幼兒園戶外自主騎行游戲開展的階段反思

戶外自主騎行游戲開展的階段反思一、名稱《騎樂無窮》中班幼兒在本階段的騎行區(qū)活動(dòng)中，從一開始的只體驗(yàn)騎小車的樂趣到能夠扮演各類社會(huì)角色，抑或按照交通規(guī)則騎小車，在此階段過程中，中班所有幼兒的各方面水平都有了明顯提升。以下，從六大方面對(duì)中班的騎行區(qū)階段游戲成果進(jìn)行詳細(xì)匯報(bào)。二、提供材料首先介紹騎行區(qū)不同種類的車。按照顏色分類，有紅色的車和黃色的車，還有代表消防車的橙紅色的車，代表警車的白色的車，代表救援的藍(lán)色的車；按照車子的功能，可以分為三輪車、平衡車、小推車、拖車等。三輪車也可分為可以帶人的和不可以帶人的車。其次是公路和各種類型的通道、障礙物，用來模擬實(shí)際生活中的各類路況。模擬公路的通道上有環(huán)島線，有黃色實(shí)線、虛線，有白色的實(shí)線、虛線，還有指向通行方向的箭頭，以及模擬行人通行的斑馬線。還有各種社會(huì)角色的服裝和道具。孩子們穿上服裝就可以扮演在公路上救火的消防員，執(zhí)勤的警察和交警，公路救援的醫(yī)生，送包裹的快遞員。除此之外還有各種角色所需的道具。三、游戲愿景在初期的騎行區(qū)游戲活動(dòng)中，孩子們已經(jīng)熟悉了各類騎行工具的使用方法，通過各種方法將各類小車都運(yùn)用了起來。我希望孩子們?cè)谥蟮幕顒?dòng)過程中，在各類通道上行駛的過程中熟悉實(shí)際生活中的多種交通規(guī)則，并且認(rèn)真遵守各類交通規(guī)則；能夠根據(jù)要求收拾整理活動(dòng)材料；能夠在活動(dòng)過程中通過各類社會(huì)角色的扮演體驗(yàn)各種社會(huì)角色。四、游戲發(fā)展歷程（一）道路擁擠，不知道該如何通行活動(dòng)初期，騎行區(qū)域的所有障礙和“建筑物”都設(shè)置在一條通道上，孩子們?cè)隍T車通過的時(shí)候，會(huì)擁擠地堵在一起。他們有的往前走，有的往后倒。這樣所有的小朋友會(huì)堵在一起，整體上無法再向前行進(jìn)。后來，在幼兒園的支持和幫助下，我們?cè)谕ǖ郎袭嬃司€，標(biāo)好了方向。在與孩子們一起實(shí)地觀察了公路線之后，孩子們對(duì)他們生活中遇到的事情進(jìn)行了激烈的討論。他們對(duì)各類交通標(biāo)志也產(chǎn)生了極大的興趣。接下來是真正的實(shí)踐了。他們真的在“公路上”騎起了小車。然而一開始的騎行，有的小朋友并不能按照正確的方向去行駛，會(huì)出現(xiàn)“逆行”的情況，隨意丟棄在“公路”上的車子也會(huì)造成后面車輛的擁堵。隨后出現(xiàn)的交通警察完美解決了這個(gè)問題。一位交警站在交警站臺(tái)上吹哨子催促通行，一位交警去清理公路上出現(xiàn)的各種障礙物，還有一位交警來回巡邏，維持秩序。（二）嘗試多種角色，自行解決問題孩子們?cè)隗w驗(yàn)過一段時(shí)間的交通警察和司機(jī)的角色之后，他們開始嘗試其他的社會(huì)角色。在體驗(yàn)洗車工的過程中，孩子們開始模仿起了有禮貌的服務(wù)生，特別是有人來到洗車店時(shí)，孩子們會(huì)熱情地說:“歡迎光臨洗車店，請(qǐng)您坐下休息。”顧客準(zhǔn)備離開時(shí)，孩子們又會(huì)說：“歡迎下次再來?！焙⒆觽儼l(fā)現(xiàn)，洗車店沒有洗車劑，于是就到旁邊的沙池區(qū)撿來了很多的五顏六色的海洋球?qū)⑺麄兎诺搅诵⊥袄锩?，在顧客來洗車的時(shí)候洗車店的洗車工會(huì)讓顧客選擇喜歡的顏色的洗車劑。孩子們?cè)诎缪菘爝f員的過程中，發(fā)現(xiàn)快遞包裹很少，于是便開始討論去哪里找更多的快遞盒子。有的小朋友發(fā)現(xiàn)，奶粉桶也可以充當(dāng)快遞包裹，塑料積木磚也可以拿來用，甚至有的小朋友從家里帶來了快遞盒子?？爝f包裹多了起來，小小快遞員們也忙碌起來，紛紛用拖車運(yùn)起了快遞包裹。（三）回憶和記錄游戲過程，解決游戲中出現(xiàn)的問題在遇到游戲活動(dòng)中出現(xiàn)的問題時(shí)，孩子們往往不會(huì)再在第二天延續(xù)下去。畫游戲故事便成為了一個(gè)孩子們回憶和修整的契機(jī)。在孩子們?cè)诋嬛挟嫵鰜碛嘘P(guān)于騎行區(qū)遇到的困難和問題時(shí)，分享過程中全班小朋友會(huì)一起想辦法解決問題。優(yōu)豪小朋友說：“每次拐彎的時(shí)候，我的三輪車和后面的拖車會(huì)斷掉。”于是老師問大家：“大家來幫他想一想，怎樣才能讓拖車不會(huì)斷掉呢？“有的小朋友說:“可以用繩子把連接的地方綁起來?！庇械男∨笥颜f：“可以讓一個(gè)小朋友在后面，到拐彎的時(shí)候扶著。”到了第二次玩三輪車?yán)宪嚨臅r(shí)候，果真有小朋友在拐彎的時(shí)候?qū)ｉT扶著拖車的頭，以防拖車會(huì)再次斷開。五、遇到問題及解決錯(cuò)略遇到的問題:.材料缺乏孩子們?cè)谶M(jìn)行游戲活動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有時(shí)還需要一些其他的材料，或者為了解決一些問題，還需要更多的材料。.不熟悉社會(huì)角色的任務(wù)對(duì)警察、交警、醫(yī)生、洗車工、加油站工作人員、快遞員、消防員的工作只有淺顯的認(rèn)識(shí)，穿上角色的服裝之后，并不能去完成這些角色應(yīng)該完成的任務(wù)。.畫故事僅能畫一個(gè)單一的畫面，缺乏故事情節(jié)在畫故事講故事的時(shí)候，孩子們需要更多的紙去畫，需要記錄很多的情節(jié)。解決策略：（一）自行商討和尋找需要的材料孩子們?cè)诓牧系牟僮鬟^程中，發(fā)現(xiàn)已提供的材料并不能滿足一些場景進(jìn)行的需要。比如洗車店的洗車劑和快遞站的快遞包裹，這些都是教師在提供材料之初所始料未及的。于是在活動(dòng)過程中，孩子們開始自己去尋找起了材料。洗車店的洗車劑沒有，于是孩子們就到旁邊沙池區(qū)的沙池里面去找來了很多五顏六色的海洋球一一“紅色的是草莓味的，橙色的是橘子味的，綠色的是哈密瓜味的，藍(lán)色的藍(lán)莓味的，黃色的是香蕉味的……”（二）學(xué)習(xí)交通常識(shí)，努力解決出現(xiàn)的交通問題在孩子們出現(xiàn)擁堵，逆行等問題之后，孩子們往往不知道該如何解決問題，會(huì)出現(xiàn)催促、爭吵的情況。于是教師在發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題之后，便和孩子們展開了一場交流會(huì)一一怎樣才不會(huì)堵車？引發(fā)孩子們思考：平時(shí)我們?cè)诔塑嚦鋈ネ娴臅r(shí)候有沒有遇見過堵車的情況？在堵車的時(shí)候，大人們是怎么解決的？在后來的探討過程中，孩子們說在堵車的時(shí)候會(huì)有交警叔叔出現(xiàn)來指揮交通，那該怎樣知道交警叔叔指令的意思呢？在討論一番過后,大家一起看了關(guān)于交警指揮的科普視頻，大家一起開始學(xué)起了交警指揮的手勢。在之后的騎行區(qū)活動(dòng)中，孩子們紛紛都去爭當(dāng)小交警的角色，大家都紛紛學(xué)著小交警的樣子去做出手勢，吹響哨子，看到交通擁堵時(shí)去疏散交通。自從有了小交警執(zhí)勤，馬路上的車輛井然有序了起來。（三）用畫連環(huán)畫的方式記錄游戲故事在結(jié)束游戲活動(dòng)之后，孩子們會(huì)在游戲故事時(shí)間畫出相關(guān)的游戲經(jīng)歷，玩過什么便開始畫什么。他們會(huì)在畫面當(dāng)中畫出和他們一起玩的好朋友，騎著小車發(fā)生的故事，他們?cè)诨顒?dòng)中用的道具等等。在一次畫學(xué)習(xí)故事的時(shí)候，佳禾小朋友說：“老師，能不能再給我一張紙，我們今天發(fā)生了好幾件事?！庇谑抢蠋煴阆肫鹆肆硪环N畫游戲故事的方式就是將一張紙分成四個(gè)格子，把活動(dòng)中發(fā)生的一系列故事都畫出來。有的小朋友甚至在格子上寫上了“1、2、3、4”，表示事情發(fā)生的先后順序。通過這樣的方式，孩子們便有了一個(gè)記錄故事情節(jié)發(fā)展的習(xí)慣，他們會(huì)努力回憶在活動(dòng)最初發(fā)生了什么有趣的故事，后來發(fā)生了什么,最后是怎么結(jié)束的。“我在操場上發(fā)現(xiàn)了一輛小車，于是我跑過去騎上了小車，后來我在騎車的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了我的好朋友，后來我的好朋友叫來了幾個(gè)朋友，我們玩了起來?！薄拔以诩埳舷犬嬃艘惠v汽車，我拿著我畫的汽車去買車。后來我開著車在公路上沿著虛線和箭頭走，回來的時(shí)候也沿著虛線走，沒有壓到黃線?！焙⒆觽?cè)诜窒憝h(huán)節(jié)，真正開始說出故事的情節(jié)發(fā)展，并且會(huì)在故事繪制過程中就發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行討論。孩子們通過這種連環(huán)畫的方式繪制游戲故事，一步步地對(duì)自己經(jīng)歷的事情進(jìn)行了回憶。六、幼兒發(fā)展（一）活動(dòng)從無序到有序，幼兒的規(guī)則意識(shí)在建立孩子們從最開始的在場地上隨意騎行，在任意方向騎車，用各種方式帶人，慢慢變成了按照公路上的線來騎車，按照箭頭的指示方向來騎車，變成按照小車的規(guī)定乘客數(shù)來帶人。表現(xiàn)出了孩子們?cè)诮煌ㄒ?guī)則方面以及生活規(guī)則方面的進(jìn)步。孩子們從最開始的看不懂交通標(biāo)志和交警手勢，到后來的能夠描述出交通標(biāo)志的樣子并且能夠扮演交警，認(rèn)真做出交警的手勢去指揮交通，孩子們慢慢對(duì)交通方面的常識(shí)熟悉了起來。不僅能自己去做到遵守交通規(guī)則和區(qū)域規(guī)則，而且孩子們也能夠監(jiān)督、提醒他人遵守規(guī)則，說明孩子們的規(guī)則意識(shí)正在他們的心里生根發(fā)芽。（二）游戲內(nèi)容從單一到多元，幼兒的自主性在不斷發(fā)展從整個(gè)活動(dòng)的歷程當(dāng)中，我們發(fā)現(xiàn)了幼兒解決問題的智慧。孩子們?cè)诨顒?dòng)中，會(huì)慢慢發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)情境中所缺乏的游戲材料，會(huì)在幼兒園中自己去尋找并進(jìn)行以物代物，把找來的材料運(yùn)用到游戲當(dāng)中去。幼兒的權(quán)利得到了尊重，自主性得到了充分地發(fā)揮。孩子解決問題的過程中也體現(xiàn)了孩子們的積極性和主體性。游戲從單一的騎行跨越障礙，慢慢增加了情景性，增加了更多孩子們真正喜歡的內(nèi)容。在游戲材料上，孩子們自己去尋找