教研員職責(zé)與工作內(nèi)容版

前言感謝：教研院、

、大連、洛陽等分校，以及過程中的支持。前提：網(wǎng)上

課程已經(jīng)學(xué)習(xí)完畢，已經(jīng)了解理念、平臺、課型模式針對：9月份進校教研員，涉及產(chǎn)品：校園版

教學(xué)平臺、學(xué)生版自主學(xué)

臺。提綱為什么要做教研員開學(xué)前工作內(nèi)容（9月前）初進校工作內(nèi)容（9月、10月）開學(xué)中期要干什么（11月-1月）啟動1年內(nèi)工作要點開學(xué)前：應(yīng)知成立：

小組商定：教師考評、學(xué)生評價、翻轉(zhuǎn)課堂評價標(biāo)準(zhǔn)選定：年級、學(xué)科、任課教師確定：組班方式開學(xué)前應(yīng)會教師培訓(xùn)學(xué)生培訓(xùn)家長宣講軟硬件設(shè)備到位開學(xué)初期（9-10月）應(yīng)知：工作目標(biāo)編寫工作方案，提交日校應(yīng)會：聽課評課組織參與教研關(guān)注學(xué)生其他如何推動工作進展如何與教師和諧相處開學(xué)中期（11月-1月）工作目標(biāo)（校內(nèi)展示課）校內(nèi)展示課如何準(zhǔn)備學(xué)生拓展與家長教育活動日校 橋梁：學(xué)生成績與日常表現(xiàn)收集中期教師研討中期注意事項啟動1年內(nèi)工作目標(biāo)校外公開課如何準(zhǔn)備教學(xué)的高級引領(lǐng)：小組教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)集體教研如何轉(zhuǎn)網(wǎng)注意事項人生終極三問Who

我是誰？

職責(zé)是什么？Why為什么要當(dāng)教研員How怎樣當(dāng)教研員？怎樣當(dāng)優(yōu)秀的教研員？技術(shù)發(fā)展推動教育黃校：學(xué)習(xí)是學(xué)生的事，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)習(xí)真正有效發(fā)生，培養(yǎng)學(xué)生的理性、獨立思考、精神自內(nèi)容。的學(xué)校總是培養(yǎng)由，是教育

的之問：為什么不出杰出人才？事業(yè)之目標(biāo)與價值（一）也是衡量翻轉(zhuǎn)課堂是否成功之標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生方面：學(xué)習(xí)

：因?qū)W習(xí)方式的變化

學(xué)生學(xué)習(xí)

的大幅提升；學(xué)習(xí)態(tài)度： 學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度；高階思維能力的養(yǎng)成：有效培養(yǎng)了學(xué)生分析、評價、創(chuàng)新等高階思維能力；自主學(xué)習(xí)能力的形成：學(xué)習(xí)過程自主完成，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力、獨立思考能力、協(xié)作能力、解決問題能力。品格與價值觀培養(yǎng)：團隊、合作、妥協(xié)、 、質(zhì)疑教師方面：自我成長，教育觀念的轉(zhuǎn)變，業(yè)務(wù)能力的提升；教學(xué)模式的變化帶來教學(xué)質(zhì)量的提升；煥發(fā)教師工作熱情，實現(xiàn)教師職業(yè)尊嚴(yán)。課堂方面：四有課堂：有知識、有方法、有生活、有境界校長：一節(jié)好課展現(xiàn)的不僅是教師的口才和處理精神追求和的技巧，還有教師的思想、情感、。我認(rèn)為后者更重要。打造高效的課堂關(guān)鍵在于教師的教育理念，取決于教師怎樣理解教育規(guī)律和教育價值。事業(yè)之目標(biāo)與價值（二）事業(yè)之目標(biāo)與價值（三）給大家寫報告用滴學(xué)校方面：有序推進學(xué)校教育信息化工作；全面

新課標(biāo)所倡導(dǎo)的育人理念；高效提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量；有效提升師生整體信息化素養(yǎng)；高效構(gòu)建校本資源，奠定大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。教與學(xué)方面：綜合效果：提升知名度、吸引優(yōu)質(zhì)生源；教學(xué)理念：以教師為主體，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體；教學(xué)結(jié)構(gòu)：“課上知識傳遞，課后吸收內(nèi)化”轉(zhuǎn)為“課前知識傳遞，課堂吸收內(nèi)化”；教學(xué)角色：教師和學(xué)生的角色發(fā)生變化，增強師生互動；教學(xué)

：

在教學(xué)過程中得到全面應(yīng)用；教師備課：依據(jù)學(xué)情二次備課，提高教學(xué)針對性，實現(xiàn)個性化教學(xué)；學(xué)習(xí)工具：建設(shè)以學(xué)生為中心的教室，利用移動設(shè)備實現(xiàn)隨時隨地隨處學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)節(jié)奏：允許學(xué)生按自己的節(jié)奏掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容；評價方式：教學(xué)方式的改變，建立與之適應(yīng)的師生評價體系。事業(yè)之目標(biāo)與價值（四）給大家寫報告用滴中國教育事業(yè)需要學(xué)生：那么多渴望的眼神在等待教師：教書匠到教育家課堂：從沉悶 到心靈互動、思想碰撞分校寄予的希望教育信息化之制高點：樹立分校信息化教育的性促進分校招生方式的轉(zhuǎn)變校園業(yè)務(wù)縱向橫向拓展：教師培訓(xùn)、學(xué)生拓展、教務(wù)管理系統(tǒng)沖鋒隊員們！重任在肩名人名言：每個人一生的關(guān)鍵機遇就那么幾個。你抓住了，你將越來越強大。如何沒抓住，則

完全不同的道路。教研員職責(zé)為學(xué)校實驗班教師、學(xué)生及家長提供培訓(xùn)與指導(dǎo)，協(xié)助學(xué)校教師利用

教學(xué)平臺和資源完成教改任務(wù)，實現(xiàn)高效課堂協(xié)調(diào)各方資源，主動推進學(xué)校課改進程記錄、收集教與學(xué)相關(guān)數(shù)據(jù)、資料持續(xù)學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理念收集數(shù)據(jù)與資料數(shù)據(jù)：學(xué)生成績、年級/班級成績、平臺中數(shù)據(jù)；學(xué)生行為、 、能力、態(tài)度、情感、價值觀方面轉(zhuǎn)變、學(xué)生課堂表現(xiàn)資料：老師課件、教學(xué)設(shè)計、學(xué)案、試卷、試題、公開課

、 等等。教研員能力要求培訓(xùn)、指導(dǎo)能力（正在培訓(xùn) 呢）協(xié)調(diào)、溝通能力（引導(dǎo)

+

自己

）專業(yè)能力：翻轉(zhuǎn)課堂理念與課型模式（在線課程+未來課程+自己努力）聽課評課能力（

老師培訓(xùn)，后續(xù)還會有）自信心與對教育的熱愛（NextPage）目標(biāo)實現(xiàn)是一個系統(tǒng)工程系統(tǒng)資源支撐理念方法的指導(dǎo)日校 的支持學(xué)校老師的主動性的優(yōu)勢區(qū)別于日校老師，先進的理念實用的平臺優(yōu)質(zhì)的資源的優(yōu)勢：成 課型模式理念與四中 體系（兄弟分校間的互助）與教育教學(xué)的深度融合理論、小組教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)。。提綱為什么要做教研員開學(xué)前工作內(nèi)容（9月前）初進校工作內(nèi)容（9月）開學(xué)中期要干什么（10月-12月）常態(tài)期（啟動1年內(nèi)）概念數(shù)字校園高效課堂翻轉(zhuǎn)課堂校園版教學(xué)平臺學(xué)生版自主學(xué)

臺平板課堂開學(xué)前：應(yīng)知成立：課改

小組商定：教師考評、學(xué)生評價、翻轉(zhuǎn)課堂評價的標(biāo)準(zhǔn)選定：年級、學(xué)科、任課教師確定：組班方式（校長課程）課改小組組長校長/主管教學(xué)校副組長教學(xué)副校長、教務(wù)

、分校校長小組成員教研組長（翻轉(zhuǎn)理念清晰與認(rèn)可，否則暫時先別參與）學(xué)科教師、班分校教研員組長日校校長、分校校長副組長教學(xué)副校長、教務(wù)、分校副校長小組成員職責(zé)責(zé)任明確校 ：指導(dǎo)、支持、推動課改工作；確定實施計劃；確定考評方案；進班聽課；參與教研活動；主管副校長、教務(wù) （具體 ）：具體組織課改工作；進班聽課；參與教研活動教研組長：主持教研活動學(xué)科教師：實施翻轉(zhuǎn)課堂；培養(yǎng)學(xué)生班 ：班級文化建設(shè)、家校溝通：硬件 與更新、確保網(wǎng)絡(luò)與電腦正常使用分校校長：協(xié)調(diào)學(xué)校各方面工作分校教研員：協(xié)助教師課改，包括組織實施培訓(xùn)、信息技術(shù)、課型模式指導(dǎo)，具體推動實施翻轉(zhuǎn)課堂。例會制度（一周一次）小組成立儀式成立儀式目的宣傳、推動職責(zé)明確、公開（名正言順找成立儀式參加人小組成員）（電教館、

）本校全體教師。。。確定教師考評、學(xué)生評價、翻轉(zhuǎn)課堂評價的標(biāo)準(zhǔn)后續(xù)培訓(xùn)再講也是分校校長做的事情選定年級、學(xué)科、任課教師①年級確定：起始年級，選擇兩個班級同時實施②學(xué)科確定：語數(shù)外三門同時③師資確定④學(xué)生選拔：組班方式：6月29日校長課程選擇任課教師態(tài)度積極：愿意參與新型教學(xué)模式探索；經(jīng)驗豐富：有一輪帶畢業(yè)班經(jīng)驗，學(xué)科 人更好；素養(yǎng)：熟悉電腦操作，office操作熟練；學(xué)生管理：課堂上管理學(xué)生張弛有度，保證課堂秩序；班 ：以上條件+班 工作經(jīng)驗豐富+優(yōu)先考慮主要學(xué)科。開學(xué)前應(yīng)會教師培訓(xùn)家長宣講學(xué)生培訓(xùn)軟硬件設(shè)備到位123456教師和學(xué)生對信息化教學(xué)和課改理念能認(rèn)同，愿意去使用平臺，改變課堂教師和學(xué)生能了解和認(rèn)同四中和

。教師和學(xué)生對認(rèn)同

資源的價值并能方便實用。教師和學(xué)生能熟練操作平臺解決技術(shù)使用的問題。老師對教學(xué)模式能很好的理解并嘗試，學(xué)生在小組討論等課堂的多動參與的規(guī)則和形式方面能得到訓(xùn)練，很好的配合教師課堂的組織。學(xué)生筆記等

慣和自主學(xué)習(xí)的能力可以得到初步的建立，保障剛開始實施前置學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。校長集中培訓(xùn)的目標(biāo)：教師培訓(xùn)培訓(xùn)日期：8月中下旬培訓(xùn)時長：3天培訓(xùn)對象：全體教師培訓(xùn)前準(zhǔn)備工作校長重視與推動：課程安排和校長商量帶著任務(wù)來參加培訓(xùn)（開學(xué)后啟動實施）考核部分校長需要在場培訓(xùn)前做調(diào)研，并與副組長詳細(xì)溝通，了解教師基本情況教師培訓(xùn)目標(biāo)激發(fā)課改

；明白理念、模式；掌握平臺操作；了解學(xué)生版平臺內(nèi)容與作用導(dǎo)入教育信息化發(fā)展趨勢與四中微課微課？網(wǎng)校微課介紹微課種類表現(xiàn)形式及制作方法翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)課堂？為什么要做翻轉(zhuǎn)課堂？如何利用

教學(xué)平臺實施翻轉(zhuǎn)課堂？翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)案例分析翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計（同示范課的設(shè)計）教學(xué)平臺基礎(chǔ)平臺教學(xué)系統(tǒng)資源系統(tǒng)愛學(xué)（web、APP）學(xué)生版教師培訓(xùn)內(nèi)容介紹學(xué)法指導(dǎo)教師培訓(xùn)內(nèi)容教育信息化發(fā)展趨勢信息化技術(shù)的發(fā)展（大數(shù)據(jù)、云技術(shù)、移動互聯(lián)網(wǎng)）社會環(huán)境的變化學(xué)生的變化國家政策、本地政策支持信息化支持課改案例（本地、翻轉(zhuǎn)效果）教師培訓(xùn)內(nèi)容?與四中四中概述四中教育理念四中信息化進程與案例四中

的優(yōu)勢四中 案例教師培訓(xùn)方案學(xué)習(xí)：培訓(xùn)方案教師培訓(xùn)之關(guān)鍵點激發(fā) 、塑造四中形象是重要部分；實踐：示范課、 演練是重要環(huán)節(jié)，需 參與培訓(xùn)過程中觀察教師表現(xiàn)，挑選實驗班教師檢查老師筆記是一種可借鑒的方法自己講得 是根本怎樣講得現(xiàn)在就開始備課學(xué) 線課程分校相關(guān)參加“組織磨課考核”，總校幫助把關(guān)家長宣講會教育存在的問題、本地情況分析、高考情況分析、教育信息化發(fā)展翻轉(zhuǎn)課堂上課模式（學(xué)生學(xué)習(xí)方式）（簡單講）翻轉(zhuǎn)課堂的好處（能力，以案例體現(xiàn)）塑造四中（取得對方的信任）成果與案例（ 、成績）師資配備家長需要協(xié)助的工作學(xué)習(xí)：分校宣講會家長宣講會氛圍塑造易拉寶課前循環(huán)校

的支持體現(xiàn)出專業(yè)度如果是當(dāng)時做決定報名，一定要求父母同時到場家長宣講會之關(guān)鍵點學(xué)生培訓(xùn)培訓(xùn)內(nèi)容：學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)目標(biāo)（心態(tài)起航課）

慣（ 內(nèi)容）（學(xué)習(xí)計劃、錯題本、三色筆、充分利用學(xué)生版平臺。。）翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)方法（自主預(yù)習(xí)、課前任務(wù)完成實操、提出自己的獲與惑）小組合作方法（課堂 拓展訓(xùn)練）（鍛煉團結(jié)協(xié)作能力，培養(yǎng)團隊意識）（后續(xù)課程）電腦操作（最easy，不許改

）培訓(xùn)方式：集中培訓(xùn)：教研院56中5天培訓(xùn)分散培訓(xùn)學(xué)生培訓(xùn)方案學(xué)習(xí)： 分校龍中學(xué)生培訓(xùn)課表學(xué)習(xí)：教研院56中5天培訓(xùn)學(xué)校老師組織拓展活動設(shè)計小組拓展定好組規(guī)，形成小組文化學(xué)生培訓(xùn)之關(guān)鍵點讓學(xué)生們信服是學(xué)習(xí)方法、 是培訓(xùn)重點小組合作的拓展培訓(xùn)需要關(guān)注愉悅的氛圍中學(xué)生們提交奮斗目標(biāo)是一種可借鑒的方法學(xué)生培訓(xùn)需要和日校培訓(xùn)相銜接軟硬件設(shè)備到位：安裝office辦公瀏覽器、flash

插件、；2.

開通

教學(xué)平臺（教師賬號、學(xué)生批量導(dǎo)入）硬件設(shè)備教學(xué)平臺硬件：帶寬接入資源緩存服務(wù)器（學(xué)生在電教室完成任務(wù)）上網(wǎng)行為管理路由器臺硬件（電教室自主學(xué)用）：帶寬加大教學(xué)用具教室電腦、投影、無線鼠標(biāo)鍵盤班級積分榜學(xué)生用小白板、白板筆星星、

、積分表、神秘。。。開學(xué)初期（9-10月）應(yīng)知：工作目標(biāo)編寫工作方案，提交日校應(yīng)會：聽課評課組織參與教研關(guān)注學(xué)生其他如何推動工作進展如何與教師和諧相處初期工作目標(biāo)主要目標(biāo)：每周每科1次到2次翻轉(zhuǎn)，熟練使用平臺、熟悉課型模式學(xué)生方面教學(xué)平臺中及時完成學(xué)習(xí)任務(wù)（vs

形成

）能夠在平臺中反饋初級問題（

vs提交探索性問題）初步掌握色筆區(qū)分靠旁白等記筆記方法（有針對性的查漏補缺）課堂能夠主動發(fā)言（vs課堂展示、小組探究、質(zhì)疑評價）初期工作目標(biāo)老師方面能夠利用平臺推送教學(xué)資源，發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)。（vs恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)）根據(jù)學(xué)生反饋進行備課，組織教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)活動（

vs課前任務(wù)與課中活動密切銜接）通過網(wǎng)絡(luò)平臺收集學(xué)生個性化表現(xiàn)能以恰當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)小組理念，匯報階段性成果，提出相應(yīng)每月一次家長會，要求（明確要求）學(xué)校方面探索高效課堂評價標(biāo)準(zhǔn)、探索教師考評方案（vs確定）每周至少一次集體教研活動（

vs開公開課）編寫工作方案目的：日校 達成共識，高效課堂究竟如何實現(xiàn)。內(nèi)容：工作目標(biāo)、工作進度計劃、安排與職責(zé)、評價標(biāo)準(zhǔn)、保障措施、學(xué)生管理細(xì)則7月30日：總校更新一個版本的工作方案進度計劃初期9月-10月：每周每科1次到2次翻轉(zhuǎn)，熟練使用平臺、熟悉課型模式中期11月-1月（第一學(xué)期）：1名-2名教師校內(nèi)展示課，每周每科2-3次翻轉(zhuǎn)1年內(nèi)（第二學(xué)期）：

1名-2名教師公開

年級年輕教師啟動翻轉(zhuǎn)2年內(nèi)：1名-2名教師常態(tài)翻轉(zhuǎn)；年級全體教師翻轉(zhuǎn)、小學(xué)科翻轉(zhuǎn)長期：全校常態(tài)翻轉(zhuǎn)教師綜合評價定量評價：制作微課、任務(wù)/完成率、公開課、學(xué)生培養(yǎng)(未來）；過程性評價：備課與課堂教學(xué)（教研活動）、班級文化、色筆旁白與筆記整理（月度評比）結(jié)果性評價：成績進步率（學(xué)期評比）開學(xué)初期（9-10月）應(yīng)知：工作目標(biāo)編寫工作方案，提交日校應(yīng)會：聽課評課組織參與教研關(guān)注學(xué)生其他如何推動工作進展如何與教師和諧相處教研活動重要性：進校后最重要的工作初期教學(xué)過程：教師一次備課(確定課題，進行教學(xué)設(shè)計）；備課組集體備課（主講教師說課，大家研討）；教師再次備課（根據(jù)集體教研建議，修改教學(xué)設(shè)計）發(fā)布網(wǎng)上任務(wù)根據(jù)學(xué)生網(wǎng)上任務(wù)反饋情況進行二次備課課堂教學(xué)課后 總結(jié)集體評課 （王 參與）教研員教研員任務(wù)：翻轉(zhuǎn)課堂課前、課中、課后，教研員全程跟進教研員具體工作內(nèi)容：備課與思考：課程設(shè)計課前為教師 ：微課資源、測試題、教學(xué)參考資料輔助發(fā)布任務(wù)（注意：網(wǎng)上任務(wù)與學(xué)生的反饋能否發(fā)現(xiàn)問題）收集、整理任務(wù)完成情況，建議任務(wù) 方案思考課堂設(shè)計（注意：教學(xué)活動根據(jù)學(xué)生問題而定）（標(biāo)、增、刪、改、調(diào)）觀察、記錄課堂教學(xué)情況（評課內(nèi)容、學(xué)生表現(xiàn)）課后與教師溝通，共同 、總結(jié)（評課內(nèi)容）參加教研活動，提出教學(xué)建議（模式、平臺方面）備課流程備課組活動流程主講老師說課參與者建議，盡量所有人都發(fā)言（正能量：提建議、not抱怨）教研員針對課型模式、資源利用提出建議（高級階段，向四有課堂方向努力）主講老師梳理大家意見點評總結(jié)聚焦存在問題，切勿流于形式教研階段參與者教研內(nèi)容頻次初期不分學(xué)科流程與模式、小組教學(xué)小組副組長每節(jié)翻轉(zhuǎn)課一次中后期分學(xué)科學(xué)科與翻轉(zhuǎn)課堂模式深度融合教研組長至少每周一次教研員優(yōu)秀教研員需具備的基本功：翻轉(zhuǎn)課堂理念、模式、學(xué)科示范課對平臺及資源的熟悉（學(xué)

臺中的教學(xué)設(shè)計、微課、教學(xué)參考資料）對

與教學(xué)進度、新課標(biāo)的了解了解班級學(xué)生的學(xué)習(xí)程度與學(xué)習(xí)心理，并作出預(yù)設(shè)（多種方案備選）教研活動之注意事項校 、分校 參加教研：目標(biāo)明確、交流過程中每人都發(fā)言潤物細(xì)無聲地把學(xué)生版平臺內(nèi)容滲透到教研活動中教研員關(guān)注重點：課型模式、平臺資源的利用、體現(xiàn)出自己專業(yè)性，說出的每句話都擲地有聲。不懂的不要亂發(fā)言，“回議”不要承諾自己上示范課商量下再給您建《教研員如何跟進網(wǎng)絡(luò)實驗班項目及其應(yīng)注意事項》 灝老師 課程查思研跟66關(guān)注學(xué)生Why要關(guān)注學(xué)生：教育之對象、教育之目標(biāo)、教育存在之根本關(guān)注內(nèi)容：外在表現(xiàn)：完成情況、成績、次數(shù)內(nèi)涵：思維層次，發(fā)言的質(zhì)量、深度、、品格觀學(xué)生學(xué)生表現(xiàn)：1、課前學(xué)習(xí)是否發(fā)生2、情緒是否高漲3、是否4、筆記5、參與課堂的人數(shù)6、參與小組 的人數(shù)7、合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量（主要維度）8、解決問題的

要維度）9、學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達成（主要維度）10、回答問題的深度觀察到的事件與觀察者的理解和疑問關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)教研院版學(xué)生評價關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)：因?qū)W習(xí)方式的變化 學(xué)生學(xué)習(xí) 的大幅提升；學(xué)習(xí)態(tài)度： 學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度；高階思維能力的養(yǎng)成：有效培養(yǎng)了學(xué)生分析、評價、創(chuàng)新等高階思維能力；自主學(xué)習(xí)能力的形成：學(xué)習(xí)過程自主完成，培養(yǎng)學(xué)生自主 慣；能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力、獨立思考能力、協(xié)作能力、解決問題能力。品格與價值觀培養(yǎng)：團隊、合作、妥協(xié)、 、質(zhì)疑關(guān)注學(xué)生之關(guān)鍵點建立學(xué)生

（網(wǎng)下指導(dǎo)服務(wù)同樣）給學(xué)生以鼓勵、給家長以建議如何推動工作進展校 是最原始的推動力工作總結(jié)與工作計劃早 晚匯報恰當(dāng)?shù)慕處熂钫吖_課、賽課例會的力量校長

的5個方面，Often和老師聊聊潮流導(dǎo)向政策指引豐富案例理論支持翻轉(zhuǎn)效果Often

，還可以做哪些工作工作狀態(tài)、目標(biāo)是否達成如何與教師和諧相處人際交往能力與專業(yè)性年輕教研員：配合、做課、教研經(jīng)驗教研員：聽課、做課、教研自信的內(nèi)心與謙虛的外表，不卑不亢積極正向的引導(dǎo)（任何改變都是曲折的）投其所好，找到老師的喜好與需求線上課程問題江西贛州：學(xué)校選擇一個成績相對比較好的班

級作為網(wǎng)絡(luò)實驗班，成績各方面雖有一些成效，但學(xué)校老師并不認(rèn)為這完全是翻轉(zhuǎn)課堂的帶來

的效益，有些科目也沒有實現(xiàn)完全翻轉(zhuǎn)

廣元：有跟進實驗班，遇到最常見的問題就是初校老師覺得里面有些，試題都是老版的線上課程問題山西呂梁：我跟進實驗班過程中，遇到最大的問題是:高中 安排比較緊，實行翻轉(zhuǎn)課堂的科目少還能進行，科目多或堂堂翻的話學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)的時間。現(xiàn)在制約了后期工作的推行。山東威海：翻轉(zhuǎn)課堂實施后，對學(xué)生進行考試和評價 段是不是需要改變呢？比如，考核方法是不是不要依賴于傳統(tǒng)的不斷的試卷考試，而是可以分階段，分層次的進行考試。（老姐）云南：怎么樣才能保證有一個好的結(jié)果呢，最想聽的是，怎么保證學(xué)生如實完成任務(wù)。山東威海：

的學(xué)生數(shù)量很多，層次各異，所以，很難去用分層次區(qū)分的。如果講的是很難的，層次達不到的學(xué)生聽不懂，課堂狀態(tài)怎么控制呢？線上課程問題線上課程問題山東日照：翻轉(zhuǎn)課堂的形式非常多樣，是不是每門學(xué)科翻轉(zhuǎn)的模式是不一樣的？作為教研員如何更好的幫助教師進行翻轉(zhuǎn)？洛陽：想聽聽翻轉(zhuǎn)課在復(fù)習(xí)課上怎么做洛陽：我現(xiàn)在跟進一個學(xué)校已經(jīng)一個學(xué)期了，在做的過程中我感覺小組建設(shè)很重要。疑惑:怎樣能讓學(xué)校老師把翻轉(zhuǎn)課變成常態(tài)課，具體實施過程？

安慶：（1）翻轉(zhuǎn)課堂從聽課來看， 的去培養(yǎng)學(xué)生的探索意識、創(chuàng)新意識、合作意識等情感態(tài)度價值觀方面的東西，弱化知識與技能，提高微課的實效性和趣味性.數(shù)學(xué)知識必須具備一定訓(xùn)練量和反