-名師成長(zhǎng)的新境界(課件)

Dr.Feng—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-091—名師成長(zhǎng)的新境界Dr.Feng—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-091—名師

“育人”，是教師的天職；“育己”，是教師的成長(zhǎng)。“育好人”可以更好地“育己”；“育好己”可以更好地“育人”。2020-12-092—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-092—名師成長(zhǎng)的新境界師者：教書·育人·學(xué)習(xí)·育己。2020-12-093—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-093—名師成長(zhǎng)的新境界師者之道=教書之道+育人之道+學(xué)習(xí)之道+育己之道+????????2020-12-094—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-094—名師成長(zhǎng)的新境界一、名師成長(zhǎng)的教書之道；

二、名師成長(zhǎng)的育人之道；

三、名師成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)之道；

四、名師成長(zhǎng)的育己之道。2020-12-095—名師成長(zhǎng)的新境界一、名師成長(zhǎng)的教書之道；

二、名師成長(zhǎng)的育人之道；

三、名師幾點(diǎn)說(shuō)明：——講座是跳躍的；——講座多自己的；——講座有數(shù)學(xué)的；——講座要類比的；——講座留文字的。2020-12-096—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-096—名師成長(zhǎng)的新境界一、名師成長(zhǎng)的教書之道2020-12-097—名師成長(zhǎng)的新境界一、名師成長(zhǎng)的教書之道2020-12-097—名師成長(zhǎng)的新境01.從學(xué)答走向?qū)W問(wèn)02.從學(xué)會(huì)走向會(huì)學(xué)03.從知識(shí)走向方法04.從好玩走向玩好05.從智力走向非智06.從題海走向題根2020-12-098—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-098—名師成長(zhǎng)的新境界07.從無(wú)疑走向生疑08.從師考走向生考09.從小氣走向大氣10.從學(xué)科走向跨科11.從隨性走向詩(shī)性12.從本本走向超本2020-12-099—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-099—名師成長(zhǎng)的新境界

01.從學(xué)答走向?qū)W問(wèn)

“學(xué)問(wèn)”二字蘊(yùn)含了深刻的學(xué)習(xí)之道。李政道教授曾對(duì)中學(xué)生傳授做學(xué)問(wèn)的秘訣：求學(xué)問(wèn)，先學(xué)問(wèn)；只學(xué)答，非學(xué)問(wèn)。

柳斌先生的一句“當(dāng)前教育最缺‘問(wèn)’”，一針見(jiàn)血地點(diǎn)出了基礎(chǔ)教育的軟肋。2020-12-0910—名師成長(zhǎng)的新境界01.從學(xué)答走向?qū)W問(wèn)2020-12-0910—名師成長(zhǎng)學(xué)“問(wèn)”之道何在？教師理當(dāng)引導(dǎo)。其一，樹立“問(wèn)”的意識(shí)。其二，結(jié)合聽(tīng)課“問(wèn)”。其三，要敢于“問(wèn)”。其四，巧聽(tīng)他人之“問(wèn)”。其五，思而后“問(wèn)”。其六，不一定都“問(wèn)”老師。其七，不一定都用嘴“問(wèn)”。其八，別忘了“問(wèn)”方法。其九，善待他人之“問(wèn)”。其十，“答”“問(wèn)”結(jié)合。2020-12-0911—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-0911—名師成長(zhǎng)的新境界02.從學(xué)會(huì)走向會(huì)學(xué)“學(xué)會(huì)”和“會(huì)學(xué)”?？雌饋?lái)只是兩個(gè)字的顛倒，但意義卻大不相同?！皩W(xué)會(huì)”，只是說(shuō)在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握了某種知識(shí)和技能；“會(huì)學(xué)”，則是指在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握了學(xué)習(xí)方法，形成了學(xué)習(xí)能力。2020-12-0912—名師成長(zhǎng)的新境界02.從學(xué)會(huì)走向會(huì)學(xué)2020-12-0912—名師成長(zhǎng)的新境

在教育實(shí)踐中，我們深深感到，一個(gè)學(xué)生要想取得優(yōu)良的學(xué)習(xí)效果，單靠教師教得好、教得得法是不行的，他自身還必須學(xué)得好、學(xué)得得法。遺憾的是，在教育理論和教學(xué)中，長(zhǎng)期以來(lái)，教學(xué)多研究教，少研究學(xué)。實(shí)踐證明，忽視了學(xué)，教也失去了針對(duì)性，減弱其實(shí)效性。2020-12-0913—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-0913—名師成長(zhǎng)的新境界03.從知識(shí)走向方法理念教學(xué)↑提高修養(yǎng)↑滲透方法↑培養(yǎng)能力↑傳授知識(shí)2020-12-0914—名師成長(zhǎng)的新境界03.從知識(shí)走向方法2020-12-0914—名師成長(zhǎng)的新境算24點(diǎn)（2，7，8，9）（7，8，8，10）（1，5，5，5）（1，3，4，6）（2，2，J，J）（3，5，7，K）（3，8，3，8）（4，4，10，10）（2，3，5，Q）2020-12-0915—名師成長(zhǎng)的新境界算24點(diǎn)2020-12-0915—名師成長(zhǎng)的新境界

（2,7,8,9）

2（7+9）-8=24

(1,5,5,5)

2020-12-0916—名師成長(zhǎng)的新境界

（2,7,8,9）

2（7+9）-8=24

(

（1,3,4,6）2020-12-0917—名師成長(zhǎng)的新境界

（1,3,4,6）2020-12-2020-12-0918—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-0918—名師成長(zhǎng)的新境界我的一次智慧挑戰(zhàn)2020-12-0919—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-0919—名師成長(zhǎng)的新境界①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩1112+③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩1112②-⑤⑥⑦⑧⑨⑩1112②④+⑦⑧⑨⑩1112②④⑥-……2020-12-0920—名師成長(zhǎng)的新境界①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩11122020-12-0920—名師成方法比知識(shí)更重要2020-12-0921—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-0921—名師成長(zhǎng)的新境界04.從好玩走向玩好“好玩”就是“引趣”，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)十分有趣，這是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力；“玩好”就是“引深”，讓學(xué)生能不斷鉆研深入探索，這是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力?！昂猛妗笔且屗袑W(xué)生都能感受到的，“玩好”就不能要求所有學(xué)生一定都達(dá)到，這里有一個(gè)“度”的把握?！昂猛妗笔且环N境界，“玩好”是略高一層的境界，而在“好玩”與“玩好”之間把握好“度”就是一種理想的境界。2020-12-0922—名師成長(zhǎng)的新境界04.從好玩走向玩好2020-12-0922—名師成長(zhǎng)的新境2020-12-0923—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-0923—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-0924—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-0924—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-0925—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-0925—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-0926—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-0926—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-0927—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-0927—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-0928—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-0928—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-0929—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-0929—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-0930—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-0930—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-0931—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-0931—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-0932—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-0932—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-0933—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-0933—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-0934—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-0934—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-0935—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-0935—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-0936—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-0936—名師成長(zhǎng)的新境界結(jié)繩游戲“好玩”在游戲，“玩好”看功力！2020-12-0937—名師成長(zhǎng)的新境界結(jié)繩游戲2020-12-0937—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-0938—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-0938—名師成長(zhǎng)的新境界05.從智力走向非智

ＩＱ誠(chéng)可貴，

ＥＱ價(jià)更高。

若為教育故，

兩者皆需要。2020-12-0939—名師成長(zhǎng)的新境界05.從智力走向非智2020-12-0939—名師成長(zhǎng)的新境智商：走向卓越的內(nèi)核——智力：注意力，觀察力，記憶力，想象力，思維力。

——智力因素與學(xué)習(xí)：

智力影響學(xué)習(xí)的深淺；（任何6個(gè)人）

智力影響學(xué)習(xí)的速度；

智力影響學(xué)習(xí)的方式?！嘈藕⒆舆€有巨大的智力潛能?！獙⒅橇τ螒蜻M(jìn)行到底?！獢?shù)獨(dú)；成語(yǔ)比拼；水滸人名；撲克小魔術(shù)；七巧板；燈謎。2020-12-0940—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-0940—名師成長(zhǎng)的新境界情商：走向卓越的助力——非智力：動(dòng)機(jī)，興趣，意志，性格，情感。

——非智力因素與學(xué)習(xí)：

動(dòng)力作用；

定向作用；

引導(dǎo)作用；

維持作用；

強(qiáng)化作用?！母曜幽芷闯觥疤铩弊訂?？2020-12-0941—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-0941—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-0942—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-0942—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-0943—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-0943—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-0944—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-0944—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-0945—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-0945—名師成長(zhǎng)的新境界

06.從題海走向題根

在解題教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生考慮一題多解，讓問(wèn)題由點(diǎn)構(gòu)成線；引導(dǎo)學(xué)生一題多變，讓問(wèn)題由線構(gòu)成面；引導(dǎo)學(xué)生一題多用，讓問(wèn)題由面構(gòu)成體。這樣，學(xué)生就可以多層次、廣視角、全方位地認(rèn)識(shí)問(wèn)題。

2020-12-0946—名師成長(zhǎng)的新境界

06.從題海走向題根

在解題教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)（5,5,2,2）2020-12-0947—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-0947—名師成長(zhǎng)的新境界（5,5,3,3）2020-12-0948—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-0948—名師成長(zhǎng)的新境界（5,5,n,n）2020-12-0949—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-0949—名師成長(zhǎng)的新境界（5,5,3,4）2020-12-0950—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-0950—名師成長(zhǎng)的新境界（5,5,7,8）2020-12-0951—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-0951—名師成長(zhǎng)的新境界（5,5,n,n+1）2020-12-0952—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-0952—名師成長(zhǎng)的新境界（5,5,3,6）2020-12-0953—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-0953—名師成長(zhǎng)的新境界（5,5,3,7）2020-12-0954—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-0954—名師成長(zhǎng)的新境界（5,5,2,7）2020-12-0955—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-0955—名師成長(zhǎng)的新境界（5,5,4,10）2020-12-0956—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-0956—名師成長(zhǎng)的新境界（5,5,6,1）2020-12-0957—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-0957—名師成長(zhǎng)的新境界（5,5,8,J）2020-12-0958—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-0958—名師成長(zhǎng)的新境界計(jì)算（5，5，x，y）24點(diǎn)研究2020-12-0959—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-0959—名師成長(zhǎng)的新境界07.從無(wú)疑走向生疑2020-12-0960—名師成長(zhǎng)的新境界07.從無(wú)疑走向生疑2020-12-0960—名師成長(zhǎng)的新境我們追求的新課程的課堂理念：

課堂是師生互動(dòng)心靈對(duì)話的時(shí)空課堂是師生喚醒各自潛能的時(shí)空課堂是師生共同創(chuàng)造奇跡的時(shí)空課堂是面向每一顆心靈敞開(kāi)溫情的懷抱課堂是點(diǎn)燃每一位學(xué)生思想智慧的火把課堂是情感態(tài)度價(jià)值觀激情迸發(fā)的舞臺(tái)

2020-12-0961—名師成長(zhǎng)的新境界我們追求的新課程的課堂理念：

課堂是師生互動(dòng)心靈對(duì)話的時(shí)空2課堂隨時(shí)都有意外的通道和美麗的圖景課堂最顯眼的標(biāo)志是平等民主安全愉悅煥發(fā)出生命活力的課堂才是理想的課堂理想課堂應(yīng)具備參與度

親和度自由度

整合度練習(xí)度

延展度學(xué)生走進(jìn)課堂滿懷希望

面對(duì)問(wèn)題學(xué)生走出課堂充滿自信

懷抱好奇2020-12-0962—名師成長(zhǎng)的新境界課堂隨時(shí)都有2020-12-0962—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-0963—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-0963—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-0964—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-0964—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-0965—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-0965—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-0966—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-0966—名師成長(zhǎng)的新境界08.從師考走向生考寒假里，我讓學(xué)生出數(shù)學(xué)試卷考我。全班學(xué)生各個(gè)露出神秘的表情，他們從來(lái)都是“被考試”，哪有可能出題考老師？寒假里，我陸續(xù)收到來(lái)自學(xué)生的試卷，我逐一解答，并在“好題”旁圈上標(biāo)記，在有特色的題旁寫上批語(yǔ)。我將做完的試卷逐一交還或寄回給學(xué)生，讓他們批改，看看我能得多少分。2020-12-0967—名師成長(zhǎng)的新境界08.從師考走向生考2020-12-0967—名師成長(zhǎng)的新境09.從小氣走向大氣我們的教學(xué)，總的說(shuō)來(lái)“大氣不足”。這固然與現(xiàn)行的考試制度有關(guān)，但也和我們的教師的教學(xué)觀念、知識(shí)積累、能力水平、文化素養(yǎng)有關(guān)。即便是為了升學(xué)，我們的課堂也完全可以上得大氣一些。2020-12-0968—名師成長(zhǎng)的新境界09.從小氣走向大氣2020-12-0968—名師成長(zhǎng)的新境2020-12-0969—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-0969—名師成長(zhǎng)的新境界有學(xué)生問(wèn):2020-12-0970—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-0970—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-0971—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-0971—名師成長(zhǎng)的新境界數(shù)苑中的“五朵金花”任勇在萬(wàn)紫千紅的數(shù)的大花園中，有五朵瑰麗的花朵----0，1，i,π，e。欣賞這五朵花，你將得到美的享受；透過(guò)這五朵花，你可以窺視五彩繽紛、雄偉神奇的數(shù)學(xué)世界。0，1，i,π，e是無(wú)窮無(wú)盡的“數(shù)花”中的“花魁”，是數(shù)學(xué)史上劃時(shí)代的符號(hào)，它們?nèi)缤钪胬餆o(wú)數(shù)行星中最明亮的五顆巨星。2020-12-0972—名師成長(zhǎng)的新境界數(shù)苑中的“五朵金花”2020-12-0972—名師成長(zhǎng)的新境1是人類認(rèn)識(shí)的第一個(gè)數(shù)，它標(biāo)志著數(shù)學(xué)的誕生。有了1，就有了其他的數(shù)，也就有了數(shù)學(xué)法則和數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)。在數(shù)學(xué)概念中，1是高樓的基石，沒(méi)有1的基礎(chǔ)，就沒(méi)有2以上的累進(jìn)數(shù)。1是有效數(shù)字的起頭，又是無(wú)限數(shù)字的歸宿。數(shù)學(xué)如此，世界萬(wàn)物亦然。2020-12-0973—名師成長(zhǎng)的新境界1是人類認(rèn)識(shí)的第一個(gè)數(shù)，它標(biāo)志著數(shù)學(xué)的誕生。有了1，就有了其0誕生在印度，成長(zhǎng)在阿拉伯，足跡遍布全世界。它是正負(fù)數(shù)的分水嶺，是水和冰的界碑；它是實(shí)數(shù)中唯一的中性數(shù)。它是無(wú)中的有，又是有中的無(wú)；它是內(nèi)在的有，又是特定的無(wú)。0和1朝夕相伴，一歌一舞，配合默契。在二進(jìn)位制和邏輯代數(shù)中，它們雙雙在一起，創(chuàng)造了電子時(shí)代的智能世界。2020-12-0974—名師成長(zhǎng)的新境界0誕生在印度，成長(zhǎng)在阿拉伯，足跡遍布全世界。它是正負(fù)數(shù)的分水神奇的（用字母i表示）并非是虛無(wú)縹緲。局外人看它,玄而又玄，是蓬萊仙境中的海市蜃樓；局內(nèi)人看它，實(shí)在真確，是雄偉壯麗的復(fù)數(shù)大廈的支柱。在實(shí)際生活中，我們找不到它的對(duì)應(yīng)物；在自然科學(xué)和工程技術(shù)中，到處出現(xiàn)它的身影。數(shù)學(xué)科學(xué)有了它，就脫掉了幼稚之氣而生長(zhǎng)成熟；科學(xué)技術(shù)有了它，就蓬勃興旺，使人類文明社會(huì)不斷發(fā)展。2020-12-0975—名師成長(zhǎng)的新境界神奇的（用字母i表示）并非是虛無(wú)縹緲。局外人看π有尖尖的腦袋，它無(wú)聲無(wú)息地鉆進(jìn)了每一扇窗戶，每一個(gè)煙囪，每一間廚房，每一家工廠，它真是無(wú)孔不入。它是圓周率的記號(hào)，卻與曲線、角度等有密切關(guān)系。祖沖之對(duì)它的研究，給中華民族帶來(lái)光榮；歐拉建立弧度制，使它的內(nèi)容更加豐富。它有巨大的魔力，數(shù)千年來(lái)吸引著無(wú)數(shù)的科學(xué)家為它貢獻(xiàn)畢生的精力；它又有極高的威望，以它的精確度來(lái)衡量人類各個(gè)時(shí)代的數(shù)學(xué)水平。2020-12-0976—名師成長(zhǎng)的新境界π有尖尖的腦袋，它無(wú)聲無(wú)息地鉆進(jìn)了每一扇窗戶，每一個(gè)煙囪，每e具有高雅莊重的風(fēng)度。如果僅僅認(rèn)為它只是自然對(duì)數(shù)的底數(shù)，那么未免顯得淺??；在自然科學(xué)中，它的內(nèi)容極為豐富。從定義看，它是無(wú)窮級(jí)數(shù)的和；就實(shí)質(zhì)說(shuō)，它是宏偉壯觀、嚴(yán)整精密的大自然結(jié)構(gòu)的產(chǎn)物。以普通人看來(lái)，它是一個(gè)簡(jiǎn)單的常數(shù)；在科學(xué)家眼里，它是數(shù)中的精靈。人類探索它的奧秘越多，人類就越聰明。2020-12-0977—名師成長(zhǎng)的新境界e具有高雅莊重的風(fēng)度。如果僅僅認(rèn)為它只是自然對(duì)數(shù)的底數(shù)，那么π和e是一對(duì)孿生兄弟。它們有個(gè)性，π與曲線相好，e與萬(wàn)千氣象結(jié)下友誼；它們又有共性，是無(wú)理數(shù)，又是超越數(shù)。我們無(wú)法計(jì)算出它們的真確值，只能用無(wú)窮形式來(lái)表示。如果你用尺規(guī)能作出它們的長(zhǎng)度，那么你在世界上是就創(chuàng)造了奇跡——其實(shí)是不可能的。2020-12-0978—名師成長(zhǎng)的新境界π和e是一對(duì)孿生兄弟。它們有個(gè)性，π與曲線相好，e與萬(wàn)千氣象奇妙而有趣的是，歐拉以其驚人的天賦和敏捷的分析，給出了整個(gè)數(shù)學(xué)中最卓越的公式：

2020-12-0979—名師成長(zhǎng)的新境界奇妙而有趣的是，歐拉以其驚人的天賦和敏捷的分析，給出了整個(gè)數(shù)它是自然界的神奇巧立和人類的聰明智慧的綜合產(chǎn)物，是數(shù)學(xué)中的一大杰作。數(shù)苑中的“五朵金花”竟能開(kāi)在同一樹枝上，不可謂不絕！難怪?jǐn)?shù)學(xué)家說(shuō)：“數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì)上是藝術(shù)的一種”。2020-12-0980—名師成長(zhǎng)的新境界它是自然界的神奇巧立和人類的聰明智慧的綜合產(chǎn)物，是數(shù)學(xué)中的一知識(shí)的海洋是無(wú)窮無(wú)盡的，愿你像“π”那樣富有鉆勁，像“i”那樣富于幻想，像“e”那樣聯(lián)系實(shí)際，一切從“0”開(kāi)始，從眼前邁開(kāi)第“1”步，沿著崎嶇的道路，在知識(shí)海洋里，勇敢地探索和追求吧。2020-12-0981—名師成長(zhǎng)的新境界知識(shí)的海洋是無(wú)窮無(wú)盡的，愿你像“π”那樣富有鉆勁，像“i”那10.從學(xué)科走向跨科

跨學(xué)科學(xué)研，就是教師有意識(shí)地跳出自己所教學(xué)科，去學(xué)習(xí)、研究其它學(xué)科的知識(shí)、教師教學(xué)情況和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，類比遷移到自己所教的學(xué)科中去，以及在自己的學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行學(xué)科間的“橫向聯(lián)系”?？鐚W(xué)科聽(tīng)課，有助于教師了解學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況；有助于各科教師相互學(xué)習(xí)、交流，提高自身綜合素養(yǎng)；有助于了解“科際聯(lián)系”，以便在自己所教學(xué)科中注意這種“聯(lián)系”。2020-12-0982—名師成長(zhǎng)的新境界10.從學(xué)科走向跨科2020-12-0982—名師成長(zhǎng)的新境聽(tīng)“它”一席話，勝教十年書！取它科之“石”，攻本科之“玉”。2020-12-0983—名師成長(zhǎng)的新境界聽(tīng)“它”一席話，勝教十年書！2020-12-0983—名師成

前提：每日聚沙不止。下列說(shuō)法正確的是____________。①聚少一定成多②聚少未必成多③聚沙一定成塔④聚沙未必成塔2020-12-0984—名師成長(zhǎng)的新境界前提：每日聚沙不止。2020-12-0984—名師成2020-12-0985—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-0985—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-0986—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-0986—名師成長(zhǎng)的新境界

每日聚沙不止，且每日遞減，一定不能聚成塔嗎？2020-12-0987—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-0987—名師成長(zhǎng)的新境2020-12-0988—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-0988—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-0989—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-0989—名師成長(zhǎng)的新境界

最近出臺(tái)的《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中基本內(nèi)容中的第27條“了解所教學(xué)科與其它學(xué)科的聯(lián)系”，別看就這14個(gè)字，深入研究下去，就可以出版一部《中學(xué)“科際聯(lián)系”研究》的著作。2020-12-0990—名師成長(zhǎng)的新境界最近出臺(tái)的《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中基本內(nèi)容中的第27條11.從隨性走向詩(shī)性2020-12-0991—名師成長(zhǎng)的新境界11.從隨性走向詩(shī)性2020-12-0991—名師成長(zhǎng)的新境詩(shī)意

——詩(shī)意的教育從哪里來(lái)？

——《追尋教育的詩(shī)意》陳曉華著

——《詩(shī)意語(yǔ)文學(xué)本》中的“詩(shī)句”：

“讓我們靜靜地聽(tīng)，聽(tīng)花開(kāi)的聲音?！?/p>

“小風(fēng)把花朵的夢(mèng)，吹開(kāi)一條縫?！?/p>

“陽(yáng)光在窗外站著，趕快把窗子打開(kāi)。”

“讓我剪一縷陽(yáng)光，心里永遠(yuǎn)像白天一樣亮?！?/p>

2020-12-0992—名師成長(zhǎng)的新境界詩(shī)意

——詩(shī)意的教育從哪里來(lái)？

——《追尋教育的詩(shī)意》有詩(shī)意數(shù)學(xué)的案例嗎？

莫比烏斯帶2020-12-0993—名師成長(zhǎng)的新境界有詩(shī)意數(shù)學(xué)的案例嗎？

莫比烏斯帶2020-12-0993—2020-12-0994—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-0994—名師成長(zhǎng)的新境界CompanyLogo2020-12-0995—名師成長(zhǎng)的新境界CompanyLogo2020-12-0995—名師成長(zhǎng)的

國(guó)家圖書館的設(shè)計(jì)是將穿越空間與時(shí)間的四個(gè)世界性經(jīng)典造型。將圓形、環(huán)形、拱形和圓頂形，以莫比烏斯圈的形式融合在了一起。它擁有環(huán)形的清晰明了，擁有圓形大廳的庭院設(shè)計(jì)、擁有拱形的走廊通道，以及蒙古圓頂帳篷般的柔和輪廓，四種建筑原型的結(jié)合創(chuàng)造了一個(gè)新的兼具地方性和國(guó)際性特色，既現(xiàn)代又永恒經(jīng)典，既獨(dú)特又具有建筑歸屬感的全新國(guó)家標(biāo)志性建筑。用一個(gè)連續(xù)的表面將空間組合的變化包裹在內(nèi)，創(chuàng)造出了一個(gè)莫比烏斯圈造型，外墻面忽而在外忽而在內(nèi)。國(guó)家圖書館的設(shè)計(jì)打破了傳統(tǒng)建筑的造型，它讓墻壁在不同的角度變化，時(shí)而是墻，時(shí)而是屋頂，時(shí)而成了地板，最后又變成了墻。2020-12-0996—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-0996—名師成長(zhǎng)的新境界12.從本本走向超本2020-12-0997—名師成長(zhǎng)的新境界12.從本本走向超本2020-12-0997—名師成長(zhǎng)的新境

備課觀·備好教材，心中有書；備好學(xué)生，心中有人；·備好教法，心中有術(shù)；備好開(kāi)頭，引人入勝；·備好結(jié)尾，引發(fā)探索；備好重點(diǎn)，有的放矢；·備好難點(diǎn)，突破難點(diǎn)；備好作業(yè)，講求實(shí)效；·備好學(xué)案，滲透學(xué)法；備透理念，融會(huì)貫通；·備多用寡，左右逢源；備之終身，養(yǎng)成習(xí)慣；·備中研究，深層探索。2020-12-0998—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-0998—名師成長(zhǎng)的新境界

備好教材，心中有書

——把握教材

——吃透教材

——激活教材

——改組教材

——拓展教材

2020-12-0999—名師成長(zhǎng)的新境界

備好教材，心中有書

——把握教材

——吃透教材

—·備好學(xué)生，心中有人

——研究學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

——研究學(xué)生的學(xué)習(xí)資源

——研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

2020-12-09100—名師成長(zhǎng)的新境界·備好學(xué)生，心中有人

——研究學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

——研究學(xué)·備好教法，心中有術(shù)

——備好教法要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)

——備好教法要注意學(xué)習(xí)方法

——備好教法要靈活開(kāi)放

——備好教法要確立“教是為了不需要教”的教學(xué)思想

“教需有法，教無(wú)定法；大法必依，小法必活?！?/p>

（初中引趣，高中引深）2020-12-09101—名師成長(zhǎng)的新境界·備好教法，心中有術(shù)

——備好教法要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)

——·備好開(kāi)頭，引人入勝

——原則：針對(duì)性原則；啟發(fā)性原則；新穎性原則；

趣味性原則；簡(jiǎn)潔性原則。

——要營(yíng)造氣氛，宜以“情”導(dǎo)入；

要激發(fā)欲望，宜以“趣”導(dǎo)入；

要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題，宜以“知”導(dǎo)入；

要設(shè)計(jì)話題，宜以“議”導(dǎo)入。

2020-12-09102—名師成長(zhǎng)的新境界·備好開(kāi)頭，引人入勝

——原則：針對(duì)性原則；啟發(fā)性原則；新

立體幾何令一些學(xué)生“頭痛”，一次上課開(kāi)講時(shí)，我說(shuō)了個(gè)“故事”：李工程師到某國(guó)考察，發(fā)現(xiàn)了一種鋼坯，正是國(guó)內(nèi)一種設(shè)備上急需的，于是他立即買下鋼坯準(zhǔn)備帶回國(guó)內(nèi)。當(dāng)他購(gòu)買返程機(jī)票時(shí)，才知道這個(gè)國(guó)家對(duì)乘客所帶的貨物，長(zhǎng)寬高都不準(zhǔn)超過(guò)1米，而李工程師買的這根鋼坯，雖然直徑只有2厘米，但長(zhǎng)度卻達(dá)1.7米，李工程師能帶回這根鋼坯嗎？2020-12-09103—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-09103—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-09104—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-09104—名師成長(zhǎng)的新境界·備好結(jié)尾，引發(fā)探索

——總結(jié)結(jié)尾法

——啟導(dǎo)結(jié)尾法

——呼應(yīng)結(jié)尾法

——設(shè)疑結(jié)尾法

——伏筆結(jié)尾法

——引深結(jié)尾法

——引趣結(jié)尾法

——游戲結(jié)尾法

（沈元說(shuō)數(shù)學(xué)、數(shù)論和哥德巴赫猜想）2020-12-09105—名師成長(zhǎng)的新境界·備好結(jié)尾，引發(fā)探索

——總結(jié)結(jié)尾法

——啟導(dǎo)結(jié)尾法

—·備好重點(diǎn)，有的放矢

——重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)備

——重點(diǎn)內(nèi)容反復(fù)備

——重點(diǎn)內(nèi)容聯(lián)系備

——重點(diǎn)內(nèi)容滲透?jìng)?/p>

——重點(diǎn)內(nèi)容集體備

——重點(diǎn)內(nèi)容創(chuàng)新備

2020-12-09106—名師成長(zhǎng)的新境界·備好重點(diǎn)，有的放矢

——重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)備

——重點(diǎn)內(nèi)容反復(fù)·備好難點(diǎn)，突破難點(diǎn)

——以舊知識(shí)為生長(zhǎng)點(diǎn)，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)

——依據(jù)教材內(nèi)容的難點(diǎn)選擇板書內(nèi)容，并

以板書設(shè)計(jì)為突破口

——強(qiáng)化感知，突破難點(diǎn)

——以形式多樣的課堂練習(xí)突破難點(diǎn)

（數(shù)手指頭）

2020-12-09107—名師成長(zhǎng)的新境界·備好難點(diǎn)，突破難點(diǎn)

——以舊知識(shí)為生長(zhǎng)點(diǎn)，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)2020-12-09108—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-09108—名師成長(zhǎng)的新境界·備好作業(yè)，講求實(shí)效

——首先要“下水作業(yè)”。

——作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，可以最大限度地拓展學(xué)生的

減負(fù)空間，豐富課余生活，發(fā)展獨(dú)特個(gè)性。

——備好作業(yè)要注意作業(yè)的：量、質(zhì)、度。

2020-12-09109—名師成長(zhǎng)的新境界·備好作業(yè)，講求實(shí)效

——首先要“下水作業(yè)”。

——作業(yè)·備好學(xué)案，滲透學(xué)法

——從“教案”到“學(xué)案”的轉(zhuǎn)變，把學(xué)生學(xué)習(xí)放到了中心地位，把學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)成學(xué)習(xí)方案交給學(xué)生，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)、自學(xué)能力水平，制定出一整套學(xué)生學(xué)習(xí)的“方案”，教學(xué)重心由教師如何“教”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生如何“學(xué)”，根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，突出了學(xué)生在課堂上的主體作用。

——首先要備好“學(xué)案；其次是用好“學(xué)案”。2020-12-09110—名師成長(zhǎng)的新境界·備好學(xué)案，滲透學(xué)法

——從“教案”到“學(xué)案”的轉(zhuǎn)變，把學(xué)·備透理念，融會(huì)貫通

——備課與教案的關(guān)系

——接受學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的關(guān)系

——預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系

——教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三階段備課的關(guān)系

2020-12-09111—名師成長(zhǎng)的新境界·備透理念，融會(huì)貫通

——備課與教案的關(guān)系

——接受學(xué)習(xí)·備多用寡，左右逢源

——備課不能僅僅被自己認(rèn)為上課要講的內(nèi)容，而應(yīng)該根據(jù)所授知識(shí)，既備知識(shí)的由來(lái)，又備知識(shí)的延伸；既備不同類型的問(wèn)題，又備同一類問(wèn)題的不同要求……只有這樣，才能在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生接受知識(shí)的情況，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度、難度，使教學(xué)左右逢源，提高教學(xué)效果。2020-12-09112—名師成長(zhǎng)的新境界·備多用寡，左右逢源

——備課不能僅僅被自己認(rèn)為上課要講的

——備課要博采眾長(zhǎng)。教一課書，教師的知識(shí)一定要比這課書多幾倍，只有這樣，才能信手拈來(lái)，皆成妙趣。如果教師的知識(shí)與這課書一樣多，或者少于這課書，就不能左右逢源、暢所欲言了。因此，教師備課應(yīng)當(dāng)像蜜蜂那樣，廣采百花，然后釀蜜，應(yīng)當(dāng)像大海那樣，匯納眾流，成其淵博。

——講課要酌取精要。準(zhǔn)備了這么多內(nèi)容，不能一下子都塞給學(xué)生，其中很大一部分是教師自己掌握的，只有居高臨下，才能勢(shì)如破竹?！叭文闳跛В易匀∫黄帮??！痹谥v課時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)披沙揀金，備多用寡，力求把握特點(diǎn)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，克服弱點(diǎn)，攻其一點(diǎn)，最后讓學(xué)生獲得真知，加大信息量。

2020-12-09113—名師成長(zhǎng)的新境界

——備課要博采眾長(zhǎng)。教一課書，教師的知識(shí)一定要比這課書多·備之終身，養(yǎng)成習(xí)慣

——終身備課，是最高層次的備課。今天看到一個(gè)題目，也許就是明年某節(jié)課的精彩例子；今天讀到一個(gè)生動(dòng)的故事，也許就是后年某節(jié)課巧妙的導(dǎo)言……我們應(yīng)當(dāng)及時(shí)地記錄在相應(yīng)的備課本里，以應(yīng)來(lái)日之需。不是今天在備明天的課，而是終身在備“明天”的課。

2020-12-09114—名師成長(zhǎng)的新境界·備之終身，養(yǎng)成習(xí)慣

——終身備課，是最高層次的備課。今天2020-12-09115—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-09115—名師成長(zhǎng)的新境界

·備中研究，深層探索

——學(xué)生要進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，教師就要進(jìn)行研究性備課。研究性備課，是基于研究，是不斷提煉，是達(dá)成升華。

——鋪砌問(wèn)題（放在后面講）

2020-12-09116—名師成長(zhǎng)的新境界

·備中研究，深層探索

——學(xué)生要進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，教二、名師成長(zhǎng)的育人之道2020-12-09117—名師成長(zhǎng)的新境界二、名師成長(zhǎng)的育人之道2020-12-09117—名師成長(zhǎng)的01.從一致走向差異02.從共性走向個(gè)性03.從育形走向育心04.從有形走向無(wú)形05.從理性走向感性06.從封閉走向開(kāi)放2020-12-09118—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-09118—名師成長(zhǎng)的新境界07.從他主走向自主08.從人治走向文治09.從發(fā)話走向?qū)υ?0.從專管走向共育11.從師長(zhǎng)走向師友12.從講臺(tái)走向平臺(tái)2020-12-09119—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-09119—名師成長(zhǎng)的新境界

01.從一致走向差異

“一致”的德育是相對(duì)容易的，一致的德育課程，一致的德育讀本，一致的德育活動(dòng)，劃一模式下的統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化、同步化的德育工作有一定的作用。但人的發(fā)展是有差異的，一致是相對(duì)的，差異是絕對(duì)的，我們的德育工作，還要從一致走向差異。2020-12-09120—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-09120—名師成長(zhǎng)的新境界

“尊重差異”是近年來(lái)倡導(dǎo)的教育理念，現(xiàn)代德育必將是建立在基于理解尊重學(xué)生差異基礎(chǔ)上的德育，只有這樣才能真正尊重學(xué)生主體性，弘揚(yáng)學(xué)生的主體性。學(xué)生是發(fā)展中的人，學(xué)生的差異也不是一成不變的，學(xué)生在發(fā)展中會(huì)出現(xiàn)差異，我們的德育就要因“差異”而施教?！安町惏l(fā)展”也是時(shí)代倡導(dǎo)的教育理念，每個(gè)學(xué)生都有他們潛在的發(fā)展領(lǐng)域，我們的教育尤其是我們的德育就是要努力為學(xué)生更好地發(fā)展創(chuàng)造更為廣闊的空間。2020-12-09121—名師成長(zhǎng)的新境界“尊重差異”是近年來(lái)倡導(dǎo)的教育理念，現(xiàn)代德育必將

02.從共性走向個(gè)性“共性”的德育是必要的，抓住了“共性”，就抓住了德育工作的主要問(wèn)題和主要矛盾，就能把握住德育工作的大方向。傳統(tǒng)德育更多的是以共性為起點(diǎn)的德育，現(xiàn)代德育強(qiáng)調(diào)在關(guān)注共性的同時(shí)要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性。2020-12-09122—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-09122—名師成長(zhǎng)的新境界

“共性”德育追求“齊步走”，“個(gè)性”德育追求“散步走”。我以為，理性的德育應(yīng)當(dāng)是時(shí)而“齊步走”，時(shí)而“散步走”，追求共性與個(gè)性的統(tǒng)一?！褒R步走”解決共性問(wèn)題，“散步走”解決個(gè)性問(wèn)題。

學(xué)生的個(gè)性，有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)?！俺哂兴檀缬兴L(zhǎng)”，我們的德育，就要“揚(yáng)長(zhǎng)避短”或“揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短”。學(xué)生的個(gè)性就像“世上沒(méi)有完全相同的兩片樹葉”一樣，這既給德育工作提出挑戰(zhàn)，也為德育創(chuàng)新提供了廣闊的探索空間。讓學(xué)生“各造其極”，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)。2020-12-09123—名師成長(zhǎng)的新境界“共性”德育追求“齊步走”，“個(gè)性”

03.從育形走向育心許多學(xué)校都在抓學(xué)生的儀容儀表，強(qiáng)調(diào)學(xué)生“形象美”。學(xué)生的良好形象，具有潛移默化的教育功能。學(xué)生表情得體、目光自信、健康陽(yáng)光的健康之容，學(xué)生干凈、得體、美觀、自尊、自重、自愛(ài)的適宜之貌，學(xué)生堅(jiān)貞樂(lè)觀、挺拔氣節(jié)、傲骨正氣的性格之品，學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)、莊重大度、合乎禮儀的行為之品，既是育形的內(nèi)容，更是理想德育的追求。2020-12-09124—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-09124—名師成長(zhǎng)的新境界

但理想德育的追求，還要走進(jìn)學(xué)生的心靈。學(xué)生的心理世界是豐富的、廣闊的，同時(shí)也是復(fù)雜的、煩惱的（成長(zhǎng)中的煩惱）。有效的德育，就是要從育形走向育心，遠(yuǎn)離“育心”的德育，你會(huì)覺(jué)得“工作茫然”；深入“育心”的世界，你會(huì)覺(jué)得許多難題“迎刃而解”?，F(xiàn)代學(xué)生是諸多矛盾的統(tǒng)一體，現(xiàn)代德育就是要關(guān)注學(xué)生內(nèi)心世界，特別是針對(duì)學(xué)生充滿困惑和矛盾心理特征，尋求“破解之策”。2020-12-09125—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-09125—名師成長(zhǎng)的新境界

04.從有形走向無(wú)形有形的德育是需要的，比如德育報(bào)告會(huì)、國(guó)旗下講話、公益勞動(dòng)、德育征文等，有形德育至少有氣勢(shì)、有感染力、有影響力，風(fēng)風(fēng)火火，一次活動(dòng)受益面大。某校德育處組織學(xué)生到海灘上開(kāi)展志愿活動(dòng)——清理白色垃圾，該校校長(zhǎng)卻另組織一些教師有意在學(xué)校一進(jìn)大門的校道上隨意放些“白色垃圾”。校長(zhǎng)和這些老師躲在暗處觀望，看看我們的志愿者學(xué)生返回學(xué)校時(shí)的情形。2020-12-09126—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-09126—名師成長(zhǎng)的新境界

當(dāng)志愿者學(xué)生“做完好事”從校外返回學(xué)校時(shí)，興高采烈、浩浩蕩蕩地走在校道上，徑直走回宿舍，竟沒(méi)有一個(gè)學(xué)生彎腰拾起校道上的“白色垃圾”！所以在暗處觀望的人驚呆了！問(wèn)題究竟出在哪？我們還要追求一種無(wú)形的德育——大教無(wú)痕。全校性的考前紀(jì)律教育，是一種有形德育，班級(jí)里用“開(kāi)始不作弊”猜數(shù)學(xué)名詞“真分?jǐn)?shù)”，就是一種無(wú)形的德育。于潛移默化里，在不知不覺(jué)中，讓德育在學(xué)生無(wú)意之中滲透，實(shí)乃最高境界之德育。2020-12-09127—名師成長(zhǎng)的新境界當(dāng)志愿者學(xué)生“做完好事”從校外返回學(xué)

05.從理性走向情感德育工作要講“理”，“不以規(guī)矩，不成方圓”，學(xué)校的學(xué)生管理制度就是“理”。許多時(shí)候，我們拿“理”去要求學(xué)生、去評(píng)判事件、去處理問(wèn)題，從大道理說(shuō)“是需要的”。但我想說(shuō)，沒(méi)有“理”的德育工作，“做不動(dòng)”；僅有“理”的德育工作，“走不遠(yuǎn)”。2020-12-09128—名師成長(zhǎng)的新境界

2020-12-09128—名師成長(zhǎng)的新境界

一位個(gè)矮的語(yǔ)文老師上課了，當(dāng)他準(zhǔn)備擦黑板時(shí)，發(fā)現(xiàn)黑板擦被“惡作劇”的學(xué)生放到黑板頂端木架上，個(gè)矮老師再跳也夠不著，你若是這位語(yǔ)文老師，你會(huì)怎樣和學(xué)生“論理”？可以告到班主任那甚至校長(zhǎng)那；可以說(shuō)“誰(shuí)放誰(shuí)拿下，否則不上課”，一場(chǎng)師生“僵局”可能發(fā)生。2020-12-09129—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-09129—名師成長(zhǎng)的新境界

這位語(yǔ)文老師就暫不擦黑板了，接下來(lái)講課“科學(xué)設(shè)計(jì)板書”：減少一些板書量，把字寫得小一點(diǎn)，在原有板書上“加工”，整節(jié)課上下來(lái)竟可以不使用黑板擦！快下課了，語(yǔ)文老師掏出手絹，一邊總結(jié)課文一邊擦著黑板，從左邊擦到右邊，擦著擦著竟然讓許多學(xué)生紅了眼圈。當(dāng)語(yǔ)文老師還沒(méi)有走到教室休息室時(shí)，三位“惡作劇”的男生主動(dòng)跑來(lái)當(dāng)面認(rèn)錯(cuò)。語(yǔ)文老師沒(méi)有和學(xué)生“論理”，他用什么打動(dòng)學(xué)生？2020-12-09130—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-09130—名師成長(zhǎng)的新境界

06.從封閉走向開(kāi)放

學(xué)生的活動(dòng)，主要在校園內(nèi)，在校園內(nèi)開(kāi)展德育活動(dòng)必要性、可行性具備。由于我們處在一個(gè)開(kāi)放的時(shí)代，開(kāi)放的社會(huì)呼喚開(kāi)放的德育?！罢婵铡笔遣焕趯W(xué)生成長(zhǎng)的，讓學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，進(jìn)而立志改造社會(huì)，才能“讓世界更美好！”2020-12-09131—名師成長(zhǎng)的新境界

2020-12-09131—名師成長(zhǎng)的新境界

為了“安全”起見(jiàn)，有的學(xué)校，嚴(yán)禁校外活動(dòng)，限制校內(nèi)活動(dòng)，嚴(yán)控活動(dòng)范圍；有的學(xué)校，傳統(tǒng)的遠(yuǎn)足、郊游不組織了。消極安全觀造成的后果是：學(xué)生體能低下，背離素質(zhì)教育，泯滅學(xué)生天性，降低學(xué)生社會(huì)化程度。而積極安全觀就是要辨證處理好如下關(guān)系：安全與發(fā)展的關(guān)系，小安全與大安全的關(guān)系，責(zé)任與非責(zé)任的關(guān)系，安全的“特殊”與“常規(guī)”的關(guān)系。對(duì)于可能涉及安全的活動(dòng)，既不“冒險(xiǎn)”前行，更不因噎廢食，絕不能因“安全”而廢了“教育”。安全教育如此，德育工作亦然。2020-12-09132—名師成長(zhǎng)的新境界為了“安全”起見(jiàn)，有的學(xué)校，嚴(yán)禁校外活動(dòng)，限制校

07.從他主走向自主教育的目的即實(shí)現(xiàn)人的自我教育，教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“促進(jìn)自我教育才是真正的教育”。自我教育通俗地講，就是自己對(duì)自己的教育，它是一種很重要的德育方法。自我教育的主要形式有自我反省、自我評(píng)價(jià)、自我學(xué)習(xí)、自我鍛煉、自己管理自己。2020-12-09133—名師成長(zhǎng)的新境界

2020-12-09133—名師成長(zhǎng)的新境界

有研究表明，如果僅僅依靠班主任本身的努力，在一般情況下發(fā)揮其才能的預(yù)期值約占實(shí)際能力的60%，而成功的管理，可使成員能力提高40%。成功的管理最重要的是學(xué)生的自主管理。要實(shí)行班集體學(xué)習(xí)和行為上的目標(biāo)管理高度統(tǒng)一，并長(zhǎng)期保持強(qiáng)的凝聚力、戰(zhàn)斗力，就必須讓學(xué)生自己管好自己，變“他控”為“自控”，達(dá)到“他控”與“自控”的辯證統(tǒng)一。2020-12-09134—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-09134—名師成長(zhǎng)的新境界

08.從人治走向文治無(wú)論是班主任還是科任教師，無(wú)論是帶班還是學(xué)科教學(xué)，教師個(gè)人的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力起著非常重要的作用，表現(xiàn)為班級(jí)或教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行、班級(jí)或教學(xué)活動(dòng)的組織、學(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)。套用一句使用頻率頗高的話“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)?！?，我們絕對(duì)可以說(shuō)“一個(gè)好的班主任就會(huì)帶出一個(gè)好班級(jí)”。這就是“人治”。2020-12-09135—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-09135—名師成長(zhǎng)的新境界

但再好的“人治”，在處理問(wèn)題時(shí)也要有規(guī)可循，也要規(guī)范運(yùn)作。否則，就會(huì)有隨意性，就會(huì)寬嚴(yán)把握不準(zhǔn)。這就要求班級(jí)管理和教學(xué)管理都應(yīng)建章立制，讓管理走向“法治”。著名教育改革家魏書生老師帶班，就建立了一套行之有效的班規(guī)班法，班級(jí)發(fā)生的各種問(wèn)題，都可以在班規(guī)班法中找到解決問(wèn)題的條款，讓班級(jí)管理和學(xué)科管理“自動(dòng)化”。2020-12-09136—名師成長(zhǎng)的新境界

2020-12-09136—名師成長(zhǎng)的新境界但“法治”只能保證最基本的要求，是一種剛性的他律，是一種“無(wú)情”。德育管理的高境界要求，還需要全校師生有共同的精神追求和共同的價(jià)值觀，這就需要文化的引領(lǐng)，這就要求德育管理走向“文治”，走向“有情”，走向“不管”?！拔闹巍钡膶?shí)質(zhì)就是“人化管理”，就是以人為出發(fā)點(diǎn)，并以人的價(jià)值實(shí)現(xiàn)為最終管理目的的尊重人性的德育管理。如果說(shuō)，“法治”是理性化的德育管理，那么“文治”是人性化的管理。尊重人，關(guān)心人，培養(yǎng)人，激勵(lì)人，開(kāi)發(fā)人的潛力，成為德育管理的關(guān)鍵。2020-12-09137—名師成長(zhǎng)的新境界但“法治”只能保證最基本的要求，是一種剛性的他律

“文治”，教師則像導(dǎo)師和朋友，屬于育才型教師，而不是指揮型教師，更不是嚴(yán)管型教師?！拔闹巍笔沟掠芾碛梢杂补芾頌橹?，走向軟硬結(jié)合，以軟管理為主，這就是德育管理的軟化趨勢(shì)。“人治”是彈性的，“法治”是剛性的，而“文治”則是柔性的。2020-12-09138—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-09138—名師成長(zhǎng)的新境界

09.從發(fā)話走向?qū)υ挵俣纫幌隆鞍l(fā)話”：“發(fā)話”①給予口頭指示；口頭上提出警告或要求；②氣沖沖地說(shuō)出話。顯然，育人不適合“發(fā)話”，“對(duì)話”讓育德更可行。

2020-12-09139—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-09139—名師成長(zhǎng)的新境界

10.從專管走向共管

專管：僅有班主任的教育是不夠的。

共管：——班級(jí)組：班主任、科任教師、生管教師——家校社共育形成教育合力。

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11.從師長(zhǎng)走向師友今天的德育工作者，應(yīng)該是學(xué)生的朋友。不是說(shuō)我們不再是學(xué)生的老師，而是說(shuō)我們和學(xué)生的關(guān)系是“亦師亦友”，換句話說(shuō)，我們?cè)谧鳛橐粋€(gè)教師的同時(shí)，更應(yīng)該成為學(xué)生的朋友。時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生的活躍，都將促使教師面臨新的挑戰(zhàn)。2020-12-09141—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-09141—名師成長(zhǎng)的新境界

作為“生之師”，教師應(yīng)成為全面關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)的“重要他人”。教師畢竟是教師，教師就要起到組織、引導(dǎo)、協(xié)調(diào)的作用，教師是“平等中的首席”。教師還要“身在其中，心在其外”。身在學(xué)生其中，不能忘了自己的身份，要多了解德育工作的主要矛盾所在，了解學(xué)生的思想，掌握德育的現(xiàn)狀。2020-12-09142—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-09142—名師成長(zhǎng)的新境界

作為“生之友”，教師就是要以民主、平等、公正的心態(tài)來(lái)開(kāi)展德育工作，魏書生老師在這方面為我們樹立了榜樣。教育民主，平等待生，公正處事，這不僅是教育規(guī)律的內(nèi)在要求，又是現(xiàn)代德育理念，同時(shí)也能強(qiáng)化學(xué)生的民主、平等、公正意識(shí)，有利于學(xué)生一生的發(fā)展。2020-12-09143—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-09143—名師成長(zhǎng)的新境界

12.從講臺(tái)走向平臺(tái)講臺(tái)往往的“單向”的，而平臺(tái)（講臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)、微信、Q群…）往往是“多向”的。平臺(tái)視界何其寬！2020-12-09144—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-09144—名師成長(zhǎng)的新境界三、名師成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)之道2020-12-09145—名師成長(zhǎng)的新境界三、名師成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)之道2020-12-09145—名師成長(zhǎng)的

在未來(lái)，你所擁有的唯一持久的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，就是有能力比你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)習(xí)得更快。

——《第五項(xiàng)修煉》

2020-12-09146—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-09146—名師成長(zhǎng)的新境界01.向師學(xué)習(xí)與向生學(xué)習(xí)02.書刊學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)03.進(jìn)修學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)04.追蹤學(xué)習(xí)與思辨學(xué)習(xí)05.合作學(xué)習(xí)與孤獨(dú)學(xué)習(xí)06.課題學(xué)習(xí)與學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)2020-12-09147—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-09147—名師成長(zhǎng)的新境界07.網(wǎng)上學(xué)習(xí)與參觀學(xué)習(xí)08.探究學(xué)習(xí)與拓展學(xué)習(xí)09.虛心學(xué)習(xí)與傳播學(xué)習(xí)10.專業(yè)學(xué)習(xí)與跨界學(xué)習(xí)11.時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)與處處學(xué)習(xí)12.主動(dòng)學(xué)習(xí)與被逼學(xué)習(xí)2020-12-09148—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-09148—名師成長(zhǎng)的新境界

01.向師學(xué)習(xí)與向生學(xué)習(xí)

——向師學(xué)習(xí)

可以向名師學(xué)習(xí)，也可以向一般老師學(xué)習(xí)；可以向本校老師學(xué)習(xí)，也可以向外校老師學(xué)習(xí)；可以向年長(zhǎng)的老師學(xué)習(xí)，也可以向年輕的老師學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已所短，改進(jìn)教法，不斷提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平。2020-12-09149—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-09149—名師成長(zhǎng)的新境界

——向生學(xué)習(xí)“師不必賢于弟子”，教師還應(yīng)開(kāi)誠(chéng)布公地向?qū)W生承認(rèn)自己的過(guò)失或不足，經(jīng)常向?qū)W生學(xué)習(xí)。陶行知說(shuō)：“你要教你的學(xué)生教你怎樣去教他。如果你不肯向你的學(xué)生虛心請(qǐng)教，你便不知道他的環(huán)境，不知道他的能力，不知道他的需要，那么，你就有天大的本事也不能教導(dǎo)他?！笨梢?jiàn)，向?qū)W生學(xué)習(xí)是多么的重要。2020-12-09150—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-09150—名師成長(zhǎng)的新境界

02.書刊學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)——書刊學(xué)習(xí)“要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”，這一桶水從哪里來(lái)?很重要的一個(gè)途徑就是向書本、雜志學(xué)習(xí)。當(dāng)然，現(xiàn)在人們說(shuō)，一桶水不夠了，教師要有一要常流常新的小河。不管是一桶水還是一條河，都要求教師不斷地充實(shí)知識(shí)更新知識(shí)。一個(gè)教師，沒(méi)有一定數(shù)量的教育、科學(xué)、文化書籍和雜志是不可思議的。2020-12-09151—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-09151—名師成長(zhǎng)的新境界

聽(tīng)聽(tīng)蘇霍姆林斯基是如何談讀書的：“讀書不是為應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。如果你想有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調(diào)乏味地死摳教科書，那就要讀學(xué)術(shù)著作。應(yīng)當(dāng)在你所教的那門科學(xué)領(lǐng)域里，使學(xué)生教科書里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)你來(lái)說(shuō)只不過(guò)是入門的常識(shí)。在你的科學(xué)知識(shí)的大海時(shí)你所教給學(xué)生的教科書里的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)當(dāng)只是滄海一粟?！?020-12-09152—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-09152—名師成長(zhǎng)的新境界

——實(shí)踐學(xué)習(xí)

實(shí)踐學(xué)習(xí)，就是在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中獲得真知，在實(shí)踐中形成能力。2020-12-09153—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-09153—名師成長(zhǎng)的新境界

對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的建議堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng)，在師生交往中發(fā)展自己；反思教學(xué)實(shí)踐，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中提升自己；學(xué)習(xí)教育理論，在理性認(rèn)識(shí)中豐富自己；投身教學(xué)研究，在把握規(guī)律中端正自己；尊重同行教師，在借鑒他人中完善自己。

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對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的建議2020-12-09教師專業(yè)發(fā)展的五個(gè)方面：——一是基于校本研究的專業(yè)發(fā)展?！腔诮虒W(xué)實(shí)踐的專業(yè)發(fā)展?！腔诮虒W(xué)反思的專業(yè)發(fā)展。——四是基于信息化環(huán)境的專業(yè)發(fā)展。——五是基于終身學(xué)習(xí)的專業(yè)發(fā)展。2020-12-09155—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-09155—名師成長(zhǎng)的新境界以學(xué)習(xí)為力量推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展——教師的學(xué)習(xí)是基于案例的情境學(xué)習(xí)；——教師的學(xué)習(xí)是基于問(wèn)題的行動(dòng)學(xué)習(xí)；——教師的學(xué)習(xí)是基于群體的合作學(xué)習(xí)；——教師的學(xué)習(xí)是基于個(gè)體的自主學(xué)習(xí)；——教師的學(xué)習(xí)是基于原創(chuàng)的研究學(xué)習(xí)；——教師的學(xué)習(xí)是基于經(jīng)驗(yàn)的反思學(xué)習(xí)。2020-12-09156—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-09156—名師成長(zhǎng)的新境界03.進(jìn)修學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)——進(jìn)修學(xué)習(xí)我于80年畢業(yè)于福建省龍巖師專，我在中學(xué)的教學(xué)起點(diǎn)是?？粕．?dāng)時(shí)，多少是被一些瞧不起的，但我不自卑，而是堅(jiān)持不斷地參加各種進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不斷提升自己的學(xué)歷。86年我讀完了福建師大數(shù)學(xué)本科函授，99年我讀完了福建師大教育碩士(數(shù)學(xué)教育)研究生課程，01年我又完成了骨干教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)，05年讀完北師大博士課程班。進(jìn)修學(xué)習(xí)的最大好處是能系統(tǒng)學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，還可以與教師、與同學(xué)共同探討有關(guān)問(wèn)題。2020-12-09157—名師成長(zhǎng)的新境界03.進(jìn)修學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)2020-12-09157—名師成長(zhǎng)大紅大紫非我有，滿床滿架復(fù)何求。人生百樣各有得，一世讀書抵封侯。

——人大哲學(xué)教授陳先達(dá)2020-12-09158—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-09158—名師成長(zhǎng)的新境界成為終身閱讀者2020-12-09159—名師成長(zhǎng)的新境界成為終身閱讀者2020-12-09159—名師成長(zhǎng)的新境界04.追蹤學(xué)習(xí)與思辨學(xué)習(xí)——追蹤學(xué)習(xí)。一是對(duì)一類書籍文章的追蹤，如中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)是一個(gè)新課題，我就與京、滬、粵等有關(guān)書店聯(lián)系，追蹤這類書籍。同時(shí)在報(bào)刊中尋長(zhǎng)這類文章，占領(lǐng)這類問(wèn)題研究的制高點(diǎn)。二是追蹤幾位教育名師，也是有效的學(xué)習(xí)方法。如在北師大聽(tīng)了裴娣娜教育《教育研究方法導(dǎo)論》講座，學(xué)術(shù)味濃，我聽(tīng)后很有收獲。至少我認(rèn)為她是代表當(dāng)今中國(guó)教育科研中最具學(xué)術(shù)性的專家之一。追蹤她，就等于追蹤了中國(guó)最高水平的教育科研，掌握了教育科研中最具學(xué)術(shù)性的專家之一。追蹤她，就等于追蹤了中國(guó)最高水平的教育科研，掌握了教育科研的最新動(dòng)態(tài)。2020-12-09160—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-09160—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-09161—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-09161—名師成長(zhǎng)的新境界在北師大我還聽(tīng)了肖川博士的報(bào)告，他那本《教育的理想與信念》，我不在讀了多少遍，那注重人文性的激揚(yáng)文字，那發(fā)自肺腑的真言實(shí)語(yǔ)，給人以反思和啟迪。追蹤他，就等于了解了中國(guó)教育前沿的思想，對(duì)教育有一個(gè)全面、系統(tǒng)、深刻和細(xì)致的理解。購(gòu)他們的書，收集他們的文章，是一種追蹤；找機(jī)會(huì)向他們請(qǐng)教，索要一些資料，也是一種追蹤。我想，以我對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生的忠誠(chéng)與愛(ài)心，以我對(duì)教育對(duì)科研的執(zhí)著與追求，他們是會(huì)為一個(gè)基礎(chǔ)教育的探索者鋪就路石的。2020-12-09162—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-09162—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-09163—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-09163—名師成長(zhǎng)的新境界教育的情趣與藝術(shù)

2020-12-09164—名師成長(zhǎng)的新境界教育的情趣與藝術(shù)

2020-12-09164—名師成長(zhǎng)的新——思辨學(xué)習(xí)

古人云：“博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之。”“審問(wèn)之”也好，“慎思之”也好，“明辨之”也好，都要求我們“思辨學(xué)”。

對(duì)于全新的理論、知識(shí)、觀念、技能，我們必須認(rèn)真地、刻苦地學(xué)習(xí)，并盡快掌握。同時(shí)，我們更要注重活學(xué)活用，對(duì)新理論、新觀點(diǎn)、新方法、新技能既大膽地吸收、借鑒，又靈活地與工作實(shí)踐相結(jié)合，有選擇、有批判、有針對(duì)性地加以應(yīng)用，決不能照搬照抄，生搬硬套。2020-12-09165—名師成長(zhǎng)的新境界——思辨學(xué)習(xí)

古人云：“博學(xué)之，審問(wèn)之，

程紅兵：更高層次的課堂重建，要有思維的含量，智慧的含量，文化的含量2020-12-09166—名師成長(zhǎng)的新境界

2020-12-09166—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-09167—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-09167—名師成長(zhǎng)的新境界05.合作學(xué)習(xí)與孤獨(dú)學(xué)習(xí)

——合作學(xué)習(xí)

課改背景下要求學(xué)生的學(xué)習(xí)“合作、自主、探究”，我以為教師的學(xué)習(xí)也應(yīng)“合作”。合作學(xué)習(xí)不僅是一種理念，同時(shí)也是一種學(xué)習(xí)方式。作為與新課程一同成長(zhǎng)的教師，必須學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，共同構(gòu)建教師合作文化。

2020-12-09168—名師成長(zhǎng)的新境界05.合作學(xué)習(xí)與孤獨(dú)學(xué)習(xí)

——合作學(xué)習(xí)

課對(duì)“青年教師學(xué)習(xí)共同體”的一些思考2020-12-09169—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-09169—名師成長(zhǎng)的新境界堂教學(xué)/課堂管理

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教師的挑戰(zhàn)：寧?kù)o的課堂革命（建立以傾聽(tīng)和對(duì)話為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)共同...

2020-12-09170—名師成長(zhǎng)的新境界堂教學(xué)/課堂管理

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教師的挑戰(zhàn)：寧?kù)o的課堂革命（建立以傾聽(tīng)2020-12-09171—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-09171—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-09172—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-09172—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-09173—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-09173—名師成長(zhǎng)的新境界學(xué)相同才能思相近，思相近才能言相和，言相和才能行相輔，行相輔才能事相成。2020-12-09174—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-09174—名師成長(zhǎng)的新境界——教師為自己而學(xué)習(xí)（做文化人，改變生存境況，滋養(yǎng)心靈，做好教師）；——將學(xué)習(xí)進(jìn)行到底：遠(yuǎn)見(jiàn)、堅(jiān)持和境界；——紛擾中沉淀書生本色；——讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路，閱人無(wú)數(shù)，跟對(duì)腳步，高人點(diǎn)悟；——以合作學(xué)習(xí)的互推力，達(dá)成自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力（自動(dòng)自發(fā)，不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄）。2020-12-09175—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-09175—名師成長(zhǎng)的新境界——教書人不讀書怎么教書——讓青春伴隨著書香成長(zhǎng)——以好書為伴與經(jīng)典同行最是書香能致遠(yuǎn)2020-12-09176—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-09176—名師成長(zhǎng)的新境界——孤獨(dú)學(xué)習(xí)2020-12-09177—名師成長(zhǎng)的新境界——孤獨(dú)學(xué)習(xí)2020-12-09177—名師成長(zhǎng)的新境界

好學(xué)校之境=校長(zhǎng)成長(zhǎng)“步入新境”+教師生長(zhǎng)“引入高境”+學(xué)校發(fā)展“漸入佳境”2020-12-09178—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-09178—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-09179—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-09179—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-09180—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-09180—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-09181—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-09181—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-09182—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-09182—名師成長(zhǎng)的新境界06.課題學(xué)習(xí)與學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)——課題學(xué)習(xí)。從事一項(xiàng)課題的研究，從課題的選題、論證入手，進(jìn)行文獻(xiàn)綜述，讀他人文章著作，進(jìn)行課題計(jì)劃，進(jìn)行課題實(shí)施，還要進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集，資料的整理，課題結(jié)題等，總之，要經(jīng)歷課題研究和實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程。在完成課題的過(guò)程中學(xué)習(xí)了許多知識(shí)，也培養(yǎng)了科研能力。2020-12-09183—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-09183—名師成長(zhǎng)的新境界——學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)。爭(zhēng)取機(jī)會(huì)參加學(xué)術(shù)會(huì)議，可以在學(xué)術(shù)會(huì)議中了解學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，進(jìn)行教育爭(zhēng)鳴，還可以在學(xué)術(shù)會(huì)議中獲取新的知識(shí)。你要參加某個(gè)學(xué)術(shù)會(huì)議，不進(jìn)行某項(xiàng)課題的深入研究是不行的，你還要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，你不研究、不實(shí)驗(yàn)就沒(méi)有發(fā)言權(quán)。參加學(xué)術(shù)會(huì)議，往往還可以聆聽(tīng)許多大師、專家、同行對(duì)這一問(wèn)題所闡述的觀點(diǎn)和發(fā)表的真知灼見(jiàn)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)最新，給你留下的印象也特別深刻。2020-12-09184—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-09184—名師成長(zhǎng)的新境界07.網(wǎng)上學(xué)習(xí)與參觀學(xué)習(xí)——網(wǎng)上學(xué)習(xí)不少教師感慨地說(shuō)：“誰(shuí)能借我一雙慧眼，讓我穿越時(shí)空，跨越國(guó)界?是電腦，是網(wǎng)絡(luò)?！边@是很有道理的。作為當(dāng)代教師。就應(yīng)該建立“基于網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)”模式，學(xué)會(huì)在網(wǎng)上探索、研究，利用電腦進(jìn)行資源管理等。2020-12-09185—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-09185—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-09186—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-09186—名師成長(zhǎng)的新境界網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的意義——網(wǎng)絡(luò)：提供巨大信息，查詢快速便捷?！W(wǎng)絡(luò)：創(chuàng)設(shè)空中課堂，自主選擇學(xué)習(xí)。——網(wǎng)絡(luò)：時(shí)有互動(dòng)交流，在線學(xué)習(xí)生動(dòng)。2020-12-09187—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-09187—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-09188—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-09188—名師成長(zhǎng)的新境界網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成趨勢(shì)——教師：學(xué)會(huì)使用常用工具?！處煟褐鸩绞炀毦W(wǎng)上技巧。——教師：選好網(wǎng)校選好課程。——教師：在線學(xué)習(xí)注意交流。2020-12-09189—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-09189—名師成長(zhǎng)的新境界抵制“網(wǎng)誘”有策略——警惕：網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍。——有度：上網(wǎng)時(shí)間嚴(yán)把控。——自制：抵制誘惑不放縱?！莆眨喊踩皼_浪”有技巧。2020-12-09190—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-09190—名師成長(zhǎng)的新境界

——參觀學(xué)習(xí)有機(jī)會(huì)，還應(yīng)該走出去，看看外面的世界，看看人家是怎樣辦教育的，是怎樣教書育人的，是怎樣進(jìn)行素質(zhì)教育的，是怎樣治學(xué)的。參觀學(xué)習(xí)能給人一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，獲取一些實(shí)用性很強(qiáng)的資料，能和有關(guān)人員交流感興趣的問(wèn)題，留下較深刻的印象。2020-12-09191—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-09191—名師成長(zhǎng)的新境界08.探究學(xué)習(xí)與拓展學(xué)習(xí)

——探究學(xué)習(xí)

教師即研究者，不僅是新時(shí)代對(duì)教師提出的要求，也是教師專業(yè)成長(zhǎng)的目標(biāo)。

教師惟有以研究者和體驗(yàn)者的眼光審視、分析和解決教學(xué)中、學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，在學(xué)習(xí)中探究，在探究中學(xué)習(xí)，以此來(lái)促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。2020-12-09192—名師成長(zhǎng)的新境界08.探究學(xué)習(xí)與拓展學(xué)習(xí)

——探究學(xué)習(xí)

教師即研究2020-12-09193—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-09193—名師成長(zhǎng)的新境界第一步：紅方：（1,4,5）；制勝策略為：若黑方走后出現(xiàn)相同數(shù)，則紅方將另一數(shù)變?yōu)?；若黑方走后出現(xiàn)0，則紅方走后變?yōu)橄嗤瑪?shù)；若黑方走后未出現(xiàn)相同數(shù)或0，則紅方走后中炮和右炮相差一步。即第二步：若黑方移中炮，紅方走右炮對(duì)應(yīng)4種走法：（1，3，4），（1，2，3），（1，1，0），（1，0，1）。若黑方移右炮，如只走一步，則紅方移動(dòng)兵，則有：（0，4，4）；如走二步或更多步，紅方走中炮對(duì)應(yīng)4種走法：（1，2，3），（1，3，2），（1，0，1），（1，1，0）。若黑方移動(dòng)卒，紅方走右炮：（0,4,4）。之后，不論哪種情形，紅方總能走成（0,0,0）狀態(tài)。2020-12-09194—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-09194—名師成長(zhǎng)的新境界

——拓展學(xué)習(xí)

一個(gè)數(shù)學(xué)教師，不能僅僅掌握數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)。僅僅掌握數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)的數(shù)學(xué)教師，是不能成為數(shù)學(xué)人師、數(shù)學(xué)大師的。理科教師，要精通專業(yè)，知曉自然科學(xué)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)人文科學(xué)知識(shí)；文科教師，也是要精通專業(yè)，知曉社會(huì)科學(xué)知識(shí)，也還要學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)。

2020-12-09195—名師成長(zhǎng)的新境界——拓展學(xué)習(xí)

一個(gè)數(shù)學(xué)教師，不能僅僅掌握數(shù)2020-12-09196—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-09196—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-09197—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-09197—名師成長(zhǎng)的新境界燈謎寓教育于娛樂(lè)之中，增知識(shí)于談笑之間，長(zhǎng)智慧于課堂之外。木蘭之子（食物名詞）第一個(gè)到教室（學(xué)校用語(yǔ)）注意保護(hù)視力（三字用語(yǔ)）融四歲，能讓梨（通訊工具）呂子明白衣渡江（成語(yǔ)）但使龍城飛將在（四字俗語(yǔ)）雙胞胎忘了作記號(hào)（陶淵明文句）2020-12-09198—名師成長(zhǎng)的新境界燈謎寓教育于娛樂(lè)之中，增知識(shí)于談笑之間，長(zhǎng)智慧于《五柳先生傳》

先生不知何許人也，亦不詳其姓字,宅邊有五柳樹，因以為號(hào)焉。閑靜少言，不慕榮利。好讀書，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧不能常得。親舊知其如此，或置酒而招之；造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。常著文章自?shī)?，頗示己志。忘懷得失，以此自終。贊曰：黔婁之妻有言：“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴?！逼溲云澣羧酥畠壓?銜觴賦詩(shī)，以樂(lè)其志。無(wú)懷氏之民歟？葛天氏之民歟？2020-12-09199—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-09199—名師成長(zhǎng)的新境界

09.虛心學(xué)習(xí)與傳播學(xué)習(xí)

——虛心學(xué)習(xí)

毛澤東同志說(shuō)：“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。”三人行，必有我?guī)煛閹煯?dāng)“虛心學(xué)”。

2020-12-09200—名師成長(zhǎng)的新境界09.虛心學(xué)習(xí)與傳播學(xué)習(xí)

——虛心學(xué)習(xí)

毛澤東

——傳播學(xué)習(xí)。

講學(xué)是傳播的主要形式，要講學(xué)，就要系統(tǒng)鉆研、深入實(shí)踐，這樣才有深度，才有新意，對(duì)自己的學(xué)習(xí)與提高很有幫助。另外，一個(gè)地方搞一次教研活動(dòng)，往往請(qǐng)多人講學(xué)，這又是一個(gè)學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)，我曾與魏書生、謝維和、張迪梅、董國(guó)華等老師一起講過(guò)學(xué)，“順便”聽(tīng)了高水平的講座，獲益匪淺。

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傳播，包括很多形式，比如出版著作，講課，講學(xué)，講座，各類講話，題詞作序之類，我在這里把傳播主要界定為“三講”，即講課、講學(xué)和講座。講課，是最好的傳播你的教育思想的舞臺(tái)。魏書生舞之、孫維剛舞之、程紅兵舞之、邱學(xué)華舞之，舞出了課堂里師生一段生命的精彩而難忘的經(jīng)歷。2020-12-09202—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-09202—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-09203—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-09203—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-09204—名師成長(zhǎng)的新境界2020-12-09204—名師成長(zhǎng)的新境界幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀任勇

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任勇

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