2023學(xué)年度教案-《少年中國(guó)說》

13《少年中國(guó)說》導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)內(nèi)容13.少年中國(guó)說課時(shí)安排2任課教師上課時(shí)間課時(shí)目標(biāo)知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“鱗、惶”等6個(gè)生字，會(huì)寫“瀉、潛”等7個(gè)生字。理解文中的重點(diǎn)詞語。過程與方法：結(jié)合具體的語言環(huán)境，理解詞語和句子的含義和作用。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)文章謳歌少年中國(guó)的激情，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合具體的語言環(huán)境，理解詞語和句子的含義和作用。學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)習(xí)本課的寫法。結(jié)合查找的資料，體會(huì)文章謳歌少年中國(guó)的激情，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。課前準(zhǔn)備課件第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)個(gè)性修改一、激趣導(dǎo)入1.板書：少年中國(guó)說2、作者、背景簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介：梁?jiǎn)⒊?873年2月23日—1929年1月19日）：字卓如，一字任甫，號(hào)任公，又號(hào)飲冰室主人、飲冰子、哀時(shí)客、中國(guó)之新民、自由齋主人。清朝年間舉人，中國(guó)近代、、、史學(xué)家、文學(xué)家。（）領(lǐng)袖之一，中國(guó)近代、代表人物。《少年中國(guó)說》：八國(guó)聯(lián)軍侵華，民族危機(jī)空前嚴(yán)重。當(dāng)時(shí)帝國(guó)主義污蔑中國(guó)是“老大帝國(guó)”，是“東亞病夫”，是“一盤散沙”，不能自立，只能由列強(qiáng)共管或瓜分。崇洋媚外的奴性心理，喚起人民的愛國(guó)熱情，激起民族的自尊心和自信心，梁?jiǎn)⒊m時(shí)地寫出這篇文章。激趣導(dǎo)入同學(xué)們，青少年是祖國(guó)的希望，是祖國(guó)的未來。我們承擔(dān)著國(guó)家復(fù)興的責(zé)任。清代末年，有一位非常有遠(yuǎn)見的思想家，政治家，教育家——梁?jiǎn)⒊?，他就明白這個(gè)道理。因此，他寫了一篇膾炙人口之作-----少年中國(guó)說。這篇文章用事實(shí)和道理告訴我們，告訴全世界，我們中國(guó)的少年充滿了希望，少年的中國(guó)更加充滿了希望。2、作者、背景簡(jiǎn)介：《少年中國(guó)說》：八國(guó)聯(lián)軍侵華，民族危機(jī)空前嚴(yán)重。當(dāng)時(shí)帝國(guó)主義污蔑中國(guó)是“老大帝國(guó)”，是“東亞病夫”，是“一盤散沙”，不能自立，只能由列強(qiáng)共管或瓜分。而中國(guó)人中，有一些無知昏庸者，也跟著叫嚷“中國(guó)不亡是無天理”“任何列強(qiáng)三日內(nèi)就可以滅亡中國(guó)”，散布悲觀情緒，民族危機(jī)空前嚴(yán)重。二、設(shè)問導(dǎo)學(xué)二、讀文識(shí)字。小組活動(dòng)，合作探究1.大聲朗讀課文，在讀課文的過程中圈出生字詞，并借助字典等方式解決生字詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。畫出不懂的句子，小組討論解決。3.小組成員先自讀課文，在完成以上練習(xí)后，小組成員互相交流探討。三、整體感知。1.細(xì)讀這篇課文，總結(jié)每個(gè)自然段的含義。生總結(jié)、匯報(bào)第一自然段：從小到大介紹中國(guó)少年的責(zé)任。第二自然段：歌頌少年中國(guó)的蓬勃生命力。第三自然段：抒發(fā)對(duì)少年中國(guó)和中國(guó)少年的贊美之情。2.朗讀課文，想一想，我們應(yīng)該用怎樣的語氣去讀這三個(gè)自然段？生總結(jié)、匯報(bào)第一自然段要讀出磅礴的氣勢(shì)；第二自然段要讀出韻律美，讓人感受中國(guó)少年的蓬勃生命力。第三自然段要讀出作者對(duì)少年中國(guó)和中國(guó)少年的贊美之情。板書：磅礴的氣勢(shì)蓬勃的生命力贊美之情3.第一自然段從哪些方面體現(xiàn)了少年對(duì)國(guó)家的影響？生總結(jié)、匯報(bào)，師引導(dǎo)層層深入：智——富——強(qiáng)——獨(dú)立——自由——進(jìn)步——?jiǎng)儆跉W洲——雄于地球4.讀第二自然段，想一想，作者用哪些事物來贊美中國(guó)少年？生總結(jié)、匯報(bào)，師引導(dǎo)紅日（黃）河潛龍乳虎鷹隼奇花干將5.小組活動(dòng)重點(diǎn)閱讀第二自然段，根據(jù)注釋理解句子的意思。生總結(jié)并匯報(bào)二、讀文識(shí)字1.大聲朗讀課文，在讀課文的過程中圈出生字詞，并借助字典等方式解決生字詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。畫出不懂的句子，小組討論解決。3.組織學(xué)生自學(xué)生字詞語4.指導(dǎo)點(diǎn)撥重點(diǎn)生字詞語。三、整體感知1.細(xì)讀這篇課文，總結(jié)每個(gè)自然段的含義。讓生總結(jié)、匯報(bào)2.朗讀課文，想一想，我們應(yīng)該用怎樣的語氣去讀這三個(gè)自然段？指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀3.第一自然段從哪些方面體現(xiàn)了少年對(duì)國(guó)家的影響？4.讀第二自然段，想一想，作者用哪些事物來贊美中國(guó)少年？5.總結(jié)三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、讀拼音，寫詞語。瀑布從懸崖上yíxiè（）而下，落入深淵，人站在崖邊，膽戰(zhàn)心驚，rúlǚbóbīng（）。根據(jù)課文內(nèi)容填空。出生，其道大光。伏流，一瀉汪洋。臨淵，鱗爪飛揚(yáng)。嘯谷，百獸震惶。試翼，風(fēng)塵翕張。四、總結(jié)提升多么美麗啊我們的少年中國(guó)，她同蒼天一樣不會(huì)衰老;多么壯麗啊，我們的中國(guó)少年，他們同少年中國(guó)一樣萬壽無疆，永遠(yuǎn)發(fā)光。作者對(duì)中國(guó)的前途充滿信心，字里行間洋溢著一股昂揚(yáng)奮發(fā)的朝氣。五、拓展延伸作為當(dāng)代的少年將怎樣做?學(xué)生暢所欲言，表達(dá)出奮發(fā)向上的精神。板書設(shè)計(jì)磅礴的氣勢(shì)蓬勃的生命力贊美之情教學(xué)反思13《少年中國(guó)說》導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)內(nèi)容13.少年中國(guó)說課時(shí)安排2任課教師上課時(shí)間學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能：繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本課的結(jié)構(gòu)。過程與方法：結(jié)合具體的語言環(huán)境，理解詞語和句子的含義和作用。情感態(tài)度與價(jià)值觀：結(jié)合查找的資料，體會(huì)文章謳歌少年中國(guó)的激情，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)結(jié)合具體的語言環(huán)境，理解詞語和句子的含義和作用。學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)習(xí)本課的寫法。結(jié)合查找的資料，體會(huì)文章謳歌少年中國(guó)的激情，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。課前準(zhǔn)備多媒體第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)二次修改一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.聽寫下列生字。板書：瀉潛試胎皇履疆2.文章的第一自然段用__________的方法介紹了少年與中國(guó)的關(guān)系。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.聽寫下列生字2.文章的第一自然段用__________的方法介紹了少年與中國(guó)的關(guān)系。二、設(shè)問導(dǎo)學(xué)二、研讀課文。1.朗讀課文第一自然段，回答下列問題。①這個(gè)自然段采用了怎樣的結(jié)構(gòu)方式？②這部分主要運(yùn)用了什么修辭方法？有什么作用？③作者從哪些方面介紹了少年和中國(guó)的關(guān)系？完成下列表格。少年中國(guó)中國(guó)2.朗讀、感受第二自然段，從文字提供的美好形象中感受少年中國(guó)生機(jī)勃勃的生命力。①“紅日初升……橫有八荒”熟讀背誦。②比喻的作用：“紅日”般的燦爛前景，“河出伏流”的壯闊發(fā)展，有如“潛龍”“乳虎”的巨大聲威，有如“奇花”的壯麗前景，如“干將”的銳利鋒芒；③“天戴其蒼”“地履其黃”，一“縱”一“橫”，顯得氣勢(shì)不凡，一個(gè)頂天立地的東方巨人巍然屹立在地球之上。生讀課文，并總結(jié)、匯報(bào)師：我們?cè)诳偨Y(jié)過程中發(fā)現(xiàn)，這些事物都是動(dòng)態(tài)描寫，都充滿著生命力。作者用這些充滿生命力的事物來比少年中國(guó)，就是告訴我們，少年中國(guó)就是最具有生命力，最有發(fā)展前途的。④朗讀第三自然段，體會(huì)句子承載的思想感情。生總結(jié)，匯報(bào)：這段是抒情段，作者用兩個(gè)感嘆句，再次重申了中國(guó)少年和少年中國(guó)密切的關(guān)系以及作者對(duì)他們的贊美之情。二、研讀課文。1.朗讀課文第一自然段，回答下列問題。①這個(gè)自然段采用了怎樣的結(jié)構(gòu)方式？師引導(dǎo)，生總結(jié)。這個(gè)自然段采用總分的結(jié)構(gòu)方式。第一句為總起句，起引領(lǐng)全段的作用，下面的部分圍繞這句話進(jìn)行闡述。②這部分主要運(yùn)用了什么修辭方法？有什么作用？③作者從哪些方面介紹了少年和中國(guó)的關(guān)系？完成下列表格。師總結(jié)：從表格中我們可以看出少年和中國(guó)的關(guān)系非常密切。作者運(yùn)用排比的句式告訴我們，少年的責(zé)任非常重大，我們每個(gè)少年都要肩負(fù)起自己的責(zé)任，因?yàn)椋瑖?guó)家的強(qiáng)大靠的是少年。2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀、感受第二自然段，從文字提供的美好形象中感受少年中國(guó)生機(jī)勃勃的生命力。朗讀要求：這是一段韻文，充滿節(jié)奏感和韻律感。在朗讀的過程中，我們要讀出這種感覺。在朗讀的過程中還要思考：這些是靜態(tài)描寫還是動(dòng)態(tài)描寫？作者這樣比有什么用意？三、檢測(cè)知識(shí)按原文填空。（）初升，其道大光。（）出伏流，一瀉汪洋。（）騰淵，鱗爪飛揚(yáng)。（）嘯谷，百獸震惶。（）試翼，風(fēng)塵翕張。（）初胎，矞矞皇皇。（），有作其芒。（）戴其蒼，（）履其黃。縱有千古，（）。前途似海，（）。2、作者分別把中國(guó)的少年比作了什么？有什么用意？四總結(jié)提升作者把封建的古老中國(guó)和理想的少年中國(guó)進(jìn)行鮮明的對(duì)比，熱情歌頌少年勇于改革的精