《半截蠟燭》課堂教學(xué)實(shí)錄

《半截蠟燭》課堂教學(xué)實(shí)錄師：同學(xué)們好！生：老師好！師：知道我叫什么名字了嗎？生：知道。師：叫什么呀？大聲說(shuō)出來(lái)。生：薛法根。師：這個(gè)名字好聽(tīng)嗎？生：好聽(tīng)。師：呵呵，謝謝??！好，今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文（板書(shū)：半截蠟燭），念一下課題——生：《半截蠟燭》。師：嗯，好。（手拿著一支粉筆）這是什么？生：粉筆。師：我知道是粉筆啦，這是？生：這是一枚粉筆。師：一枚？不叫“枚”，數(shù)量詞用準(zhǔn)確。生：這是一根粉筆。師：或者這是？生：一支粉筆。師：是吧，好的。（手拿著一段掰斷的粉筆）那這是？生：半根粉筆。生：那些反面人物是為了襯托那些正面人物的好處，或者是優(yōu)點(diǎn)。師：是為了襯托，也就是說(shuō)，比如要說(shuō)你美麗，我要找一個(gè)反面人物，長(zhǎng)的很丑的來(lái)襯托你一下，是不是??？嗯，襯托，這是很高級(jí)的一種寫(xiě)法。你說(shuō)呢？生：我覺(jué)得他應(yīng)該是用反面人物來(lái)諷刺某些人。師：好，諷刺某些人。好，如果這個(gè)小說(shuō)以反面人物為主角，那可能就是有諷刺的作用。你們還知道嗎？生：我覺(jué)得可以與正面人物形成對(duì)比，還能推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。師：專業(yè)吧？太專業(yè)了，你研究過(guò)小說(shuō)嗎？生：只在平時(shí)看過(guò)一些小說(shuō)。師：你還知道推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，這是很專業(yè)的，好，請(qǐng)坐。你們都看過(guò)西游記吧，西游記有四個(gè)正面人物。生：唐僧師徒。師：唐僧師徒是不是?。窟€有很多的什么？反面人物是什么？生：妖怪。師：妖魔鬼怪對(duì)不對(duì)，好，你們要知道嗎？為什么要有反面人物呢？反面人物啊，他就是給正面人物，記住四個(gè)字，制造麻煩，是這樣吧？你看唐僧師徒要取經(jīng)，反面人物就怎么樣?。吭趺礃?？生：搗亂。師：對(duì)，搗亂，不讓他們?nèi)〗?jīng)，給他們制造麻煩，對(duì)不對(duì)？是的，如果反面人物不給他制造麻煩，說(shuō)：哎呀，你們要去取經(jīng)，這是偉大的事業(yè)，請(qǐng)——這是不是小說(shuō)？這不是小說(shuō)，這不好玩了對(duì)不對(duì)？這是散文，所以小說(shuō)反面人物的角色是要用來(lái)干什么？生：是要來(lái)制造麻煩。師：給誰(shuí)制造麻煩？生：給那些正面人物。師：是不是啊，制造麻煩。那正面人物的作用是什么??？就看你聰明不聰明啦，反面人物是制造麻煩，那正面人物呢？生：解決麻煩。師：對(duì)啦，就是解決麻煩嘛，是不是啊，請(qǐng)坐。所以小說(shuō)的一個(gè)秘密就是正面人物和反面人物的關(guān)系：反面人物給正面人物制造麻煩,制造一個(gè)麻煩他解決了，制造兩個(gè)麻煩他還是解決了，制造三個(gè)麻煩他還是解決了，這個(gè)故事就精彩了，對(duì)不對(duì)？如果正面人物沒(méi)有麻煩，這個(gè)人物就真的很麻煩，因?yàn)闆](méi)有人去關(guān)注他，對(duì)不對(duì)？師：好，現(xiàn)在我們來(lái)看，這篇小說(shuō)當(dāng)中的正面人物是，一個(gè)叫一生：伯諾德夫人。師：你知道她的丈夫叫什么？生：伯諾德。師：對(duì)，伯諾德，這個(gè)你要知道呀，一個(gè)叫——生：杰克。師：一個(gè)叫生：杰奎琳。師：對(duì)，這是她的大兒子，這是她的小女兒。小女兒很小，比你

們小了，大兒子就是你們這么大。好，這三個(gè)德軍要不斷的給她們制造麻煩，然后她們要怎么樣??？解決麻煩。好，現(xiàn)在請(qǐng)你們快速的默讀小說(shuō)，看看他們制造了哪些麻煩，然后這三個(gè)正面人物是怎么解決麻煩的？請(qǐng)你邊讀邊把課文當(dāng)中關(guān)鍵的詞語(yǔ)用筆把它劃下來(lái)好嗎？開(kāi)始閱讀。用筆先把它劃下來(lái)，關(guān)鍵的詞語(yǔ)。這篇小說(shuō)可能小朋友已經(jīng)在課外看過(guò)好幾遍了，但是優(yōu)秀的小說(shuō)總是百讀不厭的。來(lái)，你往下讀，往下讀好嗎？會(huì)讀小說(shuō)的同學(xué)，他劃的詞語(yǔ)是很簡(jiǎn)練的，不會(huì)讀小書(shū)的同學(xué)他是一長(zhǎng)句一長(zhǎng)句地劃。要把握住關(guān)鍵的信息。正常的一般讀完這篇小說(shuō)用三分鐘。讀好的舉手啊，我就發(fā)現(xiàn)制造了哪些麻煩，她們分別是怎么解決的。不要長(zhǎng)句，不要一句一句劃，圈那些關(guān)鍵的詞就行了。把這個(gè)詞一,知道是什么麻煩，把這個(gè)詞一哦,知道是怎么解決的。（指著一學(xué)生）這個(gè)就對(duì)了，好的。好了嗎？好了舉手，已經(jīng)讀完了就舉手。好，一個(gè)，兩個(gè)……好的，真不錯(cuò)，六年級(jí)小朋友還能舉手，真不錯(cuò)。好了就舉手，讀完了就舉手知道嗎？我知道六年級(jí)的小朋友一般是我懂了也不舉手，一年級(jí)的小朋友是我不懂也要舉手。懂了就舉手，好,現(xiàn)在我們把筆放下，交流一下，好吧。我們先說(shuō)三個(gè)德軍制造了哪些麻煩？知道的舉手，好，來(lái)，（走向一女生）這個(gè)小朋友。鍵的詞就行了。把這個(gè)詞一,知道是什么麻煩，把這個(gè)詞一哦,生：他把藏有情報(bào)的蠟燭——師：誰(shuí)，是誰(shuí)？生：三個(gè)德國(guó)軍官。師：三個(gè)德國(guó)軍官啊？生：一個(gè)中尉順手點(diǎn)燃了藏有情報(bào)的蠟燭。師：點(diǎn)燃蠟燭，危險(xiǎn)吧？這個(gè)蠟燭里面有什么呀，藏著情報(bào)，你把它點(diǎn)燃了不就麻煩了嘛。好，點(diǎn)燃蠟燭。生：然后這個(gè)伯諾德夫人急忙從廚房取出一盞油燈放在桌上，接著輕輕地把蠟燭吹熄。師：哪兩個(gè)關(guān)鍵詞？伯諾德夫人是怎么解決這個(gè)麻煩的？生：她急忙從廚房里取出一盞油燈。師：取出油燈，劃下來(lái)關(guān)鍵詞。取出油燈，然后呢？生：輕輕把蠟燭吹熄。師：吹熄蠟燭，劃下來(lái)。好的，你看，一個(gè)制造麻煩一個(gè)解決麻煩。好，再來(lái)。生：然后第二個(gè)——師：不要用然后了。生：第二次是杰克他——師：先有麻煩嘛。生：麻煩就是德國(guó)這個(gè)中尉又把冒著青煙的燭芯重新點(diǎn)燃。師：四個(gè)字。生：重新點(diǎn)燃。師：劃下來(lái)。生:然后杰克慢慢站起來(lái)，“天真冷,我去柴房搬些柴生個(gè)火吧。”然后伸手端起燭臺(tái)朝門(mén)口走去。師：你說(shuō)兩個(gè)關(guān)鍵詞，一個(gè)叫什么？生：伸手端起。師：伸手端起，還有呢？生：端起燭臺(tái)師：是，怎么解決的？他為什么要端起這個(gè)燭臺(tái)？生：因?yàn)樗ゲ穹堪嵝┎裆鷤€(gè)火。師：搬柴生火，劃下來(lái)。好了嗎？好的，又解決了。生：被中尉又?jǐn)r截下來(lái)了。師：用小說(shuō)當(dāng)中的詞語(yǔ)。生：中尉又把蠟燭搶回來(lái)了。師：一把奪回，劃出來(lái)。你們這些小朋友會(huì)找關(guān)鍵的詞語(yǔ)，會(huì)吧？把這個(gè)詞語(yǔ)劃下來(lái)，一把奪回。生：然后到小女兒杰奎琳的時(shí)候，她說(shuō)——師：不要讀句子，告訴我，杰奎琳——兩個(gè)關(guān)鍵詞。生：拿一盞燈上樓睡覺(jué)。師：好，上樓睡覺(jué)，第二個(gè)詞。生：少校說(shuō)："當(dāng)然可以了?！睅煟汉呛?，上樓睡覺(jué)，這是她找的理由，然后呢？生：然后杰奎琳鎮(zhèn)定地把燭臺(tái)端起來(lái)了。師：這是怎么樣啊，端走了燭臺(tái)，發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有啊。好，請(qǐng)你上來(lái)。哎呀，很多同學(xué)，在讀課文的時(shí)候劃了太多的句子，我們讀小說(shuō)一定要把握住關(guān)鍵的那些要點(diǎn)。你要寫(xiě)好啊，德國(guó)軍官是怎么麻煩的，一個(gè)詞，然后伯諾德夫人是怎么做的，然后德國(guó)軍官又怎么做，然后杰克是怎么做的，德國(guó)軍官又怎么做，最后杰奎琳怎么做。把這些關(guān)鍵的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。好，同學(xué)們，這些關(guān)鍵的詞語(yǔ)都劃出來(lái)了嗎？你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么問(wèn)題呀？就是一個(gè)是制造麻煩，一個(gè)是解決麻煩，對(duì)吧？好，制造麻煩和解決麻煩形成了什么？不叫對(duì)比，這叫什么？小說(shuō)當(dāng)中有一個(gè)專業(yè)的詞叫沖突，寫(xiě)下來(lái)。沖突，一個(gè)要點(diǎn)燃一個(gè)不讓他點(diǎn)燃，是不是，叫沖突。沖突最厲害的就是兩個(gè)人干什么啦，打架。所以你們看的電影當(dāng)中經(jīng)常有兩個(gè)人要怎么樣？打。這是最粗糙的沖突，就是打架。在這篇小書(shū)當(dāng)中的沖突是什么？看不見(jiàn)的，是暗暗的，所以叫暗戰(zhàn)，看過(guò)這部電影嗎？暗戰(zhàn)，對(duì)不對(duì)？好，這個(gè)暗戰(zhàn)就精彩了，怎樣才能夠把這個(gè)暗戰(zhàn)的沖突講得清楚，講得精彩呢？有一個(gè)辦法，什么辦法呢？叫交替講述。你們看，有了沖突就有了故事，對(duì)不對(duì)？有故事了吧。那故事要怎么講清楚呢？就是交替著講，什么叫交替著講？先講怎么制造麻煩,再講怎么解決麻煩，再講又制造什么麻煩，再講又怎么解決麻煩，清楚了嗎？清楚了嗎？好，這叫交替講述，寫(xiě)小說(shuō)的時(shí)候要交替著些，這樣才能夠很有條理。好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看著這個(gè)同學(xué)寫(xiě)的板書(shū)來(lái)講述這個(gè)故事，好嗎？會(huì)講嗎？一天晚上，三個(gè)德國(guó)軍官闖進(jìn)了屋子，一個(gè)中尉順手點(diǎn)燃了蠟燭，從這里開(kāi)始講好嗎？現(xiàn)在每個(gè)同學(xué)都要用口來(lái)講述這個(gè)故事，要發(fā)出聲音的噢，等下我要請(qǐng)人講的，好嗎？自己開(kāi)始。不要含在嘴里，要發(fā)出聲音，講出來(lái)。（生看板書(shū)講述故事）師：講好了嗎？會(huì)講了嗎？會(huì)講的舉手，就是能夠把這個(gè)故事講清楚。（指著黑板問(wèn)寫(xiě)板書(shū)的學(xué)生）寫(xiě)好了？讀一下這個(gè)詞（生把蠟字的偏旁寫(xiě)成了火字旁），這個(gè)蠟字是什么旁？生：蟲(chóng)字旁。師：是蟲(chóng)字旁，不是火字旁。有小朋友以為這個(gè)燭是火字旁這個(gè)蠟也是火字旁。（生改好板書(shū)）來(lái)看一下，德國(guó)軍官——生：點(diǎn)燃蠟燭。師：伯諾德夫人——生：取出油燈，吹熄蠟燭。師：然后德國(guó)軍官——生：重新點(diǎn)燃。師：杰克生：搬柴生火，端起燭臺(tái)。師：德國(guó)軍官——生：奪回燭臺(tái)。師：杰奎琳——生：上樓睡覺(jué)，拿一盞燈。師：好的，現(xiàn)在我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)交替著講述一下這個(gè)故事，愿意的舉手。天吶，只有五個(gè)人，真不給面子。（指著生（1））來(lái)，小朋友，你人高馬大的為什么不舉手呢？來(lái)，站起來(lái)，人長(zhǎng)得高，要有一顆雄心知道嗎？（全場(chǎng)大笑）不是狗熊的“熊”，是英雄的“雄”，哈哈，來(lái)講，一天晚上生（1）:一天晚上，有三個(gè)德國(guó)軍官闖進(jìn)了伯諾德夫人的家中,一個(gè)中尉順手點(diǎn)燃了藏有情報(bào)的蠟燭，伯諾德夫人急忙取出油燈吹熄蠟燭。一個(gè)中尉又重新點(diǎn)燃了蠟燭……師：就是那個(gè)中尉。生（1）:哦，那個(gè)中尉又重新點(diǎn)燃了蠟燭，杰克說(shuō)，天太冷了,他要搬些柴去生火，端起燭臺(tái)，然后那個(gè)中尉奪回燭臺(tái)，然后杰奎琳找了一個(gè)借口，她要上樓睡覺(jué)，所以要拿盞燈，最后杰奎琳把那截蠟燭吹滅了。師：是吧，他把小說(shuō)的結(jié)尾改了，杰奎琳端起蠟燭''噗"吹滅了，不是的，結(jié)尾是什么樣的呢？生（1）:杰奎琳先上了樓，然后最后把蠟燭給吹滅了。（全場(chǎng)大笑）師：哈哈，哦，我知道了，你們要點(diǎn)燃，我一定要吹滅它。我告訴你，故事比這里驚險(xiǎn)的多了，你看看最后是怎么樣的？這個(gè)小朋友看小說(shuō)不看結(jié)尾的。生（1）:哦，杰奎琳找了這個(gè)借口說(shuō)她要拿盞燈，最后少校同意7,然后她在上樓梯最后一級(jí)臺(tái)階的時(shí)候，然后成功守護(hù)了情報(bào)。（全場(chǎng)繼續(xù)大笑）師：對(duì)，對(duì)的，你把關(guān)鍵的這半截蠟燭說(shuō)明白好嗎？最后這半截蠟燭怎么樣了？生（1）:被杰奎琳給吹滅了。（全場(chǎng)老師捧腹大笑）師：來(lái)，你讀一讀最后一段，你把最后一段讀給大家聽(tīng)。生（1）:就在踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。師：蠟燭是被吹滅的，還是自己熄滅的？生（1）:是自己熄滅的。師：是怎么熄滅的呀？生（1）:燒到了金屬管。師：對(duì)，燒到了藏有金屬管的地方，所以這個(gè)燈芯已經(jīng)沒(méi)有了，知道嗎？哦，你們?cè)瓉?lái)不懂怎么藏情報(bào)是不是??？好，非常好，很可惜，就是你的結(jié)尾沒(méi)說(shuō)好，你把結(jié)尾再說(shuō)一說(shuō)，當(dāng)杰奎琳一生（1）:當(dāng)杰奎琳找了一個(gè)借口她要睡覺(jué)，需要拿一盞燈，少校同意了，在踏上最后一級(jí)樓梯的時(shí)候，蠟燭熄滅了。師：好，掌聲鼓勵(lì)一下，太好了，你有一顆雄心，說(shuō)得非常好,但是臉上沒(méi)表情，知道嗎？太緊張了，這小說(shuō)很緊張，你不要緊張知道嗎？好，請(qǐng)坐！第一個(gè)說(shuō)得很好，誰(shuí)還愿意說(shuō)？天吶，這次七個(gè)。好，這次多了，第一排小朋友有愿意說(shuō)的嗎？他說(shuō)的很好，來(lái)，（指著生（2））你來(lái)說(shuō)說(shuō)看好嗎？生（2）（小聲）：一天晚上——師：大聲一點(diǎn)，臉上要帶一些表情，聲音提高一個(gè)八度。生（2）：一天晚上，三個(gè)德軍闖進(jìn)伯諾德夫人的屋里，一個(gè)中尉順手點(diǎn)燃了蠟燭，然后伯諾德夫人看看兩個(gè)臉色蒼白的孩子，從廚房里拿出一盞油燈，吹熄了蠟燭。然后中尉又重新點(diǎn)燃了蠟燭，她的的大兒子杰克說(shuō)，“天真冷，我想出去搬點(diǎn)柴來(lái)生火。”便把蠟燭拿走7,中尉趕緊上前奪回蠟燭。杰奎琳借口上樓睡覺(jué)，樓上太黑了，她便把蠟燭拿走了，當(dāng)她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。師：嗯，可以，要有信心知道嗎？這個(gè)故事要講給大家聽(tīng)的。好，請(qǐng)坐。好啦，同學(xué)們都會(huì)講了嗎？生：會(huì)了。師：好，你們看，我們這個(gè)故事，它就是什么？交替講述。因?yàn)檎嫒宋锖头疵嫒宋镎诎l(fā)生沖突，是這樣嗎？你們看，點(diǎn)燃蠟燭接著吹熄蠟燭，然后重新點(diǎn)燃又端走，然后奪回又拿走。有了沖突就有故事，一個(gè)故事，兩個(gè)故事，三個(gè)故事。這些故事怎么樣？牽動(dòng)著你的心對(duì)不對(duì)？你們讀這篇小說(shuō)，最大的一種感覺(jué)，最鮮明的一種感覺(jué)是什么？用一個(gè)詞來(lái)形容一下，什么感覺(jué)？生：緊張。師：大聲說(shuō)。生：緊張。師：緊張嗎？是不是緊張？心一會(huì)兒吊起來(lái)，一會(huì)兒又放下去,一會(huì)兒又吊起來(lái)，一會(huì)兒又放下去，這叫什么感覺(jué)？過(guò)山車(chē)的感覺(jué),你們到游樂(lè)園里玩過(guò)過(guò)山車(chē)嗎？有嗎？沒(méi)有？太可惜了，過(guò)山車(chē)的時(shí)候上去的時(shí)候怎么樣？生：緊張。師：緊張嘛，驚叫，對(duì)不對(duì)？下來(lái)的時(shí)候怎么樣？啊，又要落下來(lái)了？你們看，這篇小說(shuō)，沖突制造得非常的緊張，緊張的一顆心怎么樣？懸起來(lái)了，然后又放下去，然后又懸起來(lái)了，然后又放下去,師：或者這是？生：半支粉筆。師：是不是這樣的？對(duì)。那課文當(dāng)中說(shuō)這是半截蠟燭，這個(gè)“截”就相當(dāng)于哪一個(gè)字的意思？嗯？生：根。師：不是“根”，也不是“支”,相當(dāng)于“段”，是不是這是一“段”?我們一般說(shuō)這是一段粉筆，對(duì)吧？所以，蠟燭也叫這是一段蠟燭，或者叫一截蠟燭，是不是？但是這里不用一截用了半截，意味著這一段蠟燭怎么樣？生：是一半兒的。師：什么叫一半兒的？生：意味著蠟燭很少。師：不叫很少，蠟燭這叫？生：很短。師：對(duì)，很短。一小段蠟燭，很短很短的一段蠟燭，叫？生：半截蠟燭。師：對(duì)，但是我們課題如果叫作一小段蠟燭，好不好聽(tīng)？生：不好聽(tīng)。師：不好聽(tīng)對(duì)不對(duì)，但是用半截蠟燭就比較好聽(tīng)，所以漢語(yǔ)它能夠用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，既形象又準(zhǔn)確的表達(dá)這個(gè)意思，這個(gè)題目念——生：《半截蠟燭》。師：好的。課文當(dāng)中伯諾德夫人用這半截蠟燭傳遞秘密情報(bào)，她然后又懸起來(lái)了，最后又放下去。你看沒(méi)有，這叫一波三折。好的，緊張不緊張？生：緊張。師：所以好的那些小說(shuō)，人家說(shuō)要有一種什么感覺(jué)2驚叫。你們看過(guò)那種恐怖片嗎？偵探片嗎？看過(guò)嗎？諜戰(zhàn)片嗎？看過(guò)是不是?。渴遣皇怯畜@叫的感覺(jué)，很緊張，緊張的關(guān)頭你恨不得叫起來(lái)對(duì)不對(duì)？所以好的小說(shuō)呢，有一個(gè)名稱叫“驚叫之旅念一下——生：驚叫之旅。師：哎呀，要驚叫起來(lái)。好，現(xiàn)在我們來(lái)看看這部小說(shuō)當(dāng)中這個(gè)沖突，哪些地方它讓你有一種緊張得驚叫起來(lái)的感覺(jué)，好嗎？來(lái)，自己讀，請(qǐng)你把它劃下來(lái)。哪些地方讓你感覺(jué)最緊張，緊張到讓你差一點(diǎn)要驚叫起來(lái)。把這些地方劃下來(lái)。就是你讀到這些地方感覺(jué)太驚險(xiǎn)了，你的心被揪起來(lái)了，它會(huì)揪住你的心的那些地方，你的心會(huì)收縮的地方，在哪里？讀小說(shuō)一定要讀到這些地方，要會(huì)讀小說(shuō)。我發(fā)現(xiàn)很多小朋友只會(huì)注重故事，這些小說(shuō)要讀驚險(xiǎn)的地方，發(fā)現(xiàn)了嗎？好，我發(fā)現(xiàn)這排同學(xué)很好,除了一個(gè)同學(xué)沒(méi)有舉手,都舉手了，我就喜歡，好，（指著沒(méi)舉手的男生）那個(gè)小朋友，你發(fā)現(xiàn)驚險(xiǎn)的地方了嗎？那個(gè)小朋友你發(fā)現(xiàn)了嗎？有沒(méi)有？有驚險(xiǎn)的地方嗎？來(lái)，站起來(lái)，先請(qǐng)你說(shuō)。你讀一讀哪個(gè)地方有讓我們驚叫的感覺(jué)？生：“萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管就會(huì)自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì)暴露，情報(bào)站就會(huì)遭到破壞，同時(shí)也意味著自己一家三口生命的結(jié)束?！睅煟哼@段話劃出來(lái)的舉手，咦？居然還有這么多人沒(méi)找到？太可惜了，劃出來(lái)。很好，再讀一遍，讀出那種緊張感，看看你有沒(méi)有這種體驗(yàn)。生：萬(wàn)一蠟燭——師：伯諾德夫人知道——來(lái)，慢一點(diǎn)。生：“伯諾德夫人知道，萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管就會(huì)自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì)暴露，情報(bào)站就會(huì)遭到破壞，同時(shí)也意味著自己一家三口生命的結(jié)束。'’（生坐下）師：嗯，我沒(méi)叫你坐下，我要考你一下，緊張不緊張？生：緊張。師：她這種緊張是怎么表達(dá)出來(lái)的？他用了一種什么樣的寫(xiě)法,也就是他怎么寫(xiě)出這種緊張的，發(fā)現(xiàn)了嗎？生：沒(méi)有。師：不知道啊，拿起來(lái)再讀。生：伯諾德夫人知道——師：再讀一遍。生：伯諾德夫人知道——師：你知道不知道？用什么方法來(lái)寫(xiě)緊張的？生：排比。師：什么？生：排比。師："伯諾德夫人知道”這是排比？呵呵?！安Z德夫人知道”他是寫(xiě)的什么？生：心里話。師：再說(shuō)一遍。生：心里話。師：不叫心里話，叫心理描寫(xiě)，他描寫(xiě)的是伯諾德夫人的——生：心理。師：對(duì)了，寫(xiě)下來(lái)，心理描寫(xiě)啊。所以，你看到“知道”而不是伯諾德夫人說(shuō)，如果“說(shuō)”就變成了什么？生：嘴上說(shuō)。師：哈哈，你真可愛(ài)啊。說(shuō)就是什么描寫(xiě)啦？生：是語(yǔ)言描寫(xiě)。師：對(duì)，聰明啦，是語(yǔ)言描寫(xiě)，“伯諾德夫人知道”是什么描寫(xiě)？生：心理描寫(xiě)。師：對(duì)，心理描寫(xiě)。你們以前沒(méi)講過(guò)嗎？心理描寫(xiě)，所以“知道”這個(gè)詞是心理描寫(xiě)，你現(xiàn)在知道了嗎？生：知道。師：現(xiàn)在繼續(xù)讀。生：伯諾德夫人知道——師：你讀得慢一點(diǎn)好嗎？讀小說(shuō)慢慢地讀不著急啊。生：“伯諾德夫人知道，萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管就會(huì)自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì)暴露，情報(bào)站就會(huì)遭到破壞，同時(shí)也意味著自己一家三口生命的結(jié)束?！睅煟亨牛竺嬗玫氖鞘裁礃拥膶?xiě)法？排比吧，這個(gè)排比制造了一種什么氣氛?生：緊張的氣氛。師：對(duì)，緊張的氣氛。"就會(huì)……就會(huì)……就會(huì)……”你讀讀這幾個(gè)"就會(huì)‘O生："秘密就會(huì)暴露。”師：就會(huì)暴露。生：“情報(bào)站就會(huì)遭到破壞?！睅煟壕蜁?huì)遭到破壞，更嚴(yán)重了吧。生：”同時(shí)也意味著自己一家三口生命的結(jié)束?！睅煟航Y(jié)束是什么？生：就會(huì)死亡。師：就會(huì)死亡，對(duì)不對(duì)？好的，非常好。心理描寫(xiě)，然后用了一個(gè)排比的手法制造了這種——生：緊張的氣氛。師:對(duì)，把你的心一生：提起來(lái)了。師：揪住了。好，很好，你讀得非常好。老師要獎(jiǎng)勵(lì)你，要獎(jiǎng)勵(lì)嗎？生：要。師：好，現(xiàn)在再給我舉出一個(gè)更緊張的。（全場(chǎng)大笑）哈哈，你自己說(shuō)要的。來(lái)，比這個(gè)更緊張的。這個(gè)已經(jīng)很緊張了，“就會(huì)……就會(huì)……就會(huì)……”很緊張，很恐怖了，比這個(gè)更緊張更恐怖的。來(lái)，再讀一段，你要相信他。生：“就在她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。”這意味著蠟燭已經(jīng)燃燒到金屬管了，如果再晚一秒的話，秘密就會(huì)被發(fā)現(xiàn)。上面說(shuō)的秘密就會(huì)暴露，情報(bào)站就會(huì)遭到破壞，一家三口就會(huì)面臨死亡了。師：好，真好，掌聲鼓勵(lì)一下。你們這一處找到了沒(méi)有？這處一般人都不會(huì)去關(guān)注它，其實(shí)這處是最驚險(xiǎn)的，就那么一剎那之間，如果早一步熄滅那就——生：那秘密就會(huì)暴露了。師：那就完了對(duì)不對(duì)？好，你沒(méi)完，很好，要獎(jiǎng)勵(lì)嗎？生：不要啦。（全場(chǎng)大笑）師：哈哈，你客氣啦，我一定要獎(jiǎng)勵(lì)你，你再給我找出一處。這處你找得到不得了。你看，你看更緊張的在哪里？在哪里？在哪里？哎呀，真恐怖了，相信你一定能找得到，來(lái)——生：“伯諾德夫人的心提到了嗓子眼兒上?！睅煟涸僮x一遍。生：“伯諾德夫人的心提到了嗓子眼兒上?！睅煟涸僮x一遍。生：“伯諾德夫人的心提到了嗓子眼兒上?！睅煟菏鞘裁疵鑼?xiě)？生：心理描寫(xiě)。師：聰明了吧，心理描寫(xiě)，往下讀。生：“她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來(lái)越短的蠟燭上?！睅煟赫f(shuō)說(shuō)看，怎么緊張了呀？生：德軍那幾雙惡狼般的眼睛已經(jīng)說(shuō)出他們的兇惡了，然后本來(lái)秘密就藏在蠟燭里，他們還盯著那個(gè)蠟燭。師：掌聲鼓勵(lì)一下，好，不錯(cuò)，你看獎(jiǎng)勵(lì)得很好吧，獎(jiǎng)勵(lì)的是什么，激勵(lì)你繼續(xù)往下思考，對(duì)不對(duì)。老師告訴你，比伯諾德夫人的心理描寫(xiě)更緊張的還有，恐怖的不得了。這個(gè)一般人都不會(huì)去關(guān)注的,如果你能讀小說(shuō)關(guān)注這個(gè)東西，這個(gè)描寫(xiě)，那說(shuō)明你有了閱讀的眼光,說(shuō)明你是一個(gè)優(yōu)秀的讀者。看到了嗎？看課題——《半截蠟燭》，你剛才發(fā)現(xiàn)的都是寫(xiě)人了，對(duì)不對(duì)？半截蠟燭它營(yíng)造了一種緊張，太緊張了，看到了嗎？它正在看著你呢,我給你四個(gè)字好嗎？“燭焰搖曳”，看到了嗎2來(lái)，讀一讀。生：“燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光。此時(shí)此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西?！睅煟壕o張嗎？生：緊張。師：緊張到什么程度？生：緊張到它已經(jīng)成為了最可怕的東西。師：燭光搖曳，美不美？生：美。師：浪漫嗎？生：浪漫。師:哈哈,很好。在一般人的眼里點(diǎn)著蠟燭是表示什么？浪漫嘛，對(duì)不對(duì)，但是在這里變成了什么？生：變成了伯諾德夫人一家三口生命的決定者。師：生命攸關(guān)的半截蠟燭，老師告訴你哦，這篇小說(shuō)原來(lái)的題目就是，這個(gè)“生命攸關(guān)的蠟燭”，聰明呢，但是這時(shí)候這半截蠟燭不再是浪漫的那種情調(diào)了，而是一顆什么？生（猶豫）:一顆……師：一顆定時(shí)炸彈，是吧？你再讀一遍。生：“燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光。此時(shí)此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。”師：發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？這是什么描寫(xiě)？這不是心理活動(dòng)了，對(duì)不對(duì)？這也不是動(dòng)作描寫(xiě)，更不是語(yǔ)言描寫(xiě)，這描寫(xiě)的是什么？生：環(huán)境。師：很好，寫(xiě)下來(lái)，環(huán)境描寫(xiě)。要獎(jiǎng)勵(lì)嗎？生：不要啦！師：哈哈，你以后要說(shuō)什么？要。好，謝謝啊，這個(gè)小朋友非常好，你們這排只有他不舉手，謝謝他把所有的最緊張的地方都找出來(lái)了。好的，還有沒(méi)有緊張的地方，一讀就感覺(jué)到緊張。有環(huán)境的描寫(xiě)，寫(xiě)那個(gè)燭焰，緊張的。（指著另一男生）你說(shuō)——生：“輕松的心情沒(méi)有持續(xù)多久，那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點(diǎn)燃?！睅煟哼@里用了一個(gè)什么？你一看到就緊張了。生：“輕松的情緒沒(méi)有持續(xù)多久?！睅煟哼@也是一種描寫(xiě)，心理描寫(xiě)。生：伯諾德夫人已經(jīng)把蠟燭吹熄了，仿佛危機(jī)已經(jīng)過(guò)去了，可是那個(gè)中尉又把燭芯重新點(diǎn)燃了。師：是什么樣的燭芯？冒著青煙的燭芯。把這個(gè)地方劃出來(lái)。冒著青煙的燭芯,她剛剛吹熄又點(diǎn)燃了，這種緊張的氣氛又渲染出來(lái)了。好，請(qǐng)坐。還有看到緊張的地方了嗎？那些你一讀而過(guò)，一閃而過(guò)的地方，它就是隱藏著緊張。有發(fā)現(xiàn)嗎？好的，現(xiàn)在還能發(fā)現(xiàn)的同學(xué)真的是優(yōu)秀的讀者。（走向后排的一個(gè)男生）生：“屋子里頓時(shí)暗了許多。中尉快步趕上前，厲聲喝道：’你不用蠟燭就不行嗎？’然后一把奪回燭臺(tái)。孩子是懂事的，他知道，厄運(yùn)即將到來(lái)了?！睅煟耗囊痪?？生："厄運(yùn)即將到來(lái)了?！睅煟汉⒆邮嵌碌?，他也是以人物的一種心理描寫(xiě)。很好，把這句話劃下來(lái)，"厄運(yùn)即將到來(lái)了。”好，還有一處地方，只有四個(gè)字。當(dāng)中尉點(diǎn)燃這支蠟燭的時(shí)候，這兩個(gè)孩子怎么樣？怎么樣？生：臉色蒼白。師：臉色蒼白，緊張嗎？為什么臉色蒼白呀？是不是他們長(zhǎng)得白呀？是什么呀？生：被德國(guó)軍官他們這些舉動(dòng)嚇得，害怕情報(bào)暴露了。師：是害怕的，是不是緊張？所以我們來(lái)總結(jié)一下好嗎？寫(xiě)緊張可以通過(guò)人物的什么？生：外表。師：外表，表情，也可以通過(guò)人物的心理，還可以通過(guò)環(huán)境，是不是？好，現(xiàn)在請(qǐng)你想象一下，當(dāng)時(shí)就在伯諾德夫人的家里，現(xiàn)在你還可以借用哪一個(gè)事物說(shuō)一句話，一說(shuō)，哎呀，恐怖的不得了，緊張的不得了，你有這個(gè)本事嗎？緊張，現(xiàn)在就比較緊張，緊張到什么程度？你說(shuō)一句話，就是一聽(tīng)就比較緊張。好，（指著一男生）你來(lái)說(shuō)。生：就是在伯諾德夫人的家里，比如說(shuō)這個(gè)蠟燭藏在那個(gè)油畫(huà)后面。師：不，現(xiàn)在蠟燭就放在燭臺(tái)上。德軍點(diǎn)燃了，這個(gè)時(shí)候屋子里氣氛一下子緊張了，你說(shuō)一句話，怎么緊張？比如說(shuō)她家有個(gè)吊鐘,滴答、滴答、滴答……你怎么借用這個(gè)吊鐘來(lái)寫(xiě)出緊張？生：屋里很寧?kù)o，怕那個(gè)德國(guó)軍官來(lái)搜查，搜查他家就表示很緊張。師：很寧?kù)o，怎么樣寧?kù)o？屋子里一下子——生：一點(diǎn)兒聲音都沒(méi)有。師：好，再說(shuō)一遍。生：一點(diǎn)兒聲音都沒(méi)有。師：有。生：只有鐘的聲音在搖蕩。師：不是搖蕩。好，現(xiàn)在你來(lái)說(shuō)一句話好嗎？中尉點(diǎn)燃了半截蠟燭，屋子里一下怎么樣？生：中尉點(diǎn)燃了半截蠟燭，屋子里一下子安靜了。師：靜得出奇。生：靜得很緊張。師：哈哈，你太緊張了，靜怎么緊張？靜得出奇。生：靜得出奇，只聽(tīng)見(jiàn)鐘表的滴答滴答聲。師：發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？可不可以呀？這就緊張了。（指著旁邊的女生）好，你來(lái)——生：中尉點(diǎn)燃了蠟燭，那兩個(gè)蒼白臉色的孩子，急忙從廚房取出一盞油燈，放在那個(gè)桌子上。師：是這兩個(gè)孩子去拿個(gè)油燈？這個(gè)不算緊張。好，小朋友，你們還不大會(huì)借用環(huán)境描寫(xiě)來(lái)寫(xiě)那個(gè)緊張感。如果老師寫(xiě)的話可以寫(xiě)那個(gè)鐘擺?！爸形军c(diǎn)燃了蠟燭，屋子里靜得出奇，誰(shuí)也不說(shuō)話，只聽(tīng)到，墻上的掛鐘，滴答、滴答、滴答……”緊張了嗎？緊張了，因?yàn)檫@半截蠟燭就像一顆定時(shí)炸彈。再比如說(shuō)，中尉點(diǎn)燃了這半截蠟燭，怎樣才能營(yíng)造這種緊張的一種氛圍呢？?jī)蓚€(gè)小孩怎么樣？不敢去看那個(gè)蠟燭，對(duì)不對(duì)？再比如說(shuō)，寫(xiě)那兩個(gè)德國(guó)軍官的笑聲可不可以?。啃Φ迷趺礃?？生：笑得非常的奸詐。師：呵呵，他們那個(gè)德國(guó)軍官有沒(méi)有知道這個(gè)蠟燭里面藏著情報(bào)??？生：不知道。師：他們不知道的，所以說(shuō)不是奸詐，他們笑得很開(kāi)心，但是在想到了一個(gè)絕妙的主意。誰(shuí)能把這個(gè)絕妙的主意講給大家聽(tīng)，想到了一個(gè)什么樣的絕妙的主意？就用這半截蠟燭。生：她是先把那個(gè)絕密情報(bào)塞到了一個(gè)小金屬管里，然后又把小金屬管塞到了半截蠟燭里，然后又把半截蠟燭插在了一個(gè)燭臺(tái)上擺在了顯眼的桌子上，這樣就讓那前來(lái)搜查的德軍沒(méi)有懷疑這個(gè)蠟燭。師：嗯，聽(tīng)明白了沒(méi)有？生：聽(tīng)明白了。師：他用了兩個(gè)“塞”，一個(gè)是把情報(bào)塞在金屬管里，又把金屬管塞在蠟燭里，有兩個(gè)“塞如果我們說(shuō)的時(shí)候這個(gè)動(dòng)詞不重復(fù)，可以改一改嗎？來(lái)，伯諾德夫人——生：伯諾德夫人是先把絕密情報(bào)放在了一個(gè)小金屬管里，然后又把小金屬管兒塞在了半截蠟燭中，然后又把半截蠟燭放到了一個(gè)燭臺(tái)上，擺在顯眼的桌子上，沒(méi)有引來(lái)前來(lái)搜查的德軍的懷疑。師：嗯，好的，這時(shí)候，他用了一個(gè)什么？“放”和“塞”對(duì)嗎？但是用了兩個(gè)“放”。放在燭臺(tái)上，不叫放在燭臺(tái)上，用動(dòng)詞要準(zhǔn)確。這個(gè)蠟燭怎么燭臺(tái)上？好，再來(lái)說(shuō)。生：伯諾德夫人先是把絕密情報(bào)放到了……師：這個(gè)絕密情報(bào)很細(xì)的對(duì)不對(duì)？這個(gè)小金屬管很細(xì)的，這個(gè)時(shí)候不用放用什么？生：塞。師：對(duì)。生：伯納德夫人先把絕密情報(bào)塞到了小金屬管里，然后又把小金伯諾德夫人和孩子們聽(tīng)來(lái)這個(gè)笑是怎么樣的？生:很可怕。師：很可怕，這樣寫(xiě)也能營(yíng)造緊張的氛圍。好，同學(xué)們，這種緊張是怎么寫(xiě)出來(lái)的呢？他是通過(guò)描寫(xiě)，這種描寫(xiě)有心理的描寫(xiě)，有人物神態(tài)的描寫(xiě)，還有環(huán)境的描寫(xiě)，這種描寫(xiě)他是一層一層的加上去的,所以小說(shuō)也營(yíng)造緊張的氛圍，他用了一種手法，叫疊加描寫(xiě)。一起念。生（齊）：疊加描寫(xiě)。師：不但寫(xiě)心理，還要寫(xiě)環(huán)境，還要寫(xiě)神態(tài)，這時(shí)候就營(yíng)造一種緊張的氛圍。所以我們今后讀小說(shuō)，一定要讀到描寫(xiě)的地方，明白了嗎？現(xiàn)在我們來(lái)看，這篇小說(shuō)很緊張，其實(shí)我們緊張的是什么？（問(wèn)一男生）你緊張的是什么？生：緊張的是那個(gè)蠟燭會(huì)燒到金屬管。師：哦，你緊張的是半截蠟燭會(huì)燒到金屬管。（問(wèn)另一男生）你緊張的是什么？生:我緊張的是生命。如果蠟燭燒到了金屬管，情報(bào)秘密暴露了，我們的生命就會(huì)結(jié)束了。師：我們是？生：伯諾德夫人一家三口的生命就會(huì)結(jié)束了。師：所以你緊張的其實(shí)是一家三口的——生：生命。師：生命。（對(duì)前一個(gè)男生說(shuō)）比你境界要高，呵呵，是不是??？揪住我們心的是半截蠟燭，但是這半截蠟燭背后是一家三口的生命,這是人物的什么？命運(yùn)，是不是這樣的。我們看電影、看電視、看小說(shuō)，其實(shí)揪住我們內(nèi)心的就是人物的命運(yùn)對(duì)不對(duì)？命運(yùn)有兩種，一種叫好運(yùn)對(duì)不對(duì)？一種叫什么？生：厄運(yùn)。師：厄運(yùn)。讓我們看看這篇小說(shuō)結(jié)尾：“就在她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí),蠟燭熄滅了?！蹦銈兣袛嘁幌氯宋锏拿\(yùn)最后是什么樣的？來(lái)，說(shuō)說(shuō)看，說(shuō)說(shuō)理由，最后人物的命運(yùn)是什么樣的？(走向生(3))生(3):這些人物最后的結(jié)局是好運(yùn)的，因?yàn)樗麄儧](méi)有暴露那絕密的情報(bào)。師：他說(shuō)是好運(yùn)的，請(qǐng)坐，還有沒(méi)有不同意見(jiàn)的？(走向生(4))你呢？生(4):我覺(jué)得也是好運(yùn)的，因?yàn)榈阶詈蟮聡?guó)軍官并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他們的絕密情報(bào)就在這最后的半截蠟燭里。所以，蠟燭到最后一級(jí)階梯的時(shí)候熄滅了，這個(gè)小說(shuō)的結(jié)局就結(jié)束了。師：好，圓滿的結(jié)局，是不是??？這符合我們讀者的心理。我們總希望好人怎么樣？生：有好報(bào)。師：好人有好報(bào)。(走向生(5))生(5):我覺(jué)得應(yīng)該是厄運(yùn)。因?yàn)樗谧詈笠患?jí)樓梯時(shí)熄滅了，萬(wàn)一在最后一級(jí)樓梯踏上的時(shí)候正好被德國(guó)軍官發(fā)現(xiàn)了呢？師她說(shuō)是厄運(yùn)的，有可能嗎？也有可能啊。還有人發(fā)表觀點(diǎn)嗎？(問(wèn)生(6))你說(shuō)呢？生（6）:我覺(jué)得是好運(yùn)的，因?yàn)樽詈竽侨齻€(gè)德國(guó)軍官都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)那個(gè)藏有情報(bào)的小金屬管。師：都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)是好運(yùn)。（問(wèn)生（7））你呢？生（7）:我覺(jué)得應(yīng)該是厄運(yùn)的。我從小說(shuō)中劃了三句話?！八麄冏潞?，一個(gè)中尉順手點(diǎn)燃了藏有情報(bào)的蠟燭?！焙苡锌赡苁撬麄?cè)趤?lái)之前，已經(jīng)開(kāi)始懷疑那半截蠟燭了?！澳俏恢形居职衙爸酂煹臓T芯重新點(diǎn)燃?！毕右筛盍?。師：還有一個(gè)呢？生（7）：“中尉快步趕上前，厲聲喝道：’你不用蠟燭就不行嗎？’”說(shuō)明原來(lái)可能沒(méi)有注意到的，但是現(xiàn)在一家人剛剛的舉動(dòng)已經(jīng)可以引起他的懷疑了。師：如果你是德國(guó)軍官，那太可怕了。（全場(chǎng)大笑）一下子就盯住了這半截蠟燭，但是他說(shuō)的有道理，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，從一開(kāi)始這半截蠟燭伯諾德夫人把它吹熄了，對(duì)吧？然后杰克又把這端走了，后來(lái)杰奎琳又把這個(gè)蠟燭端走了，對(duì)不對(duì)？如果把這三個(gè)人的舉動(dòng)聯(lián)系在一起的話，這半截蠟燭是有問(wèn)題的吧？是有問(wèn)題嗎？生：是。師：有問(wèn)題。但是你讀小說(shuō)的時(shí)候，德國(guó)軍官會(huì)不會(huì)真的發(fā)現(xiàn)這半截蠟燭有問(wèn)題？有沒(méi)有？生：沒(méi)有。師：沒(méi)有，這就有問(wèn)題了，問(wèn)題在哪里呢？問(wèn)題是這三個(gè)人保護(hù)這半截蠟燭的時(shí)候，是不動(dòng)聲色的，是不會(huì)讓這些德國(guó)軍官感覺(jué)到意外的或者是特別的，對(duì)不對(duì)？好，（走向生（8））現(xiàn)在請(qǐng)你關(guān)注一下，這三個(gè)人在保護(hù)這半截蠟燭的時(shí)候，哪些地方她們做得不動(dòng)聲色？小說(shuō)寫(xiě)得很細(xì)膩。生（8）:首先他是說(shuō)第一次點(diǎn)燃的時(shí)候，伯諾德夫人是輕輕地把蠟燭吹熄的。師：哪個(gè)詞？生（8）:輕輕地。師：為什么輕輕地就生（8）：如果她是“噗”的一下很大聲的話……師：不是很大聲的，是很用力的。生（8）:很用力地吹滅了之后，那個(gè)德國(guó)軍官會(huì)發(fā)現(xiàn)她為什么吹蠟燭還要這么用力呢？師：是這樣嗎？對(duì)，把這個(gè)詞圈出來(lái)，輕輕地，不經(jīng)意地，很自然電所以這個(gè)詞不能少。就像他講的，“噗”把它吹滅了，德國(guó)軍官就說(shuō)“干嘛”，懷疑了。所以說(shuō)寫(xiě)小說(shuō)有的時(shí)候要細(xì)膩，來(lái)還有嗎？生（8）：還有就是杰奎琳是鎮(zhèn)定地把燭臺(tái)端起來(lái)，即使是危險(xiǎn)快要降臨了，她還是很鎮(zhèn)定地，從始至終的不讓德國(guó)軍官發(fā)現(xiàn)。師：鎮(zhèn)定的，內(nèi)心是很緊張的，但是——生（8）：她表現(xiàn)不出來(lái)，要以一種鎮(zhèn)定的——師：不是表現(xiàn)不出來(lái)。生（8）：她要克制內(nèi)心的緊張。師：克制，說(shuō)得多專業(yè)。生（8）：這樣才能不讓德國(guó)軍官發(fā)現(xiàn)秘密。師：好，把這個(gè)詞劃下來(lái)，“鎮(zhèn)定”，好，沒(méi)啦？那個(gè)杰克呢？生（8）：杰克是在斗爭(zhēng)的關(guān)鍵時(shí)刻，從容地搬回一捆木柴。師：好，從容地，這些詞都是形容的，但是還有一個(gè)動(dòng)作，杰克生（8）：默默地坐著。師：默默地坐著，他不是一會(huì)兒站著，一會(huì)兒坐著，坐立不安,人家就會(huì)懷疑對(duì)不對(duì)？默默地坐著，他前面站起來(lái)的時(shí)候是怎樣站起來(lái)的？生（8）:他站起來(lái)的時(shí)候是比較從容的，伸手拿起燭臺(tái)朝門(mén)口走去。師：是慢慢地站起來(lái)。好的，非常好，謝謝你哦。（指著生5）那個(gè)小朋友，那個(gè)德國(guó)軍官，你看她是輕輕地吹熄，默默的坐著，然后很鎮(zhèn)定的把它端走了，還說(shuō)晚安，有沒(méi)有讓人感覺(jué)到特別？生⑻：沒(méi)有。師：所以小說(shuō)在寫(xiě)這些細(xì)節(jié)，注意，兩個(gè)字——細(xì)節(jié)，寫(xiě)下來(lái)。細(xì)節(jié)很重要，沒(méi)有細(xì)節(jié)，那就是這個(gè)德國(guó)軍官就厲害了，就發(fā)現(xiàn)了。好的，現(xiàn)在你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，有的同學(xué)說(shuō)這是好運(yùn)，有的同學(xué)說(shuō)這是厄運(yùn)，那到底是好運(yùn)還是厄運(yùn)呢？（走向一女生）生：讓讀者去猜。師：再說(shuō)一遍。生：讓讀者去猜。師：再說(shuō)一遍。生：讓讀者去猜。師：對(duì)了，好的小說(shuō)有可能會(huì)留下懸念，這個(gè)好運(yùn)和厄運(yùn)是誰(shuí)決定的？生：讀者。師：再說(shuō)一遍。生：讀者。師：一起說(shuō)。生（齊）：讀者。師：對(duì)，好的小說(shuō)讓讀者參與這篇小說(shuō)的寫(xiě)作，你認(rèn)為是好運(yùn),你有好運(yùn)的想法，你認(rèn)為是厄運(yùn)，有厄運(yùn)的想法，明白了嗎？是由讀者來(lái)決定的。師：好，最后一個(gè)問(wèn)題，讀完這篇小說(shuō)，小說(shuō)當(dāng)中有三個(gè)正面人物，一個(gè)叫伯諾德夫人，一個(gè)叫——生：杰克。師：一個(gè)叫生：杰奎琳。師：三個(gè)正面人物對(duì)不對(duì)？讀完了小說(shuō)以后你最想成為誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)理由。一個(gè)一個(gè)來(lái)說(shuō)，沒(méi)舉過(guò)手的，我要一個(gè)個(gè)叫你們說(shuō)。（問(wèn)生（9））你看著我好嗎？你太緊張了，緊張到什么程度呢？不敢抬眼看我，這叫緊張。來(lái)，你說(shuō)，你最想成為誰(shuí)？生（9）:我想成為杰奎琳，因?yàn)樗晒α?。師：就是說(shuō)他們不成功的就不需要成為他們了。那我再問(wèn)一下,為什么杰奎琳成功了，前面兩個(gè)人不成功嗎？生（9）：因?yàn)樗麄儧](méi)有把蠟燭拿走。師：那為什么杰奎琳成功的把這個(gè)蠟燭端走了，前面兩個(gè)人為什么不成功？杰奎琳為什么會(huì)成功？生（9）:因?yàn)樗龑?duì)德國(guó)軍官司令說(shuō)："司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎？”然后這樣——師：哦，我想上樓睡覺(jué)，我要端個(gè)燭臺(tái)，然后就成功了。如果杰克說(shuō)我也想上樓睡覺(jué)，會(huì)不會(huì)成功？生（9）：不會(huì)，因?yàn)樗f(shuō)的是“司令官先生”。師：再說(shuō)一遍。生（9）：她說(shuō)的是“司令官先生”。師：為什么說(shuō)是司令官先生就成功了？生（9）：因?yàn)檫@也算是一種恭維。師：發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？太專業(yè)了，這個(gè)小朋友平時(shí)不說(shuō)話，一說(shuō)話就很驚人，這是什么？生⑼：恭維。師：為什么她不恭維那個(gè)中尉呢？生（9）：因?yàn)樗巧傩?，職位最高。師：有道理吧，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密？前面兩個(gè)人，都是和誰(shuí)打交道？生⑼?中尉。師：中尉這個(gè)人怎么樣？生（9）：中尉這個(gè)人有一點(diǎn)嚴(yán)厲。師：不僅嚴(yán)厲，這個(gè)人怎么樣？（問(wèn)旁邊同學(xué)）生：不僅是嚴(yán)厲，應(yīng)該還是嚴(yán)格。師：嚴(yán)厲和嚴(yán)格哪個(gè)程度更深一點(diǎn)？生：嚴(yán)厲。師：嚴(yán)厲呀，那比嚴(yán)厲更厲害的呢？生：粗暴。師：粗暴，對(duì)了，這個(gè)人不講道理的，不管你拿出油燈來(lái)也好,不管是你要去搬柴也好，不管是你去睡覺(jué)也好，這個(gè)東西讓不讓你端走？就不讓你搬走。所以，杰奎琳最妙的是她不是跟中尉說(shuō)，是跟誰(shuí)說(shuō)了？生⑼：少校。師換了個(gè)對(duì)象，知道了吧,發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？這時(shí)候那個(gè)反面角色，她轉(zhuǎn)移了一個(gè)對(duì)象，如果這個(gè)時(shí)候，杰奎琳還是對(duì)一個(gè)中尉說(shuō)：“這位先生，我想上樓睡覺(jué)，樓上黑，我拿盞油燈可以嗎？”中尉一定會(huì)說(shuō)——生⑼：不可以。師：呵呵，對(duì)不對(duì)？那為什么問(wèn)少校就成功了呢？她這種判斷,所以說(shuō)這是一種機(jī)智，發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？所以這個(gè)人不行，你要換一個(gè)人,你不要一條道走到黑，不要老盯著一個(gè)人。這是一種成功，還有呢？這里還有，為什么她會(huì)成功了？生（9）：因?yàn)椤八龐陕暤卣f(shuō)”。師：什么叫“嬌聲”？生（9）：就是聲音比較軟。師：聲音比較軟，就是撒嬌嘛，對(duì)不對(duì)？你在家里撒過(guò)嬌嗎？生（9）:嗯。師：跟誰(shuí)撒嬌的？生（9）：跟爸爸媽媽。師：跟爸爸媽媽撒嬌，跟最親的人撒嬌，正巧這個(gè)少校也有一個(gè)女兒，哎呀，這個(gè)一撒嬌就引起了這個(gè)少校的——生（9）：對(duì)女兒的思念。師：呵呵，就想起了她的女兒對(duì)不對(duì)？他有這個(gè)人性，雖然是德軍，但是他也有人性的。哎呀，這個(gè)小孩太可愛(ài)了，對(duì)不對(duì)？很好，是不是這個(gè)杰奎琳很喜歡這個(gè)德國(guó)軍官，就像喜歡她的爸爸媽媽一樣,所以她要撒嬌。生（9）:不是的。師：是什么？生（9）：那是因?yàn)樗米吣前虢叵灎T。師：所以說(shuō)她是——生（9）：有目的的。師：有目的的對(duì)不對(duì)？她是裝出來(lái)的，所以杰奎琳最智慧的就是我很討厭你，我很憎恨你，但是她還會(huì)嬌聲地說(shuō)。很好，你想成為這樣的人啊？（臺(tái)下老師大笑）面對(duì)敵人的時(shí)候這樣叫做智慧，面對(duì)爸爸媽媽可是不行啊。好，這位同學(xué)想成為杰奎琳，因?yàn)樗晒α?，前面兩個(gè)都不成功。好，(問(wèn)生(10))你想成為誰(shuí)？生(10):我想成為杰克。因?yàn)椤澳莻€(gè)德國(guó)軍官又把冒著青煙的燭芯重新點(diǎn)燃”，這個(gè)時(shí)候只有"杰克慢慢地站起來(lái)，‘天真冷，我到柴房去搬些柴來(lái)生個(gè)火吧?！比缓笏汀吧焓侄似馉T臺(tái)朝門(mén)口走去，屋子頓時(shí)暗了許多?！睅煟哼@些我們都懂，暫時(shí)不講，你為什么想成為杰克？生(10)：因?yàn)樗疥P(guān)鍵時(shí)刻做出了一個(gè)大膽的舉動(dòng)。師：什么舉動(dòng)？生(10)：就是對(duì)中尉說(shuō)天太冷了他想去搬柴生些火。師：想到這個(gè)借口妙不妙？生(10)：妙。師：妙啊，天太冷了，所以要生火。如果天不冷是個(gè)夏天行不行??？生(10)：不行。師：如果是夏天，他也要把這個(gè)蠟燭端走，他可能會(huì)想個(gè)什么主意？生(10):天真熱，我能把蠟燭——師：天真熱，我能去——生(10)：天真熱，我能去開(kāi)窗嗎？師：呵呵，天熱我去拿些什么來(lái)呀？生(10)：扇子。屬管插在了半截蠟燭中師：不叫插在了半截蠟燭中，是什么？生：放在了半截蠟燭中，然后再把蠟燭立在燭臺(tái)上。師：不叫立，這叫？生：擺在燭臺(tái)上。師：不叫擺，叫什么？生：插在燭臺(tái)上，然后又把燭臺(tái)立在桌子上，這樣的話沒(méi)有引來(lái)前來(lái)搜查的德軍的懷疑。師：嗯，好！說(shuō)清楚了吧。注意，要能夠說(shuō)清楚這個(gè)絕妙的主意一定要用準(zhǔn)確的動(dòng)詞。好，請(qǐng)坐。誰(shuí)還能再說(shuō)一遍，要用準(zhǔn)確的動(dòng)詞。不會(huì)說(shuō)嗎？不會(huì)說(shuō)有一個(gè)辦法：看書(shū)?？纯次覀冞@篇課文當(dāng)中，是怎么寫(xiě)這個(gè)絕妙的主意的?？吹搅税?，你說(shuō)。生：把裝著情報(bào)的小金屬管——師：你看，用了一個(gè)什么字？“裝生：藏在半截蠟燭中。師：什么字?“藏”O(jiān)生：然后把它插在一個(gè)燭臺(tái)上。師：嗯。生：由于蠟燭擺在顯眼的桌子上。師:這里用了“擺”這個(gè)字。生：反而沒(méi)有引起前來(lái)搜查的德軍的懷疑。師：好的，請(qǐng)你們拿出筆，把這四個(gè)關(guān)鍵的動(dòng)詞圈出來(lái)。師：哈哈，拿塊冰來(lái)，或者是拿個(gè)什么來(lái)對(duì)不對(duì)？你看，杰克這時(shí)候他的智慧體現(xiàn)在找了一個(gè)合理的，天衣無(wú)縫的借口，聰明吧？生（10）：聰明。師：你要成為杰克，不錯(cuò)。（問(wèn)生（11））你要成為誰(shuí)？生（11）:我想要成為杰奎琳。我覺(jué)得她很聰明，因?yàn)橐婚_(kāi)始伯諾德夫人和杰克沒(méi)有經(jīng)過(guò)中尉的同意就直接拿走了燭臺(tái)，杰奎琳是問(wèn)過(guò)了那個(gè)少校才拿走的。師：發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？前面兩個(gè)人都是自說(shuō)自話的，這個(gè)時(shí)候杰奎琳怎么樣？征求少校的意見(jiàn)，“我可以拿走一盞燈上樓睡覺(jué)嗎？”很好，非常好。（問(wèn)生（12））你想成為誰(shuí)？生（12）:我覺(jué)得我想成為伯諾德夫人。因?yàn)樾≌f(shuō)一開(kāi)始說(shuō)三個(gè)德國(guó)軍官來(lái)的時(shí)候點(diǎn)燃那個(gè)蠟燭，那兩個(gè)孩子的臉色是蒼白的，說(shuō)明一開(kāi)始點(diǎn)燃蠟燭的時(shí)候，那兩個(gè)孩子比較害怕，是伯諾德夫人，也就是她們的媽媽先鎮(zhèn)定地想出了一個(gè)理由。師：不是理由，是一個(gè)辦法，是不是呀？所以讓那兩個(gè)子女也想出不同的辦法來(lái)保護(hù)這個(gè)蠟燭，是不是??？你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，伯諾德夫人很重要吧，是不是啊？好，（問(wèn)生（13））你呢？生（13）：我想成為杰奎琳，因?yàn)槲揖磁逅挠赂?，因?yàn)槭撬谧詈箨P(guān)頭急中生智成功挽救了一家三口的生命和情報(bào)站的安全。師：嗯，說(shuō)得非常好。（問(wèn)生（14））你呢？生（14）:我想成為杰克，因?yàn)樗堑谝粋€(gè)想到用借口來(lái)把半截蠟燭端走的。師：嗯，伯諾德夫人也找了一個(gè)借口盞，“這盞油燈亮一些”，然后呢，他能不能再找一盞油燈來(lái)說(shuō)這盞油燈更亮一些，不行吧？是不是??？要有變化,要找出不同的辦法。好,我就發(fā)現(xiàn)你們班的小朋友，男同學(xué)都想成為杰克，女同學(xué)都想成為杰奎琳。呵呵，是不是覺(jué)得一個(gè)男同學(xué)想成為杰奎琳有點(diǎn)難為情是吧？(問(wèn)生(15))你呢？生(15)：我想成為伯諾德夫人，因?yàn)樗谶@一段說(shuō)：“先生們這盞燈亮些?！本偷扔谒谠囂竭@三個(gè)人，看哪一個(gè)人比較好說(shuō)服,接下來(lái)好找一些借口。師：好的，請(qǐng)坐。不管是誰(shuí)，這三個(gè)人都是我們想成為的那樣的人對(duì)不對(duì)？這三個(gè)人有一個(gè)共同的特點(diǎn),是什么樣的？(走向生(16))生(16)：執(zhí)著冷靜。師：執(zhí)著冷靜，冷靜我們都知道，就是鎮(zhèn)定、從容，那什么叫執(zhí)著呢？生(16):就是不緊張，跟平常來(lái)到自己家的客人似的。師：那叫冷靜啊，什么叫執(zhí)著？生(16):就是站在那兒，跟來(lái)自己家親戚，跟自己家人說(shuō)話那樣的。師：那叫冷靜啊，不叫執(zhí)著。你真執(zhí)著，就是不解釋什么叫執(zhí)著?三個(gè)人是不是執(zhí)著的呀，執(zhí)著的干什么呀？生(16)：保護(hù)那個(gè)蠟燭。師：就是保護(hù)那個(gè)蠟燭，你們要點(diǎn)燃，我就是不讓你們點(diǎn)，你要放著我就是要拿走，這就是執(zhí)著，對(duì)不對(duì)？好，她們?nèi)齻€(gè)還有什么共同的特點(diǎn)？（走向一個(gè)女生）生：她們都愛(ài)護(hù)自己的國(guó)家。師：好，愛(ài)國(guó)，這個(gè)大家一眼就看出來(lái)了，還有什么特點(diǎn)??？（走向一個(gè)男生）生：她們都是想把德國(guó)強(qiáng)盜趕出自己的祖國(guó)，然后是保護(hù)自己的國(guó)家，跟上位同學(xué)的觀點(diǎn)一樣。師：一樣的就不重復(fù)了好不好？這很重要，你說(shuō)呢？（走向旁邊的女生）生：她們都很聰明、勇敢。師：很聰明，很勇敢，這時(shí)候不用聰明這個(gè)詞了，用——生：機(jī)智。師：勇敢機(jī)智，最重要的是她們很絕妙，都想出了絕妙的主意,化解危機(jī)，轉(zhuǎn)危為安。好，請(qǐng)坐。你知道這三個(gè)人都有一個(gè)共同的名字嗎？生：她們都是國(guó)家的英雄。師：再說(shuō)一遍。生：英雄。師：英雄，但是你知道課文開(kāi)頭說(shuō)，“法國(guó)有一位家庭婦女''，伯納德夫人是英雄嗎？她原來(lái)的角色是什么？是普通人，是家庭婦女。你知道家庭婦女干什么嗎？生：就是做一些家務(wù)事。師：就是領(lǐng)領(lǐng)孩子燒燒飯對(duì)不對(duì)？這家庭婦女，但是現(xiàn)在她成了一個(gè)什么？在二戰(zhàn)的時(shí)候成了戰(zhàn)士，雖然這個(gè)戰(zhàn)士不是拿著槍上戰(zhàn)場(chǎng)的，她是在傳遞情報(bào)的，在沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)上和德國(guó)鬼子進(jìn)行斗爭(zhēng),所以她們也叫英雄。我們讀這篇小說(shuō)為什么喜歡百讀不厭呢？其實(shí)就是因?yàn)檫@些人物讓我們向往，向往成為她們那樣的人，因?yàn)槲覀兠總€(gè)人的心里都藏有一個(gè)秘密，從小就有一個(gè)情節(jié)，叫什么情節(jié)呢？英雄情結(jié)。所以閱讀這樣的小說(shuō)，就能讓我們向往成為一個(gè)英雄。好，今天我們讀的這篇小說(shuō)的題目叫——生：《半截蠟燭》。師：好，讀小說(shuō)我們都會(huì)讀，但是我們不僅僅要看故事，還要探究故事的背后那種正面人物和反面人物所造成的沖突，沖突越激烈,這個(gè)故事就越精彩，跌宕起伏。因?yàn)橛姓嫒宋锖头疵嫒宋?，所以我們讀小說(shuō)如果要講給別人聽(tīng)，講得清楚明白，要用一種方法叫交替講述。在寫(xiě)小說(shuō)的時(shí)候，如果你要能夠讓讀者緊緊地被你吸引住，那你就要用描寫(xiě)的方法,而且要用疊加描寫(xiě)，要用多種方法來(lái)描寫(xiě)。好了，一篇小說(shuō),我們今天可以這樣讀,我們過(guò)一段時(shí)間再來(lái)讀《半截蠟燭》,還可以讀到不同的東西。讀小說(shuō)最重要的是要用你的心去發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)小說(shuō)的秘密，發(fā)現(xiàn)小說(shuō)的魅力。喜歡讀小說(shuō)嗎？生：喜歡。師：好，以后慢慢地去學(xué)習(xí)，這堂課我們就上到這里，整理好學(xué)習(xí)用品，下課！生：老師再見(jiàn)！師：好，謝謝同學(xué)們，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)!寫(xiě)文章要說(shuō)清楚一件事，一定要用準(zhǔn)確的一連串的動(dòng)詞?，F(xiàn)在你再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，她是怎么想到這個(gè)絕妙的主意的。生：她是——師：伯諾德夫人——生：伯諾德夫人先是把情報(bào)裝在了一個(gè)小金屬管里，然后又把小金屬管藏在半截蠟燭中，再把半截蠟燭插在了一個(gè)燭臺(tái)上，把燭臺(tái)擺在了一個(gè)顯眼的桌子上。師：清楚了嗎？掌聲鼓勵(lì)一下，真好。你看，用上了準(zhǔn)確的動(dòng)詞就能把這絕妙的主意說(shuō)得清楚明白，對(duì)不對(duì)？伯諾德夫人其實(shí)她收到的那個(gè)絕密的情報(bào)就是一根小金屬管，這根小金屬管里就藏著絕密情報(bào)，猜猜看，平時(shí)的時(shí)候，伯諾德夫人還會(huì)想到什么主意藏好這個(gè)小金屬管？她可能還會(huì)藏到哪里？她就藏在了半截蠟燭里嗎？她平時(shí)不是藏在半截蠟燭里，可能會(huì)藏在哪個(gè)地方？很小的，比這段粉筆還要小，很小的一個(gè)小金屬管，猜猜看，藏在哪里比較安全？生：我覺(jué)得她可以把那個(gè)小金屬管藏在油畫(huà)的后面。師：藏在油畫(huà)的后面，嗯，聰明吧。好，還可以藏在哪里？生：我認(rèn)為可能藏在床底下。師：床底下，嗯。生：我認(rèn)為還可以藏在梳妝臺(tái)里。師：哦，梳妝臺(tái)里，都可以藏吧。生：我覺(jué)得她可能藏在墻的縫隙里。師：墻的縫隙里，更隱蔽了，你說(shuō)你想把它藏在哪里？生：我覺(jué)得可能把它藏在桌子的