四年級(jí)上學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃

四年級(jí)上學(xué)語文教學(xué)劃一、指導(dǎo)思想：本學(xué)期我接任新班為計(jì)劃有目的地完成四年級(jí)的教育教學(xué)任以提高教育質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)為中心建立良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)為主日常行為到學(xué)習(xí)習(xí)慣習(xí)成績(jī)到身體素質(zhì)等方面求每一位學(xué)在原有的基礎(chǔ)上有一定的發(fā)展提高。二、學(xué)情分析：本班共計(jì)學(xué)生名，其中男學(xué)21人，女同。大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)積極、主動(dòng)、思想質(zhì)良好，還有一部分學(xué)生口頭表達(dá)能力、讀能力較差個(gè)別學(xué)生良好習(xí)還有待形成今后教學(xué)上要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，勤看書、多腦，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。三、教材分析：四年級(jí)上冊(cè)教材與一二、三年級(jí)教材是一脈相承的。（一強(qiáng)目標(biāo)意，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)教材從“知識(shí)與能力與法感態(tài)度與價(jià)值觀”這樣個(gè)維度提出了語文教學(xué)目且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)這是我把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。四年級(jí)上冊(cè)教材意落實(shí)必須一以貫之的目標(biāo)又注意落實(shí)段性比較明顯的目標(biāo)為落實(shí)一以貫之的目標(biāo)首先在選文上下功認(rèn)真選擇文質(zhì)兼美有文內(nèi)涵和時(shí)代精神的文章作課文使學(xué)生既從中學(xué)習(xí)語文又能陶冶情趣情感態(tài)度值觀方面受到啟迪和教還語文園地”中系統(tǒng)地編了古詩(shī)詞、名言警句、對(duì)聯(lián)、成語故事等使學(xué)生感受中華文化的博大精，從而更加熱愛祖國(guó)的語言、文化。同時(shí)在教材編排上也注意情感、態(tài)與知識(shí)、能力之間的聯(lián)系，使情感、態(tài)度價(jià)值觀的正確引導(dǎo)與語文學(xué)習(xí)力和習(xí)慣的培養(yǎng)融為一體于階段性比明顯的目標(biāo)，就作為本冊(cè)的訓(xùn)重點(diǎn)，在教材中加以具體安排。既注意體階段性，又注意階段目標(biāo)之間銜接與過渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)到全面、準(zhǔn)確的落實(shí)。（二強(qiáng)整合，繞專題組織教材本冊(cè)教材繼續(xù)按專題組編寫確定專題的思路比前幾冊(cè)有所拓了思想內(nèi)容方面的專外童話是從文體角度定的專題家筆下的動(dòng)物則是側(cè)重體文章的表達(dá)形式根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出“教內(nèi)容要簡(jiǎn)化頭緒，加強(qiáng)整合的思想，在按專題編寫教材時(shí)，注意了加整合，每組的課文都圍繞專題選導(dǎo)語到語文園地的各項(xiàng)內(nèi)容也都圍專題來安排且圍繞專題排的各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)前后有聯(lián)有照應(yīng)，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣就使整組教材以至整冊(cè)教材成為一個(gè)有機(jī)整體。（三強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)本冊(cè)教材，在編寫時(shí)考慮有利于教師的教，又考慮有利于學(xué)生學(xué)，努力使教科書既成為師的“教本成為學(xué)生進(jìn)行自主、合、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本一點(diǎn)在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文文前、文中或文后以吐泡泡形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想自讀自悟二是精讀課文的思考練習(xí)中，安排引導(dǎo)自主、合作、探究的題目；三是在每課文后面安排了學(xué)生對(duì)本組所字詞進(jìn)行自查自測(cè)“詞語盤點(diǎn)“語文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)臺(tái)帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、合作、究學(xué)習(xí)的欄目。四年級(jí)上冊(cè)的我發(fā)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)”的范圍上有所擴(kuò)展，安了個(gè)關(guān)于讀寫方法和習(xí)方面的發(fā)現(xiàn)分是讀文章時(shí)要想象畫邊讀邊想提出問題，查字典聯(lián)系上下文理解詞語真細(xì)致地觀察能表達(dá)清楚的發(fā)現(xiàn)”欄的呈現(xiàn)方式也發(fā)生了變化，由原來的吐泡形式改為小林、小東兩個(gè)孩子對(duì)話。這兩個(gè)孩子以理解為學(xué)生自己他的一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴。教材中，們的對(duì)話一般只是提起某個(gè)話題，開了個(gè)，為同學(xué)們交流某一方面的發(fā)留有較大的余地。（四強(qiáng)開放性密切語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系語文學(xué)習(xí)是母語的學(xué)，學(xué)習(xí)的資源無處不在，無時(shí)不有。所以語文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限課本，局限于課堂應(yīng)該把語文學(xué)習(xí)引向活拓語文學(xué)習(xí)的途徑本這樣的思想教材的編寫加強(qiáng)了開放性語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系來要表現(xiàn)在注意引導(dǎo)學(xué)生用生中的實(shí)例，加深對(duì)語言文字的理是從生活的實(shí)際需要中提煉口語交際題練習(xí)寫作；三是結(jié)合課文學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀，重點(diǎn)推薦了《格林童》和《愛的教育導(dǎo)學(xué)生整本的書；四是通過綜合性學(xué)習(xí)，開展形多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)。這樣的排，充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項(xiàng)語文學(xué)習(xí)活的綜合，課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的緊聯(lián)系拓了語文學(xué)習(xí)的渠道使學(xué)生在富多樣的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)語文，語文。四、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。會(huì)使用字典、詞典，獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷。3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課。體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句達(dá)情意的作用。能初步把握文章的主內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述事性課文的大意。養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣收藏并與同學(xué)交流圖書資料。在交談中能認(rèn)真傾聽養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽人說能把握主要內(nèi)容并簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述能清楚明白地講述見聞并說自己的感受和想法。留心周圍事物勤于面表達(dá)把內(nèi)容寫得比較清楚較具。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開討論，解決生活中的單問題。五、工作目標(biāo)：建設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體推動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)而提高語文教學(xué)質(zhì)量六、教學(xué)措施：多讀多記，多積累語。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，于探索，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。搞好各項(xiàng)班級(jí)競(jìng)賽。各方面嚴(yán)格要求學(xué)生，特別是優(yōu)秀生，增班級(jí)優(yōu)秀生的自信心高他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)努力在這學(xué)期的各競(jìng)賽都能取得比較好的成績(jī)。加強(qiáng)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工。由于后進(jìn)生本身的一些特點(diǎn)，比如比較散行動(dòng)比較緩慢理解上相對(duì)而言弱一些等同時(shí)后進(jìn)生經(jīng)在無形中受到老師同學(xué)的歧視后進(jìn)生缺乏自信心因此后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的工一定持之以恒這樣才能意到希望增學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與學(xué)習(xí)的信心而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系。校的工作離不開家長(zhǎng)的支持。要想得到家的支持首先應(yīng)該掌學(xué)生的各方面的情況在細(xì)節(jié)方面下功夫發(fā)學(xué)生有什么異常的情況及跟家長(zhǎng)取得聯(lián)系，繼而解決問題。取得家的信任，那么有助于班主任開各項(xiàng)工作。采用小組合作學(xué)習(xí)形進(jìn)行。培養(yǎng)習(xí)作興趣，提供和創(chuàng)造更多的作機(jī)會(huì)，多組織展示交流。六安排：一元15第單元第三單元第四單元15期中復(fù)習(xí)第單元第六單元15第單元15第單元期末復(fù)習(xí)五年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)情分析本班共有學(xué)生。其中男生30女生15人。絕大分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，們愛學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心，具有了一定的閱讀力、口語交際能力和寫作能力握了一定的學(xué)習(xí)方法是有個(gè)別學(xué)基礎(chǔ)較差，家長(zhǎng)又疏于督促還老師加強(qiáng)輔導(dǎo)個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差能按時(shí)完成作業(yè)，還需要老師好引導(dǎo)教育二、教材基本結(jié)構(gòu)教材繼續(xù)按專題組織元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。依次是：我愛閱，月是故鄉(xiāng)明，學(xué)習(xí)說明文章，生活的啟示，遨游漢字王國(guó)，父母愛，不忘國(guó)恥、振興中華，走毛澤東。其中第一單元我愛閱讀第五單元遨游漢字王國(guó)安排有不同呈現(xiàn)形的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式加豐富多彩。每個(gè)單包括導(dǎo)語、課例、口語交際、習(xí)作和回顧.拓展四大部分，各部分相互聯(lián)，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。其中游漢王國(guó)”單元采取了全新的編排方，包括“活動(dòng)建議“讀材料兩部分。本冊(cè)共有課文28篇，其中精課文14篇，略讀課文14篇教材后面還附有8篇選讀課，總共篇。這些課文從精讀、讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶放的設(shè)計(jì)思路。三、教材的主要特點(diǎn)專題組元的角度更加活多樣。加強(qiáng)整合的編寫目的加明確。課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文。強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)生思考。改進(jìn)“合性學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力。拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。四、教學(xué)目標(biāo)（1）個(gè)字，寫個(gè)會(huì)使用字典、詞典，有一定立識(shí)字的能力。（2）用鋼筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會(huì)漢字的優(yōu)美。能用普通話正確、流、有感情地朗讀課文。默讀有一定的速度，能抓住文章的大意。能聯(lián)系上下文和自己積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子。在閱讀中揣摩文章的述順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟本的表達(dá)方法。閱讀說性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說方法。（7）習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣課外閱讀總量不少于25字。樂于參加討論，敢于表自己的意見。學(xué)習(xí)辯論、演講的基本方。（10）能寫簡(jiǎn)單記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、潔。學(xué)寫簡(jiǎn)單的讀書筆記學(xué)寫內(nèi)容梗概。在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法。能策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。五、單元重點(diǎn)、難點(diǎn)第一單元：一是要引學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)書的深厚感；二是在閱讀中要能夠合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際習(xí)得一些讀書和習(xí)作方法更重要的是讓學(xué)生明白讀的重要意義發(fā)起閱讀的興趣逐步成閱讀的習(xí)慣，從而受益終生第二單元一是讓學(xué)通過讀書體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思戀摯愛的想感情；二是通過對(duì)比閱，使學(xué)生領(lǐng)悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思的方式、寄托的對(duì)象卻是因人異的引鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的而體會(huì)到作者的感情是通過一景物或事情表達(dá)出來的三是通過讀書導(dǎo)品味語言，豐富學(xué)生的語言累。第三單元：讓學(xué)生了一些科學(xué)知識(shí)喚起學(xué)生探索自然科學(xué)秘的興趣激發(fā)學(xué)生勤奮習(xí)的自覺性學(xué)生學(xué)習(xí)說明文基本說明方法，體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞形象地表達(dá)，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。第四單元：憑借關(guān)鍵句，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，不僅讀懂課文本，而且能延伸到從生活這特殊的書中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示─這也是本單元重點(diǎn)要培養(yǎng)的語文能力需要落實(shí)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)。第五單元本組教材繞著“遨游漢字王國(guó)個(gè)主題引導(dǎo)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)初步了解字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史深學(xué)生對(duì)漢字和華傳統(tǒng)文化的感情提高正確用漢字的自覺性同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生策劃和開活動(dòng)查找和運(yùn)用資料的能力第六單元：緊緊扣住父母之愛這一專題，合全組教學(xué)資源，把閱讀、口語交際、習(xí)作語文實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來。學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住人物的外貌語言、動(dòng)作和心理描寫，品讀文本，再現(xiàn)境并聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)文本體會(huì)文表達(dá)的思想感情口語交際要讓學(xué)充分發(fā)表意見導(dǎo)學(xué)生正確識(shí)父母的愛習(xí)作應(yīng)在聯(lián)系生活達(dá)真上下功夫，讓習(xí)作源于生活，服于生活，通過習(xí)作加強(qiáng)與父母的溝通。第七單元引導(dǎo)學(xué)生住語言文字體會(huì)文章的思想感情結(jié)合相資料與課文中的相關(guān)信息學(xué)生了解中華民族受盡屈辱的歷史勿忘恥過整合閱讀、口語交際習(xí)作等教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生受到愛國(guó)主義的陶感染，增強(qiáng)歷史責(zé)任感與使感；要從文中領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?，提高表情達(dá)的能力。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)交流整理資料的方法高搜集與處理息的能力。第八單元：走進(jìn)毛澤，讓學(xué)生去感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情本組教學(xué)的主要目標(biāo)同時(shí)感受的過程中要重點(diǎn)幫助學(xué)生會(huì)文章的思想感情，學(xué)習(xí)場(chǎng)面寫和人物描寫的一些基本方法。六、教學(xué)措施充分發(fā)揮師生雙方在學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)主人語文教學(xué)應(yīng)激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好自主學(xué)習(xí)情境尊重學(xué)生的個(gè)體差異鼓勵(lì)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)不斷提高自身的綜合養(yǎng)創(chuàng)造性地理解和使用教材開課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)在教學(xué)中力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性努力改進(jìn)課堂教學(xué)，體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過程與法的綜合，提倡啟發(fā)、討論式教學(xué)。溝通課堂內(nèi)外，充分用學(xué)校等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。重視情感、態(tài)度、價(jià)觀的正確導(dǎo)向。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情和健康的審美情趣正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度是語文學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)在的、附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常教學(xué)過程之中。正確處理基本素養(yǎng)與新能力的關(guān)系。語文教學(xué)要注重語言的累、感悟和運(yùn)用，注重基技能的訓(xùn)練學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。遵循學(xué)生身心發(fā)展和文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略。學(xué)生生、心理以及語言能力的展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有自的規(guī)律根據(jù)不同學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容取合適教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的體提高。五年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃一生情況分析本班原有學(xué)生人轉(zhuǎn)1人新插入1人現(xiàn)有學(xué)生人其中女生21男生33人男孩多而且淘氣男孩中差生也多但級(jí)凝聚力強(qiáng)級(jí)集體榮譽(yù)感強(qiáng)班學(xué)生思維相當(dāng)活躍,個(gè)性張揚(yáng),學(xué)興趣比較濃,主動(dòng)較強(qiáng)是人均語文學(xué)習(xí)成不是很均勻,的確不夠理想映出子們基礎(chǔ)知識(shí)的不牢固習(xí)習(xí)慣夠好浮氣躁經(jīng)過四年來的在校學(xué),們的習(xí)慣基本有些好轉(zhuǎn)大部分學(xué)生的習(xí)目的性明確,而且學(xué)習(xí)積極性較高但些同學(xué)學(xué)習(xí)很被動(dòng)作業(yè)沒有及時(shí)完成別是有個(gè)后進(jìn)生他們雖然比較頑皮,應(yīng)要培養(yǎng)他們逐漸改變壞習(xí)慣,更能僅僅看孩子們的成績(jī)而應(yīng)該從他們的做人和事抓起,以進(jìn)他的全面發(fā)展為了做本班的語文教學(xué)工作特訂此計(jì).三教材的分析教材繼續(xù)按專題組織元,共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題次是:我閱讀是故鄉(xiāng)明學(xué)說明性文章,生活的啟示游漢字王國(guó),父母之愛不忘國(guó)恥振興中華,走近毛澤東其第一單元"我愛閱讀"和第五單元"遨游漢王國(guó)"安排有不同呈現(xiàn)形式綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,使習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩每個(gè)單元包括導(dǎo)語課例語交際·習(xí)和回顧拓展四大部分部分相互聯(lián)系,構(gòu)一個(gè)有機(jī)的整體其,"遨漢字王國(guó)"單元采了全新的編排方式括動(dòng)建議和"閱讀材料"兩大部分每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明組的專題,并提示學(xué)習(xí)要求和學(xué)重點(diǎn)每元由篇課文組成中精讀課文2篇略讀課文篇讀課文后有考練習(xí)題略課文前有連接語,將前后課文從內(nèi)容上連接起來,并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求根據(jù)學(xué)的需要,在一些文后面安排有"料"或讀鏈接",以提供課文的背景資豐富學(xué)生的閱讀口語交際習(xí)作獨(dú)立一個(gè)欄目,并在有的單元中提供個(gè)角度供教師和學(xué)生選擇回顧拓展由個(gè)欄目組成,其中有個(gè)固欄目:"交平臺(tái)""日積月累有"展臺(tái)""語故事""課外書屋""趣語文"穿插安排,其中"展示臺(tái)"成語故事""課外書屋"各兩次,"趣味語文"一次本冊(cè)共有課文篇中精讀課文14篇略讀課文篇;教材后面附有篇選讀文共篇.這些課文精讀讀到選讀三個(gè)層次編排,體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)路本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)個(gè)字寫150個(gè)字.要求認(rèn)識(shí)的,分安排在精讀課文和略讀課文中,在課后字條里列出要會(huì)寫的字排在精讀課文,以方格的形式排列為便于復(fù)習(xí)檢測(cè),每組課文后安排有"詞語盤點(diǎn)"欄目包括"讀讀寫寫""讀記記"兩欄"讀讀寫寫"是由精讀課文中讀會(huì)寫的詞語組成;"讀讀記記"是由精讀略讀課文中要求認(rèn)識(shí)的詞語組成,記不寫另外,教材附有兩個(gè)生字表生字表一要求認(rèn)識(shí)的字,200個(gè);生字表二是要求會(huì)寫的字150以供復(fù)習(xí),檢測(cè)用本冊(cè)注音有下面幾種況精讀文和略讀課文中不認(rèn)識(shí)的字,出現(xiàn)一次注一次音考到學(xué)生具備了一定的獨(dú)立識(shí)字能力冊(cè)教材在精讀課文和略讀課文以外的其部分導(dǎo)語,料袋,閱讀鏈接,回顧拓展選讀課文中出現(xiàn)的生字一律再注音生字注音用圓號(hào)標(biāo)出多音字隨文注音,用方括號(hào)標(biāo)出為便于識(shí)字文中的生字注本音一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字文注音,并在教師學(xué)用書中加以提示.教材的主要特點(diǎn)本冊(cè)是在前八冊(cè)教材基礎(chǔ)上編寫的,教的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性,體現(xiàn)整套教材的延續(xù)同時(shí)又有發(fā)展變化.現(xiàn)就本冊(cè)幾個(gè)主要方面作重點(diǎn)介紹(一專題組元的角度更加靈活多樣本冊(cè)教材的編排方式按專題組織教材內(nèi)容,但專題的角度,內(nèi)容更加靈活多樣.有的專題是從想內(nèi)容的角度提出的注引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注社會(huì)如月是故鄉(xiāng)明生的啟示,忘國(guó)恥振興中華有專題是從人物的角度提出的走近毛澤東這組材不僅展示了毛澤東作為領(lǐng)袖的風(fēng)采,而且展示了他的文學(xué)才和凡人情懷;還有專題是從文體的角度提出的如學(xué)習(xí)說明性文章導(dǎo)學(xué)生在了解文章內(nèi)容的同時(shí),學(xué)習(xí)一些本的說明的方法有的專題雖然在前幾冊(cè)類似的單元出現(xiàn),"母之愛",但本冊(cè)教材在內(nèi)涵上更加深化,不但表現(xiàn)親子之間的濃深情而且著眼于子的全面成長(zhǎng),表明格要求,鼓勵(lì)自立也是父母之愛.(二加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確本冊(cè)在編寫中進(jìn)一步強(qiáng)整合要體現(xiàn)在以下三個(gè)方.導(dǎo)語導(dǎo)學(xué),整合單元內(nèi)容.精讀課文與略讀課文整合單元之間各學(xué)習(xí)內(nèi)容鋪墊和照應(yīng)(三課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目,又增加了富有時(shí)代感的新文本冊(cè)教材保留了"九年義務(wù)教育小學(xué)教科書"的些優(yōu)秀篇目如落花生》《地震中的父與子精彩極了"糟糕透了"明園的毀牙山五壯士大典,這些課文內(nèi)涵深厚久彌新師們?cè)趯W(xué)中已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)得注意的是,這些保留的課文本冊(cè)教材中被編入了新的單元,體現(xiàn)新的教學(xué)功能,教要用新的教學(xué)理念重新設(shè)計(jì)教材還選取了一些富時(shí)代感的文章,如,以香港回歸為題材的詩(shī)后一分鐘》現(xiàn)現(xiàn)代識(shí)的《通往廣場(chǎng)的路不止一條"精彩極了"糟糕透了會(huì)看》的課文人文內(nèi)涵豐富,感人至深,《走遍天下書為侶你中國(guó)的字第五組綜合學(xué)習(xí)中的閱讀材料《母情深》《青山處處埋忠骨》本冊(cè)教材體裁多樣,課文中除了散文,古詩(shī)新說訊說明文以外,還有訪問小苗與大樹對(duì)話.第五組綜合性學(xué)習(xí)單元選編的閱讀材料有謎語后語聯(lián),笑話通報(bào)道語歌,書法作品賞析等在拓寬教材的題,體裁上進(jìn)行了有益的試(四強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能,引導(dǎo)學(xué)生思考考慮到學(xué)生的年齡特和已經(jīng)具備一定閱讀能力的實(shí)際本冊(cè)教材不再采用第一人稱的敘方式讀課文中也取消了提示語.但是仍然通其他方式加強(qiáng)教材的導(dǎo)功能,引導(dǎo)學(xué)生自自悟,主動(dòng)思考.(五改進(jìn)"合性學(xué)習(xí)",培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力本冊(cè)教材安排兩次"合性學(xué)習(xí)一次是在"我愛閱讀"題中,編排方式和四年級(jí)的"綜合學(xué)習(xí)"相同,要求學(xué)生結(jié)合課文的習(xí)進(jìn)一些調(diào)查訪問集資料等活,交發(fā)現(xiàn)和得到的啟發(fā)另一次綜合性學(xué)習(xí)"遨漢字王國(guó)"排在第五組編排方式完全改變以往教材的編法破以課文為主體的單元結(jié)構(gòu)為圍繞專題務(wù)驅(qū)動(dòng)活動(dòng)貫穿始終的編排式.首導(dǎo)語中提出學(xué)任務(wù)—繞"遨游漢王國(guó)"這個(gè)專題,開展綜合性學(xué)感受漢字的有趣和神奇,了解漢字文化并為純潔祖國(guó)文字做些所能及的事.接提出結(jié)合活動(dòng)建議,制訂活動(dòng)計(jì)劃的要求(六拓展學(xué)習(xí)資源,加強(qiáng)課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)本冊(cè)安排綜合性學(xué)習(xí)第一第五單元充分體現(xiàn)了大語文觀現(xiàn)了在生活中學(xué)語文用文的思想.其各組,從課文的編選,"思考練習(xí)"設(shè)計(jì),語文活動(dòng)的建議等方都重視向生活展.如讀了說明性文,啟發(fā)學(xué)生找來商品說明書讀一看是怎樣介紹商品及其使用法的;在忘國(guó)恥振興中華"單元引導(dǎo)學(xué)搜集圖文資料,了解中國(guó)昔日的辱和今日的強(qiáng)大(七后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)等生的提升應(yīng)做到下幾個(gè)方面:培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心.自心是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的基石,只樹立起后進(jìn)生的自信心們的轉(zhuǎn)化工才找到了起點(diǎn).要用科學(xué)的方法教育進(jìn)生要看到后進(jìn)生的閃光點(diǎn)抓住時(shí)機(jī)進(jìn)鼓勵(lì)和表揚(yáng)引導(dǎo)后進(jìn)生學(xué)習(xí)他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處認(rèn)識(shí)到自己不足樹起自信心對(duì)后進(jìn)生多寬容,少責(zé)備要后進(jìn)生創(chuàng)造積極向上的環(huán)境,要到"心":誠(chéng)心心,耐心.這往往是事半功倍后進(jìn)生感到老師和同學(xué)對(duì)他溫暖于優(yōu)等生我也不手軟要他們有出現(xiàn)驕傲的情緒,就對(duì)他們進(jìn)教育在習(xí)上,一要對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的方法指導(dǎo),好他們學(xué)習(xí)計(jì)劃的周密安排,免優(yōu)秀生學(xué)習(xí)成績(jī)的滑坡達(dá)到他們的求知欲望,引導(dǎo)他們多讀一些課外讀物,增強(qiáng)閱讀能力讓優(yōu)秀學(xué)生在學(xué)習(xí),素質(zhì)等方面得到進(jìn)一步提升四年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)劃四年級(jí)要完成由中年向高年級(jí)的過渡通過學(xué)習(xí)要能達(dá)到課標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)標(biāo)為年級(jí)的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)這基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語言文字基礎(chǔ)外還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興別是學(xué)生在低年級(jí)，中年養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣不管好與壞到了高年是不大容易改變的。所以說，年級(jí)是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年。學(xué)生情況析根據(jù)我與前任班主任科任老師的廣泛交流，了解到本班學(xué)生思相當(dāng)活躍，個(gè)性張揚(yáng)，學(xué)興趣比較濃，主動(dòng)性較強(qiáng)。但是，人均語學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想，反映出孩們基礎(chǔ)知識(shí)的不牢固，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，浮氣躁。據(jù)前任老師給我講班孩子打上課鈴以后遲不回教室，上課時(shí)忙著各說各的，不善于傾聽別的觀點(diǎn)和意見最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)不放在里協(xié)精神差，集體觀念不強(qiáng)，缺乏最基本的紀(jì)律觀念…來，教的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語文學(xué)上更能僅僅看孩子們的成績(jī)而應(yīng)從他們的做人和做事抓起，以進(jìn)他們的全面發(fā)展。本冊(cè)教材基本結(jié)構(gòu)本冊(cè)教材仍以專題形組織內(nèi)容導(dǎo)語，課例(讀課文，讀課文，思考練習(xí)，閱讀鏈接，料)，語盤點(diǎn)，語文園(口語交際，習(xí)作，我的發(fā)現(xiàn)，日積月累，展臺(tái)或成語故事等。本冊(cè)教材教學(xué)目標(biāo)本冊(cè)通過精美的選文在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)豐富的情感，積極的人生度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫字，課文閱讀學(xué)，口語交際，作文，綜合性習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，達(dá)到中年級(jí)的上階段學(xué)目標(biāo)。本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主目標(biāo)．認(rèn)字個(gè)，會(huì)寫，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。．會(huì)使用字典，詞典有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫正字，用毛筆臨摹字帖。．能用普通話正確，利，有感情地朗讀課文。．體會(huì)課文中關(guān)鍵詞表達(dá)情意的作用。．能初步把握文章的要內(nèi)容體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)敘事性課文的大意。．養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。．在交談中能認(rèn)真傾，養(yǎng)成向人請(qǐng)教，與人商討的習(xí)慣。聽人話能把握主要內(nèi)容，并能要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞?wù)f出己的感受和想法。．留心周圍事物，勤書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚，比較體。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。．在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，展討論，解決生活中的簡(jiǎn)問題。落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的基本施一、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的境。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)目標(biāo)上通過有目的學(xué)習(xí)慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣冊(cè)教科書為生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)情境這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過對(duì)話的方式來實(shí)現(xiàn)的。1生與文本對(duì)話生閱讀課文過想象文