大家一起玩教案

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作為一名教師，就難以避免地要準備教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是我為大家整理的大家一起玩教案，歡迎閱讀與珍藏。

大家一起玩教案1

設(shè)計意圖：

擁有健康的體魄、積極的精神、靈敏協(xié)調(diào)的身體動作是孩子身體發(fā)展的重要內(nèi)容，我們要發(fā)揮集體活動的優(yōu)勢，讓孩子感受體育活動所帶來的樂趣，從而勉勵幼兒大膽參與到體育集游戲活動中來。在學(xué)會玩常見的運動器械的同時，努力激發(fā)幼兒加入體育游戲的主動性、積極性。

活動目標(biāo)：

1、會玩常見的簡單運動器械。

2、會鉆、爬、滾、攀登等動作。

活動準備：

墊子、圈、竹梯子、體操棒、沙包、玩具、輪胎、攀登架、球等若干，動物頭飾若干。

過程建議：

1、創(chuàng)設(shè)情境：教師、幼兒均扮演成動物。

教師提醒：森林要開運動會啦，小動物們和我們一起來鍛煉身體，準備加入比賽吧。

2、師生共同商討：想一想小兔最喜歡玩什么？。（騰躍）小貓、小狗、小猴呢？師生共同商討將適合小動物鍛煉的器械放在場地上。

3、場景布置：師生選擇最適合的器械，共同布置場地。

4、集體練習(xí)活動：

（1）分散活動：幼兒嘗試各種器械的玩法，教師注意安全保護。

（2）集中活動：小猴摘桃（攀登架）和小烏龜爬爬（墊子），讓幼兒示范各種不同玩法。

（3）分散活動：動物寶寶們，方才的哪些器械還沒玩過，或想出了和別人不一樣的玩法，可繼續(xù)玩！勉勵幼兒變換花招玩、玩盡興。

延伸提醒：

1、在戶外活動中，教師可經(jīng)常組織幼兒玩一些綜合運動器材。

2、要求家長在雙休日帶孩子到社區(qū)休閑場所嘗試玩一些大型運動器械。

教學(xué)反思：

根據(jù)小班幼兒的年齡特點，在活動中我設(shè)計讓幼兒先玩自帶的玩具，然后再借別人的玩具玩，并在借別人玩具時重視禮貌用語的使用。由于現(xiàn)在的幼兒在平日生活中不重視禮貌用語的使用，不喜歡和其他幼兒共同共享自己的玩具，通過本次活動，幼兒能夠主動和同伴共享玩具，感受開心。達到了活動目標(biāo)。

大家一起玩教案2

設(shè)計意圖：

我所教學(xué)的幼兒是年齡在四五歲的孩子，她們在平日的家庭生活中備受父母和長輩的嬌慣，十分自我，不擅長和其他幼兒溝通，不喜歡和其他幼兒共同玩玩具，這樣會影響幼兒特性發(fā)展，所以我在本次活動中為幼兒準備了他們喜歡玩的玩具，讓幼兒在玩中體驗合作的開心，引導(dǎo)幼兒與同伴一起玩，培養(yǎng)他們合群的好習(xí)慣。同時在設(shè)計上重視讓幼兒學(xué)會禮貌用語，通過禮貌用語的使用借到了別人的玩具。

活動目標(biāo)：

1、幼兒通過活動發(fā)現(xiàn)可以用交換、輪番、合作的方法玩到更多的玩具，初步體驗共享的開心。

2、引導(dǎo)幼兒在游戲中初步懂得相互謙讓、愛護玩具。

3、通過活動，體驗大家一起玩的開心。培養(yǎng)幼兒合群的好習(xí)慣。

4、學(xué)說禮貌用語“請〞、“感謝〞、“請跟我一起玩〞

活動準備：

1、自制玩具小老鼠撥浪鼓、話機、盤子頂球。

2、幼兒帶自己喜歡的玩具來園，如電動的、拖拉的、手推的、遙控的等。

活動過程：

一、出示新玩具，導(dǎo)入活動。

今天我給大家?guī)砹撕枚嗤婢吒蠹乙黄鸸蚕砗貌缓茫?/p>

二、勉勵幼兒用禮貌用語借玩具。

出示準備的第一件玩具：小老鼠撥浪鼓

看我給大家?guī)淼牡谝粋€玩具是什么？（小老鼠）小老鼠會干什么？（念兒歌玩玩具并介紹這個玩具叫撥浪鼓）

想玩嗎？提醒幼兒擁有禮貌的話才會借給他。

三、摸索一起玩玩具的方法。

1、兩個人一起玩

出示其次件玩具：紙杯做的電話

這是什么呢？（紙杯）這是用紙杯和線做成的一個電話機，好朋友說靜靜話的時候用上他會聽得更明了。

學(xué)說“請跟我一起玩〞

2、交換玩具玩

出示第三件玩具：盤子頂球

我這個玩具也特別好玩，球會在盤子里轉(zhuǎn)呢。激發(fā)幼兒玩玩具的興趣。

在幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗說出“請借我玩〞“請跟我一起玩〞后，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用交換的方法玩到新玩具。

四、幼兒自主活動，嘗試與別人交換、輪番、合作玩玩具

教師巡回指導(dǎo)要求：

（1）使用禮貌用語。

（2）勉勵幼兒主動與別人交換玩具，能夠相互合作、謙讓。

（3）在玩耍中注意指導(dǎo)幼兒愛護玩具。

活動延伸：

創(chuàng)設(shè)“玩具屋〞

教師與幼兒一起創(chuàng)設(shè)“玩具屋〞，將所有的玩具都放在“玩具屋〞內(nèi)，請一名幼兒當(dāng)屋主，其他的幼兒向屋主借自己喜歡的玩具玩。但說話必需要有禮貌，才能把玩具借給他玩。例如：請把小熊玩具借給我玩好嗎？在玩“玩具屋〞之前請幼兒探討，假如我和別的小朋友都喜歡一個玩具都喜歡同一個玩具，我應(yīng)當(dāng)怎么做？

大家一起玩教案3

活動目標(biāo)：

1、樂意與同伴友好游戲，一起共享玩具；

2、深入體驗和感受大家一起玩的開心；

活動準備：

事先錄好一新來幼兒在幼兒園活動狀況的錄像、音樂、積木、花片等玩具。

活動過程：

1、導(dǎo)入：聽《幸福拍手歌》做各種動作進入活動室，感受一起跳舞的開心。

2、播放錄像，組織幼兒觀看。

探討：

（1）為什么蘭蘭小朋友在幼兒園過得不開心？

（2）有什么好方法可以讓蘭蘭開心一點？

（3）模擬邀請?zhí)m蘭小朋友一起玩的情景。

3、幼兒自由組合玩玩具，體驗大家一起玩的開心，教師巡回指導(dǎo)幼兒，如發(fā)現(xiàn)一個人玩玩具，教師引導(dǎo)幼兒和大家一起玩。

4、共享、交流大家一起玩的感受，請個別幼兒說一說：方才和誰一起玩，玩什么玩具，開不開心？

5、教師小結(jié)：大家一起玩玩具真開心，以后大家有好吃的也要一塊吃，有好玩的要一起玩?，F(xiàn)在大家都成了好朋友了，我們做個《找朋友》的游戲吧！

6、活動終止：小朋友們都找到了自己的好朋友，現(xiàn)在，我們和好朋友手拉手一起回教室去吧！（播放《幸福拍手歌》離開活動室）

大家一起玩教案4

設(shè)計意圖：

幼兒心理健康問題已日益引起全社會的重視。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康?，F(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨生子女，在家中都是以自我為中心，離開了熟悉的家庭環(huán)境來到幼兒園，初次進入一個陌生的大集體，對幼兒園的一切感到陌生，個別幼兒便出現(xiàn)了不合群現(xiàn)象，這樣就會影響幼兒特性的發(fā)展。根據(jù)這一現(xiàn)象，設(shè)計了小班教育活動《大家一起玩》。幫助孩子發(fā)展認識自我的能力。只有較為正確地認識了自我，才有可能更好地處理好自己與他人的關(guān)系。父母和教師要尊重孩子、相信孩子，給他們適度的自由和自主決定、自負其責(zé)的機遇。

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒與同伴友好相處，學(xué)會共享。

2、通過活動使幼兒體驗，大家一起玩的開心。

3、培養(yǎng)幼兒合群、樂群的性格。

活動準備：

掛圖、磁帶、錄音機、積木、玩具輪胎。

活動過程：

１、導(dǎo)入：寶寶們，我們一起聽音樂做動作吧，（聽兒童歌曲《幸福拍手歌》做各種動作，如：拍手、跺腳、拍肩）我們做動作真開心呀。有個叫蘭蘭的小朋友也上幼兒園了，我們一起看看蘭蘭在幼兒園玩的開心嗎？2、出示掛圖，幼兒觀看。

一、這個小朋友叫蘭蘭，你們看她在干什么？（搭積木），她和誰在玩？你覺得蘭蘭一個人玩開心嗎？你喜歡怎樣玩？那后來又發(fā)生了什么事了呢？請看下圖。

二、蘭蘭怎么了？她為什么生氣了？勉勵幼兒想方法：你能不能想個方法讓她開心起來呢？（幼兒說自己的方法）小朋友想的方法真好，讓我們看看蘭蘭的小伙伴是怎樣做的？

三、小伙伴哄她（對不起，我不是有意的，你別生氣了），蘭蘭聽到小伙伴的道歉還生氣嗎？對，不生氣了。那后來會怎么樣呢？寶寶們，你們猜一下？（幼兒自己說）下面我們看一下你們猜的對不對？

四、蘭蘭和小伙伴一起玩，真開心呀！

3、老師提問：

你們覺得蘭蘭一個人玩開心，還是大家一起玩開心？你喜歡一個人玩還是和大家一起玩，當(dāng)你和小朋友玩玩具或做游戲時，不提防碰見了別人或者碰壞了別人搭好的積木時，你該怎么辦呢？（個別幼兒回復(fù)）對了，要說對不起，要向別人道歉，這樣別人就不生氣了。老師給你們準備了玩具，要大家一起玩，看看是不是很開心呢？

大家一起玩教案5

一、教學(xué)主題：

小班幼兒剛?cè)雽W(xué)不久，彼此之間還不時很熟悉。再加上他們大部分是獨生子女，在他們身上表現(xiàn)出了諸如自私、任性、專橫、孤僻、脆弱等的性格特點。我們開展活動《我們一起來玩》主題活動，利用玩具和圖書等媒介，對幼兒進行品質(zhì)教育，樹立幼兒集體意識，培養(yǎng)他們愛護玩具和圖書的良好習(xí)慣，從而形成尊重、關(guān)心他人的優(yōu)良品質(zhì)。

二、教學(xué)目的：

1、把握并學(xué)會使用班級里常用的物品。

2、發(fā)展幼兒動作協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)幼兒人際交往能力。

3、幼兒養(yǎng)成友善謙讓的良好品德，懂得和小伙伴友好相處。

三、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)：

美術(shù)：寶寶的小花被我們都是好孩子看圖陳述：搭積木玩具交換玩玩具寶寶要回家我的玩具大家一起玩玩具好朋友玩具回家(認識顏色標(biāo)記)玩具找朋友(認識外形標(biāo)記)

四、教學(xué)環(huán)境：玩具的家

1、自帶玩具。

2、幼兒交流探討標(biāo)記的設(shè)計，并依照標(biāo)記把玩具放好。

3、制作花串，裝飾墻壁。

五、教學(xué)日?；顒印?/p>

1、幼兒學(xué)習(xí)正確的洗手方法，認識標(biāo)記，排座位，幼兒嘗試自己走入教師。并會運用英語“Goodmorning〞和“ByeBye〞和老師和小伙伴打招呼和道別。

2、聽說游戲：猜猜我是誰以游戲形式繼續(xù)讓幼兒猜猜小朋友的名字，熟悉同伴的名字。

六、家園聯(lián)系：

1、勉勵幼兒自己整理玩具，家長不包辦。

2、勉勵幼兒和小伙伴交流、玩耍、和小伙伴共享。

3、勉勵幼兒把家里玩具帶到幼兒園和小伙伴一起共享。

七、區(qū)域活動。

生活角：喂小動物，穿珠子，扣紐扣，提高幼兒手眼協(xié)調(diào)能力。

美工角：用紙撕小汽車；紙團印畫；捏橡皮泥（提供泥工板、模具等，供幼兒印、壓、搓。）

益智角：給瓶子配瓶蓋；找朋友，把生活中協(xié)同使用的物品兩兩配對。

語言角：提供圖書，幼兒閱讀；提供電話機，幼兒交談。

八、教學(xué)預(yù)設(shè)：

1、蒙數(shù)：玩具要回家，認識顏色標(biāo)記。

2、社會：交換玩具玩一玩。

3、歌曲《漱口》

4、美術(shù)：畫泡泡。

5、體育：靠扶梯走。

6、語言：《公雞和小鴨子》

7、聽說游戲《找朋友》

8、故事《小兔子拔蘿卜》

大家一起玩教案6

托班語言案例：大家一起玩

背景、緣起：

現(xiàn)今社會，獨生子女的數(shù)量越來越多，隨著環(huán)境和家庭教育的變化，孩子得到了長輩們的百般疼愛，他們的無理要求總會得到家長的認可，導(dǎo)致現(xiàn)在的孩子養(yǎng)成了自私、孤僻、霸道、不合群等種種不良行為。在家里，他們想要什么就有什么，形成了他們對比任性的脾氣。一旦他們要和同伴們一起生活時，就不簡單和同伴進行相處。這樣的狀況假如一直延續(xù)下去，就會直接影響孩子將來的社交能力和所從事的事業(yè)。就拿本班幼兒來說吧，有幾個孩子就十分內(nèi)向，整日一個人坐著，當(dāng)然就沒有朋友了；有的孩子對比霸道，經(jīng)常動不動就打小朋友，也沒有孩子跟他一起玩。沒有了朋友，就會使孩子的童年失去了光輝。下面我就描述一下關(guān)于一個小朋友和其他小朋友在一起玩時所發(fā)生的狀況。

案例描述：

一次上午玩區(qū)角活動的時候，孩子們都分散在各個區(qū)域中活動，突然，建筑角傳來了樂樂的尖叫聲，我以為發(fā)生了什么事，就迅速跑過去看個到底，原來她和佳佳正在槍一塊積木，這時佳佳大聲地說：“這是我的，她槍我的積木。〞我看了看旁邊，找了一塊一致的積木給樂樂，勸解了兩個人的爭吵。不一會兒，在拼搭區(qū)中又傳來了樂樂的尖叫聲，我一看，她和棟棟兩人在爭搶一個空盒子，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)棟棟不愿放手時，竟然揮手打人了，而此時我看見地上有好幾個一致的空盒子，我一看這狀況，忙跑上去制止了她的行為。

分析：

對于2—3歲的孩子來說，他們生活的空間就是自己的家庭，而在家里由于獨生子女的原因，他們要什么就有什么，成了皇帝與公主，習(xí)慣了衣來伸手，飯來張口，從而形成了他們對比任性的脾氣。一旦他們要和同伴們一起生活時，就不太簡單和同伴進行交流和相處，樂樂就是一個十分典型的例子。在與家長的交流中，我得知：孩子是由奶奶照料的，因此對比寵愛，養(yǎng)成了孩子任性的壞脾氣，而且由于老年人不太會陪著孩子玩，所以經(jīng)常讓孩子看電視，以減少孩子的吵鬧。因此樂樂到了幼兒園后，她看到幼兒園有這么多家里沒有的玩具，很愉快，這個也想玩，那個也想玩，但卻不知道怎么玩。一旦發(fā)現(xiàn)同伴有好的玩法，她就認為這是好的玩具，就去槍同伴手中的玩具，哪怕是自己的手中已有了一個和同伴一致的玩具。另外，她還不懂得怎樣跟小朋友交流，由于在家里任性慣了想要什么就有什么，，形成了一種以自我為中心的霸權(quán)，缺乏了用語言來表達她的想法。以上案例中的小主人公，就是不懂得表達，不會用：“times;times;我跟你一起玩，好嗎？〞而是直接用槍的，這中間很簡單就會引起她和小朋友之間的矛盾。由于她缺乏和小朋友之間用語言來溝通。針對以上這一狀況，我采取了以下措施：

1、在游戲活動時，多關(guān)注樂樂的行動，讓她拿和同伴一致的玩具，引導(dǎo)她看同伴怎么玩，自己也學(xué)著怎么玩，同時讓她多與同伴說說話，多溝通、多交流，從而提高自己的語言表達能力，懂得如何與同伴溝通與交流的方法。

2、在自由活動時，多帶樂樂一起玩，讓她體驗不同游戲的樂趣，同時也感受和大家一起玩的情趣。

此外，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，除了教師的辛勤教育外，父母也是不可缺少的重要組成部分。家庭教育對孩子的語言發(fā)展更是十分重要的，所以家長也要注意對孩子的語言發(fā)展教育，為孩子以后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，盡量多抽點時間陪孩子玩，教孩子一些玩游戲的方法，讓孩子感受相互游戲的樂趣。

大家一起玩教案7

設(shè)計意圖：

幼兒心理健康問題已日益引起全社會的重視。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康?，F(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨生子女，在家中都是以自我為中心，離開了熟悉的家庭環(huán)境來到幼兒園，初次進入一個陌生的大集體，對幼兒園的一切感到陌生，個別幼兒便出現(xiàn)了不合群現(xiàn)象，這樣就會影響幼兒特性的發(fā)展。根據(jù)這一現(xiàn)象，設(shè)計了小班教育活動《大家一起玩》。幫助孩子發(fā)展認識自我的能力。只有較為正確地認識了自我，才有可能更好地處理好自己與他人的關(guān)系。父母和教師要尊重孩子、相信孩子，給他們適度的自由和自主決定、自負其責(zé)的機遇。

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒與同伴友好相處，學(xué)會共享。

2、通過活動使幼兒體驗，大家一起玩的開心。

3、培養(yǎng)幼兒合群、樂群的性格。

4、體會集體合作游戲的開心。

5、體驗同伴間友好的情感。

活動準備：

掛圖、磁帶、錄音機、積木、玩具輪胎。

活動過程：

１、導(dǎo)入：寶寶們，我們一起聽音樂做動作吧，（聽兒童歌曲《幸福拍手歌》做各種動作，如：拍手、跺腳、拍肩）我們做動作真開心呀。有個叫蘭蘭的小朋友也上幼兒園了，我們一起看看蘭蘭在幼兒園玩的開心嗎？

2、出示掛圖，幼兒觀看。

圖一、這個小朋友叫蘭蘭，你們看她在干什么？（搭積木），她和誰在玩？你覺得蘭蘭一個人玩開心嗎？你喜歡怎樣玩？那后來又發(fā)生了什么事了呢？請看下圖。

圖二、蘭蘭怎么了？她為什么生氣了？勉勵幼兒想方法：你能不能想個方法讓她開心起來呢？（幼兒說自己的方法）小朋友想的方法真好，讓我們看看蘭蘭的小伙伴是怎樣做的？

圖三、小伙伴哄她（對不起，我不是有意的，你別生氣了），蘭蘭聽到小伙伴的道歉還生氣嗎？對，不生氣了。那后來會怎么樣呢？寶寶們，你們猜一下？（幼兒自己說）下面我們看一下你們猜的對不對？

圖四、蘭蘭和小伙伴一起玩，真開心呀！

3、老師提問：

你們覺得蘭蘭一個人玩開心，還是大家一起玩開心？你喜歡一個人玩還是和大家一起玩，當(dāng)你和小朋友玩玩具或做游戲時，不提防碰見了別人或者碰壞了別人搭好的積木時，你該怎么辦呢？（個別幼兒回復(fù)）對了，要說對不起，要向別人道歉，這樣別人就不生氣了。老師給你們準備了玩具，要大家一起玩，看看是不是很開心呢？

4、幼兒玩玩具，體驗大家一起玩的開心，教師巡回指導(dǎo)幼兒，如發(fā)現(xiàn)一個人玩玩具，教師引導(dǎo)幼兒和大家一起玩。

5、請小朋友說：你方才是怎樣玩玩具的？大家一起玩開心嗎？大家一起玩玩具真開心，以后大家有好吃的也要大家一塊吃，現(xiàn)在大家都成了好朋友了，我們做個《找朋友》的.游戲吧！

6、幫助孩子發(fā)展自我設(shè)計的能力。乎所有的孩子都會說：“我將來要當(dāng)……〞這時，父母要勉勵孩子把遠大的理想和現(xiàn)實結(jié)合起來。問問他為什么會有這樣的想法，通過一系列的提問和引導(dǎo)，把孩子的一些遠大理想內(nèi)化成為孩子心目中的自我設(shè)計藍圖，一步步培養(yǎng)孩子自我設(shè)計的能力。

活動終止：

寶寶們都找到了自己的好朋友，現(xiàn)在，我們和好朋友手拉手一塊出去做游戲吧。（播放《幸福拍手歌》帶出）

活動延伸

重視培養(yǎng)孩子與其他人相處的能力。例如，可以帶孩子參與公益活動、福利活動等，增進孩子與老年人、殘疾人等的交往，關(guān)心他人的生活，使孩子從小就具有平等協(xié)作的思想與人道主義的精神。

活動反思

由于小班幼兒年齡小，形象思維占主體地位，活動中我運用了四幅幼兒愛好的形象生動的掛圖，并為幼兒準備了大量的、適合合作玩的玩具，讓幼兒在玩中體驗合作的開心，并引導(dǎo)幼兒與同伴友好相處，培養(yǎng)幼兒合群、樂群的性格。勉勵孩子與更多的孩子經(jīng)常往來、友好相處。同伴群體交往，會豐富孩子的經(jīng)驗，培養(yǎng)其交往能力，引導(dǎo)孩子注意他人的情感變化，學(xué)會關(guān)心與理解他人的感情，激發(fā)孩子與他人共享開心和解除別人痛楚的愿望。

對于生活在現(xiàn)代社會中的孩子來說，心情教育已顯得越來越重要了。為了今天的孩子能夠更好地適應(yīng)明天的社會，就要讓孩子從小懂得愛父母，愛家人，愛社區(qū)，讓孩子的心情素質(zhì)在愛的熏陶下成長，到他們長大成人，他們會懂得怎樣去建立友愛和諧的社會。

大家一起玩教案8

活動目標(biāo)：

1、通過觀看情景表演，讓幼兒知道玩具要大家一起玩。

2、樂意參與集體活動，能跟著老師說出自己的想法。

活動準備：

物質(zhì)準備：請大班幼兒作情景表演

經(jīng)驗準備：幼兒常玩的積木若干。

活動過程：

一、引出課題，組織活動。

（出示各種常見的積木）這是什么？寶寶要怎么玩積木？

今天老師請來了一個大哥哥和大姐姐，他們也在玩積木，我們寶寶細心看，哥哥姐姐是怎么玩積木的？

環(huán)節(jié)分析：我出示寶寶平日熟悉和愛玩的積木，引起幼兒的興趣。提問：“這是什么？寶寶怎么玩積木？這種直接導(dǎo)入式提問，符合托班幼兒的年齡特點，為下一環(huán)節(jié)作準備。

二、寶寶觀看情景表演。

1、表演至哥哥搶姐姐的積木，姐姐哭了。

提問：

（1）哥哥和姐姐在干什么？姐姐為什么哭？

（2）寶寶說說看，積木要怎么玩？

環(huán)節(jié)分析：讓寶寶在觀看了情景表演后，說說自己的想法，這是幼兒前期活動的再現(xiàn)，以便幼兒結(jié)合自身的活動經(jīng)驗，說說：姐姐為什么哭？再請寶寶說說該怎么玩積木？哥哥這樣做對嗎？

2、表演后半段：哥哥和姐姐一起玩積木。

提問：

（1）哥哥對姐姐說了什么話？

（2）他們倆現(xiàn)在是怎么玩積木的？

（3）哥哥和姐姐玩積木真好，我們給他們拍拍手，和哥哥姐姐打招呼說：“再見〞。

環(huán)節(jié)分析：讓寶寶再看一遍哥哥和姐姐現(xiàn)在又是怎么玩積木的？把問題先拋給寶寶，讓寶寶們帶著問題觀看，哥哥對姐姐說了什么話？他們現(xiàn)在是怎么玩積木的？這種讓大班幼兒情境的方式，既形象又逼真，符合托班幼兒的具體形象思維能力，情景表演將寶寶直接引入到幼兒現(xiàn)實的活動中去，感受大家一起玩的開心。

三、教師簡單小結(jié)，用兒歌的方式讓寶寶知道大家一起玩。

環(huán)節(jié)分析：讓寶寶們結(jié)合自己的實際經(jīng)驗進行交流。我們寶寶應(yīng)當(dāng)怎么完積木？用兒歌的方式終止活動，與哥哥姐姐說再見，使整個活動對比流暢地終止。

大家一起玩教案9

設(shè)計思路：

隨著幼兒年齡的增長，中班幼兒有了更多與他人合作、交往的機遇和需要，但是有些幼兒不能和同伴友好合作、交往，常為一些小事發(fā)生糾紛。如：他們擁有大量玩具，但往往因缺少玩伴而不會與人共享玩具，不會和別人一起玩。為此，設(shè)計本次教學(xué)活動。

讓幼兒將自己的玩具帶到幼兒園和同伴一起玩，在活動過程中，通過實踐和探討，使其體會大家一起玩的開心，學(xué)習(xí)一定的交往方法，激發(fā)幼兒交往的愿望，培養(yǎng)幼兒初步的交往能力，促進幼兒社會性發(fā)展。同時，發(fā)展幼兒口語表達能力、獨立思考和解決問題的能力。

活動目標(biāo)：

1.感受和體驗與同伴一起玩的開心情緒。

2.初步發(fā)展幼兒口語表達能力、交往能力、獨立思考和解決問題的能力。

3.通過實踐和探討，促進幼兒社會性發(fā)展，使幼兒初步學(xué)習(xí)和同伴友好地合作玩和輪番玩的方法。

活動重點：

初步學(xué)習(xí)和同伴友好地合作玩和輪番玩的方法。

活動難點：

通過實踐和探討，促進幼兒社會性發(fā)展。

活動準備：

小騎車，各種希奇的玩具、圖書等;活動音樂;

PPT:大家一起玩。

活動過程：

一、激發(fā)興趣，體驗大家一起玩的開心。

“老師知道小朋友可愛玩玩具了，今天為小朋友帶來了好多玩具，現(xiàn)在就請大家一起玩吧〞！

1.幼兒自由選擇玩具，老師觀測幼兒狀況。

2.集中表達，體驗開心。

提問：玩了什么？怎么玩的？好玩嗎？

（大家一起玩是很開心的事）。

二、看PPT（大家一起玩）前半部分，探討交流、樹立是非觀念。

1.探討：“他們?yōu)槲覀儽硌萘艘患裁词虑?？?/p>

2.小朋友在一起玩玩具應(yīng)當(dāng)怎么做才對？

三、積極動腦、嘗試體驗，學(xué)習(xí)一起玩的好方法。

1.教師出示小騎車，問：你們想玩嗎？

2.提出問題：有兩個小朋友要玩小騎車，可現(xiàn)在只有一輛車，怎么辦呢？

（勉勵幼兒積極動腦、舉手發(fā)言，教師可適時地引導(dǎo)幼兒得出：一個先玩，一個后玩，就是輪番玩）。

3.請兩名幼兒輪番玩小騎車。

四、看PPT后兩部分。

教師小結(jié)：今天我們找到了大家一起玩的好方法，體驗一起玩的樂趣。玩時要大膽地說出心里的想法，相互謙讓、有禮貌，珍惜玩具、注意安全、不影響阻礙別人。

五、終止部分，勉勵幼兒正確與他人共享玩具。

幼兒自由選擇玩具邀請大家一起玩。

六、延伸活動：

1.和臨班同伴共享玩具，體驗一起玩的樂趣；

2.分組一起玩角色游戲：超市、銀行、娃娃家等。

大家一起玩教案10

一、設(shè)計意圖：

擁有健康的體魄、積極的精神、靈敏協(xié)調(diào)的身體動作是孩子身體發(fā)展的重要內(nèi)容，我們要發(fā)揮集體活動的優(yōu)勢，讓孩子感受體育活動所帶來的樂趣，從而勉勵幼兒大膽參與到體育集游戲活動中來。在學(xué)會玩常見的運動器械的同時，努力激發(fā)幼兒加入體育游戲的主動性、積極性。

二、活動目標(biāo)

1、會玩常見的簡單運動器械。

2、會鉆、爬、滾、攀登等動作。

3、感受體育活動所帶來的樂趣?；顒訙蕚鋲|子、圈、竹梯子、體操棒、沙包、玩具、輪胎、攀登架、球等若干，動物頭飾若干。

三、過程建議。

1、創(chuàng)設(shè)情境：教師、幼兒均扮演成動物。教師提醒：森林要開運動會啦，小動物們和我們一起來鍛煉身體，準備加入比賽吧。

2、師生共同商討：想一想小兔最喜歡玩什么？（騰躍）小貓、小狗、小猴呢？師生共同商討將適合小動物鍛煉的器械放在場地上。

3、場景布置：師生選擇最適合的器械，共同布置場地。

4、集體練習(xí)活動：

（1）分散活動：幼兒嘗試各種器械的玩法，教師注意安全保護。

（2）集中活動：小猴摘桃（攀登架）和小烏龜爬爬（墊子），讓幼兒示范各種不同玩法。

（3）分散活動：動物寶寶們，方才的哪些器械還沒玩過，或想出了和別人不一樣的玩法，可繼續(xù)玩！勉勵幼兒變換花招玩、玩盡興。

四、延伸提醒。

1、在戶外活動中，教師可經(jīng)常組織幼兒玩一些綜合運動器材。

2、要求家長在雙休日帶孩子到社區(qū)休閑場所嘗試玩一些大型運動器械。

大家一起玩教案11

教材分析：

本次活動的重點是勉勵幼兒主動與同伴交往，能與同伴交換玩具，初步體驗共享的開心。

活動目標(biāo)：

1、幼兒通過相互玩玩具，發(fā)現(xiàn)可以用交換、輪番、合作的方法玩到更多的玩具，初步體驗共享的開心。

2、勉勵幼兒大膽地在同伴面前說說自己是如何和周邊的同伴一起玩的。學(xué)習(xí)初步的社交方法。

3、遵守社會行為規(guī)矩，不做“阻止〞的事。

4、引導(dǎo)幼兒初步把握日常生活中的XXX。

活動準備：

幼兒每人帶一個好玩的玩具。

活動過程：

1、請幼兒玩自帶玩具，教師：小朋友都帶來了好玩的玩具，每一樣玩具都很好玩，現(xiàn)在請你們帶著自己的玩具去玩。[點評：讓幼兒在自由高興的玩耍中主動地嘗試與同伴交往。

2、組織幼兒探討。教師提問：你帶了幾樣玩具?方才玩玩具時，你玩了幾樣?哪些小朋友玩了大量玩具?怎么玩的?請幼兒說說自己是如何和同伴一起玩的，教師引導(dǎo)幼兒從中發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出交換、輪番、合作等大家一起玩的方法，并表揚相互謙讓的幼兒。[點評：讓幼兒從自己的實踐中找出方法并與全班小朋友交流，給幼兒相互學(xué)習(xí)的機遇。教師適當(dāng)總結(jié)，幫助幼兒學(xué)會交換、輪番、合作等大家一起玩的方法。

3、請幾組幼兒上來演示一下方才玩玩具的狀況，讓幼兒相互學(xué)習(xí)如何一起玩玩具。

4、引導(dǎo)幼兒探討怎樣愛護玩具。玩“玩具寶寶我們愛護你〞的游戲，讓幼兒對著玩具寶寶說，增加活動的游戲性。

活動延伸：

幼兒自主活動，嘗試與別人交換、輪番、合作玩玩具，教師巡回指導(dǎo)。要求

(1)勉勵幼兒主動與別人交換玩具，能夠相互合作、謙讓。

(2)在玩耍中注意指導(dǎo)幼兒愛護玩具。[點評：幼兒運用已有的經(jīng)驗，通過實踐，主動交往能力得到了培養(yǎng)。

日常教育活動滲透：

在幼兒看圖書時，區(qū)角活動時，喝水、分點心引導(dǎo)幼兒輪番、合作、相互謙作，使幼兒的交往能力得到進一步穩(wěn)定。

教學(xué)反思：

根據(jù)小班幼兒的年齡特點，在活動中我設(shè)計讓幼兒先玩自帶的玩具，然后再借別人的玩具玩，并在借別人玩具時重視禮貌用語的使用。由于現(xiàn)在的幼兒在平日生活中不重視禮貌用語的使用，不喜歡和其他幼兒共同共享自己的玩具，通過本次活動，幼兒能夠主動和同伴共享玩具，感受開心。達到了活動目標(biāo)。

大家一起玩教案12

設(shè)計意圖：

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人民生活水平的提高，心理健康問題已日益引起全社會的重視?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》健康領(lǐng)域指導(dǎo)要點明確要求“樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。〞