美國(guó)聯(lián)邦政府的建立教案2

課題第三單元近代西方資本主義政治制度的確立與發(fā)展第8課美國(guó)聯(lián)邦政府的建立課時(shí)1課型新授二備教學(xué)目標(biāo)1、課程標(biāo)準(zhǔn)：說(shuō)出美國(guó)1787年憲法的主要內(nèi)容和聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu)，比較美國(guó)總統(tǒng)制與英國(guó)君主立憲制的異同。（1）了解美國(guó)1787年憲法的主要內(nèi)容。（2）知道美國(guó)聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu)。（3）理解美國(guó)總統(tǒng)制的特點(diǎn)。2、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：（1）掌握美國(guó)1787年憲法的主要內(nèi)容和權(quán)力結(jié)構(gòu)，聯(lián)邦制產(chǎn)生發(fā)展的歷史條件。（2）理解“分權(quán)與制衡”原則獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行較為全面分析、概括和理解的能力。提高閱讀和通過(guò)多種途徑獲取歷史信息的能力。過(guò)程與方法：（1）結(jié)合美國(guó)現(xiàn)狀講述美國(guó)聯(lián)邦制發(fā)展的歷史，通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)現(xiàn)實(shí)、反思?xì)v史探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。（2）指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系時(shí)代背景，從美國(guó)聯(lián)邦制的內(nèi)容中分析其積極作用與局限性，使學(xué)生掌握分步驟、分層次掌握運(yùn)用唯物史觀分析歷史現(xiàn)象的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到政治制度的發(fā)展完善是人類(lèi)歷史進(jìn)步的寶貴遺產(chǎn)，進(jìn)一步形成開(kāi)放的世界觀。教學(xué)分析教學(xué)重難點(diǎn)：（1）教學(xué)重點(diǎn)：年憲法的主要內(nèi)容和聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu)。（2）教學(xué)難點(diǎn)：美國(guó)1787年憲法體現(xiàn)的原則和理念、從憲政的角度認(rèn)識(shí)美國(guó)憲法。本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容是美國(guó)聯(lián)邦政府心內(nèi)容是美國(guó)1787年憲法，理解它的關(guān)鍵在于掌握1787年憲法制定的背景、主要內(nèi)容、體現(xiàn)的原則及其對(duì)美國(guó)政治文明和國(guó)家的發(fā)展產(chǎn)生的重要影響。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)本專(zhuān)題第1課內(nèi)容，了解了西方資產(chǎn)階級(jí)代議制的相關(guān)知識(shí)，本課內(nèi)容與此緊密相連。由于本節(jié)課內(nèi)容還與政治學(xué)有緊密的練習(xí)，所以在本學(xué)科世界法制史上是一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)。如何理解美國(guó)1787年憲法是“制約權(quán)力，平衡利益”的憲法，這會(huì)涉及獨(dú)立之初美利堅(jiān)合眾國(guó)復(fù)雜交錯(cuò)的矛盾斗爭(zhēng)和階級(jí)關(guān)系，因此需要大量的材料和教師的總結(jié)引導(dǎo)才能使學(xué)生真正理解。同時(shí)，對(duì)美國(guó)和英國(guó)的資產(chǎn)階級(jí)民主制度的比較分析，是本課的又一個(gè)難點(diǎn)。教法（1）自主閱讀法；（2）小組合作學(xué)習(xí)法；（3）史論結(jié)合分析法。多媒體課件教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)二次備課導(dǎo)入新課：觀察油畫(huà)《被遺忘的人》（TheForgottenMan），結(jié)合油畫(huà)主題：“美國(guó)人正在失去美國(guó)夢(mèng)?！彼伎迹涸谧髡哐壑小笆裁词敲绹?guó)夢(mèng)”？白宮前，一名男長(zhǎng)椅上陷入痛苦之中。他身邊圍繞著43位美國(guó)總統(tǒng)，多數(shù)正試圖安慰他。而站在最前方躊躇滿志的奧巴馬卻無(wú)視這個(gè)人，他的右腳踩在憲法上，詹姆士-麥迪遜懇求他停下來(lái)。畫(huà)家喬恩-麥克諾頓表示，美國(guó)人正在失去美國(guó)夢(mèng)。引導(dǎo)學(xué)生回顧2022年11指導(dǎo)學(xué)生觀察油畫(huà)的細(xì)節(jié)。揭示“美國(guó)夢(mèng)”的主題。指出1787年制定的美國(guó)憲法，是構(gòu)筑“美國(guó)夢(mèng)”的最堅(jiān)強(qiáng)的基石。并由此開(kāi)啟了美國(guó)憲政的歷程。引導(dǎo)學(xué)生從1787年憲法入手來(lái)探尋和感受“美國(guó)夢(mèng)”的緣起和構(gòu)筑的歷程。講授新課：第一部分：追求美國(guó)夢(mèng)一、美國(guó)夢(mèng)的希望：獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)推翻英國(guó)的暴政閱讀材料思考：材料一：美國(guó)來(lái)克星頓地區(qū)“持槍民兵”的雕塑。材料二：1776年7月4日《獨(dú)立宣言》節(jié)選1、民兵雕塑的手中拿著什么？那時(shí)北美人民持槍的目的是什么？指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)北美人民持槍的目的是反抗壓迫，追求獨(dú)立、民主和自由。2、美國(guó)的最終獨(dú)立和這些持槍的民眾所追求的“美國(guó)夢(mèng)”有著密切的關(guān)系。當(dāng)時(shí)他們所追求的“美國(guó)夢(mèng)”是什么？指導(dǎo)學(xué)生文本解讀從以下：材料中人民有怎樣的權(quán)利？誰(shuí)賦予的？個(gè)人與政府之間是怎樣的關(guān)系？從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，國(guó)家的一切權(quán)力來(lái)源于人民的授予，依照人民意思行使，受人民監(jiān)督。由此，《獨(dú)立宣言》體現(xiàn)了憲政的一個(gè)基本原則:“人民主權(quán)”。二、美國(guó)夢(mèng)的“囧”境：邦聯(lián)制加劇美國(guó)的動(dòng)蕩閱讀書(shū)本P40，思考：1、獨(dú)立后美國(guó)建立了一個(gè)怎樣的中央政府？2、為什么會(huì)建立如此虛弱的中央政府？3、這樣的政府給美國(guó)的發(fā)展帶來(lái)怎樣的問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：北美人民爭(zhēng)的勝利，基于過(guò)去對(duì)英國(guó)的殖民暴政、政府權(quán)力過(guò)大的恐懼，建立了一個(gè)虛弱的中央政府，從而加劇了美國(guó)經(jīng)濟(jì)上的混亂，政治上加劇動(dòng)蕩。4、追問(wèn)：如何解決上述問(wèn)題？結(jié)合美國(guó)憲法之父麥迪遜的名言：“使，就不需要任何政府了?！薄叭绻翘焓菇y(tǒng)治人，就不需要對(duì)政府有外來(lái)的或內(nèi)在的控制了?！闭?wù)剬?duì)這兩句話的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：為了美國(guó)的發(fā)展必須加強(qiáng)中央的權(quán)力。但同時(shí)要約束和限制政府的權(quán)力，避免專(zhuān)制獨(dú)裁。由此體現(xiàn)出美國(guó)人這樣一種矛盾的“囧”態(tài)心理。第二部分：構(gòu)筑美國(guó)夢(mèng)筑夢(mèng)之一：國(guó)家的結(jié)構(gòu)形式閱讀書(shū)本P41正文部分，思考：1、憲法規(guī)定美國(guó)的國(guó)家體制是什么？2、依據(jù)憲法聯(lián)邦政府和各州政府分別擁有什么權(quán)力？3、兩者之間的關(guān)系怎樣？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：的聯(lián)邦制。聯(lián)邦政府擁有主權(quán)、代表國(guó)家行使最高權(quán)力，由此加強(qiáng)了中央的權(quán)力。同時(shí)，各州在不違背憲法的前提下制定地方法律，有較大的自治權(quán)。體現(xiàn)了聯(lián)邦政府與州政府之間有限集權(quán)、分權(quán)與制衡的原則。筑夢(mèng)之二：聯(lián)邦政府的權(quán)力構(gòu)建閱讀材料，思考：材料一：孟德斯鳩《論法的精神》節(jié)選材料二：洛克《政府論》節(jié)選1、材料體現(xiàn)了孟德斯鳩和洛克的思想觀點(diǎn)是什么？2、美國(guó)的中央政府的權(quán)力構(gòu)建如何體現(xiàn)上述思想的？通過(guò)材料分析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)三權(quán)分立和人民主權(quán)思想對(duì)美國(guó)1787年憲法的重要影響。課內(nèi)研究活動(dòng)研究主題：美國(guó)聯(lián)邦政府的權(quán)力構(gòu)建及其政治原則（一）任務(wù)1、閱讀書(shū)本P41正文部分和圖片，以你的理解繪制美國(guó)聯(lián)邦政府組成以及權(quán)力分配與制約的示意圖。（1）分析聯(lián)邦政府由哪幾個(gè)部分組成并分別掌握怎樣的權(quán)力，如何體現(xiàn)“三權(quán)分立”。（2）自主選擇某一機(jī)構(gòu)（角色），分析該機(jī)構(gòu)是如何對(duì)另外兩個(gè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行權(quán)力的制約的。注意：選擇一個(gè)小組代表在黑板展示所繪制的示意圖，結(jié)合繪制內(nèi)容談如何體現(xiàn)“三權(quán)分立”。通過(guò)角色扮演，引導(dǎo)學(xué)生理解權(quán)力之間的相互制約。（二）任務(wù)2、結(jié)合所繪示意圖介紹聯(lián)邦政府的權(quán)力結(jié)構(gòu)是如何體現(xiàn)“分權(quán)與制衡”與“人民主權(quán)”原則的？（1）從聯(lián)邦政府的組成、權(quán)力分配、“三權(quán)”之間的關(guān)系入手，思考如何體現(xiàn)“分權(quán)與制衡”（2）從權(quán)力機(jī)構(gòu)產(chǎn)生入手，思考如何體現(xiàn)權(quán)力來(lái)自于人民，即“人民主權(quán)”思想。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：聯(lián)邦政府的權(quán)是分權(quán)，同時(shí)權(quán)力權(quán)力之間相互制約，制約的目的達(dá)到權(quán)力間的平衡，從而避免權(quán)力過(guò)于集中,從根本上否定君主專(zhuān)制?？偨y(tǒng)和國(guó)會(huì)的產(chǎn)生，反映出權(quán)力來(lái)自于人民，一定程度上體現(xiàn)洛克所倡導(dǎo)的“人民主權(quán)”思想。（三）任務(wù)3、閱讀書(shū)本P41正文部分和圖片，小組合作完成表格；并初步比較英美兩國(guó)政治體制的異同。指導(dǎo)學(xué)生填表，并初步比較。政治體制體現(xiàn)的共同的原則和精神——民主與法治。引導(dǎo)學(xué)生感受，當(dāng)世界大多數(shù)國(guó)家還是專(zhuān)制制度盛行的時(shí)候，美國(guó)1787年憲法確立了共和原則，開(kāi)創(chuàng)了現(xiàn)代政體的新形式?；谶@樣的憲政理念和原則，1789年美國(guó)舉行第一次總統(tǒng)選舉，華盛頓當(dāng)選為美國(guó)第一任總統(tǒng)，建立了美國(guó)第一屆聯(lián)邦政府，逐漸確立了美國(guó)的聯(lián)邦制共和政體。筑夢(mèng)之三：兩黨政治的運(yùn)作。結(jié)合三幅漫畫(huà)，“我們輪著來(lái)”“爭(zhēng)獻(xiàn)殷勤的服侍”“驢象本一家”合作探討，談?wù)剬?duì)美國(guó)兩黨政治的理解?；仡櫭绹?guó)大選，感受美國(guó)共和政體中富有特色的政黨政治的運(yùn)作形式。導(dǎo)學(xué)生看漫畫(huà)，領(lǐng)悟漫畫(huà)的含義：制衡原則的延伸和兩黨的本質(zhì)。第三部分：感受美國(guó)夢(mèng)閱讀“1787年憲法序言部分”感受：從序言中可以看出1787年憲法以誰(shuí)的名義制定的？制定的目的是什么？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：“從憲法序言中可以看出——人民主權(quán)是美國(guó)憲政的一個(gè)關(guān)鍵因素?！碑?dāng)然這也是“美國(guó)夢(mèng)”的核心內(nèi)容。閱讀材料（憲法第一條第3款，涉及眾議院選舉時(shí)各州人口數(shù)目計(jì)算方法）思考：1、在憲法意義上，首先將什么人排除在選舉權(quán)利之外？2、憲法中提到的“其他人口”應(yīng)該指什么人？3、選舉時(shí)以黑人奴隸五分之三計(jì)算，是否意味著黑人的地位比印第安人高？4、由此可見(jiàn)，憲法存在怎樣的局限？5、這與《獨(dú)立宣言》以及憲法序言部分所宣示的“美國(guó)夢(mèng)”的理念相符嗎？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：美國(guó)1787廢除黑人奴隸制度，打上了種族歧視的烙印。從某種程度上說(shuō)，美國(guó)憲法具體條款沒(méi)有完全體現(xiàn)《獨(dú)立宣言》和序言部分所宣示的理想。同時(shí)，即使對(duì)于普通白人公民，1787年憲法中也沒(méi)有明確規(guī)定公民的基本權(quán)利。閱讀書(shū)本P42“歷史縱橫”，了解最終在人民的不懈堅(jiān)持下，有關(guān)“公民的權(quán)利”最終在1791年以修正案的形式寫(xiě)入憲法。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)，此后美國(guó)以修正案的形式，在使憲法在維持相對(duì)穩(wěn)定性的同時(shí)，又適應(yīng)了新的需要，從而使美國(guó)憲法一直實(shí)施至今，被稱為“活的憲法”。結(jié)合“1791年憲法修人權(quán)利的條款，回到對(duì)那幅引發(fā)巨大爭(zhēng)議的油畫(huà)的思考：美國(guó)夢(mèng)真的喪失了嗎？是什么給予作者用大膽甚至露骨的筆觸激烈譴責(zé)總統(tǒng)的膽量？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：在憲政民主制國(guó)家，把國(guó)家元首描繪成一個(gè)踐踏憲法的惡徒，無(wú)異于一種莫大的羞辱。而給予作者膽量的是“憲法”所賦予的權(quán)利。結(jié)合前一副畫(huà)的續(xù)篇《得到授權(quán)的人》（TheEmpoweredMan）以及作者的油畫(huà)說(shuō)明，感受：1、畫(huà)中那個(gè)“被遺忘的人”重新站了起來(lái)，他象征著“醒來(lái)”的美國(guó)民眾。是什么賦予他站起來(lái)力量？2、作者說(shuō)“美國(guó)人心靈深處的某種東西”是什么？體現(xiàn)了什么強(qiáng)烈的意識(shí)？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：在油畫(huà)背后美國(guó)人極強(qiáng)的憲政意識(shí)；以及對(duì)追求和捍衛(wèi)憲政、自由、民主和富足的“美國(guó)夢(mèng)”的決心和力量。課堂總結(jié)：兩百多年前，北美大陸的先民們夢(mèng)”，為民主、自由而抗?fàn)?，制定了第一部資產(chǎn)階級(jí)成文憲法，確立了聯(lián)邦制共和政體，體現(xiàn)了若干具有普遍意義的理念和原則。雖然1787年憲法還有太多的不足，但是它畢竟在從專(zhuān)制到民主、從人治到法治的道路上邁出了重要一步。當(dāng)前我們?cè)谕七M(jìn)社會(huì)主義民主法治建設(shè)的進(jìn)程中，在實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的偉大征程中，應(yīng)當(dāng)在立足國(guó)情的基礎(chǔ)上，充分借鑒和吸收人類(lèi)政治文明的一切優(yōu)秀成果。這是我們學(xué)習(xí)本課的要旨所在。規(guī)律探究：（1）經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑（2）民主是法制的前提，法制是民主的保障，民主與法制是一個(gè)統(tǒng)一體（3）法律是統(tǒng)治階級(jí)意志的體現(xiàn)，任何法律都具有階級(jí)性（4）