八年級(jí)下詩(shī)經(jīng)二首教案

八年級(jí)下詩(shī)經(jīng)二首教案

八年級(jí)下詩(shī)經(jīng)二首教案第1篇

范例一對(duì)今日的課反思如下：

(1)課堂構(gòu)造有些亂。學(xué)生預(yù)習(xí)的展現(xiàn)很零散，也不夠充分，于是就消失了預(yù)設(shè)學(xué)生能自己解決的問(wèn)題沒(méi)解決好，比方詩(shī)經(jīng)里面比興的用法，重章疊句感覺(jué)也沒(méi)有講明白。

(2)對(duì)詩(shī)經(jīng)的解讀太淺薄，欠缺深度和對(duì)整部作品的整體把握。本想讓學(xué)生學(xué)了這節(jié)課之后能有一局部會(huì)喜愛(ài)上詩(shī)經(jīng)，于是，盡管之前讀了蘇櫻的詩(shī)經(jīng)解讀版，可是，還是自己文化底蘊(yùn)的欠缺。

(3)教師課堂不在場(chǎng)。其實(shí)，講到詩(shī)經(jīng)里的愛(ài)情，對(duì)愛(ài)情的主見(jiàn)“摯而有別”符合了儒家思想的“和而不同”，愛(ài)情也要有個(gè)度，學(xué)生對(duì)所謂愛(ài)情的種種過(guò)度的表現(xiàn)，比方為談戀愛(ài)就不顧一切違紀(jì)，可是話(huà)就在嘴邊也沒(méi)說(shuō)出口，心里總覺(jué)得他們不需要我這樣說(shuō)，我也不想說(shuō)。還有桑榮生的答復(fù)，參差荇菜左右流之，菜之，芼之，應(yīng)抓住這句話(huà)深入的分析一下君子的追求過(guò)程和對(duì)淑女感情的深入，也恰當(dāng)?shù)闹v了重章疊句，可是問(wèn)題沒(méi)抓住。

（4）拓展提升局部的材料用的不好。原來(lái)應(yīng)當(dāng)和學(xué)生簡(jiǎn)潔分析，然后讓學(xué)生讀了這些材料之后在來(lái)寫(xiě)賞析，形成文字，可是，沒(méi)有分析，沒(méi)讓學(xué)生讀讀背背

（5）心靈的溫度打算了生命的狀態(tài)，也打算了課堂的狀態(tài)。其實(shí)，始終是以初四為借口讓自己低頭往前走，缺少了思索也缺少了行動(dòng)的熱忱。

范例二《關(guān)雎》和《蒹葭》在內(nèi)容、表現(xiàn)手法等藝術(shù)特色上都有一樣之處，所以《關(guān)雎》擬重點(diǎn)講授，《蒹葭》則教師設(shè)問(wèn)引導(dǎo)，學(xué)生自學(xué)領(lǐng)悟?yàn)橹?。在學(xué)習(xí)《關(guān)雎》根底上進(jìn)一步熟識(shí)相應(yīng)文學(xué)常識(shí)，注意培育學(xué)生的自學(xué)力量。學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠借助課文的解釋?zhuān)斫狻遁筝纭返母疽馑迹M(jìn)而體會(huì)出詩(shī)歌的情感。但兩首詩(shī)歌的學(xué)習(xí)的著重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)不同。在學(xué)習(xí)《關(guān)雎》在教學(xué)過(guò)程中，課堂美麗意境的創(chuàng)設(shè)尤為重要。引導(dǎo)學(xué)生感受美的氣氛，特殊是情景賞析中，對(duì)學(xué)生理解文章思想感情，起到事半功倍的作用，能將學(xué)生帶到美麗的詩(shī)境中。所選的圖畫(huà)音樂(lè)肯定要輕柔歡快，讓人布滿(mǎn)向往。課堂教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的情景尤為重要，有利于啟發(fā)學(xué)生的思維，撞擊學(xué)生情感的火花，陶冶學(xué)生的情操。創(chuàng)設(shè)好適合的情景，也有利于學(xué)生爭(zhēng)取理解詩(shī)歌中所展現(xiàn)的人物形象。在學(xué)習(xí)《蒹葭》的過(guò)程中，更應(yīng)當(dāng)注意的是“賦、比、興”表現(xiàn)手法的學(xué)習(xí)。實(shí)行自學(xué)的方式，結(jié)合第一課時(shí)時(shí)介紹的“賦、比、興”的根本常識(shí)，讓學(xué)生在詩(shī)歌中找出采納了這些表現(xiàn)手法的詩(shī)句，進(jìn)而分析這些詩(shī)歌所表達(dá)出來(lái)的情感和思想。將手法的學(xué)習(xí)和思想的體悟結(jié)合起來(lái)。

范例三教學(xué)反思選了《詩(shī)經(jīng)》。自認(rèn)為是很美的文章。蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方多美的詞，多美的句子自認(rèn)為是選得很好。卻不曾料到，其實(shí)，不太適宜。首先，詩(shī)經(jīng)不同于一般的古代詩(shī)歌，有些句子，字詞的讀音現(xiàn)在早已消逝了，所以，學(xué)生的預(yù)習(xí)，就顯得非常重要。但是，由于沒(méi)有課本。有些學(xué)生沒(méi)有充分的預(yù)習(xí)好，影響了對(duì)詩(shī)歌的理解。

范例四1．美在朗讀。高水平的范讀和流暢明確的朗讀要求，讓課堂中洋溢著瑯瑯的讀書(shū)聲，在讀中感知，在讀中理解，在讀中思索，在讀中質(zhì)疑，在讀中品嘗，在讀中領(lǐng)悟。形式、方法不拘一格，努力建立有讀書(shū)聲的輕松歡樂(lè)的語(yǔ)文課堂。

2．詩(shī)歌的形象美和情感美是緊緊聯(lián)系在一起的。正所謂詩(shī)情畫(huà)意，只有情感調(diào)動(dòng)起來(lái)了，教師的教學(xué)才能由“技術(shù)”走向“藝術(shù)”。而詩(shī)歌更是一種感性重于理性的文學(xué)形式，抒情顏色深厚。鑒于此，激活課堂就是要激活學(xué)生的情感體驗(yàn)。

3．公平民主和諧的師生關(guān)系，是自主合作探究的學(xué)習(xí)方式賴(lài)以實(shí)現(xiàn)的前提，賞識(shí)教學(xué)是構(gòu)建開(kāi)放、有活力的語(yǔ)文課堂的根底。

范例五課堂不是預(yù)設(shè)的，常會(huì)遇到意想不到的問(wèn)題。在講到“比興”手法時(shí)，由于學(xué)生不理解，學(xué)生在課堂上小聲談?wù)撻_(kāi)來(lái)。怎樣解決突發(fā)奇來(lái)的問(wèn)題，我結(jié)合投影的圖片，形象地闡釋了什么是“比興”，準(zhǔn)時(shí)解開(kāi)了學(xué)生的茫然。

整節(jié)課我只設(shè)計(jì)了一張課件，卻最大限度的發(fā)揮了這個(gè)教學(xué)資源。引入課文用了它，分析“關(guān)關(guān)”用了它，引導(dǎo)形象用了它每次使用都恰到好處，充分發(fā)揮了“課件”為教學(xué)效勞的成效。

整節(jié)課學(xué)生獨(dú)立答復(fù)雖僅5次，但全班學(xué)生參加度很高，在教師“生活化”語(yǔ)言的引導(dǎo)下，走入文本，探究故事，學(xué)習(xí)積極性也像詩(shī)文內(nèi)涵一樣被漸漸“泡開(kāi)”了，詩(shī)化的語(yǔ)言充盈著整個(gè)課堂。

雖然本節(jié)課得到了教師們的認(rèn)可，但我課后覺(jué)得語(yǔ)文教學(xué)也是情感教學(xué)，針對(duì)現(xiàn)代中學(xué)生對(duì)愛(ài)情的敏感，對(duì)詩(shī)中的“愛(ài)情觀”引導(dǎo)可更深入些，以幫忙學(xué)生正確對(duì)待“戀愛(ài)”問(wèn)題會(huì)更好。另外，《關(guān)雎》在《詩(shī)經(jīng)》中的地位及《詩(shī)經(jīng)》在中國(guó)文學(xué)史上的作用介紹也可深入一些，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，拓展閱讀面。

范例六《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，以戀愛(ài)和婚姻為題材的作品在《詩(shī)經(jīng)》中占有很大比重，《詩(shī)經(jīng)》中的愛(ài)情詩(shī)歌，大局部表現(xiàn)勞動(dòng)人民純凈、樸實(shí)、安康的思想感情。而《關(guān)雎》則是《詩(shī)經(jīng)》中較為優(yōu)秀的愛(ài)情篇章。那么在教學(xué)《關(guān)雎》的時(shí)候，我們畢竟該教給學(xué)生什么呢？

這是我?guī)煾翟谏贤暾n之后問(wèn)我的一個(gè)問(wèn)題，當(dāng)時(shí)這個(gè)問(wèn)題擲地有聲，重重地砸在我心里。我發(fā)覺(jué)我不知道怎么去答復(fù)，腦袋里一片空白?，F(xiàn)在靜下心來(lái)細(xì)細(xì)地思索這個(gè)問(wèn)題，我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生以下幾點(diǎn)。

1、賞古韻。俗話(huà)說(shuō)：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。這句話(huà)充分說(shuō)明白朗讀在詩(shī)歌教學(xué)中的重要作用。所以要讓學(xué)生明白詩(shī)歌的內(nèi)涵，第一步就是要讓學(xué)生熟讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律之美。像《關(guān)雎》這首詩(shī)，它在韻律上有這樣幾個(gè)特點(diǎn)：①雙聲疊韻。如窈窕、輾轉(zhuǎn)等詞。②重章疊句。這是詩(shī)歌常用的表現(xiàn)手法，各章句法根本相像，只是在中間更換少數(shù)幾個(gè)詞語(yǔ)，到達(dá)回環(huán)往復(fù)的作用。③兩兩停頓。《關(guān)雎》每句四字，兩兩停頓。讀起來(lái)特別有節(jié)奏感。

所以在帶著學(xué)生讀這首詩(shī)歌的時(shí)候，教師要帶著學(xué)生體會(huì)這首詩(shī)歌的韻律特點(diǎn)，要讓他們?nèi)ンw會(huì)詩(shī)歌的韻律之美。同時(shí)還告知學(xué)生朗讀這首詩(shī)歌的一些方法。比方在讀兩兩停頓的時(shí)候，中間要做到氣斷聲延，聲音要略微延長(zhǎng)點(diǎn)。關(guān)關(guān)雎鳩。也可以讓一個(gè)學(xué)生范讀，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)，目的就是讓學(xué)生自己體會(huì)評(píng)價(jià)詩(shī)歌朗讀。

2、體會(huì)情感。古語(yǔ)有云：詩(shī)言情，詩(shī)言志。在詩(shī)歌精煉的語(yǔ)言背后蘊(yùn)含著詩(shī)人豐富的情感。所以在教學(xué)詩(shī)歌的時(shí)候帶著學(xué)生體會(huì)蘊(yùn)含在文字背后的情感。在第一堂課的時(shí)候我就犯了一個(gè)錯(cuò)誤，沒(méi)有依據(jù)詩(shī)歌的特點(diǎn)進(jìn)展教學(xué)。我將教學(xué)的重點(diǎn)放在了賞析君子和淑女這兩個(gè)人物上，而且還依據(jù)自己的理解給這兩個(gè)人物貼上了固定性的標(biāo)簽。當(dāng)學(xué)生的答復(fù)超出這個(gè)框架范圍的時(shí)候，我就想方設(shè)法把學(xué)生拉回了自己設(shè)定的框架。其實(shí)詩(shī)歌貴在它的多義性，貴在它所呈現(xiàn)的一種模糊之美。像我這樣過(guò)于強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的形象性，等于是把詩(shī)歌給上死了。

教學(xué)詩(shī)歌要體會(huì)蘊(yùn)含其中的情感，那教師應(yīng)當(dāng)如何帶著學(xué)生體會(huì)其中的情感呢？我認(rèn)為還是借助語(yǔ)言這個(gè)載體，通過(guò)品嘗里面的語(yǔ)言來(lái)帶著學(xué)生體會(huì)情感。但在品讀語(yǔ)言的過(guò)程中，這個(gè)方法應(yīng)當(dāng)是多變的，這樣可以避開(kāi)課堂的單調(diào)。依據(jù)詩(shī)歌本身的特點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中可以采納以下幾個(gè)方法：①圖畫(huà)法。詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)?？梢宰寣W(xué)生依據(jù)某一句詩(shī)或某一節(jié)詩(shī)給課文添加插圖。這樣就給了學(xué)生一個(gè)發(fā)揮想象的平臺(tái)，同時(shí)又豐富了學(xué)生對(duì)這句詩(shī)或這節(jié)詩(shī)的理解。②改寫(xiě)法。讓學(xué)生將詩(shī)歌改寫(xiě)成散文，從而將自己的理解寓于散文之中，在改寫(xiě)的過(guò)程中體會(huì)其中的情感。③換詞法。這是我們常用的教學(xué)方法。通過(guò)換詞比擬，體會(huì)詩(shī)歌中某個(gè)詞語(yǔ)所蘊(yùn)含的豐富意蘊(yùn)。3、了解詩(shī)歌本身的特點(diǎn)。詩(shī)歌雖然有共同的一些特點(diǎn)，但每一首詩(shī)歌都有它自己的一些特性。同樣是《詩(shī)經(jīng)》當(dāng)中以愛(ài)情為主題的優(yōu)秀詩(shī)歌，《關(guān)雎》和《蒹葭》的特點(diǎn)就不一樣?！蛾P(guān)雎》比擬大膽直白，比擬質(zhì)樸；《蒹葭》則比擬含蓄模糊。所以我們?cè)诮虒W(xué)詩(shī)歌的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生體會(huì)這首詩(shī)歌本身的特點(diǎn)。《關(guān)雎》這首詩(shī)選自《詩(shī)經(jīng)周南》，是周南這個(gè)地方的民謠，這首詩(shī)歌的特點(diǎn)之一就是直白通俗，表現(xiàn)得是勞動(dòng)人民純凈、樸實(shí)的思想感情。在教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生體會(huì)這首詩(shī)歌所表現(xiàn)出來(lái)的特有情感。但體會(huì)情感的過(guò)程不應(yīng)當(dāng)教師直接敘述給學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)滲透在教師的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言和引導(dǎo)性語(yǔ)言中，從而將課堂教學(xué)內(nèi)容引向深入。比方在導(dǎo)入的時(shí)候我們可以采納現(xiàn)在的一些民歌導(dǎo)入，讓學(xué)生體會(huì)民歌的特點(diǎn)，這樣既為接下去的教學(xué)作了鋪墊，又滲透了一些民歌的相關(guān)內(nèi)容，豐富了課堂教學(xué)。

以上是我在兩堂課后對(duì)《關(guān)雎》這篇課文的一些的理解和感悟。雖然有些理解不肯定正確，但我究竟專(zhuān)心思索過(guò)了。我信任只要堅(jiān)持，只要多思，我能夠走得更遠(yuǎn)。

范例七

我備課的時(shí)候，通常會(huì)站在我怎么樣教的角度考慮比擬多，我更多的是思索我該如何講才不會(huì)亂了思路，而很少會(huì)考慮學(xué)生是否對(duì)這樣的思路感到茫然。我想，歸根究竟，是由于我們這些新教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念還不能完全把握，或者說(shuō)不能把理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去。

雖然我始終都有意識(shí)的想做到在課堂上以學(xué)生為主體，但是真正實(shí)施起來(lái)，還是不能夠完全把課堂交給學(xué)生，這也緣于我無(wú)論在學(xué)問(wèn)構(gòu)造上還是教學(xué)技能上的閱歷缺乏。我的學(xué)問(wèn)面往往只局限在所備課的內(nèi)容上，而對(duì)于課堂突發(fā)大事我也不能保證有足夠的力量敏捷處理。所以我始終不敢把課堂讓給學(xué)生，只有把握了課堂的主動(dòng)權(quán)我才有足夠的自信開(kāi)展教學(xué)。我想，當(dāng)我的學(xué)問(wèn)面與教學(xué)閱歷足夠豐富的時(shí)候，這樣的問(wèn)題才會(huì)得到真正解決，這也為我今后的教學(xué)之路明確了努力的方向。

我覺(jué)得除了柴主任說(shuō)的要關(guān)注新課標(biāo)、關(guān)注考試大綱之外，平常更多的還是要關(guān)注學(xué)生。只有了解了學(xué)生，與學(xué)生有融洽的溝通，才能有效地完成教學(xué)目標(biāo)。由于課堂是需要學(xué)生協(xié)作的。這次公開(kāi)課，教師安排我在8班上，可以說(shuō)是我教學(xué)勝利的一大因素。我是8班的實(shí)習(xí)班主任，平常與學(xué)生溝通比擬多，所以課堂上學(xué)生都會(huì)有一種心理，那就是我要盡力幫忙教師上好這節(jié)公開(kāi)課。從課堂上的表現(xiàn)和協(xié)作，可以看出他們的良苦專(zhuān)心，這讓我特別的感動(dòng)，也啟發(fā)我在今后的教育教學(xué)中要留意多關(guān)注學(xué)生，多與學(xué)生溝通，營(yíng)造良好的師生關(guān)系以提高教學(xué)工作開(kāi)展的有效性。

范例八

蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方........多美的詞，多美的句。。。。。。上完這節(jié)課，我發(fā)覺(jué)了一些問(wèn)題，主要有一下幾點(diǎn)：首先，詩(shī)經(jīng)不同于一般的古代詩(shī)歌，有些句子，字詞的讀音早已消逝了，所以學(xué)生的預(yù)習(xí)就顯得非常重要;其次，愛(ài)情詩(shī)讓學(xué)生感覺(jué)不太好表達(dá)。學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的意境理解了，瑯瑯書(shū)生也營(yíng)造了一個(gè)很好的已經(jīng)，但是，或許是由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生不能夠自由發(fā)揮，尤其是男生，不敢大膽發(fā)表自己的看法，很拘謹(jǐn);再次，課堂容量太大。這堂課的設(shè)計(jì)課型是比擬閱讀課，是想通過(guò)學(xué)生的比擬閱讀，得出詩(shī)歌觀賞的鑒賞點(diǎn)，同時(shí)歸納出詩(shī)經(jīng)的主要語(yǔ)言特點(diǎn)。假設(shè)，學(xué)生預(yù)習(xí)充分的話(huà)，這種比擬特別的思路會(huì)讓學(xué)生有耳目一新的感覺(jué).

通過(guò)這節(jié)課，我真正明白了，還課堂于學(xué)生并不是一件很難的事情。而學(xué)生的潛質(zhì)遠(yuǎn)超乎我們的想像。

范例九

本堂課以朗讀教學(xué)為主，通過(guò)屢次的朗讀，學(xué)生體會(huì)了詩(shī)中的畫(huà)面美，揣摩透了人物的內(nèi)心情感，了解了《詩(shī)經(jīng)》詩(shī)歌的復(fù)沓手法。缺乏之處是淡化了字詞含義的理解，這有可能影響學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的把握，緣由是在備課之前對(duì)學(xué)生的古漢語(yǔ)學(xué)問(wèn)水平的過(guò)高估量。由此看來(lái)，在今后的教學(xué)中對(duì)學(xué)生各個(gè)方面的學(xué)問(wèn)水平應(yīng)當(dāng)有一個(gè)精確的把握，不能單純地憑自己想固然地認(rèn)為自己怎么教都可以。

范例十

《蒹葭》

課堂教學(xué)亮點(diǎn)重章疊句和反復(fù)詠嘆的手法學(xué)生很簡(jiǎn)單理解，學(xué)生的朗讀效果好。又用美麗的《在水一方》設(shè)置情境，課堂氣氛好。教師在課堂扮演的是領(lǐng)路