《春筍》－說課設(shè)計(jì)

Word-4-《春筍》－說課設(shè)計(jì)《春筍》－說課設(shè)計(jì)

【教材分析與處理】

《春筍》是一班級(jí)下冊(cè)其次單元的開篇之作，它描寫春天到來(lái)之際，春筍破土而出，向上生長(zhǎng)的情景，熱忱贊美春筍不怕困難，堅(jiān)韌向上的生命力，和后面四篇課文共同描繪出一幅春景圖，體現(xiàn)出新教材新、實(shí)、簡(jiǎn)、美的特點(diǎn)，是特別適合一班級(jí)同學(xué)閱讀的美文。依據(jù)教材編寫意圖，新課標(biāo)教學(xué)要求，結(jié)合同學(xué)思維情感、認(rèn)知進(jìn)展的需要和教學(xué)實(shí)際狀況，從學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，確定了以下學(xué)問、力量、情感目標(biāo)。

學(xué)問目標(biāo)：熟悉17個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)，學(xué)會(huì)4個(gè)偏旁部首；理解課文內(nèi)容，體會(huì)春筍堅(jiān)韌向上的生命力。

力量目標(biāo)：感情朗讀課文，感受春天之美。

情感目標(biāo)：激發(fā)同學(xué)對(duì)春筍的喜愛，對(duì)春天和大自然的贊美。

依據(jù)以上目標(biāo)，將全課分為兩課時(shí)。其次課時(shí)重難點(diǎn)確定為：理解課文內(nèi)容，體會(huì)春筍堅(jiān)韌向上的生命力；感情朗讀課文，感受春天之美。

【媒體設(shè)計(jì)】

在以往的教學(xué)過程中，教學(xué)媒體通常以單機(jī)操作、單線型課件形式表現(xiàn)老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，但是，這種課件有局限性，往往一位老師用了，其他老師就無(wú)法使用，使用不當(dāng)甚至?xí)斐梢环N新的滿堂灌──“電灌”。

新時(shí)期，新課程，新方式，對(duì)教學(xué)資源的運(yùn)用提出了新課題。本著以同學(xué)進(jìn)展為本，以服務(wù)教學(xué)為宗旨，在《春筍》的教學(xué)中以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，設(shè)計(jì)了春筍的課程資源網(wǎng)頁(yè)。該網(wǎng)頁(yè)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，分為生字學(xué)習(xí)、圖片觀賞、課文動(dòng)畫、相關(guān)資料、展現(xiàn)舞臺(tái)、小小論壇共六部分，老師可以依據(jù)教學(xué)和學(xué)……此處隱蔽9764個(gè)字……/p>⑵學(xué)習(xí)第一句：（出示幻燈片）誰(shuí)來(lái)說說春筍的樣子和顏色？書上哪句話寫了春筍的樣子？指名讀句子。

①“裹著”（動(dòng)作演示）“淺褐色”（看圖理解）

②指導(dǎo)朗讀，看圖激情：小伴侶看，這些嫩生生的娃娃沖著你們格格地笑呢，你們喜愛它們嗎？誰(shuí)能用寵愛的語(yǔ)氣讀這句話？

⑶學(xué)習(xí)其次句話：

師述：春筍的生長(zhǎng)離不開雨露和陽(yáng)光。指名讀其次、三句話。

①春筍長(zhǎng)成什么樣兒了呢？（指導(dǎo)看圖）

②指導(dǎo)朗讀：提示同學(xué)留意停頓，語(yǔ)氣要漸漸加強(qiáng)，語(yǔ)調(diào)慢慢提高。（指名試讀，齊讀）

③指導(dǎo)背誦。用問答方式引導(dǎo)背誦：

春筍是什么樣子的？

春筍是怎樣生長(zhǎng)的？

它們長(zhǎng)成什么樣兒了？

三、總結(jié)

讀了課文，你覺得春筍怎么樣？你想對(duì)春筍說些什么？

是??！春筍就是靠著堅(jiān)韌的意志和生命力，才能沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)地冒出來(lái)。在陽(yáng)光下連續(xù)頑強(qiáng)而又健康的成長(zhǎng)！長(zhǎng)成高大的竹子，供人們使用。

齊讀課文。

四、鞏固練習(xí)

１、擴(kuò)詞：

節(jié)：春節(jié)、節(jié)日、節(jié)省、節(jié)約

破：沖破、破舊、破爛不堪

２、背誦課文。

３、辨析組詞：

中（）

皮（）

沖（）

破（）

４、愛好題：

⑴用“喚醒”說一句話。

⑵春筍長(zhǎng)大后，長(zhǎng)成了竹子。想一想，竹子有什么用呢？說給同桌小伴侶聽。