幼兒科學(xué)啟智計(jì)劃-培養(yǎng)兒童好奇心-國(guó)際科學(xué)啟智幼兒教育聯(lián)盟課件

2022/11/24教育部“中國(guó)青少年科學(xué)教育創(chuàng)新行動(dòng)研究”項(xiàng)目用手觸摸世界，用心感受科學(xué)——幼兒科學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)策略主講：謝鑫中國(guó)教育科學(xué)研究院訪問(wèn)學(xué)者美國(guó)科學(xué)啟智計(jì)劃中國(guó)傳播中心專(zhuān)家組成員2022/11/22教育部“中國(guó)青少年科學(xué)教育創(chuàng)新行動(dòng)研究”2022/11/24指導(dǎo)策略：在活動(dòng)過(guò)程中，各個(gè)環(huán)節(jié)中使用的指導(dǎo)思想和方法。2022/11/222022/11/24一、用手觸摸世界2022/11/222022/11/24美國(guó)科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)

美國(guó)在1996年提出的《國(guó)家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》，在世界范圍內(nèi)確立了探究的核心地位。在第一個(gè)國(guó)家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行17年后，世界格局的變化、國(guó)際國(guó)內(nèi)的教育形勢(shì)，以及教育理論的變革迫使美國(guó)科學(xué)教育不斷反思、向前發(fā)展，以適應(yīng)社會(huì)的快速進(jìn)步。2022/11/22美國(guó)科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)美國(guó)在19962022/11/24

詩(shī)人湯姆·亨特與幼兒討論關(guān)于云的知識(shí)，他問(wèn)：“云在做什么？”孩子們紛紛回答：它們?cè)谥圃煊辏鼈冊(cè)诳焖僖苿?dòng)，它們走得很慢，它們?cè)谡趽跆?yáng)……有一個(gè)看上去一直游離在討論之外的女孩突然說(shuō)：“它們?cè)诩侔?，它們?cè)诩侔绯梢粋€(gè)老人，一匹馬，一座城堡或一棵樹(shù)?！?022/11/222022/11/24這個(gè)故事反應(yīng)了教師在引導(dǎo)幼兒理解“核心科學(xué)概念”的過(guò)程中所存在的樂(lè)趣和困難。幼兒正是通過(guò)觀察、傾聽(tīng)和思考，然后才發(fā)展出他們自己對(duì)于世界的理解，在這些理解中，有些我們稱(chēng)為“科學(xué)”，另一些則是屬于詩(shī)歌、幻想等范疇。2022/11/222022/11/24成人如何引導(dǎo)幼兒理解核心科學(xué)概念？我們過(guò)去的“理解”就是知識(shí)，課本上面老師講的東西懂了就叫理解。而現(xiàn)在認(rèn)為，運(yùn)用所懂的知識(shí)解決問(wèn)題才叫理解。因此強(qiáng)調(diào)對(duì)問(wèn)題的解決，是學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)。2022/11/22成人如何引導(dǎo)幼兒理解核心科學(xué)概念？我們過(guò)2022/11/241.兒童進(jìn)入幼兒園，幼兒已經(jīng)對(duì)自然世界的認(rèn)識(shí)。2.兒童的能力是經(jīng)驗(yàn)、成熟和教學(xué)的復(fù)合體，他的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)在科學(xué)學(xué)習(xí)中起到重要作用。3.兒童通過(guò)主動(dòng)參與科學(xué)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。2022/11/222022/11/24教學(xué)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的過(guò)程，教學(xué)要以解決問(wèn)題為中心，關(guān)鍵就是讓人體驗(yàn)生命的價(jià)值。因?yàn)楹⒆幽芴岢鰡?wèn)題，能思考問(wèn)題，甚至能解決問(wèn)題，這是他對(duì)自己生命的超越，會(huì)增強(qiáng)孩子自己對(duì)自己的信心，體現(xiàn)他自身生命的價(jià)值。2022/11/22幼兒科學(xué)教育活動(dòng)指導(dǎo)策略（一）2022/11/24幼兒科學(xué)教育活動(dòng)指導(dǎo)策略（一）2022/11/222022/11/24

1.導(dǎo)入活動(dòng)的指導(dǎo)策略向兒童提出一個(gè)他能理解的問(wèn)題，可以作為一個(gè)科學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)入，“教師把一塊巖石藏在手心，然后輕聲地向兒童說(shuō)明：我的手里有一塊很小但十分古老的東西，在地球上，它比人類(lèi)出現(xiàn)得更早，你們能猜出它是什么嗎？”然后慢慢地打開(kāi)手掌，向兒童展示這個(gè)不起眼的巖石。2022/11/221.導(dǎo)入活動(dòng)的指導(dǎo)策略2022/11/24通過(guò)一個(gè)激發(fā)思考的游戲讓幼兒產(chǎn)生興趣，如：“教室里有一件我們每天都看見(jiàn)的東西，今天我們要在科學(xué)活動(dòng)中用到它，它的外面有一個(gè)把手，里面有一個(gè)輪子?！苯處熆梢酝ㄟ^(guò)閱讀一篇相關(guān)故事或詩(shī)歌引出主題，然后提出一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，鼓勵(lì)兒童通過(guò)探究尋找問(wèn)題答案。2022/11/22通過(guò)一個(gè)激發(fā)思考的游戲讓幼兒產(chǎn)生興趣，如詩(shī)歌《春天》春天是一本彩色的書(shū)—黃的迎春花，紅的桃綠的柳葉，白的梨花，春天是一本笑的書(shū)—小池塘笑了，酒窩圓又大；小朋友笑了，裂開(kāi)小嘴巴┉春天是一本會(huì)唱的書(shū)—春雷轟隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱……詩(shī)歌《春天》2022/11/24

2.活動(dòng)過(guò)程中的指導(dǎo)策略活動(dòng)中，認(rèn)真傾聽(tīng)兒童想法是一種引導(dǎo)和保持他們興趣的間接方式，在傾聽(tīng)過(guò)程中，我們要避免對(duì)兒童不合邏輯的想法做評(píng)價(jià)。皮亞杰：“你教給兒童的越多，兒童自己發(fā)現(xiàn)的就越少?！?022/11/222022/11/243.科學(xué)活動(dòng)的注意事項(xiàng)教師應(yīng)該盡量避免為了節(jié)省時(shí)間而未經(jīng)兒童請(qǐng)求就主動(dòng)提供幫助。讓幼兒動(dòng)手操作意味著教師應(yīng)盡量放手，有時(shí)候，為氣餒兒童提供恰如其分的幫助能使他們成功完成任務(wù)，如幫他們給降落傘打結(jié)等。2022/11/223.科學(xué)活動(dòng)的注意事項(xiàng)2022/11/24在科學(xué)活動(dòng)中，注意引導(dǎo)幼兒品質(zhì)的培養(yǎng)，如自尊心和成就感等，自尊是影響成功的關(guān)鍵因素，然而，大量的表?yè)P(yáng)并不一定會(huì)讓幼兒更加專(zhuān)注地工作，相反，會(huì)分散他們?cè)诨顒?dòng)中的注意力，會(huì)使他們失去對(duì)活動(dòng)本身的興趣，僅僅為了等待教師的獎(jiǎng)勵(lì)而繼續(xù)工作。2022/11/22在科學(xué)活動(dòng)中，注意引導(dǎo)幼兒品質(zhì)的培養(yǎng)，如2022/11/24

皮亞杰“兒童智慧來(lái)源于操作”，他認(rèn)為幼兒是在操作中認(rèn)知的，提供給幼兒暗含教育價(jià)值的操作材料，能夠讓幼兒在操作中運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，在與材料的相互作用過(guò)程中獲取知識(shí)，促進(jìn)發(fā)展。

2022/11/22皮亞杰“兒童智慧來(lái)源于操作”，2022/11/24《指南》中指出“多為幼兒選擇一些能操作、多變化、多功能的玩具材料，在保證安全前提下，鼓勵(lì)幼兒拆裝或動(dòng)手自制玩具?！薄爸С钟變号c同伴合作探究與分享交流，引導(dǎo)他們?cè)诮涣髦袊L試整理、概括自己探究的成果，體驗(yàn)合作探究和發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。”2022/11/22《指南》中指出“多為幼兒選擇一些能2022/11/24《指南》中指出“給幼兒提供豐富的材料和適宜的工具，支持幼兒在游戲過(guò)程中探索并感知常見(jiàn)物質(zhì)、材料的特性和物體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?！薄毒V要》中指出“幼兒的科學(xué)活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活”“引導(dǎo)幼兒利用身邊的物品和材料開(kāi)展活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)物品和材料的多種特性和功能。”2022/11/22《指南》中指出“給幼兒提供豐富的材料2022/11/24二、用心感受科學(xué)2022/11/222022/11/24（一）腦科學(xué)研究2022/11/222022/11/242022/11/222022/11/24腦科學(xué)研究表明：兒童的早期學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，不僅改變他的認(rèn)識(shí)、行為，甚至改變他的大腦結(jié)構(gòu)。新的資料顯示出兒童的大腦比我們成人忙。

2022/11/22腦科學(xué)研究表明：兒童的早期學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，2022/11/24“科學(xué)啟智”國(guó)際早教“科學(xué)啟智”親幼一體化面向全國(guó)招商加盟代理2022/11/22“科學(xué)啟智”國(guó)際早教“科學(xué)啟智”親幼一體2022/11/24（二）兒童早期科學(xué)活動(dòng)是一種認(rèn)知與情感整合的活動(dòng)2022/11/222022/11/24智商高情商高成功人士智商高情商低懷才不遇智商低情商高貴人相助智商低情商低一生平庸2022/11/22智商高智商高智商低智商低2022/11/24依據(jù)是哈佛腦神經(jīng)科學(xué)的最新研究成果，研究表明，情緒在人的認(rèn)知發(fā)展中具有十分重要的作用，積極的情緒能夠促進(jìn)嬰幼兒腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的形成，過(guò)度情緒壓力會(huì)影響神經(jīng)發(fā)育，并形成終身?yè)p害。2022/11/22依據(jù)是哈佛腦神經(jīng)科學(xué)的最新研究成2022/11/24科學(xué)活動(dòng)不是一個(gè)枯燥的過(guò)程，真正的科學(xué)活動(dòng)是充滿(mǎn)刺激、創(chuàng)造和驚奇的，它可以使幼兒對(duì)其生活的世界形成一種欣賞的態(tài)度，包括它的美好和復(fù)雜性，同時(shí)，也鼓勵(lì)幼兒勇于冒險(xiǎn)和追求新挑戰(zhàn)。2022/11/22科學(xué)活動(dòng)不是一個(gè)枯燥的過(guò)程，真正的科2022/11/24心理學(xué)家馬丁·賽里格曼（MartinSelignam）認(rèn)為，我們自尊心和勝任感的發(fā)展，并不取決于身邊發(fā)生事情的好壞，而是取決于我們是否相信自己能夠控制所發(fā)生的事情。2022/11/22心理學(xué)家馬丁·賽里格曼（Martin2022/11/24科學(xué)活動(dòng)能夠治療幼兒消極情緒

兩個(gè)小故事1.杰克的故事2.一個(gè)5歲孩子2022/11/22科學(xué)活動(dòng)能夠治療幼兒消極情緒2022/11/241.提問(wèn)（1）激發(fā)探索：把問(wèn)題張貼在科學(xué)區(qū)（2）反思情感反應(yīng)：你覺(jué)得哪部分更好（3）引導(dǎo)注意力：紅杯子和藍(lán)杯子裝的水一樣多嗎？

幼兒科學(xué)教育活動(dòng)指導(dǎo)策略（二）2022/11/221.提問(wèn)幼兒科學(xué)教育活動(dòng)指導(dǎo)策略（二）2022/11/242.引導(dǎo)討論的策略（1）介紹性討論（2）小組討論（3）總結(jié)性討論

在討論中，以發(fā)展幼兒思維和推理能力為目標(biāo)，如果某個(gè)重要觀點(diǎn)孩子沒(méi)有提及，又是需要該年齡段孩子了解的，老師可以這樣補(bǔ)充：“科學(xué)家還告訴我們．．．．．．”2022/11/222.引導(dǎo)討論的策略2022/11/243.教師回答問(wèn)題（1）避免給孩子“讀”科學(xué)（2）許多老師擔(dān)心不能回答孩子提出的所有問(wèn)題，這是肯定的，更重要的是把孩子的問(wèn)題作為進(jìn)一步探究的出發(fā)點(diǎn)，讓孩子自然地開(kāi)始探究，教師可以說(shuō)：“我不知道，讓我們看看是不是能找到答案？”2022/11/223.教師回答問(wèn)題2022/11/244.促進(jìn)幼兒整體發(fā)展活動(dòng)指導(dǎo)策略（1）創(chuàng)造性活動(dòng)（2）創(chuàng)造性思維（3）日?；顒?dòng)

2022/11/224.促進(jìn)幼兒整體發(fā)展活動(dòng)指導(dǎo)策略2022/11/24關(guān)于動(dòng)物的創(chuàng)造性活動(dòng)

讓幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)動(dòng)物的特征，幼兒輪流模仿一種動(dòng)物走過(guò)地板的樣子，可能會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)幼兒合作扮演一只蜘蛛爬過(guò)的樣子。2022/11/22關(guān)于動(dòng)物的創(chuàng)造性活動(dòng)2022/11/24小蘋(píng)果我種下一顆種子終于長(zhǎng)出了果實(shí)．．．．．．你是我的小呀小蘋(píng)果兒就像天邊最美的云朵．．．．．．春天又來(lái)到了花開(kāi)滿(mǎn)山坡春天和你漫步在盛開(kāi)的花叢間夏天夜晚陪你一起看星星眨眼秋天黃昏與你徜徉在金色麥田冬天雪花飛舞有你更加溫暖．．．．．．春天又來(lái)到了，花開(kāi)滿(mǎn)山坡種下希望就會(huì)收獲。2022/11/22小蘋(píng)果2022/11/24關(guān)于動(dòng)物的戶(hù)外考察

發(fā)現(xiàn)身邊的動(dòng)物，可以到動(dòng)物園、食品雜貨店等地方，了解動(dòng)物及動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系。2022/11/22關(guān)于動(dòng)物的戶(hù)外考察2022/11/24關(guān)于科學(xué)活動(dòng)中的數(shù)學(xué)活動(dòng)

（1）把動(dòng)物圖片按照大小排序，比較大小和重量。（2）進(jìn)行動(dòng)物計(jì)數(shù)。（3）估計(jì)測(cè)量，如繞操場(chǎng)走一圈的步數(shù)。2022/11/22關(guān)于科學(xué)活動(dòng)中的數(shù)學(xué)活動(dòng)2022/11/242022/11/222022/11/242022/11/222022/11/242022/11/222022/11/242022/11/222022/11/242022/11/222022/11/242022/11/222022/11/242022/11/222022/11/242022/11/222022/11/242022/11/222022/11/242022/11/222022/11/24科學(xué)活動(dòng)中，幼兒是用最自然的方式開(kāi)展的活動(dòng)，需要運(yùn)用語(yǔ)言、數(shù)學(xué)和社會(huì)等方面的技能，幼兒可以用繪畫(huà)、戲劇表演、制作模型等記錄或描述他們的活動(dòng)，包含在幼兒的日常生活和游戲中，促進(jìn)其他領(lǐng)域整體和諧發(fā)展。2022/11/22科學(xué)活動(dòng)中，幼兒是用最自然的方式2022/11/24“科學(xué)啟智”科學(xué)特色幼兒園2022/11/22謝謝歡迎加入科學(xué)啟智ＱＱ1群：58551801歡迎訪問(wèn)中國(guó)科學(xué)啟智網(wǎng)：.cn我們?cè)谶^(guò)程中不斷進(jìn)步！謝謝歡迎加入科學(xué)啟智ＱＱ1群：58551801我們?cè)谶^(guò)程中不2022/11/24教育部“中國(guó)青少年科學(xué)教育創(chuàng)新行動(dòng)研究”項(xiàng)目用手觸摸世界，用心感受科學(xué)——幼兒科學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)策略主講：謝鑫中國(guó)教育科學(xué)研究院訪問(wèn)學(xué)者美國(guó)科學(xué)啟智計(jì)劃中國(guó)傳播中心專(zhuān)家組成員2022/11/22教育部“中國(guó)青少年科學(xué)教育創(chuàng)新行動(dòng)研究”2022/11/24指導(dǎo)策略：在活動(dòng)過(guò)程中，各個(gè)環(huán)節(jié)中使用的指導(dǎo)思想和方法。2022/11/222022/11/24一、用手觸摸世界2022/11/222022/11/24美國(guó)科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)

美國(guó)在1996年提出的《國(guó)家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》，在世界范圍內(nèi)確立了探究的核心地位。在第一個(gè)國(guó)家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行17年后，世界格局的變化、國(guó)際國(guó)內(nèi)的教育形勢(shì)，以及教育理論的變革迫使美國(guó)科學(xué)教育不斷反思、向前發(fā)展，以適應(yīng)社會(huì)的快速進(jìn)步。2022/11/22美國(guó)科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)美國(guó)在19962022/11/24

詩(shī)人湯姆·亨特與幼兒討論關(guān)于云的知識(shí)，他問(wèn)：“云在做什么？”孩子們紛紛回答：它們?cè)谥圃煊?，它們?cè)诳焖僖苿?dòng)，它們走得很慢，它們?cè)谡趽跆?yáng)……有一個(gè)看上去一直游離在討論之外的女孩突然說(shuō)：“它們?cè)诩侔?，它們?cè)诩侔绯梢粋€(gè)老人，一匹馬，一座城堡或一棵樹(shù)?！?022/11/222022/11/24這個(gè)故事反應(yīng)了教師在引導(dǎo)幼兒理解“核心科學(xué)概念”的過(guò)程中所存在的樂(lè)趣和困難。幼兒正是通過(guò)觀察、傾聽(tīng)和思考，然后才發(fā)展出他們自己對(duì)于世界的理解，在這些理解中，有些我們稱(chēng)為“科學(xué)”，另一些則是屬于詩(shī)歌、幻想等范疇。2022/11/222022/11/24成人如何引導(dǎo)幼兒理解核心科學(xué)概念？我們過(guò)去的“理解”就是知識(shí)，課本上面老師講的東西懂了就叫理解。而現(xiàn)在認(rèn)為，運(yùn)用所懂的知識(shí)解決問(wèn)題才叫理解。因此強(qiáng)調(diào)對(duì)問(wèn)題的解決，是學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)。2022/11/22成人如何引導(dǎo)幼兒理解核心科學(xué)概念？我們過(guò)2022/11/241.兒童進(jìn)入幼兒園，幼兒已經(jīng)對(duì)自然世界的認(rèn)識(shí)。2.兒童的能力是經(jīng)驗(yàn)、成熟和教學(xué)的復(fù)合體，他的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)在科學(xué)學(xué)習(xí)中起到重要作用。3.兒童通過(guò)主動(dòng)參與科學(xué)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。2022/11/222022/11/24教學(xué)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的過(guò)程，教學(xué)要以解決問(wèn)題為中心，關(guān)鍵就是讓人體驗(yàn)生命的價(jià)值。因?yàn)楹⒆幽芴岢鰡?wèn)題，能思考問(wèn)題，甚至能解決問(wèn)題，這是他對(duì)自己生命的超越，會(huì)增強(qiáng)孩子自己對(duì)自己的信心，體現(xiàn)他自身生命的價(jià)值。2022/11/22幼兒科學(xué)教育活動(dòng)指導(dǎo)策略（一）2022/11/24幼兒科學(xué)教育活動(dòng)指導(dǎo)策略（一）2022/11/222022/11/24

1.導(dǎo)入活動(dòng)的指導(dǎo)策略向兒童提出一個(gè)他能理解的問(wèn)題，可以作為一個(gè)科學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)入，“教師把一塊巖石藏在手心，然后輕聲地向兒童說(shuō)明：我的手里有一塊很小但十分古老的東西，在地球上，它比人類(lèi)出現(xiàn)得更早，你們能猜出它是什么嗎？”然后慢慢地打開(kāi)手掌，向兒童展示這個(gè)不起眼的巖石。2022/11/221.導(dǎo)入活動(dòng)的指導(dǎo)策略2022/11/24通過(guò)一個(gè)激發(fā)思考的游戲讓幼兒產(chǎn)生興趣，如：“教室里有一件我們每天都看見(jiàn)的東西，今天我們要在科學(xué)活動(dòng)中用到它，它的外面有一個(gè)把手，里面有一個(gè)輪子?！苯處熆梢酝ㄟ^(guò)閱讀一篇相關(guān)故事或詩(shī)歌引出主題，然后提出一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，鼓勵(lì)兒童通過(guò)探究尋找問(wèn)題答案。2022/11/22通過(guò)一個(gè)激發(fā)思考的游戲讓幼兒產(chǎn)生興趣，如詩(shī)歌《春天》春天是一本彩色的書(shū)—黃的迎春花，紅的桃綠的柳葉，白的梨花，春天是一本笑的書(shū)—小池塘笑了，酒窩圓又大；小朋友笑了，裂開(kāi)小嘴巴┉春天是一本會(huì)唱的書(shū)—春雷轟隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱……詩(shī)歌《春天》2022/11/24

2.活動(dòng)過(guò)程中的指導(dǎo)策略活動(dòng)中，認(rèn)真傾聽(tīng)兒童想法是一種引導(dǎo)和保持他們興趣的間接方式，在傾聽(tīng)過(guò)程中，我們要避免對(duì)兒童不合邏輯的想法做評(píng)價(jià)。皮亞杰：“你教給兒童的越多，兒童自己發(fā)現(xiàn)的就越少?！?022/11/222022/11/243.科學(xué)活動(dòng)的注意事項(xiàng)教師應(yīng)該盡量避免為了節(jié)省時(shí)間而未經(jīng)兒童請(qǐng)求就主動(dòng)提供幫助。讓幼兒動(dòng)手操作意味著教師應(yīng)盡量放手，有時(shí)候，為氣餒兒童提供恰如其分的幫助能使他們成功完成任務(wù)，如幫他們給降落傘打結(jié)等。2022/11/223.科學(xué)活動(dòng)的注意事項(xiàng)2022/11/24在科學(xué)活動(dòng)中，注意引導(dǎo)幼兒品質(zhì)的培養(yǎng)，如自尊心和成就感等，自尊是影響成功的關(guān)鍵因素，然而，大量的表?yè)P(yáng)并不一定會(huì)讓幼兒更加專(zhuān)注地工作，相反，會(huì)分散他們?cè)诨顒?dòng)中的注意力，會(huì)使他們失去對(duì)活動(dòng)本身的興趣，僅僅為了等待教師的獎(jiǎng)勵(lì)而繼續(xù)工作。2022/11/22在科學(xué)活動(dòng)中，注意引導(dǎo)幼兒品質(zhì)的培養(yǎng)，如2022/11/24

皮亞杰“兒童智慧來(lái)源于操作”，他認(rèn)為幼兒是在操作中認(rèn)知的，提供給幼兒暗含教育價(jià)值的操作材料，能夠讓幼兒在操作中運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，在與材料的相互作用過(guò)程中獲取知識(shí)，促進(jìn)發(fā)展。

2022/11/22皮亞杰“兒童智慧來(lái)源于操作”，2022/11/24《指南》中指出“多為幼兒選擇一些能操作、多變化、多功能的玩具材料，在保證安全前提下，鼓勵(lì)幼兒拆裝或動(dòng)手自制玩具。”“支持幼兒與同伴合作探究與分享交流，引導(dǎo)他們?cè)诮涣髦袊L試整理、概括自己探究的成果，體驗(yàn)合作探究和發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣?！?022/11/22《指南》中指出“多為幼兒選擇一些能2022/11/24《指南》中指出“給幼兒提供豐富的材料和適宜的工具，支持幼兒在游戲過(guò)程中探索并感知常見(jiàn)物質(zhì)、材料的特性和物體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。”《綱要》中指出“幼兒的科學(xué)活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活”“引導(dǎo)幼兒利用身邊的物品和材料開(kāi)展活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)物品和材料的多種特性和功能。”2022/11/22《指南》中指出“給幼兒提供豐富的材料2022/11/24二、用心感受科學(xué)2022/11/222022/11/24（一）腦科學(xué)研究2022/11/222022/11/242022/11/222022/11/24腦科學(xué)研究表明：兒童的早期學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，不僅改變他的認(rèn)識(shí)、行為，甚至改變他的大腦結(jié)構(gòu)。新的資料顯示出兒童的大腦比我們成人忙。

2022/11/22腦科學(xué)研究表明：兒童的早期學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，2022/11/24“科學(xué)啟智”國(guó)際早教“科學(xué)啟智”親幼一體化面向全國(guó)招商加盟代理2022/11/22“科學(xué)啟智”國(guó)際早教“科學(xué)啟智”親幼一體2022/11/24（二）兒童早期科學(xué)活動(dòng)是一種認(rèn)知與情感整合的活動(dòng)2022/11/222022/11/24智商高情商高成功人士智商高情商低懷才不遇智商低情商高貴人相助智商低情商低一生平庸2022/11/22智商高智商高智商低智商低2022/11/24依據(jù)是哈佛腦神經(jīng)科學(xué)的最新研究成果，研究表明，情緒在人的認(rèn)知發(fā)展中具有十分重要的作用，積極的情緒能夠促進(jìn)嬰幼兒腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的形成，過(guò)度情緒壓力會(huì)影響神經(jīng)發(fā)育，并形成終身?yè)p害。2022/11/22依據(jù)是哈佛腦神經(jīng)科學(xué)的最新研究成2022/11/24科學(xué)活動(dòng)不是一個(gè)枯燥的過(guò)程，真正的科學(xué)活動(dòng)是充滿(mǎn)刺激、創(chuàng)造和驚奇的，它可以使幼兒對(duì)其生活的世界形成一種欣賞的態(tài)度，包括它的美好和復(fù)雜性，同時(shí)，也鼓勵(lì)幼兒勇于冒險(xiǎn)和追求新挑戰(zhàn)。2022/11/22科學(xué)活動(dòng)不是一個(gè)枯燥的過(guò)程，真正的科2022/11/24心理學(xué)家馬丁·賽里格曼（MartinSelignam）認(rèn)為，我們自尊心和勝任感的發(fā)展，并不取決于身邊發(fā)生事情的好壞，而是取決于我們是否相信自己能夠控制所發(fā)生的事情。2022/11/22心理學(xué)家馬丁·賽里格曼（Martin2022/11/24科學(xué)活動(dòng)能夠治療幼兒消極情緒

兩個(gè)小故事1.杰克的故事2.一個(gè)5歲孩子2022/11/22科學(xué)活動(dòng)能夠治療幼兒消極情緒2022/11/241.提問(wèn)（1）激發(fā)探索：把問(wèn)題張貼在科學(xué)區(qū)（2）反思情感反應(yīng)：你覺(jué)得哪部分更好（3）引導(dǎo)注意力：紅杯子和藍(lán)杯子裝的水一樣多嗎？

幼兒科學(xué)教育活動(dòng)指導(dǎo)策略（二）2022/11/221.提問(wèn)幼兒科學(xué)教育活動(dòng)指導(dǎo)策略（二）2022/11/242.引導(dǎo)討論的策略（1）介紹性討論（2）小組討論（3）總結(jié)性討論

在討論中，以發(fā)展幼兒思維和推理能力為目標(biāo)，如果某個(gè)重要觀點(diǎn)孩子沒(méi)有提及，又是需要該年齡段孩子了解的，老師可以這樣補(bǔ)充：“科學(xué)家還告訴我們．．．．．．”2022/11/222.引導(dǎo)討論的策略2022/11/243.教師回答問(wèn)題（1）避免給孩子“讀”科學(xué)（2）許多老師擔(dān)心不能回答孩子提出的所有問(wèn)題，這是肯定的，更重要的是把孩子的問(wèn)題作為進(jìn)一步探究的出發(fā)點(diǎn)，讓孩子自然地開(kāi)始探究，教師可以說(shuō)：“我不知道，讓我們看看是不是能找到答案？”2022/11/223.教師回答問(wèn)題2022/11/244.促進(jìn)幼兒整體發(fā)展活動(dòng)指導(dǎo)策略（1）創(chuàng)造性活動(dòng)（2）創(chuàng)造性思維（3）日?；顒?dòng)

2022/11/224.促進(jìn)幼兒整體發(fā)展活動(dòng)指導(dǎo)策