高中語文《伶官傳序(第二課時(shí))》課件新人教版必修3

第二課時(shí)第二課時(shí)

方其系燕父子以組，函梁君臣之首，入于太廟，還矢先王，而告以成功，其意氣之盛，可謂壯哉！及仇讎已滅，天下已定，一夫夜呼，亂者四應(yīng)，倉皇東出，未及見賊而士卒離散，君臣相顧，不知所歸，至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也！當(dāng)捆綁繩索驕?zhǔn)⒋颐Φ臉幼拥鹊脚衍姷谌畏治鍪÷跃洌瑺钫Z后置用匣子裝著返回的地方以至于狀語后置多么衰頹方其系燕父子以組，函梁君臣之首，入于當(dāng)?shù)谌巫g文當(dāng)他用繩子捆綁著燕王父子，用木匣裝著梁國(guó)君臣的頭，走進(jìn)太廟，把箭還給先王，把成功的消息告訴先王，他意氣驕?zhǔn)?，多么雄壯啊！等到仇敵已?jīng)消滅，天下已經(jīng)平定，一人在夜里呼喊作亂，作亂的人四方響應(yīng)，他匆忙向東出逃，還沒見到叛賊，士卒就離散了，君臣們相對(duì)而視，不知回到哪里去；以至于對(duì)天發(fā)誓，割下頭發(fā)，大家的淚水沾濕衣襟，又是多么衰頹?。〉谌巫g文當(dāng)他用繩子捆綁著燕王父子，用木匣裝著梁國(guó)君臣的頭，豈得之難而失之易歟？抑本其成敗之跡，而皆自于人歟？《書》曰：“滿招損，謙受益?！睉n勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身，自然之理也。

使動(dòng)用法或者；探求，考察；跡象難道江山，天下豈得之難而失之易歟？抑本其成敗之跡，而皆使動(dòng)用法或者；探求，第三段譯文難道是取得天下艱難而失去天下容易嗎？或者推究他成功失敗的跡象，都是由于人事呢？《尚書》上說：“自滿會(huì)招來損害，謙虛能得到益處?！睉n勞可以使國(guó)家興盛，安樂可以使自身滅亡，這是自然的道理。第三段譯文難道是取得天下艱難而失去天下容易嗎？或者推究他成功評(píng)論莊宗連續(xù)的勝利，用“意氣之盛”回應(yīng)開頭的“盛”字；又評(píng)論他的失敗，用“何其衰也”回應(yīng)開頭的“衰”字。然后引古語“滿招損，謙得益”，進(jìn)一步闡明盛衰由人事。評(píng)論莊宗連續(xù)的勝利，用“意氣之盛”回應(yīng)開頭的“盛”字；又評(píng)論第三段分析1、第三段的主要內(nèi)容是什么？說明了一個(gè)什么道理？答：本段主要寫莊宗失天下的經(jīng)過，是對(duì)“逸豫可以亡身”的說明。2.第三段和第二段運(yùn)用了什么論證方法？試具體說明。答：正反對(duì)比。二段正面敘說，三段反面敘說。第三段分析1、第三段的主要內(nèi)容是什么？說明了一個(gè)什么道理？

故方其盛也，舉天下之豪杰莫能與之爭(zhēng)；及其衰強(qiáng)盛全，所有的沒有人也，數(shù)十伶人困之，而身死國(guó)滅，為天下笑。

圍困被動(dòng)句夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨(dú)伶人也哉！積聚（介后）被動(dòng)句

第四段分析故方其盛也，舉天下之豪杰莫能與之爭(zhēng)；及其衰第四段譯文

因此，當(dāng)他興盛時(shí)，普天下的豪杰，沒有誰能和他相爭(zhēng)；等到他衰敗時(shí)，數(shù)十個(gè)樂官困住他，最后自己?jiǎn)拭?，?guó)家滅亡，被天下人譏笑。禍患常常是從極細(xì)微的事情積累起來的，人的才智勇氣往往被他溺愛的事物困擾，難道只是溺愛伶人才如此嗎？第四段譯文因此，當(dāng)他興盛時(shí)，普天下的豪杰，第四段分析指出“禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”，“所溺”不只限于伶人。問：第四段以感嘆結(jié)尾有何作用？答：告誡人們不要走歷史的覆轍，記住“滿招損，謙受益”、“憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身”的歷史教訓(xùn)。第四段分析指出“禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”，“所溺”全文結(jié)構(gòu)論點(diǎn)：盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉

立國(guó)（15年）

滅國(guó)（3年）908年 912年923年926年23歲27歲38歲41歲接受三矢，繼父遺志系燕王父子以組（滅燕）函梁君臣之首（亡梁）身死國(guó)滅，為天下笑結(jié)論：憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身推論：禍患常積于忽微，智勇多困于所溺全文結(jié)構(gòu)論點(diǎn)：盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉立國(guó)（15四、文旨：

文章總結(jié)了后唐莊宗李存勖得天下而后失天下的歷史教訓(xùn)，闡明了國(guó)家盛衰取決于人事的道理。諷諫北宋王朝力戒驕奢、防微杜漸、勵(lì)精圖治。四、文旨：清人王符曾、沈德潛評(píng)價(jià)《伶官傳序》，都認(rèn)為關(guān)鍵是“善用抑揚(yáng)之法”，你能看出文中是怎樣使用這種筆法的嗎？采用欲抑先揚(yáng)的手法。小結(jié)寫作特色清人王符曾、沈德潛評(píng)價(jià)《伶官傳序》，都認(rèn)為關(guān)鍵是“善用抑揚(yáng)之把握作者的寫作意圖：

歐陽修寫《伶官傳》并冠以短序，目的是評(píng)述伶官受寵幸而亂政的史實(shí)，借事論理，諷諫當(dāng)時(shí)北宋王朝的執(zhí)政者；通過總結(jié)歷史教訓(xùn)，也表達(dá)了作者憂國(guó)憂民的情懷。把握作者的寫作意圖：歐陽修寫《伶官傳》并名句積累：1、“滿招損，謙得益?！?、“憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身?！?、“禍患常積于忽微，智勇多困于所溺?！贬專鹤詽M招來損害，謙虛得到好處。釋：憂慮辛勞可以使國(guó)家興盛，安閑享樂可以使自身滅亡。釋：禍患常常是從細(xì)微的事情積累起來的，人的才智勇氣往往被他溺愛的事物困擾。名句積累：1、“滿招損，謙得益?！贬專鹤詽M招來損害，謙虛得到思考：

在一百多年后的北宋中葉，作者重新提這件史實(shí)，有何意義？明確：文章總結(jié)了后唐莊宗李存勖得天下而后失天下的歷史教訓(xùn)，闡明了國(guó)家盛衰取決于人事的道理。歐陽修寫《伶官傳》并冠以短序，是為了告戒北宋統(tǒng)治者吸取后唐莊宗李存勖寵信伶人而身死國(guó)滅的歷史教訓(xùn)，力戒驕奢，防微杜漸，勵(lì)精圖治。思考：明確：文章總結(jié)了后唐莊宗李存勖得天下而后失天下的歷史教第二課時(shí)第二課時(shí)

方其系燕父子以組，函梁君臣之首，入于太廟，還矢先王，而告以成功，其意氣之盛，可謂壯哉！及仇讎已滅，天下已定，一夫夜呼，亂者四應(yīng)，倉皇東出，未及見賊而士卒離散，君臣相顧，不知所歸，至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也！當(dāng)捆綁繩索驕?zhǔn)⒋颐Φ臉幼拥鹊脚衍姷谌畏治鍪÷跃?，狀語后置用匣子裝著返回的地方以至于狀語后置多么衰頹方其系燕父子以組，函梁君臣之首，入于當(dāng)?shù)谌巫g文當(dāng)他用繩子捆綁著燕王父子，用木匣裝著梁國(guó)君臣的頭，走進(jìn)太廟，把箭還給先王，把成功的消息告訴先王，他意氣驕?zhǔn)?，多么雄壯??！等到仇敵已?jīng)消滅，天下已經(jīng)平定，一人在夜里呼喊作亂，作亂的人四方響應(yīng)，他匆忙向東出逃，還沒見到叛賊，士卒就離散了，君臣們相對(duì)而視，不知回到哪里去；以至于對(duì)天發(fā)誓，割下頭發(fā)，大家的淚水沾濕衣襟，又是多么衰頹啊！第三段譯文當(dāng)他用繩子捆綁著燕王父子，用木匣裝著梁國(guó)君臣的頭，豈得之難而失之易歟？抑本其成敗之跡，而皆自于人歟？《書》曰：“滿招損，謙受益?！睉n勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身，自然之理也。

使動(dòng)用法或者；探求，考察；跡象難道江山，天下豈得之難而失之易歟？抑本其成敗之跡，而皆使動(dòng)用法或者；探求，第三段譯文難道是取得天下艱難而失去天下容易嗎？或者推究他成功失敗的跡象，都是由于人事呢？《尚書》上說：“自滿會(huì)招來損害，謙虛能得到益處。”憂勞可以使國(guó)家興盛，安樂可以使自身滅亡，這是自然的道理。第三段譯文難道是取得天下艱難而失去天下容易嗎？或者推究他成功評(píng)論莊宗連續(xù)的勝利，用“意氣之盛”回應(yīng)開頭的“盛”字；又評(píng)論他的失敗，用“何其衰也”回應(yīng)開頭的“衰”字。然后引古語“滿招損，謙得益”，進(jìn)一步闡明盛衰由人事。評(píng)論莊宗連續(xù)的勝利，用“意氣之盛”回應(yīng)開頭的“盛”字；又評(píng)論第三段分析1、第三段的主要內(nèi)容是什么？說明了一個(gè)什么道理？答：本段主要寫莊宗失天下的經(jīng)過，是對(duì)“逸豫可以亡身”的說明。2.第三段和第二段運(yùn)用了什么論證方法？試具體說明。答：正反對(duì)比。二段正面敘說，三段反面敘說。第三段分析1、第三段的主要內(nèi)容是什么？說明了一個(gè)什么道理？

故方其盛也，舉天下之豪杰莫能與之爭(zhēng)；及其衰強(qiáng)盛全，所有的沒有人也，數(shù)十伶人困之，而身死國(guó)滅，為天下笑。

圍困被動(dòng)句夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨(dú)伶人也哉！積聚（介后）被動(dòng)句

第四段分析故方其盛也，舉天下之豪杰莫能與之爭(zhēng)；及其衰第四段譯文

因此，當(dāng)他興盛時(shí)，普天下的豪杰，沒有誰能和他相爭(zhēng)；等到他衰敗時(shí)，數(shù)十個(gè)樂官困住他，最后自己?jiǎn)拭?，?guó)家滅亡，被天下人譏笑。禍患常常是從極細(xì)微的事情積累起來的，人的才智勇氣往往被他溺愛的事物困擾，難道只是溺愛伶人才如此嗎？第四段譯文因此，當(dāng)他興盛時(shí)，普天下的豪杰，第四段分析指出“禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”，“所溺”不只限于伶人。問：第四段以感嘆結(jié)尾有何作用？答：告誡人們不要走歷史的覆轍，記住“滿招損，謙受益”、“憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身”的歷史教訓(xùn)。第四段分析指出“禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”，“所溺”全文結(jié)構(gòu)論點(diǎn)：盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉

立國(guó)（15年）

滅國(guó)（3年）908年 912年923年926年23歲27歲38歲41歲接受三矢，繼父遺志系燕王父子以組（滅燕）函梁君臣之首（亡梁）身死國(guó)滅，為天下笑結(jié)論：憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身推論：禍患常積于忽微，智勇多困于所溺全文結(jié)構(gòu)論點(diǎn)：盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉立國(guó)（15四、文旨：

文章總結(jié)了后唐莊宗李存勖得天下而后失天下的歷史教訓(xùn)，闡明了國(guó)家盛衰取決于人事的道理。諷諫北宋王朝力戒驕奢、防微杜漸、勵(lì)精圖治。四、文旨：清人王符曾、沈德潛評(píng)價(jià)《伶官傳序》，都認(rèn)為關(guān)鍵是“善用抑揚(yáng)之法”，你能看出文中是怎樣使用這種筆法的嗎？采用欲抑先揚(yáng)的手法。小結(jié)寫作特色清人王符曾、沈德潛評(píng)價(jià)《伶官傳序》，都認(rèn)為關(guān)鍵是“善用抑揚(yáng)之把握作者的寫作意圖：

歐陽修寫《伶官傳》并冠以短序，目的是評(píng)述伶官受寵幸而亂政的史實(shí)，借事論理，諷諫當(dāng)時(shí)北宋王朝的執(zhí)政者；通過總結(jié)歷史教訓(xùn)，也表達(dá)了作者憂國(guó)憂民的情懷。把握作者的寫作意圖：歐陽修寫《伶官傳》并名句積累：1、“滿招損，謙得益?！?、“憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身?！?、“禍患常積于忽微，智勇多困于所溺?！贬專鹤詽M招來損害，謙虛得到好處。釋：憂慮辛勞可以使國(guó)家興盛，安閑享樂可以使自身滅亡。釋：禍患常常是從細(xì)微的