優(yōu)質(zhì)課比賽部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《二十年后的家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

二十年后的家鄉(xiāng)（部編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第四單元習(xí)作）教材分析：五年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)大部分都能把一件事寫(xiě)明白，但作文整體把握能力較弱，寫(xiě)作時(shí)易抓不住重點(diǎn)，詳略不分現(xiàn)象明顯。統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第四單元以“愛(ài)國(guó)情懷”為主題，語(yǔ)文要素是“結(jié)合資料，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情”。習(xí)作要求是“學(xué)習(xí)列提綱，分段敘述”。這要求學(xué)生把握整體篇章，梳理資料內(nèi)容，學(xué)會(huì)在習(xí)作之前列提綱，理清習(xí)作思路。這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)列提綱，平時(shí)寫(xiě)作基本沒(méi)有學(xué)生主動(dòng)列提綱，都是有了些許想法就奮筆疾書(shū)。往往導(dǎo)致選材不佳、內(nèi)容雜亂、詳略不明等問(wèn)題，大大影響了學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量。有時(shí)甚至?xí)霈F(xiàn)寫(xiě)了一半發(fā)現(xiàn)開(kāi)頭太長(zhǎng)、偏離主題、思路斷裂等現(xiàn)象。不得不重新開(kāi)始構(gòu)思。這樣不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且長(zhǎng)此以往也會(huì)使學(xué)生對(duì)習(xí)作喪失信心。而在動(dòng)筆寫(xiě)作之前列提綱，可以搭建好文章的框架，為學(xué)生寫(xiě)就整篇文章奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)單元主題“愛(ài)國(guó)情懷”的課文后，學(xué)生對(duì)此有了深刻認(rèn)識(shí)。愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)是一體的，以家鄉(xiāng)為寫(xiě)作對(duì)象更符合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。先回顧二十年前與現(xiàn)在家鄉(xiāng)的變化，初步感受二十年祖輩建設(shè)的成果，再大膽想象二十年后的變化。學(xué)生想象力無(wú)邊無(wú)際，但容易想得過(guò)于籠統(tǒng)、零散。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從環(huán)境、生活、工作三方面針對(duì)性地選取幾樣事物想具體，還可查找資料，尋科學(xué)依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，暢想二十年后家鄉(xiāng)的樣貌；引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)在寫(xiě)作前列提綱，以理清寫(xiě)作思路，并能根據(jù)建議修改、完善提綱；通過(guò)暢想二十年后的家鄉(xiāng)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生搜集先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)、生產(chǎn)發(fā)明資料。教學(xué)過(guò)程：一、變化導(dǎo)入二十年，讓一棵小苗長(zhǎng)成大樹(shù)，讓嬰兒出落得青年才俊。二十年，會(huì)給我們帶來(lái)什么變化呢？請(qǐng)看老師帶來(lái)的資料。播放二十年前的圖片5張（鎮(zhèn)政府、菜市場(chǎng)、街道、公路、學(xué)校）和現(xiàn)在的樣貌錄像，配合解說(shuō)語(yǔ)：俯看二十年前的照片，這是菜市場(chǎng)你去過(guò)嗎？這樣的街道你見(jiàn)過(guò)嗎？公路是用什么鋪的？學(xué)校是什么樣子的？跨越時(shí)空來(lái)到現(xiàn)在的學(xué)校?？矗@是綠草茵茵的塑膠操場(chǎng)和足球場(chǎng)，佛光路兩邊一幢幢樓房排列整齊，鱗次櫛比的高樓拔地而起。一條條寬闊的馬路通到家家戶戶門(mén)前。這些圓柱體是大棚。它保暖保濕，讓我們一年四季都能吃到各種新鮮的蔬果?，F(xiàn)代化的機(jī)器幫助農(nóng)民進(jìn)行耕作、收割，真是輕松，又高效。新農(nóng)村建設(shè)不僅讓環(huán)境變干凈，還美得像了一幅幅風(fēng)景畫(huà)。瞧，農(nóng)民們收獲得多開(kāi)心，瞧這是百香果，豐收的景象真喜人呀！從相隔二十年的資料中，你發(fā)現(xiàn)有什么變化？預(yù)設(shè)：我覺(jué)得二十年讓高樓林立、環(huán)境更綠更美了，汽車越來(lái)越多……從平時(shí)的生活中，你還知道我們家鄉(xiāng)有什么變化？預(yù)設(shè)：各式各樣的商店越來(lái)越多了，購(gòu)物商場(chǎng)越來(lái)越多了。家中的電器越來(lái)越先進(jìn)智能了。小結(jié)：二十年間，小鎮(zhèn)日新月異地變化著。這些都是我們的爺爺奶奶、爸爸媽媽那代人辛勤建設(shè)的成果。設(shè)計(jì)意圖：二十年前的家鄉(xiāng)照片和現(xiàn)在的照片對(duì)比，讓學(xué)生感受到二十年間的變化之大。并聯(lián)系生活，交流學(xué)生對(duì)二十年間改變的了解，激起學(xué)生更多的共鳴，激活學(xué)生最近的發(fā)展區(qū)。同學(xué)們現(xiàn)在幾歲？再過(guò)二十年幾歲？可能從事什么工作？請(qǐng)做個(gè)未來(lái)的自我介紹吧。預(yù)設(shè)：大家好，我是XXX,我今年三十歲，我是一名老師、醫(yī)生……聽(tīng)了同學(xué)們二十年后的自我介紹，老師感受到了大家對(duì)未來(lái)的美好未來(lái)的期許。那你們期待二十年后的家鄉(xiāng)會(huì)有什么變化呢？大膽想象，四人小組討論2分鐘。板書(shū)揭題：二十年后的家鄉(xiāng)。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)“二十年”的理解還停留在數(shù)字層面，通過(guò)聯(lián)想二十年后自己的年齡和工作，加深“二十年后”時(shí)間概念的理解，感受所帶來(lái)影響和改變。學(xué)生沉浸在想象二十年后自己的快樂(lè)氛圍中時(shí)，老師適時(shí)引導(dǎo)至期待二十年后的家鄉(xiāng)有什么變化，過(guò)渡自然，水到渠成。二、梳理材料學(xué)生交流想象的二十年后家鄉(xiāng)變化。老師配合板書(shū)，注意分類羅列關(guān)鍵信息，例如：環(huán)境：小河、天空、森林……工作：田野、工廠、學(xué)?！睿航煌?、道路、房屋……設(shè)計(jì)意圖：這羅列關(guān)鍵信息方式參照書(shū)本的三種分類，一來(lái)分類清晰，一目了然；二來(lái)方便后續(xù)教學(xué)中與書(shū)本提綱對(duì)比，分析提綱特點(diǎn)；三來(lái)根據(jù)學(xué)生敘述簡(jiǎn)單記錄，不作描寫(xiě)，避免學(xué)生列提綱時(shí)照抄板書(shū)，不展開(kāi)想象。小結(jié)：正所謂想象力就是創(chuàng)造力！同學(xué)們的想象力像大海般無(wú)邊無(wú)際，讓老師暢游了一回。配合板書(shū)：大膽想象三、列提綱黑板上羅列了大家思維的火花，這些都能成為我們寫(xiě)作的素材。看書(shū)本提出的寫(xiě)作要求。你發(fā)現(xiàn)了什么？“參考下面的例子，把想象到的場(chǎng)景或者事件梳理一下，列一個(gè)習(xí)作提綱，明確自己要寫(xiě)什么，從哪些方面來(lái)寫(xiě)?！蓖瑢W(xué)們?cè)倏窗鍟?shū)，和提綱相比，你發(fā)現(xiàn)有什么相同和不同？覺(jué)得哪個(gè)好？預(yù)設(shè)：“中間”分為環(huán)境、生活、工作三方面，這樣十分有條理。書(shū)上的中間每一條內(nèi)容對(duì)一樣事物詳細(xì)寫(xiě)，而板書(shū)舉了很多事物。書(shū)上提綱好，因?yàn)橐匾粯邮挛飳?xiě)，才能寫(xiě)得詳細(xì)。配合板書(shū)：重點(diǎn)明確條理清晰設(shè)計(jì)意圖：“中間”是提綱的精華部分，是寫(xiě)作思路的整理羅列，是想象力最佳的展示平臺(tái)。每個(gè)學(xué)生的“中間”都是精彩紛呈、獨(dú)一無(wú)二的。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好“中間”是整個(gè)提綱出彩與否的關(guān)鍵。因此提出“大膽想象”“條理清晰”“重點(diǎn)明確”三條建議引導(dǎo)學(xué)生列提綱，同時(shí)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生練寫(xiě)“中間”展示交流，請(qǐng)同學(xué)們做做小老師，圍繞“大膽想象”“條理清晰”“重點(diǎn)明確”三點(diǎn)評(píng)價(jià)，提出優(yōu)點(diǎn)和建議。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生第一次寫(xiě)提綱，對(duì)優(yōu)秀提綱的標(biāo)準(zhǔn)還不明確。根據(jù)板書(shū)三條提綱特點(diǎn)來(lái)評(píng)價(jià)，直觀，易行。想象是本次作文的生命線，條理清晰是提綱的基本特點(diǎn)，重點(diǎn)明確讓學(xué)生有針對(duì)性地詳細(xì)寫(xiě)，詳略分明，提高作文質(zhì)量。學(xué)生在給同學(xué)提建議中冷靜思考，學(xué)以致用，自己也能得到啟發(fā)、提高。和書(shū)本提綱比較，咱們寫(xiě)的提綱還缺了什么？預(yù)設(shè)：題目、開(kāi)頭和結(jié)尾。題目自擬，書(shū)本提綱中的開(kāi)頭和結(jié)尾寫(xiě)了什么？你想怎么寫(xiě)呢？讓學(xué)生充分交流，并點(diǎn)撥學(xué)生表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)以及建設(shè)好家鄉(xiāng)的決心。再次修改、完善提綱。交流展評(píng)四、總結(jié)這節(jié)課我們共同想象了二十年后嘉善的美好前景，據(jù)此列出了作