大班區(qū)域活動(dòng)方案

—大班區(qū)域活動(dòng)方案幼兒園的活動(dòng)區(qū)域具有多樣性，自由性和趣味性，能促進(jìn)幼兒全面進(jìn)展。幼兒園的各種活動(dòng)的探究過程要比探究的結(jié)果重要，區(qū)域活動(dòng)正好為幼兒提供探究的時(shí)機(jī)，讓幼兒在動(dòng)手操作中加以認(rèn)知，下面給大家?guī)泶蟀鄥^(qū)域活動(dòng)方案5篇，希望大家能夠喜愛。大班區(qū)域活動(dòng)方案1要求：在搖搖、看看、記記的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)10以內(nèi)的組成，激發(fā)幼兒參與數(shù)活動(dòng)的愛好。材料：用豆腐盒分割兩半，內(nèi)放各種物品（珠珠、彈珠、花片等）并包裝，記錄紙若干玩法：幼兒搖動(dòng)搖搖樂，看一看兩邊各有多少，然后記錄下來。假如分法一樣只能記錄一次。幼兒熟識(shí)玩法后，可讓幼兒兩人以猜拳的方式進(jìn)行，比比誰的分法多?；顒?dòng)目標(biāo)1、能按意愿選擇自己喜愛的活動(dòng)區(qū)域，遇到問題能進(jìn)行協(xié)商，培育孩子的交往力量。2、活動(dòng)中能遵守游戲規(guī)章，快樂游戲。3、能大膽地在集風(fēng)光前評(píng)價(jià)自己地游戲過程。活動(dòng)準(zhǔn)備：各區(qū)游戲材料。美工區(qū)增加裝飾拖鞋地各類材料，如包裝帶、鄒紋紙、雙面膠等。活動(dòng)過程：一、了解活動(dòng)區(qū)域及內(nèi)容。1、請(qǐng)幼兒自由觀看各區(qū)游戲內(nèi)容。益智區(qū)：打牌、下棋。數(shù)學(xué)區(qū)：完成作業(yè)、自編題目。語言區(qū)：拼詩歌、復(fù)習(xí)漢字美工區(qū)：設(shè)計(jì)拖鞋。生活區(qū)：穿鞋帶。建構(gòu)區(qū)：建筑游樂場(chǎng)。釣魚：看誰釣得多。2、請(qǐng)幼兒提出不清晰地地方，和不會(huì)玩的地方，老師正對(duì)幼兒提問介紹玩法。二、提出游戲留意點(diǎn)。1、清靜游戲，小聲商議。2、不爭(zhēng)搶玩具，互相謙讓。3、遵守各區(qū)游戲規(guī)章。三、幼兒自選游戲，老師巡回指導(dǎo)。1、幫忙引導(dǎo)幼兒合理選擇區(qū)域。2、激勵(lì)幼兒有始有終地完成游戲。四、結(jié)束活動(dòng)。1、在音樂聲中集中幼兒，請(qǐng)幼兒介紹自己的游戲情況。2、老師小結(jié)游戲。大班區(qū)域活動(dòng)方案2活動(dòng)目標(biāo)：1、幼兒愿意參與種植活動(dòng)，學(xué)習(xí)種植大蒜的方法。2、學(xué)習(xí)小搭配作共同完成任務(wù)。3、教育幼兒尊重成人的勞動(dòng)，疼惜農(nóng)作物。活動(dòng)地點(diǎn)：親親園地（種植區(qū)域）。活動(dòng)準(zhǔn)備：種子（大蒜頭），勞開工具（小鋤頭、小耙子、繩子、小籮筐等），護(hù)袖，稻草?；顒?dòng)過程：一、開頭部分1、引導(dǎo)幼兒觀看大蒜頭，數(shù)一數(shù)每個(gè)大蒜頭里有幾瓣大蒜子。2、分發(fā)給幼兒一些大蒜頭，讓他們分組把一個(gè)個(gè)園溜溜的大蒜頭分掰成一瓣一瓣的，激發(fā)幼兒種植的愛好。3、幼兒選種。（選種子要選粒子飽滿的，沒有害蟲的）。二、根本部分1、引導(dǎo)幼兒商量怎樣種大蒜，自由結(jié)伴分成三人一小組，分工合作。2、用小鋤頭、小耙子平整好土地。3、老師示范種大蒜：（手捏住大蒜，將尖頭朝上，插進(jìn)土里，尖尖的露出來）4、引導(dǎo)幼兒觀看老師種的大蒜，邊插邊商量行距、間距（用小手、小腳等量一量，用眼睛目測(cè)一下）。5、幼兒自己動(dòng)手嘗試操作，老師巡察賜予幫忙與指導(dǎo)，重點(diǎn)觀看孩子否將大蒜的尖頭朝上，讓幼兒明白蒜頭朝下大蒜不會(huì)發(fā)芽。6、幼兒互相評(píng)價(jià)中大蒜的情況（疏密、深淺）。7、鋪稻草。（1）引導(dǎo)幼兒商量“為什么要給大蒜鋪上稻草”（保濕、愛護(hù)種子不讓飛鳥、害蟲損害）。（2）幼兒鋪稻草，老師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，不能太厚也不能太薄。8、澆水。每組幼兒合作澆水，水要過量。結(jié)束部分：教育幼兒多吃大蒜，大蒜有殺菌作用，而且是健腦食品。活動(dòng)延長(zhǎng)：1、定時(shí)進(jìn)行觀看，做好觀看記載。2、給大蒜澆澆水。3、和大蒜說說靜靜話，讓他們快快長(zhǎng)大。大班區(qū)域活動(dòng)方案3設(shè)計(jì)意圖：區(qū)域活動(dòng)是讓幼兒自我學(xué)習(xí)，自我探究，自我發(fā)現(xiàn)，自我完善的活動(dòng)。皮亞杰的理論告知我們，學(xué)前幼兒的身心、心理的進(jìn)展主要是通過感知和操作來認(rèn)識(shí)四周事物的。依據(jù)我班幼兒的年齡特點(diǎn)，我設(shè)置了一個(gè)區(qū)域——小企鵝超市。給幼兒一個(gè)相對(duì)寬松的活動(dòng)氣氛。而我所提供的材料也正是他們?nèi)粘Ｉ钪惺熳R(shí)的一些廢舊飲料空瓶、包裝盒、包裝袋等。模擬了一個(gè)超市場(chǎng)景，使他們自然地投入到活動(dòng)中來，去操作、探究、溝通、合作，體驗(yàn)活動(dòng)帶給他們的歡樂，也使幼兒在日常的生活當(dāng)中運(yùn)用的更加自然、快樂!活動(dòng)目標(biāo)：1、在活動(dòng)中，學(xué)習(xí)按物體的名稱、用途或性質(zhì)進(jìn)行分類。2、通過扮演“售貨員”與“小顧客”進(jìn)行角色游戲，運(yùn)用“貨幣”購置相應(yīng)的物品，培育幼兒的社會(huì)交往力量。3、情愿溝通獲得的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)展幼兒的語言表達(dá)力量。投放材料：廢舊飲料空瓶、包裝紙袋、包裝盒、柜臺(tái)、自制錢幣等。方法一：請(qǐng)小好友來做小小售貨員，給他們可以投放到超市中的塑料瓶、食品包裝、糖果等，請(qǐng)幼兒自由擺放這些物品到貨架上，引導(dǎo)他們按物品的類別、用途進(jìn)行分類，并依據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)填寫價(jià)格標(biāo)簽。此時(shí)，可以提供應(yīng)他們更多獨(dú)立交往的空間和時(shí)間，讓他們?cè)谧灾鞯挠螒蛑蝎@得學(xué)問與經(jīng)驗(yàn)。方法二：分給每一名幼兒不同的“錢幣”，請(qǐng)他們購置所喜愛的食品、飲料、文具等，要留意商品的價(jià)格與用途，使幼兒依據(jù)手中錢的多少，而選擇所要購置的物品。方法三：在買賣過程中，激勵(lì)小顧客和售貨員之間互相多主動(dòng)對(duì)話，如：商議商品的價(jià)格、生產(chǎn)時(shí)間、保質(zhì)期限、用途等多方面促進(jìn)幼兒之間的溝通，或者與伙伴講解并描述購置了什么商品、用來做什么、用了多少錢，進(jìn)展幼兒之間的語言表達(dá)力量與社會(huì)交往力量。大班區(qū)域活動(dòng)方案4幼兒園區(qū)角活動(dòng)是幼兒園活動(dòng)的重要組成部分，是教育者以幼兒感愛好的.活動(dòng)材料和活動(dòng)類型為依據(jù)，將活動(dòng)室的空間相對(duì)劃分為不同區(qū)角，老師在這些區(qū)角中，有目的，有方案的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，投放相對(duì)的材料，區(qū)角空間的設(shè)置及材料的投放要依據(jù)幼兒年齡特征和本班空間環(huán)境，真正為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)服務(wù)。依據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)和班級(jí)幼兒愛好愛好，為了讓幼兒在區(qū)角活動(dòng)中得到更好的進(jìn)展，我班創(chuàng)設(shè)了五個(gè)區(qū)角，分別是：角色區(qū)、建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)、閱讀區(qū)和益智區(qū)。一、區(qū)角設(shè)計(jì)總體目標(biāo)以博弈室?guī)?dòng)區(qū)角，以益智區(qū)為特色，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)勤動(dòng)腦，樂思索，善交往的育人環(huán)境，激發(fā)幼兒愛好，培育幼兒想象力、制造力、模擬力、語言表達(dá)力量以及伙伴交往的各項(xiàng)力量……二、各個(gè)區(qū)角的詳細(xì)目標(biāo)及投放材料、活動(dòng)規(guī)章（一）表演區(qū)活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)尊重他人的表演和表達(dá)方式，體驗(yàn)與他人溝通、交往的歡樂。2、能依據(jù)故事內(nèi)容或音樂旋律大膽、自信的進(jìn)行表演。3、培育幼兒參與表演活動(dòng)的愛好，情愿參與集體活動(dòng)，初步培育參與活動(dòng)的等候、輪番和共享的意識(shí)。投放材料：自制衣服、帽子、頭飾、各種飾品、故事表演服?；顒?dòng)規(guī)章：1、進(jìn)區(qū)要先選擇服飾和道具。2、和小好友友好相處，疼惜玩具。3、表演完將物品歸類，放回原處。4、每次可進(jìn)入7個(gè)小好友。（二）建構(gòu)區(qū)活動(dòng)目標(biāo)：1、喜愛參與建構(gòu)活動(dòng)。2、能在觀看和感受的基礎(chǔ)上，搭建或拼插玩具。3、培育幼兒空間想象的思維力量和伙伴交往、合作的力量。投放材料：一次性紙杯、拼插玩具、積木、廢舊紙盒、串珠等、廢舊瓶子。活動(dòng)規(guī)章：1、進(jìn)區(qū)保持清靜。2、多動(dòng)手，多動(dòng)腦。3、愛惜玩具。4、活動(dòng)結(jié)束后，玩具放回原處。大班區(qū)域活動(dòng)方案5一、活動(dòng)內(nèi)容：語言區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)區(qū)、生活區(qū)、益智區(qū)、建構(gòu)區(qū)二、活動(dòng)目標(biāo)1、通過自主選擇活動(dòng)材料與活動(dòng)伙伴，體驗(yàn)與伙伴合作游戲，并獲得歡樂。2、能專注、認(rèn)真地進(jìn)行探究游戲材料的玩法。3、思維力量和操作力量。4、養(yǎng)成良好的整理整理的習(xí)慣。三、活動(dòng)準(zhǔn)備語言區(qū)：提供圖書、故事書、幼兒用書供幼兒講解并描述故事。數(shù)學(xué)區(qū)：提供自制計(jì)數(shù)器、瓶蓋若干（珠子）數(shù)字卡片供幼兒播珠訓(xùn)練。美工區(qū)：提供水彩筆、勾線筆、蛋殼、供幼兒自由作畫?？茖W(xué)區(qū)：提供沙子、磁鐵、積木、放大鏡供幼兒探究、發(fā)現(xiàn)其中的秘密。生活區(qū)：提供穿珠供幼兒穿項(xiàng)鏈。益智區(qū)：提供拼圖供幼兒拼及飛行棋供幼兒玩。建構(gòu)區(qū)：提供塑料水管、積木供幼兒搭建。四、活動(dòng)過程1、組織活動(dòng)，激發(fā)愛好。師：今天又到了區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間了，小好友們快樂嗎？（快樂）上次的區(qū)域活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)小好友們都能主動(dòng)游戲探究，但是也有些小好友溝通的聲響過大，還有個(gè)別小好友會(huì)離開位置，這種做法是不對(duì)的，老師希望小好友們?cè)谶@次的區(qū)域活動(dòng)中表現(xiàn)得更棒，做到小聲的溝通，不離開自選的區(qū)域，好嗎？2、介紹區(qū)域（1）師：今天呢，我們?cè)跀?shù)學(xué)區(qū)增加了一些新的材料，讓小好友們?nèi)ヌ骄?。?這是老師自制的計(jì)數(shù)器（出示自制計(jì)數(shù)器及數(shù)字卡片進(jìn)行講解示范）（2）強(qiáng)調(diào)舊區(qū)A、語言區(qū)（看圖講解并描述）B、美工區(qū)（畫蛋殼）C、科學(xué)區(qū)（玩磁鐵）D、生活區(qū)（穿項(xiàng)鏈）E、益智區(qū)（拼圖）F、建構(gòu)區(qū)（自由搭建）3、幼兒游戲，師觀看指導(dǎo)（1）提出游戲要求A、請(qǐng)你先想好自己要去哪個(gè)區(qū)，然后結(jié)合進(jìn)區(qū)卡到自己選擇的那個(gè)區(qū)去。B、在游戲時(shí)要留意愛惜好材料，溝通時(shí)聲響不要過大，需要幫忙時(shí)請(qǐng)舉手。（2）幼兒自主選擇區(qū)角，師指導(dǎo)并做好記錄。4、整理環(huán)境、共享評(píng)價(jià)（1）提示幼兒游戲結(jié)束。（2）組織幼兒整理材料和場(chǎng)地。（3）共享歡樂5、結(jié)束活動(dòng)區(qū)域活動(dòng)教學(xué)反思活動(dòng)開展的很順當(dāng)，我之前的多種顧忌全然消逝，沒有亂哄哄的現(xiàn)象。意想不到的是，這樣開放式的活動(dòng)反而使活動(dòng)更有生趣，孩子們可以自由選擇區(qū)域、選擇材料、選擇伙伴，反而顯得井然有序了。發(fā)現(xiàn)孩子們有著自己的人際交往，行為模式，游戲方法，而作為老師的我則在旁觀看他們的言行舉止，恰當(dāng)?shù)臅r(shí)分進(jìn)行指導(dǎo)賜予幫忙。在區(qū)域活動(dòng)的材料投放中老師不僅依據(jù)教育意圖提供符合月份目標(biāo)和幼兒進(jìn)展需求的材料，而且考慮了材料的多用性、安全性和開發(fā)性。如益智區(qū)的飛行棋、跳棋等。數(shù)學(xué)區(qū)的各種自制的計(jì)數(shù)器。讓幼兒通過豐富的材料媒介來大膽地表現(xiàn)自我，充足發(fā)揮想像力和制造性。又如手工區(qū)：為幼兒又投放了水彩筆、蛋殼、筷子等，啟發(fā)幼兒運(yùn)用不同的材料制作蛋殼娃娃，激發(fā)幼兒的制作愛好?！毒V要》中明確指出“老師成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者”。在區(qū)域活動(dòng)中，恰到好處的師幼互動(dòng)是最重要的?；顒?dòng)前，老師與幼兒共同回憶上次活動(dòng)中遇到得問題和獲得的經(jīng)驗(yàn)，以便使幼兒能在原有得基礎(chǔ)上得到更大得進(jìn)展。同時(shí)老師具體介紹了新投入的自制計(jì)數(shù)器，使幼兒能大膽地嘗試新內(nèi)容；活動(dòng)中，老師請(qǐng)幼兒依據(jù)自己的意愿選擇活動(dòng)區(qū)域，讓幼兒做主，成為區(qū)域的主人，讓幼兒根據(jù)自己的的意愿和力量，操作擺布各種材料，進(jìn)行個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)或商議式的共同探究學(xué)習(xí)。區(qū)域活動(dòng)中，既考慮到幼兒之間互相溝通、共同合作，又要留意彼此之間互不干擾，從而使幼兒能專注投入某一活動(dòng)，探究問題，如：幼兒在聽錄音故事時(shí)由于旁邊區(qū)域聲響太吵而未完成活動(dòng)，把此區(qū)域與比擬吵鬧的區(qū)域都設(shè)置在了一起，動(dòng)靜分區(qū)有點(diǎn)不夠合理，以后應(yīng)當(dāng)進(jìn)行一些改進(jìn)?；顒?dòng)后老師與幼兒一起溝通活動(dòng)的感受，使其能進(jìn)一步體驗(yàn)倒勝利得喜悅。同時(shí)有針對(duì)性的對(duì)某一活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行具體的分析，如：在播珠時(shí)，老師能不厭其煩地引導(dǎo)幼兒你播珠我找數(shù)字卡或我拿數(shù)字卡你播珠的兩種方法