《春雨的色彩》設計與反思

基本信息課題《春雨的色彩》第一課時作者及工作單位內(nèi)蒙古通遼市開魯縣他拉干水庫學校王強教材分析《春雨的色彩》是一篇優(yōu)美的童話故事。作者采用擬人和比喻的手法寫出了春雨細如絲，柔如水，美如畫。優(yōu)美的語言，富有詩意的課文，令人遐想聯(lián)翩。學生可以帶著問題感受課文中蘊含著的道理和情感，憑借課文展開想象，并發(fā)表自己的獨特見解，激發(fā)學生探究大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)他們熱愛大自然的感情。學情分析一年級孩子正處于學習啟蒙階段，注意力不能完全集中，但是對圖畫和色彩比較敏感，所以從這一角度出發(fā)，可以在聲音與色彩的刺激下培養(yǎng)他們的注意力。教學目標1、知識目標：認識“線、論”等11個生字，會寫“紅、綠”等6個字。2、技能目標：正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。3、情感目標：喜愛春天，有主動積累詞語的意識。教學重點和難點1、識字、寫字。2、正確、流利地朗讀課文，感受春天。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生行為設計意圖一、創(chuàng)設情境，興趣導入二、容情入境，品讀第一自然段三、初讀課文，感知內(nèi)容四、學習生字導語：冰雪融化，大地回春，小草探出了小腦袋，小樹發(fā)芽了，多美啊！咦，下雨了！看——2.利用多媒體課件展示春雨圖片；1.師激語：是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描寫春雨的句子，你們能不能也讀得很美呢？2.利用課件出示第一自然段。3.春雨像什么？想一想，春雨與夏天的雨有什么不同？1、初步感知2～5自然段。要求：①讀通課文，遇到不認識的字圈出來，看看拼音多讀幾遍。②看看我們的小鳥朋友叫什么名字？③它們在干什么？交流：①我們的朋友叫什么名字？②它們唧唧喳喳地在干什么？3、出示課題：《春雨的色彩》我們的小鳥朋友給我們帶來了幾位生字寶寶?？?，這些生字寶寶都笑瞇瞇地看著我們，等著我們?nèi)ジ鼈兘慌笥涯?。你有什么好辦法不僅記住它們的名字，還記住它們長什么樣？2.課件出示帶拼音的生字：線論趣題底顏淋灑滴油歡3.在這些生字寶寶中你發(fā)現(xiàn)了什么？4.檢查鞏固展開想象，用“春雨像……”練習說話。學生自由讀。指名讀，師生共同評議。引導學生再讀第一自然段，讀好“沙沙沙，沙沙沙”。學生自由讀學生回答：小燕子、麻雀、小黃鶯引導學生讀好課題（1）學生自由拼讀。（2）帶拼音齊讀后去拼音齊讀。（3）開小火車讀生字，用“歡”“題“”滴”組詞。讓學生自由說。例“：淋、灑、滴、油”都有三點水“；線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡”都是左右結(jié)構(gòu)的字等等。全班快速讀字詞卡片通過優(yōu)美的畫面，把學生帶入蒙蒙春雨中，讓學生親身感受春雨的美。調(diào)動孩子的各種感官，引導學生讀好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。賦予生字生命，使學生感到親切，愿意與它們交朋友。在交朋友的過程中認識了生字，記住了字形，孩子們不覺得乏味。板書設計（需要一直留在黑板上主板書）春雨的色彩

小燕子（圖）綠小草柳枝麻雀（圖）紅色桃花杜鵑花

小黃鶯（圖）黃色油菜花蒲公英花學生學習活動評價設計你給自己的學習狀態(tài)打幾顆星：教學反思激發(fā)興趣，自主識字識字寫字是一年級的教學重點，本課通過激發(fā)學生的學習興趣，營造輕松、和諧的學習氛圍，誘發(fā)學生在朗讀中自主識字，組織學生在活動中合作學習，引導學生聯(lián)系生活實際，理解詞義。關(guān)注個性，我通過音頻和視頻帶學生進入春雨的世界，激發(fā)學生對春天和大自然的喜愛，引領(lǐng)學生在自然中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，在朗讀中感受美。課堂上應給學生創(chuàng)造寬松愉悅的學習環(huán)