科他們發(fā)生了什么變化

《他們發(fā)生了什么變化》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容他們發(fā)生了什么變化課時(shí)安排1課時(shí)任課教師李璟上課時(shí)間課時(shí)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：物體在改變形狀、大小時(shí)，其物質(zhì)沒(méi)有發(fā)生改變。大多數(shù)物體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。2、過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)踐操作橡皮泥和紙的變化，探究它們的變化與水的形態(tài)變化相同之處；聯(lián)系生活實(shí)際，了解熱脹冷縮這一物理性質(zhì)以及在生活的廣泛應(yīng)用。3、情感與價(jià)值觀：留心觀察生活，解決生活實(shí)際問(wèn)題。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1、物體在改變形狀、大小時(shí)，其物質(zhì)沒(méi)有發(fā)生改變。2、大多數(shù)物體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)1、通過(guò)實(shí)踐操作橡皮泥和紙的變化，探究它們的變化與水的形態(tài)變化相同之處。2、聯(lián)系生活實(shí)際，了解熱脹冷縮這一物理性質(zhì)以及在生活的廣泛應(yīng)用。課前準(zhǔn)備課件、橡皮泥、剪刀、卡紙等第1課時(shí)導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程與方法教師引導(dǎo)及評(píng)價(jià)二次修改一、溫故互查水的三態(tài)變化是什么？如何變化的？教師提問(wèn)并指名回答二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)學(xué)生思考，提問(wèn)小組合作，回答問(wèn)題思考：橡皮泥、紙的變化與水的變化是否相同？二、探索1：橡皮泥做東西學(xué)生認(rèn)真聽并按老師的要求捏完橡皮泥，并展示自己的作品。（本質(zhì)還是橡皮泥）學(xué)生探索橡皮泥的制作技能：團(tuán)、搓、捏、壓、抻、拉、接等學(xué)生動(dòng)手操作，展示作品討論交流：這些物品還是橡皮泥嗎？我們都對(duì)橡皮泥做了什么？這些橡皮泥發(fā)生了怎樣的變化？探索2：用紙做東西用紙做各種東西，觀察紙的變化展示作品討論：對(duì)紙做了什么？它們還是紙嗎？發(fā)生了什么變化探索3：回顧水的變化1、學(xué)生看圖回答水的變化2、說(shuō)一說(shuō)水的形態(tài)發(fā)生變化后還是水嗎?(水的形態(tài)發(fā)生變化，物質(zhì)本身的組成成分沒(méi)有變。)研討1、小組合作交流完成變化記錄表。2.學(xué)生思考并回答。一、聚焦問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情境：生活中，我們注意過(guò)圖中這類變化嗎？他們的變化與水的形態(tài)變化是不是相同呢？二、探索1：橡皮泥做東西1、要求：用橡皮泥做東西，讓橡皮泥發(fā)生變化。2、介紹橡皮泥的特點(diǎn)與功能橡皮泥制作的基本工具4、橡皮泥制作的基本技能5、比一比，哪組做得好?？偨Y(jié)：還是橡皮泥，形狀大小發(fā)生了變化。探索2：用紙做東西提問(wèn)：用紙可以做哪些東西？有什么變化？總結(jié)：紙的形狀大小發(fā)生變化，還是紙。探索3：回顧水的形態(tài)變化結(jié)合圖片說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中水的形態(tài)發(fā)生怎樣的變化？我們對(duì)水做了什么？總結(jié)：水的形態(tài)發(fā)生變化，還是水。三、研討1、比較橡皮泥、紙、水的變化2、小結(jié)：它們本質(zhì)沒(méi)變，只是形狀、大小等發(fā)生了改變。生活中，你還能找出類似水這樣的變化嗎？三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、水、橡皮泥、紙它們是如何變化的？還是原來(lái)的物質(zhì)嗎？2、固體的白糖在加熱的情況下變成了液體的白糖，這個(gè)過(guò)程和水的變化過(guò)程一樣嗎？四、總結(jié)提升通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道生活中很多物體只是在形狀、大小、顏色等方面發(fā)生改變，其物質(zhì)本身保持不變。大多數(shù)物體都具有熱脹冷縮的性質(zhì)，在生活中有著廣泛的應(yīng)用。熱脹冷縮的結(jié)果只是改變物體的形狀、大小，物質(zhì)本身也沒(méi)有發(fā)生改變。只要我們留心生活，生活中處處有科學(xué)。五、拓展延伸生活中還有那些物質(zhì)也有熱脹冷縮的性質(zhì)?板書設(shè)計(jì)橡皮泥形狀、大小它們發(fā)生了什么變化紙形狀