高考地理試卷分析-廣東-PPT課件-

07年廣東高考地理試卷分析及08年高考地理復(fù)習(xí)建議2007年12月一、07年廣東省地理高考試題分析二、08年廣東省地理高考復(fù)習(xí)建議一、07年廣東省高考試題分析

2007年是廣東省實(shí)施普通高中新課改后的首次高考，本次課程改革在課程功能上要求改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能，在評價(jià)上要求建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價(jià)與考試制度。廣東省2007年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試地理科考試大綱的說明明確提出試題要“以能力立意為主導(dǎo)，注重考查考生的地理學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng)，即考生對所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決問題的能力”。由于廣東省高中地理教學(xué)存在4個(gè)版本教材，考試說明還要求試題要“適應(yīng)使用經(jīng)全國中小學(xué)教材審定委員會(huì)初審?fù)ㄟ^的各版本普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書的考生”。

1.考試內(nèi)容與要求必考內(nèi)容：《自然地理》、《人文地理》和《區(qū)域可持續(xù)發(fā)展》；選考內(nèi)容：《旅游地理》和《環(huán)境保護(hù)》；與必考內(nèi)容相關(guān)的《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》有關(guān)內(nèi)容。對所列考試內(nèi)容的考查程度不超過課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的要求。2.試卷結(jié)構(gòu)分析

2007年廣東地理高考的試卷在考試形式、題型等方面與1999年恢復(fù)地理高考以來基本一致，保持了穩(wěn)定性，綜合題的數(shù)量略有增加，增強(qiáng)了區(qū)分度，同時(shí)也體現(xiàn)平穩(wěn)過渡的指導(dǎo)思想。2.試卷結(jié)構(gòu)分析自然地理：46分人文地理：49分區(qū)域地理：45分選修部分：10分(環(huán)境保護(hù)、旅游地理)單項(xiàng)選擇題：20題(40分)雙項(xiàng)選擇題：10題(30分)必做綜合題：5題(70分：10、18、16、18、8分)選做綜合題：1題(二選一)10分形式結(jié)構(gòu)內(nèi)容結(jié)構(gòu)3.試題特點(diǎn)分析(1)考核內(nèi)容全面、突出主干知識

地理試卷考試內(nèi)容均在考試大綱規(guī)定的全部必考范圍內(nèi)，題目容量大，知識覆蓋面廣，考試內(nèi)容覆蓋了考試大綱規(guī)定的全部必考內(nèi)容和部分選修內(nèi)容(《環(huán)境保護(hù)》、《旅游地理》)及部分義務(wù)教育內(nèi)容。重點(diǎn)考核的知識要點(diǎn)為自然地理：地球運(yùn)動(dòng)的地理意義、天氣和氣候、地質(zhì)作用、自然災(zāi)害人文地理：區(qū)位分析、人口、資源以及環(huán)境問題特別是區(qū)域特征的形成和評價(jià)、區(qū)域資源開發(fā)與環(huán)境保護(hù)比重增大。

值得注意的是，試題沒有死記硬背的區(qū)域地理知識，強(qiáng)調(diào)的是區(qū)域分析的方法，需要運(yùn)用區(qū)域特征解決問題的地方，題目都提供了充足的區(qū)域背景材料，并不要求考生記憶過多的地名、物產(chǎn)等等識記的內(nèi)容，降低了試題的難度，落實(shí)了“減負(fù)”的指導(dǎo)思想。試卷注重考核考生地理基礎(chǔ)知識和基本技能，如地理數(shù)據(jù)、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理原理與規(guī)律等?；炯寄苡械乩碜鴺?biāo)的判斷和識別，不同類型地理數(shù)據(jù)之間的轉(zhuǎn)換，不同類型地理圖表的填繪，地理數(shù)據(jù)和地理圖表之間的轉(zhuǎn)換等。但對基礎(chǔ)知識并不是簡單的、直接考核，而是要將試題信息與知識資源結(jié)合完成試題的作答要求。(2)考核基礎(chǔ)知識、能力立意顯著3.試題特點(diǎn)分析(2)考核基礎(chǔ)知識、能力立意顯著該題的立意是要求考生“能夠調(diào)動(dòng)和運(yùn)用基本的地理概念，對題目要求作答”，考查的知識點(diǎn)是地表形態(tài)變化的內(nèi)、外力因素。

在日常教學(xué)中，要重視地理基本概念的掌握，做到清晰、全面、正確的理解，而不是死記硬背。7．下列選項(xiàng)與圖3中①、②最符合的是

A．風(fēng)化作用、外力搬運(yùn)

B．風(fēng)化作用、內(nèi)力塑造

C．侵蝕作用、人類活動(dòng)

D．侵蝕作用、外力搬運(yùn)(2)考核基礎(chǔ)知識、能力立意顯著26．對大城市功能區(qū)中CBD（中心商務(wù)區(qū)）描述正確的是A．應(yīng)布置在居住區(qū)中心，靠近工業(yè)區(qū)B．應(yīng)布置在多種運(yùn)輸方式銜接地帶

C．應(yīng)布置在城市中心，靠近居住區(qū)D．區(qū)內(nèi)金融、郵電等服務(wù)機(jī)構(gòu)集中這也是一道考查地理基本概念題，但并不是直接考CBD的概念，而是結(jié)合現(xiàn)實(shí)進(jìn)行考查。(2)考核基礎(chǔ)知識、能力立意顯著19．四季如春的“春城”最可能出現(xiàn)在A．高緯度、低海拔地區(qū)B．高緯度、高海拔地區(qū)C．低緯度、低海拔地區(qū)D．低緯度、高海拔地區(qū)這是一道傳統(tǒng)的地理題。題目設(shè)問角度靈活，聯(lián)系生活密切。將影響氣候的因素與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合。試卷注重考核考生的學(xué)習(xí)能力和地理學(xué)科能力。能夠準(zhǔn)確和完整地理解所獲取的地理信息；能調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識、基本技能解決地理問題；特別注重圖象分析能力的考查。(2)考核基礎(chǔ)知識、立足能力立意3.試題特點(diǎn)分析3.試題特點(diǎn)分析試卷全卷共有各類圖25幅，表7個(gè)。有坐標(biāo)圖、原理圖、分布圖、等值線圖等。有些圖與表相結(jié)合，有些題為圖文相結(jié)合，要求學(xué)生能夠根據(jù)圖表(文)敘述地理事象和特征，并能夠利用圖表進(jìn)行分析和判斷、歸納和總結(jié)，進(jìn)而得出正確的結(jié)論，對考生運(yùn)用圖表獲取地理信息能力的要求提高了，充分體現(xiàn)了圖像語言在地理學(xué)科的重要性。27．圖13反映了長江三角洲地區(qū)濃霧出現(xiàn)的情況，從中可知此地區(qū)濃霧

A．主要發(fā)生在夏季

B．主要發(fā)生在秋、冬與春季

C．與月均溫有關(guān)

D．與月均最低氣溫有關(guān)

氣溫根據(jù)題干信息分析圖表讀某省人口出生率、死亡率變化圖(圖8)和人口年齡結(jié)構(gòu)變化圖(圖9)，回答17-18題。17．目前該省人口增長的特點(diǎn)是

A．總量呈下降態(tài)勢B．總量仍呈增長態(tài)勢

C．總量呈零增長態(tài)勢D．增長模式?jīng)]有變化18．按聯(lián)合國標(biāo)準(zhǔn)，如一地區(qū)≥60歲人口占總?cè)丝诒壤_(dá)10％或≥65歲的人口達(dá)7％，則可視為進(jìn)入老齡化社會(huì)。該省開始進(jìn)入老齡化社會(huì)的時(shí)間在

A．1990年以前B．1990-2000年之間

C．2000-2004年之間D．2004年以后31．南、北美洲陸地相連，但區(qū)域差異顯著。根據(jù)資料，回答(1)-(4)題。(共10分)資料2：見圖15(1)圖中的科隆群島上棲息著南極企鵝，其原因是受

的影響。(2分)(1)寒流(洋流或秘魯寒流)生活在寒冷地區(qū)赤道地區(qū)寒冷？根據(jù)地理位置分析判斷地理現(xiàn)象資料2：見圖15(2)有關(guān)亞馬孫河的描述，可信的是

(填正確項(xiàng)字母)(3分)A．河上有時(shí)漂浮著直徑二、三米的大圓葉

B．含沙量很大

C．發(fā)源于西部高大山系，流經(jīng)平原地區(qū)

D．流量季節(jié)變化大

E．其流域夏季降水少

F．其河口海域變成了“淡水?！?2)A、C、F。根據(jù)河流的位置→分析氣候類型(特征)→分析河流水文特征31．南、北美洲陸地相連，但區(qū)域差異顯著。根據(jù)資料，回答(1)-(4)題。(共10分)31．南、北美洲陸地相連，但區(qū)域差異顯著。根據(jù)資料，回答(1)-(4)題。(共10分)資料1：見表1表1(3)水資源總量北美洲比南美洲

；水資源開采率北美洲比南美洲

。(2分)(3)少；高。地區(qū)總?cè)丝谡际澜?％)GDP占世界(％)水資源總量(km3)水資源年開采量(km3)水資源年人均開采量(km3)水資源利用結(jié)構(gòu)(％)生活工業(yè)農(nóng)業(yè)北美洲7.927.36443.7608.44145194249南美洲5.69.39526.0106.21332182359通過地理數(shù)據(jù)計(jì)算，得出答案31．南、北美洲陸地相連，但區(qū)域差異顯著。根據(jù)資料，回答(1)-(4)題。(共10分)資料1：見表1表1(4)分析南、北美洲水資源開發(fā)利用結(jié)構(gòu)特點(diǎn)并比較經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平差異。(3分)(4)特點(diǎn)：①水資源開采利用結(jié)構(gòu)中，工業(yè)用水比重北美洲比南美洲大；②農(nóng)業(yè)用水比重北美洲比南美洲??；③生活用水比重南美洲比北美洲大。差異：北美洲發(fā)達(dá)國家占主導(dǎo)地位(為主)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高(工農(nóng)業(yè)高度發(fā)達(dá))；南美洲全為發(fā)展中國家，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低、潛力大。地區(qū)總?cè)丝谡际澜?％)GDP占世界(％)水資源總量(km3)水資源年開采量(km3)水資源年人均開采量(km3)水資源利用結(jié)構(gòu)(％)生活工業(yè)農(nóng)業(yè)北美洲7.927.36443.7608.44145194249南美洲5.69.39526.0106.21332182359把圖表語言轉(zhuǎn)換成簡潔的文字語言3.試題特點(diǎn)分析(3)結(jié)合生活實(shí)際、體現(xiàn)學(xué)以致用學(xué)習(xí)生活中的地理，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理，是新課標(biāo)的指導(dǎo)思想之一。試卷較好地貫徹了這一指導(dǎo)思想，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：試題內(nèi)容取之于生活利用地理原理對現(xiàn)實(shí)進(jìn)行地理分析和判斷試題內(nèi)容取之于生活1．在森林中一旦遭遇火災(zāi)，下列做法正確的是

A．使用沾濕的毛巾遮住口鼻，順風(fēng)逃離

B．如果火勢突然減弱，則可以放心休息

C．選擇低洼地或坑洞躲避

D．伺機(jī)逆風(fēng)突破林火包圍這道題“與課本無關(guān)”。與課本無關(guān)的東西也要考，折射出新課程所倡導(dǎo)的“教材只是課程資源的一部分，要用教材教，而不是只教教材”這一理念。地理教學(xué)也要強(qiáng)調(diào)“功夫在詩外”。其實(shí)在07年考試大綱說明中，對這一內(nèi)容有具體要求，“分析影響旅游安全的因素，并提出相應(yīng)的安全防范措施”。在地理教學(xué)中，不要忽視防災(zāi)避災(zāi)減災(zāi)內(nèi)容，它充分體現(xiàn)了地理學(xué)科的實(shí)用性。試題內(nèi)容取之于生活3．如果H1、H2分別表示在拉薩和上海地區(qū)空中打開降落傘的最低安全高度，可以判斷

A．H1＞H2B．H1＜H2C．H1＝H2D．H1、H2之間關(guān)系無法確定這道題對應(yīng)了07年考試大綱說明中“能夠選擇和運(yùn)用中學(xué)其他學(xué)科的基本技能解決地理問題”的要求。通過分析氣壓與海拔高度的關(guān)系，可以得出在拉薩和上海上空打開降落傘的最低安全高度不同。試題內(nèi)容取之于生活8．從環(huán)境保護(hù)的角度考慮，城市中飲食服務(wù)店應(yīng)該

A．集中布局在居住區(qū)

B．都遠(yuǎn)離居住區(qū)

C．分門別類進(jìn)行布局

D．集中布局在商業(yè)區(qū)該題取材于生產(chǎn)生活實(shí)際，考生回答不能直接來自課本，需要聯(lián)系所提供的材料結(jié)合所學(xué)知識作答，也考查了考生能否“從題目的文字表述中獲取地理信息，包括讀取題目的要求”。利用地理原理分析、判斷地理現(xiàn)實(shí)30．我國南方某省北部山區(qū)自高速公路通車后，在政府引導(dǎo)下，由原來糧油產(chǎn)地轉(zhuǎn)變?yōu)轷r活農(nóng)副產(chǎn)品基地。促使這種轉(zhuǎn)變的區(qū)位因素是A．資金力量雄厚，機(jī)械化程度高B．勞動(dòng)者素養(yǎng)高，生產(chǎn)集聚條件好C．勞動(dòng)力充足，政策扶持D．運(yùn)輸條件改善，縮短了產(chǎn)品運(yùn)達(dá)市場的時(shí)間該題是利用地理原理(農(nóng)業(yè)區(qū)位)，分析現(xiàn)實(shí)情況?？疾榈闹R點(diǎn)是區(qū)位因素和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。只要認(rèn)真閱讀題目，就可以從中獲取答案信息。利用地理原理分析、判斷地理現(xiàn)實(shí)32．云貴高原位于我國西南地區(qū)，地處熱帶亞熱帶，地勢高差大，地貌形態(tài)奇特，盆地（壩子）面積小，水熱及煤、鐵和有色金屬資源豐富，民族多、分布廣。（共18分）

資料1：2005年云貴高原地區(qū)人均GDP為6619元(全國為15033元/人)。

資料2：G省地處云貴高原，圖16和表2反映了G省人口密度分布及相關(guān)情況。圖16、表2中的相關(guān)系數(shù)大于（或小于）零，則表明地理要素之間為正（或負(fù)）相關(guān)關(guān)系，其絕對值越大，表明相關(guān)性越顯著。根據(jù)上述資料，結(jié)合所學(xué)知識，回答（1）-（4）題。（4）分析云貴高原經(jīng)濟(jì)發(fā)展的優(yōu)、劣勢條件及其對策。（7分）表2：G省農(nóng)業(yè)人口密度與地形坡度和土地開墾率的相關(guān)系數(shù)表坡度范圍＜13°13°-17°17°-21°＞21°地形坡度-0.17-0.73-0.66-0.24土地開墾率0.540.760.780.443.試題特點(diǎn)分析(4)試題素材新穎，時(shí)代氣息濃烈試題素材豐富多彩，時(shí)代感強(qiáng)，不拘泥于任何一本教材或教輔資料，充分展現(xiàn)和反映最新的研究內(nèi)容與成果?？忌卮鸩荒苤苯觼碜哉n本，需要聯(lián)系所提供的材料結(jié)合所學(xué)知識作答。如：15-16題：三大產(chǎn)業(yè)的變化

17-18題：人口老齡化

28題：有機(jī)農(nóng)業(yè)

34題：“金磚四國”、36題：西藏旅游3.試題特點(diǎn)分析(5)強(qiáng)調(diào)探究過程，關(guān)注終身發(fā)展對地理事物進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究問題、驗(yàn)證問題、解決問題的方法和全過程，考查運(yùn)用地理原理進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)考生了解探究問題的完整過程，已經(jīng)成為廣東地理卷的一大特色和亮點(diǎn)，在今后的高考中一定會(huì)不斷得到強(qiáng)化。探究的方式是多種多樣的。一般來說，其基本過程具有六個(gè)要素：①提出科學(xué)問題；②進(jìn)行猜想和假設(shè)；③制定計(jì)劃，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；④觀察與實(shí)驗(yàn)，獲取事實(shí)與證據(jù)；⑤檢驗(yàn)與評價(jià)；⑥表達(dá)與交流。

35．(共8分)有報(bào)道說：“某年3月28日11時(shí)左右，N市出現(xiàn)了光化學(xué)煙霧”。為此，環(huán)保部門開展了調(diào)查。資料1：“光化學(xué)煙霧”對人體健康有很大影響，其表現(xiàn)之一是對眼睛有明顯刺激。產(chǎn)生“光化學(xué)煙霧”的重要條件是：①有較高濃度的一次污染物(如NO2等)；②有強(qiáng)烈太陽光和較長時(shí)間的日照。監(jiān)測項(xiàng)目SO2(mg/m3)NO2(mg/m3)總懸浮微粒(TSP)(mg/m3)3月24日0.0340.0220.2663月26日0.0360.0420.3613月28日0.0890.0650.462國家空氣質(zhì)量二級標(biāo)準(zhǔn)0.1150.1120.130資料2：表53月24日-28日有關(guān)空氣污染物的日平均值日期3月26日3月27日3月28日日照時(shí)數(shù)4小時(shí)3小時(shí)4小時(shí)日照時(shí)間11:00-15:0012:00-15:0012:00-16:00風(fēng)速狀況靜風(fēng)靜風(fēng)靜風(fēng)霾無無有天氣狀況陰轉(zhuǎn)晴多云晴間多云調(diào)查項(xiàng)目“霾”的目擊情況因不適而就診人數(shù)變化(醫(yī)院就診情況調(diào)查)見到未見不清楚眼睛上呼吸道頭昏、疲勞無反應(yīng)結(jié)果55％23％22％不明顯(無因空氣污染而受損病例)略上升不明顯資料3：“霾”是一種類似于輕霧的天氣現(xiàn)象。據(jù)氣象資料統(tǒng)計(jì)，N市各個(gè)月份中，最低日照時(shí)數(shù)在3月。表6為有關(guān)氣象資料資料4：對市民身體健康影響情況抽樣調(diào)查結(jié)果見表7。根據(jù)上述資料，完成(1)-(3)題。

(1)3月24日-28日N市空氣污染物濃度均呈現(xiàn)

趨勢，最主要的污染物是

。(2分)(2)此次污染對人體的影響主要表現(xiàn)在

(填正確項(xiàng)字母)。(2分)A．眼睛B．上呼吸道C．身體疲勞D．沒有影響

(3)綜合上述分析，是否可以確定這次污染就是光化學(xué)煙霧污染？請說明理由。(4分)35．(本題共8分)(1)上升，總懸浮微粒(或TSP)。

(2)B(3)不可以。理由：①NO2(或NOx)濃度不高；②日照時(shí)數(shù)短，不利于光化學(xué)煙霧的發(fā)生；③3月28日11時(shí)左右沒有日照，光化學(xué)煙霧污染發(fā)生的可能性更小。本題主要考查考生獲取地理圖表信息的能力。運(yùn)用地理原理進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的能力，考查考生對探究問題完整過程的了解。3.試題特點(diǎn)分析(6)試題主線突出，自然人文交融試題指導(dǎo)思想穩(wěn)定，緊扣“人地關(guān)系”、“可持續(xù)發(fā)展”的主線。多道試題，尤其是綜合題中，將“自然地理”與“人文地理”進(jìn)行有機(jī)整合，使“人地關(guān)系”得到更好的體現(xiàn)。二、08年高考地理復(fù)習(xí)建議1、抓住主干內(nèi)容，夯實(shí)知識基礎(chǔ)(1)全面、扎實(shí)地復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識近年來，對基礎(chǔ)知識要求的內(nèi)涵發(fā)生了很大的變化，不再是考查學(xué)生記憶基礎(chǔ)知識或是再現(xiàn)基礎(chǔ)知識，而是考查應(yīng)用基礎(chǔ)知識的能力。對基礎(chǔ)知識的要求不僅沒有降低，反而有所提升，尤其是對地理概念、地理原理的應(yīng)用在不斷地加強(qiáng)。因此在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識時(shí)，不應(yīng)該是讓學(xué)生記住地理術(shù)語、地理原理，關(guān)鍵是理解和應(yīng)用。①認(rèn)真、細(xì)致地復(fù)習(xí)地理概念：

地理概念是對地理事物本質(zhì)屬性的抽象概括，重要的地理理性知識。地理概念的類型根據(jù)地理概念所反映的地理事物本質(zhì)屬性的差異，分為一般地理概念、單獨(dú)地理概念和集合地理概念。三者既有區(qū)別又有聯(lián)系，形成一個(gè)完整的地理概念體系。一般地理概念反映同類地理事物共同本質(zhì)屬性的地理概念。它只顯示同類地理事物的一般屬性，并不顯示特殊或個(gè)別屬性，即通常所說的地理名詞術(shù)語。如關(guān)于河流的概念，它所反映的是所有河流共同本質(zhì)屬性，而不顯示各種不同河流的特殊性。這種地理概念可使學(xué)生認(rèn)識各種地理事物最基本的普遍的本質(zhì)屬性。近年來考查得比較少。①認(rèn)真、細(xì)致地復(fù)習(xí)地理概念：

單獨(dú)地理概念是反映特定或個(gè)別的地理事物本質(zhì)屬性的地理概念。如長江、青藏高原、長江三角洲、北京等特定地理事物本質(zhì)屬性的地理概念。這種地理概念是一般地理概念的具體化，它所反映的地理事物除了具有一般地理概念的共同屬性之外，還具有單獨(dú)地理概念的特殊屬性。實(shí)際上，這種地理概念是對地理名稱的理性認(rèn)識。近年來常通過大量的引用課本以外的知識和素材來進(jìn)行考查，要求與所學(xué)的知識建立聯(lián)系?；蛘咦寣W(xué)生建立起新的概念。在我們復(fù)習(xí)時(shí)，一要準(zhǔn)確、全面、系統(tǒng)，二要進(jìn)行拓展。A．①②⑥

B．②④⑤

C．④⑥⑦

D．②③⑤2．圖中①表示的氣候類型為

A．熱帶雨林氣候

B．熱帶沙漠氣候

C．溫帶大陸性氣候

D．地中海氣候3．圖中⑦對應(yīng)的自然帶可能是

A．溫帶落葉闊葉林B．溫帶草原帶

C．苔原帶

D．亞寒帶針葉林帶4．反映大陸東岸緯度地帶性的一組氣候類型是

A．①②③④B．③④⑤⑥C．②⑤⑥⑦D．①⑤④⑥圖中表示氣溫、降水與氣候類型的關(guān)系。讀圖回答1—4小題(04廣東)1．年溫差最大的一組氣候類型是拓展：差值的表示方法：數(shù)字、坐標(biāo)圖、等值線圖拓展：各種氣候類型要考慮極值范圍拓展：自然帶的分布有哪些呈現(xiàn)方式？7．下列選項(xiàng)與圖3中①、②最符合的是

A．風(fēng)化作用、外力搬運(yùn)

B．風(fēng)化作用、內(nèi)力塑造

C．侵蝕作用、人類活動(dòng)

D．侵蝕作用、外力搬運(yùn)拓展：各種外力作用主要分布地區(qū)，能否根據(jù)此圖，繪制出流水(風(fēng)力)作用強(qiáng)烈地區(qū)的外力作用過程？標(biāo)準(zhǔn)：城市的空間結(jié)構(gòu)及其形成原因。拓展：大城市各功能區(qū)的名稱、主要機(jī)構(gòu)、形成原因，特別要注意與生活相關(guān)的功能區(qū)或機(jī)構(gòu)、設(shè)施。26．對大城市功能區(qū)中CBD（中心商務(wù)區(qū)）描述正確的是A．應(yīng)布置在居住區(qū)中心，靠近工業(yè)區(qū)B．應(yīng)布置在多種運(yùn)輸方式銜接地帶

C．應(yīng)布置在城市中心，靠近居住區(qū)D．區(qū)內(nèi)金融、郵電等服務(wù)機(jī)構(gòu)集中8．從環(huán)境保護(hù)的角度考慮，城市中飲食服務(wù)店應(yīng)該

A．集中布局在居住區(qū)

B．都遠(yuǎn)離居住區(qū)

C．分門別類進(jìn)行布局

D．集中布局在商業(yè)區(qū)集合地理概念即區(qū)域概念。是反映某一區(qū)域的自然地理或經(jīng)濟(jì)地理中某一地理要素、生產(chǎn)部分或區(qū)域綜合的共同屬性的一種地理概念，通稱區(qū)域特征。如長白山地、秦嶺—淮河以北的河流、東北工業(yè)、珠江三角洲的農(nóng)業(yè)等等。這種地理概念知識，可使學(xué)生認(rèn)識各種自然和經(jīng)濟(jì)地理區(qū)的區(qū)域特點(diǎn)，形成區(qū)域概念。地理概念的形成地理概念教學(xué)，首先要運(yùn)用各種地理直觀方法，形成地理觀念；其次要運(yùn)用地理邏輯方法進(jìn)行分析、比較、抽象和概括，找出地理事物的本質(zhì)屬性；最后是下定義或論點(diǎn)條理化，這是形成地理概念的一般方法。但由于各種地理概念的性質(zhì)不同，所以形成各種地理概念的具體方法也不一樣。概括而言，那就是：找出一般地理事物共同本質(zhì)屬性，形成一般地理概念；找出個(gè)別地理事物的特有本質(zhì)屬性，形成單獨(dú)地理概念；找出區(qū)域某一地理要素、某一生產(chǎn)部門或區(qū)域綜合的共同點(diǎn)，形成集合地理概念或區(qū)域特征。這是近年來必考的熱點(diǎn)。在我們復(fù)習(xí)時(shí)，要學(xué)生能夠比較系統(tǒng)地分析掌握從哪些方面進(jìn)行分析。①認(rèn)真、細(xì)致地復(fù)習(xí)地理概念：

①認(rèn)真、細(xì)致地復(fù)習(xí)地理概念：

地理位置：緯度位置、海陸位置、相關(guān)位置自然地理要素：地形、氣候、水文、植被、土壤等人文地理要素：人口、聚落、交通、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、文化等區(qū)域發(fā)展評價(jià)：資源條件、環(huán)境問題、自然災(zāi)害、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、重大工程建設(shè)等。②把握原理規(guī)律，重在聯(lián)系應(yīng)用

地理原理是反映地理事物本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系的地理理性知識，是前人對地理事物、地理現(xiàn)象的理論概括。地理原理主要有地理事物特征的形成原理，地理事物發(fā)生、發(fā)展、變化的原理，地理事物之間相互聯(lián)系的原理等。近年來對地理原理的考查主要呈現(xiàn)在分析應(yīng)用上。在復(fù)習(xí)地理原理時(shí)，主要步驟為：分析原理，總結(jié)規(guī)律結(jié)合實(shí)例，拓展運(yùn)用推理演繹，尋求步驟強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，突破瓶頸②把握原理規(guī)律，重在聯(lián)系應(yīng)用3．如果H1、H2分別表示在拉薩和上海地區(qū)空中打開降落傘的最低安全高度，可以判斷

A．H1＞H2B．H1＜H2C．H1＝H2D．H1、H2之間關(guān)系無法確定根據(jù)海拔越高、氣壓越低的地理原理和氣壓越低、浮力越小的物理原理來推理。提示我們在復(fù)習(xí)氣壓時(shí)不僅要與氣溫、降水、大氣的水平運(yùn)動(dòng)、升降運(yùn)動(dòng)相聯(lián)系，還要與生活中的一些現(xiàn)象相關(guān)聯(lián)。拓展：各地的氣候與衣食住行相關(guān)聯(lián)。1、抓住主干內(nèi)容，夯實(shí)知識基礎(chǔ)近年來，雖然考查的內(nèi)容覆蓋面廣、但有些內(nèi)容出現(xiàn)的頻率和分值比較高，形成了所謂的主干知識。為了提高備考效率，必須弄清教材的主干知識。高考試卷的主干知識主要體現(xiàn)出：地理學(xué)科的知識觀(地理學(xué)科特有的知識)、地理學(xué)科的價(jià)值觀(人地關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展)、地理學(xué)科的能力觀(地理空間思維能力、地理綜合分析能力、地理圖象圖表技能)等。(2)把握主干知識，提高備考效率經(jīng)緯網(wǎng)地圖的應(yīng)用分析；各類等值線圖的判讀分析應(yīng)用；日照圖的判斷分析與季節(jié)、時(shí)間等問題綜合；天氣系統(tǒng)(圖、表)的分析與生產(chǎn)生活關(guān)系；氣候類型判斷與氣候資源的開發(fā)利用；水循環(huán)和水資源問題；地質(zhì)構(gòu)造對人類活動(dòng)的影響；生態(tài)原理在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用；人類在資源、能源開發(fā)利用中存在的問題及解決對策；人類活動(dòng)(工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)、旅游業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)等)空間格局的區(qū)位分析；城市化問題與城市規(guī)劃；區(qū)域國土開發(fā)與整治；全球性環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展。2、培養(yǎng)學(xué)科能力，提升地理素養(yǎng)地理原理的應(yīng)用和地理問題的分析均具有一定的規(guī)律性，學(xué)習(xí)時(shí)可根據(jù)這些規(guī)律，適當(dāng)建立學(xué)習(xí)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。如區(qū)域地理學(xué)習(xí)模式、氣候問題分析模式、日照圖的分析模式、等值線圖分析模式等。經(jīng)常性地把一些貌似不相關(guān)的各種地理事物和現(xiàn)象有機(jī)地聯(lián)系起來，以培養(yǎng)學(xué)生的地理思維邏輯和思維方法。(1)構(gòu)建思維模型，培養(yǎng)地理思維能力2、培養(yǎng)學(xué)科能力，提升地理素養(yǎng)最具地理學(xué)特征的思維品質(zhì)是：空間思維能力和綜合思維能力?？臻g思維能力表現(xiàn)最為突出的是：把握空間位置、空間分布、空間運(yùn)動(dòng)的特征，與地圖關(guān)系密切。綜合思維能力表現(xiàn)在合理的知識結(jié)構(gòu)以及與此相關(guān)聯(lián)的分析、比較、推理等思維過程。它要求學(xué)生掌握地理事物的因子和因素。(1)構(gòu)建思維模型，培養(yǎng)思維能力2、培養(yǎng)學(xué)科能力，提升地理素養(yǎng)區(qū)域?qū)W習(xí)模式—四步分析法：在那里？、有什么？為什么？怎么樣？氣候類型的判斷模式—三步分析法：以溫定球、以溫定帶、以水定型；區(qū)位分析方法：自然因素方面：氣候、地形、土壤、水源、生物等；社會(huì)因素方面：市場、科技、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、交通、政策、勞動(dòng)力等；光照圖判讀—四定法：即一定南北與自轉(zhuǎn)，二定晨昏線(12點(diǎn)線)，三定日期與季節(jié),四定太陽直射點(diǎn)。36.(32分)圖8為甲、乙兩島略圖，其中甲島地勢低平。完成下列要求。(07海南)(5)判斷甲島最大城鎮(zhèn)所在地，并在圖上把該城鎮(zhèn)的符合圈出來；并說明判斷的理由。(8分)(5)甲島西側(cè)中部交通線交點(diǎn)處為該島最大的城鎮(zhèn)。理由：①位于環(huán)島公路與橫穿島嶼公路的交點(diǎn)(交通樞紐)；②附近有機(jī)場；③地處海濱城市區(qū)位分析自然地理區(qū)位：山脈、河流、湖泊、海洋。經(jīng)濟(jì)地理區(qū)位：鐵路、公路、港口、城市、工礦企業(yè)、商品農(nóng)業(yè)基地2、培養(yǎng)學(xué)科能力，提升地理素養(yǎng)(2)重視圖表分析，培養(yǎng)圖表技能地理圖表是近年來高考試卷中重要的內(nèi)容組成部分，2007年高考試卷全卷共有各類圖表32幅(個(gè))，提高學(xué)生的圖表技能是提高成績的關(guān)鍵。近幾年地理圖象考題的設(shè)置一般分為以下幾類：圖型類型圖象功能審圖要求區(qū)域分布圖區(qū)位分析為主①識記地理事物分布位置。②分析要素空間區(qū)位聯(lián)系。③從主題要求出發(fā)評介區(qū)位優(yōu)勢或劣勢，說出對策。概念圖概念形象化①抓住線條和箭頭的含義。②類比概念的相關(guān)聯(lián)系或本質(zhì)差異結(jié)題原理圖說明地理事物成因①緊扣符號含義及要素間的聯(lián)系；扣其物質(zhì)流和能量流。②分析該事物的影響結(jié)題；圖型類型圖象功能審圖要求景觀圖表示地理事物的外貌特征①描述事物的區(qū)位、季節(jié)變化、階段變化。②分析外貌特色的形成的原因結(jié)論。流程圖地理事物間的邏輯關(guān)系①熟悉工藝流程，認(rèn)識該產(chǎn)品的上下游聯(lián)系。②分析區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及影響結(jié)題。聯(lián)系圖反映生產(chǎn)工藝流程①抓住核心內(nèi)容和根源等分析其關(guān)系。②以整體性特點(diǎn)和意義分析結(jié)題。統(tǒng)計(jì)圖表格統(tǒng)計(jì)圖以縱橫時(shí)空比較為主，應(yīng)約算勿精算扇狀、三角坐標(biāo)統(tǒng)計(jì)圖表達(dá)為“以要素結(jié)構(gòu)組成分析為主”柱狀統(tǒng)計(jì)圖以時(shí)序和空間對比分析為主讀出地質(zhì)年代(代、紀(jì))。不同地質(zhì)時(shí)期的海陸分布。不同地質(zhì)時(shí)期的生物特征。分析生物演化的一般規(guī)律。46億年前6億年前新生代第三紀(jì)白堊紀(jì)中生代寒武紀(jì)奧陶紀(jì)志留紀(jì)泥盆紀(jì)古生代石炭紀(jì)二疊紀(jì)三疊紀(jì)侏羅紀(jì)如何描述景觀？①仔細(xì)觀察，在眾多的信息中選擇與主題有關(guān)的關(guān)鍵信息，不要被無關(guān)信息所迷惑。②對照有關(guān)課本內(nèi)容，解讀圖中信息的地理意義。③分析圖中不同信息的相互關(guān)系，總結(jié)出形態(tài)特征；或?qū)追坝^圖相互對照、分析比較，得出結(jié)論。類型上看——山區(qū)農(nóng)村、平原農(nóng)村規(guī)模上看——小、疏，大、密發(fā)展上看——前景不大、前景廣闊33．根據(jù)下列資料回答問題。(共13分)(06廣東)(2)讀圖14－15，指出景觀特征。圖14圖15

圖14：

。圖15：

。(2)圖14：城郊農(nóng)村，菜地，精耕；樓房密集(共2分。意思相近者酌情給分)圖15：山區(qū)農(nóng)村，稻田，較粗放，低矮泥瓦房(共2分。意思相近者酌情給分)讀出自然地理要素。土壤的形成與其他自然要素的關(guān)系。說明自然地理環(huán)境各要素之間的關(guān)系。極值分析：溫暖期、寒冷期。趨勢分析影響分析：海平面、溫度帶范圍、農(nóng)產(chǎn)品、(戰(zhàn)爭)圖例讀取總體情況分析。不同地區(qū)的規(guī)律(不同緯度緯、大洲)極值分析圖2為1951～2002年我國氣溫增溫速率的分布圖。回答9～10題。(2007海南)9、1951～2002年，我國

A.各地都增溫

B.增溫幅度自東向西遞增

C.增溫幅度最大地區(qū)的年增溫可達(dá)0.8℃D.增溫幅度最大地區(qū)的增溫值可達(dá)4℃10、我國氣溫升高最明顯的地區(qū)在

A.西北、華北、東北地區(qū)

B.西北、華北、西南地區(qū)

C.西北、華北、華東地區(qū)

D.西北、華北、華南地區(qū)αH=αα太陽高度=90-兩地緯度差βα=180-90-ββ=Φ-δβH=αα=180-90-ββ=Φ+δ兩地緯度差rRθR任意緯線圈半徑r=R×cosθLl任意緯線長度l=2πR×cosθ任意緯線線速度V=2πR×cosθ/24赤道上每度經(jīng)度長度=2πR/360任意緯度圈每度經(jīng)度長度=2πR×cosθ/

3602、培養(yǎng)學(xué)科能力，提升地理素養(yǎng)(3)注意創(chuàng)新意識，理解探究過程創(chuàng)新意識和探究能力是新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的。從07年的試題中，可以看出，對探究能力的考查主要是探究過程的理解和實(shí)踐，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)終身有用的能力和意識。對地理事物進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究問題、驗(yàn)證問題、解決問題的方法和全過程，考查運(yùn)用地理原理進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)考生了解探究問題的完整過程。2、培養(yǎng)學(xué)科能力，提升地理素養(yǎng)(4)指導(dǎo)解題方法，突破論述瓶頸創(chuàng)新意識和探究能力是新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的。從07年的試題中，我們可以悟出，對探究能力的考查主要是探究過程的理解和實(shí)踐，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)終身有用的能力和意識。對地理事物進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究問題、驗(yàn)證問題、解決問題的方法和全過程，考查運(yùn)用地理原理進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)考生了解探究問題的完整過程。審文：審文字材料中的地理概念，因題制宜，確定思路。做到三審：

一審主題、二審材料、三審題分。注意分析題目中“句子”的成份：

◆找“主語”——確定題中主題，認(rèn)定答題方向

◆找“定語”——鎖定概念內(nèi)涵外延，找出目標(biāo)項(xiàng)，如限定的時(shí)刻季節(jié)月份和地理空間

◆找“連詞”——看看要你回答幾個(gè)問題？這也是常丟分的原因提高審題能力審圖：審圖的一般過程為：

①看圖名定主題

②看圖例鎖定區(qū)域位置和地理要素；

③看要素分布和空間聯(lián)系

④分析、歸納、綜合出答案要點(diǎn)，羅列①、②、③。地理形象材料表達(dá)方式一般有：點(diǎn)、