教師學(xué)習(xí)總結(jié)

Word———教師學(xué)習(xí)總結(jié)老師學(xué)習(xí)（共5篇）由大文斗會(huì)員“fc5180505”投稿細(xì)心推舉，我盼望對(duì)你的學(xué)習(xí)工作能帶來參考借鑒作用。

篇：老師學(xué)習(xí)總結(jié)

20xx年x月x日，學(xué)校派我前往韶關(guān)市其次中學(xué)參與由市英語教研室組織的高三復(fù)習(xí)研討會(huì)，本次研討會(huì)我們聽了韶關(guān)市其次中學(xué)林嵐老師一場(chǎng)關(guān)于定語從句的復(fù)習(xí)課以及其學(xué)校的高三英語復(fù)習(xí)方案。作為一名第一次上高三的年輕老師，通過這次學(xué)習(xí)，使我對(duì)高三英語如何進(jìn)行復(fù)習(xí)有了更進(jìn)一步的了解，為自己的高三工作積累了許多的珍貴的閱歷，使我的教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺，感慨良多，感受頗深，主要有以下幾點(diǎn)：

1．高三英語語法復(fù)習(xí)課可以生動(dòng)化，沒有想象中的那么枯燥無味。我認(rèn)為林嵐老師這場(chǎng)課是一場(chǎng)勝利的語法課。其中最大的勝利之處是為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)很好的情境。從進(jìn)課堂播放電影Titanic的主題歌曲到叫同學(xué)用一些定語從句作關(guān)于這部電影的report，老師為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)很好的情境，吸引了同學(xué)的愛好，為本場(chǎng)課打好了一個(gè)良好的鋪墊。

2.將英語應(yīng)用到實(shí)際生活中來。林嵐老師這場(chǎng)課的一大亮點(diǎn)是將英語和實(shí)際生活聯(lián)系起來。她將自己女兒和學(xué)校的照片展現(xiàn)給同學(xué)看，叫同學(xué)盡量用定語從句翻譯相關(guān)的短文。開啟了情感效應(yīng)動(dòng)力，提高了同學(xué)學(xué)習(xí)英語的樂觀性。

3．老師應(yīng)當(dāng)要有自己的個(gè)人魅力。林嵐老師無論是從個(gè)人形象還是從著裝裝扮都特別的得體。整場(chǎng)課聽上去特別的舒適，而且當(dāng)同學(xué)消失錯(cuò)誤時(shí)，能夠細(xì)心解答。整場(chǎng)課老師樂教，同學(xué)樂學(xué)，同學(xué)和老師的協(xié)作很完善。可以看出林老師是一個(gè)受同學(xué)歡迎的老師。俗話說“親其師，親其道”，同學(xué)怎么會(huì)不喜愛學(xué)英語呢？

總之，這次外出學(xué)習(xí)收獲頗豐，在以后的工作中，我要把學(xué)習(xí)所得的閱歷和體會(huì)消化汲取，轉(zhuǎn)化為自己的東西，并在今后的教學(xué)實(shí)踐中溶化為自己特色成分，形成具有自己獨(dú)特的教學(xué)方法，不斷提升自我?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，我肯定會(huì)努力成為一名優(yōu)秀的英語老師。

第2篇：老師學(xué)習(xí)總結(jié)

能參與其次期學(xué)校老師脫產(chǎn)提高班學(xué)習(xí)是我的榮幸。第一學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)在我來談?wù)剛€(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)：

一、學(xué)習(xí)思想

仔細(xì)貫徹執(zhí)行國(guó)家的教育方針，忠誠人民的教育事業(yè)，努力學(xué)習(xí)教育理論。端正學(xué)習(xí)態(tài)度加強(qiáng)師德修養(yǎng)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，以身作則，紀(jì)律嚴(yán)明，樹立為人師表，做一名合格老師。

二、學(xué)習(xí)收獲

（一）集中培訓(xùn)

集中培訓(xùn)內(nèi)容；硬筆、一般話、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用、學(xué)校班主任專題、學(xué)校教育專題、學(xué)校學(xué)科專題等。

在學(xué)習(xí)過程中：主要進(jìn)行師德素養(yǎng)教育、學(xué)習(xí)教育理論拓寬專業(yè)基礎(chǔ)，提高教育理論和專業(yè)素養(yǎng)，并強(qiáng)化老師基本功訓(xùn)練。比如：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用——學(xué)習(xí)“英特爾”，這段時(shí)間太緊了，我打字太慢了。老師布置作業(yè)，我就跟不了。而我不虧心，樂觀仔細(xì)，雖然我不能做得最好，可是把作業(yè)做好了。我懂做老師演示文稿、同學(xué)演示文稿。

〈二〉跟班學(xué)習(xí)

跟班學(xué)習(xí)主要是我們學(xué)員在老師的指導(dǎo)下學(xué)校的教學(xué)，教研活動(dòng)課題，討論和班級(jí)管理工作。一個(gè)人的成長(zhǎng)、完善、超越必需經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐。因此，我在海口白龍學(xué)校，跟班學(xué)習(xí)六個(gè)周以來，我能夠做到：留意學(xué)習(xí)有關(guān)管理的理論，進(jìn)一步提高自身的管理水平；通過自學(xué)、仔細(xì)聽課，有觀摩課的我樂觀去聽，與老師們一起探討教育教學(xué)，不斷提高自身的教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)；不斷反思自己的管理工作和我的教學(xué)工作，使自己在總結(jié)閱歷教訓(xùn)中獲得進(jìn)展。通過學(xué)習(xí)、提高，我保持了思想意識(shí)上的活力，各項(xiàng)工作的開展較有活力，有求真務(wù)實(shí)和良好的創(chuàng)新意識(shí)。在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，促進(jìn)自我完善、自我超越。

總之，這一學(xué)期來我做到：

1、上課時(shí)樂觀思索、仔細(xì)聽講、并做筆記。

2、樂觀參加班級(jí)和組內(nèi)的研討活動(dòng)。

3、學(xué)會(huì)同伴相互和合作溝通，培育合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高培訓(xùn)質(zhì)量。

4、注意自我反思和行動(dòng)討論，擅長(zhǎng)表現(xiàn)自我和超越自我。

第3篇：老師學(xué)習(xí)總結(jié)

大文斗后面為你推舉更多老師學(xué)習(xí)總結(jié)！

7月12日，我有幸參與了為期15天的高中政治骨干老師高級(jí)研修班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng),我們每天早晨從8:30到11:30，下午2:30到5點(diǎn),平均每天5個(gè)小時(shí)的的學(xué)習(xí)活動(dòng)。我們共傾聽了來自江蘇各地的共20名專家學(xué)者和聞名教授、老師的講座，在高溫酷暑中每天學(xué)習(xí)5個(gè)多小時(shí)的確特別辛苦，但也使我受益匪淺，收獲和感受許多。每位老師風(fēng)格各異，有的博學(xué)多才，談古論今，有的一絲不茍，仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)，有的'教態(tài)自然大方，富有親和力，有的談吐幽默，笑聲不斷。我們通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步了解和把握了新課改的進(jìn)展方向和目標(biāo)，使我們的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步的到更新。在學(xué)習(xí)過程中，我主要有以下兩個(gè)方面的體會(huì)。

(一)如何搞好高三復(fù)習(xí)工作

盡管我已經(jīng)擔(dān)當(dāng)過好幾輪高三政治課的教學(xué)工作，但是在高三政治課教學(xué)工作中還是有很多困惑。而這次外出學(xué)習(xí)我在如何搞好高三復(fù)習(xí)工作方面有很大的收獲。

江寧高級(jí)中學(xué)高級(jí)老師李彰有老師的觀點(diǎn)讓我深受啟發(fā)。復(fù)習(xí)課不是“熱冷飯”，復(fù)習(xí)課不是“重復(fù)昨天的故事”,不是舊學(xué)問的簡(jiǎn)潔再現(xiàn)和機(jī)械重復(fù)。而是以整合鞏固所學(xué)學(xué)問,培育、提高綜合應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題力量的一種課型,復(fù)習(xí)課是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。關(guān)鍵是要把平常相對(duì)自立的學(xué)問,以再現(xiàn)、整理、歸納的方式串起來,進(jìn)而加深同學(xué)對(duì)學(xué)問的理解、溝通。引導(dǎo)同學(xué)達(dá)到學(xué)問、力量、覺悟三統(tǒng)一。李彰有老師提出高三政治學(xué)科有效教學(xué)策略，要求做到“五個(gè)有效”：

1、有效備課：確定專題，編寫學(xué)案

2、有效講課：講練結(jié)合，講有側(cè)重

3、有效訓(xùn)練：訓(xùn)練有“數(shù)”練有重量

4、有效講評(píng)：講評(píng)到位，提升力量

5、有效指導(dǎo)：教導(dǎo)迷津，全面進(jìn)展

他具體介紹了每個(gè)環(huán)節(jié)的詳細(xì)實(shí)施措施，具有很強(qiáng)的可操作性。這對(duì)我今后的復(fù)習(xí)工作來說有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用，很有借鑒意義。

同時(shí)李老師還對(duì)高三政治的講評(píng)課提出了一些很值得學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)和看法。講評(píng)課不是念分?jǐn)?shù)，不是對(duì)答案，是指考試和練習(xí)之后對(duì)試卷及習(xí)題進(jìn)行分析、講解和點(diǎn)評(píng)的課型。

通過這次學(xué)習(xí)，我深刻的感受到高三政治課的教學(xué)必需要貫徹四大課程新理念，特殊強(qiáng)調(diào)打牢基礎(chǔ)，注意學(xué)問整合，提高綜合力量。高考政治試題無論如何推陳出新，注意基礎(chǔ)的考查這一點(diǎn)是不會(huì)轉(zhuǎn)變的。因此我們?cè)诮虒W(xué)過程中要進(jìn)一步落實(shí)基礎(chǔ)，抓住主干，完善學(xué)問體系。其次培育關(guān)注熱點(diǎn)、理論聯(lián)系實(shí)際的力量;關(guān)注實(shí)踐環(huán)節(jié)，注意培育考生創(chuàng)新力量。國(guó)內(nèi)外的社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)是政治試題設(shè)置情境的原材料，社會(huì)熱點(diǎn)與教材的結(jié)合點(diǎn)是高考命題的重點(diǎn)。因此要留意重新整合學(xué)科學(xué)問，將學(xué)科學(xué)問進(jìn)行遷移、組合，達(dá)到社會(huì)熱點(diǎn)和學(xué)科學(xué)問的有機(jī)統(tǒng)一。最終還要關(guān)注正確價(jià)值觀的引導(dǎo)。盼望在以后的教學(xué)過程中，能夠把這些專家學(xué)者的理念真正貫徹執(zhí)行到詳細(xì)行動(dòng)中，使自己的教育教學(xué)質(zhì)量得到較大的提高。

(二)怎樣提高課堂教學(xué)質(zhì)量

在這次學(xué)習(xí)過程中，我覺得有些教授所講內(nèi)容是很好，但是我在詳細(xì)的聽課過程中就無意走了神，而有些教授講課特別精彩，課已經(jīng)上完了讓我們感覺還是意猶未盡，總想讓他給我們多講點(diǎn)。這時(shí)是我突然想到，在我們平常的教學(xué)中，大家都是特別的仔細(xì)負(fù)責(zé)，為什么有的老師特別受歡迎，而有的老師預(yù)備的很全面，上課也講的口干舌燥特別辛苦，但同學(xué)就是不太喜愛?這讓我反思良久。我認(rèn)為南京一中李嘹亮老師的提法就讓我豁然開朗，也值得我們?nèi)ソ梃b。

1、要面對(duì)全體同學(xué)，沒有同學(xué)的主動(dòng)參加就沒有勝利的課堂教學(xué)。

參加為前提，沒有同學(xué)的樂觀參加，就不行能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。同學(xué)參加課堂教學(xué)的樂觀性和參加的深度與廣度直接影響著課堂教學(xué)的效果。每一個(gè)同學(xué)的發(fā)言是否會(huì)引起其他同學(xué)的思索，要看參加是不是主動(dòng)、樂觀，是不是同學(xué)的自我需要，要看同學(xué)的交往狀態(tài)，思維狀態(tài)，不能滿意于同學(xué)都在發(fā)言，而要看同學(xué)有沒有自立的思索。簡(jiǎn)潔的問答式，一問一答，同學(xué)似乎忙的不亦樂乎，但實(shí)際上同學(xué)的思維仍在同一水平上重復(fù)，師生、生生沒有真正的互動(dòng)起來。因此老師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，奇妙的提出問題，引發(fā)同學(xué)心理上的學(xué)問沖突，要放權(quán)給同學(xué)，給他們想、做、說的機(jī)會(huì)，讓他們充分進(jìn)行思索，有充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)。條件具備了，同學(xué)自然就會(huì)興奮，參加的樂觀性就會(huì)高起來，參加度也會(huì)大大提高。只有樂觀、主動(dòng)的參加學(xué)習(xí)過程，個(gè)體才能的到進(jìn)展。

2、在教學(xué)活動(dòng)中，老師要當(dāng)好組織者。老師要充分信任同學(xué)，信任同學(xué)完全有學(xué)習(xí)力量，把機(jī)會(huì)交給同學(xué)。俯下身子看同學(xué)的生活，公平參加同學(xué)的討論。老師把探究的機(jī)會(huì)交給同學(xué)，同學(xué)就能充分展現(xiàn)再見學(xué)習(xí)的過程，老師也就可以自如地綻開教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的敏捷性大，讓老師覺得難以駕馭課堂，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和擔(dān)心。緣由是教學(xué)過程中，老師面對(duì)同學(xué)精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動(dòng)，還不習(xí)慣參加同學(xué)的學(xué)習(xí)過程，觀看和探究同學(xué)的學(xué)習(xí)方式。因此老師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)的認(rèn)知狀況，關(guān)注同學(xué)的需要，從而做好教學(xué)活動(dòng)的組織者。

3、在教學(xué)活動(dòng)中，老師要做一個(gè)勝利的引路人。

老師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊(yùn)含的愛好教學(xué)因素，課堂內(nèi)外的各種資源來喚起同學(xué)對(duì)新學(xué)問的愛好，讓同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力。然后，教給同學(xué)探究、發(fā)覺的方法，讓同學(xué)會(huì)探究，會(huì)發(fā)覺。老師除了必需把同學(xué)自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外，還需細(xì)心設(shè)計(jì)每一次自學(xué)的目標(biāo)，內(nèi)容，同時(shí)，加強(qiáng)自學(xué)方法的指導(dǎo)。

當(dāng)然，要想提高課堂教學(xué)質(zhì)量，作為老師要力求做到要談吐幽默，博學(xué)多才，要學(xué)習(xí)更多的學(xué)問。這要求我們不斷的去充電，要學(xué)習(xí)各類專業(yè)理論學(xué)問，還要趕上時(shí)代步伐，多關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，特殊是信息時(shí)代，思想觀念肯定要跟上時(shí)代進(jìn)展潮流，多了解當(dāng)代同學(xué)的心理動(dòng)態(tài)，使自己在教學(xué)上做到知己知彼，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。李嘹亮老師所推舉的《抱負(fù)國(guó)》《愛彌而》還有《課程教材教法》等書籍我認(rèn)為抽空去看看對(duì)我們自身的提高應(yīng)當(dāng)是很有關(guān)心的。

當(dāng)然在這次的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，還有許多教授學(xué)者的觀點(diǎn)理念都是很好，值得我們?nèi)u漸感悟?qū)W習(xí)，去執(zhí)行。

最終感謝學(xué)校給我們供應(yīng)了一個(gè)特別難得的的提高學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，盡管很累，但是收獲許多，盼望在我們以后的教學(xué)過程過，能夠運(yùn)用這些先進(jìn)的教學(xué)理念來指導(dǎo)我們的教學(xué)工作，以不斷地提高教學(xué)成果。

第4篇：老師學(xué)習(xí)總結(jié)

【2】

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，我校也掀起了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)熱潮。為此，我校領(lǐng)導(dǎo)為我們一線的老師制造了良好的環(huán)境，搭建了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)——網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)為我們供應(yīng)了新的人生起點(diǎn)，迎來了新的教育方式.讓我們隨時(shí)隨地不受地區(qū)、時(shí)間與空間的限制，能夠快捷、便利地接受更多的新的學(xué)問，查找到適合我們自己的教育教學(xué)方法。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中我與同行們相互溝通，相互學(xué)習(xí)，在互動(dòng)中我學(xué)到了一些粗淺的網(wǎng)絡(luò)學(xué)問，從不知怎樣建立博客、怎樣進(jìn)入博客到怎樣發(fā)表文章等。老師們的答疑解惑讓我在學(xué)習(xí)上信念百倍，更使我的學(xué)習(xí)進(jìn)步很快，教育教學(xué)工作有了動(dòng)力和努力的方向。是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)讓我體會(huì)到了人生從來未有過的歡樂與欣喜。

網(wǎng)絡(luò)就象一個(gè)強(qiáng)大的磁場(chǎng)，深深地吸引著我，影響著我。使我把它融入我教學(xué)工作之中。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有助于構(gòu)建新型的教學(xué)模式，真正對(duì)教育教學(xué)起到全方位的變革作用。

首先，網(wǎng)絡(luò)為我們供應(yīng)了豐富的教學(xué)情景，它淡化了課堂與“真實(shí)世界”之間的距離，擴(kuò)展了老師的學(xué)習(xí)空間，在真正意義上實(shí)現(xiàn)了老師與真實(shí)世界的接觸與聯(lián)系。語文課堂上，課前我們可以到網(wǎng)絡(luò)上搜尋資料(包括文本、圖片等)，課上再把搜集到的大量資料與伙伴溝通共享。在這樣的學(xué)習(xí)情境中，老師可以樂觀主動(dòng)去探求學(xué)問，保持最旺盛的求知欲望，對(duì)資料的搜集、整理與分析為同學(xué)批判性思維與制造性思維的培育搭建平臺(tái)，有利于建構(gòu)新型的教學(xué)模式。

其次，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有利于老師共同探究問題，網(wǎng)上溝通等活動(dòng)，使業(yè)余生活趣味化，其核心是要發(fā)揮老師學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、樂觀性，網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)能夠賜予老師一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間。

參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，對(duì)于我們一線老師來說，絕不是為了一時(shí)的愛好，更不是為了完成任務(wù)或是趕時(shí)髦、裝門面。而是要通過學(xué)問的積淀，充實(shí)自己、完善自己。鋪設(shè)一條使自己成為一名合格老師的人生之路。

第5篇：老師學(xué)習(xí)總結(jié)

（一）思索三個(gè)問題：教什么？怎么教？教到什么程度？至于“教什么”李教授有“三個(gè)原則”：一是，同學(xué)已經(jīng)會(huì)的和懂的不教，只教不會(huì)不懂的；二是，同學(xué)自己能學(xué)會(huì)的，能讀懂的，不教，教假如你不教同學(xué)就學(xué)不會(huì)的。主要是關(guān)于學(xué)習(xí),外出,老師,英語,同學(xué),教材,教授,認(rèn)為,課堂,問題,的，盼望大家敬重原創(chuàng)者的學(xué)問產(chǎn)權(quán)。

至于“教什么”李教授有“三個(gè)原則”：一是，同學(xué)已經(jīng)會(huì)的和懂的不教，只教不會(huì)不懂的；二是，同學(xué)自己能學(xué)會(huì)的，能讀懂的，不教，教假如你不教同學(xué)就學(xué)不會(huì)的，或者教了之后會(huì)更有進(jìn)步和進(jìn)展的；三是，你現(xiàn)在教了，同學(xué)也不會(huì)也不懂的，不教。

至于“怎么教”，李教授談到怎樣聽名師的課的問題。他認(rèn)為，名師就像參天大樹，樹上會(huì)開花結(jié)果，我們不能但從別人那里摘來的只摘花摘果，而應(yīng)當(dāng)要擅長(zhǎng)“嫁接”思想的根，否則，到手的花會(huì)枯萎，到手的果也很有限。

至于“教到什么程度”，李教授認(rèn)為，要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本校、本班的實(shí)際狀況來確定。

（二）必需明確“五個(gè)點(diǎn)”，就是：學(xué)問訓(xùn)練點(diǎn)，力量培育點(diǎn)，方法習(xí)得點(diǎn)，習(xí)慣養(yǎng)成點(diǎn)，考試關(guān)注點(diǎn)。

“有效”的家常課怎能評(píng)判？李教授有三個(gè)觀點(diǎn)：

一是看同學(xué)，看同學(xué)變化了沒有？進(jìn)展了沒有？二是看教育效果的長(zhǎng)久性，走進(jìn)課堂與走出課堂是否一個(gè)樣？三是看有無生長(zhǎng)感。要想使教學(xué)具有生長(zhǎng)感，要