2021年黑龍江省齊齊哈爾市成考專升本教育理論自考真題(含答案)

2021年黑龍江省齊齊哈爾市成考專升本教育理論自考真題(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.最早的氣質(zhì)學說是()

A．體液說

B．體型說

C．激素說

D．高級神經(jīng)活動類型說

2.厭惡療法屬于（）。A.A.行為矯正療法B.精神分析療法C.人本主義療法D.合理情緒療法

3.德育過程中，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學生的品德（）。A.A.認識B.情感C.意志D.行為習慣

4.《大教學論》的作者是捷克教育家（）。

A.贊可夫B.馬卡連科C.夸美紐斯D.凱洛夫

5.教學工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.A.備課B.上課C.考試D.作業(yè)

6.教育學的研究對象一般為（）。

A.教育現(xiàn)象及規(guī)律B.教育政策與法規(guī)C.教育理論與實踐D.教育歷史與現(xiàn)實

7.煤塊被強光照射時，人們?nèi)哉J為它是黑的，這是知覺的（）

A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性

8.注意的兩個基本特點是（）。A.指向性與選擇性B.指向性與集中性C.緊張性與集中性D.緊張性與選擇性

9.“教學與發(fā)展”理論的倡導者是（）。A.贊可夫B.皮亞杰C.布魯納D.瓦·根舍因

10.在我國現(xiàn)代學制沿革中，最早明令廢除受教育權(quán)性別和職業(yè)限制的學制是()

A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制

二、填空題(10題)11.人格是構(gòu)成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區(qū)別于他人的_______而_______的心理品質(zhì)。

12.教學任務(wù)受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應(yīng)實現(xiàn)的目標要求。

13.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

14.思維的基本形式是_______、_______、_______。

15.按活動領(lǐng)域的不同，可以把能力分為_______和_______。

16.在班主任工作中，班主任應(yīng)將學校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協(xié)調(diào)各方面的教育力量。

17.社會改造主義課程論者認為課程應(yīng)該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發(fā)展。

18.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎(chǔ)，受意識能動調(diào)節(jié)支配和＿＿。

19.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

20.條件反射形成的關(guān)鍵在于________，其實質(zhì)是大腦皮層有關(guān)神經(jīng)中樞暫時神經(jīng)聯(lián)系的建立。

三、簡答題(2題)21.簡述氣質(zhì)與高級神經(jīng)活動類型的關(guān)系。

22.簡述德育的校內(nèi)途徑。

四、論述題(2題)23.聯(lián)系實際，論述尊重信任學生與嚴格要求學生相結(jié)合的德育原則。

24.持“教師中心論”的人把學生比作“船”，把教師比作“舵手”，學生必須無條件地服從教師的指揮。試從學生在教育過程中的地位簡評這個觀點。

五、辨析題(2題)25.教育對社會發(fā)展有巨大的作用，可以決定社會的發(fā)展方向。

26.注意是一種獨立的心理過程。

參考答案

1.AA

[解析]體液說是最早的氣質(zhì)學說。公元前5世紀，占希臘醫(yī)生看波克拉特提出的。

2.A此題可以舉一反三，要了解主要的心理治療理論的主要觀點和代表人物。

3.D

4.C

5.B

6.A

7.D

8.B

9.A

10.C

11.穩(wěn)定，統(tǒng)一

12.教學價值取向教學價值取向

13.學生集體學生集體

14.概念，判斷，推理

15.一般能力；特殊能力

16.社會家庭

17.社會問題社會問題

18.隨意運動克服內(nèi)外困難

19.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)

20.強化強化

21.在巴甫洛夫看來，高級神經(jīng)活動類型和人的氣質(zhì)關(guān)系是：弱型相當于抑郁質(zhì)；不可遏止型相當于膽汁質(zhì)；活潑型相當于多血質(zhì)；安靜型相當于黏液質(zhì)。

【解析】兩者的關(guān)系既可以用文字表述，也可以用圖來表示。

22.德育的校內(nèi)途徑可分為正式途徑和非正式途徑。正式途徑主要有：教學；共青團、少先隊組織的活動及課外活動；校會、班會、周會、晨會、時事政策學習；班主任工作。非正式途徑主要有：學生友誼團體；校園文化氛圍。

23.(1)這一原則的基本涵義是指在德育工作中，教育者既要尊重、信任學生，又要對學生提出嚴格的、堅持不渝的要求。把嚴和愛有機地結(jié)合起來，促使教育者的合理要求轉(zhuǎn)化為受教育者的自覺行為。(2)這一原則是教育者對待受教育者的基本情感和態(tài)度。尊重信任與嚴格要求是辯證統(tǒng)一的，尊重信任是嚴格要求的條件，只有兩者緊密結(jié)合，才能取得最佳教育效果。(3)貫徹這一原則的具體要求是：①教育者要尊重、熱愛學生；②按照教育目的、德育目標的要求，對學生(尤其是后進生)嚴格要求、認真管理和教育。

24.這種觀點是片面的。首先，它只強調(diào)學生作為教育的客體，而忽了學生還是自我教育和發(fā)展的主體，是具有主觀能動性的人。在教育過程中，學生是教育活動主動的參加者，而不是被動的接受者。對于教育影響，他們可能積極地接受，也可能消極地抵制。同時，在師生關(guān)系中，它過分夸大了教師的作用。其實，如果教師不能調(diào)動學生的主動性、積極性，把學生當作學習活動的主人，教師自身的“舵手”作用也無法真正實現(xiàn)?？傊覀兗炔荒芎?，也不能夸大學生的客體地位。要認識到學生既是教育的客體，又是自我發(fā)展和教育的主體，在教育過程中應(yīng)使學生的雙重地位統(tǒng)一起來。

25.錯誤。

教育對社會生產(chǎn)力、政治制度等方面的發(fā)展具有巨大的反作用，但不能決定社會的發(fā)展方向。社會的發(fā)展方向是由社會生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的矛盾運動決定的，教育在這種