《說(shuō)“木葉”》課件-統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)

林庚0102了解林庚及其科學(xué)研究。把握主要概念，理清文章思路;分析文章例證法、引證法運(yùn)用的效果。03理解文中重要語(yǔ)句的深刻含意。學(xué)習(xí)目標(biāo)04創(chuàng)設(shè)美的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及對(duì)詩(shī)的熱情，使學(xué)生感受我們中華民族深厚的文化積淀，喚起對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。

林庚，字靜希。我國(guó)現(xiàn)當(dāng)代著名學(xué)者，詩(shī)人，文史學(xué)家。1933年畢業(yè)于清華大學(xué)中文系。年少時(shí)“清華四劍客”（吳組緗、李長(zhǎng)之、季羨林）之一。后為北大中文系教授，是著名的“詩(shī)人學(xué)者”。林庚出版過(guò)《春野與窗》《問(wèn)路集》等六部新詩(shī)集及古典文學(xué)專(zhuān)著《詩(shī)人李白》《中國(guó)文學(xué)簡(jiǎn)史》等。

唐詩(shī)研究方面，他提出的最著名的論點(diǎn)是“盛唐氣象”、少年精神。作者介紹

凡是見(jiàn)過(guò)林庚先生的人，都說(shuō)他仙風(fēng)道骨，從里到外透出一股清氣。他的確是遠(yuǎn)離塵囂。他的超然似乎是因?yàn)闊o(wú)須介入世俗的紛爭(zhēng)……盡管本世紀(jì)不乏兼?zhèn)湓?shī)才和學(xué)力的通人，但像林先生這樣詩(shī)性和理性交互滲透在創(chuàng)作和學(xué)問(wèn)之中，并形成鮮明特色的大家卻很罕見(jiàn)。

——葛曉音作者介紹

林庚，字靜希。我國(guó)現(xiàn)當(dāng)代著名學(xué)者，詩(shī)人，文史學(xué)家。1933年畢業(yè)于清華大學(xué)中文系。年少時(shí)“清華四劍客”（吳組緗、李長(zhǎng)之、季羨林）之一。后為北大中文系教授，是著名的“詩(shī)人學(xué)者”。林庚出版過(guò)《春野與窗》《問(wèn)路集》等六部新詩(shī)集及古典文學(xué)專(zhuān)著《詩(shī)人李白》《中國(guó)文學(xué)簡(jiǎn)史》等。

唐詩(shī)研究方面，他提出的最著名的論點(diǎn)是“盛唐氣象”、少年精神。作者介紹盛唐時(shí)期雄壯渾厚的詩(shī)歌特征少年人特有的一種單純自信、朝氣蓬勃、勇于開(kāi)創(chuàng)的精神。關(guān)心百姓疾苦的濟(jì)世之情，是匹夫的責(zé)任和赤子的忠心。漢魏之際，曹氏父子和建安七子等人形成的慷慨激昂、剛健有力的詩(shī)歌風(fēng)格。盛唐氣象少年精神布衣情懷建安風(fēng)骨

“說(shuō)”是一種文體。

“說(shuō)”就是“談?wù)劇钡囊馑迹杂洈?、議論或說(shuō)明等方式來(lái)闡述事理，大多是陳述作者對(duì)某個(gè)問(wèn)題的見(jiàn)解，寫(xiě)法較靈活。

說(shuō)木葉：談?wù)劰糯?shī)歌中的“木葉”這個(gè)詞，這個(gè)形象。題目解讀

文學(xué)評(píng)論又叫"文藝評(píng)論”，既是指運(yùn)用一定的理論和方法對(duì)各種文學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探討、體會(huì)、評(píng)價(jià)的科學(xué)研究活動(dòng)，又是指反映這種研究成果的一種文章樣式。其任務(wù)在于揭示藝術(shù)現(xiàn)象中的審美價(jià)值和思想意義，探討藝術(shù)創(chuàng)作的方法和規(guī)律，以提高文藝創(chuàng)作的水平;還要幫助讀者正確理解作品，培養(yǎng)和提高讀者的藝術(shù)欣賞能力和健康的藝術(shù)情趣。

文學(xué)評(píng)論必須對(duì)作品有總的評(píng)價(jià),并且對(duì)這個(gè)評(píng)價(jià)有一定論證過(guò)程，但作后就未必對(duì)作品要有總評(píng)價(jià)。

包括詩(shī)歌評(píng)論、小說(shuō)評(píng)論、散文評(píng)論、戲劇評(píng)論、影視評(píng)論等

裊裊()照浦()褒()獎(jiǎng)灼灼()亭皋()寒砧()

涔()陽(yáng)萬(wàn)應(yīng)錠()言筌()

窸窣()迢()遠(yuǎn)庾（）信橘?gòu)疲?冉冉（)陸厥（)

柳惲（)桅（)桿潛力（）niǎopǔzhuócénxīsūláijuétiáorǎndìnggāoyùnzhēnwéiquánbāoyǔ

qián字音識(shí)記閱讀全文劃分段落找同學(xué)回答整體感知：概括每段體現(xiàn)作者觀點(diǎn)的中心句第1段：從屈原《九歌》開(kāi)始，“木葉”成為詩(shī)人們筆下鐘愛(ài)的形象。第2段：說(shuō)明“木葉”就是“樹(shù)葉”，但古詩(shī)中用“樹(shù)葉”的十分少見(jiàn)。而“木葉”卻發(fā)展到了“落木”。指出古代詩(shī)人們?cè)谇叭说膭?chuàng)造中學(xué)習(xí)，又在自己的學(xué)習(xí)中創(chuàng)造，使得中國(guó)詩(shī)歌如此豐富多彩。第3段：說(shuō)明“木葉”發(fā)展到“落木”，關(guān)鍵在于“木”字。在詩(shī)歌中，概念相同的詞語(yǔ)，也有可能在形象上大有區(qū)別。第一部分（1-3段）：“木葉”形象為詩(shī)人鐘愛(ài)關(guān)鍵在于“木”字。（提出問(wèn)題）第4段：說(shuō)明“木”的第一個(gè)藝術(shù)特征：含有落葉的因素。

第5段：說(shuō)明“木”為什么有這個(gè)特征？因?yàn)樵?shī)歌語(yǔ)言具有暗示性，它仿佛是概念的影子，具有感染性、啟發(fā)性。第6段：說(shuō)明“木”的第二個(gè)藝術(shù)特征：有落葉的微黃與干燥之感，帶來(lái)疏朗的秋天氣息。

第二部分（4-6）：說(shuō)明“木”的兩個(gè)藝術(shù)特征及原因。（分析問(wèn)題）第7段：說(shuō)明“木葉”與“樹(shù)葉”在概念上相差無(wú)幾，在藝術(shù)形象上的差別幾乎是一字千里。

第三部分（7段）：“木葉”與“樹(shù)葉”一字不同，藝術(shù)形象相差千里。（解決問(wèn)題）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（1—3）分析問(wèn)題（4—6）分析“木”的兩個(gè)藝術(shù)特征總結(jié)全文（7）藝術(shù)領(lǐng)域:一字之差相隔千里全文思路“木葉”為古代詩(shī)人所鐘愛(ài)具體分析第一段作者引用了大量詩(shī)句，旁征博引，提出需要論述對(duì)象：“木葉”成為了詩(shī)人鐘愛(ài)的形象。引用的作用：引出話題第一段的重點(diǎn)?主要講述的內(nèi)容是什么?第二段

木葉、樹(shù)葉?！澳救~”就是“樹(shù)葉”，少用“樹(shù)葉”，常用“樹(shù)”、“葉”及“落木”。主要?dú)w納起來(lái)就是：用“木葉”舍“樹(shù)葉”。第二段主要陳述的對(duì)象有哪幾個(gè)?它們的關(guān)系如何?第三段木葉、落木。歸納起來(lái)就是：用“落木”舍“木葉”。它的目的是引導(dǎo)讀者注意“木”字為詩(shī)人們所喜歡的原因。第三段的主要對(duì)象有哪些?它們之間的關(guān)系是什么?第四段古代的詩(shī)人們都在什么場(chǎng)合才用“木”呢？自屈原始，“木”一直被用在秋風(fēng)葉落的季節(jié)。秋月照層嶺，寒風(fēng)掃高木。思考：比較詩(shī)中“高木”與“高樹(shù)”有何不同意味？高樹(shù)多悲風(fēng)，海水揚(yáng)其波。

金秋皓月當(dāng)空照，涼氣充滿萬(wàn)山林；西風(fēng)呼嘯連日不停，折斷高樹(shù)揚(yáng)起沙塵。

高高的樹(shù)木不幸時(shí)常受到狂風(fēng)的吹襲，平靜的海面被吹得不住地波浪迭起。高樹(shù)多悲風(fēng)，海水揚(yáng)其波。秋月照層嶺，寒風(fēng)掃高木。

飽滿

繁茂空闊疏朗落葉秋月照層嶺，寒風(fēng)掃高木。高樹(shù)多悲風(fēng)，海水揚(yáng)其波。是一個(gè)葉子越來(lái)越少的局面，令人有空曠、空闊之感

借滿樹(shù)葉子的吹動(dòng)，表達(dá)出像海潮一般深厚的不平，這里葉子越多，感情才越飽滿——是落葉的景況——沒(méi)有落葉的形象

相似：概念一致

區(qū)別：在詩(shī)歌中的內(nèi)涵不一樣（“樹(shù)”則要借助樹(shù)葉的多來(lái)表達(dá)飽滿的感情，而“木”顯得空闊，仿佛本身就含有一個(gè)落葉的因素。）（“木”的第一個(gè)藝術(shù)特征）“高樹(shù)”則飽滿“高木”則空闊木葉+樹(shù)葉第五段目的是比較”木“與”樹(shù)“的不同，而”樹(shù)“與”葉“的形象之間是十分一致的，以此進(jìn)一步揭示詩(shī)歌形象的暗示性特征。這樣寫(xiě)，能更好地啟發(fā)讀者的聯(lián)想和想象。作者舉“午陰嘉樹(shù)清圓”例子的目的？裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下。

思考：比較“木葉”與“落葉”有何不同意味？柔條紛冉冉，落葉何翩翩。涼爽的秋風(fēng)不斷吹來(lái)，洞庭湖中水波泛起，岸上樹(shù)葉飄落。

它可能是透著黃色，而且在觸覺(jué)上它可能是干燥的而不是濕潤(rùn)的?！辛寺淙~的微黃與干燥之感。

桑樹(shù)的枝條柔柔的垂擺，采下的桑葉翩翩飄落。“落葉”是春夏之交飽含著水分的繁密的葉子。

第六段意象場(chǎng)合外形顏色質(zhì)感意味聯(lián)想（落）

木（葉）樹(shù)（葉）春夏之交秋風(fēng)葉落脫盡葉子枝葉繁茂綠葉褐綠

飽含水分空闊疏朗飽滿綿密離人的嘆息游子的漂泊清秋的性格密密層層濃陰滿地枯黃微黃干燥第七段

最后一段是作者在分析論述的時(shí)候得到的一個(gè)結(jié)論：藝術(shù)形象的領(lǐng)域中，概念相同字不同，其差別幾乎是一字千里?！澳救~”為詩(shī)人所鐘愛(ài)“木”本身就暗含有“落葉”的因素木有“疏朗”和“枯黃”的暗示內(nèi)涵“木葉”與“樹(shù)葉”，在藝術(shù)領(lǐng)域的差別幾乎是一字千里古典詩(shī)歌的語(yǔ)言富于暗示性結(jié)構(gòu)圖示發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（1-3）分析問(wèn)題（4—6）總結(jié)全文（7）意象詩(shī)句形象特征暗示與聯(lián)想樹(shù)葉皎皎云間月，灼灼葉中華。高樹(shù)多悲風(fēng)，海水揚(yáng)其波。午陰嘉樹(shù)清圓。飽滿、繁茂綠色、濕潤(rùn)密密層層的濃陰木葉裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下。秋月照層嶺，寒風(fēng)掃高木?？臻煛⑹枥饰ⅫS、干燥離人的嘆息，游子的漂泊。疏朗與綿密的交織。落葉柔條紛冉冉，落葉何翩翩。雨中黃葉樹(shù)，燈下白頭人。風(fēng)吹葉動(dòng)，濃陰綿密可能碧綠柔軟、可能深黃濕潤(rùn)層層密密、濃蔭滿地落木辭洞庭兮落木，去涔陽(yáng)兮極浦。無(wú)邊落木蕭蕭下。比木葉更顯空闊，一點(diǎn)綿密之意也洗凈干燥，幾乎沒(méi)有葉子/古典詩(shī)歌常見(jiàn)意象（一）高山、奔流、雄關(guān)、滄海、大江、長(zhǎng)風(fēng)等意象

——一般與自己的豪情壯志相關(guān)。（二）沙漠、