2012-2013學(xué)年度第二學(xué)期一年級(jí)數(shù)學(xué)于麗麗

PAGEPAGE45數(shù)學(xué)教案2012——2013學(xué)年度第一學(xué)期學(xué)校：原種繁殖場(chǎng)學(xué)校年級(jí)：一年級(jí)教師：于麗麗課程表星期課程節(jié)次一二三四五1語(yǔ)文數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)2品生品生品生語(yǔ)文語(yǔ)文3音樂(lè)微機(jī)音樂(lè)英語(yǔ)體育4地方體育英語(yǔ)體育英語(yǔ)5語(yǔ)文英語(yǔ)語(yǔ)文美術(shù)心理6英語(yǔ)校本體育微機(jī)地方7經(jīng)歷自習(xí)語(yǔ)文語(yǔ)文法制作息時(shí)間表早自習(xí)：7:30-7:50第一節(jié)：7:50-8:30第二節(jié)：8:40-9:20第三節(jié)：9:50-10:30第四節(jié)：10:40-11:20第五節(jié)：13:00-13:40第六節(jié)：13:50-14:30第七節(jié)：14:40-15:20第八節(jié)：第九節(jié)：學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃數(shù)學(xué)科一年級(jí)2013年2月25日每周4節(jié)月份周次節(jié)教學(xué)內(nèi)容備考21準(zhǔn)備課2.18-2.222認(rèn)識(shí)圖像2.25-3.13320以?xún)?nèi)的退位減法3.4-3.8420以?xún)?nèi)的退位減法3.11-3.15520以?xún)?nèi)的退位減法3.18-3.226分類(lèi)與整理3.25-3.2947分類(lèi)與整理4.1-4.38分類(lèi)與整理4.7-4.129100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)4.15-4.1910100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)4.22-4.26511100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)5.2-5.1012擺一擺想一想5.13-5.1713認(rèn)識(shí)人民幣5.20-5.2414認(rèn)識(shí)人民幣5.27-5.31615100以?xún)?nèi)的加法和減法（一）6.3-6.716100以?xún)?nèi)的加法和減法（一）6.10-6.1417找規(guī)律6.17-6.2118總復(fù)習(xí)6.24-6.28719總復(fù)習(xí)7.1-7.5學(xué)生成績(jī)考核表學(xué)號(hào)姓名前期成績(jī)1李雨桐2曾禹萌3靳桐赫4趙梓含5李軒偉6王月怡7李雨鴻8王浩9鄭多10朱薈妍11張書(shū)語(yǔ)12韓瑞波13張?jiān)春?4孫政悅15張靜文16郭美君17范家旭18于天翼19劉美婷20王鑫21馬廣越22張?chǎng)螑?3齊淼24王鈺松25王勝鋒262728293031323334教材分析本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：認(rèn)識(shí)圖形（二），20以?xún)?nèi)退位減法，分類(lèi)與整理100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，擺一擺、想一想、認(rèn)識(shí)人民幣，100以?xún)?nèi)進(jìn)位加法和退位減法（一）找規(guī)律，、數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。教材以學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)，獲得對(duì)知識(shí)的理解；內(nèi)容的展開(kāi)盡量體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程；數(shù)與計(jì)算的教學(xué)重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體現(xiàn)算法多樣化；提供關(guān)于物體空間關(guān)系的更豐富的內(nèi)容和素材，發(fā)展學(xué)生的空間觀念；注意培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)和技能方面1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠熟練掌握100以?xún)?nèi)數(shù)，會(huì)讀寫(xiě)100以?xún)?nèi)數(shù)。掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的組成、順序和大小，會(huì)用100以?xún)?nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。2、熟練計(jì)算20以?xún)?nèi)的退位減法。會(huì)計(jì)算100以?xún)?nèi)兩位數(shù)加，減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，會(huì)用加、減法計(jì)算知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3、認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，愛(ài)護(hù)人民幣。4、會(huì)讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分，知道珍惜時(shí)間。（二）數(shù)學(xué)思考方面1、能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋?zhuān)⒊醪綄W(xué)會(huì)用具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。2、能對(duì)簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀、大小的探索過(guò)程中，發(fā)展空間觀念。3、在教師的幫助下，初步學(xué)會(huì)選擇有用的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納和類(lèi)比。（三）、解決問(wèn)題方面1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。2、了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法。3、有與同學(xué)合作解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。4、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。（四）、情感與態(tài)度方面1、在他人的鼓勵(lì)和幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與生動(dòng)、直觀的教學(xué)活動(dòng)。2、在他人的鼓勵(lì)和幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性。4、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤，并及時(shí)改正。5、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。6、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

二、本學(xué)期實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。2、在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問(wèn)題，而不是一味的難、廣。應(yīng)該考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。3、布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。4、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。第一單元《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形有一定的感性認(rèn)識(shí)，知道這些圖形的名稱(chēng)并能識(shí)別。

過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、想象和語(yǔ)言表達(dá)的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：一些圖形紙制品、學(xué)具、多媒體課件、小剪刀等。

教學(xué)方式：分小組活動(dòng)，每四人為一小組，設(shè)立小組長(zhǎng)。

教學(xué)過(guò)程：

一、【創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課】

導(dǎo)入：小朋友們，今天，老師給你們帶來(lái)了幾位老朋友，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？

1.認(rèn)一認(rèn)

出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，并說(shuō)出物體的名稱(chēng)。（課件出示）

2.選物體

你們的學(xué)具盒里有這些物體嗎？請(qǐng)小朋友挑出自己喜歡的物體，挑好了嗎？

3.初步感知（摸一摸描一描剪一剪貼一貼）

師：請(qǐng)你選擇一個(gè)面摸一摸，你有什么感覺(jué)呢？

那么，你想把摸到的面留在紙上嗎？誰(shuí)能想個(gè)好辦法？請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的方式把摸到的面留在紙上，并用小剪刀把它剪下來(lái)，我們要聽(tīng)音樂(lè)來(lái)比一比，看哪個(gè)小朋友剪得又快又好。

你們想把自己剪得圖形貼出來(lái)讓別的小朋友也看看嗎？（師生共同貼出剪得圖形）

二、【揭示課題】

小朋友們剪得圖形真漂亮，你們想看的更清楚嗎？看！老師已經(jīng)把你們剪得圖形移到了大屏幕上了。

誰(shuí)能給這些圖形取個(gè)好聽(tīng)的名字？

現(xiàn)在，大家看一看那些圖形長(zhǎng)的比較像？

比較長(zhǎng)方體和正方體。

過(guò)渡：這就是我們今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)《認(rèn)識(shí)圖形》。

三、【實(shí)踐操作】

這四種圖形我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，下面我們來(lái)動(dòng)手圍一圍，擺一擺。

1.用釘子板圍。

2.用小棒擺。

四、【課間活動(dòng)】

今天我們又認(rèn)識(shí)了新的圖形，孩子們，你們高興嗎？下面就讓我們用歌聲來(lái)慶賀一下吧！（師生共同表演唱《幸福拍手歌》）

五、【走向生活，提高能力】

1、找一找（在生活中找有關(guān)的圖形）。

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了這4種圖形，請(qǐng)大家仔細(xì)想想我們的生活中有嗎？（有）

請(qǐng)你找出來(lái)，找到的小朋友請(qǐng)告訴你小朋友們！

2、辨一辨。（教師出示一些實(shí)物，指著有關(guān)實(shí)物有表面搶答。）

師：小朋友，你們都找了這么多有趣的圖形，老師也找了一些回來(lái)，你們想不想看看？下面進(jìn)行搶答游戲，知道的小朋友馬上站起來(lái)說(shuō)。這是什么？它的面是什么形狀的？（老師出示準(zhǔn)備的幾個(gè)實(shí)物課件）

3.數(shù)一數(shù)。

看，數(shù)學(xué)多有意思，就連我們今天學(xué)的圖形也能組成一幅幅美麗的圖畫(huà)，孩子們，下面就讓我們一起來(lái)數(shù)數(shù)這些有趣的圖形吧?。ㄕn件出示組合的圖形）

4.認(rèn)一認(rèn)。（多媒體出示交通標(biāo)志）

小朋友，看！這是什么？(交通標(biāo)志)這些交通標(biāo)志表示什么？每個(gè)圖形里有哪些圖形？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（過(guò)馬路要走斑馬線）（進(jìn)行交通安全教育：教育學(xué)生要認(rèn)清交通標(biāo)志，遵守交通規(guī)則，安全行駛。）

六、【創(chuàng)新活動(dòng)——當(dāng)個(gè)小小設(shè)計(jì)師】

1、導(dǎo)入。（多媒體出示學(xué)校的體育室，導(dǎo)入“小小設(shè)計(jì)師”。）

師：小朋友真聰明！那你們知道這是什么地方嗎？（這就是

我們學(xué)校的未來(lái)的體育運(yùn)動(dòng)室）

漂亮嗎？這位設(shè)計(jì)師利用了哪些圖形來(lái)設(shè)計(jì)呢？這個(gè)是什么圖形？這個(gè)呢？......

原來(lái)用我們今天所學(xué)的圖形能設(shè)計(jì)出這么漂亮的圖畫(huà)。

2、設(shè)計(jì)圖畫(huà)。

聽(tīng)音樂(lè)，運(yùn)用今天學(xué)過(guò)的圖形設(shè)計(jì)一幅美麗的圖畫(huà)。

3、匯報(bào)成果。

教師把設(shè)計(jì)好的圖形展示給同學(xué)們欣賞。

4、教師小結(jié)。

其他學(xué)生設(shè)計(jì)得也不錯(cuò)，課后我們就開(kāi)個(gè)“小展覽”大家一起來(lái)評(píng)一評(píng)，好不好！

今天，我們每個(gè)同學(xué)都做了小小設(shè)計(jì)師，只要大家努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后，一定會(huì)成為著名的設(shè)計(jì)師。老師相信經(jīng)你們之手，一定會(huì)把我們的祖國(guó)設(shè)計(jì)的更加美麗、壯觀！

第二單元20以?xún)?nèi)的退位減法（一）教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，能夠比較熟練地口算20以?xún)?nèi)的退位減法。2．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。（二）教材說(shuō)明本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個(gè)：一是十幾減幾需要退位的減法，簡(jiǎn)稱(chēng)“20以?xún)?nèi)的退位減法”；二是用“20以?xún)?nèi)退位減法”和以前學(xué)過(guò)的進(jìn)位加法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。本單元的兩部分內(nèi)容分成了四個(gè)部分安排。第一部分是“十幾減9”，包括情景引入和“十幾減9”例題1的教學(xué)。第二部分是“十幾減幾（三）課時(shí)安排：本單元可用12課時(shí)完成。第一部分3課時(shí)，第二部分4課時(shí)，第三部分2課時(shí)，第四部分3課時(shí)。第一節(jié)十幾減9第一課時(shí)十幾減9教學(xué)目標(biāo)：1．讓學(xué)生通過(guò)生活中的活動(dòng)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)十幾減9的計(jì)算方法，用十幾減9的計(jì)算方法解決生活中的問(wèn)題。2．讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、小組合作、全班交流，知道十幾減9的計(jì)算方法是多樣的。3．培養(yǎng)學(xué)生用獨(dú)立思考解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，以及學(xué)生之間合作交流的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：十幾減九的計(jì)算方法。教具學(xué)具：課件，課本的復(fù)印資料、計(jì)數(shù)棒、圓片等幫助探究計(jì)算方法的學(xué)具。學(xué)情分析：教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)生活情景，提出問(wèn)題。1．師生交談。老師：同學(xué)們，你們喜歡參加游園活動(dòng)嗎？（喜歡）你們參加過(guò)那些游園活動(dòng)？（釣魚(yú)、猜謎語(yǔ)……．）老師：元旦節(jié)要到了，今天我們就一起來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的元旦游園活動(dòng)。2．課件出示情景1師：首先，我們派小明去買(mǎi)游園活動(dòng)的獎(jiǎng)品──風(fēng)車(chē)，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察畫(huà)面。師：告訴老師，你們看懂了什么？（原來(lái)有12個(gè)風(fēng)車(chē)，小明要買(mǎi)9個(gè)）師：從你看到的信息中，你能解決什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（還剩下幾個(gè)風(fēng)車(chē)？）師：這個(gè)問(wèn)題提得真好！還有哪些小朋友也想解決這個(gè)問(wèn)題？（幾乎全班舉手）師：現(xiàn)在我們就來(lái)一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。二、學(xué)生主動(dòng)探究新知，尋找解決問(wèn)題的方法。1．交流解決問(wèn)題的方式。師：誰(shuí)能列出解決這個(gè)問(wèn)題的算式？（列式：12－9=？）師：你們可以通過(guò)什么辦法知道這個(gè)算式的得數(shù)？（數(shù)一數(shù)、用小棒或圓片擺一擺、動(dòng)腦筋算一算或者想一想、看看手中的資料）師：你們的辦法真多！現(xiàn)在就用你自己喜歡的辦法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。遇到困難可以和學(xué)習(xí)小組內(nèi)的同學(xué)或者老師討論討論。（給學(xué)生充分的探究時(shí)間，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的解決方法。）2．匯報(bào)解決問(wèn)題的方法。師：誰(shuí)愿意來(lái)向大家介紹你的方法？學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種方法：（1）數(shù)一數(shù)：a1，2，3，…9拿走9個(gè)，1，2，3剩下3個(gè)風(fēng)車(chē)。b一個(gè)一個(gè)的數(shù)數(shù)圓片或其他的學(xué)具。（2）擺一擺：a先從10根小棒里面拿走9根，剩下的1根和2根合起來(lái)就是3根，所以12－9=3。b從12根小棒里面，先把2根去掉，再?gòu)?0里面拿走7根，剩下的就是3根。所以12－9=3?！?）想一想、算一算：（老師要板書(shū)出計(jì)算的過(guò)程。）a想加法算減法。因?yàn)?+9=12，所以12－9=3。b把12成10和2，先用10－9=1，再用1+2=3，所以12－9=3。c先用9－2=7，10－7=3，所以12－9=3。d把9看做10，12－10=2，2+1=3，所以12－9=3。（出現(xiàn)此算法，老師要追問(wèn)：2為什么要加1？）……（4）看資料。如果由學(xué)生是看資料知道計(jì)算方法的，就讓他帶領(lǐng)同學(xué)們一起看資料。師：你們今天太了不起了，想出了這么多種方法來(lái)計(jì)算12－9=？，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看看手中資料上的計(jì)算方法和我們的哪一種相同的。師：上面的這么多的方法，挑出你最喜歡的一種，和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。師：通過(guò)剛才的研究，你們知道還剩下幾個(gè)風(fēng)車(chē)了嗎？（3個(gè)）三、學(xué)生在情景問(wèn)題的解決中鞏固十幾減九的計(jì)算方法。師：為了增加游園的氣氛，我們派小紅去買(mǎi)一些氣球?？?，現(xiàn)在小紅已經(jīng)買(mǎi)到氣球了，你從畫(huà)面上知道了什么信息？（阿姨原來(lái)有15個(gè)氣球，小紅買(mǎi)了9個(gè)，要求阿姨還剩幾個(gè)氣球。）師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你們會(huì)列式解決這個(gè)問(wèn)題嗎？（會(huì)）師：在四人學(xué)習(xí)小組里，說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算方法。（學(xué)生交流完后，請(qǐng)稍遜色一點(diǎn)的同學(xué)回答）（教師板書(shū)：15－9=6）四、運(yùn)用新知，自主練習(xí)，揭示課題，體驗(yàn)成功。1．課件出示情景3（動(dòng)畫(huà)：小螞蟻過(guò)橋）。師（解說(shuō)情景圖）：現(xiàn)在我們來(lái)邀請(qǐng)一些可愛(ài)的小動(dòng)物參加我們的活動(dòng)。首先，我們來(lái)邀請(qǐng)小螞蟻參加我們的游園活動(dòng)。可是它得先過(guò)一座橋，每塊橋板上有一道十幾減九的算式，它不會(huì)做算術(shù)題，同學(xué)們，你們?cè)敢鈳托∥浵伒拿?？（愿意）師：你們不但要告訴螞蟻得數(shù)是多少，還要教教螞蟻方法是什么。師：先在題卡上計(jì)算，邊做邊說(shuō)是怎樣想的。比比看，誰(shuí)能又好又快的幫助螞蟻過(guò)橋。2．揭示課題。師：看一看，想一想，今天我們所做的計(jì)算題都有什么特點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出都是十幾減九的計(jì)算）師：(板書(shū)課題：十幾減九)這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。師：今后在計(jì)算這樣的題目時(shí)，你覺(jué)得哪種方法好用，算起來(lái)方便，速度快就用哪種方法計(jì)算。3．做一個(gè)全班同學(xué)都可以參與的計(jì)算游戲。師：為了更快的邀請(qǐng)到更多的朋友，現(xiàn)在我們就一起來(lái)練一練我們的計(jì)算本領(lǐng)。師：我們來(lái)玩一個(gè)小游戲，老師出題目，小朋友用手指的個(gè)數(shù)告訴老師算式的得數(shù)。4．課件出示情景4：（出示一些小動(dòng)物，他們的背后藏著算術(shù)題）師：看，這里有很多小動(dòng)物，讓我們把他們邀請(qǐng)到游園活動(dòng)中來(lái)。你們想邀請(qǐng)誰(shuí)？（學(xué)生選擇小動(dòng)物后，電腦出示相應(yīng)的題目，學(xué)生立刻算出得數(shù)）5．課件出示情景5（書(shū)13頁(yè)的第3題，森林里的小鳥(niǎo)）。師：愛(ài)湊熱鬧的小鳥(niǎo)們也想來(lái)參加游園活動(dòng)，熱情的同學(xué)們，你們可別忘了邀請(qǐng)他們呀?。煟哼x擇你想邀請(qǐng)的小鳥(niǎo)的號(hào)數(shù)，直接算出得數(shù)。五、運(yùn)用新知，解決問(wèn)題。師：看，現(xiàn)在小朋友們正在布置猜字謎的游園活動(dòng)。仔細(xì)觀察這幅圖畫(huà)，你能用你學(xué)到的知識(shí)，提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解答出來(lái)嗎？注：其中有十幾減九的問(wèn)題，也有十幾減八的問(wèn)題。六、總結(jié)。師生交流師：今天設(shè)計(jì)了這一個(gè)游園活動(dòng)，你有什么收獲？師：學(xué)習(xí)了今天的知識(shí)，老師要看看誰(shuí)是生活中的有心人。在日常的生活中，你遇到的哪些問(wèn)題可以用今天的知識(shí)來(lái)解決的？（學(xué)生表述不清楚時(shí)，老師慢慢做引導(dǎo)）第二課時(shí)十幾減9（練習(xí)課）教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固十幾減9的計(jì)算方法，會(huì)正確熟練地計(jì)算十幾減9。2、進(jìn)一步鞏固理解減法的含義。3、會(huì)看圖編題，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，能將一道加法算式改寫(xiě)成兩道相應(yīng)的減法算式。教學(xué)重點(diǎn)：鞏固十幾減9的計(jì)算方法，會(huì)熟練計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)看圖編題，提出合適的問(wèn)題，能將一道加法算式改寫(xiě)成兩道相應(yīng)的減法算式。教學(xué)過(guò)程：一、引入師：在上今天的課之前，老師先請(qǐng)你們口算一組題目。（媒體出示）口算： 12－915－918－911－914－917－92、師：剛才我們復(fù)習(xí)了一組十幾減9的計(jì)算，今天這節(jié)課我們繼續(xù)練習(xí)與它有關(guān)的知識(shí)。二、新授探究一：進(jìn)一步理解減法的意義。師：在美麗的大森林里住著許多可愛(ài)的小動(dòng)物們。瞧！這里有一群小猴子，它們?cè)诖髽?shù)旁開(kāi)心地玩耍著。師：小猴子最?lèi)?ài)吃什么？（桃子）對(duì)呀！小猴子們最?lèi)?ài)吃桃子了，桃樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了桃子，小猴子們常常摘桃子吃。（媒體出示：“還剩幾個(gè)桃子？”） 師：要解決這個(gè)問(wèn)題，你們首先要知道哪些條件？(一共有幾個(gè)桃子，吃了幾個(gè)桃子) （媒體出示：摘了13個(gè)桃子，吃了9個(gè)。） 師：現(xiàn)在誰(shuí)能把這個(gè)問(wèn)題完整地說(shuō)一說(shuō)？先說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。 （學(xué)生可能回答：小猴子摘桃子，摘了13個(gè)桃子，吃了9個(gè)，還剩幾個(gè)桃子？） 師：算式怎么列？（媒體出示：13－9＝4） 為什么用減法計(jì)算？你是怎么想的？小結(jié)：原來(lái)有13個(gè)桃子，吃了一部分，求剩下的是多少，用減法來(lái)計(jì)算。你能看著圖編出與十幾減9有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？（兩人小組討論。） （學(xué)生可能回答：一共有17只小猴子，有9只在地上，還有一些在樹(shù)上。在樹(shù)上的一共有多少只小猴子呢？） (媒體出示) 師：我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題。算式怎么列？（媒體出示：17－9＝8） 為什么做減法？你是怎么想的？小結(jié)：17只小猴子分成了兩部分，有一些在地上，還有一些在樹(shù)上，求樹(shù)上有多少只小猴子就是求部分，所以用減法來(lái)計(jì)算。3、練一練。師：知道總數(shù)和其中的一部分，求另一部分，或是求剩余是多少，都用減法來(lái)計(jì)算。像這樣的例子在我們的生活中也有很多，你能舉舉例嗎？編出一些與十幾減9有關(guān)的問(wèn)題。 要求：先請(qǐng)兩人一組互相說(shuō)說(shuō)，然后在班級(jí)交流。 [設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明：在編題的過(guò)程中鞏固理解減法的含義，知道總數(shù)和其中的一部分，求另一部分或求剩余都用減法來(lái)計(jì)算。]探究二：初步感知加減法的關(guān)系，能將一道加法算式改寫(xiě)成兩道減法算式。師；再來(lái)看！兩只兔子正在那里分蘿卜呢？小白兔、小灰兔 忙了一整天共拔了16個(gè)蘿卜，它們兩個(gè)在商量怎么分蘿卜呢？ （媒體出示：共有16個(gè)蘿卜，分給小白兔9個(gè)，小灰兔7個(gè)。）（媒體出示，將條件中的16隱去，改成問(wèn)號(hào)） 師：誰(shuí)能將這道問(wèn)題完整地?cái)⑹鲆幌隆?（學(xué)生可能回答：小白兔、小灰兔分蘿卜，分給小白兔7個(gè)，小灰兔9個(gè)，它們一共有幾個(gè)蘿卜呢？） 師：算式怎么列？（媒體出示：7＋9＝16） 為什么做加法？你是怎么想的？小結(jié)：知道了小白兔分的個(gè)數(shù)，小灰兔分的個(gè)數(shù)，求原來(lái)有多少個(gè)，也就是要將兩部分合并起來(lái)，所以做加法。（媒體出示，補(bǔ)上條件中的16，將小白兔分得的7個(gè)隱去，改成問(wèn)號(hào)。） 師：現(xiàn)在誰(shuí)能將這道問(wèn)題完整地?cái)⑹鲆幌隆?（學(xué)生可能回答：小白兔、小灰兔分蘿卜，共有16個(gè)蘿卜，分給小灰兔9個(gè)，分給小白兔幾個(gè)蘿卜呢？） 師：算式怎么列？（媒體出示：16－9＝7） 師：除了能問(wèn)小白兔分得了幾個(gè)之外，還能怎么問(wèn)？（媒體出示：小灰兔分到？個(gè)） 兩人一組互相說(shuō)一說(shuō)。 （學(xué)生可能回答：小白兔、小灰兔分蘿卜，共有16個(gè)蘿卜，分給小白兔7個(gè)，分給小灰兔幾個(gè)蘿卜呢？） 師：算式怎么列？（媒體出示：16－7＝？） 16－7等于幾呢？你是怎么想的呢？（兩人一組討論一下）小結(jié)：對(duì)呀！我們可以利用想加算減的方法計(jì)算16－7，也可以通過(guò)減法16－9＝7得到16－7＝9?？傊谟?jì)算16－7等于幾時(shí)，我們可以利用我們已有的本領(lǐng)去解決。練一練。（媒體出示）看圖說(shuō)說(shuō)圖意，編出一道加法和兩道減法問(wèn)題。 ☆☆☆☆☆☆☆☆☆★★★（學(xué)生可能回答：（1）白五角星有9個(gè)，黑五角星有3個(gè)，一共有幾個(gè)？（2）黑五角星和白五角星共有12個(gè)五角星，其中白五角星9個(gè)，黑五角星有幾個(gè)？（3）黑五角星和白五角星共有12個(gè)五角星，其中黑五角星3個(gè)，白五角星有幾個(gè)？）（媒體出示）算式：9＋3＝12；12－9＝3；12－3＝9小結(jié)：一道加法算式能改寫(xiě)成相應(yīng)的兩道減法算式，通過(guò)改寫(xiě)，我們不僅能計(jì)算出十幾減9的結(jié)果，還能算出十幾減3、減7的結(jié)果。三、練習(xí)練習(xí)一：（媒體出示）將一道加法算式改寫(xiě)成相應(yīng)的兩道減法算式。 5＋9＝149＋8＝179＋9＝18（學(xué)生匯報(bào)，媒體點(diǎn)擊出示相應(yīng)的減法算式。）師：為什么9＋9＝18只能改寫(xiě)出一道減法算式呢？小結(jié)：一般的，一道加法算式能改寫(xiě)成相應(yīng)的兩道減法算式，但是，當(dāng)加法算式中的兩個(gè)加數(shù)都一樣時(shí)，我們只能改寫(xiě)出一道減法算式。計(jì)算。（媒體出示）師：說(shuō)說(shuō)你們?cè)诮獯鸬倪^(guò)程中是怎么想的？ 16－＝915－＝918－＝911－＝9練習(xí)二：1、（媒體出示）一分鐘口算小練習(xí)。7＋516－913－915－96＋717－914－918－911－99＋712－919－9 要求：媒體出示算式，學(xué)生在本子上寫(xiě)出答案，媒體出示答案核對(duì)。2、師：在課的開(kāi)始時(shí)，我們給大家看了猴子圖，還記得嗎？（媒體點(diǎn)擊出示）你們能不能再利用這幅圖編出一道加法和兩道減法問(wèn)題呢？（學(xué)生回答略。）四、小結(jié)今天這節(jié)課我們進(jìn)行了有關(guān)《十幾減9》的練習(xí)，進(jìn)一步理解了減法的含義，鞏固了十幾減9的計(jì)算方法，還知道了：一般的情況下，一道加法算式可以改寫(xiě)成兩道相應(yīng)的減法算式。教學(xué)反思：第二節(jié)十幾減8、7、6第一課時(shí)十幾減8、7、6教學(xué)目標(biāo)1．通過(guò)獨(dú)立探究和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生主動(dòng)獲取十幾減8、7、6的計(jì)算方法。2．初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流意識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生的思維空間。3．初步滲透“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活”的思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受數(shù)學(xué)的實(shí)際意義，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件。學(xué)情分析：教學(xué)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題小朋友們聽(tīng)過(guò)小貓釣魚(yú)的故事嗎？（課件出示）星期天花貓cat和貓咪菲菲從美麗的五彩池里釣回了好多金魚(yú)，并把它們的金魚(yú)放在了一個(gè)魚(yú)缸里。看著美麗的金魚(yú)在魚(yú)缸里快樂(lè)的玩耍，它們高興極了。cat說(shuō)：“瞧，我釣的魚(yú)多！”菲菲搶著說(shuō)：“不！是我釣的魚(yú)多！”它倆越爭(zhēng)越厲害，cat哥哥說(shuō)：“這里共有13條金魚(yú)，我釣的是8條花金魚(yú)，你釣了幾條黑金魚(yú)？看看吧！”可是金魚(yú)游得太快，菲菲眼都數(shù)花了，也沒(méi)有數(shù)出來(lái)。它無(wú)奈的說(shuō)：“小朋友們，用你們的知識(shí)幫幫我吧！”[創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的童話情境，使數(shù)學(xué)問(wèn)題在富有童趣的兩只小貓的爭(zhēng)論中自然提出，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。]二、探索算法1．獨(dú)立算法，合作探索。根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)算式13-8＝5（條）。你是怎么計(jì)算出13-8的？能給菲菲講一講嗎？每個(gè)人的想法可能不同，小組內(nèi)討論討論，比一比，哪一組幫菲菲想的方法最多。[聯(lián)系情境問(wèn)題的嘗試計(jì)算，使學(xué)生體會(huì)到計(jì)算是源于問(wèn)題的解決而不是孤立存在的，這也是課程標(biāo)準(zhǔn)中“人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”新理念的體現(xiàn)。]2．交流匯報(bào)算法。學(xué)生匯報(bào)的算法可能有：a.10-8＝2，3+2＝5。b.8+5＝13，13-8＝5。c.13-3＝10，10-5＝5。d.13分成10和3，3-8差5個(gè)不夠減，10-5＝5。……[獨(dú)立探究和合作學(xué)習(xí)的方式相結(jié)合，使算法更豐富，更自由，更靈活，大大拓寬了學(xué)生的思路，同時(shí)使學(xué)生充分體會(huì)“合作”意義之所在。]3．嘗試運(yùn)用，多種擇優(yōu)。菲菲從小朋友這里得到了這么多好方法，解決了cat哥哥的問(wèn)題，高興壞了。它靈機(jī)一動(dòng)，決定考考cat哥哥：“有13條金魚(yú)，我釣了5條黑的，有本事算一算你釣了幾條花金魚(yú)？”誰(shuí)知cat哥哥馬上計(jì)算出13-5＝8。同學(xué)們能猜猜，它用哪種方法算的這么快呢！學(xué)生在全班交流自己的想法。除了類(lèi)似以上四種方法外，還有學(xué)生可能這樣想：8+5＝1313-5＝813-8＝5[嘗試練習(xí)在生動(dòng)的情境中自然進(jìn)行，不僅鞏固了多種算法，同時(shí)使學(xué)生有意識(shí)的對(duì)算法進(jìn)行了對(duì)比和選擇。]小結(jié)同學(xué)們用以上幾種方法都能得到正確答案，計(jì)算時(shí)你要向cat哥哥學(xué)習(xí)，在眾多的方法中，選用一種自己喜歡的方法算。三、練習(xí)鞏固，解決問(wèn)題小朋友們，愿意與cat和菲菲一起用今天學(xué)到的知識(shí)，再來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題嗎？[練習(xí)鞏固層次分明，在看圖列式說(shuō)算法和動(dòng)腦筋計(jì)算中，使學(xué)生逐步從多樣化的算法中充分體驗(yàn)并選擇適合自己的算法。然后用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題。最后是純減法計(jì)算的練習(xí)，逐步達(dá)到“看減法算式直接想出得數(shù)”的教學(xué)目標(biāo)。]1．看圖列式，說(shuō)算法。練習(xí)三的第1題，學(xué)生獨(dú)立完成后，說(shuō)說(shuō)自己是怎么算的。（這里滲透了減法各部分的關(guān)系，只讓學(xué)生在計(jì)算中感受或在匯報(bào)中自由的表述，教師不作介紹。）2．動(dòng)腦筋計(jì)算。分組出示以下題目。a.6+5＝7+8＝4+8＝11-5＝15-7＝12-4＝學(xué)生做完后，師問(wèn)：“做完這些題目，你有什么想法嗎？”b.8+□＝118+□＝166+□＝1511-3＝□16-8＝□15-6＝□學(xué)生做完后，師問(wèn)：“你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？”[學(xué)生自由表述他們的想法，一方面使他們充分感受加減法之間的關(guān)系，另一方面又使學(xué)生明確體驗(yàn)到了想加算減的計(jì)算方法的優(yōu)越性。]3．用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題（學(xué)習(xí)三的第2題。）注意引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)字信息和符合信息，鼓勵(lì)學(xué)生完整的敘述圖意。計(jì)算后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。[“發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，符號(hào)感，使學(xué)生能從具體情境中抽象出數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要內(nèi)容。]4．計(jì)算練習(xí)（練習(xí)三的第3題）先在小組內(nèi)搶答算式的得數(shù)，再各自寫(xiě)出算式。第二課時(shí)十幾減8、7、6（練習(xí)課）教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步理解十幾減幾的計(jì)算方法，會(huì)正確熟練地計(jì)算十幾減幾。2、在鞏固想加算減的計(jì)算方法過(guò)程中，初步感知加減法之間的關(guān)系。3、訓(xùn)練逆向性思維，能求出減法算式中的減數(shù)或被減數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)：正確熟練地計(jì)算十幾減8、7、6。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)探究初步感知加減法之間的關(guān)系。教學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件、口算卡片。教學(xué)過(guò)程：一、引入1師：請(qǐng)你看圖說(shuō)說(shuō)圖意。(學(xué)生可能回答：（1）一共有11個(gè)梨，盤(pán)子外面有6個(gè)，盤(pán)子里面有幾個(gè)？算式是：11－6＝5；（2）一共有13個(gè)羽毛球，盒子外面有7個(gè)，盒子里面有幾個(gè)？算式是：13－7＝6。)（學(xué)生在書(shū)上列式計(jì)算，媒體出示答案校對(duì)。）師：說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？師：計(jì)算十幾減8、7、6，你們一般喜歡用哪些方法呢？ （學(xué)生可能回答（1）想加算減；（2）破十減。）2、師：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《十幾減8、7、6》。二、新授探究一：鞏固想加算減的計(jì)算方法，初步感知加減法之間的關(guān)系。1、（媒體出示書(shū)P15做一做/1）口算。 6＋5＝7＋8＝4＋8＝ 11－5＝15－7＝12－4＝ （學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，做在書(shū)上，點(diǎn)擊方框媒體出示答案。） 師：剛才有些學(xué)生算得又快又正確，你們?cè)谟?jì)算這些題目時(shí)有什么小秘密嗎？?jī)扇艘唤M討論。 （學(xué)生可能回答：我發(fā)現(xiàn)上下兩題中存在著小秘密，每組題中的三個(gè)數(shù)都是一樣的，加法中的和就是減法算式中的被減數(shù)，減法中的差就是加法算式中的一個(gè)加數(shù)，發(fā)現(xiàn)這樣的規(guī)律，我不用計(jì)算，直接就能寫(xiě)出結(jié)果了。） （媒體出示：加法中的和就是減法算式中的被減數(shù)，減法中的差就是加法算式中的一個(gè)加數(shù)。）小結(jié)：小朋友觀察的真仔細(xì)！這里的上下兩題是一組有規(guī)律的題，我們平時(shí)計(jì)算十幾減幾時(shí)用的想加算減的方法，也正是運(yùn)用了這樣的規(guī)律。掌握了規(guī)律之后，我們不用計(jì)算就能直接寫(xiě)出各題的結(jié)果，這就是剛才一些小朋友算得又快又正確的小秘密。 [設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明：通過(guò)練習(xí)與觀察，引導(dǎo)學(xué)生初步感知加減法之間的關(guān)系，鞏固用想加算減的方法計(jì)算十幾減8、7、6的計(jì)算方法。]2、（媒體出示）填空。 8＋＝114＋＝12＋9＝1511－3＝12－8＝15－6＝11－8＝12－4＝15－9＝ 師：發(fā)現(xiàn)了加減法之間的小秘密之后，老師請(qǐng)你們來(lái)計(jì)算這些題目，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？先看第一組，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)? (學(xué)生可能回答：我先算8加幾等于11，8＋（3）＝11，所以11－3＝（8），11－8＝（3）；或是上下三題為一組，每組算式中的三個(gè)數(shù)都是一樣的，加法算式中的兩個(gè)加數(shù)在減法算式中分別是減數(shù)和差，因此只要計(jì)算一道加法，就能一下子得出兩道減法的差。)(根據(jù)學(xué)生口答，點(diǎn)擊方框媒體出示答案。) 師：那么另外兩組又該怎么填呢？請(qǐng)同桌兩人互相說(shuō)一說(shuō)。小結(jié)：根據(jù)一道加法算式就能一下子寫(xiě)出兩道不同的減法算式的差，用想加算減的辦法去計(jì)算十幾減幾，這個(gè)方法又快又好。 [設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明：鞏固想加算減的計(jì)算方法，突出此方法在計(jì)算十幾減幾中的優(yōu)越性，同時(shí)也通過(guò)探究讓學(xué)生初步感知加減法之間的關(guān)系，知道減法算式中的差就是相應(yīng)加法算式中的兩個(gè)加數(shù)。]3、練一練。出示口算卡片讓學(xué)生口算（正面加法，反面是對(duì)應(yīng)的兩道減法?？梢远鄿?zhǔn)備一些，以鞏固學(xué)生“想加算減”的口算方法。）8＋8＝16－8＝5＋8＝13－5＝13－8＝8＋8＝16－8＝5＋8＝13－5＝13－8＝8＋7＝15－8＝15－7＝9＋4＝13－4＝13－9＝師：我們通過(guò)想一道加法算式，可以算兩道相應(yīng)的減法算式；當(dāng)兩個(gè)加數(shù)相同時(shí)，減法算式只有一道。練習(xí)二： 師：十幾減幾的計(jì)算你們都會(huì)了嗎？我們來(lái)次小比賽好嗎？看誰(shuí)能算得既快又正確！ (學(xué)生完成在書(shū)上。匯報(bào)交流，媒體出示答案。) [設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明：熟練計(jì)算十幾減幾，教師掌控學(xué)生的練習(xí)情況，正確率和速度是否都達(dá)到要求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)困難生的關(guān)注。]四、小結(jié)：今天這節(jié)課我們進(jìn)行了《十幾減8、7、6》的練習(xí)，我們能比較熟練地計(jì)算十幾減幾了。知道“想加算減”時(shí)，可以根據(jù)一道加法算式求出相應(yīng)的兩道減法算式的差；還學(xué)會(huì)了求減法算式中的減數(shù)或被減數(shù)。教學(xué)反思：

課題：十幾減5、4、3、2

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生掌握十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行十幾減5、4、3、2的口算．2．使學(xué)生能利用知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行遷移類(lèi)推，提高學(xué)生的抽象思維能力．

教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生掌握十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法，正確計(jì)算十幾減5、4、3、2．

教學(xué)難點(diǎn)

靈活運(yùn)用十幾減幾的口算方法．教具學(xué)具準(zhǔn)備口算卡片、投影片等．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏．1．口算【演示課件“十幾減5、4、3、2”】

2＋9＝3＋8＝4＋7＝5＋6＝

3＋9＝4＋8＝5＋7＝6＋6＝4＋9＝5＋8＝6＋7＝7＋6＝

5＋9＝6＋8＝7＋7＝8＋6＝

2．（）里應(yīng)填幾？【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】

5＋（）＝114＋（）＝125＋（）＝14

4＋（）＝112＋（）＝113＋（）＝12

二、探究新知．

1．教學(xué)例1．【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】

（1）出示例1：11－5＝□．①啟發(fā)學(xué)生，分組討論、交流．

②匯報(bào)時(shí)，說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生思維．

想加算減；數(shù)的組成；因?yàn)?1－6＝5，所以11－5＝6；……

③啟發(fā)學(xué)生想：十幾減5還有哪些題？怎樣計(jì)算？

使學(xué)生明確：

11－5＝6

12－5＝7

13－5＝8

14－5＝9

15－5＝10

（2）出示例1：12－4＝□．①啟發(fā)學(xué)生分級(jí)討論、交流．②聯(lián)系本題，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？③啟發(fā)學(xué)生想：十幾減4還有哪些題？怎樣計(jì)算？

使學(xué)生明確：

11－4＝7

12－4＝8

13－4＝9

14－4＝10

2．教學(xué)例2．【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】

（1）分級(jí)討論、交流，十幾減3、十幾減2有哪些題，怎樣計(jì)算？（2）匯報(bào)時(shí)，使學(xué)生明確：

11－3＝811－2＝9

12－3＝912－2＝10

13－3＝10

3．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比．啟發(fā)想十幾減5、4、3、2的計(jì)算可以怎樣想？使學(xué)生明確．想加算減；想十幾的組成；想：11－5＝6→11－6＝5……11－4＝7→11－7＝4……11－3＝8→11－8＝3……11－2＝9→11－9＝2……

三、全課小結(jié)．

隨堂練習(xí)

1．“做一做”第1題【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】，投影出示，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)明圖意，獨(dú)立填寫(xiě)．

2．“做一做”第2題【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】，口算，競(jìng)賽．

3．練習(xí)五第3題【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】，分級(jí)討論交流，獨(dú)立填寫(xiě)．（此題滲透統(tǒng)計(jì)思想，必要時(shí)教師做一下說(shuō)明．）

布置作業(yè)

練習(xí)五第4、5題（圖片“練習(xí)四”、“練習(xí)五”）．

板書(shū)設(shè)計(jì)十幾減5、4、3、2第四節(jié)整理和復(fù)習(xí)第一課時(shí)整理和復(fù)習(xí)（一）教學(xué)內(nèi)容：整理和復(fù)習(xí)（一）教學(xué)要求：通過(guò)復(fù)習(xí)，對(duì)本單元所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性的歸納和整理，使學(xué)生能夠熟練地掌握20以?xún)?nèi)的退位減法的計(jì)算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)還能夠用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。本節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察20以?xún)?nèi)退位減法表的排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、概括、綜合的能力。教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算方法和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備：一張20以?xún)?nèi)的退位減法表口算卡片數(shù)張教學(xué)過(guò)程：一、基本訓(xùn)練聽(tīng)算：

12-914-615-716-913-7

（全班齊練，集體訂正）評(píng)講：說(shuō)一說(shuō)13-7等于幾？你是怎樣想的？還有不同的想法嗎？（先同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)，比一比，看誰(shuí)說(shuō)得的方法多方法好）二、\o"練習(xí)"練習(xí)指導(dǎo)1、退位減法表（1）出示20以?xún)?nèi)退位法表，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表中的規(guī)律。A、豎著看，分別讀出每行的算式及結(jié)果，邊讀邊思考，每豎行是怎樣排列的。啟發(fā)學(xué)生回答。B、橫著看。讓學(xué)生默讀每排的算式及結(jié)果，想一想，各排是怎樣排列的。（引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生回答）C、問(wèn)：從減法表中，還能發(fā)現(xiàn)排列上有什么規(guī)律嗎？啟發(fā)學(xué)生回答。2、\o"練習(xí)"練習(xí)（1）讓學(xué)生把差是6、8、9的算式一組一組地說(shuō)出來(lái)。如：16-8=□－□，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)如何才能準(zhǔn)確無(wú)誤地寫(xiě)出所有等于8的算式。（2）教師讀算式，學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)。（3）針對(duì)學(xué)生容易弄錯(cuò)的題進(jìn)行\(zhòng)o"練習(xí)"練習(xí)。3、一畫(huà)四式師：你能根據(jù)一幅圖寫(xiě)出四個(gè)算式嗎？試一試?？磿?shū)第24頁(yè)的第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，最后集體訂正三、課外作業(yè)比一比，看誰(shuí)做得又對(duì)又快第二課時(shí)整理和復(fù)習(xí)（二）教學(xué)內(nèi)容：?jiǎn)卧砗蛷?fù)習(xí)(二)教學(xué)要求：1、通過(guò)本節(jié)課的復(fù)習(xí)，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確地根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能夠正確迅速地進(jìn)行解答。2、熟練地掌握20以?xún)?nèi)的退位減法的計(jì)算方法并能正確地進(jìn)行計(jì)算教學(xué)重、難點(diǎn)：能夠正確地提出問(wèn)題并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦\o"課件"課件一套口算卡片一套教學(xué)過(guò)程：一、聽(tīng)算15-813-512-615-79+811-714-614-816-718-9

（全班齊練，集體訂正）評(píng)講：14-8=？你是怎樣想的？還有不同的想法？（1）問(wèn)：你從圖中知道了什么信息？你能根據(jù)這些信息提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？先同桌互說(shuō)，然后的全班說(shuō)（35人）（2）你能列出算式嗎？試一試（學(xué)生獨(dú)立完成后與同桌互相說(shuō)一說(shuō)：我為什么這樣列式？）

（3）等于幾？你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？2、電腦出示P25：6（1）學(xué)生獨(dú)立完成（2）集體訂正，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？三、觀察與思考

1）：學(xué)生先獨(dú)立完成，然后集體訂正2）：認(rèn)真觀察每一豎行的三道題，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

（四人小組討論，然后指名說(shuō)）3）：還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎？

（三者間的聯(lián)系）第三課時(shí)整理和復(fù)習(xí)（三）教學(xué)內(nèi)容：\o"練習(xí)"練習(xí)課(單元整理和復(fù)習(xí)三)教學(xué)要求：1、學(xué)會(huì)看懂簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。2、能夠根據(jù)圖意寫(xiě)出算式，并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。3、掌握十幾減幾的計(jì)算方法，能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)：能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)準(zhǔn)備：電腦\o"課件"課件一套口算卡片一套教學(xué)過(guò)程：一、口算12－712－412－314－816－96＋813－614－5（全班齊練，集體訂正）評(píng)講：16－9＝？你是怎樣想的？二、計(jì)算17－8－39＋4－611－6＋75＋9－85＋4＋68＋7－9（全班齊練，指名板演，集體訂正）三、比一比奪紅旗，比一比，看哪個(gè)組能夠最先奪到紅旗要求：選出8個(gè)同學(xué)分成二組，進(jìn)行接力賽。對(duì)于做得又對(duì)又快的組給予鼓勵(lì)。1）11－812－613－714－92）12－713－811－615－9四、看圖1）讓學(xué)生看圖，同桌互說(shuō)圖意2）指名說(shuō)圖意3）學(xué)生列式解答，并與同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？再指名說(shuō)六、思考：我們一隊(duì)有12個(gè)男生，老師讓每?jī)蓚€(gè)之間插進(jìn)一個(gè)女生的話，可插進(jìn)多少個(gè)女生？（1）學(xué)生討論（2）根據(jù)題意進(jìn)行實(shí)際的演示。第三單元分類(lèi)整理教學(xué)內(nèi)容：分類(lèi)與整理教材分析：

這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識(shí)物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠辯論和區(qū)分所學(xué)的平面圖形和立體圖形了，這里主要是通過(guò)一些操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓的一些特征，并感知平面圖形間的立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。本單元教學(xué)的關(guān)鍵是把握好教學(xué)要求，既不能在上學(xué)期的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)單重復(fù)，又要能拔高教學(xué)要求，上學(xué)期在認(rèn)識(shí)物體和圖形時(shí)，也有拼擺，但那時(shí)只是用所學(xué)的形狀拼搭一引起有趣的圖案和事物，使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)，從中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)體會(huì)圖形的顯著特征。而本單元“圖形的拼組”目的是讓學(xué)生通過(guò)擺、拼、剪等活動(dòng)體會(huì)平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關(guān)系。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓以及正方體的形狀，通過(guò)折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步發(fā)展想象能力和創(chuàng)新能力。

3、通過(guò)觀察、操作、使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

單元重、難點(diǎn)：體會(huì)平面圖形有特征，感知圖形間的關(guān)系。

第一課時(shí)

分類(lèi)、整理

教學(xué)內(nèi)容：分類(lèi)、整理

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)直觀使學(xué)生知道長(zhǎng)方形、正方形的形狀和邊的特點(diǎn)。

2、通過(guò)折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，加深對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)，能辨別、區(qū)分這兩種圖形。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)操作讓學(xué)生明白長(zhǎng)方形和正方形各自的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠根據(jù)各自的特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單區(qū)分與判斷。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

出示長(zhǎng)方形，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形的邊有什么特點(diǎn)。（兩條長(zhǎng)邊相等，兩條短邊相等）

再出示正方形，也請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)正方形的邊有什么特點(diǎn)。（四條邊長(zhǎng)度都相等）

二、新課。

1、拿出每人事先準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形、正方紙，師生共同操作。

（1）引導(dǎo)學(xué)生先看正方形，先上下對(duì)折，邊要對(duì)齊，看上下兩部分是不是完全合在一起，上下兩條邊是不是完全合在一起；再左右對(duì)折，方法同上。然后把正方形紙的兩個(gè)斜對(duì)著的角對(duì)齊，折后觀察折痕兩旁的部分是不是完全合在一起；再繼續(xù)對(duì)折一次，觀察折出的幾部分是不是完全合在一起，四條邊是不是完全合在一起。（學(xué)生自己動(dòng)手操作，得出結(jié)論）

（2）用長(zhǎng)方形紙折一折，看一看長(zhǎng)方形的邊長(zhǎng)怎么樣。

要求學(xué)生先思考：怎樣折長(zhǎng)方形的紙，就能使分成的兩部分完全合在一起？然后，自己動(dòng)手折一折，以四人一小組進(jìn)行討論，再翻開(kāi)課本進(jìn)行核對(duì)。

（3、小結(jié)：今天我們學(xué)了什么？大家有什么收獲？

三、課堂作業(yè)

折一折、剪一剪。自己做一個(gè)風(fēng)車(chē)送給好朋友。第四單元：100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：

100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)分析：

1、重點(diǎn)：100以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法。

2、難點(diǎn)：數(shù)100以?xún)?nèi)數(shù)，特別是數(shù)到幾十九、下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)該數(shù)幾十比較困難。

3、關(guān)鍵：初步建立數(shù)位的概念，因此教材特別注意講清數(shù)位的意義，使學(xué)生在理解數(shù)位的意義的基礎(chǔ)上掌握讀法和寫(xiě)法。了解數(shù)位的意義包括知道數(shù)位的名稱(chēng)、數(shù)位的順序、每個(gè)數(shù)位上的計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作，初步體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神。

2、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，能夠熟練地一個(gè)一個(gè)地和一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以?xún)?nèi)的物體個(gè)數(shù)，懂得100以?xún)?nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的，掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以?xún)?nèi)數(shù)的大小。

3、了解和掌握個(gè)位、十位的數(shù)位的概念。理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義，能夠正確地、熟練地讀、寫(xiě)100以?xún)?nèi)的數(shù)。

4、能夠熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。單元課時(shí)安排：約6課時(shí)

課

題

數(shù)數(shù)，數(shù)的組成

設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”。能夠熟練地一個(gè)一個(gè)地或一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以?xún)?nèi)的物體個(gè)數(shù)。

2、掌握100以?xún)?nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

弄清數(shù)的組成

教學(xué)難點(diǎn)

理解計(jì)數(shù)單位

課前準(zhǔn)備

小棒100根、橡皮筋10根、投影片。

課

時(shí)

一、

教學(xué)過(guò)程

復(fù)習(xí)。

1、看投影片回答問(wèn)題：

1個(gè)十和2個(gè)一組成（

）

20是（

）個(gè)十組成的

5個(gè)一和1個(gè)十組成（

）

（

）個(gè)十和（

）個(gè)一組成17

2、投影出示第31頁(yè)圖。

提出問(wèn)題：

（1）面上有幾個(gè)小朋友？（4個(gè)）

（2）他們?cè)诟墒裁?？（?shù)一共有幾只羊）

（3）他們都說(shuō)了些什么？（有的說(shuō)大概有100只，有的說(shuō)比20只多得多……）

教師：他們回答對(duì)嗎？這些羊大概有幾只？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。

二、

新授課。

1、教學(xué)例1。

（1）教師：同學(xué)們拿出小棒，一根一根地?cái)?shù)，數(shù)出10根用橡皮筋捆一捆（學(xué)生動(dòng)手操作）。10個(gè)一是多少？（10個(gè)一是一十）（板書(shū)）是幾捆？（一捆）繼續(xù)數(shù)出10根捆一捆。

教師：你們?nèi)绻俳又鴶?shù)出9根，現(xiàn)在一共是幾根？（29根）

教師：大家數(shù)到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）潢10根又要捆一捆，現(xiàn)在一共有幾捆？（3捆）

（2）排木塊，全班同學(xué)數(shù)一數(shù)有幾塊？（10塊）拿3排木塊是多少塊？（30塊）再加2塊呢？（32塊）接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊？（35塊）

（3）教師：剛才我們已數(shù)出30根小棒是幾捆？（3捆）如果加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆？（10捆）10捆是幾根小棒呢？（100根）10個(gè)一是一百。（板書(shū)）

在教學(xué)中要注意每數(shù)到接近整十時(shí)，再數(shù)一個(gè)是幾十要停頓強(qiáng)調(diào)。如29后面是30，39后面是40……同時(shí)每數(shù)完整十?dāng)?shù)就問(wèn)同學(xué)們?cè)趺崔k？（捆成一捆）

教師：數(shù)物體的個(gè)數(shù)可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，還可以10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是多少？（10個(gè)十是100）

2、教學(xué)例2。

（1）數(shù)小棒從三十五數(shù)到四十二。

教師：請(qǐng)同學(xué)們拿出35根小棒，看誰(shuí)拿得快（3捆又5根），再一根一根往下數(shù)一直數(shù)到四十二。（強(qiáng)調(diào)數(shù)到三十九再數(shù)一根是多少）四十二根是幾捆又幾根？

（2）離開(kāi)實(shí)物直接數(shù)數(shù)，從八十八數(shù)到一百。

教師：誰(shuí)知道八十九數(shù)完數(shù)是多少？九十九數(shù)完數(shù)是多少？學(xué)生回答后，讓全體同學(xué)一起數(shù)，再指名個(gè)別數(shù)。

（3）做課本第33頁(yè)例3上面的“做一做”。

讓學(xué)生獨(dú)立做，先從五十六根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二根，有些學(xué)生可能對(duì)五十九后面，六十九后面的數(shù)是什么有困難，老師要給予輔導(dǎo)。

3、教學(xué)例3。

教師出示3捆又5根小棒問(wèn)學(xué)生現(xiàn)在一共是多少根小棒？（35根小棒）

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，35根小棒是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？（35根小棒是由3個(gè)十和5個(gè)一組成的）3個(gè)十和5個(gè)一組成多少呢？（3個(gè)十和5個(gè)一組成35）

三、

鞏固練習(xí)。

1、做課本第33頁(yè)例3下面的“做一做”。

首先讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖形，是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。獨(dú)立完成后，把你的想法告訴同桌的同學(xué)。

2、（首尾呼應(yīng)）再投影出示第31頁(yè)圖。

提問(wèn)個(gè)別學(xué)生：畫(huà)面上的小朋友在干什么？這些羊有幾只？

3、兩人一組，互相說(shuō)一說(shuō)自己的學(xué)號(hào)，再說(shuō)出它的組成。

甲：我是15號(hào)。十五是由1個(gè)十和5個(gè)一組成的。

乙：我是50號(hào)。五十是由5個(gè)十組成的。

丙：我是32號(hào)。三十二是由3個(gè)十和2個(gè)一組成的。

在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)、理解數(shù)的組成、比較數(shù)的大小以及計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法學(xué)生掌握比較好，尤其是數(shù)數(shù)，大部分學(xué)生不僅會(huì)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)、兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)、五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)、十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，還會(huì)三個(gè)三個(gè)地?cái)?shù)，順著數(shù)倒著數(shù)基本沒(méi)問(wèn)題。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生數(shù)到幾十九，接下去就不知道該數(shù)幾十，三個(gè)三個(gè)的倒著數(shù)基本不會(huì)。在比較大小方面，學(xué)生不僅會(huì)比較，更重要的的他們能說(shuō)出比較的方法，而且這些方法都是在老師的引導(dǎo)下由學(xué)生歸納總結(jié)出來(lái)的。關(guān)于整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法，百分之九十的學(xué)生計(jì)算的正確率和速度達(dá)到了要求，而且不僅能會(huì)算，還能與老師、同學(xué)和家長(zhǎng)交流算法。

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。2、能正確地讀、寫(xiě)出100以?xún)?nèi)的各數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)

讀數(shù)與寫(xiě)數(shù)的方法

教學(xué)難點(diǎn)

能正確地讀、寫(xiě)出100以?xún)?nèi)的各數(shù)

課前準(zhǔn)備

計(jì)數(shù)器1個(gè)、小棒100根、鉛筆24枝、投影片。

課

時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)。

1、數(shù)數(shù)。

（1）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到100

（2）十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100

2、看題口答。

（1）（

）個(gè)一是一十，十里面有（

）個(gè)一。

（2）（

）個(gè)十是一百，一百里面有（

）個(gè)十。

（3）個(gè)十和2個(gè)一組成（

）

（4）十和5個(gè)一組成（

）

（5）75里面有（

）個(gè)十和（

）個(gè)一。

3、教師報(bào)數(shù)，學(xué)生擺小棒。

16、25、50、68．

二、新授。

1、教學(xué)例4。

（1）出示計(jì)數(shù)器。

十位個(gè)位

教師：計(jì)數(shù)器從右邊起，第一位叫個(gè)位，第二位叫十位，并在計(jì)數(shù)器分別貼上

（2）教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。

這里共有幾枝鉛筆？（有24枝），有幾個(gè)十枝和幾個(gè)一枝。（2個(gè)十枝和4個(gè)一枝）

學(xué)生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個(gè)位上，接著問(wèn)：“計(jì)數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢？”啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出2捆鉛筆表示2個(gè)十，在十位上撥2顆珠子，4枝鉛筆表示4個(gè)一，在個(gè)位上撥4個(gè)珠子表示。

寫(xiě)數(shù)時(shí)，要先寫(xiě)十位，再寫(xiě)個(gè)位。十位上是幾，就寫(xiě)幾；個(gè)位是幾，就寫(xiě)幾，這個(gè)數(shù)寫(xiě)作“24”。

讀數(shù)時(shí)，先讀十位數(shù)，再讀個(gè)位數(shù)。十位上是幾，就讀幾十；個(gè)位是幾，就讀幾，這個(gè)數(shù)讀作二十四，學(xué)生跟讀兩遍。

2、教學(xué)例5。

（1）第一行3題讓學(xué)生獨(dú)立完成，讀給同桌同學(xué)聽(tīng)，教師巡視指導(dǎo)。

（2）第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，十位上有4個(gè)珠子，個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有，試問(wèn)：這個(gè)數(shù)該怎么寫(xiě)？學(xué)生回答后，教師強(qiáng)調(diào)，“這個(gè)數(shù)十位上是4，就寫(xiě)4，個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有，就寫(xiě)0”。因此寫(xiě)作：“40”讀作“四十”。

（3）第二行第2、3題讓學(xué)生嘗試，說(shuō)給同桌的同學(xué)聽(tīng)。教師提問(wèn)個(gè)別同學(xué)，集體訂正。

教師強(qiáng)調(diào)，寫(xiě)數(shù)的時(shí)候，有幾個(gè)十，就在十位上寫(xiě)幾，個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有就寫(xiě)“0”占位，如30、40、50……個(gè)位都寫(xiě)“0”。若這些數(shù)個(gè)位上不寫(xiě)“0”行嗎？為什么？

3、教學(xué)例6。

（1）出示10捆小棒與計(jì)數(shù)器。

提問(wèn)：這里一共有幾捆小棒？幾個(gè)10？10個(gè)十是多少？

教師把10捆小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。

問(wèn)一百該怎么寫(xiě)呢？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：先在百位上寫(xiě)“1”，十位與個(gè)位上都寫(xiě)“0”這個(gè)數(shù)寫(xiě)作“100”讀作“一百”。

（2）教師告訴學(xué)生計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位就是百位。

4、小結(jié)。

寫(xiě)數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序?qū)?，個(gè)位或十位上一個(gè)也沒(méi)有寫(xiě)數(shù)時(shí)要寫(xiě)“0”占位。

三、鞏固練習(xí)。

1、“做一做”第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問(wèn)個(gè)別同學(xué)：該如何寫(xiě)數(shù)，你是怎么想的？集體訂正。

2、

游戲：接通電話（投影出現(xiàn)）。課

題

數(shù)的順序和比較大小。

設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以?xún)?nèi)數(shù)的大小。

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)

掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較的方法及數(shù)的順序

教學(xué)難點(diǎn)

正確熟練地進(jìn)行比較

課前準(zhǔn)備

100以?xún)?nèi)數(shù)目表一張、例8放大圖兩幅、投影片。

課

時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)。

1、讀出下列各數(shù)。

35、76、89、90、96、100

2、老師報(bào)數(shù)，學(xué)生在本子上寫(xiě)數(shù)。

六十九、九十三、八十、三十、一百

3、口答。

（1）一個(gè)兩位數(shù)，高位上是5，低位上是9，這個(gè)數(shù)寫(xiě)作（

）。

（2）一個(gè)數(shù)，百位上是1，十位、個(gè)位上都是0,這個(gè)數(shù)寫(xiě)作（

）。

二、新授。

1、教學(xué)例7。

（1）按照數(shù)的順序，學(xué)生逐行獨(dú)立完成。教師出示放大的100以?xún)?nèi)數(shù)目表（已有的數(shù)字用彩色筆寫(xiě)）指定學(xué)生填寫(xiě)。師生共同訂正。

（2）讓學(xué)生回答例7提出的兩個(gè)問(wèn)題。

A、給十位是3的數(shù)涂上綠色，個(gè)位是3的數(shù)涂上黃色，個(gè)位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色，引導(dǎo)學(xué)生逐項(xiàng)完成。

B、你從表里發(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列？要引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，從橫行看、豎行看等來(lái)發(fā)現(xiàn)。

從橫行看：第一行是填單數(shù)，第二行是填雙數(shù)。每一橫行的個(gè)位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

從豎行看：第一豎行的個(gè)位數(shù)都一樣，十位上的數(shù)是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0沒(méi)寫(xiě)出來(lái)）。

教師提問(wèn)：第4行第8個(gè)數(shù)是多少？55前面一個(gè)數(shù)是多少？

2、教學(xué)例8。

（1）出示雞蛋圖。

教師問(wèn)：左邊有多少個(gè)雞蛋？右邊有多少個(gè)雞蛋？

根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)：28

26

教師追問(wèn)：“左右兩邊的雞蛋，哪邊的多？（左邊多）28和26兩個(gè)數(shù)比較，哪個(gè)數(shù)大？”

學(xué)生回答，老師再做說(shuō)明，28和26相比較，28大，26小，我們用“＞”來(lái)表示它們的關(guān)系。（在28和26的中間板書(shū)“＞”學(xué)生讀式子兩遍）

（2）出示計(jì)數(shù)器圖。

讓學(xué)生觀察后問(wèn)：

“左邊的計(jì)數(shù)器表示多少？右邊的計(jì)數(shù)器表示多少？學(xué)生回答后，老師板書(shū)：39○45，又問(wèn)：“39和45這兩個(gè)數(shù)相比較，哪個(gè)數(shù)大，哪個(gè)數(shù)小，應(yīng)該怎樣表示？”老師在○里填上“＜”大家齊讀式子兩遍。

另一幅圖提問(wèn)個(gè)別學(xué)生誰(shuí)大于誰(shuí)？把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

3、做課本第39頁(yè)“做一做”。

先讓學(xué)生獨(dú)立做題，教師巡視指導(dǎo)，對(duì)有困難學(xué)生可對(duì)照數(shù)目表，做完后集體訂正。

三、練習(xí)。

1、把下列卡片按數(shù)的大小順序，先從小到大排，再?gòu)拇蟮叫≈匦屡帕小?/p>

35

60

71

90

19

100

教師說(shuō)明：要把幾個(gè)數(shù)從小到大排列，先要找出最大和最小的數(shù)，把最小的數(shù)排在最左邊，最大的數(shù)排在最右邊，再把其他各數(shù)按順序排。反過(guò)來(lái)，如果要把這幾個(gè)數(shù)從大到小排，就先找出最大的排在最左邊，最小的排在最右邊，再把其他各數(shù)按順序排。

教師先指定一個(gè)學(xué)生按從小到大排，排完后，齊讀各數(shù)。然后打亂次序，再指定一個(gè)學(xué)生把這些卡片按數(shù)的大小，從大到小重新排列。

2、比大小，在○填上“＞”、“＜”或（）填適當(dāng)?shù)臄?shù)。

47○37

88○90

（

）＜95

（

）＞66

35○36

61○59

（

）＜75

（

）＞（

）

3、游戲題：找朋友（投影片出示）。

小兔的朋友有：28、34、49

小狗的朋友有：97、85、72

游戲題中，有多余信息，防止學(xué)生的思維定勢(shì)。課

題

多些，少些。

設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，初步學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)量的估計(jì)，逐步建立數(shù)感，理解多一些、多得多、少一些、少得多的相對(duì)性，并能夠用準(zhǔn)確地語(yǔ)言進(jìn)行表述。

2、培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流的意識(shí)與能力。

教學(xué)重點(diǎn)

理解多一些、多得多、少一些、少得多的相對(duì)性，并能夠用準(zhǔn)確地語(yǔ)言進(jìn)行表述。

教學(xué)難點(diǎn)

相對(duì)性的理解并能進(jìn)行正確地表述

課前準(zhǔn)備

例9的投影片、小小養(yǎng)殖場(chǎng)和鞏固練習(xí)1以及游戲題的投影片。

課

時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)。

1、按順序?qū)憯?shù)。

18

26

69

70

2、62后面連續(xù)的五個(gè)數(shù)是（

）

62后面的第五個(gè)數(shù)是（

）

3、按從小到大的順序把下列各數(shù)排列起來(lái)。

35

87

70

62

15

6

二、新授。

1、投影出示例9。

教師：先估計(jì)一下：紅金魚(yú)、花金魚(yú)、黑金魚(yú)大約有多少條？然后再數(shù)一數(shù)。

紅金魚(yú)有幾條？（48條）花金魚(yú)有幾條？（15條）黑金魚(yú)有幾條？（10條）

大家一起從15數(shù)到48，數(shù)的過(guò)程體會(huì)到15到48要經(jīng)過(guò)好多的數(shù)。

教師告訴學(xué)生，48比15多得多，象剛才的題目我們就可以說(shuō)，紅金魚(yú)比花金魚(yú)多得多。

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)從10數(shù)到15，從中感受到10到15比較接近，我們就可以說(shuō)15比10多一些，象剛才的題目，我們就可以說(shuō)黑金魚(yú)比花金魚(yú)少一些。

2、投影出示小小養(yǎng)殖場(chǎng)。

小組討論：小小養(yǎng)殖場(chǎng)，誰(shuí)比誰(shuí)多一些，誰(shuí)比誰(shuí)多的多，誰(shuí)比誰(shuí)少一些。

學(xué)生分小組討論得出結(jié)論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多得多等等只要結(jié)論合理，均視為正確。

三、鞏固練習(xí)。

1、小娟有37張郵票。（投影片出示）

本題可先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集中交流。

(1)小明可能有幾張郵票？(2)小紅可能有幾張郵票？

(畫(huà)√)

（畫(huà)○）

38張

45張

90張

32張

15張

56張

課

題

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、比較熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

2、使學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

教學(xué)重點(diǎn)

熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的口算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)能夠用各種不同的方法進(jìn)行口算。

課前準(zhǔn)備

例10的課件、游戲題的投影片。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)。口答下面各題。

1、36里面有（）個(gè)十和（

）個(gè)一。

2、5個(gè)十和7個(gè)一是（

）。

3、65里由（

）個(gè)十和（

）個(gè)一組成的。

4、2個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)是（

）。

二、新授。

1、教學(xué)例10。

（1）課件演示，媽媽買(mǎi)了3排的樂(lè)百氏飲料，每排10瓶，小明買(mǎi)了2瓶樂(lè)百氏飲料，他們一共買(mǎi)了幾瓶樂(lè)百氏飲料？怎樣列算式？

學(xué)生回答后，教師板書(shū)：30+2=32

追問(wèn)：30+2表示幾個(gè)十與幾個(gè)一，合起來(lái)是多少？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：3個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是32。

（2）從32瓶中拿走2瓶（課件演示）。

提問(wèn)：還剩多少瓶？怎樣列式？

學(xué)生回答后，教師板書(shū)：32—2=30

（3）2個(gè)一加3個(gè)十一共是多少？怎樣列算式？

學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：2+30=32

（4）練習(xí)：第41頁(yè)“做一做”。

第1題第1小題

先讓學(xué)生擺小棒，再對(duì)著擺的小棒寫(xiě)算式。

學(xué)生寫(xiě)完后，指定一個(gè)學(xué)生到黑板前演示列式計(jì)算，并集體訂正。

第1題第2小題

讓學(xué)生擺給同桌的同學(xué)看，然后列式計(jì)算。

教師巡視，個(gè)別學(xué)生如果有困難，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，最后集體訂正。

第2題

以做游戲的形式出現(xiàn)，看看誰(shuí)的頭腦最靈活。

三、鞏固練習(xí)。

1、口算下面各題。

（1）50+6

30+7

60+9

20+8

6+50

7+30

9+60

8+20

（2）90+8

20+3

50+9

70+6

98—8

23—3

59—9

76—6

說(shuō)明：卡片正面寫(xiě)50+6，背面寫(xiě)6+50，口算時(shí)先讓一名學(xué)生看正面的題目并口算得數(shù)，再讓另一名學(xué)生說(shuō)出背面的題目并口算，如果學(xué)生有困難，再翻到背面讓學(xué)生看一看口算。

2、做練習(xí)八的第5題。

教師把題目抄在卡片上，指名口算得數(shù)，再全班學(xué)生一齊看卡片口算得數(shù)，然后讓學(xué)生把得數(shù)填在教科書(shū)上。

做游戲：誰(shuí)最先回家。

組織好練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)計(jì)算能力。本單元的口算，學(xué)生應(yīng)做到能正確進(jìn)行計(jì)算，絕大多數(shù)學(xué)生應(yīng)達(dá)到每分鐘做5~6題。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，除了讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、主動(dòng)探索、合作交流掌握算法，還需要組織好練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。課

題

擺一擺、想一想。

設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[小圓片，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

2、通過(guò)觀察、猜想等方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。

3、培養(yǎng)學(xué)生間合作能力、探究精神。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)擺一擺進(jìn)一步理解數(shù)位、100以?xún)?nèi)數(shù)的組成

教學(xué)難點(diǎn)

熟練地掌握所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備

兩位數(shù)的數(shù)位表，4個(gè)小圓片，投影片。

課

時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)。

教師：在數(shù)位表中，右邊起第一位叫什么？（個(gè)位）第二位叫什么？（十位）

教師拿出一個(gè)數(shù)字卡片“1”放在個(gè)位表示多少？（一個(gè)一）

若數(shù)字卡片“1”放在十位上表示多少？（一個(gè)十）

教師強(qiáng)調(diào)：“1”放在不同的數(shù)位就有不同的表示方法，可以表示一個(gè)一，一個(gè)十，一個(gè)百……

二、新課。

1、出示兩上小圓片，（學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具）現(xiàn)在大家四人一小組進(jìn)行分工協(xié)作，三個(gè)人擺不同的數(shù)，一個(gè)人負(fù)責(zé)記錄，然后每組派代表匯報(bào)。

十位

個(gè)位○

○

○

○

表示的數(shù)是：2表示的數(shù)是：11

十位

個(gè)位

○

○

表示的數(shù)是：20

2、為什么兩上圓片放入不同的地方，表示的數(shù)不同？

因?yàn)榉旁诓煌瑪?shù)位表示的數(shù)不同，個(gè)位上的兩上小圓片表示2個(gè)一，十位上兩個(gè)小圓片表示2個(gè)十。如果一個(gè)小圓片放在個(gè)位、一個(gè)放在十位表示1個(gè)十和1個(gè)一組成的數(shù)是11。

3、出示三個(gè)小圓片，（學(xué)生拿出相應(yīng)的學(xué)具）分小組學(xué)生動(dòng)手操作，擺出的數(shù)各表示什么？

十位

個(gè)位

○

○○

○○○

○○○

○○

○

表示的數(shù)是：3表示的數(shù)是：12

表示的數(shù)是：21

表示的數(shù)是：304、若4個(gè)小圓片呢？擺出的數(shù)各表示什么？

十位

個(gè)位

○

○○

○○○

○○○○

○○○○

○○○

○○

○

表示的數(shù)是：4表示的數(shù)是：13

表示的數(shù)是：22

表示的數(shù)是：31

表示的數(shù)是：40

5、小結(jié)：

教師提問(wèn)：

（1）

兩個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)？（3個(gè)數(shù)）

（2）

三個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)？（4個(gè)數(shù)）

（3）

四個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)？（5個(gè)數(shù)）

（4）

誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)五個(gè)小圓片可擺出不同幾個(gè)數(shù)？（6個(gè)數(shù)）*擺一擺、想一想。教學(xué)內(nèi)容：擺一擺、想一想。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[小圓片，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。2、通過(guò)觀察、猜想等方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。3、培養(yǎng)學(xué)生間合作能力、探究精神。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)擺一擺進(jìn)一步理解數(shù)位、100以?xún)?nèi)數(shù)的組成教學(xué)難點(diǎn)：熟練地掌握所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：兩位數(shù)的數(shù)位表，4個(gè)小圓片，投影片。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)。教師：在數(shù)位表中，右邊起第一位叫什么？（個(gè)位）第二位叫什么？（十位）教師拿出一個(gè)數(shù)字卡片“1”放在個(gè)位表示多少？（一個(gè)一）若數(shù)字卡片“1”放在十位上表示多少？（一個(gè)十）教師強(qiáng)調(diào)：“1”放在不同的數(shù)位就有不同的表示方法，可以表示一個(gè)一，一個(gè)十，一個(gè)百……二、新課。1、出示兩上小圓片，（學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具）現(xiàn)在大家四人一小組進(jìn)行分工協(xié)作，三個(gè)人擺不同的數(shù)，一個(gè)人負(fù)責(zé)記錄，然后每組派代表匯報(bào)。十位個(gè)位○○○○表示的數(shù)是：2表示的數(shù)是：11十位個(gè)位○○表示的數(shù)是：202、為什么兩上圓片放入不同的地方，表示的數(shù)不同？因?yàn)榉旁诓煌瑪?shù)位表示的數(shù)不同，個(gè)位上的兩上小圓片表示2個(gè)一，十位上兩個(gè)小圓片表示2個(gè)十。如果一個(gè)小圓片放在個(gè)位、一個(gè)放在十位表示1個(gè)十和1個(gè)一組成的數(shù)是11。3、出示三個(gè)小圓片，（學(xué)生拿出相應(yīng)的學(xué)具）分小組學(xué)生動(dòng)手操作，擺出的數(shù)各表示什么？十位個(gè)位○○○○○○○○○○○○表示的數(shù)是：3表示的數(shù)是：12表示的數(shù)是：21表示的數(shù)是：304、若4個(gè)小圓片呢？擺出的數(shù)各表示什么？十位個(gè)位○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○表示的數(shù)是：4表示的數(shù)是：13表示的數(shù)是：22表示的數(shù)是：31表示的數(shù)是：405、小結(jié)：教師提問(wèn)：兩個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)？（3個(gè)數(shù)）三個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)？（4個(gè)數(shù)）四個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)？（5個(gè)數(shù)）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)五個(gè)小圓片可擺出不同幾個(gè)數(shù)？（6個(gè)數(shù)）教師：圓片的個(gè)數(shù)和所擺出的數(shù)的個(gè)數(shù)有什么聯(lián)系呢？圓片的個(gè)數(shù)+1=擺出的數(shù)的個(gè)數(shù)提問(wèn)：用8個(gè)小圓片，可以擺出幾個(gè)不同的數(shù)？（9個(gè)數(shù)）如果用9個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)不同的數(shù)？（9+1=10）這個(gè)規(guī)律可以讓學(xué)生在動(dòng)手?jǐn)[的過(guò)程中，通過(guò)表格找出。（投影片）圓片數(shù)表示幾個(gè)數(shù)2334455667…………三、鞏固練習(xí)。教師：每個(gè)同學(xué)拿出6個(gè)小圓片，自己?jiǎn)为?dú)擺一擺，可擺出多少個(gè)不同的數(shù)？第五單元《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角。2、能較熟練地辨認(rèn)各種面值的人民幣。3、感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。教學(xué)難點(diǎn)：較熟練地辨認(rèn)各種面值的人民幣教學(xué)準(zhǔn)備：教師：教學(xué)掛圖，課件；學(xué)生：人民幣的學(xué)具教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：1、教師出示購(gòu)物圖和乘車(chē)購(gòu)票圖：?jiǎn)枺盒∨笥褌冊(cè)诟墒裁?？（超市買(mǎi)東西；上車(chē)買(mǎi)票；）問(wèn)：那買(mǎi)東西和買(mǎi)票都要用到什么呢?(錢(qián))師：是的，買(mǎi)東西要用錢(qián)，乘車(chē)買(mǎi)票也要用錢(qián)……錢(qián)與我們的日常生活中有著很大的關(guān)系，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)錢(qián)的知識(shí)。誰(shuí)知道我們國(guó)家的錢(qián)叫什么呢？比如說(shuō)美國(guó)的叫美金，日本的叫日元，那我們國(guó)家的呢？（人民幣）（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)人民幣）2、問(wèn)：在我們的生活中哪些地方要用到人民幣？（買(mǎi)東西。。。。。）3、出示第3幅圖，提問(wèn)：“小朋友在干什么？”“存錢(qián)是為了什么？”二、探究新知：1認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。問(wèn)：我們國(guó)有各種面值的人民幣，你們認(rèn)識(shí)各種不同面值的人民幣嗎？下面我們來(lái)考考大家。出示人民幣，并問(wèn)：你是怎么認(rèn)識(shí)它的?（看人民幣上的文字；在生活中認(rèn)識(shí)的；家長(zhǎng)教的）（1）問(wèn)：我們認(rèn)識(shí)了各種面值的人民幣，為了加深我們對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，那么我們可以怎么來(lái)區(qū)分它們呢？有誰(shuí)知道呢？（文字；圖形）(2)鞏固練習(xí)，師：下面我們來(lái)做一個(gè)練習(xí)。2人民幣的分類(lèi)：師：我們認(rèn)識(shí)了各種面值的人民幣，誰(shuí)能把這些人民幣分分類(lèi)呢？并且說(shuō)說(shuō)你是按照什么來(lái)分類(lèi)的呢？現(xiàn)在同桌之間可以互相討論一下。師：好了，有結(jié)果了嗎？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是把哪些放一起的？為什么這樣分？（紙幣一類(lèi)和硬幣一類(lèi)；面值一樣的放一起）3、學(xué)習(xí)例2。（1）師生做換錢(qián)游戲。師：好了，既然我們對(duì)人民幣有了一個(gè)了解，現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)游戲，題目叫做“換錢(qián)游戲”①師：現(xiàn)在我出示一張2角幣，并問(wèn)：你們用1角的來(lái)?yè)Q老師的2角的，你們應(yīng)該給幾個(gè)1角的？（2個(gè)）是的，：2角=1角+1角。②師：如果一張5角的呢？，要用1角幣來(lái)?yè)Q，要用幾個(gè)呢？（5個(gè)）是的：5角=1角

+1角+1角+1角+1角③師：如果一個(gè)1元的硬幣呢？，你應(yīng)拿幾個(gè)1角的硬幣才能換取老師手中1元的硬幣呢？（10個(gè)）1元=1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角=10角第6單元100以?xún)?nèi)的加法和減法(一)教學(xué)內(nèi)容：1、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)2、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)3、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教材分析

本單元教材是在學(xué)生基本掌握了100以?xún)?nèi)數(shù)的讀法、寫(xiě)法和數(shù)的組成，以及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這一單元的主要內(nèi)容有：口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)；口算兩位數(shù)加、減一位和整十?dāng)?shù)；用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。另外，還有連加、連減和加減混合運(yùn)算式題。教材內(nèi)容安排如下：

100以?xún)?nèi)的加、減法計(jì)算是學(xué)習(xí)多位數(shù)加、減法以及乘、除法的基礎(chǔ)。因此，這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的好壞，將對(duì)以后計(jì)算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響。用加法和減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，不僅利于學(xué)生在用數(shù)學(xué)中進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加、減法的含義，而且還可以為今后發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生會(huì)口算100以?xún)?nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。2．使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教學(xué)目標(biāo)：1、

初步掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的口算方法，正確進(jìn)行口算。2、

培養(yǎng)學(xué)生的心算能力、仔細(xì)審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、

通過(guò)小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流能力。教學(xué)重點(diǎn)：正確掌握口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的心算能力。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問(wèn)題（聽(tīng)歌曲《春天在哪里》）1、師：春天到了，你發(fā)現(xiàn)了我們周?chē)l(fā)生了什么變化？你認(rèn)識(shí)春天的什么花？（觀察書(shū)上的主題圖）2、師：瞧，這些美麗的花將我們的大自然裝點(diǎn)得多美??！你能估計(jì)