小學(xué)2022年教學(xué)工作總結(jié)

-6-XXXX小學(xué)2022年教學(xué)工作總結(jié)為促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，打造一支“有思想、有胸懷、有能力、有質(zhì)量”的四有教師隊(duì)伍，逐步形成教學(xué)風(fēng)格，做最好的自己?，F(xiàn)將本學(xué)年學(xué)校教學(xué)方面堅(jiān)持211主題活動(dòng)，助推寬基教師成長(zhǎng)主題總結(jié)如下。一、“雙211”是什么？“雙211”，即教師在一學(xué)年（兩個(gè)學(xué)期）中自主完成兩項(xiàng)“211”的達(dá)標(biāo)活動(dòng)。即第一個(gè)“211”，課堂211，每位教師在一學(xué)年中要進(jìn)行兩輪寬基課堂的展示，主持一次教研活動(dòng)，完成一次個(gè)人成果的展示；第二個(gè)“211”，課程211，每位教師在一學(xué)年中，進(jìn)行VIP課程、拓展型課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施，進(jìn)行一項(xiàng)相關(guān)課題研究、進(jìn)行一次全員育人活動(dòng)。二、為什么提出雙211？（一）基于對(duì)課程整體化設(shè)計(jì)從2019年建校開始，學(xué)校一直與集團(tuán)同步，進(jìn)行寬基教育的研究，寬基教育的核心是打造一支寬基的教師隊(duì)伍。211不是憑空加進(jìn)的額外的工作，教師每天都在進(jìn)行上課、教研，都有自己的校本課程的研究，期中、期末都要進(jìn)行總結(jié)，也都進(jìn)行家校合作，召開家長(zhǎng)會(huì)。它是教師日常工作的整合，將瑣碎的工作立體化、系統(tǒng)化，更像每位教師她自己。（二）基于對(duì)教師專業(yè)化思考教師的發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵，沒有教師的發(fā)展就沒有學(xué)生的成長(zhǎng)，也就沒有學(xué)校的發(fā)展。我們立足培養(yǎng)風(fēng)格教師，優(yōu)化骨干教師，發(fā)展全體教師，啟動(dòng)教師成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力，通過211這一路徑，規(guī)劃好教師的專業(yè)發(fā)展，搭建“智慧型”、“科研型”、“技能型”教師成長(zhǎng)的不同舞臺(tái)，發(fā)揮教師專業(yè)自主權(quán)，創(chuàng)新工作機(jī)制，讓所有的教師都獲得不同程度的成長(zhǎng)和發(fā)展。三、我們?cè)趺撮_展雙211？（一）課堂211的實(shí)施策略一直以來，學(xué)校進(jìn)行寬基課堂的主題研究，上好課的前提是備好課，為此，學(xué)校提出了寬基“三標(biāo)五段”的備課范式，即：三標(biāo)（五段）單元課時(shí)備課流程范式字體：五號(hào)宋體（標(biāo)題加粗），教材內(nèi)容標(biāo)題：三號(hào)宋體（加粗）。（一）學(xué)材準(zhǔn)備：（含教材分析，教學(xué)準(zhǔn)備）（二）學(xué)情分析：（含本節(jié)課重難點(diǎn)分析、不同學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的認(rèn)知起點(diǎn)分析）（三）學(xué)習(xí)策劃：（三標(biāo)設(shè)計(jì)）（寬16厘米：三標(biāo)列：1厘米；一次備課列：9厘米，二次備課列：6厘米）（四）板書設(shè)計(jì)：（五）教后反思：怎樣落實(shí)備課的效果？怎樣讓老師們的寬基三標(biāo)課堂進(jìn)行共享交流？怎樣讓“教師實(shí)踐性知識(shí)”得以有效的落地？基于這三個(gè)問題，課堂211在勝利有效的推動(dòng)和實(shí)施了。“2”：在一學(xué)年（兩個(gè)學(xué)期）中，教師要進(jìn)行一次課堂教學(xué)的展示活動(dòng)，活動(dòng)前要公示，課后要進(jìn)行跟進(jìn)反思，邀請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科組以及相關(guān)專家進(jìn)行聽課，與教師過程性評(píng)價(jià)（課堂教學(xué)項(xiàng)目）相結(jié)合。學(xué)期有課堂教學(xué)展示比賽，學(xué)科組成員通過集體備課研究，推薦課堂成果展示，所有參與備課研究的成員均被認(rèn)為完成了課堂教學(xué)這一項(xiàng)目?！?”：主持一次教研活動(dòng)，在學(xué)科組及以上要主持一次與個(gè)人研究風(fēng)格（方向）相關(guān)的教研活動(dòng)，作為主講人，采取的形式不限，將個(gè)人的風(fēng)格進(jìn)行宣講，組內(nèi)教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)提升?！?”：進(jìn)行一次成果的展示，一學(xué)期里，教師要進(jìn)行一次個(gè)人研究成果的展示，就研究成果進(jìn)行匯報(bào)，講自己的育人故事、講自己的寬基課堂、講自己的工作室建設(shè)都可以，結(jié)合學(xué)校搭建的周一云教室研討平臺(tái)和期末個(gè)人述職平臺(tái)進(jìn)行都可以。（二）課程211實(shí)施策略1、積極踐行集團(tuán)的VIP課程“VIP課程”是拓展型課程的一項(xiàng)品牌課程。V—I—P由另外3個(gè)不同的單詞構(gòu)成：Victor（勝利者），I（我），Participant（參與者）。學(xué)校搭建不同的課程平臺(tái)，讓師生體驗(yàn)“我參與，我勝利”的學(xué)習(xí)過程。V課程——原山學(xué)子閱讀課程我選擇，我快樂。通過大閱讀挑戰(zhàn)日與良好行為展示周，重在全面展示原山學(xué)子行為習(xí)慣和閱讀素養(yǎng)風(fēng)采。V課程的開發(fā)，將校內(nèi)外教育融合為一體，即可到師生閱覽室分享，也可走進(jìn)圖書館、社區(qū)，學(xué)生根據(jù)興趣選擇喜歡的方式學(xué)習(xí)。在課程學(xué)習(xí)中，師生用說唱、表演、演講等技巧與同伴和教師進(jìn)行交流，學(xué)會(huì)分享與合作。I課程——教師工作室課程我的課程，我做主。逐步為每位教師開發(fā)的“工作室”課程，重在引導(dǎo)老師找到自己的興趣點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生，雙向創(chuàng)造發(fā)展平臺(tái)。重在展示教師課程整合和工作室課程開發(fā)風(fēng)采。工作室課程開發(fā)實(shí)施是師生雙向成長(zhǎng)的需要。課程并不是在辦公室或教研室創(chuàng)造出來的，而是在教室里一天天慢慢創(chuàng)造出來的。勝利的教師人人有研究的項(xiàng)目，在保證基礎(chǔ)型課程規(guī)范實(shí)施的基礎(chǔ)上，真正做到了張揚(yáng)差異、各美其美。P課程——家校合育超課程全環(huán)境育人的理念指導(dǎo)下，我參與，我奉獻(xiàn)。在該課程的開發(fā)中，我們以護(hù)導(dǎo)生命教育、家長(zhǎng)學(xué)術(shù)導(dǎo)師制、法制導(dǎo)師制等方式落實(shí)。在家校合育過程中，我們重點(diǎn)關(guān)注兩個(gè)因素：一個(gè)是家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校課程開發(fā)實(shí)施的補(bǔ)充，另一個(gè)是家長(zhǎng)對(duì)教師精彩教育生活的分享。重在展示家長(zhǎng)親子教育和家校合育課程開發(fā)風(fēng)采。無論是班主任還是科任老師，都可以在VIP課程中選擇一項(xiàng)或者多項(xiàng)進(jìn)行實(shí)施，比如，科任教師可以選擇大閱讀挑戰(zhàn)日進(jìn)行課程實(shí)施。2、拓展型課程每一位教師結(jié)合自己的研究特色或者興趣愛好，開發(fā)一門拓展課程，學(xué)期初進(jìn)行課程設(shè)計(jì)后，學(xué)生選課后進(jìn)行實(shí)施。目前，學(xué)校周五下午是拓展型課程的開設(shè)時(shí)間。3、“1”項(xiàng)小課題研究教師有目標(biāo)，研究有力量。無根之花永遠(yuǎn)結(jié)不出艷麗的花朵。每位教師結(jié)合個(gè)人的教學(xué)或者拓展型課程的實(shí)施，確立出個(gè)人的一項(xiàng)亮點(diǎn)工作或者小課題，并進(jìn)行日常研究工作，并在備課本或者行知集等載體上呈現(xiàn)。4、“1”次全員育人活動(dòng)每學(xué)期，每位教師要進(jìn)行一次全員的育人活動(dòng)，采取“全員家長(zhǎng)會(huì)”的形式進(jìn)行，鼓勵(lì)創(chuàng)新家長(zhǎng)會(huì)的形式，探索全員育人的新路徑。5.“1”學(xué)年的課后服務(wù)工作每位教師積極參與學(xué)校的課后服務(wù)工作中，圍繞“七彩原山”踐行好相關(guān)的服務(wù)工作。四思考：再出發(fā)教學(xué)改革是課改的難點(diǎn)。長(zhǎng)期以來，教學(xué)改革總是難以突破，至今都沒有根本性變化，課程改革的目標(biāo)、要求很難在課堂教學(xué)中得以落實(shí)。此外，教學(xué)改革風(fēng)生水起，大家都在積極探索和創(chuàng)造，不少教學(xué)模式不斷