《揠苗助長(zhǎng)》說(shuō)課稿14篇

第45頁(yè)共45頁(yè)《揠苗助長(zhǎng)》說(shuō)課稿14篇《揠苗助長(zhǎng)》說(shuō)課稿1一、說(shuō)教材：課文改編自《孟子·公孫丑上》中一文，講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(zhǎng)得快些，就把禾苗一棵一棵往上拔，結(jié)果禾苗都枯死了。這那么寓言告訴我們：不顧事物開(kāi)展的規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟。理解這那么寓言故事所蘊(yùn)含的寓意，對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度。為此，須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)，注意形象渲染，重視情境感受，讓他們?cè)谠敿?xì)形象、生動(dòng)有趣的情境中，感知語(yǔ)言情境，感受語(yǔ)言內(nèi)容，感悟語(yǔ)言內(nèi)涵，并讓他們?cè)谛蜗蟮南胂蠛蛣?chuàng)造中培養(yǎng)創(chuàng)新才能。二、說(shuō)目的：基于這樣的本文解讀，考慮二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，本文本的教學(xué)目的設(shè)計(jì)如下：1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字，能結(jié)合語(yǔ)境猜測(cè)、驗(yàn)證“巴望、焦急、疲勞”等詞語(yǔ)的意思。隨文識(shí)字，理解詞語(yǔ)意思是重點(diǎn)。2、正確、流利地朗讀課文，能在讀、說(shuō)、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。這也是教學(xué)難點(diǎn)。三、說(shuō)流程：基于寓言的人文性特點(diǎn)與教學(xué)目的，我把教案設(shè)計(jì)成：談話——初讀，——究因——感悟——明理——拓展六個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：談話，印記寓言特點(diǎn)讓小朋友們說(shuō)說(shuō)知道哪些寓言故事后揭題。目的在于印記寓言的特點(diǎn)：簡(jiǎn)短，深化。第二環(huán)節(jié)：初讀，整體感知課文這環(huán)節(jié)讓學(xué)生帶著課題中的疑問(wèn)，反復(fù)讀課文，進(jìn)展整體感知。先從課題中的“苗、助、長(zhǎng)”的理解入手，問(wèn)，假如你想讓自己的禾苗長(zhǎng)得快些，有什么好方法呢？引出“揠”的理解。先猜測(cè)，后。第三環(huán)節(jié)：究因，理解操之過(guò)急通過(guò)對(duì)文本的閱讀，明確農(nóng)夫操之過(guò)急的心態(tài)，為下文的理解打下鋪墊。同時(shí)，抓住這一主線，帶動(dòng)“巴望”“焦急”等詞語(yǔ)的教學(xué)。利用這些詞語(yǔ)帶動(dòng)上下文閱讀，結(jié)合語(yǔ)境想象理解，借助關(guān)于“急”的成語(yǔ)小結(jié)內(nèi)容，巧妙地將識(shí)字與理解課文互相浸透，真正實(shí)現(xiàn)隨文識(shí)字。主要過(guò)程如下：1、農(nóng)夫種了禾苗后是怎樣的心情？請(qǐng)學(xué)生從文中找根據(jù)。2、你好似聽(tīng)到了農(nóng)夫?qū)堂缯f(shuō)什么？想象，進(jìn)一步體會(huì)“巴望”的心態(tài)。3、讀出焦急的語(yǔ)氣。4、“急”字換成語(yǔ)，〔詞卡提醒：迫不及待、急于求成、急不可待、操之過(guò)急〕一起讀一讀。既積累詞語(yǔ)，又能巧妙概括此段內(nèi)容。第四環(huán)節(jié)：感悟，換位發(fā)表看法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入不同的角色情境，多角度展開(kāi)想象，體會(huì)農(nóng)夫做法的愚蠢，并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。第五環(huán)節(jié)：明理，表演創(chuàng)編故事1、情境再現(xiàn)：假如你就是農(nóng)夫的兒子，會(huì)怎么開(kāi)導(dǎo)你爸爸呢？同桌想像一下，演一演，看誰(shuí)最能讓爸爸明白自己錯(cuò)在哪里。2、故事新編：到了第二年，農(nóng)夫又種禾苗了，這回他會(huì)怎樣汲取教訓(xùn)。第六環(huán)節(jié)：拓展，延伸古文閱讀《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)寓言故事的原文只用了短短41個(gè)字，〔宋人有憫其苗之不長(zhǎng)而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣，予助苗長(zhǎng)矣。”其子趨而往視之，苗那么槁矣。〕足見(jiàn)古文的凝練。讓二年級(jí)的學(xué)生認(rèn)識(shí)古文，是對(duì)今后學(xué)習(xí)古文的啟蒙。同時(shí)介紹國(guó)外的寓言，如古希臘的《伊索寓言》，俄國(guó)的《克雷洛夫寓言》，展示書(shū)籍，激起學(xué)生課外閱讀的興趣。四、說(shuō)理念：在《揠苗助長(zhǎng)》這課設(shè)計(jì)中，我著重于讓學(xué)生隨文識(shí)字，隨文理解，隨文創(chuàng)造。首先是引導(dǎo)大膽猜測(cè)。對(duì)課文中的詞語(yǔ)解決，運(yùn)用“猜測(cè)”的方法，要學(xué)生聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際，借助知識(shí)根底，可以自己猜出意思的就不要，對(duì)猜測(cè)不放心的可以進(jìn)展驗(yàn)證補(bǔ)充，這樣能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)藏，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立求索的精神和獨(dú)立學(xué)習(xí)的才能。其次是引導(dǎo)創(chuàng)造形象。為使學(xué)生深切感受和理解課文情境，一是引導(dǎo)展開(kāi)豐富想象，復(fù)原詳細(xì)形象。通過(guò)“從課文內(nèi)容你好似看到了什么，聽(tīng)到了什么”引導(dǎo)將課文的語(yǔ)言文字復(fù)原成詳細(xì)形象。二是展開(kāi)豐富想象，創(chuàng)造新的形象。注意隨機(jī)引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生拓展開(kāi)去，創(chuàng)造新的形象，諸如：兒子焦急的形象、那人悔恨的形象、重整其鼓的形象。這就能讓學(xué)生在形象的想象創(chuàng)造中加深對(duì)課文內(nèi)容的感受和理解，加強(qiáng)對(duì)課文的感悟。再那么是引導(dǎo)介入評(píng)價(jià)。小學(xué)生對(duì)蘊(yùn)含于課文情境中的深化蘊(yùn)含往往難以理解，就事論事地引導(dǎo)理解，學(xué)生那么難以承受。為此，教者引導(dǎo)學(xué)生一會(huì)兒充當(dāng)拔苗人，一會(huì)兒充當(dāng)旁觀者，進(jìn)入情境，介入其中，談看法，說(shuō)感受。這樣，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活儲(chǔ)藏和知識(shí)積累，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動(dòng)力，以淺化知識(shí)難點(diǎn)，活化課堂氣氛，使學(xué)生在課文內(nèi)容的理解和課文蘊(yùn)涵的領(lǐng)悟同時(shí)，得到創(chuàng)新才能的培養(yǎng)?！掇朊缰L(zhǎng)》說(shuō)課稿2《揠苗助長(zhǎng)》是編排在人教版九年義務(wù)教育小語(yǔ)教材第五冊(cè)第四組的一那么寓言，講的是古時(shí)候有個(gè)人通過(guò)拔禾苗的方式幫助禾苗長(zhǎng)高，結(jié)果禾苗都枯死了。課文內(nèi)容通俗易懂，故事構(gòu)造簡(jiǎn)明明晰，但寓意卻深化理智。如何在短短的40分鐘內(nèi)，讓學(xué)生自主、愉悅的讀懂故事，如何從《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)魔袋里取出比這個(gè)魔袋還大的東西，針對(duì)教材的要求及三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，這節(jié)課我預(yù)設(shè)的目的是：與學(xué)生不斷的溝通，引導(dǎo)赴入寓言情境，自讀、自悟、領(lǐng)悟寓言并從中受到教育，詳細(xì)環(huán)節(jié)如下：一、課題入手，激發(fā)興趣。上課之處引導(dǎo)學(xué)生談自己對(duì)課題的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)，針對(duì)問(wèn)題學(xué)，養(yǎng)成提出“問(wèn)題”習(xí)慣，同時(shí)能有效掌握學(xué)生的視角，做到有的放矢。二、充分朗讀，讀中質(zhì)疑。閱讀的教學(xué)“以讀為本”。學(xué)生在讀時(shí)，我將做到給足一定的時(shí)間，讓他去考慮，給出一定的任務(wù)，讓他去完成，給予一定的時(shí)機(jī)，讓他去抓住。例如：自瀆過(guò)程前提出明確的要求，自讀后，落實(shí)對(duì)重點(diǎn)字、詞的理解，注意語(yǔ)言的積累，引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)境，從疑到悟，從悟到用，在考慮后解開(kāi)心中的疑問(wèn)，思維得到較好的鍛煉。三、角色體驗(yàn)，真情對(duì)話。1、以演代講，角色體驗(yàn)。在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解的根底上，認(rèn)定角色后，組織學(xué)生自導(dǎo)自演自評(píng)，展開(kāi)對(duì)寓言情境的體驗(yàn)。2、真情對(duì)話，學(xué)以致用。創(chuàng)設(shè)幫農(nóng)民伯伯的情境，通過(guò)師生的對(duì)話，讓學(xué)生悟出本課的道理，并提出：生活中有沒(méi)有遇到類似的事情，讓學(xué)生能暢所與言，再現(xiàn)他們學(xué)有所思，學(xué)有所悟的內(nèi)劃情感?？傊?，激發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生的主體潛能，積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)是這節(jié)課的根本。寓言是個(gè)怪物，當(dāng)它走近孩子是，清楚是個(gè)怪物，而當(dāng)他轉(zhuǎn)身走時(shí)，卻會(huì)變成一個(gè)哲理，嚴(yán)肅認(rèn)真。當(dāng)它走近我時(shí)，清楚是一節(jié)課，當(dāng)它走時(shí)，會(huì)變嗎？仍然是一節(jié)課——我是學(xué)生，敬請(qǐng)各位老師的指正?！掇朊缰L(zhǎng)》說(shuō)課稿3一、說(shuō)教材《揠苗助長(zhǎng)》是二年級(jí)下冊(cè)第三單元中的一篇講讀課文。《揠苗助長(zhǎng)》選自《孟子﹒公孫丑上》，講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(zhǎng)得快些，就把禾苗一棵一棵往上拔，結(jié)果禾苗都枯死了。這那么寓言告訴人們：不顧事物開(kāi)展的規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟。安排這篇課文的意圖是：讓學(xué)生讀懂課文，初步理解寓言表達(dá)上的特點(diǎn)，體會(huì)寓言包含的道理。寓言本身通俗易懂，故事情節(jié)鮮明有趣，但寓意深化，體會(huì)寓意是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。二、說(shuō)教學(xué)目的根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，課文特點(diǎn)，和中年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我確定了以下教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)二類生字。掌握由本課生字組成的詞語(yǔ)。2、讀懂故事內(nèi)容，體會(huì)故事中的道理，懂得做事要老老實(shí)實(shí)，不能急于求成。3、朗讀課文，能用自己的話講述這個(gè)寓言故事。結(jié)合本單元的要求，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生“體會(huì)寓言所表達(dá)的寓意”，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為以讀為本，在讀中感悟，讀中理解，讀中品位。本課教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)朗讀來(lái)理解課文內(nèi)容，在讀中悟出寓意，潛移默化地從這個(gè)故事中汲取經(jīng)歷教訓(xùn)，到達(dá)自我完善的教育效果。三、說(shuō)教學(xué)思路新課程要求老師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，力求做到教學(xué)方法的多樣性、靈敏性、創(chuàng)造性。為此，在本課的教學(xué)中，我著力啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、朗讀、表演……努力營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氣氛，讓老師與學(xué)生平等對(duì)話，課堂上激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，積極探究，合作交流……在閱讀中培養(yǎng)語(yǔ)感、開(kāi)展思維、不斷創(chuàng)新，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使語(yǔ)文課堂真正成為師生合作互助、共同探究、共同進(jìn)步、共同享受的樂(lè)園。因?yàn)楸菊n是一那么寓言，短小精悍，所以我準(zhǔn)備一課時(shí)完本錢課教學(xué)。課前準(zhǔn)備：多媒體課件。四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)下面我就說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)設(shè)計(jì)：〔一〕、初讀課文。一篇新的課文，在學(xué)生還沒(méi)有閱讀之前，他們肯定有很多疑問(wèn)。那么，我就給學(xué)生充分的時(shí)間閱讀課文，并且給學(xué)生提出了兩個(gè)閱讀要求：1、讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確，讀通順。2、考慮三個(gè)問(wèn)題，學(xué)生邊讀課文邊考慮問(wèn)題，在老師的輔助對(duì)一篇生疏的課文逐步熟悉，在初讀課文的過(guò)程中也熟悉了生字詞，到達(dá)了初讀課文的教學(xué)效果?！捕?、指讀課文，學(xué)生字詞在初讀課文過(guò)后，我指名學(xué)生分自然段朗讀課文，并且學(xué)習(xí)生字新詞。學(xué)生朗讀完一個(gè)自然段我會(huì)提出相應(yīng)的問(wèn)題以引出生字詞，再指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)，然后換一種朗讀形式讓學(xué)生再讀本段。讀完課文，也就學(xué)完了生字，最后復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字，通過(guò)指名讀、男、女生讀、分小組讀來(lái)完成生字詞的教學(xué)?！踩?、齊讀課文，感知大概通過(guò)回歸整體，再讀課文，指名答復(fù)這那么寓言主要講了什么，可以更全面地理解故事內(nèi)容?！菜摹?、精讀品味，議中悟理這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我打破了常規(guī)的教學(xué)思路，采用了“逆推情節(jié)，順推結(jié)果”的方式。我逐步提出了禾苗為什么枯死、為什么要把禾苗往上拔高兩個(gè)問(wèn)題，從結(jié)果推原因，從而深化理解課文內(nèi)容。通過(guò)這一教學(xué)環(huán)節(jié)也使學(xué)生明白了學(xué)習(xí)方式的多樣性，浸透了新的學(xué)習(xí)方法，這比讀懂這篇課文重要得多。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，一方面是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，另一方面也是學(xué)習(xí)方法的過(guò)程。所以在我的課堂教學(xué)中我會(huì)在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)語(yǔ)言的情況下，和學(xué)生共同討論學(xué)習(xí)方法，在不斷的學(xué)習(xí)中掌握越來(lái)越多的語(yǔ)言知識(shí)，找到越來(lái)越多的學(xué)習(xí)方法，擁有越來(lái)越多的創(chuàng)新精神?！参濉逞菅荼缺?，加深理解在學(xué)生對(duì)故事情節(jié)比擬熟悉的情況下，分小組讓學(xué)生自己演一演這個(gè)寓言故事，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生，尤其是中低年紀(jì)的小學(xué)生，對(duì)表演的欲望很強(qiáng)烈，他們非常想把自己當(dāng)作課文中的人物。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既使學(xué)生好表演的天性得到了釋放，同時(shí)也再現(xiàn)了課文內(nèi)容，使學(xué)生加深了對(duì)課文的理解，兩全其美。〔六〕勸導(dǎo)農(nóng)夫，得出寓意新課程標(biāo)準(zhǔn)上提到語(yǔ)文課具有工具性和人文性。要求老師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，這是語(yǔ)文老師所不容無(wú)視的。在教學(xué)的過(guò)程的尾聲，我貼出了課文的插圖，圖上畫(huà)著一位農(nóng)夫在炎熱的氣候下在田里一棵一棵地往上拔禾苗。我于是順?biāo)浦鄣靥岢觯和瑢W(xué)們，看著這位農(nóng)夫在這么炎熱的氣候下，辛苦地拔禾苗，你忍心嗎？然后讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，漸漸地他們由笑話農(nóng)夫轉(zhuǎn)化為同情農(nóng)夫，產(chǎn)生幫助別人的思想。這個(gè)過(guò)程就是本課人文性的表達(dá)?！掇朊缰L(zhǎng)》說(shuō)課稿4一、教材分析^p《揠苗助長(zhǎng)》講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(zhǎng)得快些，就把禾苗一棵一棵往上拔，結(jié)果禾苗都枯死了。這那么寓言告訴我們：不顧事物開(kāi)展的規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟。本那么寓言通俗易懂，故事情節(jié)鮮明有趣，但寓意深化。須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)，注意形象渲染，重視情境感受，讓他們?cè)谠敿?xì)形象、生動(dòng)有趣的情境中，感知語(yǔ)言情境，感受語(yǔ)言內(nèi)容，感悟語(yǔ)言內(nèi)涵，并讓他們?cè)谛蜗蟮南胂蠛蛣?chuàng)造中培養(yǎng)創(chuàng)新才能。教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)本課會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)的生字，能結(jié)合語(yǔ)境猜測(cè)、驗(yàn)證“巴望、焦急、疲勞”等詞語(yǔ)的意思。隨文識(shí)字，理解詞語(yǔ)意思是重點(diǎn)。2、讀懂故事內(nèi)容，能在讀、說(shuō)、想中悟出故事的寓意：懂得做事要踏踏實(shí)實(shí)，不能急于求成。這也是教學(xué)難點(diǎn)。3、朗讀課文，能用自己的話講述這個(gè)寓言故事。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生“體會(huì)寓言所表達(dá)的寓意”。教學(xué)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，在讀、說(shuō)、想中悟出寓意。二、教法學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言訓(xùn)練中扎實(shí)根底知識(shí)；在朗讀中體會(huì)人物心情；在想象中豐富文本內(nèi)容……努力營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氣氛,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與,積極探究,在閱讀中培養(yǎng)語(yǔ)感、開(kāi)展思維。三、教學(xué)流程設(shè)計(jì)：〔一〕談話提醒課題，引發(fā)興趣讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)知道哪些寓言故事后揭題。目的在于理解寓言的特點(diǎn)：簡(jiǎn)短，深化。并讓學(xué)生就課題而質(zhì)疑，如，“看見(jiàn)題目你讀懂了什么？”“從題目中你能提出什么問(wèn)題”，從而培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)?！捕吵踝x，整體感知課文這環(huán)節(jié)讓學(xué)生帶著課題中的疑問(wèn)，反復(fù)讀課文，進(jìn)展整體感知。先從課題中的“苗、助、長(zhǎng)”的理解入手，問(wèn)，假如你想讓自己的禾苗長(zhǎng)得快些，有什么好方法呢？引出“揠”的理解。〔三〕品讀課文，悟出寓意1、通過(guò)對(duì)文本的閱讀，明確農(nóng)夫操之過(guò)急的心態(tài)，為下文的理解打下鋪墊。同時(shí)，抓住這一主線，帶動(dòng)“巴望”“焦急”等詞語(yǔ)的教學(xué)。利用這些詞語(yǔ)帶動(dòng)上下文閱讀，結(jié)合語(yǔ)境想象理解，巧妙地將識(shí)字與理解課文互相浸透，真正實(shí)現(xiàn)隨文識(shí)字。2、探究原因，理解操之過(guò)急主要過(guò)程如下：〔1〕農(nóng)夫種了禾苗后是怎樣的心情？請(qǐng)學(xué)生從文中找根據(jù)。〔2〕你好似聽(tīng)到了農(nóng)夫?qū)堂缯f(shuō)什么？想象，進(jìn)一步體會(huì)“巴望”的心態(tài)。(3)讀出焦急的語(yǔ)氣。〔四〕文本延伸，明理，表演創(chuàng)編故事，訓(xùn)練語(yǔ)言。1、情境再現(xiàn)：假如你就是農(nóng)夫的兒子，會(huì)怎么開(kāi)導(dǎo)你爸爸呢？同桌想像一下演一演，看誰(shuí)最能讓爸爸明白自己錯(cuò)在哪里。2、故事新編：到了第二年，農(nóng)夫又種禾苗了，這回他會(huì)怎樣汲取教訓(xùn)。既訓(xùn)練了學(xué)生的復(fù)述才能，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新才能。四、板書(shū)設(shè)計(jì)力求表達(dá)寓言梗概和深化寓意，既重點(diǎn)突出，又便于學(xué)生復(fù)習(xí)?！掇朊缰L(zhǎng)》說(shuō)課稿5我所講授的課文《揠苗助長(zhǎng)》是蘇教版三年級(jí)第二十四課《寓言兩那么》中的第一那么，《揠苗助長(zhǎng)》選自《孟子-公孫丑上》，講的是古時(shí)候有一個(gè)人盼望禾苗長(zhǎng)得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，結(jié)果禾苗都枯死了，這那么寓言告訴人們：不顧事物開(kāi)展的規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟。根據(jù)文本內(nèi)容以及學(xué)生學(xué)情沃特確定以下三個(gè)教學(xué)目的：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3.理解寓言所蘊(yùn)含的道理。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為：理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)為：理解《揠苗助長(zhǎng)》蘊(yùn)含的道理。這節(jié)課中我設(shè)計(jì)的教法有情感朗讀法、以讀促解法、合作討論法，學(xué)法為：感情朗讀―—理解內(nèi)容——感悟道理。教學(xué)時(shí)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我先采取講故事、設(shè)懸念的的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力。在探究新知的環(huán)節(jié)中，我主要從三方面落實(shí)：首先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，我采取出示生字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀，分析^p、識(shí)記字形的方式進(jìn)展教學(xué)。在理解寓言內(nèi)容的環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生初步自讀課文，感知內(nèi)容；然后抓住文本中的重點(diǎn)詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生理解課文，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文；在提醒寓意的環(huán)節(jié)中，我出示考慮題，組織學(xué)生分組討論，合作交流，并讓學(xué)生自由發(fā)表感悟，我適時(shí)引導(dǎo)，幫學(xué)生明確寓言所提醒的道理，隨后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)剬W(xué)習(xí)本課后的啟發(fā)和感受。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我盡力面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，我適時(shí)地點(diǎn)撥引導(dǎo)，努力表達(dá)“以學(xué)定教”，幫學(xué)生理解文本，感悟道理，從而使學(xué)生在生活中受到啟發(fā)。在作業(yè)布置環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生用自己的話講本課故事一題，來(lái)加深學(xué)生對(duì)課文的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)才能。《揠苗助長(zhǎng)》說(shuō)課稿6向惠瓊各位老師，大家好。今天我說(shuō)課的課題是《揠苗助長(zhǎng)》，下面我將從教材、教學(xué)目的、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)設(shè)計(jì)理念、教學(xué)流程、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等環(huán)節(jié)來(lái)展開(kāi)我的說(shuō)課。一、說(shuō)教材揠苗助長(zhǎng)一課選自人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)，是寓言兩那么中的一那么寓言故事。這那么寓言告訴我們：不顧事物開(kāi)展的規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟。理解這那么寓言故事所蘊(yùn)含的寓意，對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度，特別是在總結(jié)領(lǐng)悟道理時(shí)。為此，須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)，注意農(nóng)民急性子的形象渲染，重視揠禾苗、盼禾苗長(zhǎng)高的情境感受，讓他們?cè)谠敿?xì)形象、生動(dòng)有趣的情境中，感知語(yǔ)言情境，感受語(yǔ)言內(nèi)容，感悟語(yǔ)言內(nèi)涵，從而得出大道理。而且二年級(jí)學(xué)生第一次明確的接觸寓言這種文章載體，如何讓學(xué)生在這那么寓言中學(xué)會(huì)欣賞寓言故事，理解寓言故事的特點(diǎn)，為今后的寓言學(xué)習(xí)及課外讀書(shū)拓展打下根底，為此我們做了以下教學(xué)目的及教法學(xué)法。二、說(shuō)教學(xué)目的根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的認(rèn)知開(kāi)展程度，為有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)對(duì)個(gè)人和社會(huì)的開(kāi)展功能，設(shè)置如下教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)本課的“寓、揠、焦、喘、截”五個(gè)生字，以及多音字“轉(zhuǎn)”；會(huì)寫(xiě)“焦”字。2、知道什么是寓言，理解寓言的特點(diǎn)，知道故事的寓意。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。三、教學(xué)重難點(diǎn)為有效實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為的有的放矢，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知程度，設(shè)置教學(xué)重難點(diǎn)。1、會(huì)講故事。2、知寓意四、教法與學(xué)法根據(jù)新課程改革精神與學(xué)生認(rèn)知開(kāi)展現(xiàn)狀，為突出重點(diǎn)，打破難點(diǎn)，有效實(shí)現(xiàn)知識(shí)的穩(wěn)固與遷移，我采用了多媒體教學(xué)法，講授法，問(wèn)答法等常用的教學(xué)方法，并在教學(xué)過(guò)程中按方法引領(lǐng)，閱讀感悟的方法展開(kāi)教學(xué)。在本課的教學(xué)中，著重引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)圈詞語(yǔ)、悟心情的方法來(lái)學(xué)習(xí)寓言故事。抓住課文中的重點(diǎn)詞句展開(kāi)閱讀和感悟。五、說(shuō)設(shè)計(jì)理念“揠苗助長(zhǎng)”是一那么寓言故事。教學(xué)寓言故事，重在讓學(xué)生理解寓意。而寓意的理解，又必須通過(guò)詳細(xì)的語(yǔ)言感悟和故事情節(jié)的解讀去落實(shí)。因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)注意了2個(gè)重視：重視故事情節(jié)的理解，重視重點(diǎn)詞句的感悟。六、教學(xué)流程一激趣導(dǎo)入由學(xué)生的寓言故事引出本課小故事，由引新知，激發(fā)興趣。二釋題三初讀感悟整體感知課文，理解課文的大概內(nèi)容，并為生字學(xué)習(xí)打下根底。四圍繞“急”字對(duì)課文展開(kāi)深化討論以急為中心，通過(guò)詞語(yǔ)、來(lái)領(lǐng)悟人物性格，并學(xué)習(xí)寓言故事的表達(dá)特點(diǎn)，為今后寫(xiě)話、寫(xiě)文做好鋪墊。五講故事根據(jù)課文要求，寓言故事是通過(guò)人們口口相傳才得以保存下來(lái)，其中所蘊(yùn)含的大道理也需要通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，所以學(xué)會(huì)講這個(gè)故事是本課的一個(gè)重點(diǎn)。六推薦書(shū)目課外延伸，進(jìn)步學(xué)生的讀書(shū)興趣。七板書(shū)設(shè)計(jì)為突出重難點(diǎn)，便于學(xué)生識(shí)記，采用如下構(gòu)造式的板書(shū)揠苗助長(zhǎng)焦急方法枯死〔急于求成違犯規(guī)律〕寓言小故事大道理八教學(xué)反思以上教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)設(shè)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的詳細(xì)反應(yīng)做出調(diào)整，做到因材施教，真正的實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)開(kāi)展負(fù)責(zé)，使語(yǔ)文教學(xué)更好的為生活消費(fèi)效勞。我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！《揠苗助長(zhǎng)》說(shuō)課稿7一、說(shuō)教材：課文改編自《孟子·公孫丑上》中一文，講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(zhǎng)得快些，就把禾苗一棵一棵往上拔，結(jié)果禾苗都枯死了。這那么寓言告訴我們：不顧事物開(kāi)展的規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟。理解這那么寓言故事所蘊(yùn)含的寓意，對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度。為此，須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)，注意形象渲染，重視情境感受，讓他們?cè)谠敿?xì)形象、生動(dòng)有趣的情境中，感知語(yǔ)言情境，感受語(yǔ)言內(nèi)容，感悟語(yǔ)言內(nèi)涵，并讓他們?cè)谛蜗蟮南胂蠛蛣?chuàng)造中培養(yǎng)創(chuàng)新才能。二、說(shuō)目的：基于這樣的本文解讀，考慮二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，本文本的教學(xué)目的設(shè)計(jì)如下：1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。3、能把故事講給別人聽(tīng)。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課。教學(xué)重點(diǎn)：能在讀、說(shuō)、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。三、說(shuō)流程：基于寓言的人文性特點(diǎn)與教學(xué)目的，我把教案設(shè)計(jì)成：談話——初讀——究因——感悟——明理——拓展六個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入、寓言特點(diǎn)讓小朋友們說(shuō)說(shuō)知道哪些寓言故事后揭題。目的在于記寓言的特點(diǎn)：簡(jiǎn)短，深化。第二環(huán)節(jié)：嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字這環(huán)節(jié)讓學(xué)生帶著課題中的疑問(wèn)，反復(fù)讀課文，進(jìn)展整體感知。先從課題中的“苗、助、長(zhǎng)”的理解入手，問(wèn)，假如你想讓自己的禾苗長(zhǎng)得快些，有什么好方法呢？引出“揠”的理解。第三環(huán)節(jié)：理解課文，感悟寓意通過(guò)對(duì)文本的閱讀，明確農(nóng)夫操之過(guò)急的心態(tài)，為下文的理解打下鋪墊。同時(shí)，抓住這一主線，帶動(dòng)“巴望”“焦急”等詞語(yǔ)的教學(xué)。利用這些詞語(yǔ)帶動(dòng)上下文閱讀，結(jié)合語(yǔ)境想象理解，借助關(guān)于“急”的成語(yǔ)小結(jié)內(nèi)容，巧妙地將識(shí)字與理解課文互相浸透，真正實(shí)現(xiàn)隨文識(shí)字。主要過(guò)程如下：1、農(nóng)夫種了禾苗后是怎樣的心情？請(qǐng)學(xué)生從文中找根據(jù)。2、你好似聽(tīng)到了農(nóng)夫?qū)堂缯f(shuō)什么？想象，進(jìn)一步體會(huì)“巴望”的心態(tài)。3、讀出焦急的語(yǔ)氣。4、“急”字換4字詞語(yǔ)，〔詞卡提醒：迫不及待、急于求成、急不可待〕一起讀一讀。既積累詞語(yǔ)，又能巧妙概括此段內(nèi)容。第四環(huán)節(jié)：感悟，換位發(fā)表看法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入不同的角色情境，多角度展開(kāi)想象，體會(huì)農(nóng)夫做法的愚蠢，并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。第五環(huán)節(jié)：寫(xiě)字指導(dǎo)。第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，拓展延伸閱讀。讓二年級(jí)的學(xué)生認(rèn)識(shí)古文，是對(duì)今后學(xué)習(xí)古文的啟蒙。展示書(shū)籍，激起學(xué)生課外閱讀的興趣。四、說(shuō)理念：在《揠苗助長(zhǎng)》這課設(shè)計(jì)中，我著重于讓學(xué)生隨文識(shí)字，隨文理解，隨文創(chuàng)造。首先是引導(dǎo)大膽猜測(cè)。對(duì)課文中的詞語(yǔ)解決，運(yùn)用“猜測(cè)”的方法，要學(xué)生聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際，借助知識(shí)根底，可以自己猜出意思的就不要，對(duì)猜測(cè)不放心的可以進(jìn)展驗(yàn)證補(bǔ)充，這樣能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)藏，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立求索的精神和獨(dú)立學(xué)習(xí)的才能。其次是引導(dǎo)創(chuàng)造形象。為使學(xué)生深切感受和理解課文情境，一是引導(dǎo)展開(kāi)豐富想象，復(fù)原詳細(xì)形象。通過(guò)“從課文內(nèi)容你好似看到了什么，聽(tīng)到了什么”引導(dǎo)將課文的語(yǔ)言文字復(fù)原成詳細(xì)形象。這就能讓學(xué)生在形象的想象創(chuàng)造中加深對(duì)課文內(nèi)容的感受和理解，加強(qiáng)對(duì)課文的感悟。再那么是引導(dǎo)介入評(píng)價(jià)。小學(xué)生對(duì)蘊(yùn)含于課文情境中的深化蘊(yùn)含往往難以理解，就事論事地引導(dǎo)理解，學(xué)生那么難以承受。為此，教者引導(dǎo)學(xué)生一會(huì)兒充當(dāng)拔苗人，一會(huì)兒充當(dāng)旁觀者，進(jìn)入情境，介入其中，談看法，說(shuō)感受。這樣，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活儲(chǔ)藏和知識(shí)積累，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動(dòng)力，以淺化知識(shí)難點(diǎn)，活化課堂氣氛，使學(xué)生在課文內(nèi)容的理解和課文蘊(yùn)涵的領(lǐng)悟同時(shí)，得到創(chuàng)新才能的培養(yǎng)。《揠苗助長(zhǎng)》說(shuō)課稿8教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。2、能正確、流利地朗讀課文。3、把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，懂得做事要腳踏實(shí)地，不可急于求成的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂課文，感悟寓意。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)24課《寓言兩那么》。2、課題里有兩個(gè)生字，誰(shuí)能把他們讀一讀?3、什么是寓言？寓言就是用一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。“寓言兩那么”就是兩個(gè)寓言小故事。4、這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一那么：《揠苗助長(zhǎng)》二、初讀課文1、學(xué)課文之前，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)課文里的生字詞。課件出示“焦急、宋國(guó)、筋疲力盡、興致勃勃、納悶”等詞語(yǔ)，學(xué)生讀詞2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想，《揠苗助長(zhǎng)》這篇課文給我們講述了一個(gè)怎樣的故事呢？三、指導(dǎo)讀文1、課文的哪個(gè)自然段寫(xiě)了農(nóng)夫想讓自己的禾苗長(zhǎng)得快些？2、課件出示：第一自然段內(nèi)容，師范讀3、大家注意看“焦急”的“焦”，我們應(yīng)該怎樣記住它？生描紅4、同學(xué)們自己讀一讀這一段，邊讀邊想，哪些詞讓你感受到農(nóng)夫的焦急？5、課件出示：宋國(guó)有個(gè)農(nóng)夫，他巴望著自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，就天天到田邊去看。“巴望”是什么意思？6、課文中為什么要用“巴望”而不用“希望”呢？我們把詞語(yǔ)換進(jìn)去讀一讀，看一看。課件出示：他巴望著自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些……他希望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些……7、農(nóng)夫巴望著自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，所以就——〔課件〕天天到田邊去看。8、這段中還有個(gè)地方表現(xiàn)出農(nóng)夫很希望自己的禾苗長(zhǎng)得快些，一起看句子：〔課件出示〕可他總覺(jué)得禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)，心里非常焦急。9、禾苗真的一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)嗎？農(nóng)夫?yàn)槭裁从X(jué)得它一點(diǎn)也沒(méi)有長(zhǎng)？10、我們一起讀一讀這段話，體會(huì)一下農(nóng)夫的焦急心情。11、心里著急就得想方法啊，于是就在那想啊想啊，終于想到了一個(gè)好的方法。它的方法是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文的第二自然段，看看他想到了一個(gè)什么方法？12、同學(xué)們一起讀第二自然段。13、想出了方法應(yīng)該很輕松才對(duì)，農(nóng)夫怎么會(huì)“筋疲力盡”呢？14、課件出示圖片：雖然是這么的累，你看看他臉上的表情：快樂(lè)著呢，因?yàn)樗闶强吹搅俗约旱暮堂缟L(zhǎng)了一大截。15、看到自己的禾苗生長(zhǎng)了一大截，雖然累，但還是快樂(lè)，同學(xué)們?cè)囍堰@種感覺(jué)讀出來(lái)。16、農(nóng)夫覺(jué)得自己的方法怎樣?17、讀第三自然段。18、都這么累了，農(nóng)夫怎么還這么興致勃勃的呢？19、齊讀這段話。20、農(nóng)夫這么急著讓自己的禾苗快快長(zhǎng)高，得到的結(jié)果又是怎樣的呢？齊讀第四自然段。21、禾苗為什么都枯死了？假如你是這個(gè)農(nóng)民的兒子，看到了這一幅情景，你想對(duì)農(nóng)夫說(shuō)些什么呢？22、如今你知道“揠苗助長(zhǎng)”的是什么意思嗎？四、表演內(nèi)化1、這么精彩的故事，同學(xué)們想不想演一演??？2、表演完畢了，老師想采訪一下他們。〔1〕“農(nóng)夫，看到你的禾苗長(zhǎng)了一大截，心里怎么樣??？”〔2〕“小禾苗，被農(nóng)夫拔了上來(lái)，你有什么感覺(jué)？你想對(duì)農(nóng)夫說(shuō)些什么嗎？3、同學(xué)們，看到這樣的場(chǎng)景，你想對(duì)農(nóng)夫說(shuō)點(diǎn)什么呢？4、學(xué)習(xí)完了這那么寓言你們明白了什么道理？5、我們不光要明白這個(gè)道理，最重要是要真正引以為戒，在生活中不要犯同樣的錯(cuò)誤?！掇朊缰L(zhǎng)》說(shuō)課稿9我所講授的課文《揠苗助長(zhǎng)》是人教版三年級(jí)第十三課課《寓言兩那么》中的第一那么，《揠苗助長(zhǎng)》選自《孟子公孫丑上》，講的是古時(shí)候有一個(gè)人盼望禾苗長(zhǎng)得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，結(jié)果禾苗都枯死了，這那么寓言告訴人們：不顧事物開(kāi)展的規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟。根據(jù)文本內(nèi)容以及學(xué)生學(xué)情沃特確定以下三個(gè)教學(xué)目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、理解寓言所蘊(yùn)含的道理。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為：理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)為：理解《揠苗助長(zhǎng)》蘊(yùn)含的道理。這節(jié)課中我設(shè)計(jì)的教法有情感朗讀法、以讀促解法、合作討論法，學(xué)法為：感情朗讀―—理解內(nèi)容——感悟道理。教學(xué)時(shí)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我先采取講故事、設(shè)懸念的的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力。在探究新知的環(huán)節(jié)中，我主要從三方面落實(shí)：首先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，我采取出示生字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀，分析^p、識(shí)記字形的方式進(jìn)展教學(xué)。在理解寓言內(nèi)容的環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生初步自讀課文，感知內(nèi)容；然后抓住文本中的重點(diǎn)詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生理解課文，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文；在提醒寓意的環(huán)節(jié)中，我出示考慮題，組織學(xué)生分組討論，合作交流，并讓學(xué)生自由發(fā)表感悟，我適時(shí)引導(dǎo)，幫學(xué)生明確寓言所提醒的道理，隨后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)剬W(xué)習(xí)本課后的啟發(fā)和感受。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我盡力面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，我適時(shí)地點(diǎn)撥引導(dǎo)，努力表達(dá)“以學(xué)定教”，幫學(xué)生理解文本，感悟道理，從而使學(xué)生在生活中受到啟發(fā)。在作業(yè)布置環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生用自己的話講本課故事一題，來(lái)加深學(xué)生對(duì)課文的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)才能。《揠苗助長(zhǎng)》說(shuō)課稿10一、說(shuō)教材《揠苗助長(zhǎng)》位于本冊(cè)教材的第七單元，本單元教材圍繞著“要正確對(duì)待問(wèn)題，擅長(zhǎng)考慮”這個(gè)專題選擇了幾篇不同體裁的課文，內(nèi)容豐富，意在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得做事要擅長(zhǎng)動(dòng)腦考慮，要正確地認(rèn)識(shí)自己?！掇朊缰L(zhǎng)》是一那么寓言故事，講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(zhǎng)得快些，就把禾苗一棵一棵往上爬，結(jié)果禾苗都枯死了。這那么寓言告訴人們：不顧事物開(kāi)展的規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟。作者安排這篇課文的意圖是：讓學(xué)生讀懂課文，初步理解寓言表達(dá)上的特點(diǎn)，體會(huì)寓言包含的道理。寓言本身通俗易懂，故事情節(jié)鮮明有趣，但寓意深化，體會(huì)這個(gè)故事中的道理，懂得做事要踏踏實(shí)實(shí)，不能急于求成學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本課我準(zhǔn)備用一課時(shí)來(lái)完成。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，課文特點(diǎn)和中年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我確定了以下教學(xué)目的：1、認(rèn)讀本課“焦、喘、截”3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“焦、望、費(fèi)、算”4個(gè)字，理解并掌握“巴望”、“焦急”“筋疲力盡”等詞語(yǔ)。掌握由本課生字組成的詞語(yǔ)。2、讀懂故事內(nèi)容，體會(huì)故事中的道理，懂得做事要老老實(shí)實(shí)，不能急于求成。3、朗讀課文，能用自己的話講述這個(gè)寓言故事。二、教法學(xué)法1、自主識(shí)字法新課程的識(shí)字教學(xué)重在教給學(xué)生識(shí)字方法，老師不以零為起點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)歷，用自己喜歡的方式識(shí)字。打破以往傳統(tǒng)的老師教讀學(xué)生跟讀的做法，表達(dá)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。2、情境教學(xué)法我除了充分運(yùn)用課文中的精巧插圖外，還應(yīng)該充分運(yùn)用多媒體資，為學(xué)生提供一種氣氛，一個(gè)場(chǎng)景，從而有效地喚醒學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，3、朗讀感悟法學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，不應(yīng)以老師的分析^p來(lái)代替學(xué)生的閱讀理論，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語(yǔ)感、在讀中學(xué)會(huì)讀書(shū)。三、教學(xué)流程設(shè)計(jì)〔一〕創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”“興趣是求知獲藝的先導(dǎo)”新課程理念強(qiáng)調(diào)：課堂教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有知識(shí)出發(fā)，嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以上課伊始，我先播放《揠苗助長(zhǎng)》的動(dòng)畫(huà)視頻〕有效地集中了學(xué)生的注意力。然后引出課題：同學(xué)們，我們剛剛看的動(dòng)畫(huà)片有個(gè)名字叫《揠苗助長(zhǎng)》，是一個(gè)寓言故事。接著在學(xué)生討論什么是寓言的根底上我簡(jiǎn)單介紹：寓言是一種文章的體裁?！霸ⅰ笔羌耐械囊馑肌！把浴笔窃挘扔鞴适?，寓言就是以比喻的手法講一個(gè)有趣的故事，用來(lái)說(shuō)明一個(gè)深化的道理。使人受到教育和啟發(fā)。那么揠苗助長(zhǎng)這個(gè)寓言故事中包含這什么道理呢？就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事吧。以此激發(fā)了學(xué)生的興趣和好奇心，順利地帶學(xué)生進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)中。〔二〕自學(xué)字詞，整體感知1、自主識(shí)字，交流方法。《課標(biāo)》指出“要讓兒童喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”，這就必須先幫助學(xué)生掃除文字的障礙，這樣，他們的情感才能融入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中，才能引發(fā)他們的探究欲望。不過(guò)本課生字并不多，而且二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有一定識(shí)字才能，所以先我引導(dǎo)學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，然后通過(guò)小組討論，全班交流，互教互評(píng)，老師點(diǎn)撥等方式，鼓勵(lì)學(xué)生采用多樣方法來(lái)識(shí)記生字，如：區(qū)別比擬法、部件分析^p法，動(dòng)作演示法、自編兒歌法等。2．學(xué)生再讀課文，并把自己最喜歡的段落多讀幾遍，自由選擇自己喜歡的段落讀給同學(xué)聽(tīng)，師生共同評(píng)議。這一設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文，同時(shí)表達(dá)尊重學(xué)生選擇，以生為本，表達(dá)個(gè)性化閱讀。3、出示古時(shí)候有個(gè)人，因?yàn)橄胱尯堂鏮__________，就把禾苗___________，結(jié)果___________________。引導(dǎo)學(xué)生用這個(gè)句式，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課文的初步理解。這樣學(xué)生對(duì)課文會(huì)有一個(gè)整體上的感知，有了這個(gè)淺層次的理解。為下面深層次的學(xué)習(xí)打下根底。〔三〕品讀課文，悟出寓意《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以老師的分析^p來(lái)代替學(xué)生的閱讀理論。所以在這一環(huán)節(jié)中，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容和種田人心情變化兩個(gè)方面展開(kāi)學(xué)習(xí)與討論。抓住幾個(gè)主要問(wèn)題，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)根底上交流討論，同時(shí)以讀貫穿始終。如：“你從哪些地方可以看出他希望自己的禾苗長(zhǎng)得快些，畫(huà)出有關(guān)的詞語(yǔ)”，再如“此時(shí)，農(nóng)夫的心情如何？請(qǐng)帶著這種著急的心情讀一下”如：課文的最后提出“兒子看到禾苗都枯死了，就急匆匆的趕回家，他會(huì)怎樣對(duì)他的父親說(shuō)”“而農(nóng)夫聽(tīng)了兒子的話，看見(jiàn)枯死的禾苗，想著自己拔禾苗那么辛苦，他會(huì)說(shuō)些什么呢？”。就這樣通過(guò)品詞析句、通過(guò)朗讀指導(dǎo)、通過(guò)想象補(bǔ)白等方法，逐步引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)種田人的急迫、興奮、得意、懊悔；從中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟才能；從中明白做事要遵循規(guī)律，不能急于求成的道理。在這一環(huán)節(jié)中，我充分尊重學(xué)生的主體地位，讓他們通過(guò)多種形式的讀來(lái)理解課文，激發(fā)情感、培養(yǎng)語(yǔ)感。這樣設(shè)計(jì)與安排，可以讓學(xué)生在朗讀中理解文本內(nèi)容；在想象創(chuàng)造中加深對(duì)文本內(nèi)容的感悟；將較深化的寓意層層推進(jìn)地展如今學(xué)生面前?！菜摹逞菅荼缺?，加深理解在學(xué)生對(duì)故事情節(jié)比擬熟悉的情況下，分小組讓學(xué)生自己演一演這個(gè)寓言故事，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生，尤其是中低年紀(jì)的小學(xué)生，對(duì)表演的欲望很強(qiáng)烈，他們非常想把自己當(dāng)作課文中的人物。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既使學(xué)生好表演的天性得到了釋放，同時(shí)也再現(xiàn)了課文內(nèi)容，使學(xué)生加深了對(duì)課文的理解，同時(shí)為學(xué)生復(fù)述課文降低了難度，三全其美?！参濉澄谋狙由?，訓(xùn)練語(yǔ)言在課末，通過(guò)“復(fù)述故事”、“運(yùn)用詞語(yǔ)”的設(shè)計(jì)，既訓(xùn)練了學(xué)生的復(fù)述才能，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新才能。四、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)力求表達(dá)寓言梗概和深化寓意，既重點(diǎn)突出，又便于學(xué)生復(fù)述。五、說(shuō)效果在實(shí)現(xiàn)目的的過(guò)程中，我認(rèn)為我的這課時(shí)設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)才能，突出了四個(gè)亮點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生在情境中識(shí)字，進(jìn)步了認(rèn)字才能。2、注重書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，培養(yǎng)了良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣3、以讀為本，進(jìn)步了學(xué)生的閱讀才能。4、注重語(yǔ)文理論，培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)、表達(dá)才能?！掇朊缰L(zhǎng)》說(shuō)課稿11一、教材分析^p《揠苗助長(zhǎng)》是長(zhǎng)春版第六冊(cè)教材第五板塊寓言故事中的第一篇。本文選自《孟子﹒公孫丑上》，講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(zhǎng)得快些，就把禾苗一棵一棵往高處拔，結(jié)果禾苗都枯死了。這那么寓言告訴人們：不顧事物開(kāi)展的規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟。本那么寓言通俗易懂，故事情節(jié)鮮明有趣，但寓意深化。鑒于此，確定教學(xué)目的如下：1、學(xué)會(huì)本課會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)的生字，理解并掌握“巴望”、“焦急”“筋疲力盡”等詞語(yǔ)。2、讀懂故事內(nèi)容，體會(huì)故事中的道理，懂得做事要踏踏實(shí)實(shí)，不能急于求成。3、朗讀課文，能用自己的話講述這個(gè)寓言故事。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生“體會(huì)寓言所表達(dá)的寓意”教學(xué)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，在讀中悟出寓意。二、教法學(xué)法在本課的教學(xué)中，我力爭(zhēng)做到：引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言訓(xùn)練中扎實(shí)根底知識(shí)；在朗讀中體會(huì)人物心情；在想象中豐富文本內(nèi)容……努力營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氣氛,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與,積極探究,在閱讀中培養(yǎng)語(yǔ)感、開(kāi)展思維。三、教學(xué)流程設(shè)計(jì)〔一〕提醒課題，引發(fā)興趣在課的開(kāi)場(chǎng)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接提醒板塊主題，引出課題，并讓學(xué)生就課題而質(zhì)疑，如，你是怎樣理解“寓言”，“從題目中你能提出什么問(wèn)題”；從而培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。〔二〕檢查預(yù)習(xí)，整體感知這一環(huán)節(jié)主要是理解、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)任務(wù)完成的如何，以便更好地把握后續(xù)的教學(xué)。〔三〕品讀課文，悟出寓意在這一環(huán)節(jié)中，主要引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容和種田人心情變化兩個(gè)方面展開(kāi)學(xué)習(xí)與討論。如：“你從哪些地方可以看出他希望自己的禾苗長(zhǎng)得快些，畫(huà)出有關(guān)的詞語(yǔ)”，再如“此時(shí)，農(nóng)夫的心情如何？請(qǐng)帶著這種著急的心情讀一下”課文的最后提出“兒子看到禾苗都枯死了，就急匆匆的趕回家，他會(huì)怎樣對(duì)他的父親說(shuō)”“而農(nóng)夫聽(tīng)了兒子的話，看見(jiàn)枯死的禾苗，想著自己拔禾苗那么辛苦，他會(huì)說(shuō)些什么呢？”。通過(guò)品詞析句、通過(guò)朗讀指導(dǎo)、通過(guò)想象補(bǔ)白等方法，逐步引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)種田人的急迫、興奮、得意、懊悔；從中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟才能；從中明白做事要遵循規(guī)律，不能急于求成的道理。這樣設(shè)計(jì)與安排，可以讓學(xué)生在朗讀中理解文本內(nèi)容；在想象創(chuàng)造中加深對(duì)文本內(nèi)容的感悟；將較深化的寓意層層推進(jìn)地展如今學(xué)生面前?！菜摹澄谋狙由?，訓(xùn)練語(yǔ)言在課末，通過(guò)“復(fù)述故事”、“運(yùn)用詞語(yǔ)”的設(shè)計(jì)，既訓(xùn)練了學(xué)生的復(fù)述才能，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新才能。〔五〕板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)力求表達(dá)寓言梗概和深化寓意，既重點(diǎn)突出，又便于學(xué)生復(fù)述。《揠苗助長(zhǎng)》說(shuō)課稿12一、說(shuō)教材《揠苗助長(zhǎng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年紀(jì)下冊(cè)第八單元中的一篇講讀課文?！掇朊缰L(zhǎng)》選自《孟子﹒公孫丑上》，講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(zhǎng)得快些，就把禾苗一棵一棵往上爬，結(jié)果禾苗都枯死了。這那么寓言告訴人們：不顧事物開(kāi)展的規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟。安排這篇課文的意圖是：讓學(xué)生讀懂課文，初步理解寓言表達(dá)上的特點(diǎn)，體會(huì)寓言包含的道理。寓言本身通俗易懂，故事情節(jié)鮮明有趣，但寓意深化，體會(huì)寓意是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。二、說(shuō)教學(xué)目的根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，課文特點(diǎn)，和中年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我確定了以下教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)二類生字。掌握由本課生字組成的'詞語(yǔ)。2、讀懂故事內(nèi)容，體會(huì)故事中的道理，懂得做事要老老實(shí)實(shí)，不能急于求成。3、朗讀課文，能用自己的話講述這個(gè)寓言故事。結(jié)合本單元的要求，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生“體會(huì)寓言所表達(dá)的寓意”，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為以讀為本，在讀中感悟，讀中理解，讀中品位。本課教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)朗讀來(lái)理解課文內(nèi)容，在讀中悟出寓意，潛移默化地從這個(gè)故事中汲取經(jīng)歷教訓(xùn)，到達(dá)自我完善的教育效果。三、說(shuō)教學(xué)思路新課程要求老師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，力求做到教學(xué)方法的多樣性、靈敏性、創(chuàng)造性。為此，在本課的教學(xué)中，我著力啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、朗讀、表演……努力營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氣氛,讓老師與學(xué)生平等對(duì)話,課堂上激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與,積極探究,合作交流……在閱讀中培養(yǎng)語(yǔ)感、開(kāi)展思維、不斷創(chuàng)新，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使學(xué)科吧課件真正成為師生合作互助、共同探究、共同進(jìn)步、共同享受的樂(lè)園。因?yàn)楸菊n是一那么寓言，短小精悍，所以我準(zhǔn)備一課時(shí)完本錢課教學(xué)。課前準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖。四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)下面我就說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)設(shè)計(jì)：〔一〕、初讀課文，理解大意孔子說(shuō)過(guò)：疑，思之始，學(xué)之過(guò)。一篇新的課文，在學(xué)生還沒(méi)有閱讀之前，他們肯定有很多疑問(wèn)。那么，我就給學(xué)生充分的時(shí)間閱讀課文，并且給學(xué)生提出了兩個(gè)閱讀要求：1、讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確，讀通順。2、考慮：這那么寓言主要講了什么？學(xué)生邊讀課文邊考慮問(wèn)題，在老師的輔助對(duì)一篇生疏的課文逐步熟悉，在初讀課文的過(guò)程中也熟悉了生字詞，到達(dá)了初讀課文的教學(xué)效果?！捕场⒅缸x課文，學(xué)生字詞在初讀課文過(guò)后，我指名學(xué)生分自然段朗讀課文，并且學(xué)習(xí)生字新詞。學(xué)生朗讀完一個(gè)自然段我會(huì)提出相應(yīng)的問(wèn)題以引出生字詞，再指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)，然后換一種朗讀形式讓學(xué)生再讀本段。讀完課文，也就學(xué)完了生字，最后復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字，通過(guò)指名讀、男、女生讀、分小組讀來(lái)完成生字詞的教學(xué)。〔三〕、齊讀課文，感知大概通過(guò)回歸整體，再讀課文，指名答復(fù)這那么寓言主要講了什么，可以更全面地理解故事內(nèi)容?！菜摹?、精讀品味，議中悟理這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我打破了常規(guī)的教學(xué)思路，采用了“逆推情節(jié)，順推結(jié)果”的方式。我逐步提出了禾苗為什么枯死、為什么要把禾苗往上拔高兩個(gè)問(wèn)題，從結(jié)果推原因，從而深化理解課文內(nèi)容。通過(guò)這一教學(xué)環(huán)節(jié)也使學(xué)生明白了學(xué)習(xí)方式的多樣性，浸透了新的學(xué)習(xí)方法，這比讀懂這篇課文重要得多。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，一方面是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，另一方面也是學(xué)習(xí)方法的過(guò)程。所以在我的課堂教學(xué)中我會(huì)在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)語(yǔ)言的情況下，和學(xué)生共同討論學(xué)習(xí)方法，在不斷的學(xué)習(xí)中掌握越來(lái)越多的語(yǔ)言知識(shí)，找到越來(lái)越多的學(xué)習(xí)方法，擁有越來(lái)越多的創(chuàng)新精神?！参濉逞菅荼缺?，加深理解在學(xué)生對(duì)故事情節(jié)比擬熟悉的情況下，分小組讓學(xué)生自己演一演這個(gè)寓言故事，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生，尤其是中低年紀(jì)的小學(xué)生，對(duì)表演的欲望很強(qiáng)烈，他們非常想把自己當(dāng)作課文中的人物。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既使學(xué)生好表演的天性得到了釋放，同時(shí)也再現(xiàn)了課文內(nèi)容，使學(xué)生加深了對(duì)課文的理解，兩全其美?！擦硠駥?dǎo)農(nóng)夫，得出寓意新課程標(biāo)準(zhǔn)上提到語(yǔ)文課具有工具性和人文性。要求老師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，這是語(yǔ)文老師所不容無(wú)視的。在教學(xué)的過(guò)程的尾聲，我貼出了課文的插圖，圖上畫(huà)著一位農(nóng)夫在炎熱的氣候下在田里一棵一棵地往上拔禾苗。我于是順?biāo)浦鄣靥岢觯和瑢W(xué)們，看著這位農(nóng)夫在這么炎熱的氣候下，辛苦地拔禾苗，你忍心嗎？然后讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，漸漸地他們由笑話農(nóng)夫轉(zhuǎn)化為同情農(nóng)夫，產(chǎn)生幫助別人的思想。這個(gè)過(guò)程就是本課人文性的表達(dá)。《揠苗助長(zhǎng)》說(shuō)課稿13一、說(shuō)教材《揠苗助長(zhǎng)》是三年級(jí)下冊(cè)第三單元中的一篇講讀課文?！掇朊缰L(zhǎng)》選自《孟子﹒公孫丑上》，講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(zhǎng)得快些，就把禾苗一棵一棵往上爬，結(jié)果禾苗都枯死了。這那么寓言告訴人們：不顧事物開(kāi)展的規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟。安排這篇課文的意圖是：讓學(xué)生讀懂課文，初步理解寓言表達(dá)上的特點(diǎn)，體會(huì)寓言包含的道理。寓言本身通俗易懂，故事情節(jié)鮮明有趣，但寓意深化，體會(huì)寓意是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。二、說(shuō)教學(xué)目的根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，課文特點(diǎn)，和中年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我確定了以下教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)二類生字。掌握由本課生字組成的詞語(yǔ)。2、讀懂故事內(nèi)容，體會(huì)故事中的道理，懂得做事要老老實(shí)實(shí)，不能急于求成。3、朗讀課文，能用自己的話講述這個(gè)寓言故事。結(jié)合本單元的要求，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生“體會(huì)寓言所表達(dá)的寓意”，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為以讀為本，在讀中感悟，讀中理解，讀中品位。本課教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)朗讀來(lái)理解課文內(nèi)容，在讀中悟出寓意，潛移默化地從這個(gè)故事中汲取經(jīng)歷教訓(xùn)，到達(dá)自我完善的教育效果。三、說(shuō)教學(xué)思路新課程要求老師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，力求做到教學(xué)方法的多樣性、靈敏性、創(chuàng)造性。為此，在本課的教學(xué)中，我著力啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、朗讀、表演……努力營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氣氛,讓老師與學(xué)生平等對(duì)話,課堂上激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與,積極探究,合作交流……在閱讀中培養(yǎng)語(yǔ)感、開(kāi)展思維、不斷創(chuàng)新，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使語(yǔ)文課堂真正成為師生合作互助、共同探究、共同進(jìn)步、共同享受的樂(lè)園。因?yàn)楸菊n是一那么寓言，短小精悍，所以我準(zhǔn)備一課時(shí)完本錢課教學(xué)。課前準(zhǔn)備：多媒體課件?！掇朊缰L(zhǎng)》說(shuō)課稿14一、說(shuō)教材《揠苗助長(zhǎng)》是人教版第四冊(cè)第七單元第三篇課文，講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(zhǎng)得快些，就把