成為眾多的私營(yíng)業(yè)主。（舉出例子）在這個(gè)形勢(shì)大好的時(shí)代，會(huì)有更多的人掙到更多的錢(qián)。（重申論點(diǎn)）現(xiàn)在是人類歷史上最好的時(shí)代（提出觀點(diǎn)）66第四，表達(dá)條理化層次清晰，邏輯性強(qiáng)，有起承轉(zhuǎn)合，使用銜接過(guò)渡語(yǔ)。第五，語(yǔ)言藝術(shù)化信息傳遞的有效性：口頭語(yǔ)言（7%）語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)（38%）肢體語(yǔ)言（55%）

視覺(jué)比聽(tīng)覺(jué)接受的信息多，視覺(jué)神經(jīng)比聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)多22倍。第四，表達(dá)條理化67第六，講授精準(zhǔn)化

三講三精三講：

講重難點(diǎn)

講易混、易錯(cuò)點(diǎn)

講方法三精：

精確

精練

精彩第六，講授精準(zhǔn)化68課堂提問(wèn)“教學(xué)的藝術(shù)性全在于如何恰當(dāng)?shù)靥岢鰡?wèn)題和巧妙地引導(dǎo)學(xué)生作答。”功能：激發(fā)動(dòng)機(jī)、培養(yǎng)能力、管理調(diào)控現(xiàn)狀：（1）問(wèn)題無(wú)設(shè)計(jì)，過(guò)于隨意（2）類型單一，判別性問(wèn)題較多（3）提問(wèn)面狹窄，環(huán)節(jié)不完備。課堂提問(wèn)“教學(xué)的藝術(shù)性全在于如何恰當(dāng)?shù)靥岢鰡?wèn)題和巧妙地引導(dǎo)學(xué)69如何提問(wèn)？常規(guī)四環(huán)節(jié)

設(shè)問(wèn)、發(fā)問(wèn)、候答、理答1.巧設(shè)疑問(wèn)根據(jù)什么來(lái)設(shè)問(wèn)，哪些地方需要設(shè)問(wèn)？

教學(xué)目標(biāo)

重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)生的興趣點(diǎn)、興奮點(diǎn)設(shè)問(wèn)要注意：?jiǎn)栴}的要有難易層次要落腳在最近發(fā)展區(qū)

問(wèn)題類型多樣化

如何提問(wèn)？70課堂教學(xué)規(guī)范ABC教師發(fā)展中心課件71問(wèn)題四種類：a判別性的（是不是、對(duì)不對(duì)）b敘述性的（是什么）c述理性的（為什么）d發(fā)散性的（除此之外還有什么想法或方法）2.伺機(jī)發(fā)問(wèn)什么時(shí)機(jī)發(fā)問(wèn)，怎樣發(fā)問(wèn)？

不憤不啟不悱不發(fā)

面向全體問(wèn)題四種類：723.適時(shí)等待美國(guó)心理學(xué)家羅伊研究：

教師提問(wèn)平均等待時(shí)間約為0.9秒。

如果將“等待時(shí)間”增加到3秒至5秒，課堂會(huì)發(fā)生以下變化：①學(xué)生的回答變長(zhǎng)；②學(xué)生不回答的次數(shù)減少；③學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)更有信心；④學(xué)生對(duì)其他同學(xué)的回答敢于挑戰(zhàn)或加以改進(jìn)；⑤學(xué)生會(huì)提出更多其他的解釋。4.傾聽(tīng)引導(dǎo)（歸納、總結(jié)、評(píng)價(jià)）3.適時(shí)等待73總結(jié)的工作表現(xiàn)形式：教學(xué)內(nèi)容的梳理知識(shí)的鞏固與應(yīng)用作業(yè)的形式：口頭、書(shū)面和實(shí)踐作業(yè)課內(nèi)、課外

總結(jié)的工作表現(xiàn)形式：74