四年級(jí)語文上冊(cè) 教案- 22 為中華之崛起而讀書 人教部編版

22為中華之崛起而讀書【教學(xué)目標(biāo)】會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確、流利地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容。體會(huì)周恩來的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。樹立為祖國(guó)繁榮而刻苦學(xué)習(xí)的偉大理想?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】體會(huì)人物的思想感情。感受少年周恩來的精神?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來立志的原因?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)內(nèi)容導(dǎo)入課題師出示周恩來的圖片，引導(dǎo)生認(rèn)識(shí)人物。介紹周恩來：周恩來（1898—1976），江蘇淮安人，1917年在天津南開學(xué)校畢業(yè)后赴日本求學(xué)。偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家和外交家。中華人民共和國(guó)和中國(guó)人民解放軍的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人之一。預(yù)習(xí)檢測(cè)師出示生字，指名生讀。崛范魏晰效淮惑斥師指正，生齊讀。師出示會(huì)寫的字筆順筆畫，對(duì)易錯(cuò)字進(jìn)行提示，生寫一寫。整體感知生讀課文，圈畫出不懂的字詞，邊讀邊想一想：【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用批注法閱讀課文，讓學(xué)生加深對(duì)課文的理解。課文分別講了幾件事？（立志讀書；對(duì)“中華不振”疑惑不解；目睹不幸）“為中華之崛起而讀書”是誰在何時(shí)提出來的？（少年周恩來在課堂回答魏校長(zhǎng)時(shí)提出來的）是什么讓他有了這樣的想法？（目睹中國(guó)人在租界里受洋人欺負(fù)）如何劃分段落。第一部分（1—10）：寫周恩來立志“為中華之崛起而讀書”。第二部分（11—14）：初次聽聞“中華不振”四個(gè)字。第三部分（15—17）：目睹慘劇，理解“中華不振”的含義。生自己思考問題，在文中找出答案。師利用事情發(fā)生的時(shí)間引導(dǎo)生理清課文結(jié)構(gòu)。生匯報(bào)答案，師訂正并揭示答案。課堂小結(jié)師：由于歷史背景不同，你們可能對(duì)于周恩來懇切的心情一時(shí)了解不了，下節(jié)課上，我們將繼續(xù)探究偉人的志向，感受偉人的崇高志向。第二課時(shí)內(nèi)容溫故知新師聽寫詞語，檢查生課后鞏固情況。師引導(dǎo)生讀出課題，讀出鏗鏘有力、堅(jiān)定的語氣。研讀課文生讀第一部分，師提出問題：周恩來與別的同學(xué)讀書的目標(biāo)有什么不同呢？老師有什么不同表現(xiàn)？（同學(xué)們想到的都是為自己，而周恩來想的卻是一心為國(guó)，振興中華。老師聽完周恩來的話為之一振。）師：一個(gè)十二三歲的孩子，竟有如此大的抱負(fù)和胸懷，怎能不讓人為之一振？師：周恩來為什么要為中華之崛起而讀書？讀書與中華之崛起有什么關(guān)系呢？對(duì)于這個(gè)問題，相信孩子們?cè)谧蛱斓膶W(xué)習(xí)中，或多或少有了一定的感受和體會(huì)，那就請(qǐng)同學(xué)們一起討論討論吧！生匯報(bào)成果。（中華不振）師：“中華不振”這句讓伯父很痛心而無耐的回答，讓周恩來產(chǎn)生了一連串打破沙鍋問到底的疑惑不解，現(xiàn)在讓我們跟隨周恩來的腳步，一同去租界探個(gè)究竟吧！生讀第三部分內(nèi)容。畫下感受最深刻的詞或句子。生交流匯報(bào)：租界是個(gè)什么樣的地方呢？中國(guó)巡警不但不懲處肇事的外國(guó)人，反而訓(xùn)斥她。圍觀的中國(guó)人都握緊拳頭……誰又敢怎么樣呢？（通過在租界中國(guó)人的表現(xiàn)引導(dǎo)生感悟“中華不振”的含義。）引導(dǎo)生說說周恩來在租界的所見所聞對(duì)他產(chǎn)生了什么影響？師出示如今國(guó)家的圖片，感受中國(guó)蓬勃的生命力。【設(shè)計(jì)意圖】感受國(guó)家的富強(qiáng)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。課文主旨本文主要講述了周恩來耳聞目睹了中國(guó)人在外國(guó)租界里受洋人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會(huì)到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了周恩來的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。學(xué)習(xí)寫作方法根據(jù)表達(dá)的需要，把事件的結(jié)局或某個(gè)最重要、最突出的片段提到文章的前邊，然后再?gòu)氖录拈_頭按事情先后發(fā)展順序進(jìn)行敘述。本文先寫周恩來少年立下的志向，再說立下志向的原因，不僅造成懸念，還引人入勝，同時(shí)達(dá)到首尾呼應(yīng)的效果。推薦閱讀《蘆花蕩》《最后一課》【板書設(shè)計(jì)】有的人為家父為什么而讀書為明理為光耀門楣周恩來——為中華之崛起而讀書聞——中華不振見——中國(guó)人被欺負(fù)敢怒不敢言【教學(xué)反思】本次教學(xué)以老師的引導(dǎo)為主，讓學(xué)生理解少年周恩來的志向，抓住“中華不振”，再結(jié)合典型事件讓學(xué)生感悟到周恩來當(dāng)時(shí)內(nèi)心的憤怒和立下志向