五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元教學(xué)反思（通用11篇）

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元教學(xué)反思（通用11篇）第一單元的教學(xué)完畢了，學(xué)生們學(xué)會(huì)了許多學(xué)問，第一單元教學(xué)反思。他們了解了誠(chéng)信的內(nèi)涵，收到了較好的效果。

在課堂上，我遵循了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，做到師生互動(dòng)，動(dòng)而不亂。我結(jié)合每一節(jié)課的詳細(xì)教學(xué)內(nèi)容，把傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代化的教學(xué)手段結(jié)合起來，做到少而精，恰到好處。課堂上給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓他們動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，充分調(diào)動(dòng)各種感官參加自主學(xué)習(xí)。

我結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容采納了各種教學(xué)方法，如：講故事、聽歌曲、情感朗讀、角色嬉戲、小品表演、學(xué)問競(jìng)賽等，教學(xué)反思《第一單元教學(xué)反思》。學(xué)生們喜愛敏捷多樣的教學(xué)方法，他們的學(xué)習(xí)積極性很高。這樣使學(xué)生加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，同時(shí)進(jìn)一步體會(huì)了學(xué)習(xí)內(nèi)容。

孩子們很喜愛競(jìng)賽的方式，他們?cè)诟?jìng)賽時(shí)特殊興奮，各個(gè)躍躍欲試，都想更好地展現(xiàn)自己。我們要多采納這種方式，培育學(xué)生的主動(dòng)參加意識(shí)。我們要針對(duì)詳細(xì)內(nèi)容實(shí)行不同的教學(xué)方法，爭(zhēng)取最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛能，讓每個(gè)學(xué)生都能得到不同的進(jìn)展。

我讓學(xué)生充當(dāng)各種角色，如：當(dāng)小教師、小記者等，他們?cè)诮巧缪葜袝?huì)很快地學(xué)會(huì)學(xué)問，起到了“潤(rùn)物細(xì)無聲”的作用。

缺乏：

1.有個(gè)別學(xué)生發(fā)言不積極。

2.學(xué)生們的學(xué)問不夠豐富。

改良措施：

1.我們要多關(guān)注學(xué)困生，應(yīng)為他們?cè)O(shè)計(jì)一些問題，爭(zhēng)取讓孩子們都能嘗試到勝利的喜悅。

2.教師應(yīng)讓學(xué)生多看書，要多查閱資料，爭(zhēng)取使孩子們的視野更加開闊一些。

在以后的教學(xué)中，我們要不斷地去學(xué)習(xí)、去探究，爭(zhēng)取逐步提高自己的教學(xué)水平。

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元教學(xué)反思篇2

第一單元的習(xí)作內(nèi)容，是在口語(yǔ)交際的根底上，圍繞自己巡游過或了解到的一處自然景觀，寫一篇習(xí)作，《第一單元習(xí)作批改》教學(xué)反思。可以寫聞名的旅游景點(diǎn)，也可以寫身邊的景物。寫之前要想想主要突出哪一點(diǎn)奇怪之處，大體按怎樣的挨次寫。利用國(guó)慶這個(gè)假期，第一單元的作文已批改完畢。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，要讓學(xué)生有意識(shí)的豐富自己的見聞；要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，在習(xí)作中寫出真情實(shí)感。

1.充分利用文本

本單元是以“自然奇觀”為專題編寫的，由四篇課文組成，這些課文雖然都是描寫自然景觀，但描寫的方法卻不一樣，各有特色，每篇課文都是經(jīng)典之作。除了四篇課文以外，還安排了許多與專題親密相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如“資料袋”中有相關(guān)背景材料的介紹；“口語(yǔ)交際”與“習(xí)作”要求學(xué)生就自己了解的自然奇觀綻開溝通；“日積月累”中，安排的是描寫自然景物的趣聯(lián)，教學(xué)反思《《第一單元習(xí)作批改》教學(xué)反思》。教學(xué)本組課文，主要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀書，揣摩、品嘗語(yǔ)言，從字里行間感受大自然的美。同時(shí)要重視豐富學(xué)生的語(yǔ)言積存，課文中精彩的語(yǔ)段應(yīng)讓學(xué)生熟讀成誦。另外，應(yīng)建議學(xué)生運(yùn)用課上獲得的閱讀方法閱讀選讀課文中的《五彩池》。通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步感受大自然的美妙和奇妙。

2.做好充分的預(yù)備

雖然，用了整整兩節(jié)課來進(jìn)展作文教學(xué)，但我覺得值得，在孩子下筆前進(jìn)展指導(dǎo)，有助于學(xué)生養(yǎng)成下筆三思的作文習(xí)慣。教學(xué)本單元開頭，讓學(xué)生收集自己曾經(jīng)旅游過的景點(diǎn)的資料，初步學(xué)會(huì)篩選資料，這樣要求明確詳細(xì)，有助于學(xué)生目標(biāo)明確的搜集資料，而且有助于在資料搜集過程中回憶自己當(dāng)時(shí)的親身經(jīng)受，為寫作選材作預(yù)備。）接著，我利用連堂進(jìn)展作文教學(xué)，讓學(xué)生上臺(tái)介紹他們的景點(diǎn)，教師相機(jī)在一旁點(diǎn)撥、提問，有意引導(dǎo)同學(xué)留意選材。最終，教師才介紹“如何寫景”的幾種不同構(gòu)造、方法。

3.學(xué)生寫作水平有所提高

通過批改第一單元的習(xí)作，學(xué)生的寫作水平有了很大的提升。一是作文構(gòu)造更加完整，把握了習(xí)作的三段式，重難點(diǎn)突出，觀看認(rèn)真。二是學(xué)會(huì)運(yùn)用自己平常閱讀中積存的好詞佳句，為習(xí)作錦上添花。三是學(xué)會(huì)運(yùn)用課文中學(xué)過的寫作方法，如修辭方法、中心句、過渡句、首尾照應(yīng)等等。四是書寫水平也有了進(jìn)步，學(xué)生的對(duì)待態(tài)度端正。

還需要努力的地方就是個(gè)別學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容有些偏少，今后還要加強(qiáng)閱讀，多積存，多運(yùn)用。

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元教學(xué)反思篇3

學(xué)生自識(shí)字以來始終都在閱讀，本組教材以“我愛閱讀”為專題，其目的一是引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)對(duì)書的深厚情感；二是要在閱讀中能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，學(xué)得一些讀書和習(xí)作的方法。更重要的是讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，激起學(xué)生閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而受益終生。

在教學(xué)本組課文時(shí)，我做到了統(tǒng)籌安排，加強(qiáng)了教材的整合和課內(nèi)外學(xué)習(xí)的結(jié)合，努力把讀與悟、讀與寫、讀書與活動(dòng)結(jié)合起來。一邊讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文，一邊讓學(xué)生收集有關(guān)讀書的名人名言。同時(shí)開展了“讀書是否有益”的辯論會(huì)，激發(fā)了學(xué)生閱讀興趣。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)的讀書和寫作方法，特殊是加強(qiáng)了對(duì)反復(fù)讀書的意義和方法的學(xué)習(xí)，學(xué)生深受感染。對(duì)習(xí)作中要寫真實(shí)的事，學(xué)生受益匪淺。

在教學(xué)本組課文時(shí)，我還注意了這高年級(jí)識(shí)字教學(xué)的探討，在教學(xué)《竊讀》一文的第一課時(shí)，我將學(xué)生生疏的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用學(xué)生的生活閱歷，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”。做到了識(shí)字教學(xué)與其它各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合。這一課時(shí)教學(xué)中，貫串課堂的始終是——讀，表達(dá)了新課標(biāo)中提出的高年級(jí)要以閱讀為教學(xué)重點(diǎn)的要求，將識(shí)字教學(xué)融入到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去了：在導(dǎo)入時(shí)教寫字，在讀書中識(shí)字，在詳細(xì)語(yǔ)境中知意，抓重點(diǎn)指導(dǎo)寫生字，并綻開了各種訓(xùn)練，打破了目前高年級(jí)板塊式的識(shí)字教學(xué)模式。

這堂課“寓識(shí)于讀，識(shí)讀結(jié)合”，彰顯了識(shí)字的最根本的目的之一——閱讀，使識(shí)字和閱讀形成了一個(gè)有機(jī)的整體。不過，我思索過：這樣讀時(shí)停頓，并摻著講解，是否影響閱讀時(shí)情感的體驗(yàn)。通過我的反復(fù)實(shí)踐，由于是初讀課文，似乎沒有什么影響。還待各位行家予以教導(dǎo)。

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元教學(xué)反思篇4

我依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出的“閱讀是學(xué)生共性話的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。整堂課上，我特殊強(qiáng)調(diào)閱讀者的共性體驗(yàn)。比方，帶有“自己”一詞的表述。如剛開頭時(shí)我強(qiáng)

調(diào)學(xué)生用自己喜愛的方式讀讀課文，課堂氣氛很愉快躍起來，學(xué)生較快地進(jìn)入了情境。在對(duì)話訓(xùn)練中，我讓學(xué)生讀讀自己喜愛的角色，讀出自己的感受。正由于學(xué)生有了興趣，才會(huì)有自己的想法和感受，才能獲得情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的美，能說出自己的體驗(yàn)。如在朗讀中很好地理解了“撒嬌”、“嘮叨”、“沉不住氣”等詞的意思，朗讀訓(xùn)練較扎實(shí)。

整堂課很好地落實(shí)了“三維目標(biāo)”。學(xué)問和力量：結(jié)合單元訓(xùn)練重點(diǎn)，初步把握有感情朗讀課文的方法。在與學(xué)生的對(duì)話中理解了課文內(nèi)容，體會(huì)的感情，并能通過重點(diǎn)句子的朗讀表現(xiàn)出來。過程和方法：通過四人小組合作，選擇自己喜愛的角色讀一讀，課堂氣氛活潑，學(xué)生躍躍欲試，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。情感態(tài)度和價(jià)觀：在朗讀中體會(huì)了筍芽?jī)簭目膳碌筋B強(qiáng)的態(tài)度變化，懂得了只有經(jīng)風(fēng)雨，見世面，勇于熬煉，才能安康成長(zhǎng)。

固然，在朗讀訓(xùn)練方面，還有幾個(gè)問題值得我思索：

1、學(xué)生擅長(zhǎng)仿照，不情愿深入鉆研，導(dǎo)致朗讀的層次性不夠明顯，體會(huì)不深刻。如在朗讀筍芽?jī)恒@出地面這段話時(shí)，感情變化不明顯。筍芽?jī)旱男那椤⑿〔莸艿苷f話時(shí)的語(yǔ)氣沒有很好的區(qū)分。

2、《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)問是為了運(yùn)用，應(yīng)當(dāng)促使學(xué)問向力量方面轉(zhuǎn)化，特殊要重視培育學(xué)生的語(yǔ)感，即語(yǔ)言直覺。那怎樣才能培育學(xué)生的語(yǔ)感呢？我們常常發(fā)覺：語(yǔ)文課堂上，學(xué)生的朗讀是有聲有色，可在課后學(xué)生的朗讀又是很平淡呢？甚至是一些練習(xí)過的課文。

3《好玩的作業(yè)》教學(xué)反思

這一課的故事性較強(qiáng)，學(xué)生讀起來特別易懂。但是課文中有兩個(gè)句子較長(zhǎng)，學(xué)生讀得不是很順暢，在早自習(xí)時(shí)，反復(fù)帶讀，很有進(jìn)步。由于在課前就有帶讀課文，所以這一課的第一課時(shí)效率還不錯(cuò)，完成了生字、詞的學(xué)習(xí)，而且我發(fā)覺課文的朗讀有點(diǎn)兒朗朗書聲的感覺。其次課時(shí)里，我只抓了兩個(gè)重點(diǎn)，第一個(gè)是，讀其次自然段，仿照其次自然段說一說，還有哪些事物也能代表春天。在這個(gè)環(huán)節(jié)，有一個(gè)細(xì)節(jié)很有意思，早上我?guī)ёx課文時(shí)，讀到“同學(xué)們的桌子上，有裝在墨水瓶里的蝌蚪，有插在水瓶里的柳枝”時(shí)，游思遠(yuǎn)快嘴讀完后，加了“等等”兩個(gè)字，當(dāng)時(shí)我并沒有吱聲，在課堂上，講到這里時(shí)，我便把思遠(yuǎn)點(diǎn)起來，問他為什么要加上這兩個(gè)字，他說，這里有許多點(diǎn)點(diǎn)，點(diǎn)點(diǎn)的意思就是還有許多沒說完，許多孩子開頭附和，于是熟悉省略號(hào)就水到渠成了。補(bǔ)充句子的仿寫雖然與課文句子有出入，但是句子都說得較完整。其次個(gè)重點(diǎn)是理解小麗為什么畫一幅圖作業(yè)查找春天的作業(yè)。通過想像小麗看到“愛惜花草”的牌子時(shí)，心里是怎樣想的，如，小花也有生命，摘了會(huì)疼；小花被摘了，別人就看不到了；小花被摘光了，就不是春天了等等。七嘴八舌下來，都明白了小麗畫玉蘭花的緣由。

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元教學(xué)反思篇5

本單元以“多彩的春天”為主題，其中包括了兒歌、課文、故事、古詩(shī)幾種體裁的教學(xué)內(nèi)容?？缮钲谑且粋€(gè)特別的城市，一年四季不太清楚，為了讓學(xué)生能感受到春天的漂亮及春天帶給我們的歡樂，我們備課組盡量將課件做得更生動(dòng)形象些，能使學(xué)生產(chǎn)生興趣,那么,他們就會(huì)主動(dòng)地、興趣盎然地去領(lǐng)悟。我們?yōu)楹⒆釉O(shè)計(jì)了很多跟春天有關(guān)的歌曲，讓孩子在奇妙歡快的音樂聲中去體會(huì)歡樂，學(xué)完《識(shí)字１》后，我讓孩子們構(gòu)思一幅春天的圖畫，在班里評(píng)出“小畫家”。學(xué)完《柳樹醒了》和《春雨的顏色》后，我讓孩子們利用課余和周末到公園、到大自然中去查找春天的腳印，從而穩(wěn)固自己對(duì)春天的熟悉和體會(huì)。在學(xué)《鄧小平爺爺植樹》時(shí)，我跟孩子們敘述了鄧小平爺爺與深圳的”故事及讓學(xué)生們了解“植樹節(jié)”的意義。學(xué)完《古詩(shī)兩首》后，我就建議有興趣的同學(xué)利用周末的時(shí)間跟家長(zhǎng)一起去公園放風(fēng)箏。

第一單元的教學(xué)完畢了，他們畫了漂亮的圖畫，講了春天的發(fā)覺，他們還要在植樹節(jié)時(shí)親自種下一棵樹，和父母一起去公園放風(fēng)箏……雖然在這樣一個(gè)四季不清楚的城市里上著跟春天有關(guān)的課文，有些吃力，但是看著孩子能和教師一起在大自然中努力地查找春天，我內(nèi)心還是很快樂的，由于孩子們懂得擅長(zhǎng)去發(fā)覺了。

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元教學(xué)反思篇6

《草原》是一篇美麗的散文，字里行間浸潤(rùn)著濃郁的草原風(fēng)情。語(yǔ)句流暢、美麗、動(dòng)人，情景交融，令人情不自禁想美美地賞讀一番。本學(xué)期的第一課就是《草原》。課堂上，我覺得學(xué)生要么讀得太空泛，要么讀得放不開，壓著嗓子太過輕幽了，所以我便干脆范讀了。由于我在范讀中聲情并茂，感染了學(xué)生，因此許多學(xué)生在朗讀中也像我那樣布滿深情，女孩子的個(gè)人朗讀也很勝利，能打動(dòng)人。滿足之余，我又圓滿地發(fā)覺，男生在帶動(dòng)下也竭力向教師、向讀得好的女生靠攏了，喪失了共性特色，一副“娘娘腔”，聽著很別扭。此時(shí)，我立即覺得這樣可不行，咋能讓我班的男孩子在我的教育下失去男孩的瀟灑與豪爽呢？俗話說“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近凹凸各不同?！?，同一篇文章，不同性別，不同年齡，不同經(jīng)受的人的感悟確定不一樣，讀法也確定是不一樣的啊。于是，我立即提示讓他用自己的感受和體會(huì)來朗讀，而此時(shí)他反而顯得不知如何是好。由于，他從最初的“耳濡目染”開頭，已經(jīng)形成了定勢(shì)，不知換個(gè)方式怎樣才算好。我便出示寬闊的草原、蒙古族摔跤等圖片，并請(qǐng)感悟力量和朗讀水平比擬好的男生作示范，讀出自己的共性理解來。并賜予了他們自由共性練讀的時(shí)間，這才有所好轉(zhuǎn)。

經(jīng)受這一大事后，我更深刻地體會(huì)到，范讀確實(shí)有其不行替代的示范作用，在指導(dǎo)學(xué)生讀正確、留意適當(dāng)?shù)耐ｎD、恰當(dāng)表達(dá)語(yǔ)言思想感情方面，發(fā)揮了重要的作用。

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元教學(xué)反思篇7

教材是五年級(jí)下冊(cè)，上課的學(xué)生是三年級(jí)，是一次新的嘗試，有缺乏，也有驚喜。

學(xué)校比擬偏遠(yuǎn)，孩子們的學(xué)習(xí)資源相對(duì)較少，所以，培育他們對(duì)英語(yǔ)的興趣，主動(dòng)學(xué)英語(yǔ)，尤為關(guān)鍵。本節(jié)課中，以一首歡快的英語(yǔ)歌引出，讓孩子們?cè)诨顫姷臍夥罩虚_頭說英語(yǔ)，學(xué)英語(yǔ)。課后認(rèn)為可以尋常多些英語(yǔ)歌的觀賞與學(xué)習(xí)，幫忙孩子大膽說英語(yǔ)，盡情享受英語(yǔ)的魅力。本課的學(xué)問點(diǎn)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)名詞性物主代以及復(fù)習(xí)形容詞性物主代詞，稍有些枯燥，所以嘗試用情景教學(xué)法，帶入孩子的學(xué)習(xí)，用嬉戲的形式，進(jìn)展穩(wěn)固練習(xí)。孩子的積極性很高，效果明顯。缺乏是孩子對(duì)英語(yǔ)的辨識(shí)度還需加強(qiáng)，所以在講課時(shí)，有些地方采納英語(yǔ)和漢語(yǔ)協(xié)作講解。

課后和孩子溝通，他們挺喜愛這樣的教學(xué)形式學(xué)習(xí)，把握得也比擬好。這就是我前進(jìn)的動(dòng)力。我情愿，提高自己，讓孩子享受到更高質(zhì)量的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元教學(xué)反思篇8

這篇課文是一篇游記，寫的是巡游坦桑尼亞國(guó)立米庫(kù)米自然動(dòng)物園的各種好玩的見聞，抒發(fā)了喜愛大自然的思想感情。本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是通過課文語(yǔ)言文字，感受游自然動(dòng)物園的樂趣，培育學(xué)生喜愛大自然的思想感情。

讀書貴自自悟，自悟貴在得意，在教學(xué)《游自然動(dòng)物園》這一課的時(shí)候，我重點(diǎn)圍繞本課第四題練習(xí)題的要求，引導(dǎo)學(xué)生找、讀、悟、讀、議，并輔以必要的講解和點(diǎn)撥，增進(jìn)感悟，讓學(xué)生讀出了新感覺，讀出了新的味道。

一、找

即充分調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)和自主性，把選擇的權(quán)利交給學(xué)生。讓他們?cè)谖闹姓页鲎约合矏蹌?dòng)物，找出描寫這種動(dòng)物的句子來。

二、讀

找出句子后，讓學(xué)生分“三步曲”來讀，一讀是把句子讀通順，讀流利，知道句子寫的是什么；二讀，是初步讀出句子的感情來，了解文中寫出了這個(gè)動(dòng)物的什么特點(diǎn)。三讀是賞讀，安排在自悟之后。

三、悟

即讓學(xué)生綻開想象，拓展思維，談出自大的獨(dú)特的讀書感受。以到達(dá)超越教材，超越文本的目的。

四、讀

在悟得之后，再讓學(xué)生賞讀，賞心悅目地去讀，把心中的感受充分地讀出來。并能在讀的根底上到達(dá)熟讀內(nèi)化的目的。

五、議

把評(píng)價(jià)的權(quán)利交到學(xué)生的手中，讓學(xué)生評(píng)議所悟是否合理，所讀是否到位。到達(dá)協(xié)作互助，評(píng)價(jià)自糾的效果。

六、點(diǎn)

教師恰當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生思索，激活學(xué)生的思維，讓課堂漾起春水，泛起漣漪。

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元教學(xué)反思篇9

第一單元安排了五篇民間傳奇和英雄傳奇故事。這五篇課文分別是蒙古族、藏族、哈薩克族、彝族和壯族的民間傳奇故事，通過閱讀讓學(xué)生充分的感受到我國(guó)各族人民的英勇、純樸、和善的美德，同時(shí)也會(huì)感受到少數(shù)民族文化的無窮魅力。

本單元的以“要專心體會(huì)表達(dá)的思想感情，感受多的民族文化的無窮魅力”為專題。教學(xué)中緊緊圍圍著這個(gè)專題綻開，結(jié)合每篇課文課后的思索題，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)局部，理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情；讓學(xué)生通過感悟、理解、有感情朗讀，來品嘗美麗的詞句，感受民間故事的無窮魅力。教學(xué)中注意學(xué)生根本技能的訓(xùn)練，比方學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)力量：在課文的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生用自己總結(jié)的話語(yǔ)來表達(dá)，盡量做到精簡(jiǎn)精確，大多數(shù)學(xué)生能夠做到，極少數(shù)的同學(xué)還很欠缺。針對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)力量欠缺的實(shí)際狀況，在教學(xué)中加強(qiáng)了學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，即使孩子們已經(jīng)是五年級(jí)的“大”學(xué)生了，也還是運(yùn)用了領(lǐng)讀的方式對(duì)重點(diǎn)、有難度的字詞句進(jìn)展指導(dǎo)，取得了肯定的效果；另外，增加了快速默讀的要求，讓學(xué)生在理解的根底上進(jìn)展快速的閱讀，教學(xué)中特殊提示學(xué)生“快速默讀的前提是理解”，以防止學(xué)生圖快而無視了對(duì)課文內(nèi)容的理解，撿了芝麻丟了西瓜，得不償失。

縱觀第一單元的教學(xué)，到達(dá)了預(yù)期的效果，但總的來說還不是很令人滿足的。學(xué)生經(jīng)過開心的寒假，心還沒有很好的收回到學(xué)習(xí)上來，學(xué)習(xí)狀態(tài)很令人擔(dān)憂，常常有人上課開小差，不能集中精力用心聽講。局部學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上也不是很端正，布置的學(xué)習(xí)任務(wù)馬馬虎虎，不仔細(xì)的完成。對(duì)于課前的預(yù)習(xí)也只是胡亂的弄上一通，也不知是在做什么，經(jīng)常讓課程無法按時(shí)的完成，同時(shí)作業(yè)質(zhì)量也極差。這些現(xiàn)象的存在，將極大的影響到以后的語(yǔ)文教學(xué)。

經(jīng)過對(duì)本單元教學(xué)的反思，讓我糊涂的熟悉到，在以后的教學(xué)中除了要注意本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)之外，還必需進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)慣的培育，讓學(xué)生有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)也提示自己要加強(qiáng)備課，認(rèn)真的鉆研教材，努力學(xué)習(xí)一些教育教學(xué)的理論學(xué)問來指導(dǎo)教學(xué)中遇到的問題?！笆陿淠?，百年樹人。”連續(xù)努力吧?。?/p>

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元教學(xué)反思篇10

第一單元課文的主題是《走進(jìn)西部》。許多孩子，一說西部，有些發(fā)愣。可以看出，孩子們對(duì)西部地區(qū)了解甚少。所以，講課的時(shí)候面臨著種種的困難。現(xiàn)將總結(jié)。

勝利之處：

1.孩子們進(jìn)入角色較快，能較好地去預(yù)習(xí)。如：預(yù)習(xí)字詞這方面尤為突出。所以，我每次講第一課時(shí)，很順手，并且，能順當(dāng)?shù)赝瓿扇蝿?wù)。

2.教師備課也算合格。（呵呵）以前的我，講新課之前，備課稀里糊涂，對(duì)課文的內(nèi)容理解不透徹，而且從來都不會(huì)去看看課外材料?？墒?，現(xiàn)在呢，隨著年齡的增長(zhǎng)，也明白了，教一節(jié)課，是需要何等的難。需要精力，需要仔細(xì)，這樣才能授課不受阻礙，學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下，自由學(xué)習(xí)。

缺乏之處：

1.孩子們預(yù)習(xí)有個(gè)致命的缺點(diǎn)——每次預(yù)習(xí)，不讀課文，拿起英才教程一頓抄，覺得這樣做大功告成。惋惜，孩子們的做法錯(cuò)了。預(yù)習(xí)，必需要讀課文，對(duì)課文不了解怎么去預(yù)習(xí)。

開家長(zhǎng)會(huì)，我也強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)，盼望有所起色?？墒?，最近的觀看，好像沒有什么效果。

2.家長(zhǎng)的責(zé)任心造成預(yù)習(xí)效果不抱負(fù)。原來家長(zhǎng)（個(gè)別）的文化素養(yǎng)低，再加上他們維持一家人的生計(jì)，忽視了孩子的存在。這樣以來，孩子根本上“散養(yǎng)”的狀態(tài)中完成教師布置下去的任務(wù)。你說說，這樣的做法，不僅當(dāng)教師的難過，而且作為家長(zhǎng)的更是對(duì)不起孩子。你把孩子帶到了這個(gè)世界上來，為何又不讓他去看看這個(gè)世界的光榮呢？作為他們的教師，我是無比的郁悶！

改良措施：

假如，小組合作學(xué)習(xí)這種模式在課堂上表達(dá)淋漓盡致的話，必需，家長(zhǎng)和教師溝通好，催促孩子好好預(yù)習(xí)?；蛟S，剛開學(xué)，所以孩子們不在狀態(tài)、或許教師也不在狀態(tài)，或許，家長(zhǎng)更是不知所措?？偠灾?，我是盼望，孩子和教師、家長(zhǎng)能盡快進(jìn)入角色，為后面的教學(xué)鋪好路！

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元教學(xué)反思篇11

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)五年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。一學(xué)期以來，本人仔細(xì)備課、上課，準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)、各次單元過關(guān)，并仔細(xì)講評(píng)，努力做好課后輔導(dǎo)工作。積極聽課，仔細(xì)評(píng)課，常常向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)閱歷。在教學(xué)上嚴(yán)格要求學(xué)生并敬重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高。工作之余，還通過借閱書籍、網(wǎng)上搜尋等方式不斷學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)學(xué)問。

一、學(xué)問把握方面：

1、了解正、負(fù)數(shù)的意義；會(huì)用正、負(fù)數(shù)表示一些日常生活中具有相反意義的量，能借助溫度計(jì)比擬正、負(fù)數(shù)的大小。

2、理解分?jǐn)?shù)的意義和根本性質(zhì)，會(huì)比擬分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會(huì)進(jìn)展整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比擬嫻熟地進(jìn)展約分和通分。

3、理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，把握分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，會(huì)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法簡(jiǎn)潔實(shí)際問題。

4、結(jié)合詳細(xì)情境，探究并把握長(zhǎng)方體和正方體的特征、體積和外表積的計(jì)算方法，探究某些實(shí)物體積的測(cè)量方法。

5、把握求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的方法。

6、結(jié)合現(xiàn)實(shí)事例，初步學(xué)會(huì)求簡(jiǎn)潔大事發(fā)生的可能性的大小。在嬉戲活動(dòng)中，體驗(yàn)大事發(fā)生的可能性以及嬉戲規(guī)章的公正性。

7、初步理解數(shù)對(duì)的含義，能用數(shù)對(duì)表示位置，在方格紙上依據(jù)數(shù)對(duì)確定位置。

8、熟悉復(fù)式條形和折線統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)用簡(jiǎn)潔的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖來描述數(shù)據(jù)。

9、經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。

二、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力量方面

1、能抓住重點(diǎn)對(duì)問題中相關(guān)的數(shù)學(xué)信息做出分析推斷，并初步學(xué)會(huì)用詳細(xì)的數(shù)據(jù)描述生活中的簡(jiǎn)潔現(xiàn)象。初步學(xué)會(huì)篩選有用信息解決問題并能進(jìn)展有條理的思索。

2、在學(xué)習(xí)立方體的過程中，通過探究進(jìn)展空間觀念。

3、能在教師幫忙下，從日常生活中發(fā)覺并提出簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)問題。比方這學(xué)期開展的在日常的勞動(dòng)生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題并編寫數(shù)學(xué)應(yīng)用題。

4、形成積極探究一個(gè)問題的多種解決方法的意識(shí)，并能用清楚的語(yǔ)言表達(dá)解決問題的步驟和結(jié)果。

5、能在教師和同學(xué)的幫忙