高一歷史課件：高中歷史導(dǎo)言課

高中歷史導(dǎo)言課2018年9月1日高中歷史導(dǎo)言課1

一、歷史是什麼？（What）一、歷史是什麼？（What）2一、歷史是什麼？（What）蒼松矗立，老而彌堅(jiān)樹下老少，熙來攘往獨(dú)它默然閱盡世道滄桑一、歷史是什麼？（What）蒼松矗立，老而彌堅(jiān)3在過去63年裏，世界風(fēng)雲(yún)變幻，英女王堅(jiān)如磐石。

—英國(guó)前首相卡梅倫一、歷史是什麼？（What）在過去63年裏，世界風(fēng)雲(yún)變幻，英女王堅(jiān)如磐石。4一、歷史是什麼？（What）1.“歷”

“曆”的繁體作“歷”，其下部的“止”字，在甲骨文和金文中的字形，就是一只腳，表示人穿過一片樹林。

東漢許慎《說文解字》：“歷，過也，傳也”。“過”指空間上的移動(dòng)，“傳”則表示時(shí)間上的移動(dòng)。一、歷史是什麼？（What）1.“歷”“曆”的繁體作“歷5一、歷史是什麼？（What）2.“史”

《說文解字》：“史，記事者也。從又持中。”即保持中正的態(tài)度用右手記事。

“中”字在甲骨文、金文中原始意義為盛放簡(jiǎn)策之器，後引申為簿書之意。史的字形，即手持簿書之人，則“史”之職，專以藏書、讀書、作書為事?！鯂?guó)維《釋史》一、歷史是什麼？（What）2.“史”《說文解字6探究一History

嗨，故事Q：歷史=故事？A：故事可以虛構(gòu)，歷史必須客觀?！鷋istory探究一History→history7探究二Q：歷史=過去的事實(shí)？A：歷史不僅是指過去的事實(shí)本身，更是指人們對(duì)過去事實(shí)的有意識(shí)、有選擇的記錄?！饎π厶骄慷：歷史=過去的事實(shí)？A：歷史不僅是指過去的事實(shí)本身，8高一歷史課件：高中歷史導(dǎo)言課9

二、為何學(xué)歷史？（Why）二、為何學(xué)歷史？（Why）10二、為何學(xué)歷史？（Why）當(dāng)信任何一國(guó)之國(guó)民，尤其是自稱知識(shí)在水平線以上之國(guó)民，對(duì)其本國(guó)已往歷史，應(yīng)該略有所知。所謂對(duì)其本國(guó)以往歷史略有所知者，尤必附隨一種對(duì)其本國(guó)已往歷史之溫情與敬意。——錢穆《國(guó)史大綱》1.涵養(yǎng)家國(guó)情懷二、為何學(xué)歷史？（Why）當(dāng)信任何一國(guó)之國(guó)民，尤其是自稱知識(shí)11二、為何學(xué)歷史？（Why）龍應(yīng)臺(tái)：沙漠玫瑰的開放

一個(gè)朋友從以色列來，給我?guī)Я艘欢渖衬倒?。拿在手裏，是一蓬乾草，很難看。但是他說，這個(gè)沙漠玫瑰其實(shí)是一種地衣。你把它整個(gè)泡在水裏，第八天它會(huì)完全復(fù)活；把水拿掉的話，它又會(huì)漸漸幹掉。

於是我用一個(gè)玻璃碗盛著，注滿清水，放在那兒。

從那天起，我跟我兩個(gè)寶貝兒子，就每天去探看沙漠玫瑰怎麼樣了。

第一天時(shí)，沒有動(dòng)靜。第二天有一點(diǎn)綠的感覺。第三天，它把自己張開，已經(jīng)真有玫瑰形的圖案……

第八天，剛好我們鄰居也在，他就跟我們一起到廚房裏看。二、為何學(xué)歷史？（Why）龍應(yīng)臺(tái)：沙漠玫瑰的開放一12

這時(shí)，展現(xiàn)在我們眼前的是完整的、豐潤(rùn)飽滿、復(fù)活了的沙漠玫瑰！我們?nèi)齻€(gè)瘋狂地大叫，因?yàn)樘鞓妨?，我們看到一朵盡情開放的濃綠的沙漠玫瑰。這個(gè)鄰居在旁邊很奇怪地問：“這一把雜草，你們幹嘛呀？”我楞住了。是啊，在他眼中，它不是玫瑰，它是地衣啊！你說，地衣再美，美到哪里去呢？他看到的就是一把挺難看、氣味潮濕的低等植物，擱在一個(gè)大碗裏。2.培養(yǎng)歷史眼光二、為何學(xué)歷史？（Why）這時(shí)，展現(xiàn)在我們眼前的是完整的、豐潤(rùn)飽滿、復(fù)活了的沙133.汲取古人智慧二、為何學(xué)歷史？（Why）3.汲取古人智慧二、為何學(xué)歷史？（Why）143.汲取古人智慧司馬遷《史記·留侯世家》

良嘗閒從容步遊下邳圯上，有一老父，衣褐，至良所，直墮其履圯下，顧謂良曰：“孺子，下取履！”

良鄂然，欲毆之。為其老，強(qiáng)忍，下取履。父曰：“履我！”

良業(yè)為取履，因長(zhǎng)跪履之。父以足受，笑而去。良殊大驚，隨目之。3.汲取古人智慧司馬遷《史記·留侯世家》良嘗閒從容步遊153.汲取古人智慧二、為何學(xué)歷史？（Why）

父去裏所，複還，曰：“孺子可教矣。後五日平明，與我會(huì)此?！绷家蚬种?，跪曰：“諾”。五日平明，良往。父已先在，怒曰：“與老人期，後，何也？”去，曰：“後五日早會(huì)?！?/p>

五日雞鳴，良往，父又先在，複怒曰：“後，何也？”去，曰：“後五日複早來?！?/p>

五日，良夜未半往。有頃，父亦來，喜曰：“當(dāng)如是?！?/p>

出一編書，曰：“讀此則為王者師矣。後十年興。十三年孺子見我濟(jì)北，穀城山下黃石即我矣?！彼烊ィ瑹o他言，不復(fù)見。旦日視其書，乃太公兵法也。良因異之，常習(xí)誦讀之。3.汲取古人智慧二、為何學(xué)歷史？（Why）父去裏所，複164.“瞭解之同情”二、為何學(xué)歷史？（Why）“凡著中國(guó)古代哲學(xué)史者，其對(duì)於古人之學(xué)說，應(yīng)具瞭解之同情，方可下筆?！薄八^真瞭解，必神遊冥想，與立說之古人，處?kù)锻痪辰?，而?duì)於其持論所以不得不如是之苦心孤詣表一種同情?！?/p>

——陳寅恪《馮友蘭<中國(guó)哲學(xué)史>上冊(cè)審查報(bào)告》4.“瞭解之同情”二、為何學(xué)歷史？（Why）“凡著中國(guó)古代哲17

三、怎樣學(xué)歷史？（How）三、怎樣學(xué)歷史？（How）18

歷史學(xué)科核心素養(yǎng)史料實(shí)證時(shí)空觀念唯物史觀歷史解釋家國(guó)情懷三、怎樣學(xué)歷史？（How）1.面臨形勢(shì)史料時(shí)空唯物歷史家國(guó)三、怎樣19高一歷史課件：高中歷史導(dǎo)言課20高一歷史課件：高中歷史導(dǎo)言課21高一歷史課件：高中歷史導(dǎo)言課22三、怎樣學(xué)歷史？（How）（1）預(yù)習(xí)教材，有的放矢

按照老師提出的要求，有針對(duì)性地熟悉教材，培養(yǎng)閱讀能力；分析教材，培養(yǎng)分析能力；理解教材，培養(yǎng)思維能力。在此基礎(chǔ)上完成活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)案上的活動(dòng)一，並把看不懂的或不會(huì)的地方圈點(diǎn)出來，寫在旁邊的釋疑解惑欄目中。2.具體要求三、怎樣學(xué)歷史？（How）（1）預(yù)習(xí)教材，有的放矢按23（2）認(rèn)真聽課、做好筆記

聽老師講課本上的重點(diǎn)知識(shí)、難點(diǎn)知識(shí)以及需要補(bǔ)充的知識(shí)時(shí)，所謂“好記性不如爛筆頭”，要記在課本相關(guān)處，並進(jìn)一步內(nèi)化吸收。三、怎樣學(xué)歷史？（How）2.具體要求（2）認(rèn)真聽課、做好筆記聽老師講課本上的重點(diǎn)知識(shí)、難24三、怎樣學(xué)歷史？（How）（3）鞏固知識(shí)，形成網(wǎng)路

要理解貫通課本主幹知識(shí)、重要?dú)v史概念、歷史結(jié)論等，深化拓展知識(shí)的深度與廣度，加強(qiáng)相關(guān)知識(shí)間的縱橫聯(lián)繫，注意相關(guān)知識(shí)點(diǎn)間的比較，使知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)路化，可嘗試?yán)L製時(shí)間軸或者思維導(dǎo)圖等。2.具體要求三、怎樣學(xué)歷史？（How）（3）鞏固知識(shí)，形成網(wǎng)路要25（4）運(yùn)用知識(shí)，強(qiáng)化訓(xùn)練

做適當(dāng)?shù)木毩?xí)題，包括活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)案以及步步高練習(xí)冊(cè)上面的題目，注意答題規(guī)範(fàn)，掌握基本的解題方法和技巧，並建立錯(cuò)題檔案，課後復(fù)習(xí)時(shí)多看幾遍，會(huì)取得事半功倍的效果。三、怎樣學(xué)歷史？（How）2.具體要求（4）運(yùn)用知識(shí)，強(qiáng)化訓(xùn)練做適當(dāng)?shù)木毩?xí)題，包括活動(dòng)單導(dǎo)26與君共勉追尋悠久漫長(zhǎng)的文明歷程洞察人群進(jìn)化的內(nèi)在奧秘感受洪流中的苦難和歡歌審視千百年的坎坷和輝煌與五千年的歷史與文明進(jìn)行對(duì)話，是值得珍視的機(jī)會(huì)。讓我們開始學(xué)習(xí)吧，濱河的三年中，你不會(huì)毫無所得。與君共勉追尋悠久漫長(zhǎng)的文明歷程與五千年的歷史與文明進(jìn)行對(duì)話，27推薦書目1、黃仁宇：《萬曆十五年》2、錢穆：《中國(guó)歷代政治得失》3、陳旭麓：《近代中國(guó)社會(huì)的新陳代謝》4、樊樹志：《國(guó)史十六講》5、陳樂民：《歐洲文明十五講》6、李開元：《秦迷——重新發(fā)現(xiàn)秦始皇》7、林語堂：《蘇東坡傳》8、司馬遷：《史記》9、何平：《歷史是怎樣學(xué)好的》推薦書目28高中歷史導(dǎo)言課2018年9月1日高中歷史導(dǎo)言課29

一、歷史是什麼？（What）一、歷史是什麼？（What）30一、歷史是什麼？（What）蒼松矗立，老而彌堅(jiān)樹下老少，熙來攘往獨(dú)它默然閱盡世道滄桑一、歷史是什麼？（What）蒼松矗立，老而彌堅(jiān)31在過去63年裏，世界風(fēng)雲(yún)變幻，英女王堅(jiān)如磐石。

—英國(guó)前首相卡梅倫一、歷史是什麼？（What）在過去63年裏，世界風(fēng)雲(yún)變幻，英女王堅(jiān)如磐石。32一、歷史是什麼？（What）1.“歷”

“曆”的繁體作“歷”，其下部的“止”字，在甲骨文和金文中的字形，就是一只腳，表示人穿過一片樹林。

東漢許慎《說文解字》：“歷，過也，傳也”。“過”指空間上的移動(dòng)，“傳”則表示時(shí)間上的移動(dòng)。一、歷史是什麼？（What）1.“歷”“曆”的繁體作“歷33一、歷史是什麼？（What）2.“史”

《說文解字》：“史，記事者也。從又持中?！奔幢３种姓膽B(tài)度用右手記事。

“中”字在甲骨文、金文中原始意義為盛放簡(jiǎn)策之器，後引申為簿書之意。史的字形，即手持簿書之人，則“史”之職，專以藏書、讀書、作書為事?！鯂?guó)維《釋史》一、歷史是什麼？（What）2.“史”《說文解字34探究一History

嗨，故事Q：歷史=故事？A：故事可以虛構(gòu)，歷史必須客觀?！鷋istory探究一History→history35探究二Q：歷史=過去的事實(shí)？A：歷史不僅是指過去的事實(shí)本身，更是指人們對(duì)過去事實(shí)的有意識(shí)、有選擇的記錄?！饎π厶骄慷：歷史=過去的事實(shí)？A：歷史不僅是指過去的事實(shí)本身，36高一歷史課件：高中歷史導(dǎo)言課37

二、為何學(xué)歷史？（Why）二、為何學(xué)歷史？（Why）38二、為何學(xué)歷史？（Why）當(dāng)信任何一國(guó)之國(guó)民，尤其是自稱知識(shí)在水平線以上之國(guó)民，對(duì)其本國(guó)已往歷史，應(yīng)該略有所知。所謂對(duì)其本國(guó)以往歷史略有所知者，尤必附隨一種對(duì)其本國(guó)已往歷史之溫情與敬意?！X穆《國(guó)史大綱》1.涵養(yǎng)家國(guó)情懷二、為何學(xué)歷史？（Why）當(dāng)信任何一國(guó)之國(guó)民，尤其是自稱知識(shí)39二、為何學(xué)歷史？（Why）龍應(yīng)臺(tái)：沙漠玫瑰的開放

一個(gè)朋友從以色列來，給我?guī)Я艘欢渖衬倒?。拿在手裏，是一蓬乾草，很難看。但是他說，這個(gè)沙漠玫瑰其實(shí)是一種地衣。你把它整個(gè)泡在水裏，第八天它會(huì)完全復(fù)活；把水拿掉的話，它又會(huì)漸漸幹掉。

於是我用一個(gè)玻璃碗盛著，注滿清水，放在那兒。

從那天起，我跟我兩個(gè)寶貝兒子，就每天去探看沙漠玫瑰怎麼樣了。

第一天時(shí)，沒有動(dòng)靜。第二天有一點(diǎn)綠的感覺。第三天，它把自己張開，已經(jīng)真有玫瑰形的圖案……

第八天，剛好我們鄰居也在，他就跟我們一起到廚房裏看。二、為何學(xué)歷史？（Why）龍應(yīng)臺(tái)：沙漠玫瑰的開放一40

這時(shí)，展現(xiàn)在我們眼前的是完整的、豐潤(rùn)飽滿、復(fù)活了的沙漠玫瑰！我們?nèi)齻€(gè)瘋狂地大叫，因?yàn)樘鞓妨?，我們看到一朵盡情開放的濃綠的沙漠玫瑰。這個(gè)鄰居在旁邊很奇怪地問：“這一把雜草，你們幹嘛呀？”我楞住了。是啊，在他眼中，它不是玫瑰，它是地衣啊！你說，地衣再美，美到哪里去呢？他看到的就是一把挺難看、氣味潮濕的低等植物，擱在一個(gè)大碗裏。2.培養(yǎng)歷史眼光二、為何學(xué)歷史？（Why）這時(shí)，展現(xiàn)在我們眼前的是完整的、豐潤(rùn)飽滿、復(fù)活了的沙413.汲取古人智慧二、為何學(xué)歷史？（Why）3.汲取古人智慧二、為何學(xué)歷史？（Why）423.汲取古人智慧司馬遷《史記·留侯世家》

良嘗閒從容步遊下邳圯上，有一老父，衣褐，至良所，直墮其履圯下，顧謂良曰：“孺子，下取履！”

良鄂然，欲毆之。為其老，強(qiáng)忍，下取履。父曰：“履我！”

良業(yè)為取履，因長(zhǎng)跪履之。父以足受，笑而去。良殊大驚，隨目之。3.汲取古人智慧司馬遷《史記·留侯世家》良嘗閒從容步遊433.汲取古人智慧二、為何學(xué)歷史？（Why）

父去裏所，複還，曰：“孺子可教矣。後五日平明，與我會(huì)此?！绷家蚬种蛟唬骸爸Z”。五日平明，良往。父已先在，怒曰：“與老人期，後，何也？”去，曰：“後五日早會(huì)?！?/p>

五日雞鳴，良往，父又先在，複怒曰：“後，何也？”去，曰：“後五日複早來?！?/p>

五日，良夜未半往。有頃，父亦來，喜曰：“當(dāng)如是?！?/p>

出一編書，曰：“讀此則為王者師矣。後十年興。十三年孺子見我濟(jì)北，穀城山下黃石即我矣。”遂去，無他言，不復(fù)見。旦日視其書，乃太公兵法也。良因異之，常習(xí)誦讀之。3.汲取古人智慧二、為何學(xué)歷史？（Why）父去裏所，複444.“瞭解之同情”二、為何學(xué)歷史？（Why）“凡著中國(guó)古代哲學(xué)史者，其對(duì)於古人之學(xué)說，應(yīng)具瞭解之同情，方可下筆?！薄八^真瞭解，必神遊冥想，與立說之古人，處?kù)锻痪辰纾鴮?duì)於其持論所以不得不如是之苦心孤詣表一種同情。”

——陳寅恪《馮友蘭<中國(guó)哲學(xué)史>上冊(cè)審查報(bào)告》4.“瞭解之同情”二、為何學(xué)歷史？（Why）“凡著中國(guó)古代哲45

三、怎樣學(xué)歷史？（How）三、怎樣學(xué)歷史？（How）46

歷史學(xué)科核心素養(yǎng)史料實(shí)證時(shí)空觀念唯物史觀歷史解釋家國(guó)情懷三、怎樣學(xué)歷史？（How）1.面臨形勢(shì)史料時(shí)空唯物歷史家國(guó)三、怎樣47高一歷史課件：高中歷史導(dǎo)言課48高一歷史課件：高中歷史導(dǎo)言課49高一歷史課件：高中歷史導(dǎo)言課50三、怎樣學(xué)歷史？（How）（1）預(yù)習(xí)教材，有的放矢

按照老師提出的要求，有針對(duì)性地熟悉教材，培養(yǎng)閱讀能力；分析教材，培養(yǎng)分析能力；理解教材，培養(yǎng)思維能力。在此基礎(chǔ)上完成活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)案上的活動(dòng)一，並把看不懂的或不會(huì)的地方圈點(diǎn)出來，寫在旁邊的釋疑解惑欄目中。2.具體要求三、怎樣學(xué)歷史？（How）（1）預(yù)習(xí)教材，有的放矢按51（2）認(rèn)真聽課、做好筆記

聽老師講課本上的重點(diǎn)知識(shí)、難點(diǎn)知識(shí)以及需要補(bǔ)充的知識(shí)時(shí)，所謂“