六年級品德與社會《燦爛的古代文明》學案

六年級品德與社會《燦爛的古代文明》學案活動目的：

1．了解古代文明，激發(fā)探究古代文明的興趣。

2．大致了解金字塔和世界著名古代建筑。

活動準備：

1．教師準備世界著名古代建筑的圖片，學生準備一份有關這些建筑的簡單發(fā)言稿。

2．學生搜集金字塔的有關資料。

活動過程：

一．

圖片欣賞

1．教師：在人類文明的歷史畫卷里，無數(shù)勞動人民用汗水和智慧創(chuàng)造了光輝的業(yè)績。今天，咱們一起來了解一下，好嗎？

2．教師播放遠古時期青銅器，陶罐，萬里長城圖片及“神州五號”勝利升空返回的影象資料。請學生說說你有什么感受？

3．學生談談感受。

學生1：我們的祖先真了不起！

學生2：“神州五號”升空的場面我看了，當時心里無比激動！

學生3：萬里長城我去過。我總是在想一個問題：這么大的工程，當時條又那么艱苦，人們是怎樣砌出來的呀？

二．我是小小考古家

1．教師：說得真不錯！咱們再來看看這個畫面（師將畫面定格在金字塔）你對它有什么了解？

2．學生自由暢談。

學生1：我知道金字塔是古代埃及法老的陵墓。

學生2：我知道胡夫金字塔是其中最大的一座，有100多米高呢！

學生3：我在《少兒百科全書》上看到人們把一些動植物的尸體放在金字塔里，一點都沒腐爛，真神奇！

3．過度：能從多種途徑找到自己需要的資料，真不錯！來，看看本63頁的胡夫金字塔名片，你也來為其它金字塔設計一份吧！

三．導游帶我去旅行（需要網(wǎng)絡支持）

1．教師：不光是金字塔神秘又壯觀，在我們這個世界上還有許多著名的輝煌的古代建筑。前老師布置大家查資料，看余秋雨的散文《文化苦旅》相信大家一定有許多收獲。丁丁一家要參加一次文化之旅，請你來當導游，給他們挑選景點，設計旅游路線，帶他們一家去領略那些神奇的風光吧！

2．分組介紹，組里推出“本組名導”。再集體反饋，師生共同評出“優(yōu)秀導游”。學生上臺，點擊相關圖片并介紹。

學生1：大家好！我是這次出行的導游，我叫某某。現(xiàn)在出現(xiàn)在我們眼前的就是世界上最高的鐵塔——艾菲爾鐵塔。它……

學生2：親愛的女士們，先生們，我們現(xiàn)在看到的就是舉世聞名的“雅典衛(wèi)城”，它建于……

學生沒說到的著名景觀，教師再做適量補充。

四．插上理想的翅膀

1．教師：是啊！不看不知道，世界真奇妙。假如有一天，你進入了金字塔，會看到什么？會有什么奇遇呢？趕快拿出你神奇的筆，美美的編個科幻故事或者畫幅圖吧！

第二時：“文明的大船”起航了

總第20個教學設計

活動目的：

1．大致了解四大文明古國及其文明成就。

2．拓展學生視野，多角度地了解體會古代文明的偉大意義。

3．激發(fā)學生的驕傲情緒。

活動準備：

1．教師準備世界地圖，中國文字發(fā)展演變的圖例資料。

2．學生搜集古代的偉大發(fā)明。

活動過程：

一．尋找文明的發(fā)源地

1．教師出示世界地圖，學生觀察后思考：

你知道四大文明古國指的是哪些國家嗎？它們在地圖上的哪個位置？

和其他地方相比，這些地方為什么能成為人類文明的發(fā)源地？

結合現(xiàn)代社會來看，還有哪些因素會影響人類的發(fā)展呢？

2．交流反饋。

3．知道古中國鄭和下西洋的故事嗎？誰來說一說。

聽說過“兩廣湖，天下足”這句話嗎？這是什么意思？到中國地圖上找找兩廣，兩湖的位置，思考：為什么會形成這種局面？

使學生更直觀地了解為什么這樣的地方能成為文明的發(fā)源地。

二．文明古國的輝煌

1．教師：大家剛才討論得很熱烈，那四大文明古國究竟取得了哪些輝煌的成就，有哪些偉大發(fā)明呢？將你查閱過的書籍和資料給大家傳閱，介紹一下，好嗎？

學生1：你知道嗎？我們現(xiàn)在常用的0-9這10個數(shù)字是古代印度人發(fā)明的。

學生2：我知道造紙術是古代中國的蔡倫發(fā)明的。從此以后，人們就可以用紙張記錄文字了。

學生3：我對你的有補充。古代中國有四大發(fā)明，它們是造紙術，印刷術，火藥，指南針。其中印刷術的發(fā)明對印刷事業(yè)做出了巨大的貢獻。

2．按照本66，67頁提供的信息，結合你所了解的，完成67頁的填表。

三．當回作家過過癮

咱們也來當回作家過過癮吧！小組分工合作，結合本66頁，67頁的提示，共同編寫一本書，名字就叫《四大文明古國的N個輝煌》怎樣？開始行動吧！

四．成長的故事

1．教師：其實，人類文明也不是一開始就這么輝煌的，它們也跟我們小朋友一樣，也有一個成長的過程。咱們以中國的文字為例來看看吧！

2．教師出示文字演變的幾個階段，圖片。你有什么想說的？

學生1：到今天我才知道人類最開始是用結繩，畫線這么原始的方法記事，真有趣。

學生2：我發(fā)現(xiàn)古時候的字跟它代表的事物的樣子很象，演變到今天就有很多不象了。

學生3：我們要感謝我們的祖先，是他們讓世界變的如此豐富多彩。

3．在班級一角展出名家名字：如王曦之的<<蘭亭序〉〉讓學生欣賞。

3．結合本6頁的圖文，請大家談談你怎樣理解“文字出現(xiàn)了，人類文明的曙光出現(xiàn)了”這句話呢？學生互相討論，集體交流。

五．我為你驕傲

1．過渡：古人給我們留下了如此輝煌的成就，讓我們后人有幸站到了巨人的肩膀上，站得高，看得遠，我們真應該好好感謝他們。有什么話想對他們說嗎？寫下來吧！

內(nèi)容總結

（1）六年級品德與社會《燦爛的古代文明》學案

活動目的：

1．了解古代文明，激發(fā)探究古代文明的興趣

（2）學生2：親愛的女士們，先生們，我們現(xiàn)在看到的就是舉世聞名的“雅典衛(wèi)城”，