小學三年級語文《池子與河流》原文教案及教學反思（優(yōu)秀2篇）

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學三年級語文《池子與河流》原文教案及教學反思（優(yōu)秀2篇）《池子與河流》是一篇寓言故事，有池子與河流的對話展開表達，告訴我們人在一生中不可荒廢年華，應當在自己的有生之年為社會多做貢獻，為自己的生命增加光輝，同時也告訴我們，只顧享受眼前的舒適，只能換來以后的破壞。下面是我辛苦為大家?guī)淼男W三年級語文《池子與河流》原文、教案及教學反思（優(yōu)秀2篇），在大家參照的同時，也可以共享一下白話文給您最好的朋友。

篇一：小學三年級語文《池子與河流》原文篇一

“這是怎么回事？〞

池子對她的鄰居河流說道，

“我什么時候看見你，

你總是滾滾滔滔！

心愛的姐姐，你莫非不會疲乏？

“我總是看見，

你一會兒背著沉重的貨船，

一會兒馱著長串的木筏，

還有小劃子啊小船，

簡直數(shù)也數(shù)不完。

“你幾時才能拋開這樣的生涯？

要是換了我，說句老實話，

我可真要愁死啦！

我的命運有多好，

比起來，你我相差竟這么大！

“縱然，我并不著名，

我沒有出現(xiàn)在地圖上，

像你那樣蜿蜒地貫穿全國，

也沒有行吟詩人為我彈琴謳歌。

——這一切其實都是空的。

“可是，我安閑地躺在柔和的泥土里

像貴婦人躺在鴨絨墊上一樣。

我不用為大船和木筏費神，

小劃子有多重也用不著想，

至多，有一兩片樹葉被微風吹落，

在我的胸膛上輕輕搖蕩。

“這閑靜的生活無憂無慮，

還有什么能夠代替？

任憑人世間忙繁忙碌，

我只在睡夢中推究哲理。〞

“啊，你在推究哲理？〞

河流說道，

“水要滾動才能保持清潔，

這個自然規(guī)律，莫非你已經(jīng)忘掉？

“我是一條宏偉的河流，

那是由于我遵循著這條規(guī)律，

不顧自身的安逸。

我用源源不斷的清潔的水，

年年給人們帶來利益。

這就使我受到尊敬，榮譽無比。

可能，我將永遠奔流不息；

可你早被遺忘，不再有人提起。〞

河流的話果真應驗。

河流至今長流不斷，

而可憐的池子卻一年年淤塞，

整個讓青苔鋪滿，

又讓蘆葦遮掩，

到頭來完全枯干。

才能不利用就要衰退，

它會漸漸磨滅；

才能一旦讓懶惰支配，

它就一無所為。

篇二：小學三年級語文《池子與河流》教案篇二

教學目標：

1、熟悉淘、涯等9個生字。讀好應這個多音字，區(qū)分尊和遵這兩個同音字。

2、理解詩歌表達的意思。分角色朗讀課詩歌。

3、結合生活實際評論辯論：池子與河流的概念，更贊同哪一個？

教學重點：理解詩歌表達的意思。

教學難點：結合生活實際評論辯論：池子與河流的概念，更贊同哪一個？

教學準備：

教師：匯集視頻，制作課件。

學生：預習課文。

教學時數(shù)：1課時

教學過程：

一、激趣導入，引入課題

1、同學們，我們這一單元進修的都是寓言故事，有文言文的寓言故事，也有童話版的寓言故事。知道嗎，寓言故事也可以用詩歌的形式來表達。

2、板書課題。

（1）知道池子指的是什么嗎？

（2）出示“池子〞在詞典中的解析：①水池；②混堂；③舞池；④寺廟中燒香的香池。

（3）詩歌中的池子指的是什么呢？讓我們去詩歌中尋覓謎底。

二、初讀課文，進修生字

1、借助課后生字表，自由朗讀課文。并標出這首詩歌有若干個小節(jié)。

2、結合高低文，想一想本課中的池子指的是什么？

【設計意圖：“池子〞一詞的理解有一定難度，日常平凡習慣說“水池〞“水池〞。為學生出示詞典中的解釋，讓學生結合高低文來確切理解池子的意思，有意識的促使學生育成應用對象書的好習慣，以提高自學能力?！?/p>

3、請九規(guī)律學生接讀課文，每人一小節(jié)。師隨機正音。

預設點：

（1）“應〞字正音。出示：應驗、應當。

（2）“池子〞畢竟指的是什么？引導學生懂得“池子〞就是指水池。

（3）找一找哪幾個小節(jié)是池子說的話？哪些是河流說的話？

三、角色朗讀，初識概念

1、分角色朗讀池子與河流的對話。

2、進修池子說的話。

（1）自由朗讀第1-5小節(jié)，想一想：池子要河流拋棄如何的生活？

（2）池子為什么提議河流拋開原有的生活？

（3）全班交流。從河流的說話中可以感想感染到自己很知足如今安逸、閑靜、鎮(zhèn)靜的生活。

3、進修河流說的話。

（1）自由朗讀第6、7小節(jié)，想一想：河流贊同池子的提議嗎？

（2）“我是一條宏偉的河流，那是由于我遵守著這條規(guī)律。〞河流遵守的是什么自然規(guī)律？

4、池子與河流最終的終局分別是如何的？

四、辨析概念