五年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案－4 風(fēng)景如畫（一）｜蘇少版

蘇教版小學(xué)美術(shù)第九冊(cè)《風(fēng)景如畫》重點(diǎn)學(xué)習(xí)活動(dòng)案例分析一、重點(diǎn)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)內(nèi)容】：欣賞感受風(fēng)景畫的美，能靈活選景構(gòu)圖，畫出有層次美的風(fēng)景畫?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】：認(rèn)知領(lǐng)域：讓學(xué)生欣賞、了解兩位中外風(fēng)景畫大師的作品。了解風(fēng)景畫構(gòu)圖方法和要點(diǎn)。操作領(lǐng)域：學(xué)生能自由選景，靈活構(gòu)圖，畫出有層次美的風(fēng)景畫。情感領(lǐng)域：讓學(xué)生欣賞美、感受美，提高審美素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的喜愛。【教學(xué)重難點(diǎn)】：重點(diǎn)：欣賞感受風(fēng)景畫的美，能靈活選景構(gòu)圖。難點(diǎn)：構(gòu)圖的設(shè)計(jì)和層次的處理?！局饕獙W(xué)習(xí)策略】：欣賞觀察、交流探討、嘗試發(fā)現(xiàn)【學(xué)習(xí)過程】：一、欣賞美景1.“天寒地凍，讓我們?nèi)M陽(yáng)光的自然中走走看看，感受一下美，溫暖一下心靈?！迸錁沸蕾p風(fēng)景圖片2.學(xué)生舉手發(fā)言：這些美景帶給你怎樣的感受？用一個(gè)詞語來形容。揭示課題：風(fēng)景如畫二、了解名畫畫家們都醉心于風(fēng)景，來欣賞他們的風(fēng)景畫。請(qǐng)學(xué)生通過課前的預(yù)習(xí)，介紹這兩幅畫作。1.傅抱石，關(guān)山月《江山如此多嬌》2.法國(guó)，柯羅《孟特芳丹的回憶》三、觀察思考1.大師們的畫很美，不過太難了，我們可以畫的更簡(jiǎn)單、可愛點(diǎn)，來欣賞卡通風(fēng)景畫。2.學(xué)生邊欣賞邊觀察，思考“風(fēng)景畫和平時(shí)的人物畫、動(dòng)物畫相比，有什么樣的特點(diǎn)？”學(xué)生舉手回答，教師從旁引導(dǎo)，得出“空間層次”的特點(diǎn)，板書“層次”。3.學(xué)生思考交流“如何表現(xiàn)出畫面的層次感？”要畫出近景、中景、遠(yuǎn)景三大層次。板書4.學(xué)生搶答：物體從近處到遠(yuǎn)處還會(huì)發(fā)生什么變化？近大遠(yuǎn)小。板書四、嘗試?yán)L畫1.同桌交流：要開始畫畫了，你準(zhǔn)備選什么景物來作畫？（出示步驟一、選景。并出示參考資料圖）2.學(xué)生搶答：選好景之后我們要做什么？（出示步驟二、構(gòu)圖）3.學(xué)生思考、舉手回答：哪些構(gòu)圖方法適用于風(fēng)景畫，能體現(xiàn)它的層次感？水平線構(gòu)圖之字型構(gòu)圖斜線構(gòu)圖S水平線構(gòu)圖之字型構(gòu)圖斜線構(gòu)圖S型構(gòu)圖5．學(xué)生嘗試構(gòu)圖用兩分鐘時(shí)間，在小塊練習(xí)紙上選擇自己喜歡的構(gòu)圖方法來布置你的景物。十三、收集學(xué)生的草圖，組織大眾點(diǎn)評(píng)，找優(yōu)點(diǎn)和不足、提建議、做修改。問題諸如：先畫輔助線的、先畫遠(yuǎn)景的、缺乏遮擋的、近大遠(yuǎn)小對(duì)比不夠的……6.學(xué)生思考，舉手交流：“色彩能體現(xiàn)出層次感嗎？怎樣用色？”近處的涂色豐富、鮮艷、有細(xì)節(jié)裝飾。遠(yuǎn)處簡(jiǎn)單、清淺、單色平涂即可。（出示彩色范畫）五、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回輔導(dǎo)作業(yè)要求：選擇喜歡的景物和構(gòu)圖方法，畫出有層次美的風(fēng)景畫。六、作業(yè)展示，組織學(xué)生點(diǎn)評(píng)，找出優(yōu)點(diǎn)，提出建議。教學(xué)反思：教師不演示，學(xué)生會(huì)怎樣？美術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)中有一項(xiàng)是教師演示，即老師在黑板上畫一些造型，解決學(xué)生的難點(diǎn)，給學(xué)生更多的造型參考，“演示”展現(xiàn)了老師的基本功，讓學(xué)生崇拜，也導(dǎo)致不少學(xué)生會(huì)模仿、跟從，作業(yè)缺乏個(gè)性。教師演示還是不演示，怎么演示？一直是美術(shù)老師思考的問題。鏡頭一：五（5）班的美術(shù)課上，我正在黑板上仔細(xì)的畫著，“同學(xué)們，來看看老師今天想畫什么風(fēng)景？椰樹、海灘……”輪到學(xué)生們畫了，盡管我不住的提醒，要畫自己喜歡的風(fēng)景，可是班上絕大多數(shù)的學(xué)生都千篇一律的畫了我黑板上的海灘、椰樹。作業(yè)展出時(shí)毫無驚喜，學(xué)生也沒有在這節(jié)課上感受到畫出心中美景的樂趣和享受，失??！鏡頭二：五（6）班的《風(fēng)景如畫》，每位學(xué)生都在小小的練習(xí)紙上試著畫景物構(gòu)圖，我在他們中尋找著典型的圖列，“這幅畫真不錯(cuò)，哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？”“給這幅畫提點(diǎn)建議吧？誰來幫他修改修改？”……整個(gè)演示過程中，我只是個(gè)引導(dǎo)者，完全由學(xué)生自己掌控，有的畫奇異的松石、有的畫廣闊的草原、有的畫靜謐的森林，畫面的風(fēng)景繽紛各異。進(jìn)步！力學(xué)的教學(xué)新主張“落實(shí)學(xué)，改進(jìn)教”，讓我在備課設(shè)計(jì)中時(shí)刻考慮要讓學(xué)生為主體。因而在本課演示中我也忽略了教師的自我展示，換成讓學(xué)生自己先嘗試畫畫，