大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育課件

贏在中國點(diǎn)亮人生贏在中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)話題的由來大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的制約因素大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)話題的由來大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育高校畢業(yè)生就業(yè)難已成為我國一個(gè)非常突出的社會(huì)問題。我國的大學(xué)畢業(yè)生遠(yuǎn)未達(dá)到飽和性失業(yè)的程度。目前的大學(xué)生就業(yè)難、人才過剩，只是相對(duì)過剩，相對(duì)人才集中的大城市、大企業(yè)的過剩，相對(duì)于人才需求結(jié)構(gòu)的過剩。這種人才結(jié)構(gòu)性過剩又主要是就業(yè)觀念不當(dāng)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、營(yíng)銷和實(shí)踐能力等“軟能力”不硬等原因造成的。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育高校畢業(yè)生就業(yè)難已成為我國一個(gè)非常突出的社大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育比爾蓋茨創(chuàng)造了微軟帝國，也創(chuàng)造了學(xué)生創(chuàng)業(yè)的神話。上世紀(jì)90年代末，全球性的學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱潮開始登陸中國。1998年5月，清華大學(xué)舉行首屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽。1999年3月，清華大學(xué)學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)者舉辦了第二屆創(chuàng)業(yè)大賽，這次大賽誕生了“易得方舟”、“視美樂”等學(xué)生公司。在1998到2000年間，許多學(xué)生創(chuàng)業(yè)者投身到了網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)中，并經(jīng)歷了一次泡沫破滅的洗禮。在那之后，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)入相對(duì)平穩(wěn)的狀態(tài)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育比爾蓋茨創(chuàng)造了微軟帝國，也創(chuàng)造了學(xué)生創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育雖然自主創(chuàng)業(yè)一次次被中國大眾所關(guān)注，卻始終未成氣候。在西方發(fā)達(dá)國家，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)非常普遍，比如美國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比重就高達(dá)20~23%。而在我國，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比重相對(duì)偏低，就一些分析數(shù)據(jù)來看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比重還不到1%。在一些發(fā)達(dá)國家，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽往往是優(yōu)秀學(xué)生創(chuàng)業(yè)者誕生的搖籃，但在中國卻出現(xiàn)了差異。在三年前的第四屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生計(jì)劃競(jìng)賽中，廈門大學(xué)做了一次大型的問卷調(diào)查，有52.8%的人聲明參加競(jìng)賽的目的是為了增加工作經(jīng)驗(yàn)和結(jié)識(shí)工商界精英，這無疑表明，過半的人參加計(jì)劃競(jìng)賽并不純粹是為了創(chuàng)業(yè)，而是為了給找工作時(shí)增加籌碼。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育雖然自主創(chuàng)業(yè)一次次被中國大眾所關(guān)注，卻始終大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育美國是世界上創(chuàng)業(yè)投資最發(fā)達(dá)的國家，有成熟的資本市場(chǎng)，風(fēng)險(xiǎn)投資資金充足，信息服務(wù)行業(yè)發(fā)達(dá)，各種咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)齊全。而目前，中國的資本市場(chǎng)落后，創(chuàng)業(yè)投資處于起步階段，融資相當(dāng)困難，因而許多優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃難以付諸實(shí)踐。從創(chuàng)業(yè)模式來看，西方高校起步早，且崇尚創(chuàng)新和個(gè)人價(jià)值，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃多數(shù)都具有可行性。而在中國，雖然各高校BBS創(chuàng)業(yè)論壇有大量“創(chuàng)業(yè)宣言”和尋求創(chuàng)業(yè)合作的帖子。但大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者僅構(gòu)思了一個(gè)大概的方向，對(duì)運(yùn)作模式、盈利點(diǎn)、投入產(chǎn)出、計(jì)劃書等一些創(chuàng)業(yè)應(yīng)該考慮的基本問題，無法給出清晰解釋。就創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域而言，美國大學(xué)生一般選擇高科技領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)，而中國則有相當(dāng)大部分是從事家教、開小店、農(nóng)業(yè)養(yǎng)殖等創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。除了受經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)環(huán)境等方面的影響外，高等教育模式的不同也造成了差異。如美國的教育是服務(wù)型、開放型的，學(xué)生往往具備較強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)性格。而中國的教育是管理型、封閉型的，大部分學(xué)生接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)不多，普遍缺乏創(chuàng)新精神和冒險(xiǎn)精神。加上太過注重學(xué)習(xí)的過程與形式，而忽略了學(xué)習(xí)的目的，因而走出校園譜寫創(chuàng)業(yè)史的不多。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育美國是世界上創(chuàng)業(yè)投資最發(fā)達(dá)的國家，有成熟的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育課件大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育個(gè)人因素體制因素環(huán)境因素文化傳統(tǒng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育個(gè)人因素大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育創(chuàng)業(yè)意識(shí)創(chuàng)業(yè)理念創(chuàng)業(yè)素質(zhì)突破口選擇成長(zhǎng)戰(zhàn)略操控模式大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育創(chuàng)業(yè)意識(shí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育學(xué)校的教育體制政府關(guān)于創(chuàng)業(yè)的體制政府關(guān)于企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的管理體制大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育學(xué)校的教育體制大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育政治環(huán)境經(jīng)濟(jì)環(huán)境社會(huì)環(huán)境法律環(huán)境技術(shù)環(huán)境文化環(huán)境大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育政治環(huán)境大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育歷史傳統(tǒng)文化背景社會(huì)主流價(jià)值觀社會(huì)輿論導(dǎo)向社會(huì)公眾心理承受能力大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育歷史傳統(tǒng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育創(chuàng)業(yè)失敗的因素有以下幾方面：1.市場(chǎng)消費(fèi)群體狹隘、投入過高、資金需求量很大，回報(bào)周期太長(zhǎng)；2.市場(chǎng)的定位不準(zhǔn)確；3.從心理上沒有做好創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備，“又想飛又戀家”；4.不顧自身實(shí)力，盲目想做同行業(yè)第一；5.后備資金不足。資金都是學(xué)生湊數(shù)，自己貼錢，不領(lǐng)工資；6.缺乏最起碼的人際交往，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育創(chuàng)業(yè)失敗的因素有以下幾方面：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育第一個(gè)誤區(qū)是學(xué)生創(chuàng)業(yè)仍然脫離不開校園，無論環(huán)境還是心態(tài)上都沒有真正把自己置入到社會(huì)。這些創(chuàng)業(yè)者仍然沒有勇氣徹底擺脫校園，他們一方面迫切想能過社會(huì)來成功創(chuàng)業(yè)，另一方面他們又不愿真正脫離校園投入到社會(huì)去，他們甚至天真的幻想校園能為他們提供創(chuàng)業(yè)的一切條件。創(chuàng)業(yè)并非如此的簡(jiǎn)單，很多學(xué)子還認(rèn)為在學(xué)校的活動(dòng)中心廉價(jià)租個(gè)辦公室放幾臺(tái)組裝PC機(jī)就叫創(chuàng)業(yè)了，這樣的溫室是不可能出什么成果的，他們根本領(lǐng)悟不到與市場(chǎng)、管理、資金等都事關(guān)企業(yè)生存激烈競(jìng)爭(zhēng)下積累的經(jīng)驗(yàn)，這樣的創(chuàng)業(yè)除了把他們當(dāng)初的雄心壯志磨掉別無其它了。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育第一個(gè)誤區(qū)是學(xué)生創(chuàng)業(yè)仍然脫離不開校園，無論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育第二個(gè)誤區(qū)是學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對(duì)公司運(yùn)作認(rèn)識(shí)過于簡(jiǎn)單，甚至有不少學(xué)生創(chuàng)業(yè)者根本沒有考慮過以后會(huì)遇到什么樣的風(fēng)險(xiǎn)。許多學(xué)生創(chuàng)業(yè)者都是做底層技術(shù)的，他們不清楚如何融資，如何做商務(wù)活動(dòng)策劃，如何市場(chǎng)營(yíng)銷，如何確定公司戰(zhàn)略，如何塑造管理團(tuán)隊(duì)等，甚至他們連根本的財(cái)務(wù)、管理方面的常識(shí)都是一片空白。事實(shí)上，在現(xiàn)代的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，不可能靠單打獨(dú)斗使企業(yè)成功的，在這些創(chuàng)業(yè)者成立公司后，接下來的就需要規(guī)范公司運(yùn)作，建立完整的人事制度、財(cái)務(wù)制度、行政制度等，這時(shí)創(chuàng)業(yè)者必須退到適合他自己的位置，但大多數(shù)學(xué)生創(chuàng)業(yè)者根本沒有考慮過這些問題，公司成立后還停留在簡(jiǎn)單的小作坊式運(yùn)作中。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育第二個(gè)誤區(qū)是學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對(duì)公司運(yùn)作認(rèn)識(shí)過于簡(jiǎn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育第三個(gè)誤區(qū)是把互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)成創(chuàng)業(yè)的捷徑，事實(shí)上互聯(lián)網(wǎng)是目前中國競(jìng)爭(zhēng)最激烈的一塊，這里面創(chuàng)業(yè)所依賴的技術(shù)優(yōu)勢(shì)很難發(fā)揮，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)是技術(shù)公開傳播最快的領(lǐng)域，任何技術(shù)和新的概念不出一周就可能被全盤復(fù)制?；ヂ?lián)網(wǎng)目前比拼還是好的服務(wù)和商務(wù)模式，只有這些才能吸引用戶和投資商，而這正是學(xué)生創(chuàng)業(yè)者們所欠缺的。然而互聯(lián)網(wǎng)是在所行業(yè)中對(duì)學(xué)生來說是門檻最低的，所以我們能夠看到很多，一臺(tái)PCSever加幾個(gè)星期能做出來網(wǎng)站就可以稱學(xué)生創(chuàng)業(yè)的網(wǎng)絡(luò)公司了。但是互聯(lián)網(wǎng)也是最難勝出的。相對(duì)其它傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)來說，互聯(lián)網(wǎng)是非常年輕的，也有很多機(jī)會(huì)，但事實(shí)是互聯(lián)網(wǎng)更需要耐心，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)業(yè)者來說，互聯(lián)網(wǎng)有三個(gè)方面的瓶頸難以突破。首先互聯(lián)網(wǎng)還很弱小，沒有收入來源卻不得不大量支出以維持目前的用戶，在整個(gè)業(yè)界都為贏利頭痛的情況下，學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司首先要碰這道門檻，事實(shí)上這也是很多學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司的心痛，在贏時(shí)無望的前景里學(xué)生創(chuàng)業(yè)比其它的互聯(lián)網(wǎng)公司更容易面臨資金短缺的困境，這往往是這些學(xué)生創(chuàng)業(yè)不得不中止的主要原因?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)門檻不高，但資金門檻高，我們可以看到這些目前站在前頭的互聯(lián)網(wǎng)公司每個(gè)季度都是幾百萬美金向外面扔，可以說這不是學(xué)生創(chuàng)業(yè)的長(zhǎng)處。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育第三個(gè)誤區(qū)是把互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)成創(chuàng)業(yè)的捷徑，事實(shí)上大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育第四個(gè)誤區(qū)是學(xué)生創(chuàng)業(yè)只是單純的學(xué)生參與，這往往決定了學(xué)生創(chuàng)業(yè)的失敗。學(xué)生創(chuàng)業(yè)往往最大的優(yōu)勢(shì)是好的Idea，再加上年輕、有激情，但正如一個(gè)業(yè)界人士所說，這個(gè)世界滿大街都是Idea，創(chuàng)業(yè)能否成功往往不是取決于Idea，而這個(gè)Idea的成功實(shí)施。而單純學(xué)生組成的團(tuán)隊(duì)往往沒有經(jīng)驗(yàn)，他們沒有實(shí)際管理和業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，如果這時(shí)能夠有一個(gè)或者幾個(gè)有一定經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)人士參與，如職業(yè)經(jīng)理人，一個(gè)好的Idea加一個(gè)完善的實(shí)施過程，才能產(chǎn)生一個(gè)成功的創(chuàng)業(yè)公司。學(xué)生創(chuàng)業(yè)往往開始重在創(chuàng)意和模式上，比如一個(gè)成熟的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，良好的創(chuàng)意，獨(dú)特的經(jīng)營(yíng)角度。而在這些計(jì)劃的實(shí)施過程，那就需要善于推廣運(yùn)作和市場(chǎng)營(yíng)銷的人；善于把握企業(yè)的策略和商務(wù)拓展的人；善于管理調(diào)配激勵(lì)和提高員工效率的人；對(duì)技術(shù)理解具有很好創(chuàng)意能夠貼近市場(chǎng)需要的人。而在學(xué)生中，往往只精于技術(shù)，其它知之甚少，而且這種了解往往僅僅是基于技術(shù)的了解，是沒有經(jīng)過市場(chǎng)基礎(chǔ)檢驗(yàn)的，他們對(duì)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域相關(guān)產(chǎn)業(yè)背景甚為陌生，這很容易造成公司業(yè)務(wù)的缺陷。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育第四個(gè)誤區(qū)是學(xué)生創(chuàng)業(yè)只是單純的學(xué)生參與，這大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育據(jù)了解，不少創(chuàng)業(yè)者，當(dāng)初都是憑著一腔熱情匆匆走上創(chuàng)業(yè)路的，一遇上艱辛與風(fēng)險(xiǎn)，便會(huì)束手無策。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育據(jù)了解，不少創(chuàng)業(yè)者，當(dāng)初都是憑著一腔熱情匆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟網(wǎng)負(fù)責(zé)人向大學(xué)生推薦了幾個(gè)適合大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)方向。一、借助學(xué)校品牌的項(xiàng)目

1.成熟的技術(shù)轉(zhuǎn)讓；

2.各類教育與培訓(xùn)；

3.各種專業(yè)的咨詢。二、可以獨(dú)立運(yùn)作的專業(yè)項(xiàng)目

1.各種專項(xiàng)代理業(yè)務(wù)；

2.各類平面設(shè)計(jì)工作；

3.圖書制作前期工作；

4.可以拆分開的業(yè)務(wù)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟網(wǎng)負(fù)責(zé)人向大學(xué)生推薦了幾大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育三、利于對(duì)外合作的項(xiàng)目：

1.婚禮化妝司儀；

2.各類信息服務(wù)；

3.服裝鞋帽設(shè)計(jì)；

4.主題假日學(xué)校。四、利用優(yōu)勢(shì)的服務(wù)項(xiàng)目：

1.家教服務(wù)中心；

2.成人考試補(bǔ)習(xí)；

3.會(huì)議禮儀服務(wù)；

4.收出版社退書；

5.發(fā)明家俱樂部；

6.速記訓(xùn)練經(jīng)營(yíng)；

7.出租旅游用品。五、小型多樣的經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目：

1.特色專柜；

2.手工制造；

3.網(wǎng)絡(luò)維護(hù)；

4.體育用品。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育三、利于對(duì)外合作的項(xiàng)目：

1.婚禮化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育大學(xué)生普遍有如下優(yōu)點(diǎn)：

（1）具有本科或研究生程度的文化水平，對(duì)事物較有領(lǐng)悟力，有些東西一點(diǎn)即通；

（2）自主學(xué)習(xí)知識(shí)的能力強(qiáng)；

（3）接受新鮮事物快，甚至是潮流的引領(lǐng)者；

（4）思維普遍活躍，不管是敢不敢干、至少是敢想；

（5）運(yùn)用IT技術(shù)能力強(qiáng)，能夠在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上搜尋到許多信息；

（6）自信心較足，對(duì)認(rèn)準(zhǔn)的事情有激情去做；

（7）年紀(jì)輕，精力旺盛，故有“年輕是最大的資本”之說；

（8）沒有成家的大學(xué)生暫無家庭負(fù)擔(dān)，其創(chuàng)業(yè)很可能獲得家庭或家族的支持。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育大學(xué)生普遍有如下優(yōu)點(diǎn)：

（1）具有本科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育大學(xué)生還可能存在一些缺點(diǎn)：

（1）缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)經(jīng)歷，尤其缺乏人際關(guān)系和商業(yè)網(wǎng)絡(luò)；

（2）缺乏真正有商業(yè)前景的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，許多創(chuàng)業(yè)點(diǎn)子經(jīng)不起市場(chǎng)的考驗(yàn)；

（3）缺乏商業(yè)信用，在校大學(xué)生信用檔案與社會(huì)沒有接軌，導(dǎo)致融資借貸困難重重；

（4）喜歡紙上談兵，創(chuàng)業(yè)設(shè)想大而無當(dāng)，市場(chǎng)預(yù)測(cè)普遍過于樂觀；

（5）眼高手低，好高騖遠(yuǎn)，看不起蠅頭小利，往往大談“第一桶金”，不談賺“第一分錢”

（6）獨(dú)立人格沒有完全形成，缺乏對(duì)社會(huì)和個(gè)人的責(zé)任感，甚至畢業(yè)后有繼續(xù)依賴父母過日子的想法；

（7）心理承受能力差，遇到挫折就放棄，有的學(xué)生在前期聽到創(chuàng)業(yè)艱難，沒有嘗試就輕易放棄了；

（8）整個(gè)社會(huì)文化和商業(yè)交往中往往不信任青年人，俗語說的“嘴上沒毛，辦事不牢”，很不利于年輕人的創(chuàng)業(yè)。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育大學(xué)生還可能存在一些缺點(diǎn)：

（1）缺乏大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育1.培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)

教育本質(zhì)上是一種培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，而人的培養(yǎng)過程不僅需要有高水平的教師，良好的教學(xué)環(huán)境，更需要學(xué)生個(gè)體的積極參與。學(xué)生的發(fā)展是他人不可替代的，發(fā)展的主動(dòng)權(quán)應(yīng)該掌握在學(xué)生手里。創(chuàng)業(yè)教育著重于引導(dǎo)學(xué)生樹立主體意識(shí)，擺脫依賴性、被動(dòng)性，模仿性和簡(jiǎn)單適應(yīng)性，形成自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性和獨(dú)立思考問題、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的優(yōu)良品質(zhì)。創(chuàng)業(yè)教育高度重視開發(fā)學(xué)生的自我發(fā)展、開拓進(jìn)取的主體意識(shí)，注重把學(xué)生培養(yǎng)成具有鮮活個(gè)性、充滿活力、不墨守成規(guī)、敢做敢為、具有后續(xù)發(fā)展能力的創(chuàng)業(yè)型人才。2.培養(yǎng)學(xué)生的市場(chǎng)開拓意識(shí)

社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，將使我國經(jīng)濟(jì)逐步與國際市場(chǎng)接軌，參與國際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，這就需要一批視野開闊、知識(shí)廣博、具有市場(chǎng)開拓意識(shí)和雄才大略的創(chuàng)業(yè)者。要培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的市場(chǎng)開拓意識(shí)，首先要摒棄長(zhǎng)期沉積下來的、與落后市場(chǎng)相關(guān)的觀念，進(jìn)一步強(qiáng)化市場(chǎng)開拓意識(shí)，積極引導(dǎo)和幫助學(xué)生深入研究市場(chǎng)，把握市場(chǎng)機(jī)遇，規(guī)避市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)，推進(jìn)市場(chǎng)開拓。其次，培養(yǎng)獨(dú)立的思維方式，勤于思考，善于多維觀察問題，善于創(chuàng)意，并對(duì)中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢(shì)和經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)保持一貫的敏感性，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)激烈競(jìng)爭(zhēng)和瞬息萬變的環(huán)境中，要思路清晰，學(xué)會(huì)審時(shí)度勢(shì)，善于捕捉和創(chuàng)造商機(jī)，積極主動(dòng)開拓市場(chǎng)。1.培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育3.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)

在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的過程中，合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)在某種意義上甚至起著決定性的作用。創(chuàng)業(yè)者往往不可能擁有創(chuàng)業(yè)所需要的全部專業(yè)知識(shí)——法律的、管理的、財(cái)務(wù)的、銷售的、產(chǎn)品設(shè)計(jì)上的知識(shí)，因此，有了適當(dāng)?shù)捻?xiàng)目和果敢的決策，還必須有一個(gè)各方面專業(yè)人才默契合作齊心努力的團(tuán)隊(duì)，需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者以一種寬容精神進(jìn)行合作，相互經(jīng)常溝通，只有這樣才能確保成功。4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與超越意識(shí)

具有創(chuàng)業(yè)思想的人，在思維特點(diǎn)上須表現(xiàn)出不為陳規(guī)陋習(xí)束縛，能隨機(jī)應(yīng)變，充分發(fā)揮創(chuàng)造性，對(duì)變化著的外部條件能很快適應(yīng)，能擺脫思維慣性，改變工作趨勢(shì)。更重要的是，他們能從習(xí)以為常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)那些不屬于已有知識(shí)和觀念范圍的東西。開展創(chuàng)業(yè)思想教育，關(guān)鍵一點(diǎn)就是要引導(dǎo)學(xué)生敢于打破常規(guī)，超越現(xiàn)實(shí)或傳統(tǒng)的思想束縛，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與超越意識(shí)，變學(xué)生被動(dòng)接受就業(yè)指導(dǎo)為教會(huì)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)業(yè)。5.培養(yǎng)學(xué)生承受失敗的挫折意識(shí)

創(chuàng)業(yè)教育的任務(wù)就是要引導(dǎo)大學(xué)生建立起科學(xué)的世界觀和人生觀，培養(yǎng)樂觀向上、樂于奉獻(xiàn)的精神；克服沒有目標(biāo)、缺乏恒心的消極心態(tài)。因此對(duì)大學(xué)生進(jìn)行挫折教育是非常必要的。通過挫折教育，引導(dǎo)大學(xué)生磨練自己的品質(zhì)，鍛煉自己的意志，培養(yǎng)大學(xué)生頑強(qiáng)、堅(jiān)毅、獨(dú)立、自信和承受失敗的挫折意識(shí)，努力促進(jìn)大學(xué)生人格的健全和完善，幫助他們找到施展自己才能的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所，啟發(fā)誘導(dǎo)他們挖掘自己的才能和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的潛能。同時(shí)也使大學(xué)生認(rèn)識(shí)到在任何環(huán)境下挫折是不可避免的，雖然能給人帶來一定的痛苦和煩惱，但處理得好，往往能成為一種催化劑，培養(yǎng)大學(xué)生的生存能力、競(jìng)爭(zhēng)能力和創(chuàng)新能力，使之從逆境中得到成功的歡樂。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育3.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)贏在中國點(diǎn)亮人生贏在中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)話題的由來大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的制約因素大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)話題的由來大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育高校畢業(yè)生就業(yè)難已成為我國一個(gè)非常突出的社會(huì)問題。我國的大學(xué)畢業(yè)生遠(yuǎn)未達(dá)到飽和性失業(yè)的程度。目前的大學(xué)生就業(yè)難、人才過剩，只是相對(duì)過剩，相對(duì)人才集中的大城市、大企業(yè)的過剩，相對(duì)于人才需求結(jié)構(gòu)的過剩。這種人才結(jié)構(gòu)性過剩又主要是就業(yè)觀念不當(dāng)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、營(yíng)銷和實(shí)踐能力等“軟能力”不硬等原因造成的。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育高校畢業(yè)生就業(yè)難已成為我國一個(gè)非常突出的社大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育比爾蓋茨創(chuàng)造了微軟帝國，也創(chuàng)造了學(xué)生創(chuàng)業(yè)的神話。上世紀(jì)90年代末，全球性的學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱潮開始登陸中國。1998年5月，清華大學(xué)舉行首屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽。1999年3月，清華大學(xué)學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)者舉辦了第二屆創(chuàng)業(yè)大賽，這次大賽誕生了“易得方舟”、“視美樂”等學(xué)生公司。在1998到2000年間，許多學(xué)生創(chuàng)業(yè)者投身到了網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)中，并經(jīng)歷了一次泡沫破滅的洗禮。在那之后，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)入相對(duì)平穩(wěn)的狀態(tài)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育比爾蓋茨創(chuàng)造了微軟帝國，也創(chuàng)造了學(xué)生創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育雖然自主創(chuàng)業(yè)一次次被中國大眾所關(guān)注，卻始終未成氣候。在西方發(fā)達(dá)國家，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)非常普遍，比如美國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比重就高達(dá)20~23%。而在我國，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比重相對(duì)偏低，就一些分析數(shù)據(jù)來看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比重還不到1%。在一些發(fā)達(dá)國家，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽往往是優(yōu)秀學(xué)生創(chuàng)業(yè)者誕生的搖籃，但在中國卻出現(xiàn)了差異。在三年前的第四屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生計(jì)劃競(jìng)賽中，廈門大學(xué)做了一次大型的問卷調(diào)查，有52.8%的人聲明參加競(jìng)賽的目的是為了增加工作經(jīng)驗(yàn)和結(jié)識(shí)工商界精英，這無疑表明，過半的人參加計(jì)劃競(jìng)賽并不純粹是為了創(chuàng)業(yè)，而是為了給找工作時(shí)增加籌碼。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育雖然自主創(chuàng)業(yè)一次次被中國大眾所關(guān)注，卻始終大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育美國是世界上創(chuàng)業(yè)投資最發(fā)達(dá)的國家，有成熟的資本市場(chǎng)，風(fēng)險(xiǎn)投資資金充足，信息服務(wù)行業(yè)發(fā)達(dá)，各種咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)齊全。而目前，中國的資本市場(chǎng)落后，創(chuàng)業(yè)投資處于起步階段，融資相當(dāng)困難，因而許多優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃難以付諸實(shí)踐。從創(chuàng)業(yè)模式來看，西方高校起步早，且崇尚創(chuàng)新和個(gè)人價(jià)值，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃多數(shù)都具有可行性。而在中國，雖然各高校BBS創(chuàng)業(yè)論壇有大量“創(chuàng)業(yè)宣言”和尋求創(chuàng)業(yè)合作的帖子。但大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者僅構(gòu)思了一個(gè)大概的方向，對(duì)運(yùn)作模式、盈利點(diǎn)、投入產(chǎn)出、計(jì)劃書等一些創(chuàng)業(yè)應(yīng)該考慮的基本問題，無法給出清晰解釋。就創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域而言，美國大學(xué)生一般選擇高科技領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)，而中國則有相當(dāng)大部分是從事家教、開小店、農(nóng)業(yè)養(yǎng)殖等創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。除了受經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)環(huán)境等方面的影響外，高等教育模式的不同也造成了差異。如美國的教育是服務(wù)型、開放型的，學(xué)生往往具備較強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)性格。而中國的教育是管理型、封閉型的，大部分學(xué)生接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)不多，普遍缺乏創(chuàng)新精神和冒險(xiǎn)精神。加上太過注重學(xué)習(xí)的過程與形式，而忽略了學(xué)習(xí)的目的，因而走出校園譜寫創(chuàng)業(yè)史的不多。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育美國是世界上創(chuàng)業(yè)投資最發(fā)達(dá)的國家，有成熟的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育課件大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育個(gè)人因素體制因素環(huán)境因素文化傳統(tǒng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育個(gè)人因素大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育創(chuàng)業(yè)意識(shí)創(chuàng)業(yè)理念創(chuàng)業(yè)素質(zhì)突破口選擇成長(zhǎng)戰(zhàn)略操控模式大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育創(chuàng)業(yè)意識(shí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育學(xué)校的教育體制政府關(guān)于創(chuàng)業(yè)的體制政府關(guān)于企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的管理體制大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育學(xué)校的教育體制大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育政治環(huán)境經(jīng)濟(jì)環(huán)境社會(huì)環(huán)境法律環(huán)境技術(shù)環(huán)境文化環(huán)境大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育政治環(huán)境大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育歷史傳統(tǒng)文化背景社會(huì)主流價(jià)值觀社會(huì)輿論導(dǎo)向社會(huì)公眾心理承受能力大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育歷史傳統(tǒng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育創(chuàng)業(yè)失敗的因素有以下幾方面：1.市場(chǎng)消費(fèi)群體狹隘、投入過高、資金需求量很大，回報(bào)周期太長(zhǎng)；2.市場(chǎng)的定位不準(zhǔn)確；3.從心理上沒有做好創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備，“又想飛又戀家”；4.不顧自身實(shí)力，盲目想做同行業(yè)第一；5.后備資金不足。資金都是學(xué)生湊數(shù)，自己貼錢，不領(lǐng)工資；6.缺乏最起碼的人際交往，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育創(chuàng)業(yè)失敗的因素有以下幾方面：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育第一個(gè)誤區(qū)是學(xué)生創(chuàng)業(yè)仍然脫離不開校園，無論環(huán)境還是心態(tài)上都沒有真正把自己置入到社會(huì)。這些創(chuàng)業(yè)者仍然沒有勇氣徹底擺脫校園，他們一方面迫切想能過社會(huì)來成功創(chuàng)業(yè)，另一方面他們又不愿真正脫離校園投入到社會(huì)去，他們甚至天真的幻想校園能為他們提供創(chuàng)業(yè)的一切條件。創(chuàng)業(yè)并非如此的簡(jiǎn)單，很多學(xué)子還認(rèn)為在學(xué)校的活動(dòng)中心廉價(jià)租個(gè)辦公室放幾臺(tái)組裝PC機(jī)就叫創(chuàng)業(yè)了，這樣的溫室是不可能出什么成果的，他們根本領(lǐng)悟不到與市場(chǎng)、管理、資金等都事關(guān)企業(yè)生存激烈競(jìng)爭(zhēng)下積累的經(jīng)驗(yàn)，這樣的創(chuàng)業(yè)除了把他們當(dāng)初的雄心壯志磨掉別無其它了。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育第一個(gè)誤區(qū)是學(xué)生創(chuàng)業(yè)仍然脫離不開校園，無論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育第二個(gè)誤區(qū)是學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對(duì)公司運(yùn)作認(rèn)識(shí)過于簡(jiǎn)單，甚至有不少學(xué)生創(chuàng)業(yè)者根本沒有考慮過以后會(huì)遇到什么樣的風(fēng)險(xiǎn)。許多學(xué)生創(chuàng)業(yè)者都是做底層技術(shù)的，他們不清楚如何融資，如何做商務(wù)活動(dòng)策劃，如何市場(chǎng)營(yíng)銷，如何確定公司戰(zhàn)略，如何塑造管理團(tuán)隊(duì)等，甚至他們連根本的財(cái)務(wù)、管理方面的常識(shí)都是一片空白。事實(shí)上，在現(xiàn)代的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，不可能靠單打獨(dú)斗使企業(yè)成功的，在這些創(chuàng)業(yè)者成立公司后，接下來的就需要規(guī)范公司運(yùn)作，建立完整的人事制度、財(cái)務(wù)制度、行政制度等，這時(shí)創(chuàng)業(yè)者必須退到適合他自己的位置，但大多數(shù)學(xué)生創(chuàng)業(yè)者根本沒有考慮過這些問題，公司成立后還停留在簡(jiǎn)單的小作坊式運(yùn)作中。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育第二個(gè)誤區(qū)是學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對(duì)公司運(yùn)作認(rèn)識(shí)過于簡(jiǎn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育第三個(gè)誤區(qū)是把互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)成創(chuàng)業(yè)的捷徑，事實(shí)上互聯(lián)網(wǎng)是目前中國競(jìng)爭(zhēng)最激烈的一塊，這里面創(chuàng)業(yè)所依賴的技術(shù)優(yōu)勢(shì)很難發(fā)揮，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)是技術(shù)公開傳播最快的領(lǐng)域，任何技術(shù)和新的概念不出一周就可能被全盤復(fù)制?；ヂ?lián)網(wǎng)目前比拼還是好的服務(wù)和商務(wù)模式，只有這些才能吸引用戶和投資商，而這正是學(xué)生創(chuàng)業(yè)者們所欠缺的。然而互聯(lián)網(wǎng)是在所行業(yè)中對(duì)學(xué)生來說是門檻最低的，所以我們能夠看到很多，一臺(tái)PCSever加幾個(gè)星期能做出來網(wǎng)站就可以稱學(xué)生創(chuàng)業(yè)的網(wǎng)絡(luò)公司了。但是互聯(lián)網(wǎng)也是最難勝出的。相對(duì)其它傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)來說，互聯(lián)網(wǎng)是非常年輕的，也有很多機(jī)會(huì)，但事實(shí)是互聯(lián)網(wǎng)更需要耐心，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)業(yè)者來說，互聯(lián)網(wǎng)有三個(gè)方面的瓶頸難以突破。首先互聯(lián)網(wǎng)還很弱小，沒有收入來源卻不得不大量支出以維持目前的用戶，在整個(gè)業(yè)界都為贏利頭痛的情況下，學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司首先要碰這道門檻，事實(shí)上這也是很多學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司的心痛，在贏時(shí)無望的前景里學(xué)生創(chuàng)業(yè)比其它的互聯(lián)網(wǎng)公司更容易面臨資金短缺的困境，這往往是這些學(xué)生創(chuàng)業(yè)不得不中止的主要原因?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)門檻不高，但資金門檻高，我們可以看到這些目前站在前頭的互聯(lián)網(wǎng)公司每個(gè)季度都是幾百萬美金向外面扔，可以說這不是學(xué)生創(chuàng)業(yè)的長(zhǎng)處。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育第三個(gè)誤區(qū)是把互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)成創(chuàng)業(yè)的捷徑，事實(shí)上大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育第四個(gè)誤區(qū)是學(xué)生創(chuàng)業(yè)只是單純的學(xué)生參與，這往往決定了學(xué)生創(chuàng)業(yè)的失敗。學(xué)生創(chuàng)業(yè)往往最大的優(yōu)勢(shì)是好的Idea，再加上年輕、有激情，但正如一個(gè)業(yè)界人士所說，這個(gè)世界滿大街都是Idea，創(chuàng)業(yè)能否成功往往不是取決于Idea，而這個(gè)Idea的成功實(shí)施。而單純學(xué)生組成的團(tuán)隊(duì)往往沒有經(jīng)驗(yàn)，他們沒有實(shí)際管理和業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，如果這時(shí)能夠有一個(gè)或者幾個(gè)有一定經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)人士參與，如職業(yè)經(jīng)理人，一個(gè)好的Idea加一個(gè)完善的實(shí)施過程，才能產(chǎn)生一個(gè)成功的創(chuàng)業(yè)公司。學(xué)生創(chuàng)業(yè)往往開始重在創(chuàng)意和模式上，比如一個(gè)成熟的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，良好的創(chuàng)意，獨(dú)特的經(jīng)營(yíng)角度。而在這些計(jì)劃的實(shí)施過程，那就需要善于推廣運(yùn)作和市場(chǎng)營(yíng)銷的人；善于把握企業(yè)的策略和商務(wù)拓展的人；善于管理調(diào)配激勵(lì)和提高員工效率的人；對(duì)技術(shù)理解具有很好創(chuàng)意能夠貼近市場(chǎng)需要的人。而在學(xué)生中，往往只精于技術(shù)，其它知之甚少，而且這種了解往往僅僅是基于技術(shù)的了解，是沒有經(jīng)過市場(chǎng)基礎(chǔ)檢驗(yàn)的，他們對(duì)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域相關(guān)產(chǎn)業(yè)背景甚為陌生，這很容易造成公司業(yè)務(wù)的缺陷。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育第四個(gè)誤區(qū)是學(xué)生創(chuàng)業(yè)只是單純的學(xué)生參與，這大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育據(jù)了解，不少創(chuàng)業(yè)者，當(dāng)初都是憑著一腔熱情匆匆走上創(chuàng)業(yè)路的，一遇上艱辛與風(fēng)險(xiǎn)，便會(huì)束手無策。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育據(jù)了解，不少創(chuàng)業(yè)者，當(dāng)初都是憑著一腔熱情匆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟網(wǎng)負(fù)責(zé)人向大學(xué)生推薦了幾個(gè)適合大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)方向。一、借助學(xué)校品牌的項(xiàng)目

1.成熟的技術(shù)轉(zhuǎn)讓；

2.各類教育與培訓(xùn)；

3.各種專業(yè)的咨詢。二、可以獨(dú)立運(yùn)作的專業(yè)項(xiàng)目

1.各種專項(xiàng)代理業(yè)務(wù)；

2.各類平面設(shè)計(jì)工作；

3.圖書制作前期工作；

4.可以拆分開的業(yè)務(wù)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟網(wǎng)負(fù)責(zé)人向大學(xué)生推薦了幾大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育三、利于對(duì)外合作的項(xiàng)目：

1.婚禮化妝司儀；

2.各類信息服務(wù)；

3.服裝鞋帽設(shè)計(jì)；

4.主題假日學(xué)校。四、利用優(yōu)勢(shì)的服務(wù)項(xiàng)目：

1.家教服務(wù)中心；

2.成人考試補(bǔ)習(xí)；

3.會(huì)議禮儀服務(wù)；

4.收出版社退書；

5.發(fā)明家俱樂部；

6.速記訓(xùn)練經(jīng)營(yíng)；

7.出租旅游用品。五、小型多樣的經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目：

1.特色專柜；

2.手工制造；

3.網(wǎng)絡(luò)維護(hù)；

4.體育用品。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育三、利于對(duì)外合作的項(xiàng)目：

1.婚禮化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育大學(xué)生普遍有如下優(yōu)點(diǎn)：

（1）具有本科或研究生程度的文化水平，對(duì)事物較有領(lǐng)悟力，有些東西一點(diǎn)即通；

（2）自主學(xué)習(xí)知識(shí)的能力強(qiáng)；

（3）接受新鮮事物快，甚至是潮流的引領(lǐng)者；

（4）思維普遍活躍，不管是敢不敢干、至少是敢想；

（5）運(yùn)用IT技術(shù)能力強(qiáng)，能夠在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上搜尋到許多信息；

（6）自信心較足，對(duì)認(rèn)準(zhǔn)的事情有激情去做；

（7）年紀(jì)輕，精力旺盛，故有“年輕是最大的資本”之說；

（8）沒有成家的大學(xué)生暫無家庭負(fù)擔(dān)，其創(chuàng)業(yè)很可能獲得家庭或家族的支持。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育大學(xué)生普遍有如下優(yōu)點(diǎn)：

（1）具有本科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育大學(xué)生還可能存在一些缺點(diǎn)：

（1）缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)經(jīng)歷，尤其缺乏人際關(guān)系和商業(yè)網(wǎng)絡(luò)；

（2）缺乏真正有商業(yè)前景的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，許多創(chuàng)業(yè)點(diǎn)子經(jīng)不起市場(chǎng)的考驗(yàn)；

（3）缺乏商業(yè)信用，在校大學(xué)生信用檔案與社會(huì)沒有接軌，導(dǎo)致融資借貸困難重重；

（4）喜歡紙上談兵，創(chuàng)業(yè)設(shè)想大而無當(dāng)，市場(chǎng)預(yù)測(cè)普遍過于樂觀；

（5）眼高手低，好高騖遠(yuǎn)，看不起蠅頭小利，往往大談“第一桶金”，不談賺“第一分錢”

（6）獨(dú)立人格沒有完全形成，缺乏對(duì)社會(huì)和個(gè)人的責(zé)任感，甚至畢業(yè)后有繼續(xù)依賴父母過日子的想法；

（7）心理承受能力差，遇到挫折就放棄，有的學(xué)生在前期聽到創(chuàng)業(yè)艱難，沒有嘗試就輕易放棄了；

（8）整個(gè)社會(huì)文化和商業(yè)交往中往往不信任青年人，俗語說的“嘴上沒毛，辦事不牢”，很不利于年輕人的創(chuàng)業(yè)。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育大學(xué)生還可能存在一些缺點(diǎn)：

（1）缺乏大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育1.培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)

教育本質(zhì)上是一種培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，而人的培養(yǎng)過程不僅需要有高水平的教師，良好的教學(xué)環(huán)境，