培養(yǎng)孩子的邏輯推理能力

培養(yǎng)孩子的邏推理能要注意培養(yǎng)孩子的邏輯推理能力學(xué)所具有的高度的抽象性、精確性邏輯性和嚴(yán)密性的特點就要求孩子必須具備一定的邏輯推理能力才能學(xué)好數(shù)學(xué)反過來通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)又進(jìn)一步而邏輯推理能力的提高。小學(xué)階段，孩子的推理能力是不高的，尤其是低年級，屬于只需一步就能直接判斷的應(yīng)用題直接推理子比較容易掌握。但數(shù)學(xué)計算中更大量的是需要多步驟的間接判斷，如兩步應(yīng)用題，條件與間題不是直接聯(lián)系，中間多了一個步驟。如:弟弟拍了六次球，哥哥比他多拍次，問一共拍了多少次對這種間接推理孩子一開始往往腦子轉(zhuǎn)不過來這是因為在其料力活動中又多了一個環(huán)節(jié)。因此，要提高孩子的計算能力，必須著力培養(yǎng)他們的邏輯推理能力。要培養(yǎng)孩子計算中的推理能力鍵是指導(dǎo)好他們的解題思路，使其學(xué)會分析數(shù)量關(guān)系先要教孩于正確認(rèn)識應(yīng)用翹的獨特結(jié)構(gòu)一個問題，和兩個已知條件組成簡單應(yīng)用題，由兩個以上的簡單應(yīng)用題組喊復(fù)雜應(yīng)用題學(xué)會找題目所給的條件和問題并弄清二者關(guān)系正是小學(xué)生解答應(yīng)用題所必需的分析能力其次，應(yīng)引導(dǎo)孩子掌握解算術(shù)應(yīng)用題的基本步驟:第一步讀題，了解題意第二步審題，弄清求答的問第三步找出已知條件，其中哪些條件還不夠，怎樣找到它;第四步是分析應(yīng)用題中全部數(shù)量相依關(guān)系的性質(zhì)，根據(jù)問題和所給的條件確定計算方法;第五步分步列式或綜合列式;六步計算得數(shù);最后驗算寫出答數(shù)。解題思路，就是運(yùn)用邏輯思維，溝通已知條件和所求間題之間的數(shù)量關(guān)系然后用數(shù)字和符號把思維的結(jié)果記錄下來轉(zhuǎn)化為算式。小學(xué)低年級孩子，由于邏輯思維還處于低級階段，再加上運(yùn)算結(jié)果的吸引往往表現(xiàn)出急于算而不善于想比如對這樣一道題:哥哥給了妹妹面小紅旗，還剩下面，哥哥原有幾面小紅旗?有的孩子一見還剩就與減去聯(lián)系起來算成5-4=10這種只根據(jù)應(yīng)用題中的個別字詞就確定算法和列算式的問題不少孩子中經(jīng)常出現(xiàn)，家長對此必須給以注意。同樣，他們著到題中有一共、增加、比二多就確定用加法，一見倍，就乘，一見分就除，遇到這種情況，家長應(yīng)通過啟發(fā)性的間題